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運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)評(píng)價(jià)意見范文第1篇

關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理 教學(xué)方法 自主探究

新課改下，教師不能只是一名“教書匠”，不能只是一名“照本宣科”的講解員，而應(yīng)是一名積極落實(shí)新課改理念、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：高中物理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的責(zé)任?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的陳舊模式已不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。因此，怎樣落實(shí)新課改理念，上好高中物理課成為我們研究的課題之一。

一、更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

新課改下的課程體系從課程功能、結(jié)構(gòu)內(nèi)容與實(shí)施評(píng)價(jià)等方面做了較大的創(chuàng)新與突破，這就給教師帶來(lái)了一定的考驗(yàn)。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，找準(zhǔn)自己的位置，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)人教版高中物理教材時(shí)，我采取了以下措施：

1.轉(zhuǎn)變角色，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教師為中心、教材為中心”的，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，只是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高。新教育理念是以學(xué)生為主體，充分尊重他們的個(gè)性與情感。因此，在教學(xué)人教版高中物理教材時(shí)，我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，做課堂的主人。例如在上《速度變化快慢的描述──加速度》、《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系》、《用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題》等課時(shí)，我充分尊重學(xué)生需求，積極做他們的合作伙伴，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。教師是新課改的實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響新課改的效果，因此，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。在教授高中物理教材時(shí)，我總是積極參加各種培訓(xùn)，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷反思不足，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

二、運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，構(gòu)建高效物理課堂

1.運(yùn)用討論法。討論法是在教師引導(dǎo)下，組織全班同學(xué)或小組成員，就某一個(gè)中心問題，發(fā)表意見，集思廣益，互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。其既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，既能活躍課堂教學(xué)氛圍，又能開闊學(xué)生思維。例如在上《質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，我組織學(xué)生討論“合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”這一問題，討論前，我提出了具體要求，指導(dǎo)學(xué)生翻閱參考材料，讓他們積極準(zhǔn)備討論的意見。在討論過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，對(duì)他們的不同看法作辯證分析，做出科學(xué)判斷，得出正確結(jié)論。

2.運(yùn)用自學(xué)法。授人以魚，只能供一餐所用，授人以漁，則會(huì)讓人受用終身。因此，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更要讓他們“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在高中物理教學(xué)中，我積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的素質(zhì)。例如在上《萬(wàn)有引力理論的成就》一課時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，充分挖掘潛能，使學(xué)生真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。

三、加強(qiáng)自主探究，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1.開展小組合作學(xué)習(xí)形式。新課改理念認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不只是一個(gè)認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)交流和合作的過(guò)程。小組合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與交流具有明顯優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭背景、興趣愛好與發(fā)展水平不同，對(duì)相同的事物就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的組織與引導(dǎo)下，進(jìn)行討論與交流，可以博采眾長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，小組交流合作給學(xué)生提供了輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減輕了學(xué)生的心理壓力。我把全班學(xué)生分成以四人為單位的學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的性別、能力、個(gè)性特征與學(xué)業(yè)水平合理分配。例如在上《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》一課時(shí)，我首先布置學(xué)生定向教學(xué)任務(wù)，再設(shè)計(jì)適合小組合作的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇、接納，最后小組推選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。

2.落實(shí)學(xué)生的主體地位。新課改理念指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，物理教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為他們營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，尊重他們的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用適合的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。我總是給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把課堂真正還給學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表見解，給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在上《探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式》、《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》、《萬(wàn)有引力理論的成就》等課時(shí)，我讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)方式，落實(shí)了他們的主體地位。

總之，新形勢(shì)下，廣大教育工作者要不斷努力積極落實(shí)新課改精神，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)高中物理課。

參考文獻(xiàn)：

[1]周新艷，韓敘虹.如何落實(shí)新課程三維目標(biāo)的教學(xué)研究.物理教學(xué)探討，2010（08）.

