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高等教育報告范文第1篇

關(guān)鍵詞： 布魯貝克 《高等教育哲學》 認識論政治論

哲學是人們經(jīng)過長期的生活實踐形成的系統(tǒng)化、理論化的世界觀，是對客觀事物由表及里、由深入淺的思考。同時哲學具有反思過去、指引未來的作用，并對實踐有指導(dǎo)作用。高等教育哲學則是高等教育在產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中形成的具有指導(dǎo)意義的理論，對整個高等教育的運行有指作引用。高等教育哲學對高等教育的作用猶如一盞指路“明燈”，其重要意義不言而喻。

一、背景

《高等教育哲學》是布魯貝克對整個高等教育領(lǐng)域全面深入研究的科學成果，原書1978年初版，1987年由王承緒等人譯成中文版，之后一直被學者視為高等教育學的經(jīng)典。王承緒先生在譯者前言中就給予本書極高的評價，他說：這是西方第一本以高等教育哲學為書名的專著，是作者從事高等教育工作五十余年的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者對許多高等教育問題進行哲學思考的結(jié)晶[1]。

這部著作的成書背景首先是由于高等教育本身的需要，二戰(zhàn)后高等教育快速發(fā)展，很多問題需要在哲學上進行理論的探討，做出正確的回答。但是過去有關(guān)教育哲學的著作，主要是關(guān)于初等教育和中等教育的，對高等教育的研究甚少。另外，關(guān)于教育哲學基本是由其他哲學中推演出教育哲學，沒有專門的教育哲學著作，這些都不能滿足快速發(fā)展的高等教育解決實際問題的需要，因此迫切需要一本高等教育專門的哲學。

另外，當時的社會背景也促成這部經(jīng)典的完成。作者目睹了二十世紀六十年代和七十年代美國高等教育的“艱難時期”和學術(shù)界大為不滿的“冬天”[2]。造成這種現(xiàn)象是有原因的，首先是戰(zhàn)后美國為保障退伍軍人的權(quán)利，大力推行《退伍軍人權(quán)利法案》。退伍軍人以前所未有，無法預(yù)料的規(guī)模涌入高校[3]。大量學生涌入學校給高等教育帶來很大壓力。另一個原因是1957年前蘇聯(lián)衛(wèi)星成功發(fā)射，給美國朝野造成極大的震驚和恐慌，美國政府把原因歸結(jié)為教育并下決心大力投資教育，頒布《國防教育法案》，政府大量撥款資助貧困學生。從而美國高等教育進入了黃金時代[4]。但黃金時代過后，美國高等教育緊接著就進入“寒冰時代”，以前也有對高等教育的不滿，但主要是對伙食、住宿等一些無關(guān)緊要的問題的抱怨，但現(xiàn)在學生集中抨擊的是高等教育的本身性質(zhì)和組織結(jié)構(gòu)。無可否認，社會和職業(yè)界已經(jīng)對高等教育的可靠性產(chǎn)生懷疑，有些人在談?wù)摳叩冉逃摹氨倔w危機”甚至認為高等教育出現(xiàn)“合法性危機”[5]。因此，布魯貝克從解決高等教育實際問題出發(fā)，旁征博引各家學說，形成這部《高等教育哲學》。

二、簡評

（一）一個基點：高深學問

隨著高等教育的發(fā)展，問題越來越復(fù)雜，如何解決這些問題呢？我們不應(yīng)面對各自問題尋找各自方法，而應(yīng)從總體上對問題進行分析和概括。布魯貝克認為“需要的是一種普遍性的解決辦法，它要求用共同背景中的各種方法探討所有的問題”[6]。那么如何使用共同背景中的方法探討問題呢？布魯貝克的觀點是：高等教育哲學研究，“關(guān)鍵的哲學問題并不是尋求各種答案的共同基點，而是尋求各種問題的共同基點”[7]。高等教育的共同基點是什么呢？布魯貝克認為是高深知識，他指出《高等教育哲學》就是圍繞“E”調(diào)深奧的探求展開論述的。正是由于高深知識、高等學問是解決紛繁復(fù)雜的實踐難題的共同基點，因此成為布魯貝克的高等教育哲學體系的理論原點和《高等教育哲學》的邏輯起點及貫穿全書的主線。

