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旅游資源的基本特點范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 工業(yè)旅游資源;評價體系;模型構(gòu)建

一、研究背景

所謂工業(yè)旅游,目前尚未形成嚴(yán)格的定義。姚宏將工業(yè)旅游定義為:“工業(yè)旅游是以現(xiàn)有的工廠、企業(yè)、公司及在建工程等工業(yè)場所作為旅游客體的一種專項旅游。通過讓游客了解工業(yè)生產(chǎn)與工程操作等全過程,獲取科學(xué)知識,滿足旅游者精神需求和行、吃、住、游等基本旅游享受,能提供集求知、購物、觀光等多方面為一體的綜合型旅游產(chǎn)品”。中國的工業(yè)旅游起步較晚。20世紀(jì)90年代中后期,工業(yè)旅游作為一種新的旅游形式在我國各地迅速發(fā)展起來。一些城市相繼開發(fā)出具有一定影響力的工業(yè)旅游產(chǎn)品,并逐漸形成以上海寶鋼、海爾工業(yè)園、三峽工程等為代表的一批優(yōu)秀工業(yè)旅游項目,同時取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。工業(yè)旅游資源是從旅游資源開發(fā)角度提出的資源類型,它是發(fā)展工業(yè)旅游的物質(zhì)基礎(chǔ)?？茖W(xué)、準(zhǔn)確地評價工業(yè)旅游資源,是開發(fā)利用工業(yè)旅游的前提條件,對旅游業(yè)發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用。同工業(yè)旅游蓬勃發(fā)展的勢頭相比,中國的工業(yè)旅游理論研究相對滯后,尤其是還沒有一套完整的評價體系。構(gòu)建完善的工業(yè)旅游資源評價指標(biāo)體系是必須的,是進(jìn)行合理開發(fā)評價的重要前提。

二、工業(yè)旅游資源指標(biāo)評價體系的構(gòu)建

(一)測評指標(biāo)體系的確定

本文采用國內(nèi)旅游資源評價最為常用的層次分析法(AHP),此方法由美國運籌學(xué)家托馬斯?塞蒂(T.L.Saaty)在20世紀(jì)70年代中期正式提出。它是一種定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化、層次化的分析方法。根據(jù)系統(tǒng)論和控制論的基本原理,通過對有關(guān)文獻(xiàn)的廣泛閱讀,參考前人的研究成果,科學(xué)合理的分解、歸納和綜合,采用德爾菲法(即專家咨詢法)和層次分析法相結(jié)合的方法構(gòu)建工業(yè)旅游測評指標(biāo)體系。本研究在指標(biāo)選取過程中,先預(yù)選若干指標(biāo),制成調(diào)查問卷,通過專家咨詢,確定各項指標(biāo)的重要度(很重要為5分,重要4分,一般3分,不重要2分,很不重要1分),并通過重要度來篩選和優(yōu)化指標(biāo)。同時還必須滿足以下原則:(1)所確定的指標(biāo)體系作為一個有機(jī)的整體,要能全面反映工業(yè)旅游地的質(zhì)量水平,各指標(biāo)之間既相互聯(lián)系,又不能重疊,具有相對獨立性;(2)各指標(biāo)的概念要明確,最好具有代表性,數(shù)據(jù)容易收集和統(tǒng)計,以實現(xiàn)評價的可操作性和提高評價的可信度。(3)有目的性和針對性地選擇主導(dǎo)因子,控制指標(biāo)的數(shù)量,盡量做到簡潔、規(guī)范,便于應(yīng)用推廣。

為達(dá)到客觀公正,又能符合工業(yè)旅游資源的具體情況,本研究在統(tǒng)計各項指標(biāo)重要度的平均數(shù)及眾數(shù)百分比之后,保留平均值在3.5以上的指標(biāo),再經(jīng)反復(fù)篩選和優(yōu)化,最終從旅游資源條件、工業(yè)旅游活動條件、工業(yè)旅游開發(fā)條件三個綜合層面(B),選取旅游價值特征等6個項目評價層,采集旅游觀賞價值等評價因子構(gòu)建了長沙工業(yè)旅游適宜性評價指標(biāo)體系(詳見表1)。

表1工業(yè)旅游資源測評指標(biāo)體系

(二)工業(yè)旅游測評模型的選取

根據(jù)長沙工業(yè)旅游適宜性評價指標(biāo)體系的評價因子層的各因子,將每一個因子分成重要性和表現(xiàn)性來衡量。根據(jù)李克特量表,每一個因子的重要性分為非常重要、重要、一般、不重要、很不重要五個等級,分別賦值5,4,3,2,1分,非常重要為5分。同樣,每個因子的表現(xiàn)性分為很好、好、一般、不好、很不好五個等級,分別5,4,3,2,1分,很好為5分。然后將每個因子的重要性和表現(xiàn)性相乘再相加得出工業(yè)旅游資源適宜度的分值。在實際的抽樣調(diào)查中,可以根據(jù)實際情況,得出工業(yè)旅游資源適宜度的計算公式。假設(shè),在一次連續(xù)、配比的抽樣調(diào)查中(旨在保證調(diào)查的科學(xué)性以及數(shù)據(jù)收集的完備性),共調(diào)查了N位有效回答問卷的游客。綜合的工業(yè)旅游資源測評公式為:

A總=■WiCi

其中:A總為工業(yè)旅游資源適宜度的分值;i=1,2,3,……n表示第i個評價因子;Wi為第i個因子的權(quán)重;Ci為第i個因子的平均表現(xiàn)分值。

(三)工業(yè)旅游資源測評的評分標(biāo)準(zhǔn)

采用模糊計分法將模型中的評價因子劃分為5個等級,依其優(yōu)劣程度賦值,分級指標(biāo)數(shù)值越高,表示質(zhì)量越好(見表2)。

表2工業(yè)旅游資源評價賦分標(biāo)準(zhǔn)表

對上述工業(yè)旅游資源的19個評價因子加權(quán)疊加后,參照前人研究成果,取2.5作為分界線,測評分值大于2.5,認(rèn)為適宜開發(fā)的工業(yè)旅游資源,測評分值低于2.5,認(rèn)為不適宜開發(fā)的工業(yè)旅游資源。測評得分越高的資源,應(yīng)優(yōu)先考慮開發(fā),以此類推,測評分值越低的資源,應(yīng)不予考慮開發(fā)。在進(jìn)行具體的工業(yè)旅游資源的測評時,就根據(jù)市場抽樣調(diào)查所得數(shù)據(jù),帶入計算公式,然后得出工業(yè)旅游資源測評的分值,為實踐活動的開展提供指導(dǎo)。

