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提高教學(xué)能力的途徑和方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)能力 培訓(xùn) 競(jìng)賽 考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0135-01

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和教育水平是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)條件。教師專(zhuān)業(yè)化水平直接影響教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。高校實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略，必須提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。提高教師的專(zhuān)業(yè)能力是從事理論教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的要求。為提高教師的教育教學(xué)能力，高校應(yīng)建立教師培訓(xùn)機(jī)制，探索提升教師專(zhuān)業(yè)能力的方法，從而使教師綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)滿足教學(xué)發(fā)展的要求。

1 提高校教師專(zhuān)業(yè)能力的意義

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是從教師角色和教師的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)分析，更多是從教育學(xué)緯度加以界定的。提高教師的教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，必然會(huì)出現(xiàn)部分領(lǐng)域從業(yè)人員的堆積，而另外一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才短缺現(xiàn)象。高校不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的研究，減少或停止趨于飽和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，擴(kuò)大急需專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模，更要加快急需專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)密切相關(guān)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)滿足學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的需要。學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，高校要研究提高教師專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而達(dá)到社會(huì)對(duì)教師技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)要求。

2 高校提升教師專(zhuān)業(yè)能力的方法

高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅從思想信念上抓起，更要在行為上與時(shí)俱進(jìn)。提升教師專(zhuān)業(yè)能力的方法有以下三個(gè)方面。

2.1 建立培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力

（1）提高教師專(zhuān)業(yè)能力的途徑，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力有多種途徑。鼓勵(lì)教師接受?chē)?guó)內(nèi)外的培訓(xùn)教育，把教師送到國(guó)外接受新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新教育方法的培訓(xùn)，或把國(guó)外教育專(zhuān)家或高級(jí)技師請(qǐng)到學(xué)校，面對(duì)全體教師開(kāi)展培訓(xùn)講座，或把專(zhuān)業(yè)骨干教師送到國(guó)外接受專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)。提高教師的學(xué)歷，學(xué)歷是衡量一個(gè)教師能力水平高低的重要標(biāo)志，高校要為教師學(xué)歷提升創(chuàng)造條件。培養(yǎng)“雙師型”教師，讓教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，接受專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能水平。為提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，高校要實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)制度化，使教師具有與校外企業(yè)共同聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，研究新工藝，能夠安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)基地主要設(shè)備，能夠組織參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)和開(kāi)發(fā)科技推廣新項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)水平。

（2）確定培訓(xùn)教師的考核要求，根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)方式方法和教師培訓(xùn)計(jì)劃，制定培訓(xùn)考核方法。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式制定相應(yīng)的考核措施。到高一級(jí)學(xué)校進(jìn)修的教師要具有畢業(yè)證或短期結(jié)業(yè)證。到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師應(yīng)有企業(yè)學(xué)習(xí)考核結(jié)果的證明信和實(shí)習(xí)心得。去企業(yè)實(shí)習(xí)的教師要制定提高教學(xué)實(shí)踐能力計(jì)劃和措施，為提高學(xué)生的能力，事先應(yīng)設(shè)置一套考察學(xué)生成績(jī)的考試題目，教師在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后做出標(biāo)準(zhǔn)的考試答案。對(duì)出國(guó)或到外地參觀考察學(xué)習(xí)的人員，其考核的內(nèi)容至少要有幾項(xiàng)，包含具體數(shù)字要求的考察報(bào)告，以及對(duì)未來(lái)工作的改革建議等材料，教師應(yīng)該做好調(diào)查總結(jié)報(bào)告與工作指導(dǎo)建議書(shū)。

2.2 舉辦教師大賽，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力

為了提升教師專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)校開(kāi)展各種有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)組織教師教學(xué)大賽、說(shuō)課大賽，師德演講賽、課件制作評(píng)比大賽，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)業(yè)務(wù)比賽，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)業(yè)務(wù)能力對(duì)比中，找出自己的差距，有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力，能夠把好的做法發(fā)揚(yáng)光大。

通過(guò)舉辦教師教學(xué)大賽，評(píng)出各種教法改革中的創(chuàng)新能手，推廣教法改革優(yōu)秀方案?？梢詮慕?jīng)常使用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法等教改方法，并在教學(xué)改革中做出成績(jī)的教師中推出教學(xué)方案設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)，有利于提升教師運(yùn)用教學(xué)方法的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)方法改革的成就，能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁M意的畢業(yè)生。教師在教學(xué)過(guò)程中把項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法和情景教學(xué)法融入到教學(xué)中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展要求完成教學(xué)任務(wù)。堅(jiān)持把教法改革的能力與學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景相結(jié)合的原則，將有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。說(shuō)課大賽能夠展現(xiàn)出優(yōu)秀教師的職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高教師教學(xué)能力和科研意識(shí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