運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)評(píng)價(jià)意見范文第2篇

反思一　先粗后細(xì)，先整體后隔離，提煉科學(xué)方法

教師應(yīng)先了解整個(gè)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考編者為什么要這樣排序?他的目的是什么?第二步閱讀每章的知識(shí)體系、教學(xué)要求，挖掘其中滲透里面的科學(xué)研究方法，下面以曲線運(yùn)動(dòng)為例，談?wù)勑抡n標(biāo)物理教材的思想方法：

(1)從特殊到一般的科學(xué)方法

人類對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都是從特殊開始的，但又不止于具體的事物。

例：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度的方向

新教科書是這樣展開的，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度沿什么方向?先分析圖并仿照過(guò)去的思路得出結(jié)論：在這兩種情形中，加速度的方向是指向圓心的，然后用運(yùn)動(dòng)學(xué)的方法分析速度矢量的方向，得出一般性的結(jié)論。

(2)解決問題時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的方法

在物理學(xué)中，不同的問題有不同的特點(diǎn)，解決起來(lái)要遵從不同的程序，也就是說(shuō)有不同的規(guī)范，這也是科學(xué)方法的問題，編者在這方面做了一些努力。

例：坐標(biāo)在描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的作用

物理學(xué)離不開數(shù)學(xué)，要用數(shù)學(xué)描述和解決質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的問題，就要用到坐標(biāo)系，新教科書比過(guò)去強(qiáng)調(diào)了坐標(biāo)系和質(zhì)點(diǎn)的坐標(biāo)，以使學(xué)生在剛剛開始高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候就能自覺地、規(guī)范地運(yùn)用坐標(biāo)系這個(gè)數(shù)學(xué)工具。

反思二　反思感悟新舊教學(xué)觀念，適應(yīng)新理念新要求

新課程內(nèi)容改變了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，主要特點(diǎn)有：

(1)生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂

現(xiàn)行教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引入課題說(shuō)明概念，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；規(guī)律則通過(guò)使用實(shí)驗(yàn)探究引入，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，甚至以圖代文，寓教于樂。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的明確

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到：①增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的好奇心，形成對(duì)科學(xué)的內(nèi)在興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②初步具備科學(xué)探究和解決問題的能力；③善于表達(dá)溝通，具有合作的意識(shí)與能力；④勇于創(chuàng)新、敢于堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感……，所以新教材讓學(xué)生既體會(huì)到科學(xué)探究過(guò)程的愉悅，又輕松學(xué)到科學(xué)的探究方法。

(3)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

讓學(xué)生在活動(dòng)中“悟”，領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法；在活動(dòng)中“行”，模仿科學(xué)家的探究過(guò)程；在活動(dòng)中“學(xué)”，學(xué)習(xí)物理相關(guān)的知識(shí)。

(4)教材難度降低，且更貼近生活，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的整合，特別加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和STS在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

物理與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，如：用數(shù)學(xué)圖象描述物理過(guò)程；用數(shù)形思想分析圖象包含的物理意義；用不等式證明物理量的大小……

物理與計(jì)算機(jī)教學(xué)的整合，讓學(xué)生積累了許多感性認(rèn)識(shí)的材料，有助于學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣，新課程讓學(xué)生拓展了視野，豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

反思三　教師本身盡快適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求

物理教師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。

(1)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)，新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念，新課標(biāo)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合，教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。

(2)豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等，這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法，而且提煉物理學(xué)研究方法，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

(3)教學(xué)基本策略方面

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進(jìn)行以下教學(xué)反思，縮短適應(yīng)新課改的周期。

①進(jìn)行物理課案例研究，反思教學(xué)的可行性

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)措施的描述，案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。

②物理課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，能提升教師的教學(xué)反思能力

聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)，同事互相聽課、評(píng)課，不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

③課后小結(jié)與反思筆記，促成教學(xué)反思的常規(guī)性

運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)評(píng)價(jià)意見范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 質(zhì)量提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.016

課堂教學(xué)在教育教學(xué)工作中占有重要的地位。由于課堂教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程，因此，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師與學(xué)生之間的有效雙邊互動(dòng)。在初中物理課堂教學(xué)中，堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本原則，深入探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是初中物理教學(xué)所面臨的重要課題。

一、應(yīng)用多媒體課件的動(dòng)畫功能和視頻功能巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)

