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平面課程精品培訓(xùn)范文第1篇

1.在對IT行業(yè)和用人單位的需求調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求進行準(zhǔn)確定位，進一步完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2.根據(jù)行業(yè)需求和崗位需要，建立基于職業(yè)崗位能力的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容進行整合，開發(fā)與企業(yè)崗位能力無縫對接的課程內(nèi)容，并注重與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)核心課程，打造精品課程，將行業(yè)、企業(yè)的焦點、難點問題融入課程，體現(xiàn)課程設(shè)置的針對性、實效性和應(yīng)用性。

3.以職業(yè)能力為本位，改革教學(xué)模式、教學(xué)手段和評價方法，推行“教、學(xué)、做、評”理實一體化的教學(xué)模式，建立理論考核與實踐技能考核相結(jié)合的考核體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)人才。

4.加強信息化資源建設(shè)，搭建數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)平臺，優(yōu)化信息資源庫，提高計算機專業(yè)的信息化水平。

5.加強師資隊伍建設(shè)，注重專業(yè)教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)提高，重點是專業(yè)教師實踐技能的提高。

6.加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，升級實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，進一步深化校企合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)人才市場和企業(yè)的需求，堅持“以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心”的教育理念，通過“頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)”的形式，著力構(gòu)建“校企合作+工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。通過校企互動、真實演練，學(xué)生以企業(yè)員工、學(xué)徒身份參與生產(chǎn)過程等形式，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合。

2.課程體系建設(shè)及改革創(chuàng)新

進一步深化教學(xué)內(nèi)容改革，實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接技能，制定專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機制，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和用人需求；圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位所應(yīng)具備的核心能力，創(chuàng)新計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系。針對職業(yè)能力中核心能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建基于工作過程、梯次遞進培養(yǎng)職業(yè)能力的課程體系；逐步完善“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)精品課程建設(shè)及教學(xué)資源信息庫建設(shè)。

3.教材建設(shè)、應(yīng)用及更新

根據(jù)IT行業(yè)和用人單位對從業(yè)人員的需求，適應(yīng)課程體系改革的要求，完成核心課程建設(shè)相關(guān)校本教材的編寫，組建以專業(yè)教師為主體、企業(yè)專家參與的校本教材建設(shè)團隊，落實教材編寫負責(zé)人，編寫《Photoshop平面設(shè)計》《Flash動畫設(shè)計與制作》《計算機組裝與維護》三本適合專業(yè)核心課程教學(xué)實訓(xùn)的校本教材。

4.信息化教學(xué)資源建設(shè)

以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，建立完善核心課程的聲像資料、課件、電子教案、數(shù)字化素材庫平臺及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)平臺、平面設(shè)計實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)支撐環(huán)境，實現(xiàn)全?；ヂ?lián)互通、資源共享。

（二）師資隊伍建設(shè)

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

通過國外進修、國培、省培、專業(yè)或行業(yè)研討、下企業(yè)鍛煉等多種渠道，制定人才成長激勵機制和措施，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，引領(lǐng)把握本專業(yè)發(fā)展的方向以及前沿知識，在專業(yè)建設(shè)中起到帶頭的作用。

2.骨干教師培養(yǎng)

通過在職進修、企業(yè)崗位實踐、外出培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，使其具備一體化教學(xué)能力，承擔(dān)專業(yè)核心課程的教學(xué)與實踐指導(dǎo)，帶動本專業(yè)教師隊伍整體水平的提高。

3.“雙師型”教師培養(yǎng)

以建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊為目標(biāo)，制訂專業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)教師職業(yè)能力認定標(biāo)準(zhǔn)，制定“雙師型”教師準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度、實踐操作考核制度。

（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)

1.校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

通過“學(xué)生工學(xué)結(jié)合、協(xié)助企業(yè)完成訂單”的形式，與企業(yè)合作共建生產(chǎn)性平面設(shè)計實訓(xùn)室；增加和補充理實一體化教學(xué)所需要的設(shè)備，使其成為工學(xué)結(jié)合的載體，使計算機實訓(xùn)室不僅用于培養(yǎng)計算機專業(yè)在校生的動手能力和實踐能力，同時還能滿足各級各類社會培訓(xùn)，并力爭為培訓(xùn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強與IT行業(yè)、用人企業(yè)和兄弟院校的合作，通過人員交流和體制創(chuàng)新建立穩(wěn)定長期的合作模式，滿足學(xué)生專業(yè)實習(xí)和人員培訓(xùn)的需求，同時也為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

2.社會服務(wù)能力建設(shè)

進一步發(fā)揮社會服務(wù)功能。本專業(yè)將積極利用專業(yè)優(yōu)勢，加大校內(nèi)教育資源共享的力度，以“校內(nèi)短期培訓(xùn)班”的方式，以社會青年為招生對象，加強與勞動部門的聯(lián)系，建立相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定點，積極開展職業(yè)技能上崗培訓(xùn)，并直接輸送人才到企業(yè)就業(yè)。

三、結(jié)語

通過建設(shè)，力爭將我校計算機應(yīng)用專業(yè)打造成具有中職示范性的重點專業(yè)，帶動周邊城市計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展；為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，帶動IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使我校成為滁州市計算機應(yīng)用行業(yè)技能人才的優(yōu)質(zhì)輸送基地。

參考文獻：

[1]宋艷芳.淺談我校計算機實踐教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（7）.

[2]呂娥.對中職計算機專業(yè)實訓(xùn)的思考[J].電腦知識與技術(shù)，2010（27）.