教師的職業(yè)理想、教師專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)程度、工作積極性是維持教學(xué)工作不可忽視的問(wèn)題。師德競(jìng)賽能夠提高教師的職業(yè)道德。在師德演講比賽中，能夠展現(xiàn)出一批愛(ài)生愛(ài)教的好教師，從中學(xué)到教師育人的方法和能力。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，育人比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。在各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比中，以優(yōu)秀的教師為榜樣，增強(qiáng)教師做好教師工作信念與決心。

在課件比賽過(guò)程中能夠提高教師動(dòng)手制作課件的能力，提升教師制作教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的水平。通過(guò)研制開(kāi)發(fā)各類(lèi)多媒體教學(xué)軟件，將先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)手段運(yùn)用到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課件制作過(guò)程中可以把比較難的課程內(nèi)容分解成若干個(gè)支點(diǎn)，能夠在課件上展示本專(zhuān)業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展成果。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，以形象展示法跟蹤專(zhuān)業(yè)理論前沿，及時(shí)介紹最新專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果。開(kāi)展課件講座和課件比賽，能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。

2.3 加強(qiáng)績(jī)效考核 提高教師教學(xué)改革能力

提高教學(xué)能力的途徑和方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 教師 充電 素質(zhì) 提高

一、 教師充電的必然性

當(dāng)代職業(yè)教育理論在教育研究中提出來(lái)了“教師發(fā)展”這樣一個(gè)概念，根據(jù)這一概念，教師的發(fā)展可分為三個(gè)階段。第一階段：前期發(fā)展階段，指進(jìn)入高等院校之前耳濡目染的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；第二階段：基礎(chǔ)發(fā)展階段，指他們?cè)诟叩仍盒＝邮軐?zhuān)業(yè)教育階段，這是他們?yōu)閺慕坦ぷ髯鰷?zhǔn)備的最重要的階段，他們學(xué)習(xí)了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及相關(guān)的教育心理學(xué)知識(shí)；第三階段，持續(xù)發(fā)展階段，這是指教師畢業(yè)之后開(kāi)始從教的全部發(fā)展過(guò)程。這一階段將決定他們教學(xué)水平的高低，教學(xué)科研能力的強(qiáng)弱。如果前面那兩個(gè)都是準(zhǔn)備階段的話，這一階段的持續(xù)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的提高將起著決定性作用，教師在從教一段時(shí)間后進(jìn)行充電及至再充電在推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育水平的整體提高方面起著不可估量的作用。

二、 教師充電的內(nèi)容

充電之前，首先應(yīng)對(duì)充電對(duì)象的需求和當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育教師的要求進(jìn)行認(rèn)真分析，這是充電能否達(dá)到預(yù)期效果的重要保證。然后確定充電目的、制定出充電計(jì)劃、具體的操作過(guò)程和充電的課程，并做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性和創(chuàng)造性，使充電活動(dòng)取得更佳的效果。教師對(duì)充電的需求有以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)的更新和提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)陳舊，需要更新和提高。特別是最近幾年，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，新設(shè)備、新工藝、新材料、新加工方法的不斷涌現(xiàn)，許多職校教師在幾乎全新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法面前顯得力不從心，穿新鞋走老路的教學(xué)模式既滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求也滿足不了社會(huì)對(duì)人才的要求，這不但影響了教師自身的發(fā)展也制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.教育教學(xué)觀念、教學(xué)技能和方法的提高。現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)打破以教師為主動(dòng)、學(xué)生為被動(dòng)，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全分開(kāi)的傳統(tǒng)模式，取而代之為以學(xué)生為主體，理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法；充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體和仿真教學(xué)手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓老師在更新中求教；教學(xué)觀念的更新，教學(xué)技能的提高，也是一個(gè)教師能否獲得成功的主要條件之一。因此，應(yīng)特別重視教師教學(xué)技能、教學(xué)方法的充電。