布魯貝克以高深學問作為高等教育的邏輯起點，但對此觀點也有質(zhì)疑之聲，特別是張楚廷先生的《高等教育哲學》提出高等教育的主要論述對象是人，認為高深學問是高等教育的外部特征，人才是關(guān)鍵所在，應(yīng)該把人的發(fā)展作為高等教育哲學的研究基點。教育起源于人這種特殊生命的活動，教育的本體是人，人才是教育的原點。教育的直接目的就是滿足人自身生存和發(fā)展的需要，它應(yīng)當把人作為社會的主體培養(yǎng)；而促進人的自由、全面發(fā)展則是教育的最終目的[8]。因此，張楚廷先生的觀點是高等教育是以人為最終出發(fā)點，最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。布魯貝克和張楚廷先生是各自從高等教育的不同側(cè)面論述高等教育的邏輯起點，都有其合理之處。

（二）兩條線索：政治論和認識論

20世紀，大學確立它的地位的主要途徑有兩種，即存在兩種主要的高等教育哲學：一種哲學主要以認識論為基礎(chǔ)，另一種哲學則以政治論為基礎(chǔ)[9]。這兩種價值觀都建立在高深學問的基礎(chǔ)上，但在具體取向上則涇渭分明，前者所強調(diào)的是“價值自由”，而后者則主張人們在追求高深學問時的“價值判斷”[10]。前者把高深學問本身作為目的，而后者則把高深學問作為手段，以達到為國家服務(wù)的目的。知識論的高等教育哲學以一種“閑逸的好奇”的態(tài)度追求知識，主要是對知識本身的追求，不考慮其他因素。而政治論哲學則是以社會的需要為出發(fā)點，大學培養(yǎng)高級專門人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，即為社會培養(yǎng)服務(wù)人才。因此，政治論哲學將高深學問看做是為社會服務(wù)的工具。

認識論哲學強調(diào)知識本位，大學就是研究高深學問的地方，沒有高深學問就沒有大學。但認識論也有其不足之處。認識論以知識本身為主體價值，忽略知識之外的社會現(xiàn)實。例如培根以“蜘蛛”比喻某些探究高深知識的學者，他們在自己的世界里研究專業(yè)知識卻忽略社會的價值和需要。如果學者在追求高深知識的過程中一直將自己囚禁在象牙塔中，不顧社會和公眾的需要，就會阻礙高深知識的發(fā)展和創(chuàng)新。

政治論哲學強調(diào)社會本位，大學的最終目的是為社會服務(wù)。但過于強調(diào)這種價值取向，把高深知識作為手段會產(chǎn)生一定的負面影響。一旦在高深知識的探究中摻雜過多的政治與社會因素，就會嚴重威脅人們對高深知識價值的信任。如果政治化發(fā)展到知識權(quán)力不分的地步，知識就會成為政治的附庸。

由此可見，對任何一種哲學觀點的偏向都會導(dǎo)致嚴重失衡，因此在知識論和政治論中必須尋找一種平衡。首先，純認識論哲學已經(jīng)受到挑戰(zhàn)，最好的證明就是威爾遜在普林斯頓提出“為國家服務(wù)的大學”的觀點時，沒有受到反對反而得到了擁護。大學有越來越多的為社會服務(wù)的職能，為社會提供優(yōu)質(zhì)人才，為社會的發(fā)展貢獻力量。另外，雖然政治論獲得勝利，但認識論哲學仍有頑強的生命力，即使是某些反對大學象牙塔觀點的人，對大學的某些象牙塔還是表示支持的。因為認識論哲學擺脫了外界束縛，放棄了暫時利益，為學術(shù)領(lǐng)域提供了一方凈土。事實證明二者結(jié)合起來會使大學更有活力。

三、對我國的啟示和借鑒

布魯貝克的高等教育哲學不僅是世界高等教育哲學史上的經(jīng)典力作，在很長時間內(nèi)也為我國的高等教育哲學填補了空白。但是西方的背景畢竟和國內(nèi)還是有很大差別的，在借鑒吸收的同時要立足本國國情。

首先，現(xiàn)代高等教育要允許兩種哲學觀并存，并使之形成張力。在我國大多是“政治論”占主導(dǎo)地位，但在二十世紀三四十年代，我國大學的發(fā)展在其特殊的歷史環(huán)境下，出現(xiàn)了“認識論”與“政治論”哲學觀并存的局面，大學也在二者之間張力的平衡下得到發(fā)展，使我國高等教育在很短時間內(nèi)達到了較高水平，吸取了世界高等教育的精華[11]。事實證明：只有在兩種哲學觀協(xié)調(diào)作用的影響下才能促使高等教育健康發(fā)展。