平面課程精品培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計，人才培養(yǎng)模式，再思考

中圖分類號：S611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

上世紀90年代，我國高等職業(yè)教育進入快速發(fā)展時期，招生人數(shù)逐年遞增。目前，全國90%以上的地市至少有1所高職院校。據(jù)統(tǒng)計，2009年我國獨立設(shè)置高職院校已達1215所，10年來，高職教育為國家培養(yǎng)了近1300萬高素質(zhì)技能型專門人才。高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計專門人才的主力軍和基本陣地，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批基層設(shè)計從業(yè)人員。

1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)平面藝術(shù)設(shè)計人才為主要教學(xué)方向，以熟練使用電腦為技術(shù)特長，培養(yǎng)平面廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝幀和包裝設(shè)計以及家裝效果圖設(shè)計等實際應(yīng)用能力的專業(yè)美工人才。主要是技能型、應(yīng)用型的一線服務(wù)人才。這里所說的技能型、應(yīng)用型一線服務(wù)人才是指有別于同類專業(yè)本科學(xué)生而言。同類本科專業(yè)為社會培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。本科教學(xué)強調(diào)理論化的系統(tǒng)性，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究上創(chuàng)作，重探索性與實驗性。而高職院校，作為培育應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，教學(xué)強調(diào)電腦技能的操作性。它要求在實踐技能中，了解理論、掌握知識。對于電腦技能的掌握，特別強調(diào)與社會市場對口的使用性與實踐性。鑒于以上思路，作為高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)原則，應(yīng)該是：1.培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性;2.學(xué)習(xí)時間的速成性;3.教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性;4.教學(xué)方式的操作性。為此，在培養(yǎng)方法上，要堅持“先進市場考察后課堂教學(xué)”；先實際電腦操作后規(guī)律梳理原理的倒裝句教學(xué)方法。實行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學(xué)程序。作為培養(yǎng)應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，其間有著不同的崗位與層次。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對員工理論、技能的最高要求進行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)。本專業(yè)根據(jù)高職院校發(fā)展實際與社會的大量用人需求，人才培養(yǎng)定位為具有操作能力與藝術(shù)素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計人才,如：平面設(shè)計師、編排設(shè)計師、印刷設(shè)計師、網(wǎng)頁美工師、設(shè)計師助手、電腦出圖操作員等。

2. 高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯的問題

2.1電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨師資缺乏的窘境。近年來，一些高職學(xué)院高等職業(yè)教育為國家培養(yǎng)了近千萬高素質(zhì)技能型專門人才。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個新成立的新興專業(yè)。其前身多為升級合并前的中職院校的美術(shù)專業(yè)演變而成。師資力量薄弱，有一大批美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為藝術(shù)設(shè)計教師。教師先天基礎(chǔ)不足，業(yè)務(wù)水平低，觀念落后。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門新興的藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。專業(yè)必須擁有美術(shù)基礎(chǔ)，同時還要擁有嫻熟計算機軟件操作技能，要會使用常見的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX軟件。然而，近年來合并擴建起來的地市高職院校非常缺乏這方面的師資力量。轉(zhuǎn)崗來的美術(shù)教師也只能講授美術(shù)基礎(chǔ)課，例如色彩、素描、構(gòu)成等等。

2.2 電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨實訓(xùn)基地建設(shè)滯后的影響。目前，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格相比，明顯地存在一定差距。作為藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，專業(yè)實訓(xùn)條件要求比較高，需要專業(yè)的配套機房，需要專業(yè)的圖文快印室，需要寫真機、噴繪機、覆膜機、刻字機、彩色打印機等設(shè)備。電腦藝術(shù)設(shè)計涉及了商業(yè)平面設(shè)計、商品包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、CI設(shè)計等專業(yè)方面。對于實訓(xùn)室建設(shè)的要求比較高，不是簡單配套一個微機室就可以。筆者走訪西安市、咸陽市周邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)現(xiàn)，一些院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)都比較滯后、匱乏。還需要加大資金投入，建設(shè)相關(guān)配套實訓(xùn)室。

2.3 電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨課程建設(shè)薄弱的不利影響。抓學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，主責(zé)在抓專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)主責(zé)在抓課程建設(shè)。課程建設(shè)好不好，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。課程建設(shè)是提高學(xué)生在校期間教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐技能為重點，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識體系為主線，及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強課程整合和課程群建設(shè)，構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，建設(shè)一支教學(xué)水平高的優(yōu)秀的師資隊伍。不斷改進教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量；教育教學(xué)思想與時俱進，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。完善網(wǎng)上資源，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)視頻平臺，指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用網(wǎng)上資源，提高學(xué)習(xí)效果。

解決電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯問題的有效途徑

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng),重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備堅實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力,成為社會所需的適應(yīng)型、符合型人才；在能力培養(yǎng)上注重實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。筆者認為從以下三個途徑解決人才培養(yǎng)中的凸顯問題：

3.1 通過“內(nèi)培外聘”的途徑，突破師資匱乏的瓶頸難題。內(nèi)培，即是針對現(xiàn)有的教師，采取內(nèi)部培養(yǎng)、進修培訓(xùn)等方式，提高校內(nèi)現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平。外聘，即是高薪聘請藝術(shù)設(shè)計企業(yè)一線的高級技師、技工、設(shè)計師來學(xué)校給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生的技能大賽。外部的聘任教師融入到學(xué)校的教師團隊里，大大提高了在校教師的活力和眼界?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補短。一點一點提高師資水平；一點一點改善師資條件，進而提高教學(xué)質(zhì)量。組織校內(nèi)教師與外聘技工、設(shè)計師從課程體系設(shè)計、教學(xué)模式、學(xué)生素質(zhì)要求、企業(yè)需求等方面展開定期交流、研討。

3.2 通過引企駐校，開展校企合作,加強實訓(xùn)基地建設(shè)。開展校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏機制，與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。引企駐扎學(xué)校，在學(xué)?？臻e教室建立設(shè)計公司、設(shè)計工坊、設(shè)計工作室。這樣方便了學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)?？梢怨?jié)約的購置設(shè)備經(jīng)費，企業(yè)在學(xué)校辦公也節(jié)約了人力、節(jié)約了辦公費、水電費、場地費等。于此同時，企業(yè)文化、職業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化也引入到學(xué)校里，大大提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和操作水平。以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校引進企業(yè)贊助設(shè)備，成立了校內(nèi)咸陽三元廣告公司，咸陽尚美廣告工作室，一方面為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺，另外一方面還承擔(dān)學(xué)校內(nèi)部廣告宣傳、彩色印刷、宣傳板制作的業(yè)務(wù)，企業(yè)亦從中獲得制作效益。

