前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法律事務專業(yè)就業(yè)方向范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

法律事務專業(yè)就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職高專；法律事務專業(yè)；實踐教學環(huán)節(jié)；思考

隨著社會對人才需求的變化，高職高專法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)方案理應做出修訂，以滿足社會對法律人才的需求。目前，法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)方案不同程度存在一定的問題，重理論，輕實踐的矛盾仍然突出，如何構(gòu)建高職高專法律事務專業(yè)課程實踐教學，在教學中處理好二者之間的關(guān)系，就顯得尤為重要。同時也是考量法律事務專業(yè)學生實踐、動手能力的關(guān)鍵所在，也是提高法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格需求。

一、法律事務專業(yè)課程實踐教學中存在的問題

（一）從教師角度來說，思想認識不高

目前，高職高專法律事務專業(yè)學生要能適應社會發(fā)展的需求，就必須培養(yǎng)學生適應社會的實踐能力。但在實際教學中，部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學方法和思路在傳授知識，重理論，輕實踐，或為了講課而講課，根本就沒有實踐教學之說。課程設計即便有實踐環(huán)節(jié)，但落實不夠，或者偷工減料，以講授代替實踐。從教師本身來說，大多數(shù)教師都是從學校到學校，雖說學歷、理論程度較高，缺乏實踐操作經(jīng)驗，不能很好的指導學生實踐。

（二）課程設置不夠合理，實踐環(huán)節(jié)少

目前，高職法律事務專業(yè)課程設置存在“本科化”現(xiàn)象依然存在，在強調(diào)專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課的同時，整個課程設置大方向和本科法學專業(yè)沒有什么“本質(zhì)”區(qū)別。本科開設的專業(yè)和核心課，高職高專照樣有，教師在講授中面面俱到，對教學內(nèi)容駕馭不夠，甚至出現(xiàn)講了一學期的課，學生什么都不知道的尷尬現(xiàn)象，職業(yè)教育不夠突出。另外，高職院校大部分把實習實訓安排在大三，時間短，專業(yè)不夠?qū)?。在此階段，學生為就業(yè)到處奔波，根本無暇顧及實訓實習這些事情，必然導致實踐環(huán)節(jié)達不到量的要求，質(zhì)也就無從談起。較少開設以培養(yǎng)和訓練學生實際操作能力的課程，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事與法律無關(guān)的工作甚至面臨失業(yè)。

（三）實踐教學不能得到有應有的支持

建設設施比較齊全，規(guī)格高、配套完善的實習實訓基地是落實實踐教學環(huán)節(jié)的最重要的環(huán)節(jié)。實踐教學建設環(huán)節(jié)設計的部門多，范圍廣，這就要求相關(guān)部門相互支持，相互配合。不論在校內(nèi)還是在校外開展實習實訓，都離不開投入大量的人力、物力和財力。就校內(nèi)來說，要建立自己本專業(yè)的實訓實驗室，進行科學規(guī)劃，改造升級完善現(xiàn)有實訓室，提高使用效率，發(fā)揮最大作用。就校外來說，實訓實習基地的建設滯后，形式主義嚴重，需要相關(guān)部門的大力支持和相互的協(xié)調(diào)，比如司法系統(tǒng)、律所、街道社區(qū)等部門的大力支持，是學生實踐教學能夠順利進行。

（四））實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完備

制定和完善實驗、實訓、實習、課程設計等主要實踐性教學環(huán)節(jié)的工作規(guī)范，加強對實驗、實訓、實習、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)的檢查和考核。把教師開展實踐教學的情況作為主要內(nèi)容納入教師教學考核的范圍內(nèi)。

二、法律事務專業(yè)課程實踐教學問題的解決辦法與思路

（一）樹立鮮明指導思想，堅決落實實踐教學任務

實踐教學可以說千頭萬緒，任務繁重，但必須以社會需求和學生就業(yè)為導向，堅持以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，突出實驗、實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變觀念，整體規(guī)劃實踐教學工作，統(tǒng)籌安排實踐教學資源，加大實踐教學投入，加快實驗實訓室建設，深化實踐教學改革，強化實踐教學監(jiān)控與管理，提高教學質(zhì)量，提升辦學水平，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型、技能型高級專門人才。

