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動物科學和畜牧學范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 綜合性大學;畜牧學;優(yōu)勢學科;學科建設(shè);對策

高校的優(yōu)勢特色學科是高校在長期教學科研實踐中所形成的，與其他高校相同學科相比具備特殊的優(yōu)勢，培養(yǎng)出許多高端人才并且在科研方面處于國內(nèi)外的領(lǐng)先水平，得到整個社會的公認和好評的學科。[1-2]畜牧學是延邊大學這一綜合性大學中的一級優(yōu)勢特色學科，而動物科學專業(yè)作為延邊大學國家級特色專業(yè)，二者的發(fā)展是密不可分的。正是許許多多的專業(yè)，構(gòu)成了大學的全部專業(yè)建設(shè)。學科建設(shè)就是大學生存的主要根基，綜合型大學中的優(yōu)勢學科建設(shè)決定著大學今后的發(fā)展趨勢。學校想要成為有地方特色，高水平的大學，就必須注重優(yōu)勢特色學科的建設(shè)。[3]建設(shè)畜牧學優(yōu)勢特色學科需要借鑒國內(nèi)外知名學府的優(yōu)秀學科建設(shè)模式，吸引優(yōu)秀畜牧學教學研究人才，對現(xiàn)有畜牧學科進行不斷的改革創(chuàng)新，進一步完善高校優(yōu)勢學科的管理機制，加大科研經(jīng)費投入，以確保優(yōu)勢特色學科的基礎(chǔ)建設(shè)。[4]

一、高校優(yōu)勢學科課程體系建設(shè)及改革的意義

自20世紀90年代以來，我國秉承著教育興國的理念，全面提升全民文化素質(zhì)，相繼實施了“985工程”和“211工程”的政策，發(fā)展形成一批重點學科，特色專業(yè)，延邊大學畜牧學一級學科就承擔了“211工程”的建設(shè)項目，以期達到世界一流水平的大學。同時，為了滿足國家對人才的需要和科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，各高校優(yōu)勢學科的建設(shè)正逐步完善。[5]延邊大學的畜牧學優(yōu)勢學科的建設(shè)是克服了自身發(fā)展的劣勢，充分發(fā)揮地方特色，從而提升了專業(yè)水平和學?？蒲兴健Ｔ谝恍┚哂忻褡逄厣牡胤?，形成了許多具有民族特色的學科，經(jīng)過數(shù)代科研工作者的堅持不懈努力，已經(jīng)形成了具有民族特色的優(yōu)勢學科。[6]例如，延邊大學的畜牧學專業(yè)已經(jīng)成為民族地方特色專業(yè)。隨著重點學科的不斷建設(shè)，地方也對高校重點學科建設(shè)加大了投入，有效促進了優(yōu)勢學科的發(fā)展。在延邊大學的延邊黃牛國家重點實驗室，設(shè)立了許多科研基金項目，延邊黃牛的培育以及改良取得了突飛猛進的進步。我國經(jīng)濟社會的良好快速發(fā)展，各高校的優(yōu)勢學科建設(shè)和高水平大學的任務(wù)也逐漸變得緊張起來。高校之間的競爭激烈，其真正的競爭力提升都是更好地促進高校優(yōu)勢學科建設(shè)，增強學校的科技創(chuàng)新的核心競爭力，發(fā)揮學校自身特色，進而為我國綜合實力的發(fā)展做出應(yīng)有的奉獻。綜合性大學內(nèi)部資源的整合還存在很多問題，必需通過資源有效的整合，集中相近學科的優(yōu)勢，才能在競爭中處于有利地位。因此學校最好把傳統(tǒng)與現(xiàn)實需要結(jié)合作為學科建設(shè)的重點，比如延邊大學的畜牧學科的發(fā)展重點和平臺建設(shè)都是圍繞著延邊黃牛的研究以及轉(zhuǎn)基因克隆技術(shù)等，能夠充分凸顯自身的優(yōu)勢和特色。客觀看綜合性大學優(yōu)勢學科的方向是促進知識的創(chuàng)新，需要和國家戰(zhàn)略發(fā)展一致，目的是學校核心競爭力的增強和國家國際社會中的科技競爭力的增強。[7-8]

在高等學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，滿足國家對人才培養(yǎng)和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求的要求下，優(yōu)勢學科建設(shè)是一項根本性建設(shè)，提高高校教學水平和科技研發(fā)水平，有助于高校的綜合實力提升。[9]促進社會進步和增強國家實力的關(guān)鍵之一就是發(fā)展高校優(yōu)勢學科建設(shè)。學科建設(shè)受到很多因素的影響，最顯著的有處于不斷更新的動態(tài)過程的社會經(jīng)濟、政治、科技等周圍環(huán)境的影響。近年隨著各高校新學科的不斷增加，新老學科的建設(shè)壓力過重，對于優(yōu)勢學科建設(shè)的重視程度逐漸明朗化。我國畜牧學科還有很大發(fā)展提升空間，[10]目前，在理論研究和科研創(chuàng)新方面，畜牧學還沒有取得重大的突破，因此在畜牧學優(yōu)勢學科建設(shè)的管理制度方面要加強，對國內(nèi)外高校優(yōu)勢學科建設(shè)研究經(jīng)驗加以綜合分析，建設(shè)綜合特色的畜牧學優(yōu)勢學科，促進發(fā)展地區(qū)生產(chǎn)力，助力經(jīng)濟和科技的發(fā)展。[11]

二、高校畜牧專業(yè)優(yōu)勢學科建設(shè)的原則及途徑

1、優(yōu)勢學科建設(shè)的原則

優(yōu)勢學科不能盲目的建設(shè)，要制定符合自身的規(guī)劃，具備原則性。

（1）學科的必需性與前瞻性相結(jié)合的原則。綜合性大學優(yōu)勢學科建設(shè)要與國家和社會今后發(fā)展的需要結(jié)合。同時，優(yōu)勢學科和特色學科的建設(shè)要在國內(nèi)外發(fā)展中具有前瞻性，能夠拉動國家和地方的經(jīng)濟增長和科技整體水平的提高。[12]特定的時期會有特定的社會需要，優(yōu)勢學科和特色學科會應(yīng)與社會的進步相符合，積極主動建設(shè)自己的優(yōu)勢學科并非是機械照搬其他大學的優(yōu)勢學科，要真正增強學科的主要功能，帶動大學里多個相關(guān)學科的發(fā)展，同時對地方的特色經(jīng)濟發(fā)展具有鮮明的引導作用。通過大量的科技成果和培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才實現(xiàn)國家經(jīng)濟地方經(jīng)濟的提升和發(fā)展。