另外，高等教育哲學在強調(diào)學術(shù)目的和社會目的的同時，要注重高等教育本體對人的關(guān)注。盡管認識論和政治論教育哲學觀在對高等教育的認識上大相徑庭，但有一個共同特點――忽視高等教育對人的全面發(fā)展的培養(yǎng)作用，遠離教育最根本的對象――人，尤其是人的精神價值和道德領(lǐng)域[12]。高等教育的學術(shù)目的社會目的無可厚非，在調(diào)節(jié)這二者關(guān)系的同時不可忽視高等教育本體對人的作用，沒有人的發(fā)展，高等教育的學術(shù)目的和社會目的就無從談起，所以高等教育應(yīng)注重全面發(fā)展的人的教育。

參考文獻：

[1][2][5][6][7][9][美]約翰布魯貝克著.王承緒，鄭繼偉，張維平，等譯.高等教育哲學[M].杭州：浙江教育出版社，2001：譯者前言，1，2，4，11，13.

[3]吳洪富.高深知識的雙重性――讀布魯貝克《高等教育哲學》[J].高教探索，2009，6.

[4][美]羅杰?L?蓋格.美國高等教育的十個時代[J].北京大學教育評論，2006（2）.

[8]扈中平.人是教育的出發(fā)點[J].教育研究，1989（8）：33-39.

[10]肖菊梅.生命論的失語―布魯貝克的高等教育哲學觀述評[J].南陽師范學院學報，2012，1.

高等教育報告范文第2篇

畢業(yè)生月收入連續(xù)五年增長

麥可思對2015屆高職畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)半年時，他們的平均月收入為3409元；扣除通貨膨脹因素，月收入為3131元，相比2011屆的月收入提高26.1%，連續(xù)五年增長。畢業(yè)生就業(yè)滿意度也穩(wěn)定上升， 2015屆畢業(yè)生的就業(yè)滿意度達61%，相對2011屆上升17個百分點。

調(diào)查顯示，高職學生畢業(yè)三年后月收入增長明顯。以2012屆為例，畢業(yè)半年時月收入為2731元，畢業(yè)三年為5020元，增長83.8%。

五年來，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴大。2015屆學生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)比例為3.9%，比2011屆增長了1.7個百分點，增幅達77.3%。高職畢業(yè)生不僅創(chuàng)業(yè)比例高，而且創(chuàng)業(yè)存活的比例也不斷提升。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2012屆高職畢業(yè)生中，有47.5%的人三年后還在自主創(chuàng)業(yè)，比2008屆上升了12.7個百分點。

與民生相關(guān)專業(yè)點增速較快

報告顯示，過去五年，高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，面向第二產(chǎn)業(yè)的新增專業(yè)點數(shù)由2010年的2865個增加到2015年的4926個，增長71.94%；面向第三產(chǎn)業(yè)的由1466個增加到2997個，增長104.43%。與經(jīng)濟發(fā)展和社會民生密切相關(guān)的專業(yè)點增速較快，如老年服務(wù)與管理專業(yè)五年內(nèi)由20個增加到112個，休閑服務(wù)與管理專業(yè)由9個增加到56個。

報告顯示，高職院?！半p師”素質(zhì)專任教師比例進一步提升，356所院校達到“專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達70%以上”的優(yōu)秀標準，比上年增加27所。其中，國家級及省級示范（骨干）院校240所，行業(yè)、企業(yè)類院校134所。

報告也指出了師資隊伍建設(shè)中的一些問題。如部分院校生師比超過20∶1，個別院校竟然達到40∶1，專任教師年教學工作量超過500學時，影響了企業(yè)實踐的開展和專業(yè)素質(zhì)的提升。2015年，專任教師人均企業(yè)實踐30天以上的院校僅有270所，人均參加省級培訓(xùn)1周以上的院校僅有149所。