（二）確定合理的教學模式

從法律職業(yè)崗位對學生的職業(yè)能力要求出發(fā)，科學合理地設置教學內(nèi)容，突出實踐教學的地位與作用，以培養(yǎng)學生的法律職業(yè)能力為重點，采取校內(nèi)教學與校外實習實訓基地教學相結(jié)合的教學模式。從教學內(nèi)容來說，理論教學堅持以"實用""夠用"為原則，壓縮理論、該講的一定要講，而且要講清楚，講深，講精，強化能力素質(zhì)要求。通過校內(nèi)課堂教學中的案例分析，"模擬法庭"綜合實訓與校外到法院旁聽審判，實訓和集中實習，不斷提高學生學生的職業(yè)能力。

（三）強化實訓，夯實實踐教學環(huán)節(jié)

1.加強校內(nèi)實訓力度

校內(nèi)實訓是實踐能力培養(yǎng)最主要的主陣地，一方面要利用好校內(nèi)現(xiàn)有的實訓室，另一方面，實訓內(nèi)容要科學制定等。在教學方式上，采用"模擬法庭"綜合實訓，見習旁聽審判；在教學方法上，以案例教學為主，培養(yǎng)學生運用法律法規(guī)解決法律問題的能力，突出應用性和實踐性；學生作業(yè)突出實用性，鼓勵學生獨立分析案例，做到以事實為依據(jù)，以法律為準繩；在教學手段上，采用多媒體教學和利用網(wǎng)絡、慕課等教學，將有關(guān)作業(yè)、習題、案例等等教學文件上傳QQ群，優(yōu)化教學過程，提高了教學質(zhì)量。

2.拓寬校外實習實訓渠道

目前，高職院校校外實訓渠道較窄，還不能滿足學生實習實訓的需求。應加強與公檢法、律所、法律事務所、街道社區(qū)、司法所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小企業(yè)的接觸與洽談，建立長效合作機制，研究實習實訓具體事項，簽訂協(xié)議，確定實習實訓基地。

（四）培養(yǎng)雙師型教師，提升實踐能力

教師在學生實踐教學中起著主導作用，要不斷提升教師實踐教學水平。一方面從內(nèi)部優(yōu)化教師配置，引進理論功底扎實，法律實務熟練的雙師型教師，聘請法律工作者擔任實踐性較強的課程。同時，要有計劃安排專職教師去法院、檢察院、律所掛職進行一定時間的鍛煉，提高教師處理法務的能力。

總之，高職院校法律事務專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)任務重，困難大，頭緒多，但必須以社會需求和學生就業(yè)為導向，堅持以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，轉(zhuǎn)變觀念，整體規(guī)劃實踐教學工作，統(tǒng)籌安排實踐教學資源，加大實踐教學投入，加快實驗實訓室建設，深化實踐教學改革，強化實踐教學監(jiān)控與管理，提高教學質(zhì)量，提升辦學水平，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型、技能型高級專門人才。

參考文獻： 

[1] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》，北京：人民教育出版社2003年版。 

[2] 夏昌祥.高等職業(yè)教育理論與實踐[M].北京：中國高等教育出版社 

[3] 馬東霄.黃立志.五年來我國高職高專教育實踐教學體系與基地建設研究綜述，第25卷 第1期2003年2月寧波大學學報 （教育科學版） 

法律事務專業(yè)就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院?！》▽W教育　職業(yè)能力　培養(yǎng)模式

21世紀最熱門、最受青睞的職業(yè)中包括律師、法官、法律職業(yè)者。這些都為我國的高職法學教育提供了契機，因而許多高職院校設立了法學相關(guān)專業(yè)。但目前我國高職法學教育尚存在著教育理念滯后、教學方法陳舊、課程體系混亂、實習流于形式、教材脫離實際等問題，這些問題不解決，高職院校的法學畢業(yè)生將無力參與社會的競爭。那么，高職法學教育該如何打開局面，開拓一條生存之路呢？這無疑給我們高職院校的法學教育提出了一個嶄新而緊迫的課題。