3.教育創(chuàng)新和自主發(fā)展的能力。由于長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試考試和單一評(píng)價(jià)模式造成了我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力（思維過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，思維形成定勢(shì)，從眾心理強(qiáng)，信息飽和等），缺乏實(shí)踐能力。21世紀(jì)是充滿激烈變革的世紀(jì)，新的思想、新的觀念、新的知識(shí)體系在不斷產(chǎn)生，要在這變革的世紀(jì)提高應(yīng)變能力，就需要培養(yǎng)教師的自主開(kāi)發(fā)能力。因此，繼續(xù)教育應(yīng)該為教師在教學(xué)領(lǐng)域的自主拓展提供專(zhuān)業(yè)性的方法和工具，有針對(duì)性地提高他們的教學(xué)方法和技能，為他們的繼續(xù)發(fā)展注入新的推動(dòng)力。

4.進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育，提高教師們教學(xué)的“技術(shù)含量和信息素養(yǎng)”。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、，網(wǎng)絡(luò)的建立和在教學(xué)中的經(jīng)常使用，正在極大地改變著我們的教育教學(xué)方法和手段。掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和軟件的開(kāi)發(fā)是未來(lái)社會(huì)對(duì)教師的基本要求。因?yàn)樗鼈兡転槲覀兘虒W(xué)提供最優(yōu)的手段和方法、低廉的教育成本和最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境及最合適的教學(xué)活動(dòng)模式。在提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模方面也起著越來(lái)越重要的作用?，F(xiàn)代技術(shù)使老師難以講清的抽象事物具體化，又能使具體的事物抽象化，能使學(xué)生在有形、有色、有聲、人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程中去獲取知識(shí)，它們更直觀、更有效，使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得比較容易和有效，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)老師們的計(jì)算機(jī)知識(shí)充電，應(yīng)成為主要內(nèi)容之一。

5.教育科研能力。優(yōu)秀教師需要有很強(qiáng)的科研意識(shí)，參加教育科研是提高教學(xué)效果的有效途徑，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。充電期間加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，操作技能的強(qiáng)化及科研課題的開(kāi)發(fā)等有益于提高教師的科研創(chuàng)新能力。

6.對(duì)教師進(jìn)行教材修改、編輯與開(kāi)發(fā)充電。校本課程開(kāi)發(fā)能夠更好地滿足不同區(qū)域、不同層次學(xué)生的興趣與需要，更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，是促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)的一條重要途徑，也能為學(xué)生的充分發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。然而，很多教師不知道如何去開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。因此，對(duì)教師進(jìn)行這方面的知識(shí)充電也是當(dāng)務(wù)之急。

三、充電的方法

為了取得最佳的充電效果，采取何種形式的充電方法很重要。

1.采用專(zhuān)題報(bào)告的形式，請(qǐng)一些符合當(dāng)代社會(huì)需要的企業(yè)專(zhuān)家、知名學(xué)者給教師作專(zhuān)題報(bào)告。這種方法能迅速擴(kuò)大教師的眼界，拓寬他們的思路，使他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)了解很多的東西。

2.進(jìn)行教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論 動(dòng)手操作技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。利用寒暑假，借助培訓(xùn)班的形式讓老師定期深入高校或特定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，讓動(dòng)手操作能力稍差的老師深入企業(yè)一線車(chē)間，了解新設(shè)備、新工藝、新加工方法，同時(shí)鍛煉他們動(dòng)手操作的能力，讓每一位老師達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，從而切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)。

3.個(gè)案研究的方法：這種方法是國(guó)外培訓(xùn)學(xué)院提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的最有效的方法?？梢宰尦潆娊處熖岢鲈诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的帶有共性的問(wèn)題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的討論，最后整理成有價(jià)值的文字材料，進(jìn)行理論的加工，匯集成有普遍指導(dǎo)意義的教案并加以推廣，這樣既提高了學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)員學(xué)有所獲，同時(shí)又起到了輻射作用，推動(dòng)了教育水平的提高，達(dá)到了培訓(xùn)的目的。

4.現(xiàn)代技術(shù)的充電。計(jì)算機(jī)知識(shí)的充電不要只停留在黑板上。應(yīng)改變“一支粉筆加教案”那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，邊講解、邊操作，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手操作能力，使學(xué)員們?cè)诔潆娖陂g真正學(xué)會(huì)操作和使用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，回去能應(yīng)用于課堂，展現(xiàn)充電的效果。

面向21世紀(jì)的職業(yè)教育正在進(jìn)行一系列重大的變革，這些變革對(duì)職校教師提出了新的要求，在職教師的繼續(xù)教育正適應(yīng)了這一新的情況。為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的改革，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的人才，我們應(yīng)努力做好教師充電這項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。