三、研究結(jié)論

本研究在參閱相關(guān)評價指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及研究成果的基礎(chǔ)上,在符合工業(yè)旅游資源開發(fā)、建設(shè)與管理的基本情況下,構(gòu)建了測評指標(biāo)體系,即5個綜合指標(biāo),8個項目指標(biāo),19個因子指標(biāo)。并且確定了工業(yè)旅游的測評公式,以及制定了工業(yè)旅游資源測評的分級標(biāo)準(zhǔn)。此研究成果,為科學(xué)分析長沙工業(yè)旅游資源開發(fā)提供了技術(shù)支持。該研究主要是提供了一套較完整的工業(yè)旅游測評方法,還停留在理論研究層面,缺乏實證研究。接下來需要對工業(yè)企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查研究,確定出一批最適宜開發(fā)的工業(yè)企業(yè),同時不斷完善工業(yè)旅游資源評價模型。

參考文獻(xiàn)

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旅游資源的基本特點范文第2篇

通過青島市旅游資源普查，共計收錄青島市資源單體3617個，課題組以旅游資源空間結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，從旅游資源數(shù)量、類型、等級等方面對青島市旅游資源空間結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了分析,從而揭示其內(nèi)在聯(lián)系，為有效統(tǒng)籌利用青島市旅游資源提供了科學(xué)依據(jù)。

二、青島市旅游資源覆蓋密度

通過青島市旅游資源普查確定，青島市全域面積約10882平方公里，其中旅游資源單體總數(shù)為3617個，由此計算出青島市旅游資源平均覆蓋密度為0.33個每平方公里，10個區(qū)縣中有6個區(qū)縣的密度超過青島市平均值，密度排在前3位的市南區(qū)（29.87個/km2）、市北區(qū)（4.89個/km2）、嶗山區(qū)（1.71個/km2）均超過1.5個/km2，這三個區(qū)旅游資源單體高度密集，是青島市旅游資源最為稠密的地區(qū)，也是旅游開發(fā)較為成熟區(qū)域。其余各區(qū)、市旅游資源密度每平方公里均不足1個，排在后兩位的膠州市和萊西市，旅游資源密度不足0.1個每平方公里，與其他區(qū)縣差距較大（如表1所示）。

（一）自然旅游資源單體在各區(qū)市的覆蓋密度

青島市自然旅游資源單體總數(shù)為1117個，每平方公里平均覆蓋密度為0.101個。其中市南區(qū)、嶗山區(qū)、市北區(qū)、黃島區(qū)、城陽區(qū)的每平方公里的自然旅游資源平均覆蓋具有較明顯的優(yōu)勢，自然旅游資源單體平均數(shù)量超過全市平均值。從地域空間分布來看，青島市自然旅游資源主要集中在市內(nèi)三區(qū)所轄海岸帶、嶗山山脈的午山支脈山嶺帶、嶗山區(qū)東南部的嶗山山脈巨峰支脈山嶺帶、平度市北部的大澤山地區(qū)、黃島區(qū)中南部的膠南山群地區(qū)。自然旅游資源地理分布與青島市地貌的基本形態(tài)有較強(qiáng)的相關(guān)性。

（二）人文旅游資源單體在各區(qū)市的覆蓋密度

青島市人文旅游資源單體總數(shù)為2500個，平均每平方公里覆蓋密度為0.226個，是自然旅游資源單體覆蓋密度的2倍多。但僅市南區(qū)、市北區(qū)、嶗山區(qū)、城陽區(qū)、李滄區(qū)五個區(qū)的人文旅游資源超過了全市的平均密度值，尤其是市南區(qū)人文旅游資源賦存達(dá)858個，覆蓋密度28.6個/km2，數(shù)量及密度上均遠(yuǎn)超全市平均水平，剩余區(qū)縣覆蓋密度均低于0.15個/km2，低于全市平均水平，各區(qū)縣賦存兩極分化明顯，由此可見青島市人文旅游資源具有較強(qiáng)的聚集性，主要集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的膠州灣東岸老城區(qū)，表現(xiàn)出與歷史變遷、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較強(qiáng)的相關(guān)性，也表明膠州市、萊西市、平度市是青島市人文旅游資源賦存的非優(yōu)區(qū)。

三、青島市旅游資源類型的空間結(jié)構(gòu)

依照“國標(biāo)”分類標(biāo)準(zhǔn)，通過本次調(diào)查，青島市旅游資源共有8個主類，30個亞類，125個基本類型（如圖2所示），分別占全國旅游資源主類、亞類和基本類型數(shù)量的100%、96.8%和80.7%，缺少BF類冰雪地1種亞類旅游資源，以及AAG、ABA、ABB、ABC、ABD、ABE、ABF、ABG、ACI、ACJ、ACM、ADA、ADB、ADC、ADD、BAB、BEB、BEC、BFA、BFB、CBB、CDD、DBC、DBE、EBE、FAJ、FCE、FEC、FGE、HGH共計30種基本類型旅游資源（如表2所示）。由此可見，青島市旅游資源類型結(jié)構(gòu)具有主類齊全，亞類豐富，基本類型覆蓋面較廣的特點。

（一）自然旅游資源類型空間結(jié)構(gòu)