高職教育的目標就是培養(yǎng)實踐能力強、能夠迅速投身崗位的畢業(yè)生，實踐是實現(xiàn)其教育目標最直接的途徑。長沙民政職院法律事務專業(yè)近年來通過完善課程體系、加強實踐環(huán)節(jié)，對高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了有益的探索。

一、我國高職法律教育目前存在的問題

1、教育理念滯后，阻礙了高職法律教育的發(fā)展

高職法律教育是以就業(yè)為導向的教育，學校若一味地追求就業(yè)率，鼓勵學生早就業(yè)，甚至辦理預就業(yè)，就將教育變成了買賣畢業(yè)證書。因為就業(yè)率的高低直接決定著下一年的招生指標，在這樣的氛圍下，學校忽視了學生職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，加之應試教育理念的影響，不重視個人特長、能力、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，使得許多學生法學基礎薄弱，動手能力差，社會責任感不強，沒有團隊精神，無法適應社會生活。

2、教學方法陳舊，不能適應市場法律人才需求

我國高職法律教育大多用傳統(tǒng)的教育方法和模式，教師是教學的中心，學生是被教對象，課堂上教師講授，學生臺下聽講，師生之間缺乏必要的討論和交流。教學的目標大多是教師完成預定教案，學生記完上課筆記為圓滿。學生很少發(fā)表自己獨到的見解，往往害怕自己的觀點與教師相左而通不過考試。這種教育模式下培養(yǎng)出來的學生缺乏獨立思考和解決法律實際問題的能力。走向社會時，便會發(fā)現(xiàn)原本明確的法律規(guī)范存在大量的伸縮余地，面對紛繁復雜的法律現(xiàn)實問題，顯得手足無措、無所適從。

3、課程體系混亂，缺少技能訓練方面的課程

高職法學教育出現(xiàn)的時間不長，課程的設置還處于探索階段，許多高職院校法律專業(yè)的課程設置安排往往是普通高校本科體系和課程的壓縮，基礎理論重視不夠。據(jù)了解，部分高職院校法學專業(yè)壓縮法理學、法制史等基礎理論課程門數(shù)、課時，增開了民商法實用性課程，甚至出現(xiàn)了國家頒布一部法律學校就開設一門相應法學課程而緊隨立法指揮棒的奇怪現(xiàn)象。同時，忽視了相關(guān)學科知識的教育，很多高職院校不重視學生的文史哲教育，甚至不開設與法學專業(yè)密切相關(guān)的政治學、經(jīng)濟學、證券、保險等選修課程，沒有形成完整的學科體系。這樣的結(jié)果既達不到學術(shù)型人才的培養(yǎng)要求，又形不成應用型人才的培養(yǎng)特色，學生理論功底淺，動手能力差。

4、實習流于形式，達不到職業(yè)能力培養(yǎng)的目的

現(xiàn)行的高職法律專業(yè)學生畢業(yè)實習流于形式，無論是校內(nèi)實踐課程還是學生畢業(yè)實習都急需完善。以往學生畢業(yè)前夕由學校統(tǒng)一安排去法院、檢察院或律師事務所實習，學校負責監(jiān)督管理。隨著學生人數(shù)的增加，公、檢、法等部門難以安排更多的實習學生，個別高職法律院校便以資金保障不足為由，不再統(tǒng)一聯(lián)系實習單位，而是鼓勵學生自己尋找實習單位，允許學生去任何一個單位實習。到底在哪里如何進行的實習，學校及指導老師的安排幾乎是流于形式。

5、教材脫節(jié)老化，影響了法學教育效果

我國高職法律教育尚未準確定位，高職法律院校一般是?？?，?？飘厴I(yè)生就業(yè)的壓力很大，法學?？飘厴I(yè)生既沒有參加司法考試的資格，也沒有參加公務員考試的資格，將來的生存問題使一些高職法律院校教師人心不穩(wěn)。雖然一些學院根據(jù)高職教育的特點編寫了一些教材，但是這些教材或多或少有一些摘抄本科教材的痕跡，甚至一些院校仍用本科教材，其內(nèi)容根本不能突出高職的特點，適應不了市場的需求，跟不上法制建設的步伐。即使是一些新編的高職法律教材，教師們也沒有進行專門的培訓，不知道給學生講多少內(nèi)容，沒有真正理解“夠用”的內(nèi)涵。