[參考文獻(xiàn)]

提高教學(xué)能力的途徑和方法范文第3篇

論文摘要:初步探討對(duì)于新上崗的青年教師可在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)課堂反饋、課后反饋、測(cè)試反饋及評(píng)佑反饋4個(gè)途徑快速提高教學(xué)質(zhì)量。

信息和信息反饋是現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，不知如何快速提高教學(xué)效果，其實(shí)可在教學(xué)實(shí)踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在3年來(lái)的大專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)生理學(xué)教學(xué)中，初步摸索了一系列通過(guò)信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

對(duì)課堂教學(xué)效果應(yīng)給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。一堂課或一個(gè)章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有掌握的重點(diǎn)內(nèi)容要積極尋找原因，及時(shí)給予補(bǔ)救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學(xué)效果。具體可從以下3個(gè)途徑得到反饋信息。

1.1課肴捉問(wèn)

課前提問(wèn)已講授過(guò)的內(nèi)容，不僅是對(duì)前一堂課教學(xué)效果的檢驗(yàn)，而且也能對(duì)新課起到承前啟后的作用。生理學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生基本概念或基本理論模糊不清，勢(shì)必影響新課教學(xué)效果。如提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把反應(yīng)和反射相混淆，教師應(yīng)從兩者的關(guān)系上加以區(qū)別并布置思考題，再通過(guò)刺激與反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分這2個(gè)概念，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2課后提問(wèn)

課后提問(wèn)的時(shí)間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，以此了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并平衡不同層次學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題運(yùn)用多種形式予以解答，共性問(wèn)題統(tǒng)一講解，非共性問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生課后個(gè)別補(bǔ)課，而對(duì)于學(xué)生提出的具有一定難度的問(wèn)題予以個(gè)別解答并鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們鉆研。這樣對(duì)課堂上所講的內(nèi)容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。

1.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告

可以通過(guò)批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到信息反饋。從他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析可以了解其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。如在ABO血型鑒定實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生將紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象寫(xiě)成凝固，這就屬于概念混淆。教師應(yīng)在每次批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告后及時(shí)糾正學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題，使學(xué)生提高動(dòng)手能力和識(shí)別水平，提高教學(xué)效果。

從學(xué)生的反饋中教師既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，又能及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2課后反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃，深人鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，善于課后反饋對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也非常重要。

因?yàn)閭湔n只是教學(xué)的準(zhǔn)備，不等于教學(xué)效果。教師只有通過(guò)課后反饋才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)在每次課后回顧課堂情況，結(jié)合學(xué)生聽(tīng)課情緒及反饋的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出成敗所在，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

生理學(xué)是系統(tǒng)性、理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學(xué)方法不夠妥當(dāng)有關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面也有欠缺。教師應(yīng)總結(jié)反饋信息、獲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，如在理論課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)與思考題，實(shí)驗(yàn)課則要求寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告。例如，在講細(xì)胞膜跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)幾種跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的共性與個(gè)性，說(shuō)出主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)與被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的異同點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自行總結(jié)、歸納知識(shí)的能力。在這一過(guò)程中筆者摸索出新的教學(xué)方法，包括自學(xué)、精講、釋疑、演練4個(gè)環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。

3測(cè)試反饋，鞏固教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的測(cè)試，也是為達(dá)成目標(biāo)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成性達(dá)標(biāo)。在每次考試閱卷完畢后，統(tǒng)計(jì)每題的答錯(cuò)率，并分析答錯(cuò)原因，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題。如果選擇題答錯(cuò)率高說(shuō)明學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力差，不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提示應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上下功夫;如果是大部分學(xué)生答錯(cuò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能是教師講解不到位，應(yīng)改變教學(xué)方法或講解形式。

4評(píng)估反饋，充分肯定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4.1母生砰價(jià)

期中、期末召開(kāi)征求學(xué)生意見(jiàn)會(huì)，請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員或課代表收集學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)。

4.2教師砰價(jià)

提高教學(xué)能力的途徑和方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】提高 教師 自身能力 有效途徑