（2）可行性原則。所謂可行性原則就是大學優(yōu)勢、特色學科的建設(shè)要實事求是，具體問題具體分析解決。高校要對各種因素進行分析，具體包括學科的性質(zhì)、具體的傳統(tǒng)類型、相關(guān)的基礎(chǔ)和服務(wù)對象等因素。學科的定位要具體清晰，科學準確，直接關(guān)系到學科今后健康穩(wěn)步的發(fā)展。諸如學校本身的性質(zhì)、宗旨、目標、師資梯隊水平都會影響學科發(fā)展的有效定位。學校應(yīng)該充分了解自身發(fā)展的前提下，明確本校優(yōu)勢學科，新興學科以及重點學科今后的發(fā)展趨勢，做好其發(fā)展的合理規(guī)劃以及可行性報告。目前，有部分高校的學科建設(shè)沒有明確的發(fā)展定位，對于學科建設(shè)還處于盲目建設(shè)階段，對優(yōu)勢學科的發(fā)展和建設(shè)沒有明確的發(fā)展規(guī)劃。這些問題沒有解決，科學地設(shè)置優(yōu)勢學科就無從下手。

（3）優(yōu)先原則。優(yōu)先原則即要重點發(fā)展一些綜合性大學中的優(yōu)勢學科，增強相關(guān)相近學科之間的聯(lián)系，以達到既強化了優(yōu)勢學科，又帶動了相近學科的發(fā)展。任何一所高校都不可能做到每門學科都占有優(yōu)勢地位，要合理地將優(yōu)勢學科和特色學科作為重點發(fā)展對象。同時，也不可能將一門學科的所有方向都名列前茅。無論是國內(nèi)外一流的大學還是正在發(fā)展建設(shè)中的大學都是一樣，大學必需要先發(fā)展自己在國內(nèi)外具有優(yōu)勢特色的學科，比如重視投入、重點建設(shè)，形成國內(nèi)外不可多見的特色優(yōu)勢學科群。

（4）前沿原則。前沿性是對國內(nèi)外的科技和教學研究處處關(guān)注。有明確的目標，對眼前的事態(tài)有著整體把握，對一些與與本專業(yè)相關(guān)的處于領(lǐng)先水平的技術(shù)進行詳細分析。突出尖端科技的重要作用，充分發(fā)展其自身，爭取與發(fā)達科技接軌，同時也要改善目前存在的問題，讓其有新的思路和良好的發(fā)展。比如學科的研究平臺建設(shè)，延邊大學畜牧學科自合校以來建設(shè)了三個主要平臺，分別是“吉林省延邊黃?？萍紕?chuàng)新中心”國家教育部重點實驗室;“轉(zhuǎn)基因動物育種與胚胎工程”吉林省重點實驗室，“良種肉牛選育”吉林省高等學校工程研究中心;吉林省延邊黃牛星火科技專家大院，充分發(fā)揮了特色學科的優(yōu)勢，并且實現(xiàn)了與國際水平接軌，使畜牧學科處于大學領(lǐng)跑地位。一些名校的一些優(yōu)勢學科也正是這樣，對優(yōu)勢學科的科技發(fā)展前沿問題的不斷探索而取得很大進步，并且不斷的創(chuàng)新，影響著相關(guān)領(lǐng)域，才能生生不息。

（5）相關(guān)性原則。相關(guān)性就是注重與優(yōu)勢學科相關(guān)的發(fā)展。將特色學科作為基礎(chǔ)，為其他學科提供研究方法，以優(yōu)勢帶優(yōu)勢，以優(yōu)勢帶動劣勢的發(fā)展理念，相輔相成，不要將優(yōu)勢浪費。例如畜牧學科可以帶動食品科學、生物技術(shù)和獸醫(yī)學等學科的發(fā)展，畜牧學科與這三個學科之間都是互惠互利，共同發(fā)展的。如果將優(yōu)勢學科的優(yōu)勢浪費掉，等同于無水之魚，活不了多久之后就會死去一樣。讓優(yōu)勢特色學科與其他學科緊密聯(lián)系、經(jīng)常開一些專題報告，不斷更新理論知識對優(yōu)勢學科的發(fā)展至關(guān)重要。[13]

2、優(yōu)勢學科建設(shè)的途徑

建設(shè)特色學科要有優(yōu)秀的師資隊伍，專業(yè)水平過硬，并且科研水平與世界水平接軌，有不斷創(chuàng)新的，自強不息的奮斗精神。

（1）加大對高水平學科帶頭人的培養(yǎng)與實驗資金的投入。一個良好的領(lǐng)頭人是發(fā)展優(yōu)勢學科的基礎(chǔ)，并且能為其發(fā)展指明方向，學科帶頭人對高校形成自身學科優(yōu)勢有著重要作用。同時還要充分發(fā)揮好當?shù)靥厣珒?yōu)勢，建全特色學科的實驗經(jīng)費的管理機制，將資金用到真正需要的地方。[14]馬丁?特羅（Martin A. Trow）教授認為，高等教育特色學科建設(shè)想要突出，就必須要不惜一切代價留住人才，敢于在名校招聘優(yōu)秀教授和畢業(yè)生。很典型的例子就是英國的卡迪夫大學的快速崛起。他們利用自身的學科優(yōu)勢，從各地招攬人才，不斷培養(yǎng)，最終有了自己的特色學科。正是因為有諾貝爾獲得者密教授和馮?卡門將其帶動起來。而馮?卡門教授正是我國著名數(shù)學家錢學森的導師。同時，有了國家對優(yōu)勢學科的一些政策和經(jīng)濟上面的扶持，才有今天優(yōu)勢學科的發(fā)展成績。延邊大學畜牧學科自2006年起先后引進國內(nèi)外留學博士、博士后8名，其中引進學科帶頭人尹熙俊是世界首例轉(zhuǎn)基因克隆動物熒光貓的研究專家，2014年又通過基因修飾成功研究了“雙肌”豬，成果在《自然科學》雜志報道，研究水平處于世界領(lǐng)先水平。

（2）將科研作為優(yōu)勢學科的首要工作。與其他的學科來比，具有優(yōu)勢的學科更加注重科研水平，將科研擺在第一位。很多名校之所以能被我們所認識，正是因為他們的科研水平已經(jīng)達到了世界水平的頂峰。霍普金斯大學的校長丹尼爾?吉爾曼對優(yōu)勢學科的重要性進行了明確分析。當一個人對一所學校最初的了解時，不是別的而是該校最著名的科研項目，許多志同道合的人也會追隨而來。另外特色學科最好與社會的經(jīng)濟發(fā)展相接軌，能夠創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益，這樣優(yōu)勢學科才能更好被社會所認可。促使科研教學相互促進，理論與實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)教學和科研的最佳結(jié)合。[15]