二、高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

長沙民政職院法律事務專業(yè)面對高職法律教育的這些現(xiàn)實問題，通過市場調(diào)研，調(diào)整專業(yè)方向，找準學生就業(yè)對應崗位，完善課程體系，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生職業(yè)能力，在高職院校法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面進行了有益的探索與實踐。

1、課堂教學，踐行職業(yè)行為導向模式

長沙民政職院法律事務專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)特點，課堂教學中大力推行職業(yè)行為導向教學法，遵循職業(yè)教育的基本目的，貫徹和落實國家示范性高等職業(yè)院校文化管理的基本理念，在教學中始終突出“學生為主體，教師為主導”，將學生推到臺前，教師退到幕后，大量運用模擬法庭教學法、角色轉(zhuǎn)換法、案例教學法、頭腦風暴法、辯論式教學法等職業(yè)導向教學法。案例教學法要求在案例中學會思考、學會分析，調(diào)動了學生自覺學習的積極性，為理論聯(lián)系實際找到了結(jié)合點，使理論課教學更加切合學生的特點，夯實了職業(yè)技能培養(yǎng)，鍛煉了學生分析問題與解決問題的能力。模擬法庭教學法是在模擬教學中，在教師的指導下，學生全力承擔整個流程的全部具體事項，從案例的選定、角色的分工與演練、法律文書的撰寫到模擬法庭的組織與實施、案卷的整理歸檔、模擬法庭的總結(jié)等活動都由學生完成。 在這些具體的職業(yè)行為訓練中，學生收集、篩選、處理資料的能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系處理能力、語言表達及邏輯思維能力、實際動手能力等各方面的職業(yè)能力都得到了提高和鍛煉。辯論式教學將辯論全面引入到法律專業(yè)的學習過程中， “以學生為主體”，將課前的準備、課堂的教學和課后的總結(jié)、輔導等教學環(huán)節(jié)有機地結(jié)合，結(jié)合現(xiàn)實深入思考、提出問題，通過辯論活動獲取知識、拓展視野、鍛煉口才、培養(yǎng)膽識。頭腦風暴法則更加注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性素質(zhì)，鍛煉學生的理論知識應用能力、創(chuàng)造思維能力、事實認證辨析能力、案例分析能力、應變能力、語言表達能力、協(xié)作應變能力、社會交際能力等。 通過多年的教學實踐，職業(yè)行為導向教學法深受學生歡迎，為培養(yǎng)學生的職業(yè)技能奠定了基礎。

2、實訓平臺，開展定期法律援助（診所式教育）

長沙民政職院法律事務專業(yè)與長沙市天心區(qū)法律援助中心、長沙市中級人民法院、雨花區(qū)人民法院、芙蓉區(qū)人民法院、雨花區(qū)雅塘村社區(qū)、香樟社區(qū)、井灣社區(qū)、湖南通程律師集團等二十余家單位建立了實習實訓基地。學生每周定期深入社區(qū)，開展法律援助，教師進行診所式教學。法律援助是在職業(yè)真實情景下的解決法律問題，成為鍛煉學生職業(yè)能力的重要途徑。通過法律援助活動，使學生走入社區(qū)，走向社會，接觸各類人群、各種法律問題，既彌補了課堂教學的欠缺，又凸現(xiàn)了法律援助突出的教學優(yōu)勢，二者相得益彰，使學生的職業(yè)技能大大提高。同時，法律援助對象常常是社會的弱勢群體，更能讓學生培養(yǎng)“愛眾親仁”的職業(yè)道德。長沙民政職院法律援助站自2005年11月成立以來，到目前為止，共接受法律咨詢1000多人次，辦理援助案件346起，其中刑事案件55起，民事案件218起，行政案件11起，依法調(diào)解民事糾紛62起，為當事人挽回經(jīng)濟損失10多萬元，2009年、2010年連續(xù)兩年被評為長沙市“社區(qū)法律援助先進單位”，產(chǎn)生了良好的社會效應，并激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，職業(yè)技能顯著提高。