隨著教育改革的深化,教育現(xiàn)代化步伐的加快,廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高。蘇霍姆林斯基說(shuō):“能力只有由能力來(lái)培養(yǎng),志向盡有由志向來(lái)培養(yǎng),才干只有由才干來(lái)培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的跨世紀(jì)人才,首先必須有一批忠誠(chéng)教育事業(yè)、有獻(xiàn)身精神、知識(shí)廣博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。教師只有提高自身素質(zhì)、教育教學(xué)水平和能力,才能更好的適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此,我們教師應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況學(xué)習(xí)的提高途徑,在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、學(xué)習(xí)、研究以適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)的需要。

1.繼續(xù)教育是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效途徑

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1.1通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師的角色,教師既是學(xué)習(xí)者、研究者,又是實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

1.2教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,發(fā)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。

1.3就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

1.4教育教學(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生才是主體,如何讓學(xué)生掌握好知識(shí)是我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真研究的課題,只有深入了解學(xué)生才能做到因材施教,只有把握了學(xué)生才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。

2.校本研究是提高教師能力的有效途徑

學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所,更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要環(huán)境和重要基地,學(xué)校是師生共同發(fā)展的家園,教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得完善的職業(yè)。通過(guò)校本培訓(xùn),我們認(rèn)識(shí)到:①教師必須由“教書(shū)匠”成為研究者。②可以充分提升中學(xué)教師的科研素養(yǎng)。③可以不斷提高教師的創(chuàng)新能力。④更加熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。⑤增強(qiáng)了教師與學(xué)生的對(duì)話與合作意識(shí)。

3.課題研究是提高教師研究能力的有效途徑

課題研究,是提高教師綜合能力的有效途徑。經(jīng)過(guò)三年多的研究,我們課題組研究人員在教育教學(xué)能力和科研能力方面都得到了快速提升。書(shū)寫(xiě)研究日志,也成為我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思的良好習(xí)慣,大家把每天對(duì)課題的思考、探究、試驗(yàn)等一系列行為都記錄在研究日志上,便于日后的搜集和整理。在這研究的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)自己的不斷內(nèi)省、反思,很快地提高了自己的研究能力。課題組5人在短短的一年中,都進(jìn)步非?？?理論水平和研究能力明顯高于其他別的老師,目前我們都是我二中的骨干教師。通過(guò)對(duì)課題的研究,我們認(rèn)為這是提高教師能力的有效途徑。

4.說(shuō)課是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效途徑

說(shuō)課作為新的教研形式,對(duì)于教育觀念的改革、理論的理解和掌握,對(duì)于教學(xué)的研究、反思評(píng)價(jià)無(wú)疑是一種可取的有效途徑。①說(shuō)課能提高教師掌握大綱、駕馭教材的能力說(shuō)課要求教師說(shuō)大綱,說(shuō)教材,教師必須認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,刻苦鉆研教材,理清本課的知識(shí)結(jié)構(gòu),弄清教材的前后聯(lián)系,以及所說(shuō)內(nèi)容在整體教材中的地位及編寫(xiě)意圖。為此說(shuō)課者勢(shì)必逼迫自己去系統(tǒng)地、深入地鉆研教材和反復(fù)閱讀有關(guān)教學(xué)參考、教育雜志,加深理解大綱、教材,準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)。 ②另外,教材分析對(duì)于講授的知識(shí)、練習(xí)的內(nèi)容、作業(yè)的布置、新舊知識(shí)的銜接,重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及拓展練習(xí)等的設(shè)置,教師必須做到嚴(yán)格篩選,認(rèn)真選擇。③其他教師的評(píng)價(jià)也有利于完善自我、自己的教育教學(xué)水平。

5.讀書(shū)和寫(xiě)作:提高教師教科研能力的有效途徑

提高教學(xué)能力的途徑和方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì) 就業(yè)能力 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)： F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增強(qiáng)，急需大批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才充實(shí)到各個(gè)崗位上去，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展和壯大。但是需要看的是，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力還與現(xiàn)實(shí)需要存在一定的差距，學(xué)生們普遍存在動(dòng)手能力弱，溝通能力不強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平偏低能問(wèn)題。對(duì)此，高職院校必須要深化教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量，不斷促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力的提升，讓學(xué)生在越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠處于有利位置。本文主要研究探尋高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力提高的有效途徑和可行辦法。