3.3 通過重點課、精品課的申報，提高課程建設(shè)水平。課程建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程是人才培養(yǎng)的基本單元。課程的設(shè)置反映人才培養(yǎng)的特點，反映學(xué)生能夠塑造的職業(yè)能力；課程設(shè)置也反映了人才培養(yǎng)的規(guī)格的要求。要通過重點課程建設(shè)，精品課程建設(shè)促進教師主動去研究思考，去強化課程建設(shè)。制定課程建設(shè)的獎勵辦法，將課程建設(shè)工作量納入職稱評定中，充分調(diào)動教師參與課程建設(shè)的積極性、主動性。專業(yè)的核心課程全部要建設(shè)為重點課程或精品課程。在建設(shè)的過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、實訓(xùn)課計劃、教案、教學(xué)論文、教材編輯、網(wǎng)絡(luò)視頻都在申報中抓起來了，申報工作促進了課程建設(shè)水平的提高。

參考文獻

1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)研究 陳堅《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2007年4期

2.談西部地區(qū)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況《城市建設(shè)與商業(yè)網(wǎng)點》邸棟2009年第26期

3. 淺談電腦藝術(shù)設(shè)計人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 李翔宇 《大學(xué)時代：B版》2006年 第6期

平面課程精品培訓(xùn)范文第3篇

Abstract： With the development of micro age， the training work of library readers has new issues. Micro communication is a kind of new methods for the library to communicate with readers by the self-media and promote the readers training. The use of new information technology makes the training time more random and convenient and the ways of reader training more flexible. A series of micro ways such as blogs， microblog， wechat and QQ group can organize the readers participate in the training to communicate with each others， and make the training and communication of the readers more extensive and deep.

關(guān)鍵詞： 微時代；碎片化；圖書館讀者培訓(xùn)工作；微服務(wù)

Key words： micro age；fragmentization；training work of library reader；micro service

中圖分類號：G252.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）05-0205-02

1 碎片化時代圖書館讀者培訓(xùn)工作面臨的挑戰(zhàn)

所謂的圖書館讀者培訓(xùn)，就是圖書館為培養(yǎng)讀者信息意識和信息能力，幫助讀者有效使用圖書館文獻信息資源，所開設(shè)的信息素質(zhì)系列課程和各種形式的讀者培訓(xùn)活動。傳統(tǒng)圖書館的讀者培訓(xùn)主要是通過開設(shè)一系列的信息素質(zhì)課程，以及培訓(xùn)講座，以灌輸教育的方式，來進行讀者教育。這樣做的優(yōu)點，在于傳授的文獻檢索知識系統(tǒng)完整，缺點在于，讀者培訓(xùn)局限于面對面的交流，影響范圍有限。圖書館與讀者之間缺乏互動性，讀者的主動性不足。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心數(shù)據(jù)顯示，截止到2011年12月底，微博用戶數(shù)量達到2.3億。隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的縱深發(fā)展，由網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)生普及的過程中，出現(xiàn)了微博、微信、微電影、微小說等一系列注重微小個體和微觀發(fā)展的文化現(xiàn)象，從而開啟了網(wǎng)絡(luò)的微時代。電腦手機的擁有，微博、微信、QQ等微交流方式的大量使用，使人們的閱讀方式也隨之相應(yīng)發(fā)生著改變。

2 利用微交流開拓新思路

2.1 什么是微交流 所謂微交流，就是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化時代，人們利用移動通訊設(shè)備，通過博客、微博、微信、QQ等一系列微方式，突破時空的限制，進行信息交流，共享信息資源的方式。

2.2 微交流在讀者培訓(xùn)中的實施策略

2.2.1 建立微用戶，進行個 培訓(xùn)觀念上，要體現(xiàn)以用戶需求為中心的服務(wù)理念。培訓(xùn)前要進行充分的調(diào)研，深入了解用戶信息技術(shù)水平，挖掘用戶的潛在信息需求，這樣才能有針對性地制定培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容。所謂圖書館的微用戶，就是每一個有微小需求的用戶。在信息技術(shù)高度普及的背景下，圖書館將自己服務(wù)的用戶人群加以多種標(biāo)準(zhǔn)細分，然后根據(jù)其具體的要求及需求，來提供個性化服務(wù)的一種創(chuàng)新服務(wù)。表現(xiàn)在在導(dǎo)讀工作中，就更是要根據(jù)圖書館的人群和種類的需求，來制定細致化個性化服務(wù)。

2.2.2 利用微模式，豐富培訓(xùn)環(huán)境 新信息技術(shù)的使用，使培訓(xùn)時間隨機方便，授課途徑由面對面的授課發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)授課，課件下載，微博，QQ多種隨機學(xué)習(xí)交流。用戶培訓(xùn)方式更加靈活，培訓(xùn)博客、培訓(xùn)微博、微信建立、咨詢QQ群等一系列微方式，將參與培訓(xùn)的用戶組織起來，交流評論，使用戶和老師之間交流更為廣泛深入。

各種微服務(wù)方式的應(yīng)用，可以克服圖書館傳統(tǒng)讀者培訓(xùn)以前那種單一平面的服務(wù)局面，建立起一種新型的立體交叉的微服務(wù)網(wǎng)絡(luò)手段。從而為圖書館開拓一種新的互動交流型的導(dǎo)讀微服務(wù)提供技術(shù)上的保障。

2.2.3 實施微互動，進行效果反饋 各種微服務(wù)方式的應(yīng)用，可以克服圖書館傳統(tǒng)導(dǎo)讀以前那種單一平面的服務(wù)局面，建立起一種新型的立體交叉的微服務(wù)網(wǎng)絡(luò)手段，從而為圖書館開拓一種新的互動交流型的微服務(wù)提供技術(shù)上的保障。圖書館與讀者交流的的模式可以歸納為以下四個環(huán)節(jié)：宣傳環(huán)節(jié)、渠道環(huán)節(jié)、組織環(huán)節(jié)、指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

宣傳環(huán)節(jié)。即利用新生入學(xué)教育和學(xué)校網(wǎng)站各類平臺，宣傳圖書館與學(xué)生交流的方式渠道，公布圖書館的微博、微信和QQ群。發(fā)展更多的新生加入到圖書館大家庭。武漢紡織大學(xué)圖書館每年通過新生入學(xué)教育發(fā)展了大批讀者，以后建設(shè)好圖書館微博、微信以及讀者QQ群之后，將會更好地與讀者進行交流和互動。