3、能力提升，工學結(jié)合的頂崗實習制度

法律事務專業(yè)根據(jù)《長沙民政職業(yè)技術(shù)學院頂崗實習制度》，在第五個學期的十七周起，全部學生進入為期6 個月的頂崗實習階段，學生根據(jù)教研室的統(tǒng)一部署，分布到二十余個實習基地進行頂崗實習。實習期間，學生對照相應崗位需求，培養(yǎng)職業(yè)技能。法律事務專業(yè)制定了《法律事務專業(yè)頂崗實習規(guī)則》，內(nèi)容包括實習目的、實習要求、實習紀律、實踐報告要求等；每位指導教師均制定了本實習小組的頂崗實習制度方案，包括實習要求、實習規(guī)則、成績評定等。頂崗實習階段，要求學生掌握相關(guān)司法實踐活動的主要工作內(nèi)容和程序，熟悉該部門工作人員的職業(yè)道德、紀律要求、工作方式等，并根據(jù)頂崗實習中收集的第一手資料，完成畢業(yè)實踐報告；頂崗實習過程中，了解社會關(guān)注的法律問題，掌握法律熱點問題，跟蹤某一法律案件的全部過程，通過協(xié)助法官、檢察官、律師辦理案件，在實習單位指導老師的指導下，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和堅實的職業(yè)技能。

三、高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式的成效與不足

美國大法官霍姆斯指出：“法律的生命是經(jīng)驗而不是邏輯。”長沙民政職院法律事務專業(yè)近年來在課堂教學中大力踐行職業(yè)行為導向教學法，搭建定期開展法律援助形式的實訓平臺，實現(xiàn)為期半年的工學結(jié)合的定崗實習制度，這樣的人才培養(yǎng)模式取得了初步的成效：

1、職業(yè)能力明顯增強

高職法律專業(yè)的人才目標是培養(yǎng)有一定法律實踐能力和輔助管理能力的基層實用型法律服務人才。通過課堂的職業(yè)行為導向教學和頂崗實習，學生的法律職業(yè)能力明顯提升，尤其是參加了法律援助活動的學生，具備良好的處理法律問題的能力。有的畢業(yè)后短期內(nèi)通過了司法考試，并直接考入法院、檢察院從事審判和檢察工作；也有的直接考入法院從事審判輔助和書記員的工作；有的進入了律師事務所從事律師或律師助理的工作。這表明，通過這樣的人才培養(yǎng)模式，學生們成為了最大的受益者。

2、專業(yè)知識進一步夯實

在法律援助和頂崗實習中，學生接觸到一個個真實的案件，面對著每一個法律援助對象，聆聽著真實的法律故事，在指導老師的幫助下，運用所學知識，分析案情，查閱相關(guān)法律法規(guī)，或答疑解惑，評估法律風險，或調(diào)查取證，尋找相關(guān)證據(jù)；或出席法庭，為其據(jù)理力爭，使得專業(yè)知識進一步拓寬和夯實。同時，學生掌握了不斷獲取新知識的方法能力，這樣既能使學生解決眼前遇到的現(xiàn)實問題，又能使其提升自身專業(yè)素質(zhì)。

3、就業(yè)競爭力大幅提高

在法律援助和頂崗實習中，學生深入社區(qū)，走向社會，接觸各類人群和各種法律問題，對于提升學生在人際交流、公共關(guān)系、組織能力、團體意識等方面大有裨益。這些恰恰是課堂教學所欠缺的一面，卻又正好是實習實訓活動所突出的教學優(yōu)勢，二者相得益彰，就業(yè)競爭力大幅提高。例如2009年7月，長沙市雨花區(qū)人民法院招錄5名書記員，結(jié)果4名為長沙民政職院法律專業(yè)學生。