262家知名企業(yè)首次年報

今年有262家企業(yè)面向社會首次《企業(yè)參與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)年度報告》。企業(yè)年報顯示，超過85%的企業(yè)在高等職業(yè)教育發(fā)展中有人力資源投入，增強了優(yōu)秀兼職教師的供給；超過70%的企業(yè)在高職院校發(fā)展中有資金投入，主要用于發(fā)放學生實習津貼和師傅帶教津貼，以及培訓(xùn)、課程開發(fā)和科研等；超過80%的企業(yè)在高職院校投入實踐教學資源，建立實踐教學場所，設(shè)立學生實習和教師實踐崗位；近兩成的企業(yè)與高職院校共建二級學院或教學與實訓(xùn)機構(gòu)，發(fā)揮辦學主體作用；超過85%的企業(yè)與學校合作開發(fā)專業(yè)課程與培訓(xùn)課程。

生均撥款雖建立但標準較低

報告指出，雖然31個省份都出臺了高職生均撥款政策，但政策落地還有很大距離。295所地級市政府舉辦的高職院校中，有73所生均財政撥款水平低于6000元，有20多所甚至低于3000元，涉及的舉辦方主要有河北張家口，山西運城、呂梁，黑龍江齊齊哈爾，遼寧阜新、鐵嶺、朝陽，安徽淮南，河南鄭州、開封、洛陽，湖北黃石、十堰、隨州，湖南湘潭、岳陽，廣東云浮，貴州銅仁，寧夏吳忠，2017年要達到國家規(guī)定的12000元標準還有很大差距。

目前北京、上海等地高職生均撥款已超過12000元標準，山西、湖南、甘肅、河北、山東、四川、安徽、廣東等地規(guī)定了分步達標的具體時間和經(jīng)費額度；福建、浙江、吉林等3個省份提出要逐步達到本科院校水平。但有少數(shù)省份出臺的生均撥款標準僅適用于省屬本級公辦高職院校；部分省份標準設(shè)置較低，湖北省的標準是2014年生均5000元，河北省是2015年6000元。

2014年，全國各地高職生均公共財政預(yù)算教育經(jīng)費支出為10155.61元，相比2013年（9976.97元）增長2%。有16個省份在全國平均水平線之上，但是各地差異十分顯著，北京是安徽的7.8倍，安徽、河南、湖北、河北、山西、重慶、福建、甘肅等8個省份低于8000元。

與2013年相比，全國有18個省份高職公共財政教育經(jīng)費支出呈現(xiàn)增長態(tài)勢，青海、廣西、貴州、上海、天津等5個省份增幅超過15%。需要關(guān)注的是，湖北、遼寧、重慶、陜西等4個省份降幅超過15%。

高職院校招收農(nóng)家子弟過半

為引導(dǎo)高職院校重視對學生、對地方、對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)貢獻，今年報告首次推出“高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻50強”榜單。

高等教育報告范文第3篇

各市、縣（區(qū)）教育招生考試機構(gòu)，各主考院校成（繼）教院：

2020年4月高等教育自學考試將于4月11至12日舉行。為做好考試報名工作，各級教育招生考試機構(gòu)和主考院校工作人員要明確職責，按我省自學考試網(wǎng)絡(luò)報名規(guī)定程序進行操作、規(guī)范管理?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、完善考務(wù)信息

請各設(shè)區(qū)市考務(wù)負責人于1月17日前登錄“福建省高等教育自學考試考務(wù)考籍管理信息系統(tǒng)”（OA管理平臺－系統(tǒng)配置－市縣設(shè)置/現(xiàn)場預(yù)約時間設(shè)置）對所屬縣（市、區(qū)）新生現(xiàn)場確認的具體時間、地點、電話等信息進行確認與修正。

二、報名報考方式

1.所有報名報考人員通過“福建省教育考試院網(wǎng)址（eeafj.cn）”--數(shù)字服務(wù)大廳--自學考試--自學考試考務(wù)考籍管理系統(tǒng)綜合業(yè)務(wù)平臺，選擇模塊進入系統(tǒng)報名報考。

2.面向社會開考專業(yè)新考生報名流程：考生本人網(wǎng)上提交預(yù)報名信息—系統(tǒng)后臺相片審核—各縣（市、區(qū)）現(xiàn)場信息確認（生成準考證號）—網(wǎng)上報考課程并繳費。即新生登錄報名平臺注冊用戶、填寫個人基本信息、上傳照片、經(jīng)系統(tǒng)后臺相片審核通過后，本人持二代居民身份證在規(guī)定時間到當?shù)亟逃猩荚嚈C構(gòu)進行新生現(xiàn)場確認，未經(jīng)現(xiàn)場確認的報名無效；經(jīng)現(xiàn)場確認生成有效準考證號后方可上網(wǎng)報考課程并繳費。凡涉及港澳臺證件號碼報考的新生，請按系統(tǒng)提示錄入報名基本信息。