渠道溝通環(huán)節(jié)。就是要有圖書館與讀者交流的平臺，如微博、微信平臺。特別重要的是必須成立讀者的QQ群。建立QQ群的好處是讓讀者與圖書館工作人員之間的交流更加便捷，對于讀者需要咨詢的問題可以即時進行回答，需要的文獻資源也可以及時地進行傳遞。同時，讀者之間也會加強交流，不同專業(yè)年級的讀者之間因為對知識的渴望和需求而互相結(jié)識，有助于擴充讀者之間的朋友圈，充實多方面的知識。有問題可以即時進行回答，需要的文獻資源也可以及時地進行傳遞。

組織環(huán)節(jié)。就是圖書館成立專門的機構(gòu)或者人員負責(zé)與讀者的交流。圖書館信息部門有專門的老師和學(xué)科館員，他們對各個學(xué)科的專業(yè)知識非常熟悉，同時對圖書館的各類文獻資源以及遠程文獻服務(wù)提供幫助。因此希望把這些老師組建成讀者微交流服務(wù)部。專門在圖書館微博、QQ群對讀者進行交流溝通，解答疑問，提供遠程文獻服務(wù)。

指導(dǎo)環(huán)節(jié)。就是專業(yè)的學(xué)科館員或者讀者微交流服務(wù)部門的指導(dǎo)。比如圖書館微博的維護者，QQ群的管理員，或者專門的學(xué)科咨詢館員。這樣讀者想知道的借還書問題，節(jié)假日開放時間，圖書薦購，專業(yè)文獻資源，甚至遠程文獻服務(wù)等等問題，都可以直接與本學(xué)科的館員老師交流。

3 微交流對于圖書館服務(wù)人員素質(zhì)方面的要求

3.1 樹立碎片化時代微服務(wù)觀念 圖書館微服務(wù)的定義就是：在微時代背景下，圖書館以用戶為中心，依托各種現(xiàn)代媒體傳播信息，通過便捷的移動通訊設(shè)備，為用戶全方位的提供微小化、個性化的服務(wù)。身為圖書館服務(wù)人員，必須順應(yīng)時代的潮流，確立微服務(wù)的觀念。微服務(wù)體現(xiàn)在讀者培訓(xùn)工作，就是要在讀者培訓(xùn)工作，依托現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、移動化設(shè)備，根據(jù)讀者的特定的群體，進行個性化、差異化的培訓(xùn)工作。

3.2 熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力 導(dǎo)讀館員不僅要具備圖書館情報檢索專門知識，更要熟悉移動終站操作系統(tǒng)。他們不僅要在圖書館主頁推薦專題導(dǎo)航，精品欄目，精品網(wǎng)站，還要利用校園網(wǎng)推送微書評，開展讀書咨詢，新書介紹。圖書館還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門技術(shù)服務(wù)人員，開發(fā)手機客戶端軟件，參考咨詢服務(wù)可以通過短信、WAP、IDB等手機上網(wǎng)服務(wù)方式，不斷適應(yīng)和開發(fā)新的技術(shù)手段，以便適應(yīng)圖書館新的微服務(wù)模式。

高校圖書館用戶信息培訓(xùn)在微時代的發(fā)展趨勢，新技術(shù)的應(yīng)用，使培訓(xùn)方式更靈活，更加專業(yè)。新興的微交流方式，克服了傳統(tǒng)讀者培訓(xùn)的局限，突破時空限制，提高了圖書館與讀者之間的互動性和參與性，可以充分發(fā)揮讀者的主動性和參與性，從而使圖書館職能得到充分的發(fā)揮。

參考文獻：

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平面課程精品培訓(xùn)范文第4篇

1.計算機專業(yè)學(xué)生對技能培養(yǎng)的需求

在教學(xué)中受師資、設(shè)備、校企合作緊密度等局限，我們或多或少地弱化了學(xué)生技能培養(yǎng)。2014年10—12月對安徽省F市6所職業(yè)學(xué)校226名計算機在校生、皖南X市2所中職校和皖北S市兩所中職學(xué)校的149名學(xué)生進行函寄問卷調(diào)查，學(xué)生們認為學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的占45%，教學(xué)內(nèi)容滯后的占22%，實訓(xùn)設(shè)備不足的占28%，缺乏與企業(yè)對口實踐課程的占18%，校內(nèi)實訓(xùn)沒有針對性的占36%，說明教學(xué)存在針對性不夠、培養(yǎng)不到位，迫切需要強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.企業(yè)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求

2012—2014年我們?nèi)蔚接嬎銠C類企業(yè)、中小型企業(yè)計算機相關(guān)部門、影像制作與廣告公司、信息公司、計算機營銷公司、計算機協(xié)會等通過上門發(fā)放調(diào)查問卷、E-mail調(diào)查、電話溝通、問卷信函調(diào)研等形式進行調(diào)研。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，有95%的企業(yè)需要心理素質(zhì)好、職業(yè)素養(yǎng)強、實踐能力強、來之即能用的人才。而我們在實際教學(xué)中恰恰忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

二、目前計算機專業(yè)群人才培養(yǎng)存在問題的分析

2012—2014年的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要畢業(yè)生具備文字處理與辦公自動化、網(wǎng)站維護、廣告制作、多媒體處理、電子商務(wù)等專業(yè)技能。同時，用人單位反映畢業(yè)生最欠缺的五個方面依次為：對工具和方法的應(yīng)用不熟，技能水平不高；知識體系結(jié)構(gòu)不合理，應(yīng)用新知識能力不足；職業(yè)道德和紀律性不強，吃苦耐勞不夠；溝通能力較弱，抗壓能力不足；跳槽太頻繁，職業(yè)定位不準(zhǔn)確。通過2013年、2014年兩次市教育局組織的教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：計算機專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)存在嚴重的失衡，加之頂崗實習(xí)和就業(yè)不能對口，學(xué)生在企業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性差，對口率低。因此當(dāng)前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下問題。

1.生源質(zhì)量下滑

很多家長認為計算機僅僅是工具，不是一技之長，不愿意讓孩子學(xué)習(xí)計算機，再加上目前中職計算機畢業(yè)生就業(yè)薪資低、工作穩(wěn)定性差，導(dǎo)致生源數(shù)和生源質(zhì)量逐年下降。