三、加強綜合性大學畜牧學學科建設(shè)的對策建議

1、重視畜牧學學科的方向凝煉

畜牧學科建設(shè)的首要問題就是確定最佳的學科方向。[16]如何確定本學科在相關(guān)領(lǐng)域中的重要位置是直接關(guān)系到學科團隊建設(shè)、科技成果水平的提升和學科整體在綜合性大學中眾多學科中脫穎而出的必備條件。資源是有限的，然而學科的發(fā)展卻是無限的。對于任何一所高校來講，不可能做到所有學科均衡發(fā)展，這就需要高校根據(jù)自身實際，將本校的優(yōu)勢學科放在重點地位，加強學科方向的凝練，科學合理的利用資源，使其優(yōu)勢得到最大化發(fā)揮。于此同時，要多關(guān)注優(yōu)勢學科的發(fā)展動向，保持優(yōu)勢學科始終位于領(lǐng)域前沿。優(yōu)勢學科要根據(jù)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展需要，主動調(diào)整和轉(zhuǎn)型，以保持學科優(yōu)勢，綜合性大學畜牧學科應(yīng)當把強化學科建設(shè)放在首位，增強與國內(nèi)外相關(guān)學科聯(lián)系，確保學科整體水平處于優(yōu)勢領(lǐng)先地位。

2、加強畜牧學科高水平教研梯隊建設(shè)

學科梯隊是學科整體建設(shè)的核心內(nèi)容。學科的主要帶頭人以及由學科帶頭人組成的隊伍是學科建設(shè)的基本保障。學科帶頭人是優(yōu)勢學科發(fā)展的核心，學科帶頭人要具有較高的學術(shù)水平。學術(shù)方面要有遠見卓識，可有效的組織協(xié)調(diào)團隊工作，可帶領(lǐng)學科團隊走在本研究領(lǐng)域最前沿。出色的學科帶頭人和與之相關(guān)較高學術(shù)水平的人才群體都是一個學科能否持續(xù)發(fā)展的保障。因此學科帶頭人的選擇是學科建設(shè)的重點，這就需要引進本領(lǐng)域國內(nèi)外的優(yōu)秀人才，還要重點培養(yǎng)中青年骨干教師，將有學術(shù)水平發(fā)展?jié)撃艿闹星嗄杲處熍汕驳絿庵蒲袡C構(gòu)進行重點培養(yǎng)。中青年骨干教師掌握本學科研究的最新發(fā)展，利于開展學科前沿的學術(shù)研究;將中青年骨干教師作為后備學科力量，以保證學科的穩(wěn)步發(fā)展。

3、營造畜牧學科良好的發(fā)展環(huán)境

綜合性大學的硬件和軟件建設(shè)是畜牧優(yōu)勢學科發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。硬件就是指學科發(fā)展需要的基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)資源等。嚴謹?shù)膶W術(shù)環(huán)境和學科建設(shè)的團結(jié)力是學科建設(shè)的軟環(huán)境。良好的學科環(huán)境是產(chǎn)出前沿性高水平科研成果的必要條件，因此努力營造國內(nèi)或世界一流的硬環(huán)境條件是非常重要的，可有效保障畜牧學科的建設(shè)和發(fā)展。弘揚創(chuàng)新精神，創(chuàng)造良好的學術(shù)創(chuàng)新環(huán)境是高校優(yōu)勢學科建設(shè)的重要內(nèi)容。同時要使創(chuàng)新團隊擁有團結(jié)性和良好的團隊合作意識。對于有不同學術(shù)見解的師生，應(yīng)多給予鼓勵，拿出實證，在彼此真誠的學術(shù)交流中獲得更多的創(chuàng)新性靈感。

動物科學和畜牧學范文第2篇

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)；教學；就業(yè)導向

同志在十報告中指出，就業(yè)是民生之本的高度。提出了就業(yè)的指導方針，即“貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針”。當前的就業(yè)形勢非常嚴峻，以就業(yè)為導向是國家根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平而提出的在當前我國國情下行之有效的重要發(fā)展理念。作為一門專業(yè)性極強的專業(yè)，畜牧獸醫(yī)教學中如何堅持以就業(yè)為導向，適應(yīng)市場，加強學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，強化學生的就業(yè)能力，是每一個牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須面對與思考的問題。為此，筆者在實踐探索提出一些見解：

一、正確理解以就業(yè)為導向的辦學理念的內(nèi)涵

以就業(yè)為導向，即是將就業(yè)作為目標，又要在學校強化并且增加學生的就業(yè)技能。學生在學校學好畜牧獸醫(yī)理論知識的同時，還要完善其他知識的學習，促進自身整體素養(yǎng)的提升。一個全面發(fā)展的學生，不僅要在理論知識、專業(yè)技能上要學扎實，同時要注重人文素養(yǎng)的提升。以就業(yè)為導向的理念是一種全面的、科學的、系統(tǒng)的就業(yè)觀，這種理念除了能夠滿足學生基本的就業(yè)需求之外，還能夠全面提升一個人的整體素質(zhì)。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生應(yīng)具備的就業(yè)能力

堅持以人為本、以就業(yè)為導向和以學生技能發(fā)展為核心的辦學理念，為各地的畜牧獸醫(yī)行業(yè)培養(yǎng)掌握動物飼養(yǎng)管理、動物疾病診斷與控制等相關(guān)理論與技術(shù)，具有吃苦耐勞精神，能夠從事養(yǎng)殖場生產(chǎn)技術(shù)與管理、動物門診、飼料及獸藥營銷，能遵守職業(yè)道德和社會公德，具備綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。

1.知識結(jié)構(gòu)要求

畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生需要掌握畜牧學和獸醫(yī)學的基礎(chǔ)理論知識；掌握動物解剖、生理、病理的理論知識；掌握計算機、實用英語等文化知識；掌握文獻檢索、資料查詢、科學實驗的基本方法。

2.能力結(jié)構(gòu)要求

畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生應(yīng)具有動物科學飼養(yǎng)管理的能力；具有動物疾病臨床診斷能力；具有動物疫病檢疫檢驗及防控能力；具有動物藥理知識和獸藥臨床使用及營銷能力；具有動物繁殖改良的理論知識和動物繁殖調(diào)控能力；具有一定的組織管理和經(jīng)營的能力。

3.態(tài)度要求

畜牧專業(yè)學生應(yīng)有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；健全的心理和健康的體魄；吃苦耐勞、艱苦奮斗、誠實守信的品質(zhì)；強烈的事業(yè)心和社會責任感；熱愛畜牧獸醫(yī)專業(yè)。