物理是一門學(xué)生普遍感到難學(xué)的課程。究其原因，主要是初中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)物理學(xué)科涉及的一些抽象理論很難理解和接受，進(jìn)而形成一系列教學(xué)難點(diǎn)。這些難點(diǎn)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼心理，也很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。要想提高物理課的教學(xué)質(zhì)量，就必須巧妙化解這些教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為形象，變微觀為宏觀。在物理教學(xué)中，有些難點(diǎn)的解決需要調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常生活中的一些觀察或感受。短短45分鐘的課堂教學(xué)不允許教師將學(xué)生帶到生活中去親自體驗(yàn)，若只通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中對(duì)這些曾經(jīng)觀察或感受到的東西的記憶，那么由于學(xué)生的感知程度各不相同，就很難達(dá)到良好的效果。而如果將需要的生活情節(jié)利用多媒體課件制成動(dòng)畫或視頻，效果就大不相同了。如在“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，我在課件中制作了一個(gè)動(dòng)畫和視頻。動(dòng)畫的內(nèi)容是觀察汽車的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)畫效果是汽車不動(dòng)，背景緩慢移動(dòng)。在播放時(shí)，學(xué)生最先普遍感受到的是汽車在行駛，然后通過(guò)與固定點(diǎn)比對(duì)，才感受到實(shí)際是背景在動(dòng)。視頻內(nèi)容則是讓學(xué)生觀察并猜測(cè)兩列并排的火車哪輛開動(dòng)了。播放了兩個(gè)鏡頭，一個(gè)鏡頭是以其中一列火車為背景，另一個(gè)鏡頭是以站臺(tái)為背景，使學(xué)生產(chǎn)生了不同的感受。通過(guò)播放動(dòng)畫和視頻，無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言描述，學(xué)生就深刻體會(huì)和理解了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，輕松自然地化解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

（一）精心設(shè)計(jì)教案，重視備課環(huán)節(jié)

要上好一堂課，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師備好課是關(guān)鍵。在備課過(guò)程中，教師一是要認(rèn)真研讀教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要充分了解學(xué)生；一是要既備教法，備學(xué)法，堅(jiān)持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有的放矢地設(shè)計(jì)好教案。教案要層次分明，環(huán)節(jié)緊扣，突出知識(shí)重點(diǎn)，明晰中心環(huán)節(jié)；二是要精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題目。思考題或討論題要有一定梯度和富有啟發(fā)性。要難易適中，有代表性，讓學(xué)生通過(guò)舉一反三的課堂訓(xùn)練題目，達(dá)到消化知識(shí)、掌握要領(lǐng)的教學(xué)目的。

（二）教師善于提“問”，做好學(xué)生引導(dǎo)

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句富有哲理的話：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問?！苯處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)鍵。物理課堂教學(xué)中，教師要樹立“問題”意識(shí)，善于提“問”。有針對(duì)性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難的過(guò)程中，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)觀察、思維和想象能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和解決問題的能力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在問題設(shè)計(jì)和提問中，教師要注意做到以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。反映教學(xué)目的要求，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。做到少而精；二是設(shè)計(jì)問題要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有一定的梯度、廣度和深度。做到題目難易適中；三是設(shè)計(jì)問題要循序漸進(jìn)。做好鋪墊，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，逐步過(guò)渡到新知識(shí)

（三）注重信息反饋。加強(qiáng)教法評(píng)價(jià)

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)信息的反饋，適時(shí)做好教法的評(píng)價(jià)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要的作用。課堂上學(xué)生對(duì)于教師的講解，不斷表現(xiàn)出不同的表情舉止。這些表情舉止正是他們內(nèi)心變化的反映教師要善于捕捉這些信息，正確分析這些信息，根據(jù)反饋信息隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高課堂教學(xué)的有效性。教師獲取反饋信息的方式主要有以下幾種：一是通過(guò)課堂提問獲得學(xué)生接受知識(shí)效果的信息。根據(jù)教材重難點(diǎn)，教師選擇合適的題目，對(duì)全班或不同程度的學(xué)生進(jìn)行提問，從學(xué)生回答問題的結(jié)果中，解學(xué)生理解和掌握課堂知識(shí)的情況，進(jìn)而決定講課進(jìn)度和講授方法。二是通過(guò)課堂學(xué)生分組限時(shí)練習(xí)，分組發(fā)現(xiàn)問題，分組反饋問題，了解學(xué)生的疑惑，教師擇重點(diǎn)集中講解。三是通過(guò)課外作業(yè)檢查、批改的方式，獲得學(xué)生知識(shí)掌握的具體信息，做到個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)，共性問題課上講評(píng)，普遍問題重新講解。座談中，教師要虛心聽取學(xué)生的意見，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的偏見和誤解，要和藹地給以解釋。教師只有和學(xué)生交心，學(xué)生才會(huì)向你吐真言。不尊重學(xué)生意見的教師，不是高明的教師。