全市自然旅游資源空間地域性十分明顯，主要集中在嶗山、嶗山東北、西南余脈丘陵地帶以及黃島中部地區(qū)，即嶗山區(qū)、即墨市、平度市、黃島區(qū)等區(qū)市，這個區(qū)域中自然旅游資源單體共計917個，占全市自然旅游資源單體總量的82.1%。A類地文景觀、B類水域風(fēng)光、C類生物景觀三個主類旅游資源單體數(shù)量占自然旅游資源單體總數(shù)的98.9%，構(gòu)成了青島市自然旅游資源的主體?？傮w上看青島市自然旅游資源種類較多，旅游環(huán)境容量大、資源品質(zhì)高，非常符合現(xiàn)代人親近自然休閑度假的需求。1.A類地文景觀旅游資源。青島市A類旅游資源單體共計784個，分屬5個亞類，24個基本類型，主要集中在嶗山區(qū)、黃島區(qū)、即墨市、平度市、城陽區(qū)五個行政區(qū)域。地文景觀中亞類AC地質(zhì)地貌過程形跡和AA綜合自然旅游地旅游資源單體占全部地文景觀總數(shù)量的91.6%，這與青島市屬于海岸丘陵城市地貌特征相吻合。從分布情況來看，山岳型地文景觀集中在嶗山區(qū)，單體數(shù)量達(dá)到了370個，占全市地文景觀旅游資源單體數(shù)量的47.2%，構(gòu)成了青島山海景觀的主體。青島海岸兼具海積、海蝕兩種地貌類型，其中最具旅游開發(fā)價值的灘地型旅游地，全市共有9處，主要分布在嶗山沙子口、市南區(qū)東部、黃島區(qū)薛家島、即墨市鰲山灣等地，其中，金沙灘海水浴場、石老人海水浴場和鰲山灣海水浴場3處，海灘寬闊、坡度平緩、沙質(zhì)較細(xì)最適合開展海灘旅游。2.B類水域風(fēng)光旅游資源。青島市B類旅游資源單體共計120個，分屬5個亞類，10個基本類型，其中平度、嶗山、即墨三個區(qū)縣91個，占總數(shù)的74%。亞類BE河口與海面旅游資源是青島市最具代表性的旅游資源，資源單體總數(shù)15個，資源總體數(shù)量較少，但單體體量較大覆蓋面積廣泛，十分適合休閑觀光游憩。這些資源單體主要集中在南部前海、西海岸一帶，而膠州市單體數(shù)量為0，表明青島海濱一線水域風(fēng)光旅游資源開發(fā)不均，環(huán)膠州灣、大沽河沿岸的潛在資源現(xiàn)階段并沒有得到充分利用，也體現(xiàn)了青島市水域風(fēng)光類旅游資源空間分布上具有較明顯的集聚性特征。[2]3.C類生物景觀旅游資源。青島市C類旅游資源單體共計198個，囊括了所有的亞類以及8個基本類型，生物景觀類旅游資源以亞類CA樹木旅游資源為主。各區(qū)市中嶗山區(qū)資源單體總數(shù)最多，其次是黃島區(qū)、膠州市、市南區(qū)。嶗山區(qū)植物景觀主要集中在九水、下宮、嶗頂四個區(qū)域；市內(nèi)三區(qū)植物主要以觀賞植物，行道樹和林木為主，林木多分布在市內(nèi)的山區(qū)[3]，如觀象山、信號山、貯水山、青島山、八關(guān)山等，黃島區(qū)生物景觀類旅游資源主要分布于大、小珠山及其周邊。4.D類天象與氣候景觀旅游資源。青島市D類旅游資源單體共計12個，包括了2個亞類，6個基本類型，其中青島溫帶季風(fēng)性避暑氣候旅游資源為影響全域的氣候資源，使青島市形成了冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑十分適于旅游的氣候環(huán)境。青島氣候除受著海洋影響外，因地形因素在部分區(qū)域又形成了一些不同的小氣候，形成了獨特的氣候現(xiàn)象景觀，例如嶗山太清灣，因東、北、西三面山體環(huán)抱，只有南邊面海，形成了這里近似亞熱帶小氣候，而位于嶗山中部偏北的白沙河中上游地帶的北九水，由于受到南面巨峰的阻擋，氣溫較低，形成了獨特的避暑氣候地。

（二）人文旅游資源類型的空間結(jié)構(gòu)

青島市人文旅游資源十分豐富，各類人文旅游資源單體總數(shù)2500個，占全市旅游資源單體總數(shù)的69.12%，表明青島是一個人文底蘊(yùn)非常深厚的旅游城市，這些人文旅游資源在空間結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出類型齊全、存量豐富、特色明顯、分布聚集的特點，是今后青島市旅游深度開發(fā)的重點。從類別上看，F(xiàn)類旅游資源單體占人文旅游資源單體總數(shù)的的77%，構(gòu)成了人文旅游資源的主體。1.E類遺址遺跡旅游資源。青島市E類旅游資源單體218個。EA類旅游資源從空間分布來看，總體較為分散，區(qū)域上相對集中在即墨、膠南、平度、萊西四個區(qū)市，主要是新石器時代大汶口文化和龍山文化人類的遺跡，其中較具代表性的有東岳石文化遺址（平度）、北阡遺址（即墨）、三里河文化遺址（膠州）、北辛文化遺址（即墨）等，這充分說明青島是一座歷史悠久的文化古城，史前旅游資源的發(fā)掘?qū)⒉粩嘭S富城市考古的文化序列，可以將僅有百年建制的青島的城市歷史延伸至史前文明[4]；EB類旅游資源主要以廢棄寺廟、軍事遺址與古戰(zhàn)場、歷史事件發(fā)生地三類資源為主，空間分布較為聚集，主要集中在市南、嶗山、平度、膠南四個區(qū)市，以瑯琊臺遺址、青島山德軍炮臺遺址、即墨古城遺址、嶗山道院遺址等資源為代表。2.F類建筑與設(shè)施旅游資源。青島市F類旅游資源單體總數(shù)為1938個，是所有類型中旅游資源單體數(shù)量最多的主類，這些旅游資源數(shù)量、類型十分豐富分屬7個亞類，45個基本類型僅缺少FEC懸棺類旅游資源。FC景觀建筑與附屬型建筑、FD居住地與社區(qū)、FA綜合人文旅游地3種亞類旅游資源總數(shù)1728個占建筑與設(shè)施類總數(shù)的89.2%，是該類旅游資源中最具代表性的3個亞類。F類旅游資源主要聚集在市南區(qū)、市北區(qū)、嶗山區(qū)、平度市、黃島區(qū)五個區(qū)縣，其中市南、市北兩區(qū)最為集中，數(shù)量達(dá)到了1069個，資源亞類中FD居住地與社區(qū)旅游資源最為豐富，數(shù)量達(dá)752個，這里的旅游資源主要包括名人故居與歷史紀(jì)念建筑、傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土建筑、特色街巷等，反應(yīng)了青島近現(xiàn)代歷史的變遷以及當(dāng)代城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)。3.G類旅游商品旅游資源。青島市G類旅游資源單體總數(shù)128個，涵蓋了所有的基本類型，類型比較齊全，但從空間分布上看青島旅游商品資源多集中在周邊區(qū)市，開發(fā)程度較弱，市場認(rèn)知度不高，導(dǎo)致青島旅游商品仍然以淺層次海洋產(chǎn)品為主，不能滿足旅游市場日益多元化的對旅游商品的需求。從單體的數(shù)量上看，主類G旅游商品的單體數(shù)量較少，是全市人文旅游資源的薄弱環(huán)節(jié)，反映出青島旅游商品開發(fā)和銷售落后于其他旅游產(chǎn)品開發(fā)和銷售的問題。4.H類人文活動旅游資源。青島市H類旅游資源單體216個，涵蓋了4個亞類，14個基本類型。在空間分布上青島市內(nèi)三區(qū)人文活動旅游資源單體21個，主要以現(xiàn)代節(jié)慶為主；周邊相對密集的區(qū)域有即墨、平度、膠州三市，類型以民間習(xí)俗、藝術(shù)類資源為主，其中，膠州和即墨的茂腔和柳腔是青島獨特的地方戲曲，膠州秧歌，傳承自元雜劇，有很高的歷史價值。

四、青島市旅游資源等級的空間結(jié)構(gòu)

依據(jù)“國標(biāo)”中旅游資源共有因子綜合評價系統(tǒng)對青島市旅游資源單體進(jìn)行了評價，將其劃分為特品級（五級），優(yōu)良級（四級、三級），普通級(二級、一級)，未獲等級四個類別，并運用ARCGIS軟件將各資源單體在地圖上進(jìn)行了標(biāo)注，從而輔助全市旅游資源等級的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和整合（如表3所示）。旅游資源等級是綜合性要素分析的結(jié)果，對區(qū)域的旅游資源開發(fā)利用均具有指導(dǎo)性意義。