2.實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足

生均計算機數(shù)、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備、理實一體實訓(xùn)室、信息化教學(xué)設(shè)備等嚴重不足，缺少與企業(yè)生產(chǎn)實際對接的教學(xué)環(huán)境。實訓(xùn)基地缺少企業(yè)生產(chǎn)型實訓(xùn)，很多實訓(xùn)課呈現(xiàn)學(xué)生邊干邊玩的現(xiàn)象；企業(yè)參與辦學(xué)的深度、力度不足。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不能與企業(yè)要求對接

企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高、技能突出的畢業(yè)生，而我們的學(xué)生崗位適應(yīng)能力差，原因是在培養(yǎng)過程中：一是套用學(xué)科教學(xué)模式，致使學(xué)生實踐動手能力弱；二是培養(yǎng)沒有針對性，專業(yè)大雜燴，什么都學(xué)，什么也不精通；三是教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生分析解決實際問題能力較弱，缺乏團結(jié)協(xié)作精神。

4.質(zhì)量監(jiān)控沒有得到體現(xiàn)

目前采用畢業(yè)證和技能等級證雙證就業(yè)，但這兩證又有多少含金量呢？畢業(yè)考試流于形式，技能等級證學(xué)生就業(yè)不對口，計算機網(wǎng)絡(luò)、平面設(shè)計、動漫、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生考取的文字錄入、計算機維護等級證無法檢驗專業(yè)能力，行業(yè)對其認可程度也較低。因為涉及收費，學(xué)校難以挑選合適的認證考試推薦給學(xué)生。

5.校企合作幾乎沒有

走出教室到行業(yè)去，走出校門到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場中鍛煉已成為必然。由于主客觀原因，計算機專業(yè)沒有一家真正意思上成規(guī)模的校企合作企業(yè)。

6.就業(yè)安置不合理

目前采取的就業(yè)為大部制安置，計算機專業(yè)學(xué)生大多安排在電子廠流水線工作，無法對口安置。本地沒有專門的計算機生產(chǎn)企業(yè)和大型公司，學(xué)校不愿和小微企業(yè)打交道，怕分散安置不利于管理和安全監(jiān)控。

三、加強中職計算機專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的舉措

企業(yè)對中職畢業(yè)生專業(yè)的要求既專又寬，而根據(jù)教學(xué)規(guī)律和課程開設(shè)要求，即便是分專業(yè)方向培養(yǎng)，學(xué)生也不能達到精、專、寬、廣的要求。一線教師對中職計算機教學(xué)越來越困惑。四年中，我們通過課題研究和班級對比試點，采用了以下方法提升技能培養(yǎng)。

1.實行分專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)

第一學(xué)期學(xué)習(xí)公共和專業(yè)基礎(chǔ)課，第二學(xué)期劃分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計、動漫、維修組裝、數(shù)字媒體和電子商務(wù)六個方向，第三學(xué)期是專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，第四學(xué)期是專業(yè)能力提升培養(yǎng)，第五學(xué)期工學(xué)交替、校內(nèi)強化實訓(xùn)和職業(yè)技能認證，第六學(xué)期頂崗實習(xí)、企業(yè)集中實習(xí)就業(yè)。專業(yè)理論課與實踐課比例為4∶6，個別科目為3∶7，基礎(chǔ)課、公共課實行大課制教學(xué)，實訓(xùn)課實行小班模式下的教學(xué)。

2.實施工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)

采取由淺入深、螺旋式提高難度的方式，開發(fā)專業(yè)項目課程，圍繞生產(chǎn)來引導(dǎo)教學(xué)組織過程。采用“行動導(dǎo)向”模式，教學(xué)方法向項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、競賽法等轉(zhuǎn)換；教學(xué)場所由傳統(tǒng)單功能專業(yè)教室向一體化教室轉(zhuǎn)換；教學(xué)理念由課程教學(xué)向職業(yè)崗位靠近，課程結(jié)構(gòu)模塊化、知識單元化、操作模塊化。

3.完善實踐教學(xué)體系

建設(shè)設(shè)施完備、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)室，變傳統(tǒng)機房為實訓(xùn)室管理，開展學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體的項目實訓(xùn)；采用校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外企業(yè)實習(xí)、校企工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，把學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進行，做好適應(yīng)型實習(xí)—任務(wù)型實習(xí)—開放型實習(xí)—深入型實習(xí)—生產(chǎn)型實習(xí)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)與企業(yè)崗位零距離對接。

4.推進產(chǎn)教融合

組建專業(yè)建設(shè)委員會和校企合作委員會，開設(shè)冠名班、訂單班，教學(xué)做合一校內(nèi)實訓(xùn)基地采用“7S”管理。引企入校，以場地引資源，組裝維修、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)方向建成“校中廠”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。與行業(yè)、企業(yè)合作，把教室搬到工廠，實體運營，開設(shè)計算機銷售檢測維修公司、廣告公司、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷實體店、影視音視頻制作服務(wù)部等實體。

5.推進校校合作和中高職銜接

組建中高職一體的職教聯(lián)盟，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、設(shè)備資源共享、學(xué)分互認、分段培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等全面合作，開展3+2、3+4聯(lián)合培養(yǎng)，架通中高職銜接立交橋；合作開展1+2、1.5+1.5、2+1形式的中職校合作辦學(xué)，擴大生源基地。

6.加強教材、實訓(xùn)講義和精品課程的建設(shè)

平面課程精品培訓(xùn)范文第5篇

《應(yīng)用寫作》課程是我院裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程,課程依據(jù)裝潢包裝崗位(群)的任職要求、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)和高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)設(shè)置。

《應(yīng)用寫作》課程依據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計崗位(群)的四大專業(yè)核心能力、任職要求和高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)設(shè)置。以情境創(chuàng)設(shè)為手段、以任務(wù)驅(qū)動為動力,實現(xiàn)應(yīng)用寫作的工具性、文化性、應(yīng)用性相結(jié)合。

《應(yīng)用寫作》開設(shè)在《大學(xué)語文》之后,大學(xué)語文注重審美情感、審美體驗、審美追求,側(cè)重于審美;大一第二學(xué)期開設(shè)的《應(yīng)用寫作》立足職場、項目驅(qū)動、能力訓(xùn)練,側(cè)重于應(yīng)用。同時大一開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程,比如PS軟件、書籍編排,這為應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