當然，目前高職法律人才培養(yǎng)模式仍然存在一些亟待改進的問題：

首先，高職法律教育的定位不準確。根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線。如何理解“應用”的內(nèi)涵？許多高職院校發(fā)生了偏差，因而不重視實踐教學，沒有將學生的實習實訓作為重點來抓，實踐性環(huán)節(jié)不突出。

其次，高職教育思想上的認識不足。一是認為高職是高等教育中的“次等教育”；二是認為高職是短學制專科教育層次；三是政策上不能一視同仁。這些教育思想上的錯誤認識，無疑會影響高職法律教育。

再次，高職教育經(jīng)費上的困難。近年來雖然我國高職教育辦學規(guī)模有很大發(fā)展，但辦學經(jīng)費短缺仍然是限制辦學條件進一步改善的重要因素，政府出資十分有限，學校辦學壓力普遍較大。

參考文獻

[1]Titim.Liu．王慧 譯《亟待完善的中國法律教育——介紹美國的法律診所教育》[M].北京：中國政法大學出版社，2008.125。

法律事務專業(yè)就業(yè)方向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】法律高職教育；現(xiàn)狀；問題；解決途徑

法律高職教育作為高等法學教育的一個類型，自上世紀90年代末開辦以來，擔負著培養(yǎng)中小企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、法律服務所、基層司法所等基層法律服務崗位人才與司法行政系統(tǒng)基層崗位的法律輔助人才的使命。十余年來，共培養(yǎng)了近70萬法律高職人才，為我國法治社會建設做出了較大貢獻。

一、我國法律高職教育的現(xiàn)狀

我國法律高職教育發(fā)展至今，歷經(jīng)了艱難起步、穩(wěn)步推進、蓬勃發(fā)展和步履維艱四個階段，由于法律職業(yè)準入制度的限制（政策要求從事法律職業(yè)必須通過國家統(tǒng)一司法考試，而司法考試的報名條件是具有本科以上學歷，只有少數(shù)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)允許大專學歷）、法律職業(yè)人員與法律輔助人員分類用人制度未全面推廣、國家現(xiàn)行高職教育政策的部分要求與法律高職教育不相適應等原因，致使現(xiàn)在法律高職教育招生規(guī)模逐年萎縮，自2005年以來，招生數(shù)量和在校生數(shù)量逐漸減少。

麥可思研究院的研究成果中顯示，高職法律大類專業(yè)2007屆-2009屆連續(xù)三屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率位于高職專業(yè)大類的末位，2009屆高職法律大類就業(yè)率僅為73.2%，2010屆畢業(yè)生就業(yè)率為80.8%，位居高職高專就業(yè)率倒數(shù)第二位；法律文秘專業(yè)、法律事務專業(yè)2010-2011連續(xù)兩年位列中國大學畢業(yè)生就業(yè)“紅牌”專業(yè)。2009屆學生畢業(yè)半年后的平均月薪為1636元，低于全國平均月薪（1890元），處于倒數(shù)第二位。2010屆高職高專對口率最低的為法律大類，僅為33%。就業(yè)率、薪酬水平、離職率的高低直接影響生源質(zhì)量，造成了惡性循環(huán)，使法律高職教育進入了步履維艱、規(guī)模萎縮的艱難境地。法律高職教育進入了嚴冬期，面臨著艱難的抉擇。

2010年9月，全國高職改革與發(fā)展工作會議在杭州召開，會議明確提出，要鼓勵各級地方政府和行業(yè)企業(yè)，合作共建高等職業(yè)院校，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費籌措、先進技術(shù)應用、兼職教師聘任、實習實訓基地建設和吸納學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，促進校企合作辦學，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展。為困境中艱難前行的法律高職教育指明了方向。

二、法律高職教育校行（企）合作中存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)教育思想、教育觀念影響校行（企）合作的深入開展

在傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念引導下，多數(shù)法律高職教育還沿襲著本科壓縮式或中專升格式的人才培養(yǎng)模式。而對于現(xiàn)代高職教育思想、教育理論的學習和認識遠未到位，對校企合作教育的基本問題在理論上還沒有得到很好的解決。如：校企合作教育的基本內(nèi)容、主要工作、基本途徑與有效形式、校企雙方的職責、評價標準乃至有關(guān)其它方面的法規(guī)等等，目前都不夠明確。同時，多數(shù)法律高職院校開展的校行（企）合作實踐，大都停留在經(jīng)驗層面上，遠沒有形成有指導意義的理論，沒有形成可資借鑒的校企合作模式，缺乏典型案例和高質(zhì)量培養(yǎng)成果的引領。