（四）運(yùn)用轉(zhuǎn)換法設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)中的“效果顯示器”和解答物理試題

在初中物理的一些實(shí)驗(yàn)中，為了準(zhǔn)確測(cè)量需要使用一些科學(xué)儀器是顯示設(shè)備，把一些要測(cè)量的未知信息轉(zhuǎn)換成通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器顯示的數(shù)據(jù)等信息在最有利的條件下去探究物理規(guī)律。如：（1）當(dāng)學(xué)生知道電路中電流有大有小的時(shí)候，怎么樣能測(cè)量其電流的大小呢？利用電流表顯示器把電流的大小轉(zhuǎn)化成指針的偏轉(zhuǎn)大小，從而知道了電路中電流大??；（2）在實(shí)驗(yàn)室里要準(zhǔn)確知道物體質(zhì)量的時(shí)候，利用天平的平衡時(shí)右盤里砝碼的質(zhì)量來(lái)顯示左盤里物體的質(zhì)量與之是相等的；（3）當(dāng)我們要準(zhǔn)確知道被測(cè)區(qū)域溫度的時(shí)候，利用溫度計(jì)玻璃泡內(nèi)液體的膨脹來(lái)顯示被測(cè)的溫度。有的章節(jié)課后習(xí)題很難直接解答的，學(xué)生更是不易用常規(guī)的方法來(lái)解決。如果運(yùn)用物理科學(xué)方法中的“轉(zhuǎn)換法”可使問題變得簡(jiǎn)單和容易解決。

參考文獻(xiàn)

運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)評(píng)價(jià)意見范文第4篇

國(guó)務(wù)院于2012年頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》中指出：“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族生命力旺盛的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面?！倍w育教學(xué)正是促進(jìn)青少年體育健康的保證，有效的體育教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康方面具有不可替代的作用。

1 當(dāng)前體育教學(xué)所存在的問題

1.1 體育教學(xué)質(zhì)量較低

很多學(xué)生感覺從小學(xué)到高中畢業(yè)這12年的學(xué)校體育沒有學(xué)到多少體育知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)的體育項(xiàng)目也寥寥無(wú)幾，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根源是低效的體育教學(xué)質(zhì)量。造成體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，體育教學(xué)方法單一，體育教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用講解法、示范法、練習(xí)法等，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。第二，體育場(chǎng)地器材的缺乏，場(chǎng)地器材的不足直接影響正常體育教學(xué)活動(dòng)的開展，尤其是在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，很多體育項(xiàng)目無(wú)法學(xué)習(xí)。第三，體育教師素質(zhì)較差，教師的專業(yè)知識(shí)技能和道德素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)有一定的影響作用。我們要重視體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 體育教學(xué)各學(xué)段脫節(jié)

小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段各自為政，課程目標(biāo)缺乏連續(xù)性和整體性，教學(xué)內(nèi)容存在簡(jiǎn)單重復(fù)的現(xiàn)象明顯，各個(gè)學(xué)段的銜接存在著重復(fù)脫節(jié)等問題。由于體育教材缺乏統(tǒng)一的邏輯性和連貫性，造成在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇方面出現(xiàn)盲目、隨意的現(xiàn)象。并且，小學(xué)、初中以及高中的體育教學(xué)目標(biāo)并不是一個(gè)整體，目標(biāo)體系涵蓋比較全面泛化，缺乏實(shí)際操作。中考的影響使初中的體育教學(xué)評(píng)價(jià)有一定依據(jù)，而小學(xué)和高中的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多流于形式，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一的考核和監(jiān)管。體育教學(xué)學(xué)段的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育態(tài)度，進(jìn)而影響其終身體育習(xí)慣。

1.3 體育文化氛圍單薄

盧元鎮(zhèn)教授認(rèn)為：“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。大體包括體育認(rèn)識(shí)、體育情感、體育價(jià)值、體育理想、體育制度和體育的物質(zhì)條件等[1]。”大多數(shù)學(xué)生喜歡體育課不喜歡體育，體育課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣，缺乏體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性，整個(gè)校園缺少濃厚的體育文化氛圍。受重文輕體思想的影響，校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與情況，這降低了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性，學(xué)校自然難以形成良好的體育文化氛圍。單薄的學(xué)校體育文化氛圍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)技能，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不利于道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