（一）特品級旅游資源的空間結(jié)構(gòu)

青島市特品級共計34個，數(shù)量較少，這與青島是全國重要的旅游目的地的地位不符，但同時也體現(xiàn)了青島市旅游資源的綜合效用較為突出的特點。青島市特品級資源單體的空間分布十分集中，其中市南區(qū)、市北區(qū)共計26個，占全市特品級單體總數(shù)的76.5%，是全市特品級旅游資源最為密集、基礎(chǔ)設(shè)施最完備的區(qū)域，其他區(qū)市中嶗山區(qū)特品級旅游資源也比較豐富，是全市旅游資源開發(fā)相對成熟的區(qū)域這與青島市現(xiàn)階段旅游業(yè)發(fā)展的核心區(qū)域相吻合，也說明特品級旅游資源對區(qū)域旅游的帶動作用十分巨大。另外李滄區(qū)、城陽區(qū)、膠州市、萊西市四個區(qū)市特品級旅游資源賦存為0，表現(xiàn)出這些區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展滯后的特點。

（二）優(yōu)良級旅游資源空間結(jié)構(gòu)

青島共有優(yōu)良級旅游資源單體1002個，占所有資源單體總數(shù)的27.7%，數(shù)量十分的可觀。優(yōu)良級旅游資源是旅游吸引性要素的主體，也是城市旅游開發(fā)的重點，因此優(yōu)良級旅游資源的賦存的多少，體現(xiàn)了區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的潛力，也決定了區(qū)域旅游發(fā)展的方向。在空間分布上我們可以看出市南區(qū)、黃島區(qū)、嶗山區(qū)、平度市優(yōu)良級旅游資源單體數(shù)量較多，說明這些區(qū)域是今后旅游資源開發(fā)的重點區(qū)域，同時也發(fā)現(xiàn)市北區(qū)優(yōu)良級旅游資源相對較少，這說明現(xiàn)階段這個區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展已經(jīng)受到了資源欠缺的制約，旅游發(fā)展?jié)摿Σ蛔?。李滄區(qū)、城陽區(qū)、膠州市、萊西市四個區(qū)市優(yōu)良級總量為35個，數(shù)量十分稀缺，說明這四個區(qū)市是旅游資源開發(fā)的非優(yōu)區(qū)，同時也表明這個區(qū)域的旅游開發(fā)仍處于淺層次階段。從類型上看，市南區(qū)、市北區(qū)、黃島區(qū)、嶗山區(qū)、平度市五個存量較豐富的區(qū)域資源各具特色，其中市南區(qū)、市北區(qū)F類建筑與設(shè)施旅游資源單體優(yōu)良級數(shù)量達(dá)到488個，主要以近現(xiàn)代建筑、商業(yè)街巷為主，適于開展帆船運動、休閑購物、城市觀光或文化體驗等旅游活動；嶗山區(qū)建筑與設(shè)施類61個，地文景觀類49個，水域風(fēng)光類11個，人文活動類14個，適于打造文化游、生態(tài)游、健身游等特色旅游項目；平度市旅游資源中地文景觀25個，建筑與設(shè)施類資源中摩崖字畫、碑碣類旅游資源單體32個數(shù)量尤為豐富，較適合開展鄉(xiāng)村旅游、文化游等項目；黃島區(qū)優(yōu)良級旅游資源中地文景觀有5個，其中海島有2個，建筑與設(shè)施31個，資源內(nèi)容非常適合開展海島游、度假休閑旅游等項目。

（三）普通級旅游資源空間結(jié)

構(gòu)青島共有普通級旅游資源單體2486個，占市旅游資源單體數(shù)量的68.7%，各區(qū)市膠州市、萊西市、李滄區(qū)數(shù)量較少，其他區(qū)縣普通級單體數(shù)量均超過了200個，其中尤以嶗山區(qū)、市南區(qū)、即墨市、平度市、黃島區(qū)最為豐富，是普通級旅游資源的密集區(qū)。除嶗山區(qū)、市南區(qū)這兩個旅游業(yè)比較成熟的地區(qū)，普通級旅游資源的賦存對于即墨市、平度市、黃島區(qū)等現(xiàn)階段城市旅游非核心區(qū)域有著重要的影響，豐富的資源賦存標(biāo)志著這些區(qū)域具有較強(qiáng)的旅游資源開發(fā)潛力，是今后青島市旅游開發(fā)的重點區(qū)域。同時即墨市旅游資源單體總量較大，但旅游資源等級以普通級為主，這與即墨市深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)越的自然資源不符，說明即墨市旅游資源開發(fā)力度不夠,沒有發(fā)揮應(yīng)有的資源優(yōu)勢，導(dǎo)致資源整體知名度、等級不高。

五、青島市旅游資源空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化建議

旅游資源的基本特點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】桂林;古村落;非優(yōu)區(qū)

桂林作為國家歷史文化名城,具有2100年的歷史,在桂林地區(qū)散布了一系列各有特點的古村落。這些古村落是桂林千百年歷史的縮影,是桂北文化的傳承。這些古村落大部分是明清時期建村,較大地保留了歷史沿革,即建筑環(huán)境、建筑風(fēng)貌、村落選址未有較大的變動,具有獨特民俗民風(fēng),雖經(jīng)歷久遠(yuǎn)年代,但至今仍為人們服務(wù)。由于經(jīng)濟(jì)的落后、交通的不便以及其他各種原因,新建筑數(shù)量不多,這些古村落保留了大量反映桂林地區(qū)歷史、文化原貌的古建筑和村落結(jié)構(gòu)。

隨著我國居民生活水平的提高和旅游業(yè)的發(fā)展,休閑旅游、文化旅游成為旅游業(yè)發(fā)展的新趨勢,古村落成為一種新興的旅游資源愈來愈受到關(guān)注,在桂林進(jìn)行旅游業(yè)轉(zhuǎn)型過程中,保護(hù)和開發(fā)古村落對于從景觀旅游向文化旅游轉(zhuǎn)型、從大眾旅游向休閑旅游轉(zhuǎn)型具有重要意義。桂林地區(qū)古村落分散在桂林鄉(xiāng)鎮(zhèn),由于遠(yuǎn)離城市喧囂,傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)民風(fēng)民俗得以留存。但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,很多古村落面臨古民居建筑毀損、古民俗衰失、古生態(tài)被破壞等問題,古村落保護(hù)狀況令人擔(dān)憂。同時大部分古村落規(guī)模不大,不具備規(guī)模化的商業(yè)旅游開發(fā)的吸引力。因此尋求適宜的開發(fā)模式,在開發(fā)中保護(hù)這些古村落迫在眉睫。本文基于旅游資源非優(yōu)區(qū)理論,分析桂林地區(qū)古村落作為旅游資源的特點,探討桂林古村落的開發(fā)模式,通過開發(fā)遺產(chǎn)之路等模式,組合、挖掘桂林古村落旅游資源,實現(xiàn)非優(yōu)區(qū)旅游資源的優(yōu)化。