3.試點、銜接及二學歷專業(yè)新考生報名流程：主考院校根據(jù)考生類別選擇報名入口—網(wǎng)上錄入新生信息—新生本人上傳照片并完善基本信息—系統(tǒng)后臺相片審核—主考院?，F(xiàn)場拍照確認—網(wǎng)上報考課程并繳費。即主考校先在網(wǎng)上錄入新生信息，新生本人登錄報考平臺上傳照片并完善基本信息，經(jīng)系統(tǒng)后臺相片審核通過后，本人持二代居民身份證由所屬主考院校在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一組織拍照并現(xiàn)場確認，未經(jīng)現(xiàn)場確認的報名無效；經(jīng)現(xiàn)場確認生成有效準考證號后方可上網(wǎng)報考課程并繳費。凡涉及港澳臺證件號碼報考的新生，主考院校須按考生所持的證件錄入考生報名基本信息后按流程完成確認。

三、時間安排

（一）報名報考時間安排

1.新生網(wǎng)絡(luò)預(yù)報名時間：

面向社會開考專業(yè)：2月3日9:00—2月27日17：00

試點專業(yè)：2月3日9：00—3月4日12：00

銜接專業(yè)：2月3日9：00—2月21日12：00

二學歷專業(yè)：2月3日9：00—2月21日12：00

2.新生現(xiàn)場確認時間：

面向社會開考專業(yè)：2月26日9：00—2月28日17：00

試點專業(yè)：各主考院校自定，3月4日16：00截止

銜接專業(yè)：各主考院校自定，2月21日17：00截止

二學歷專業(yè)：各主考院校自定，2月21日17：00截止

3.網(wǎng)絡(luò)報考課程時間：

面向社會開考專業(yè)：

在籍考生：2月3日9:00—3月4日17：00

新生：現(xiàn)場確認后—3月4日17：00

試點專業(yè)：

在籍考生：2月3日9：00—3月4日17：00

新生：主考校審核確認后—3月4日17：00

銜接專業(yè)：

在籍考生：2月3日9：00—3月4日17：00

新生：3月2日—3月4日17：00

二學歷專業(yè)：

在籍考生：2月3日9：00—3月4日17：00

新生：3月2日—3月4日17：00

（二）考試課程及時間安排

開考專業(yè)考試課程詳見“福建省教育考試院網(wǎng)址”（eeafj.cn）--數(shù)字服務(wù)大廳--自學考試--公示公告--《福建省教育考試院關(guān)于印發(fā)2020年高等教育自學考試開考專業(yè)考試時間安排的通知》（閩考院自〔2019〕30號）及《福建省教育考試院關(guān)于調(diào)整2020年高等教育自學考試開考專業(yè)部分課程考試安排的通知》（閩考院自〔2019〕38號）。

四、注意事項

1.在籍考生可直接網(wǎng)上報考課程并繳費。所有考生繳費成功后，報考費一律不退。

2.考生更換手機號碼應(yīng)及時登陸“考生個人平臺--個人信息維護”進行修改。該通訊信息將作為登陸系統(tǒng)驗證及聯(lián)系考生本人的重要渠道。

3.試點專業(yè)、銜接專業(yè)由主考院校批量導(dǎo)入新生數(shù)據(jù)及報考課程后，考生個人網(wǎng)上繳納報考費。

4.考生錯誤信息更改流程：凡2015年10月以前報名的在籍考生，在網(wǎng)絡(luò)報考過程中發(fā)現(xiàn)個人信息錯誤的（如姓名、身份證號、性別等錯誤信息），按以下要求進行更改。2015年10月開始報名的在籍考生信息已全部通過刷二代居民身份證現(xiàn)場確認，均不予更改。