三、培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生就業(yè)能力的實踐探索

1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念是實施就業(yè)教育的前提

現(xiàn)今就業(yè)市場壓力很大，學生就更要加強自己在專業(yè)方面的技術(shù)，這樣才能夠在今后的社會中立足。這要求教師應(yīng)該解放思想，樹立“以就業(yè)”為導向的觀念，由以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)換為以學生的“學”為中心，“授人以魚，不如授人以漁”。 教師要以正確的、先進的觀念引導學生，助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐精神，熱愛畜牧獸醫(yī)行業(yè)，積極探索，主動思考。只有這樣，才能在教學實踐中身體力行地推行就業(yè)教育，才能真正把學生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學的首要任務(wù)。

2.專業(yè)教學同職業(yè)道德教育相融合，提高學生良好的道德素養(yǎng)

“立世德為先”。要培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)，這是成為高素質(zhì)勞動者的前提條件或基本條件，否則即使具備了較高的技能水平，也不可能成為受社會歡迎的人才。作為專業(yè)課教師，在專業(yè)課教學過程中必須把學生的道德教育放在首位，并貫穿在課堂教學之中。

3.情境式教學，采取靈活多樣的教學模式和方法強化學生的專業(yè)技能

“教師之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。”在整個教學過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，要根據(jù)學情的基本情況，制定合理的教學策略。教師的教學模式應(yīng)能夠促進學生多動手、動腦，通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的環(huán)境，激發(fā)、組織、引導、鼓勵學生自主自愿學習，把學生被動學習變?yōu)橹鲃拥摹⑸鷦踊顫姷膶W習，從而培養(yǎng)學生能力。

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境是十分有必要的。因為畜牧獸醫(yī)專業(yè)性很強，講授內(nèi)容略顯枯燥，教師單方面的灌輸知識無法引起學生的興趣，上課效果無法保證，長此以往，學生學不到知識。營造良好的創(chuàng)新教學環(huán)境，包括教學心理和畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學環(huán)境的營造，有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?？梢岳枚嗝襟w設(shè)施，直觀展現(xiàn)所要講述的內(nèi)容，讓學生開闊思維，形成良好的互動氛圍。

其實，教育的目的之一則是為了讓學生有一個更好的出路。教學方式的改進，則是為了進一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的上課效率，提高專業(yè)素養(yǎng)，最終目的落實以就業(yè)為導向的教育理念，提高學生的就業(yè)率。教師應(yīng)將學生分配在如鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、中小規(guī)模養(yǎng)殖場、飼料廠、獸藥廠等單位實習，盡早適應(yīng)，以培養(yǎng)適應(yīng)崗位的能力。

參考文獻：

動物科學和畜牧學范文第3篇

該文概括論述了近年來金頂鎮(zhèn)畜牧業(yè)取得的成績，但面對復雜動物疫病，氣候環(huán)境，畜牧業(yè)發(fā)展還存在著諸多制約因素。要加快畜牧業(yè)的發(fā)展，就必須將金頂鎮(zhèn)的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟擾勢，要以“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”為指導思想，結(jié)合我鎮(zhèn)實際情況，解放思想、更新觀念，使畜牧業(yè)與其它行業(yè)同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:

畜牧業(yè)；發(fā)展；思考

1金頂鎮(zhèn)的基本情況

金頂鎮(zhèn)位于云南省西北部，所轄12個村委會。全鎮(zhèn)國土面積60.917萬畝，山區(qū)面積占總面積的81％。是一個山區(qū)農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，據(jù)全鎮(zhèn)草山資源調(diào)查表明，草坡面積6.8萬畝，可利用面積4.2萬畝，灌木林、竹葉林宜牧面積達1.4萬畝,其它宜牧面積2.3萬畝,特別是近年來在省、州各級政府部門大力支持下，全鎮(zhèn)累計種植人工牧草面積0.23萬畝,改良草場1.89萬畝，為牛、羊草食畜產(chǎn)業(yè)化綜合開發(fā)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2近年來金頂鎮(zhèn)畜牧業(yè)發(fā)展狀況

2.1牲畜存欄與畜牧業(yè)經(jīng)濟收入不斷增多

據(jù)統(tǒng)計，2015年末,全鎮(zhèn)大小牲畜存欄36754頭(匹)，其中大牲畜存欄4837頭，生豬存欄12878頭，山綿羊存欄14635只。禽存欄5萬羽，蛋0.016萬噸。農(nóng)民人均畜牧業(yè)收入已達670元，占人均總收入的37％。畜牧業(yè)已成為金頂鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟收入的一項支柱產(chǎn)業(yè)，是山區(qū)農(nóng)民經(jīng)濟收入的主要來源。

2.2加快畜牧獸醫(yī)科技推廣步伐

通過不懈的努力，豬、牛人工授精與本交相結(jié)合的品種改良技術(shù)廣為應(yīng)用，全鎮(zhèn)普遍飼養(yǎng)雜交豬，飼喂配合飼料、混合料、氨化料，青貯已被群眾認可，并成了提高畜禽出欄率的首選措施。自1999年以來，指導235戶農(nóng)戶新建270間衛(wèi)生圈，建筑面積6540m2。

2.3各級領(lǐng)導對發(fā)展畜牧業(yè)越來越重視

近幾年以來，國家出臺了一系列扶持發(fā)展生豬產(chǎn)業(yè)惠民的政策，縣養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展較快，在金頂鎮(zhèn)境內(nèi)已有五家常年生豬存欄達400頭以上養(yǎng)豬場。

2.4建立了一支具有一定專業(yè)技術(shù)能力的畜牧獸醫(yī)科技隊伍

目前金頂鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心有10位畜牧獸醫(yī)專業(yè)科技人,村級獸醫(yī)防疫員13人。

3存在的問題

品種退化嚴重，畜禽出欄率低。由于引種改良進程較慢，每個品種從引入到推廣最少需要3-5年,加上飼養(yǎng)管理粗放，山區(qū)畜種亂配嚴重，致使畜禽個體小，出欄率低?？萍纪茝V面小、應(yīng)用小。我鎮(zhèn)是少數(shù)民族聚居鎮(zhèn)，由于民族意識淡薄，受教育程度低，科技推廣具有一定難度。畜牧業(yè)商品化程度低，規(guī)模養(yǎng)殖經(jīng)驗缺乏。我鎮(zhèn)民族眾多，自給自足的畜牧業(yè)生產(chǎn)意識嚴重，大部分群仍有“養(yǎng)豬為過年，養(yǎng)牛為犁田”的思想，沒有形成規(guī)?；B(yǎng)殖，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。防疫密度得不到提高。我鎮(zhèn)地處橫斷山區(qū)，交通不便，再加上部分村防疫員年齡偏高，業(yè)務(wù)水平不精,沒有按免疫程序注射疫苗，致使免疫密度得不到提高。

4今后的發(fā)展思路及措施

4.1加強“動物防疫法”條例宣傳，公正執(zhí)法，認真貫徹落實畜牧業(yè)法律法規(guī)