一、旅游資源非優(yōu)區(qū)理論

旅游資源非優(yōu)區(qū)是指原生性(原賦)旅游資源較為缺乏,品位較低,在一定時期內(nèi)缺乏適應(yīng)旅游市場需求的資源,因而對游客吸引力小的區(qū)域?！胺莾?yōu)”反映了旅游資源在不同區(qū)域之間質(zhì)和量方面的差異,因此非優(yōu)區(qū)是相對于資源優(yōu)越區(qū)而言?！胺莾?yōu)”因素會隨著旅游需求、旅游資源發(fā)掘、創(chuàng)造而優(yōu)化。長期以來,人們一直普遍認(rèn)為旅游資源是旅游發(fā)展的惟一動力。旅游資源非優(yōu)區(qū)理論基于現(xiàn)代旅游發(fā)展動力觀,認(rèn)為旅游發(fā)展動力不再是單純的資源驅(qū)動,提出了“需求+吸引物+信息”的旅游吸引系統(tǒng)。旅游發(fā)展不僅局限于資源驅(qū)動,經(jīng)濟(jì)發(fā)展、旅游需求等也能刺激旅游的發(fā)展。

在區(qū)域旅游競爭力分析方面,旅游資源非優(yōu)區(qū)理論基于現(xiàn)代旅游競爭優(yōu)勢理論,認(rèn)為決定區(qū)域旅游競爭優(yōu)勢有五個基本因素:要素條件、需求條件、旅游環(huán)區(qū)域行為、介入機(jī)會。有效調(diào)動五個因素作用,揚(yáng)長避短,旅游資源非優(yōu)區(qū)是可以優(yōu)化的。

旅游資源非優(yōu)區(qū)的優(yōu)化機(jī)制主要包括:建造新景觀、深度開發(fā)現(xiàn)有資源、發(fā)掘原有事物的新價值、資源組合、采用合理的市場運作方式與營銷手段、基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展引導(dǎo)旅游需求等。

二、桂林發(fā)展古村落旅游資源分析

(一)桂林地區(qū)古村落旅游資源豐富

通過初步統(tǒng)計,在桂林各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布著近30多個古村落,這些古村落歷史悠久,折射出桂林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò),建筑體現(xiàn)了嶺南地區(qū)明清時期古民居特色。在這些古村落中“江頭村和長崗嶺村古建筑群”榮獲全國重點文物保護(hù)單位,2009年還建成了長崗嶺古村落生態(tài)博物館。陽朔漁村名揚(yáng)中外。除此之外,在桂林臨桂縣、靈川縣、興安縣、陽朔縣、恭城縣、平樂縣都存在多處古村落,靈川江頭古村、長崗嶺古村、迪塘古村等近20處,興安秦家大院古民居、莫川榜上村等4處,陽朔古石頭寨、舊縣等5處,灌陽文市鎮(zhèn)月嶺村、古墓,古牌坊,平樂榕津沙子鄉(xiāng),恭城朗山村、荔浦青山古屯等等。這些古村落現(xiàn)存有古民居、宗祠、古戲臺、古橋、古塔、古墓群。這些古村落沿著歷史上桂林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)排布,有的古民居保持完整,有的規(guī)模不大,但古建筑具有獨特歷史韻味,體現(xiàn)了多種文化的漸進(jìn)與交融。

(二)桂林地區(qū)古村落旅游資源分析

1、桂林地區(qū)古村落旅游吸引力分析

古村落的價值主要體現(xiàn)在兩個方面:一是古村落本身所具有的遺產(chǎn)性價值特征,包括村落凝聚的文化特征和整體人文生態(tài)系統(tǒng)特征;二是基于古村落特色和創(chuàng)新利用的市場價值。古村落的價值主要通過5個指標(biāo)進(jìn)行評價:悠久性、完整性、鄉(xiāng)土性、協(xié)調(diào)性和典型性。

從單個古村落進(jìn)行評價,桂林地區(qū)大部分古村落建于明清時期,村落的規(guī)模不大,保持基本完整,處于鄉(xiāng)野之間,古建筑大部分是徽式明清建筑。與國內(nèi)知名的古村鎮(zhèn)相比較而言,桂林地區(qū)古村落并不具備獨特的優(yōu)勢,至少在悠久性、完整性、典型性、規(guī)模等方面略輸一籌。相對于歷史上發(fā)達(dá)地區(qū)的古村落而言,大部分桂林地區(qū)的古村落屬于非優(yōu)區(qū)的旅游資源,由于受到規(guī)模和典型性的影響,大部分古村落進(jìn)行景點式商業(yè)化開發(fā)的吸引力有限。桂林地區(qū)古村落旅游開發(fā)起于上世紀(jì)90年代末,古村落旅游主要有以下特征:保護(hù)和開發(fā)的意識相對薄弱,開發(fā)時間相對較晚、以自主開發(fā)為主、開發(fā)模式較為單一,到訪者以桂林地區(qū)居民為主,村落中缺乏旅游輔助設(shè)施。

2、基于旅游資源非優(yōu)區(qū)理論的桂林地區(qū)旅游價值再分析

基于旅游資源非優(yōu)區(qū)理論,按照非優(yōu)資源的優(yōu)化機(jī)制,對桂林地區(qū)古村落價值進(jìn)行再分析:

(1)聯(lián)帶優(yōu)勢

桂林作為國家旅游文化名城,以山水著稱于世,2008年到桂林旅游的國內(nèi)外游客達(dá)1600萬人次。游客在欣賞桂林山水風(fēng)景之余,有了解桂林歷史文化的興趣。發(fā)展桂林遺產(chǎn)旅游,具有一定的市場基礎(chǔ)。

(2)區(qū)位優(yōu)勢

交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),隨著桂廣高鐵的建設(shè),游客進(jìn)出桂林更為便利。桂林地區(qū)的古村落都分布在距離桂林市區(qū)車程在2小時以內(nèi)的范圍內(nèi),便于游客游訪。

(3)遺產(chǎn)旅游的需求增加

在過去20年里,世界旅游業(yè)蓬勃發(fā)展,旅游需求迅速增長,遺產(chǎn)旅游體驗需求也在增長,遺產(chǎn)旅游成為全球旅游業(yè)中發(fā)展最快的旅游活動之一。根據(jù)統(tǒng)計,20世紀(jì)80年代期間,參觀遺產(chǎn)景點的游客人數(shù)以每年25%-30%的速度增長。隨著人們的文化素質(zhì)提高、財富增長、閑暇時間增多,遺產(chǎn)旅游將成為旅游需求主要的推動力。