2 體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的核心，是體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)技能的重要載體。因此，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)方面，不僅僅需要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)方法，更為重要的是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，選擇具有時(shí)代性、貼近生活、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。

2.1 趣味性內(nèi)容

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的體育興趣在一定程度上影響著學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加新的、有趣的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)符合學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在籃球課教學(xué)過(guò)程中，首先，向?qū)W生們展示NBA籃球賽的氛圍以及花樣籃球的視頻，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后，將花樣籃球的動(dòng)作與籃球教學(xué)動(dòng)作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極投入籃球動(dòng)作的學(xué)習(xí)，最后在此基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的運(yùn)球、投籃技術(shù)。在學(xué)生們學(xué)會(huì)籃球動(dòng)作技術(shù)之后，組織小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的斗志和拼搏精神，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣。增加趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生在生動(dòng)有趣的愉快氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)體育情感和體育精神。

2.2 實(shí)用性內(nèi)容

實(shí)用性的體育教學(xué)內(nèi)容就是要求所選擇的教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，既要追求體育教學(xué)內(nèi)容的本體價(jià)值，又要選擇普及性和大眾化且健身娛樂效果很好的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重體育教學(xué)內(nèi)容的基本屬性和實(shí)質(zhì)。例如：進(jìn)行瑜伽內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以提升意識(shí)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛能。瑜伽姿勢(shì)運(yùn)用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達(dá)到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)方式。瑜伽運(yùn)動(dòng)不僅可以緩解學(xué)習(xí)壓力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生體育品格和體育精神。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)用性”應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，營(yíng)造愉樂活躍的體育教學(xué)氛圍，努力提高他們的學(xué)習(xí)效果，積極地培養(yǎng)他們的體育意識(shí)和體育習(xí)慣，修煉體育品格，弘揚(yáng)體育精神，為學(xué)生熱愛體育并終身參加體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 體驗(yàn)性內(nèi)容

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，進(jìn)而獲得對(duì)體育知識(shí)技術(shù)的感悟和掌握，并運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，完善自己的人格。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行自主探究和交流合作等方式對(duì)體育知識(shí)技術(shù)進(jìn)行觀察、體會(huì)、推測(cè)，完成對(duì)新的體育知識(shí)技術(shù)的探索和了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)體育過(guò)程的真實(shí)體驗(yàn)。例如：在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)描述青蛙跳河來(lái)引入概念，發(fā)散學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)他們討論青蛙是如何跳河的，然后設(shè)置具體的體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)，讓他們自己探索跳遠(yuǎn)青蛙跳河的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的感悟和理解，進(jìn)而掌握該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)體育情感。?W生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的最終目的是為了在將來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能獲取理想的生活，因此，學(xué)到的體育知識(shí)技術(shù)要重新應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，促進(jìn)良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成，提升生活質(zhì)量。

2.4 新興時(shí)尚內(nèi)容

新時(shí)代新社會(huì)衍生出一些新興的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打破傳統(tǒng)項(xiàng)目的局限，以新穎、娛樂的運(yùn)動(dòng)方式吸引學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。譬如：學(xué)生們伴隨著愉快的音樂節(jié)奏歡快地跳健美操和現(xiàn)代舞，以此來(lái)緩解學(xué)習(xí)的壓力以及久坐不動(dòng)帶來(lái)的疲勞，提高身體活力。輪滑、定向運(yùn)動(dòng)、散打、跆拳道等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，獲得廣大青少年學(xué)生的支持和喜愛，促使他們積極參與體育活動(dòng)，形成積極向上的體育態(tài)度，增強(qiáng)身體素質(zhì)。八段錦、瑜伽等，既能健美塑形，又能創(chuàng)設(shè)相對(duì)自由的空間，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)科學(xué)的生活理念和運(yùn)動(dòng)方式。體育教學(xué)引入新興時(shí)尚內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和熱情，而且還有利于他們體育習(xí)慣和體育精神的培育。