以標語、專欄、專題法制講座為途徑，加大法律法規(guī)宣傳力度，營造良好的法制環(huán)境。加大執(zhí)法力度，依法保護草山草場、種畜種禽資源。嚴格檢疫檢驗，對不合格畜產(chǎn)品要嚴加管理，杜絕上市。貫徹執(zhí)行貧困山區(qū)畜牧扶貧專業(yè)戶、重點戶向產(chǎn)業(yè)化畜牧業(yè)發(fā)展，用一戶帶動幾戶，幾戶帶動千家萬戶的辦法，加快畜牧業(yè)發(fā)展。

4.2加快畜種改良進程

畜種是提高家畜生產(chǎn)力的基礎(chǔ)。首先是對本地豬、黃牛、黑山羊進行選優(yōu)去劣，提純復壯，恢復本品種生產(chǎn)性能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其次是用“人工授精”與“本交”相結(jié)合的方法，與本地品種進行雜交改良，發(fā)揮雜種優(yōu)勢，加快出欄率，提高生產(chǎn)性能。

4.3認真研究養(yǎng)殖布局

4.3.1養(yǎng)豬布局。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)設(shè)置人工授精站，建立仔豬肥育基地，引進優(yōu)質(zhì)種公豬與本地品種進行雜交改良，改變商品豬從境外引進的現(xiàn)狀。

4.3.2養(yǎng)牛布局。要依靠以前凍精改良的經(jīng)驗，選留具有本品種特征的本地黃牛做母牛，與引進優(yōu)質(zhì)品種進行改良，改變以前亂配的現(xiàn)象。

4.3.3養(yǎng)羊布局。我鎮(zhèn)有大量的草山資源，抓住優(yōu)勢，大力發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)建立養(yǎng)羊基地。引進波爾山羊，黑山羊的優(yōu)質(zhì)種羊與本地品種雜交改良，不斷提高山羊的質(zhì)量及出欄率。

4.4完善防疫體糸，抓好畜禽疫病防治

加強村級獸醫(yī)員的業(yè)務(wù)培訓，提高職業(yè)道德修養(yǎng)和技術(shù)水平。要認真貫徹執(zhí)行“預防為主，治療為輔”的綜合防治措施。一是提高春秋兩季預防強制免疫疫苗和常規(guī)疫苗的注射密度；二是加強飼養(yǎng)管理，增強疫病防治；三是嚴格宰前宰后的檢疫檢驗，認真做好產(chǎn)地檢疫。

4.5挖掘飼料資源，開發(fā)科技飼料

飼料資源的開發(fā)，首先要積極爭取項目，充分利用好退耕還林還草的國家惠民政策，拓寬放牧草場面積，增加載畜量。利用農(nóng)作物的桔桿來調(diào)制青貯料，氨化料，補充飼料不足。還要徹底改放養(yǎng)為圈養(yǎng)，改熟喂為生喂，合理搭配飼料，提高飼料的利用率。

4.6培育龍頭企業(yè)，推進畜牧產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營

在現(xiàn)有龍頭企業(yè)的基礎(chǔ)上不斷帶動、發(fā)展規(guī)模化養(yǎng)殖戶，充分發(fā)揮龍頭企業(yè)的內(nèi)在潛力。形成“公司+農(nóng)戶+基地”的產(chǎn)、加、銷一條龍服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的發(fā)展模式。

作者：張鋼 張德星 單位：云南省蘭坪縣金頂鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心

參考文獻

動物科學和畜牧學范文第4篇

1.1調(diào)查方法

1.1.1問卷調(diào)查法

調(diào)查前設(shè)計好調(diào)查問卷表，通過信件、電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式向用人單位或畢業(yè)生講清調(diào)查意義，得到對方認同后，請被調(diào)查方對表中內(nèi)容逐項進行如實填寫并反饋。

1.1.2實地觀察法

利用專門時間（如假期），深入企業(yè)和畢業(yè)生工作單位，身臨其境，實地走訪調(diào)查，掌握真實的第一手資料。

1.2調(diào)查對象及內(nèi)容

抽取近4年(2009、2010、2011、2012屆)畢業(yè)的該校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生800人，每年200人。了解畜牧獸醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生的最新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分布、工作性質(zhì)、任職、收入、用人單位評價等情況。

2結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)生收入情況調(diào)查

學生畢業(yè)工作后，隨著工作年限的增加,經(jīng)歷的增長，其工資收入（指總收入，含各種福利）不斷上升：到畢業(yè)后滿4年時(2009屆)有16.5%月收入達到5000元以上，28.0%收入在4000～5000元之間，43.5%收入在3000～4000元之間，不存在2000元以下的低收入者。畢業(yè)后第4年(2009屆)與第3年(2010屆)進行月收入比較，月收入在4000元以上的人員增加了17%，經(jīng)方差分析各組差異均極顯著（P<0.01）；月收入在3000～4000元的人員增加了3.0%，經(jīng)方差分析各組差異顯著（P<0.05）。畢業(yè)后第3年與第2年(2011屆)進行月收入比較，月收入在4000元以上的人員增加了9.5%，經(jīng)方差分析各組差異均顯著（P<0.05）；月收入在2000～3000元的人員增加了14.0%，經(jīng)方差分析各組差異均極顯著（P<0.01）。而剛畢業(yè)的學生(2012屆)，絕大多數(shù)月收入在2000～3000元，極少數(shù)畢業(yè)生收入在2000元以下。由此可見，畢業(yè)時間越長收入差異越大，而畢業(yè)后的前1～2年,由于工作經(jīng)歷不足,工作成效可能不理想，加上單位變動頻繁，經(jīng)常處于試用期，月收入不會太高。所以，鄰近畢業(yè)的學生要注意調(diào)整心態(tài)，不要有太高的期望值，為今后的就業(yè)做好心理準備。