旅游資源的基本特點范文第4篇

關(guān)鍵詞：說課；教學(xué)研究；旅游資源學(xué)

說課，是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家，系統(tǒng)的解說自己的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)，以達(dá)到互相交流、共同提高的目的。簡言之，說課就是教師說教什么、教給誰、怎么教、為什么這樣教以及怎樣學(xué)的思路和規(guī)劃，說課要進(jìn)行精心設(shè)計。在高職院校中，積極開展說課這一形式的教研活動，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。說課需要進(jìn)行精心設(shè)計，把課說好，應(yīng)從明確課程的性質(zhì)和作用、吃透教材、掌握學(xué)情、探索多種教法學(xué)法這幾個方面入手。本文以高職旅游專業(yè)《旅游資源學(xué)》課程為例，嘗試探索高職院校的說課教學(xué)研究。

一、明確課程性質(zhì)和作用

明確課程性質(zhì)和作用，是說好課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從高等職業(yè)教育的特點和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，來確定課程的性質(zhì)和作用。高職教育的特點是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。高職旅游專業(yè)尤其重視對學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)，很多高職院校已經(jīng)將旅游管理專業(yè)的證書制度從單一的“學(xué)歷證書”轉(zhuǎn)向?qū)W歷與職業(yè)資格的“雙證書”制度。在說到為什么開設(shè)這門課，這門課程的性質(zhì)和作用時，應(yīng)充分體現(xiàn)出以上特點。

如《旅游資源學(xué)》課程的性質(zhì)和作用主要體現(xiàn)在：一方面，《旅游資源學(xué)》是旅游管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)社會需求，當(dāng)前旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)大多分為旅行社經(jīng)營管理、酒店管理和會展管理三大方向。其中旅行社經(jīng)營管理方向主要面向旅行社計調(diào)、門市接待、導(dǎo)游、景點講解員等崗位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生在畢業(yè)時具備旅游產(chǎn)品設(shè)計和行程制定、旅游產(chǎn)品銷售、撰寫導(dǎo)游詞、熟練運用導(dǎo)游語言進(jìn)行講解等職業(yè)能力。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。必須建立層級遞進(jìn)的知識體系。首先初步了解旅游學(xué)的基本知識；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對旅游資源相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，全面掌握；只有對旅游資源的概念、類型和價值等有了深刻的認(rèn)識，才能夠?qū)β糜钨Y源進(jìn)行組合完成旅游產(chǎn)品的設(shè)計，以及對旅游資源進(jìn)行剖析，撰寫導(dǎo)游詞，講解景點。與層級遞進(jìn)的知識體系相對應(yīng)的是課程設(shè)置的先后順序，《旅游資源學(xué)》課程就處在從基礎(chǔ)過度到技能的連接點上，是一門理論性與實踐性相結(jié)合的學(xué)科。該課程恰當(dāng)?shù)劂暯悠稹堵糜胃耪摗?、《管理學(xué)原理》等先導(dǎo)課程和《旅游市場營銷》、《旅游景區(qū)管理》、《旅游文化》等后續(xù)課程，在整個專業(yè)教學(xué)中起到了承上啟下的作用。另一方面，旅游管理專業(yè)學(xué)生大多有報考國家導(dǎo)游員資格證書的需求，而《旅游資源學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，與國家導(dǎo)游員資格證考試科目《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》具有高度一致性，因此這門課程對學(xué)生的考證也有一定的輔導(dǎo)作用。《旅游資源學(xué)》課程可以與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅游政策法規(guī)》等課程同期開設(shè)，共同構(gòu)成一個導(dǎo)游資格證書考試的輔導(dǎo)體系，將考證輔導(dǎo)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

二、吃透教材

教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)需求選擇教材。對教材的定位、教學(xué)目標(biāo)、重難點和課時安排系統(tǒng)把握，同時還有注意分析教材優(yōu)缺點，揚(yáng)長避短。要做到吃透教材，熟練駕馭教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從以下幾方面入手：

1．總體把握教材結(jié)構(gòu)。

教師可以通過通讀教材從結(jié)構(gòu)上對教材進(jìn)行分析，提綱挈領(lǐng)地掌握教材內(nèi)容編排的主次、教學(xué)的重點難點。如《旅游資源學(xué)》課程選用了鄢志武主編，武漢大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)旅游管理專業(yè)系列教材，該教材分別從旅游資源學(xué)的理論和實踐兩個環(huán)節(jié)出發(fā)，從地質(zhì)學(xué)和文化學(xué)的角度分析了自然旅游資源和人文旅游資源的成因、特征和主要類型，闡明了旅游資源學(xué)的研究內(nèi)容、不同類型旅游資源的特點以及旅游資源學(xué)的實踐研究。

2.根據(jù)需要取舍內(nèi)容。

高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是應(yīng)用型技能人才，因此要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上遵循“必需、夠用”的原則。如《旅游資源學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中分為三個模塊，即旅游資源學(xué)基礎(chǔ)知識模塊、旅游資源類型體系與典型旅游資源介紹模塊、旅游資源調(diào)查與評價模塊等。

《旅游資源學(xué)》全期54課時，理論教學(xué)時數(shù)學(xué)30學(xué)時，實踐教學(xué)24學(xué)時。其中：

（1）旅游資源學(xué)基礎(chǔ)知識模塊6學(xué)時。

（2）旅游資源類型體系與典型旅游資源介紹模塊36學(xué)時。

（3）旅游資源調(diào)查與評價模塊12學(xué)時。

根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點主要是梳理旅游資源類型體系，介紹典型旅游資源，對旅游資源的調(diào)查評價。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，舍棄了教材中理論性過強(qiáng)、難度過大的一些內(nèi)容，如旅游資源的開發(fā)、旅游資源研究的GIS技術(shù)等，遵循了“夠用”的原則；將旅游資源類型體系與典型旅游資源介紹作為課時安排的重點，更符合高職考證的需求，遵循了“必需”原則。

3.選擇教輔彌補(bǔ)不足。

一本完美的教材是很難尋覓的，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教材難免有一些不足之處。

這時應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)用書作為參考，彌補(bǔ)選用教材的不足，做到揚(yáng)長避短。

例如：前文所述《旅游資源學(xué)》課程選用的教材，其優(yōu)點在于全書以“篇”作為最高級別的結(jié)構(gòu)單元，構(gòu)建了較為完整的旅游資源類型體系，層次分明，條理清晰，便于學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。其存在的不足是：教材中的案例不夠鮮明；作為考證輔導(dǎo)課程而言，重要知識點的不夠突出。