3 體育教學(xué)發(fā)展的實(shí)施路徑

3.1 關(guān)注體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育知識(shí)和技能是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣的前提。體育知識(shí)技能的獲得要求關(guān)注體育課堂教學(xué)質(zhì)量，高效的體育課堂教學(xué)質(zhì)量離不開充滿活力的體育課堂。首先，要求處理好教師施教與學(xué)生收獲之間的關(guān)系，教師采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的積極性，如網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等等，利用有限的教學(xué)資源獲得最大的教學(xué)效果。其次，教師要賦權(quán)于學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體性，把體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的決策權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考，積極探索，主動(dòng)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)提出自己獨(dú)特的見解，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，決策權(quán)的轉(zhuǎn)移調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，注重體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證，學(xué)生體育知識(shí)和技能的培養(yǎng)，要求體育教師具備過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)以及愛崗敬業(yè)等品質(zhì)，要求體育教師不斷通過(guò)培訓(xùn)、科研等方式提高自身的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。關(guān)注體育課堂教學(xué)質(zhì)量是豐富學(xué)生體育知識(shí)和技能的前提條件，活躍高效的體育課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。

3.2 重視各個(gè)學(xué)段有效銜接

各個(gè)教學(xué)學(xué)段的脫節(jié)，不利于體育教師組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，因此要注重小學(xué)、初中、高中不同教學(xué)段的銜接性。重視和促進(jìn)中小學(xué)各學(xué)段有效銜接的主要方式：首先，教育主管部門組織安排權(quán)威專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和銜接性進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，重視各學(xué)段課程目標(biāo)之間的聯(lián)系，為體育教師組織安排教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)。其次，將體育考試統(tǒng)一納入小學(xué)、中學(xué)等學(xué)段的升學(xué)考試，規(guī)范體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的考核比例，升學(xué)考試的規(guī)范性，激發(fā)學(xué)校和社會(huì)對(duì)體育的重視，有利于各學(xué)段課程目標(biāo)之間的聯(lián)系。最后，體育課程標(biāo)準(zhǔn)要包含學(xué)段特色及其連續(xù)性，體育教材要明確內(nèi)容和線索，在體育教師培訓(xùn)方面注重整體性和效率，努力平衡體育教育資源，加強(qiáng)學(xué)校體育的資金投入，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提高。正確處理好各學(xué)段之間的有效銜接，促使體育教學(xué)呈現(xiàn)協(xié)調(diào)、遞進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使學(xué)生掌握更多體育技能和科學(xué)的鍛煉方式，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和情感，加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)都具有重要影響。

3.3 注重學(xué)校體育文化建設(shè)

加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略具有重大意義，學(xué)校體育文化氛圍能夠?qū)V大師生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的體育文化氛圍有利于健身、健心，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)適應(yīng)能力，完善學(xué)生的心理品質(zhì)和審美意識(shí)等。健康的學(xué)校體育文化建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，利用課余時(shí)間，開展各種形式的課外體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽，如學(xué)校體育文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校足球賽等活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了師生參與體育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化了學(xué)校體育文化氛圍。第二，成立建設(shè)各種體育社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)興趣小組，為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣提供條件，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好。第三，開發(fā)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，加強(qiáng)與社會(huì)體育的互動(dòng)，獲取校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的支持。學(xué)校體育有利于創(chuàng)建生動(dòng)活潑的校園體育文化，有利于改變校園文化的封閉性，有利于發(fā)揚(yáng)校園文化的創(chuàng)新精神。

運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)評(píng)價(jià)意見范文第5篇

隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和教學(xué)手段、技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)校體育教育過(guò)程必將由注入式、被動(dòng)式的知識(shí)技術(shù)技能的傳授，向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視和發(fā)展學(xué)生的主體作用是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要理念之一，也是學(xué)前體育教學(xué)改革中一個(gè)非常重要的課題。

一、當(dāng)前體育教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮的程度及原因

筆者采用調(diào)查訪問法和觀察法對(duì)河北省廊坊市六所中學(xué)的體育課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。隨機(jī)抽查了120(男70、女50)名學(xué)生，結(jié)果是：不喜歡上體育的學(xué)生為35人，占29％；上體育不積極的學(xué)生為40人，占30％。同時(shí)，又對(duì)學(xué)生的體育觀念、體育意識(shí)、健身常識(shí)、體育參與、興趣、主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果很不樂觀，多數(shù)學(xué)生達(dá)不到令人滿意的程度。

究其原因，主要是多年來(lái)我們的體育教學(xué)只注重教師的教，輕視對(duì)學(xué)生的主體性教育；不以學(xué)生為本，不重視體育教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的選擇；不尊重學(xué)生的個(gè)性，不注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性等等。僅僅把學(xué)生當(dāng)作培養(yǎng)的客體和運(yùn)動(dòng)的工具，不管學(xué)生喜歡不喜歡，愿意不愿意，強(qiáng)迫學(xué)生去練習(xí)。其結(jié)果造成學(xué)生的主體作用無(wú)法發(fā)揮，體育課效果不好，體育素質(zhì)下降，甚至造成學(xué)生厭煩體育課。