2.2畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布情況

通過調(diào)查數(shù)據(jù)和對近年來校聘人的單位進行分析得出：畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學生在畢業(yè)后主要是在養(yǎng)殖場從事飼養(yǎng)管理工作，其次是從事飼料營銷其及售后技術(shù)服務(wù)工作，尤其是剛畢業(yè)的前2年內(nèi)更為明顯。學生畢業(yè)就業(yè)時首選養(yǎng)殖場，尤其是大中型養(yǎng)殖企業(yè)，如廣東溫氏集團、廣西春茂集團等企業(yè)。主要原因一是大多數(shù)學生年紀尚年輕，力求工作穩(wěn)定，加上畢業(yè)實習時大多數(shù)在養(yǎng)殖場；二是一些大型養(yǎng)殖企業(yè)有較大知名度，管理規(guī)范，工資激勵機制健全，待遇較好，工作生活環(huán)境也有了較大改善。從動物保健行業(yè)用人單位還得知：動物保健品營銷工作在過去是以營銷員的吃苦多跑和口舌功夫為主，但由于畜牧業(yè)近幾年的快速發(fā)展使該行業(yè)競爭十分激烈,養(yǎng)殖戶對養(yǎng)殖技術(shù)的要求更迫切，希望在用廠家的飼料獸藥疫苗時還同時能得到養(yǎng)殖技術(shù)上的指導。因此,一些過去從事營銷多年的營銷員由于文化水平低，只知營銷不懂養(yǎng)殖和動物保健技術(shù)，很快被近幾年畢業(yè)的畜牧獸醫(yī)類中職學生所取代。這些學生年富力強，富有挑戰(zhàn)精神，所以，目前的動物保健行業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)對畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量十分大。如近幾年來，該校畜牧獸醫(yī)類畢業(yè)生與用人單位的供需比一直在1∶3或1∶4之間。畢業(yè)生中尤其是綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識學得扎實、能吃苦、善于動手的畢業(yè)生最為搶手。通過調(diào)查分析得知：學生畢業(yè)的最初兩年內(nèi)，能自主創(chuàng)業(yè)的極少,進入第4年后(2009屆)有14%的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。進一步調(diào)查得知：在本行業(yè)內(nèi)進行自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的工作經(jīng)歷，均是畢業(yè)時就在用人單位工作1～2年，并取得了較好的工作業(yè)績，積累了一定資金，對所從事的工作有了一定的管理和技術(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。此外，能進行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，在校讀書時大多積極向上，性格外向，是學?；蛏鐖F組織的各種活動的積極參加者，但學習成績卻并非都是最優(yōu)秀的學生。

2.3畢業(yè)生的職務(wù)情況

除自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生外，隨著工作經(jīng)歷增加，擔任企業(yè)負責人或部門經(jīng)理的人數(shù)增多，如2009屆畢業(yè)生中有96人擔任總經(jīng)理、部門經(jīng)理或業(yè)務(wù)主管，占48%；2010，2011，2012屆畢業(yè)生中相應(yīng)比例分別為23%、13%和6%。可見隨著工作經(jīng)驗的豐富,為人處事的成熟,學生將被用人單位重用。從在企業(yè)被升職的畢業(yè)生分析，他們多數(shù)在校時表現(xiàn)較好，個人素質(zhì)相對較高，很多人在校時擔任過學生干部或在社團任職，或個人自學性較高，積極參與社會實踐，或充分利用課余時間參加養(yǎng)殖、出診實踐鍛煉，得到較多的組織能力鍛煉機會。

2.4自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)情況

調(diào)查得出：自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)以畜牧獸醫(yī)行業(yè)為主，只有25%的畢業(yè)生是改行創(chuàng)業(yè)。改行創(chuàng)業(yè)的原因都是由于其家庭或親友原已從事某一行業(yè)，并已有較好的行業(yè)基礎(chǔ)的前提下而改行的，或者悟性較高，在社會上遇到較好機遇并及時抓住。

2.5畢業(yè)生工作單位變動情況

調(diào)查得出：畢業(yè)生工作單位變動較多，“跳槽”較頻繁，不變動單位的畢業(yè)生非常少，只有40人，占5%；大多數(shù)畢業(yè)生均換過2～4個單位，占七成以上；更有3.9%的學生變更單位5次及以上，畢業(yè)時間越長變動單位越多。這在一定層面上反映了該行業(yè)的特殊性，這也是用人單位對畢業(yè)生反映最強烈的問題之一。經(jīng)進一步調(diào)查分析，主要原因有三：一是學生的先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的觀念不強，且適應(yīng)能力較差。二是學生做同樣性質(zhì)的工作，但工資待遇差別太明顯，學生感到付出與收獲不成比例。三是企業(yè)對學生的培養(yǎng)重視不夠，讓畢業(yè)生看不到希望，從而心生離意。

2.6用人單位對畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才的綜合素質(zhì)要求經(jīng)對行業(yè)和企業(yè)進行調(diào)查，普遍認為畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才應(yīng)具備如下綜合素質(zhì)要求：

(1)要有扎實的專業(yè)知識，熟練的操作技能。

所調(diào)查的企業(yè)普遍認為，畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才是生產(chǎn)第一線的中高級技能型勞動者，從事的職業(yè)專業(yè)性強，必須有扎實的專業(yè)知識，熟練的操作技能。

(2)要有較強的動手能力、實踐能力、人際交往和溝通能力以及終身學習能力。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職畢業(yè)生從事的是畜禽飼養(yǎng)和疾病防治工作、飼料和獸藥的銷售和推銷工作、寵物養(yǎng)護和動物疾病診治工作、畜禽和畜產(chǎn)品的防疫和檢驗檢疫工作，這就要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職畢業(yè)生有較強的動手能力，熟練的技能操作，善于運用專業(yè)知識做好畜禽疾病防治工作，解決生產(chǎn)實際問題，在畜禽飼養(yǎng)與疾病防治工作、營銷工作中，要善于與他人交往、溝通與協(xié)作。

(3)要有良好的心理素質(zhì)。

畜牧場大多是建在偏僻的郊區(qū)，從事畜牧業(yè)，整天面對的是有生命的畜禽，它們有生老病死的自然規(guī)律，當發(fā)生烈性傳染病時，可能出現(xiàn)大批的死亡，造成大面積的虧損，有時為了診斷疾病，需要進行剖檢等。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有良好的心理素質(zhì)，保持自信、樂觀、積極的心態(tài)，還要有堅強的意志、堅韌不拔的毅力和敢于承受挫折的勇氣。

(4)要有健康強壯的身體素質(zhì)。

從事畜牧業(yè)，常常要做搬運、清糞、豬只轉(zhuǎn)群等繁重的體力勞動。同時，畜產(chǎn)品是人們的食品，要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有健康的身體。

(5)要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

畜牧業(yè)生產(chǎn)是一項技術(shù)性很強的工作，不僅與動物本身的生命活動息息相關(guān)，而且，畜禽產(chǎn)品是人們的食品，與人的健康也息息相關(guān)。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有高度的責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣和耐心、細心的工作態(tài)度，培養(yǎng)信科學、愛科學、學科學、用科學的思想品德和精益求精的精神，嚴格遵守職業(yè)道德。

3對策

3.1學校方面

（1）必須對中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)目標進行明確定位。

中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)具有實踐能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的面向基層，面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型、創(chuàng)業(yè)型人才為目標，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使畜牧獸醫(yī)中職畢業(yè)生既有扎實的專業(yè)知識、較高的職業(yè)能力，又有良好的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)崗位工作的要求。