根據(jù)這一情況，我們選擇了清華大學(xué)出版社的高職高專旅游類專業(yè)精品教材《旅游資源學(xué)》和國家導(dǎo)游員資格證考試指導(dǎo)書《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》作為課程的參考教材。前者每一章節(jié)都設(shè)置了經(jīng)典案例，作為對案例教學(xué)的補(bǔ)充；后者是考試指定用書，對考點的把握更加明晰。

三、掌握學(xué)情

掌握學(xué)情是指要充分了解授課的對象，做到有的放矢。

1.了解學(xué)生總體特點。

說到高職學(xué)生特點，人們常常想到的是文化基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自我要求不嚴(yán)格，自律意識差；注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移，往往還表現(xiàn)出心理素質(zhì)較差的狀況。由于高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”，因此學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭的事實。但是我們也要能夠看到，高職學(xué)生往往對新鮮事物接受快，對動手實踐感興趣、能力較強(qiáng)的優(yōu)勢。掌握了以上特點，在課程教學(xué)安排上，就要注意夯實基礎(chǔ)知識，同時加強(qiáng)實踐教學(xué)的安排。如在《旅游資源學(xué)》課程中，枯燥講解旅游資源的類型往往效果不佳，而安排學(xué)生自己調(diào)查本地旅游資源類型和價值，形成調(diào)查報告；前往實際旅游景區(qū)現(xiàn)場識別則受到學(xué)生的歡迎。

2.把握學(xué)生當(dāng)前需求。

把握學(xué)生的當(dāng)前需求是指，教師一方面應(yīng)了解所授課程的承接關(guān)系，能否為先導(dǎo)課程和后續(xù)課程建立有效聯(lián)系，也就意味著當(dāng)前開設(shè)此課程是否必要；另一方面，應(yīng)了解本課程是否與學(xué)生報考職業(yè)資格證書有聯(lián)系，對學(xué)生考證、參賽有無指導(dǎo)意義。如《旅游資源學(xué)》課程一般開設(shè)在第二學(xué)期。此時的學(xué)生通過第一學(xué)期《旅游學(xué)概論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對旅游學(xué)的入門知識有了一定的了解，可以進(jìn)一步的開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。同時第二學(xué)期也正是學(xué)生備考導(dǎo)游資格證考試的黃金時期。近年來，校內(nèi)外各類旅游職業(yè)競賽頻繁，學(xué)生參賽熱情較高。比賽常見的線路設(shè)計，導(dǎo)游講解等技能環(huán)節(jié)都需要《旅游資源學(xué)》的知識作為基礎(chǔ)。綜合上述情況，在此時開設(shè)這門課程學(xué)生都表現(xiàn)出較大的興趣。

四、探索多種教法學(xué)法

教法是指教師怎么樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)法是指學(xué)生怎么樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩者并不是孤立存在的，而是一種互相結(jié)合，相輔相成的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)法往往會隨著教師教法的改變而變化，教師教法也常因?qū)W法的變化而調(diào)整。因此在分析教法和學(xué)法時，需要注意兩個方面，一是積極采用多種教學(xué)方法；二是引導(dǎo)學(xué)生配合教法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如《旅游資源學(xué)》課程主要采取了講授法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、野外考察、競賽激勵等靈活多樣的教學(xué)方法，做到了互動式教學(xué)。

1.講授法：采取重點、難點精講，一般知識略講的方法，主要針對旅游資源相關(guān)理論知識的講解，如旅游資源的概念、形成，各類旅游資源的特色等。通過講授，使學(xué)生掌握旅游資源相關(guān)理論知識和常識。與之相配合的學(xué)法是上課聽講，課后通過習(xí)題鞏固練習(xí)。

2.案例教學(xué)：主要針對我國具有的各類典型旅游資源分布等知識，通過對應(yīng)案例，分析討論，把課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生對旅游資源特點和分布以及典型資源的認(rèn)知，幫助學(xué)生記憶。與之相配合的學(xué)法是學(xué)生分析案例，通過討論，辯清案例地旅游資源的類型和價值。

3.任務(wù)驅(qū)動：屬于多維互動式教學(xué)方法。通過教師精心設(shè)計的一個個任務(wù)，由學(xué)生自己動手、動腦，主動解決問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，繼而分析問題、解決問題的能力。如：要求學(xué)生根據(jù)旅游主題，有效組織旅游資源，設(shè)計一條旅游線路，綜合訓(xùn)練了學(xué)生對于旅游資源類型和特征的把握，以及對旅游資源分析評價的能力。與之相配合的學(xué)法是學(xué)生通過查閱資料，掌握旅游資源空間分布，分析旅游資源類型、特征，結(jié)合交通方式組織線路。

4.野外考察：學(xué)期中將帶領(lǐng)學(xué)生前往周邊旅游景區(qū)，實地了解旅游資源的分類，各類旅游資源的特色等。與之相配合的學(xué)法是提前掌握考察地旅游資源類型和分布，實地辨識旅游資源。

5.競賽激勵法：通過鼓勵、組織學(xué)生參加校內(nèi)外的導(dǎo)游講解大賽、線路設(shè)計大賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也是對學(xué)生實踐能力的鍛煉，做到以賽促學(xué)。與之配合的學(xué)法是學(xué)生在班級內(nèi)分組模擬比賽項目，互相評判，互補(bǔ)提高，推選最優(yōu)者參加校外競賽，聽取指導(dǎo)老師意見，不斷完善。

高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)模式的改進(jìn)離不開教育工作者的思考和實踐。說課可以促使教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面思考，進(jìn)一步理清教學(xué)思路，明確教學(xué)重難點，探索新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)過程。同時，說課也促使教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升自己的理論水平。在說課中注意以上幾個方面的問題，能有效避免思路不清、主次不分、方法單一的現(xiàn)象，幫助教師說好課，并在說課的基礎(chǔ)之上，靈活多樣地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王庭之.人才培養(yǎng)評估中的高職課程說課設(shè)計案例[J].職業(yè)教育研究，2010， (2).

[2]宋清文.關(guān)于高職院校教學(xué)方案設(shè)計的思考[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2010，(2).