一、科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置

課程設(shè)置是提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的前提條件。需要看到的是，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置存在著很多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置陳舊，與社會(huì)生產(chǎn)相脫離，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展壯大和生產(chǎn)的需求等等。為此，必須要進(jìn)一步科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，學(xué)校的管理層要走出去，深入企業(yè)車(chē)間和先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，掌握企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求科學(xué)設(shè)置課程，將那些企業(yè)發(fā)展急需，經(jīng)濟(jì)發(fā)展必備、社會(huì)市場(chǎng)上緊缺的專(zhuān)業(yè)課程作為學(xué)生的必修課，而將那些與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系不緊密的課程作為學(xué)生的選修課，這樣既可以將學(xué)生的精力集中到有用的課程上來(lái)，也可以有效地提高教學(xué)效率，為有效提高學(xué)生的就業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效途徑。當(dāng)前，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑還是通過(guò)課堂教學(xué)。但是，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還存在一些不盡如人意的地方。比如說(shuō)教學(xué)內(nèi)容單一滯后，師生之間的互動(dòng)不強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性沒(méi)有被充分激發(fā)等等，這些都極大地制約了學(xué)生就業(yè)能力的提高。為此，必須要進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容，要從易于學(xué)生掌握和接受，畢業(yè)后能夠用得上的角度來(lái)安排教訓(xùn)內(nèi)容，要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通協(xié)調(diào)，了解學(xué)生的心理需要，有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要面向社會(huì)和企業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生平時(shí)所學(xué)的技能能夠有用武之地，不讓學(xué)生們做無(wú)用之功。

三、改革教學(xué)方式

改革教學(xué)方式是提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式還主要是課堂教學(xué)，而且教學(xué)方式也比較落后，一般還停留在口傳身授的階段，對(duì)于高新科技手段的利用不強(qiáng)，因此教學(xué)的效果也一般，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有被充分激發(fā)，教學(xué)的目標(biāo)難以圓滿實(shí)現(xiàn)。為此，作為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師必須要深入研究，改革教學(xué)方式方法，改變“要你學(xué)”為“你要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，要讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，創(chuàng)造融洽的課堂氛圍。要靈活廣泛地運(yùn)行多媒體教學(xué)能高新科技方式，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受變得更加容易，強(qiáng)化教學(xué)的成果，使學(xué)生更愿意接受、更容易接受，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

需要看到的是，當(dāng)前阻礙高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力提高的主要問(wèn)題，就是學(xué)生的動(dòng)手能力差，理論知識(shí)豐富，但是業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)際工作的能力。如果實(shí)際工作能力不能提高，那么在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)能力也無(wú)從談起。為此，必須想法設(shè)法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，安排大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，與一些大企業(yè)和金融部門(mén)建立長(zhǎng)期廣泛的聯(lián)系，將這些地方作為實(shí)訓(xùn)基地，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和金融部門(mén)，實(shí)際接觸金融工作和會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)工作，熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，提高投身會(huì)計(jì)工作的熱情和榮譽(yù)感。同時(shí)，可以在實(shí)踐的工程中，向那些資深的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和缺點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的效果。

五、提高師資力量

教師是提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的重要因素，學(xué)生平時(shí)接觸最多的老師，受老師的影響也最大。教師不僅僅扮演者答疑解惑，言傳身教的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要任務(wù)，所以教師的素質(zhì)如何，直接影響著學(xué)生的能力和素質(zhì)。為此，必須要千方百計(jì)提高教師的能力，定期開(kāi)展培訓(xùn)和教學(xué)競(jìng)賽，讓教師之間互相切磋教學(xué)技藝，提高教學(xué)水平。同時(shí)，可以定期組織教師去先進(jìn)的院校學(xué)習(xí)考察，開(kāi)闊眼界，增加自身能力。也可以定期邀請(qǐng)知名學(xué)者和專(zhuān)家，來(lái)學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，隨時(shí)解決教師的疑問(wèn)，提高教師的素質(zhì)。同時(shí)，高職院校要想方設(shè)法提高教師的教學(xué)積極性。要將教師的個(gè)人成長(zhǎng)和職務(wù)晉升與個(gè)人素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)，建立科學(xué)合理完善的考評(píng)機(jī)制，讓那些一心鉆研教學(xué)的教師得到實(shí)惠，讓教師的薪金制度與個(gè)人成果緊密結(jié)合，為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造一個(gè)絕佳平臺(tái)。

六、 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力

隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力成為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是在會(huì)計(jì)工作中是極為重要的一種的能力。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理是基于原則性的規(guī)定， 會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中，結(jié)合自身業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和業(yè)務(wù)應(yīng)采用的會(huì)計(jì)處理原則和方法進(jìn)行判斷和選擇。所以在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中， 通過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫昱.如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].科技信息,2011(24):154-155.