（2）加強校企合作辦學，使教學與生產(chǎn)對接。

校企共建實訓基地，校企共建頂崗實習機制，校企合作開發(fā)教材，有計劃、有目的地培養(yǎng)學生學習能力，提高學生的就業(yè)適應(yīng)能力。

（3）在現(xiàn)中職普遍使用的《職業(yè)道德與就業(yè)指導》

教材基礎(chǔ)上開發(fā)一套具有專業(yè)特色的就業(yè)指導系列校本教材，體現(xiàn)專業(yè)特殊性和實踐性，更好地指導學生就業(yè)。

（4）重視并加強學生就業(yè)穩(wěn)定性的教育。

各個畜牧企業(yè)都有共識，從事這一行至少需在崗位或單位工作半年以上才能穩(wěn)定、適應(yīng)，成為骨干或得到提拔重用。時間讓學生感到“為難”，許多人選擇換崗或跳槽，從而錯失了發(fā)展的機會。

（5）加強專業(yè)知識學習，注重動手能力的培養(yǎng)。

作為中等職業(yè)技術(shù)教育，主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，是為學生畢業(yè)后能進行自主創(chuàng)業(yè)而進行的某一職業(yè)方向的教育，只有圍繞這一根本宗旨開展教學活動，所辦職教專業(yè)才有活力、學生才有能力、學校才有希望。

3.2學生方面

（1）認清形勢，轉(zhuǎn)變錯誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。

如：當國家干部才算就業(yè)；到國有、集體企業(yè)才算就業(yè)；到基層工作無所作為；專業(yè)一定要非常對口；有用人單位接收才算就業(yè)的觀念等等。

（2）正確的自身認識，注重心理承受能力的培養(yǎng)。

學校要積極創(chuàng)造機會和條件，加強學生對自身認識的教育，提高心理承受力，既不能過高的評價自己而失去機遇又不能缺少自信心，要能經(jīng)得起未來生活中的挫折，受得了委屈，耐得住寂寞，剛工作時還要守得住清貧。心地要寬廣，氣量要大，具有較強的心理承受力。

（3）要對自身正確定位，期望值不能太高

眼光不能過于短淺，只著眼于短期利益，一開始就過多在乎待遇，一山看著一山高；或工作不夠穩(wěn)定，經(jīng)常處于“試用期”，從而失去了許多上升的機會。

（4）提高個人綜合素質(zhì),注重就業(yè)應(yīng)變能力培養(yǎng)。

動物科學和畜牧學范文第5篇

關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)；思考

同志在慶祝清華大學百年校慶的講話中，第一次明確把“文化傳承創(chuàng)新”界定為高等學校的基本職能，具有重要的理論意義和現(xiàn)實指導意義。教育的文化傳承，重在對學生價值觀的引導，主要體現(xiàn)在育人活動中。所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人，為此高職院校必須通過培育具有高職特色的文化，浸潤、滲透、教化具有高職特質(zhì)的專門人才。農(nóng)業(yè)高等職院校在承擔培養(yǎng)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用人才重任的同時，還要塑造有自身特色的校園文化。

校園文化，是在一定歷史條件下，在學校發(fā)展中形成的學校精神、共同價值觀和行為準則，以及在其物質(zhì)設(shè)施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)，是精神、風格、環(huán)境及所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，它不僅左右著學校的辦學和教學，還決定著學校對社會的影響。

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院前身是昌吉農(nóng)業(yè)學校，創(chuàng)辦于1959年，已有54年的建校歷史，學院占地面積2800000平方米，各類在校生一萬余人，下設(shè)13個分院，有以涉農(nóng)為主的13個大類45個專業(yè)。通過多年的建設(shè)，從建筑風格、植物種植、地被草坪等景觀上已經(jīng)形成了自己的風格，學院采用校企合作共建專業(yè)，把行業(yè)企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)方案，融入各教學環(huán)節(jié)，形成了“合作辦學，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”的育人文化；通過第二課堂和社會實踐，以多種活動為載體開展文化活動，為文化育人搭建了平臺科技服務(wù)；通過為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)，實現(xiàn)了文化的傳播，創(chuàng)新了校園文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學院的文化傳承與創(chuàng)新，在校園文化建設(shè)上取得了一定成效。

一、學院文化建設(shè)取得的成果

1.一產(chǎn)園區(qū)為“文化育人”創(chuàng)造了和諧共生的文化生態(tài)環(huán)境

一產(chǎn)園區(qū)是在政府主導下，由我區(qū)職業(yè)院校、科研院所、科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)科技推廣單位、行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企事業(yè)單位自愿組成的聯(lián)合體，目前有成員單位61家。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為理事長單位，園區(qū)實行理事會制，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用及成果的共建共享，為“文化育人”創(chuàng)造了和諧共生的文化生態(tài)環(huán)境。

2.昌吉畜牧學院理事會的建立為校企文化對接創(chuàng)新了機制和體制

職業(yè)院校工業(yè)文化的融入主要體現(xiàn)在校企文化的對接，首先要依據(jù)學校辦學定位和特色，將所服務(wù)的行業(yè)、企業(yè)文化引進校園，感受工業(yè)文化。為適應(yīng)自治區(qū)大力發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的需要，學院與昌吉回族自治州人民政府、昌吉回族自治州畜牧局、畜牧龍頭企業(yè)共同創(chuàng)建了“政府牽頭、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學院實施”的昌吉畜牧學院理事會辦學模式。入會企業(yè)達56家，并按專業(yè)方向成立了動物防疫與檢疫理事分會等9個理事會分會，涵蓋了自治區(qū)養(yǎng)殖業(yè)的整個產(chǎn)業(yè)鏈，覆蓋全疆14個地州。與理事會成員單位開展“訂單”培養(yǎng)，相繼成立了“金牛班”“泰昆班”等30余個訂單班，在課堂教學組織中把行業(yè)企業(yè)文化融入教育教學環(huán)節(jié)，理解、消化、吸收了行業(yè)企業(yè)文化，把管理理念和工程案例融入教材和課堂，高起點接受行業(yè)企業(yè)文化。

3.引企入校、入企辦學，校企合作共建專業(yè)和實訓基地，把行業(yè)企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)方案，融入教學各環(huán)節(jié)

學院引進喜多粒食品有限公司，校企共同投資興建食品加工實訓中心，形成了“前校后廠”的辦學格局。學生全程參與中心的食品加工、質(zhì)量檢測、市場營銷等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，與麥趣爾集團共建了食品檢測實訓室等多個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，學院按真實場景規(guī)劃校內(nèi)實訓基地，形成職業(yè)文化氛圍，嚴格職業(yè)訓練，培育優(yōu)秀企業(yè)精神。學院聘請行業(yè)企業(yè)專家進行授課，通過企業(yè)人才請入，接受文化熏陶，入企業(yè)實踐鍛煉，直接接受企業(yè)文化，養(yǎng)成認真從業(yè)、勤懇勞動、吃苦耐勞、誠實守信、甘于奉獻等優(yōu)秀文化品質(zhì)，形成了“合作辦學，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”的育人文化，提高了學院“職業(yè)化”程度和人才培養(yǎng)水平。