旅游資源的基本特點范文第5篇

一、地圖在旅游地理教學(xué)中的作用

1.強(qiáng)化旅游地理基本知識

通過近幾年的旅游地理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然在中學(xué)學(xué)過地理，但存在部分學(xué)生無地理空間感、不會運用地理思維、認(rèn)為旅游地理知識就是死記硬背、眾多地名混淆不清、眾多旅游景點與旅游線路如過眼煙云等問題，基本的旅游地理知識很欠缺。如果在教學(xué)過程中把地圖穿去，可以將似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納、條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，基本的地理常識也可得到強(qiáng)化。

以《中國旅游地理》為例，在強(qiáng)化基本知識時主要用到的地圖是“中國地理位置圖”、“中國行政區(qū)劃圖”、“中國地形圖”、“中國主要山脈圖”、“中國主要交通干線圖”這幾幅地圖。學(xué)生通過對這幾幅地圖的觀察、繪制、記憶，能夠掌握我國的地理位置、主要的行政區(qū)劃以及各省的位置和位置關(guān)系、我國的基本地形特征、山脈分布以及交通的大致狀況等。并且通過對地圖的學(xué)習(xí)使學(xué)生在頭腦中樹立起地理空間意識，掌握旅游地理中基本的地理常識和知識框架，為學(xué)習(xí)后續(xù)的旅游地理知識打下堅實的基礎(chǔ)。

2.掌握旅游資源分布位置以及與地理環(huán)境的關(guān)系

掌握我國重要旅游資源的分布位置是旅游地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是旅游專業(yè)學(xué)生需具備的專業(yè)能力之一。若想清晰地掌握旅游資源的分布位置，就必須利用各種旅游資源分布圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對我國乃至細(xì)化到各省旅游資源分布圖的觀察、繪制、記憶，達(dá)到在頭腦中形成清晰印象，準(zhǔn)確還原出旅游資源的位置分布。

地理事物之間是相互聯(lián)系和相互影響的，旅游資源分布的形成與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系，通過將旅游資源分布圖和其它地圖疊加分析，可以發(fā)現(xiàn)旅游資源分布特征和環(huán)境原因，更深刻地理解旅游資源的形成原因和分布特征。例如，把我國動植物資源分布圖、氣候圖疊加在一起，學(xué)生可以清楚地觀察到氣候?qū)游?、植被的巨大影響；再如，人文旅游資源分布若聯(lián)系交通、自然資源、地形地貌，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人文旅游資源多是在交通較發(fā)達(dá)、地勢較平坦、資源較豐富等自然和社會條件下形成和發(fā)展起來的。

3.提高學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力

在學(xué)生未來的職業(yè)崗位中，旅行社經(jīng)營與導(dǎo)游工作、旅游飯店服務(wù)與管理、旅游地建設(shè)與區(qū)域旅游開發(fā)工作等都離不開地圖知識。在旅行社、景區(qū)、旅游賓館和飯店，隨處可見各種旅游地圖，從事導(dǎo)游及客房服務(wù)、餐飲服務(wù)等工作崗位經(jīng)常會接觸到這些地圖，并為客人提供相關(guān)咨詢服務(wù)。其崗位職業(yè)能力對應(yīng)的用圖技能包括：閱讀使用各種旅游地圖的能力；旅游區(qū)、旅游景區(qū)（點）地理事物和現(xiàn)象的空間定位能力；設(shè)計旅游線路和繪制旅游交通圖、導(dǎo)游圖的能力；自助旅游野外判別方向的能力；旅游景觀圖、素描圖各種旅游文化要素特征的觀察、欣賞能力和語言描述、表達(dá)講解能力；收集、分析、處理旅游地圖信息的能力等。

在旅游地理教學(xué)中與未來職業(yè)相關(guān)的地圖系統(tǒng)主要包括：旅游區(qū)域圖、旅游資源空間分布圖、導(dǎo)游圖、旅游交通圖、旅游線路圖、旅游景觀圖、素描圖、旅游統(tǒng)計圖等。通過對這些地圖的觀察、繪制、記憶可培養(yǎng)學(xué)生地理空間感和地圖使用能力，不僅在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著巨大作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生未來工作崗位所需職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力方面也具有重要意義。

二、地圖在旅游地理教學(xué)中的運用

1.利用圖示教學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

豐富多彩的旅游地理圖像能直觀形象地表達(dá)地理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維活動。例如，進(jìn)行旅游地理具體知識教學(xué)前，先給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)知識的地圖，讓學(xué)生先觀察、記憶地圖的信息，在學(xué)生的頭腦中首先構(gòu)建出空間方位的框架，再學(xué)習(xí)具體知識。講授中國各旅游區(qū)時，先呈現(xiàn)旅游區(qū)在全國的位置及旅游區(qū)圖，可使學(xué)生清晰了解旅游區(qū)及其事物的空間位置特點和范圍，使原來抽象的空間方位，變得具體清晰，有助于培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。如講解西北地區(qū)“絲綢之路”精品旅游資源時，給出絲綢之路路線圖，讓學(xué)生查找絲綢之路上重要景區(qū)（點）的空間分布，收集相關(guān)資料，設(shè)計絲綢之路精品旅游線路，不僅可使學(xué)生掌握這一旅游資源線路的相關(guān)知識，更可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

2.采用手繪地圖強(qiáng)化基本技能

學(xué)生通過對地圖的觀察和認(rèn)知后，地圖在其大腦中可以形成初步印象，在此基礎(chǔ)上可以著手進(jìn)行手繪地圖的訓(xùn)練。

手繪地圖訓(xùn)練分為三個步驟：首先是臨摹階段。如繪制“河北省旅游資源分布圖”時，讓學(xué)生臨摹或是拓出河北省的邊界輪廓以及內(nèi)部地級市區(qū)域的劃分，再在地圖上找準(zhǔn)并點出主要城市的位置，接下來繪出主要交通干線和河流，最后將旅游景區(qū)和景點的位置找出并繪制到地圖上。通過這幾個步驟，一副大致的旅游資源分布圖即可呈現(xiàn)。進(jìn)行中國旅游地理教學(xué)時，可以讓學(xué)生將我國34個一級行政區(qū)的“旅游資源分布圖”按照統(tǒng)一比例尺手繪出來，然后將各省的分布圖按照省界剪裁，再將34幅小地圖拼接成一幅大而完整的“中國旅游資源分布圖”。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以將整個中國的行政區(qū)劃分布、位置關(guān)系以及旅游資源分布情況了然于心。

第二是憑記憶手繪階段。通過前一階段對地圖的觀察和臨摹，使學(xué)生在頭腦中留下地圖的印象，這時候開始練習(xí)脫離樣本，憑記憶將地圖大致繪出，填注相應(yīng)內(nèi)容，然后再對照樣本地圖找出差距，不斷改進(jìn)。通過這一階段的練習(xí)，學(xué)生的地理空間感進(jìn)一步加強(qiáng)，并且對地圖中的信息掌握更加牢靠和深刻。

第三是創(chuàng)作地圖階段。主要結(jié)合特色旅游線路設(shè)計來完成。如講某個旅游大區(qū)的旅游資源時，可讓學(xué)生自己查找資料，設(shè)計一條特色的旅游線路，并完成此條旅游線路路線圖的繪制。通過繪制旅游路線圖可以讓學(xué)生在設(shè)計旅游線路時避免天馬行空的隨意安排，考慮到景區(qū)景點的位置關(guān)系、距離遠(yuǎn)近的合理安排，還會考慮到交通狀況、交通工具的合理使用以及整個行程時間的合理化布局等，促使學(xué)生設(shè)計的旅游路線更加科學(xué)化，更具實用性。