二、內(nèi)容定位

(一)簡介教材。

本課選自湖南省高職高專規(guī)劃教材《應(yīng)用寫作》項目三“求職”,教材以職業(yè)活動為導(dǎo)向,職業(yè)能力為本位、服務(wù)專業(yè)教學(xué),以任務(wù)和項目為載體,以師生互動和綜合實訓(xùn)為平臺,分為十一個項目。此課是本項目的必修課文。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)。了解求職信的寫作格式和要求,掌握求職信的寫作技巧。

2.能力目標(biāo)。學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范、新穎的求職信。

3.素質(zhì)目標(biāo)。增強求職意識,養(yǎng)成務(wù)實嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

(三)教學(xué)重點和難點。

1.教學(xué)重點。掌握求職信的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.教學(xué)難點。寫出規(guī)范、新穎、有說服力的求職信。

(四)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。

根據(jù)裝潢專業(yè)核心能力之文案策劃與處理能力,選擇適應(yīng)裝潢崗位群的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo),將應(yīng)用寫作主要分為十個項目。求職處于項目三,有利于學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)和可持續(xù)發(fā)展。

(突破策略:通過情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、多角度互動式教學(xué)、學(xué)生自主參與討論和教師講評法、實訓(xùn)法,讓學(xué)生能將來寫作理論轉(zhuǎn)化成寫作技能,提高學(xué)生的職業(yè)能力。)

三、學(xué)情分析

(一)教學(xué)對象。

大一學(xué)生。

(二)已學(xué)知識。

能掌握辦公室自動化,具有一定的文書處理能力、語言與邏輯能力,學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)設(shè)計軟件。

(三)已具備能力。

具有一定的分析問題、解決問題的能力;具有一定的求真嚴謹認真的職業(yè)態(tài)度;具有一定的應(yīng)用寫作能力。

(四)教學(xué)難點。

表現(xiàn)欲和自主探究的欲望強烈,具有較高層次的職業(yè)定向;思想活躍,敢于表現(xiàn)自我,獨立性強,但思維的深度和廣度還有待優(yōu)化。寫作知識較為貧乏,寫作習(xí)慣欠佳,寫作能力和寫作水平普遍不高。雖然基礎(chǔ)薄弱,但還是有一定的知識儲備,課前要求學(xué)生進行充分的預(yù)習(xí)。

四、教學(xué)組織安排

(一)課程設(shè)計。

應(yīng)用寫作以培養(yǎng)學(xué)生文案策劃與處理的職業(yè)能力為核心,選擇適應(yīng)的崗位群(平面設(shè)計員、包裝裝潢設(shè)計員等),分別從專業(yè)能力、方法能力、社會能力來確定課程的培養(yǎng)能力目標(biāo),以此確立崗位能力模塊,主要側(cè)重于學(xué)生文章寫作能力、文章分析與處理能力方面,進而設(shè)計能力訓(xùn)練項目,應(yīng)用寫作主要側(cè)重于文書寫作、文書處理流程等。

(二)組織安排。

教學(xué)內(nèi)容組織安排按照情景模擬―布置任務(wù)―案例分析―資訊―寫作―檢查與評估步驟進行。課前預(yù)習(xí),發(fā)放病文,掌握求職信的文體格式,進而掌握求職信的寫作技巧,并且能夠運用專業(yè)技能嘗試新穎求職信的寫作。

(三)教學(xué)模式。

按學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律及真實工作任務(wù)和工作過程,采用情景設(shè)置、任務(wù)驅(qū)動、實訓(xùn)平臺等多樣化教學(xué)模式,將教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)結(jié)合起來,教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實踐一體化,形成理論+實訓(xùn)模式。

五、教學(xué)方法選擇與運用

(一)教法依據(jù)。

1.學(xué)生動機。調(diào)動學(xué)生寫作積極性、培養(yǎng)寫作思維。

2.學(xué)習(xí)理論?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”,教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者、中介者。

3.辦學(xué)條件。運用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.學(xué)情特點、課程特點。

(二)預(yù)期目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)模擬情境。營造良好寫作心態(tài),提高學(xué)生寫作興趣。

2.搭建互動平臺。開展案例教學(xué),多角度開發(fā)寫作思維。

3.強化實訓(xùn)演練。結(jié)合專業(yè)課程,實現(xiàn)能力的持續(xù)發(fā)展。

(三)教法。

本課將安排兩課時,采用PPT多媒體教學(xué),通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、理論精講、討論引發(fā)、實訓(xùn)演練、拓展延伸等方法相結(jié)合,重視學(xué)生的參與性和實訓(xùn)性,來完成教學(xué)任務(wù)。

(四)學(xué)法。

通過觀摩、感受、案例的分析探究、實習(xí)實訓(xùn)、拓展延伸的方法,提高學(xué)生應(yīng)用寫作的興趣和熱情,讓學(xué)生樂寫、善寫、寫快、寫新,進而鍛煉寫作思維、掌握應(yīng)用寫作技能,實現(xiàn)理實一體化,教學(xué)做合一。

(五)教法手段。

多媒體輔助教學(xué)、黑板、a4例文。

六、教學(xué)過程

總體過程:教學(xué)過程按新課導(dǎo)入―初創(chuàng)情境―案例分析― 文體知識―再創(chuàng)情境―寫作實訓(xùn)―完成任務(wù)―課外拓展訓(xùn)練 八個階段進行組織。

(一)導(dǎo)入新課。(課件展示)

教師提出問題:就業(yè)形勢日益嚴峻,就業(yè)途徑也越來越現(xiàn)代,一份規(guī)范、恰到好處的求職信無疑將成為贏取面試的“敲門磚”,那么如何來寫作一份規(guī)范、得體的求職信呢?引發(fā)學(xué)生探究欲望,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用寫作的熱情。(新課教學(xué)顯示課題:求職信)

(二)初創(chuàng)情境,病文會診。

【情境一】楊A(yù)同學(xué)正是我院大二學(xué)生,姑媽告訴他一個就業(yè)信息,《益陽日報》下屬的網(wǎng)站要招一個兼職網(wǎng)頁編輯,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的他,在校表現(xiàn)優(yōu)異、實踐經(jīng)驗豐富,可是最后卻落選了。楊A(yù)前思后想,拿著自己寫的求職信去找老師請教,老師一看之后,知道原因了,原來楊A(yù)的求職信寫成這樣了……