4.“雙師”隊伍建設(shè)建立了校企文化的紐帶

通過校企合作，共建了一支專兼結(jié)合的教學科研團隊。目前，從行業(yè)企業(yè)聘任兼職教師359人，專兼比1∶0.88。兼職教師中，具有高級職稱110人，占30.6%。每個專業(yè)均有1名來自企業(yè)的專業(yè)帶頭人，1～3名來自企業(yè)的骨干教師，每年有30余人到企業(yè)生產(chǎn)一線參與科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)。通過校企合作，實現(xiàn)專業(yè)教學與企業(yè)崗位技能對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；企業(yè)文化與校園文化相互融合，實現(xiàn)了雙重文化育人才，學生的職業(yè)素養(yǎng)顯著提升，能力不斷增強。2012年，學院獲全國職業(yè)院校技能大賽二等獎2項，三等獎3項，共有100余名學生在省級以上技能大賽中獲獎。2004年以來，學生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，位居自治區(qū)高校前列，行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度達90%以上。

5.科技服務(wù)，通過為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)，實現(xiàn)了文化的傳播

學院通過教學服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技帶動農(nóng)民致富，社會服務(wù)功能逐漸擴大。與沙灣縣烏蘭烏蘇鎮(zhèn)簽訂共建“社會主義新農(nóng)村示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”協(xié)議，每年選派技術(shù)在專家農(nóng)忙時深入田間地頭，手把手教給農(nóng)民各類技術(shù)，農(nóng)閑時，舉辦各種科技培訓，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)；根據(jù)動物疫病的發(fā)病特點及流行規(guī)律，每年安排400～500名學生參加防疫工作，受到地方政府和廣大農(nóng)牧民好評；組織教師以科技特派員身份，通過科技承包、咨詢指導等形式送科技下鄉(xiāng)，為農(nóng)民增收服務(wù)，在服務(wù)的同時實現(xiàn)了校園文化、農(nóng)業(yè)文化的傳播。

6.第二課堂和社會實踐，以多種活動為載體開展的文化活動，為文化育人搭建了平臺

學院積極組織學生開展形式多樣的文化活動，現(xiàn)擁有各類社團54個，其中精品社團17個，自治區(qū)優(yōu)秀協(xié)會3個，參與社團活動的在校大學生超過2500人，開展了各類提高學生素質(zhì)的專項活動，極大地繁榮了校園文化，提高了學生素質(zhì)。

二、存在的問題

1.對于校園文化建設(shè)缺乏整體設(shè)計

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，學院對校園文化整體設(shè)計不足，頂層設(shè)計和目標不夠明確。在建設(shè)中重基本建設(shè)，輕精神營造；重行政管理，輕制度文化。

2.特色不夠鮮明，沒有突出農(nóng)業(yè)特色和職業(yè)特色

學院建校54年，沒有深挖學校發(fā)展進程中的文化積淀，提煉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的文化特征和要素，植物的文化內(nèi)涵和在景觀環(huán)境的設(shè)計中結(jié)合人文和歷史不夠，對企業(yè)文化、行業(yè)文化的展示和表現(xiàn)不足，缺乏職業(yè)特色。

3.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能滿足校園文化進一步發(fā)展的需要

近幾年來自治區(qū)高等職業(yè)教育取得了較快發(fā)展，學院校園面貌雖然有了較大改善，但由于自治區(qū)沒有專項經(jīng)費用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，存在缺少教學主樓、實訓場地、學生公寓、開展文化活動的場地、硬件等基礎(chǔ)設(shè)施。

4.景觀環(huán)境文化建設(shè)形式單一，沒有突出農(nóng)業(yè)職院院校校園環(huán)境特色

學院經(jīng)過國家示范院校評估和建設(shè)，配置了部分休閑設(shè)施、標識指引設(shè)施等，但相對學院的學生和教職工人數(shù)，設(shè)施單一，數(shù)量較少，如林蔭道兩邊缺少休閑座椅，各環(huán)境空間缺少三級標識、電子顯示屏幕，缺少具有農(nóng)業(yè)特色和標志性的景觀雕塑小品，不能滿足師生對校園環(huán)境的需求。昌吉校區(qū)校園景觀中只有2001年度引進以色列旱區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)，建造的設(shè)施農(nóng)業(yè)特色的溫室大棚，景觀開放性不足，缺乏田園氣息和農(nóng)耕特色，未能創(chuàng)造出與基地特點相適應(yīng)的環(huán)境空間。

三、建議

（1）對校園文化建設(shè)進行符合時代需求的整體規(guī)劃，明確文化建設(shè)的目標，既要考慮近期建設(shè)的需要又要適合長遠規(guī)劃；既要保證局部效果，又要兼顧生態(tài)環(huán)境，整體布局，實現(xiàn)文化、藝術(shù)、科學的完美結(jié)合。重視制度文化建設(shè)，通過制度文化建設(shè)推動管理工作的人性化、科學化、制度化、規(guī)范化，應(yīng)建立黨、政、工、團、班主任、教師、學生干部、學生為一體的管理機制，統(tǒng)籌考慮各個層次和各要素的科學性；完善民主管理與監(jiān)督，建立廉政文化機制，營造良好的教風、學風。

（2）認真總結(jié)學校發(fā)展進程中的文化積淀，提煉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的文化特征和要素，融入農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，高度重視校園文化與企業(yè)文化的對接，加強與行業(yè)合作，共同參與校園文化建設(shè)，做好行業(yè)企業(yè)文化宣傳，開展具有行業(yè)文化的教學實踐活動。把行業(yè)企業(yè)文化融入教育教學環(huán)節(jié)，理解、消化、吸收行業(yè)企業(yè)文化；按真實場景規(guī)劃校內(nèi)實訓基地，形成職業(yè)文化氛圍，如在校園內(nèi)的各種標語、園林小品、視覺傳媒等環(huán)境布局和設(shè)置應(yīng)與職業(yè)信息息息相關(guān)，形成有職業(yè)特色和行業(yè)特色的校園文化。

（3）增加校園文化建設(shè)的資金投入。設(shè)立校園文化建設(shè)專項經(jīng)費，納入學院年度預算，并逐年增加；不斷完善校園文化建設(shè)的政策和措施，切實解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實際問題和困難，確保校園文化建設(shè)各項工作順利進行。