二、充分發(fā)揮好學(xué)生主體作用的建議

1．樹立正確的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。目前。相當(dāng)一部分學(xué)校的體育教學(xué)還是以教師向?qū)W生灌輸基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能為基本方式。這在一定程度上抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)不積極、不主動(dòng)，課堂氣氛沉悶，甚至產(chǎn)生厭煩心理。課堂效果不好。因此，做為一名現(xiàn)代體育工作者，必須樹立先進(jìn)的教育理念，樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念。在體育教學(xué)活動(dòng)中，處處以學(xué)生為中心，利用各種途徑和手段，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，積極思考，主動(dòng)探索，自覺實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂練習(xí)中的主體作用。

2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、目的和任務(wù)，才能對(duì)知識(shí)學(xué)得積極主動(dòng)。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)的自覺性也就愈強(qiáng)。如在籃球教學(xué)中，首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)籃球的目的，不僅僅是掌握一定的基本理論、基本技術(shù)、基本技能，更重要的是通過(guò)籃球的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作共事能力，理解、尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生明確目標(biāo)后，課上練習(xí)非常積極主動(dòng)，課堂氣氛非?；钴S，課堂效果非常好，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

同時(shí)，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、就業(yè)、生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，從而更加積極主動(dòng)地喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使他們更加積極主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主體作用的發(fā)揮。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和“催化劑”，是影響學(xué)生自覺性和積極性的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，其主體意識(shí)就會(huì)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的注意力就越集中，學(xué)習(xí)就越主動(dòng)。所以在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)選擇學(xué)生比較感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、體育欣賞等。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師注意改進(jìn)教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生主體作用的首要條件。教學(xué)環(huán)境的好壞、氣氛的寬松與緊張，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。在體育教學(xué)中要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，寬松的學(xué)習(xí)的氛圍，教師首先要做到依法施教，規(guī)范教育教學(xué)行為。養(yǎng)成良好的師風(fēng)師德。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是身體素質(zhì)比較差，身體略有殘疾的學(xué)生，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康全面的發(fā)展。

同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅教師可以提問學(xué)生，學(xué)生也可以提問教師。要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互提問，相互問答。使師與生之間、生與生之間共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而形成寬松、和諧、積極主動(dòng)、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

5．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)藝術(shù)不在于教師傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師幽默的語(yǔ)言、漂亮的示范動(dòng)作、優(yōu)美的教學(xué)場(chǎng)地、環(huán)境、動(dòng)作學(xué)習(xí)的設(shè)施等，都給學(xué)生以優(yōu)美的感受，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

6．建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。體育課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，平等合作的一種活動(dòng)過(guò)程。在和諧友好的教學(xué)氛圍下，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要尊重理解學(xué)生提出的意見和看法，要與學(xué)生共同討論、交流、共同研究解決問題，創(chuàng)造一種和諧、自然、默契的氛圍。如在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可提前爭(zhēng)取學(xué)生的意見，或讓體育骨干參與制定教學(xué)計(jì)劃。把學(xué)生的意見反饋給教師，以形成相互尊重、相互理解的良好師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，從而在體育教學(xué)中更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

同時(shí)在體育教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的差異，給學(xué)生充分自主的活動(dòng)機(jī)會(huì)，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與體育練習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力，完善人格與個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

7．發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用，擺正以學(xué)生為主體的地位。教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的辯證統(tǒng)一過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師“教”的活動(dòng)，體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范、講解、練習(xí)、指導(dǎo)等方面；學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)體現(xiàn)在聽、練、講、問、觀察、思考、記憶、模仿等方面，雙方活動(dòng)是貫徹整個(gè)教學(xué)始終的。因此，在充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用的同時(shí)，必須重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

8．創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的情景。要讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激勵(lì)他們探求知識(shí)的情景。在體育教學(xué)中，將學(xué)生放在教學(xué)的主置，運(yùn)用情景化的教學(xué)方式，通過(guò)形象描述及場(chǎng)地器材等的模擬設(shè)置，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，從而有效地完成體育教學(xué)目標(biāo)。