個人信息資料修改者（含姓名存在生僻字、性別、民族、出生年月、身份證號）請于每年4月、10月自學考試網(wǎng)絡(luò)報名新生現(xiàn)場確認時間和上、下半年畢業(yè)生申請期間內(nèi)，本人持二代居民身份證原件及復(fù)印件一份（改名還需持由當?shù)嘏沙鏊鼍叩挠行艏C明原件）到當?shù)亟逃猩荚嚈C構(gòu)（試點、銜接專業(yè)考生到所在主考院校）刷身份證（姓名存在生僻字者在身份證復(fù)印件上注明拼音）進行更改?？忌峁┑乃胁牧嫌山逃猩荚嚈C構(gòu)（主考院校）拍照后在系統(tǒng)中上傳（文件格式為.jpg,大小控制在1M以內(nèi)）后，由設(shè)區(qū)市教育招生考試機構(gòu)（主考院校）將考生申請報告、戶口薄、身份證復(fù)印件蓋章確認后以紙質(zhì)形式上報。

5.考生可在考前7天登錄福建省教育考試院網(wǎng)站打印考生座位號通知單。

6.各設(shè)區(qū)市、縣（區(qū)）教育招生考試機構(gòu)、各主考院校成（繼）教院應(yīng)根據(jù)報名工作需要配置相關(guān)設(shè)備。

五、“銜接專業(yè)”主考院校報名工作職責

高等教育報告范文第4篇

(一)******上預(yù)報名時間：5月10日至15日

(二)新生報名確認時間：5月14日至15日

(三)通過網(wǎng)站(網(wǎng)址：5184.com)報考時間：5月10日至20日。通過市招生辦報名報考點現(xiàn)場進行報考時間： 5月14日至15日(市招生辦報名報考點地址：汕頭市豐澤莊教育局大樓三樓，下同)。

二、報名報考辦法

(一)新生報名方法

新生報名的過程分為預(yù)報名和報名確認兩個階段:

1、新生應(yīng)首先在5月10日至15日登錄省自考信息網(wǎng)進行預(yù)報名。具體辦法如下：

(1)考生登錄廣東自考管理系統(tǒng)(網(wǎng)址: stegd.edu.cn/selfec/login/loginp)進入登錄頁，如圖所示：

(2)在此頁點擊【預(yù)報名】按鈕，進入“考生預(yù)報名頁”，如下圖所示：

(3)在本頁面輸入考生基本信息(有星號標志的項為必填項，全部內(nèi)容請考生如實填寫)，在確認考生基本信息正確無誤后點擊【提交】按鈕保存考生信息，當系統(tǒng)提示考生預(yù)報名成功時，務(wù)必請考生記住提交預(yù)報名信息后獲得的預(yù)報名號和密碼(考生設(shè)置的個人密碼在考生正式報名后將作為考生登錄廣東省自學考試管理系統(tǒng)進行考生個人信息維護、申請轉(zhuǎn)考免考以及進行畢業(yè)申請等操作的登錄密碼，請考生務(wù)必記住)。

(4) 在未進行報名確認(攝像)之前，考生可點擊【預(yù)報名修改】進行考生預(yù)報名信息更改。

(5)到銀行開設(shè)個人帳戶供報考使用(考生可以通過網(wǎng)站5184.com查看那些銀行卡可以使用)。

2、新生確認正式報名

已完成預(yù)報名的考生于5月14日至15帶預(yù)報名號及身份證原件到市招生辦報名報考點進行報名確認和攝像，報名確認后考生將得到一個準考證號。

(二)考生報考方法

已攝像的老考生和確認報名后的新生可以有兩種方式進行報考：

1、通過網(wǎng)站(網(wǎng)址：5184.com)報考，報考時間是5月10日至20日;

2、考生到市招生辦報名報考點進行現(xiàn)場報考，報考時間是5月14日至15日;

在每一次考試的報考中，考生只能通過一個方式進行報考。比如：一個考生要報考本次考試的課程，考生通過網(wǎng)絡(luò)(5184.com)報考了兩門課，后來又想再補報一門課，只能通過網(wǎng)絡(luò)(5184.com)進行增加報考。

三、考試時間

考試時間為7月8至9日

四、考試地點

考試地點：汕頭市中心城區(qū)(考點代碼：0501，具體考點另行通知)

五、收費標準

報考費37元/科

六、其他

(一)凡準備參加5月自學考試且尚未拍攝電子相片的考生，請于5月14日至15日到市招生辦報考點拍攝電子相片(在往次報考中已經(jīng)拍攝電子照片的考生不必再拍攝電子照片)。

(二)需要補辦準考證的考生于5月14日至15日到市招生辦辦理申辦手續(xù)。

附件：2017年7月廣東省高等教育自學考試各專業(yè)開考課程考試時間安排表(點擊查看)