（二）實習與就業(yè)不能對接，影響校行（企）合作的深度

法律高職學生到法律實務部門進行實習時，與工科專業(yè)學生進入企業(yè)實習不同。在企業(yè)實習，表現(xiàn)優(yōu)秀的實習學生可以直接雙向選擇進入企業(yè)和工廠就業(yè)，其實習與就業(yè)具有較強的對接性，企業(yè)因為有需求，也愿意對實習學生進行培養(yǎng)。而法律高職學生因為職業(yè)準入制度的限制，無法完成實習與就業(yè)的對接，因此法律實務部門對實習學生的培養(yǎng)積極性不高，實習質(zhì)量也不容樂觀，直接影響了校行（企）合作的深度。

（三）法律實務部門工作具有特殊性，影響了校行（企）合作效果

公、檢、法、司等法律實務部門工作的紀律性、保密性，致使學生在實習過程中不能接觸核心內(nèi)容，可參與的工作受到一定的限制；同時，其工作的紀律性和保密性直接影響了合作開發(fā)教材、合作開發(fā)課程等一系列合作項目的開展；再者，法律實務部門難以像企業(yè)和工廠一樣接受大規(guī)模學生的頂崗實習，只能零星的接收實習學生，給學校實踐教學活動的安排造成一定的困難，直接影響了校行（企）合作效果。

（四）人員互兼互聘受到限制，影響了師資隊伍建設

《公務員法》第42條規(guī)定：公務員因工作需要在機關(guān)外兼職，應當經(jīng)有關(guān)機關(guān)批準，并不得領取兼職報酬。此規(guī)定使法律高職院校難以長期聘請行業(yè)專家（如法官、檢察官等）做兼職教師，更談不上打造專兼結(jié)合的教師團隊，直接影響了師資隊伍建設。

（五）法律規(guī)定和司法獨立的特殊性影響了校行（企）深度融合

《憲法》第126條規(guī)定：人民法院依照法律規(guī)定獨立行使審判權(quán)，不受行政機關(guān)、社會團體和個人的干涉。民事訴訟法等法律也規(guī)定了回避制度。法律規(guī)定和司法獨立的特殊性，導致了法律實務部門與法律高職教育之間存在隔離帶，無法形成利益共同體，不能完成無縫對接。影響了法律高職教育與法律實務部門的校行深度融合。

三、解決途徑

（一）提高思想認識，端正合作態(tài)度

強化廣大教師和教學管理人員對高職教育教學理論的學習和研究，切實轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，開展法律高職教育校行（企）合作專題研討會，深入領會校行（企）合作、工學結(jié)合和產(chǎn)學合作等人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和形式，明確高職教育和法律高職教育的發(fā)展方向，端正與行業(yè)、企業(yè)合作的態(tài)度，真正將校行（企）合作納入人才培養(yǎng)過程之中。

（二）創(chuàng)新合作育人體制機制，增強辦學活力

國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）中明確指出，高職教育的發(fā)展要以校企合作體制機制創(chuàng)新為重點，增強高等職業(yè)院校的辦學活力和綜合競爭力，努力適應社會主義市場經(jīng)濟要求。積極探索地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校新模式。擴大社會合作，探索建立高職院校董事會或理事會，健全校企合作、社會支持和監(jiān)督學校發(fā)展的長效機制；充分發(fā)揮地方政府在高職教育發(fā)展中的主導作用，通過財政投入、稅收等政策，調(diào)動企業(yè)參與高職院校辦學的積極性，建立起人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制，實現(xiàn)互利共贏。