【病文展示】

求職信

尊敬的****先生/小姐/尊敬的人事部門:①

您好!某領(lǐng)導(dǎo)是我姑媽,她很關(guān)心我的求職問題,特讓我寫信給你,請多關(guān)照。②加上我對貴網(wǎng)站網(wǎng)頁兼職編輯一職很感興趣,所以特寫此信。

我現(xiàn)在是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的平面設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)學(xué)生楊A(yù),從2008年入校以來,一直在學(xué)院學(xué)報、院心理輔導(dǎo)網(wǎng)站的網(wǎng)站編輯工作。兩年以來,對學(xué)報、心理網(wǎng)的編輯的工作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぁ＝?jīng)過益陽市出版者工作協(xié)會的正規(guī)培訓(xùn),并且獲得了國家勞動部頒發(fā)的高級網(wǎng)站設(shè)計員的證書,我相信我有能力擔(dān)當(dāng)貴報所要求的兼職網(wǎng)頁編輯任務(wù)。

我對計算機有著非常濃厚的興趣。我能熟練使用FrontPage和DreamWeaver、PhotoShop等網(wǎng)頁制作工具。本人自己做了一個個人主頁,日訪問量已經(jīng)達到了100人左右。通過互聯(lián)網(wǎng),我不僅學(xué)到了很多在日常生活中學(xué)不到的東西,而且坐在電腦前輕點鼠標(biāo)就能盡曉天下事的快樂更是別的任何活動所不及的。

由于現(xiàn)在是大二階段,學(xué)院的工作室以及項目制作安排的時間很靈活,決定了我擁有靈活的工作時間安排和方便的辦公條件,這一切也在客觀上為我的兼職編輯的工作提供了必要的幫助。

基于對互聯(lián)網(wǎng)和編輯事務(wù)的精通和喜好,以及我自身的客觀條件和貴報的要求,勝任該職位綽綽有余。③本人謹以最誠摯的心情,應(yīng)聘貴公司的會計一職,希望得到貴公司的尊重、考慮和錄用,④不過現(xiàn)已有多家公司要聘我,所以請貴公司從速答復(fù),⑤我相信我的努力能讓貴公司的事業(yè)更上一層樓。

隨信附上我的簡歷,本人于6月5日要放假回家,敬請人事經(jīng)理務(wù)必于6月1日前復(fù)信為盼。⑥

此致

敬禮楊A(yù)

2009年12月25日

【病文解析】

①沒有頂格、具體聯(lián)系人欠缺。

②用以上壓下的口氣寫的求職信,必定要失敗。切忌“盛氣凌人”。

③過于自信。

④給對方規(guī)定義務(wù)的求職信,必定要失敗。

⑤“吊起來賣”式的求職信,必定要失敗。

⑥給對方限定時間的求職信,必定要失敗。

【講解步驟】

1.初創(chuàng)情境。教師展示投影情境。安排學(xué)生課內(nèi)自學(xué),教師檢查自學(xué)情況。掌握求職信的特點、內(nèi)容要素、寫作格式等基本常識。

2.找毛病。針對課件中楊A(yù)的求職信,結(jié)合自學(xué)情況,思考楊A(yù)這篇求職信的敗筆所在。(楊A(yù)的求職病文班上每位學(xué)生發(fā)一份,便于討論和修改。)

3.案例分析。組織學(xué)生分兩組討論:一組代表該網(wǎng)站人事處關(guān)門負責(zé)招聘的干事;一組扮演該網(wǎng)站人事處的負責(zé)人。老師擔(dān)任該網(wǎng)站的主管。討論之后,兩組各派代表發(fā)表本組的觀點。

4.師生互動。最后教師作為“網(wǎng)站主管”來點評該求職信。通過師生互動、生生互動完成病文會診,以此來活躍學(xué)生寫作思維,提高學(xué)生寫作積極性,鞏固寫作理論知識。

5.理論精講。教師“演員”在指出楊A(yù)此文不妥之處時,強調(diào)求職信的寫作技巧、掌握求職信用語的規(guī)范和得體、自信而不張揚、自謙而不自卑,歸納求職信的文種常識。

求職信的特點和內(nèi)容要素

(1)求職信的特點:①針對性:“投其所好”;②自薦性:“自我推銷”;③獨特性:“出奇制勝”;④求實性:實事求是。

(2)求職信的內(nèi)容要素:①求職目標(biāo);②求職緣起;③求職條件;④附件。

求職信的寫作格式掃描:一般由六部分組成:

(1)標(biāo)題:直接表明是“求職信”、“自薦信”等。

(2)稱謂和問候語:頂格、尊稱。

(3)正文:文章的重點,包括求職的緣由、本人情況、知識技能、希望要求此乃求職信的核心,做到揚長避短、出奇制勝、完美亮相。

(4)祝頌語和落款:禮節(jié)。“此致敬禮”等。

(5)附件:求職者本人證明材料(一般面試時候出具)

(6)聯(lián)系方式:方便聯(lián)絡(luò)。

求職信的寫作技巧(強調(diào))

(1)態(tài)度要謙恭,更要自信,不卑不亢。

(2)情況要真實,更要出彩,凸顯亮點。

(3)目標(biāo)要明確,更要合適,恰如其分。

(4)語言要簡潔,更要精準(zhǔn),恰到好處。

(5)外觀要專業(yè),更要悅目,引人入勝。

求職信的發(fā)送技巧(強調(diào))

(1)適當(dāng)重發(fā),增加閱讀的可能性。

(2)變化標(biāo)題,突出個人的勝任性。

6.牛刀小試。學(xué)生現(xiàn)場修改病文(格式上的錯誤和語言規(guī)范性錯誤),通過理論精講和學(xué)生現(xiàn)場修改,實現(xiàn)理論和實踐的互動。

7.精品展示。師生共同挑選修改好的優(yōu)秀作品。通過病文、范文的前后對比,學(xué)生能夠直觀地掌握求職信的寫作要點、技巧、注意事項等。

(三)再創(chuàng)情境,實訓(xùn)演練。

【情境二】

楊A(yù)同學(xué)經(jīng)過三年學(xué)習(xí),2010年6月即將畢業(yè)。一日,在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心,他看見了一則招聘信息:深圳市蘭韻品牌策劃有限公司因為業(yè)務(wù)發(fā)展需要招聘助理設(shè)計師3名,有實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)生優(yōu)先考慮。聯(lián)系人:人力資源部何先生;聯(lián)系電話:0755-27588852?？匆娺@則信息之后,楊A(yù)運用他已經(jīng)學(xué)到的求職信的知識,準(zhǔn)備給這家公司的人事部門寫封求職信,假如你是楊A(yù),你該怎么來寫呢?