高等教育報告范文第5篇

所謂外包，從目前來看，主要包括生產(chǎn)外包、服務(wù)外包兩種形式。作為一個制造外包的承接大國，我國目前在國際競爭中已具備多項優(yōu)勢，主要包括：豐富的人力資源，政府的積極支持和引導(dǎo)，基礎(chǔ)設(shè)施和投資環(huán)境的日益完善，企業(yè)積極走國際化道路等等，在承接國際制造業(yè)資本轉(zhuǎn)移過程中，我國已成功地扮演了“世界工廠”的重要角色。但正如一些學者所指出的：“繼續(xù)發(fā)展制造業(yè)尤其是重化工業(yè)，能源消耗大，環(huán)保成本增加。因此，僅僅停留在‘世界工廠’的位置上，不僅使我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化，更影響我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。所以，中國不僅要做‘世界工廠’，還要爭取成為‘世界辦公室’?！边@就意味著我們必須實現(xiàn)從承接制造外包向承接服務(wù)外包的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。與制造外包相比，服務(wù)外包對人才的需求層面有明顯提升，相應(yīng)的問題也日益凸顯，主要集中在：發(fā)展服務(wù)外包起步較晚，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)滯后，數(shù)量嚴重不足；在專業(yè)人才培養(yǎng)上尚未形成明顯的綜合比較優(yōu)勢；高校畢業(yè)生中英語人才匱乏、創(chuàng)新能力欠缺。這些都是對高等教育人才培養(yǎng)提出的重大課題。高等教育承擔著為國家培養(yǎng)適用人才的重要使命，在外包浪潮的沖擊下，理應(yīng)認真思考自身的新定位，及時調(diào)整教育培養(yǎng)的方向和內(nèi)容，才能在這場全球性的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大比拼中占據(jù)有利的位置。筆者認為，目前高等教育至少應(yīng)在以下三個方面下功夫，以應(yīng)對服務(wù)外包迅猛發(fā)展的要求：

提高外語語言能力課程的教學水平。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的國際轉(zhuǎn)移成為普遍的現(xiàn)象，尤其在服務(wù)外包的領(lǐng)域，由于主要提供的是一些高端的技術(shù)崗位，而不是簡單的體力勞動崗位，研發(fā)人員需要閱讀大量外語資料，也需要與外方技術(shù)人員和管理人員之間進行直接的對話溝通，語言會話能力就顯得尤其重要。印度之所以成功地成為軟件產(chǎn)業(yè)外包的主要基地，一個很重要的原因就是它實行雙語教育，而且英語是其官方語言，在和英、美等主要軟件服務(wù)外包輸出地之間的溝通方面沒有障礙。我國歷來在高等教育中也很重視外語教育，但是由于平時使用的機會較少，學生往往停留在為應(yīng)付考試而學外語的階段，只會讀、寫，而會話能力嚴重欠缺。為此，高等院校在加強外語讀、寫教育的同時，更要積極創(chuàng)造條件，給學生多提供使用外語交流對話的機會，在外語成績考核中進一步加大口語考核的比重，使學生在走出校門前至少能比較熟練地掌握一門外語，并具備與人交流會話的基本能力。

重視專業(yè)技能的教育，瞄準現(xiàn)實需求，實現(xiàn)按需培養(yǎng)。承接服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，需要我們擁有大量適用的專業(yè)技能人才的儲備。目前高等教育普遍存在的問題是，或者重理論知識教育輕實用技能教育，或者不顧市場的實際需求，看到什么行業(yè)火，就一窩蜂地搞相關(guān)專業(yè)的技能培訓(xùn)，缺少對就業(yè)市場的前瞻性分析，這兩種傾向都導(dǎo)致高等教育培養(yǎng)的人才不能適銷對路。在服務(wù)外包蓬勃發(fā)展的形勢下，高校應(yīng)把握歷史機遇，理性分析就業(yè)市場供需關(guān)系，瞄準服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的特殊需求，把相關(guān)人才的教育培養(yǎng)工作做在前面，實現(xiàn)按需培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，高校就不僅要充當教育培訓(xùn)機構(gòu)，也要放眼全球，利用自身的科研力量優(yōu)勢多做對服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展走勢的深入研究工作，成為引導(dǎo)高等教育專業(yè)設(shè)置和學生就業(yè)的咨詢機構(gòu)。