【范文展示】

求職信

尊敬的****先生/小姐:

您好!

我從報紙上看到貴公司的招聘信息,我對網(wǎng)頁兼職編輯一職很感興趣。

我現(xiàn)在是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的平面設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)學(xué)生楊A(yù),從2007年入校以來,一直在學(xué)院學(xué)報、院心理輔導(dǎo)網(wǎng)站的網(wǎng)站編輯工作。兩年以來,對學(xué)報、心理網(wǎng)的編輯的工作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?。?jīng)過益陽市出版者工作協(xié)會的正規(guī)培訓(xùn),并且獲得了國家勞動部頒發(fā)的高級網(wǎng)站設(shè)計員的證書,我相信我有能力擔(dān)當(dāng)貴報所要求的兼職網(wǎng)頁編輯任務(wù)。

我對計算機有著非常濃厚的興趣。我能熟練使用FrontPage和DreamWeaver、PhotoShop等網(wǎng)頁制作工具。本人自己做了一個個人主頁,日訪問量已經(jīng)達到了100人左右。通過互聯(lián)網(wǎng),我不僅學(xué)到了很多在日常生活中學(xué)不到的東西,而且坐在電腦前輕點鼠標(biāo)就能盡曉天下事的快樂更是別的任何活動所不及的。

由于現(xiàn)在是大二階段,學(xué)院的工作室以及項目制作安排的時間很靈活,決定了我擁有靈活的工作時間安排和方便的辦公條件,這一切也在客觀上為我的兼職編輯的工作提供了必要的幫助。

基于對互聯(lián)網(wǎng)和編輯事務(wù)的精通和喜好,以及我自身的客觀條件和貴報的要求,我相信貴公司能給我提供施展才能的另一片天空,而且我也相信我的努力能讓貴公司的事業(yè)更上一層樓。

隨信附上我的簡歷,如有機會與您面談,我將十分感謝。即使貴報認為我還不符合你們的條件,我也將一如既往地關(guān)注貴報的發(fā)展,并在此致以最誠摯的祝愿。

此致

敬禮

楊A(yù)

2009年12月25日

【范文解析】

1.A4紙張。

2.宋體標(biāo)題。

3.稱呼問候語。

4.介紹自己的學(xué)歷與相關(guān)經(jīng)驗。

5.知識技能(本身長處)。

6.兼職的優(yōu)勢。

7.強調(diào)求職者強烈的愿望。

8.祝福語、落款。

【講解步驟】

1.再創(chuàng)情境。教師展示投影情境。

2.現(xiàn)場點評。教師總結(jié)上一封求職修改的情況,現(xiàn)場點評。

3.寫作思維互動。在前一節(jié)課理論精講的基礎(chǔ)上,回顧求職信寫作的格式、注意事項、用語規(guī)范等,再一次強調(diào)求職信應(yīng)該重點注意的地方。

4.實訓(xùn)演練。本節(jié)課的主體時間是學(xué)生實訓(xùn)演練。

5.講、練、評結(jié)合。教師當(dāng)堂進行寫作指導(dǎo)。分為一對一隨機指導(dǎo)和集中點評兩種,選取課堂上有代表性的、普遍性的問題進行集中點評,這樣能及時解決學(xué)生寫作中的問題,使學(xué)生牢固掌握知識點。

(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)建“職場情境”、建構(gòu)“互動教學(xué)模式”、開展實訓(xùn)演練,培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力、加強學(xué)生寫作思維,將寫作理論轉(zhuǎn)化成寫作操作能力。)

(四)課外實訓(xùn)、拓展延伸。

1.技能拓展。結(jié)合裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè),將課堂上寫作、設(shè)計的求職信輸入電腦,用電腦進行設(shè)計、排版(需自己制作求職簡歷的封面),運用專業(yè)課程技能,制作一份精美的個性凸現(xiàn)的求職簡歷封面,實現(xiàn)基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合。

(1)排版要求。①紙型:A4。②顏色:白紙黑字。③字體:一般采用宋體。需要強調(diào)的部分采用粗體字、下劃線、首字突出、首行縮進等。不要用太過花哨的字體如斜體字、英文的花體等。④字號:大小合適,便于招聘者閱覽。

(2)封面設(shè)計要求。版面設(shè)計效果:清晰整潔,美觀大方,便于招聘者閱讀。

2.知識拓展。通過網(wǎng)絡(luò),收集不同職位、不同行文風(fēng)格的優(yōu)秀求職信,為寫作積累素材、開拓寫作思路、夯實寫作基礎(chǔ),使自己的求職信能夠“寫新”。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在實訓(xùn)中,提高寫作能力,將專業(yè)和文化課較好地結(jié)合。通過培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力和表達能力,拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生擁有收獲的喜悅。)

七、教學(xué)考核

《求職信》成績55%來自于課堂情境模擬寫作,20%來自于課前的求職禮儀、案例的搜集分析,20%來自于課外實踐寫作,5%來自于課堂討論參與。

八、教學(xué)資源

推薦的網(wǎng)站有:《應(yīng)用寫作雜志社》例文看臺、佳作評析,華南師范大學(xué)應(yīng)用寫作省級精品課程(yyxz.省略),廣東科技職院應(yīng)用寫作國家精品課程網(wǎng),岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用寫作國家精品課程網(wǎng),等等。

推薦的參考書目有:《應(yīng)用寫作》(張建主編,南科技出版社);《高職應(yīng)用寫作》(楊文豐編著,高等教育出版社);《應(yīng)用文實訓(xùn)教程》(李佩英著,高等教育出版社)。