（三）提高社會服務能力，增強合作吸引力

法律高職教育與法律實務部門的合作深度不夠，究其根本原因在于，法律高職教育的吸引力不夠，雙方合作存在不平等性，法律實務部門的合作渠道較寬，既可選擇高職，又可選擇本科，甚至是研究生。因此要增強合作吸引力，必須提高社會服務能力。具體包括以下幾方面：一是提高法律高職專業(yè)的社會服務能力，依托校內(nèi)實訓基地和專業(yè)師資力量承擔法律實務部門各級各類人員的培訓工作，促進區(qū)域政法干部隊伍和律師隊伍的建設。依托法律援助中心、法律服務中心等校內(nèi)實訓基地，積極開展法律咨詢活動。二是充分發(fā)揮教師的法律人才學術(shù)優(yōu)勢，積極參與執(zhí)法檢查、工作督導、案件評查、聯(lián)合接訪、立法論證、要案研析、法制宣講、對外交流等工作。三是提高學生的社會服務能力，強化法律服務技能，如速錄技能、卷宗整理技能等，使學生在法律實務部門“下得去、用得上、留得住”。

（四）廣泛尋求政策支持，開展訂單培養(yǎng)

以優(yōu)化政策環(huán)境作為法律高職教育發(fā)展的重要保障，廣泛尋求教育主管部門和舉辦方的政策支持，充分運用法規(guī)、政策、項目、標準、評估、資源配置等手段，引導和調(diào)動行業(yè)企業(yè)以及社會力量共同支持高職教育發(fā)展。例如：積極參與2008年中央政法委啟動的政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點工作，從部隊退役人員和普通高校畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才，為中西部地區(qū)和其他經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)監(jiān)獄、勞教單位和基層司法行政機關(guān)培養(yǎng)政治業(yè)務素質(zhì)高的司法工作者。再如北京政法職業(yè)學院依托行業(yè)辦學優(yōu)勢，開辦的書記官專業(yè)采取訂單培養(yǎng)方式，畢業(yè)生在北京市法院系統(tǒng)、檢察院系統(tǒng)擔任書記員，部分畢業(yè)生還可到仲裁機構(gòu)、公證機構(gòu)、律師事務所和企業(yè)法律顧問部門從事法律事務工作。以上案例對法律高職教育的發(fā)展均具有指導和借鑒意義。

（五）準確定位專業(yè)核心能力和培養(yǎng)目標，拓寬合作渠道

以工學結(jié)合為切入點，推行校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革，是高等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑?！镀胀ǜ叩葘W校高職高專教育指導性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》中明確指出，法律事務專業(yè)的核心能力是法律服務技能，司法助理專業(yè)的核心能力是法律應用技能，法律文秘專業(yè)的法律文秘操作技能，可見不同專業(yè)的核心能力是有所不同的，因此必須采取不同的人才培養(yǎng)模式。但其核心能力均是在法律素養(yǎng)與法律思維養(yǎng)成的基礎上，加入相關(guān)專業(yè)的技能，這些均需明確為專業(yè)培養(yǎng)目標，而培養(yǎng)目標準確定位后，就要構(gòu)建校行（企）共同育人的人才培養(yǎng)模式，即確定校行（企）合作的途徑、形式和渠道，將其內(nèi)化至專業(yè)人才培養(yǎng)方案（計劃）之中，并通過組織各種形式的教學活動完成人才培養(yǎng)工作。

改革和創(chuàng)新無止境，校行（企）合作模式多樣化，法律高職教育要生存、發(fā)展和壯大，就必須立足社會需求，不斷調(diào)整、完善、創(chuàng)新體制和機制，全面提高教育教學質(zhì)量，走出一條符合法律高職教育特色的校行（企）合作發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]金川,鄭艷.高職法律教育的困境與出路[J].職教通訊,2007(9).

[2]張衛(wèi)華,許海波.高等法律職業(yè)教育職學結(jié)合的辦學機制、培養(yǎng)途徑研究[J].政法論叢,2004(5).

[3]劉湘岳,衛(wèi)峰,劉斌.對我國高職高專法律教育的反思[J].中國經(jīng)貿(mào)導刊,2010(1).

[4]張澍.高職高專法律教育的理性思考[J].吉林公安高等?？茖W校學報,2009(2).

法律事務專業(yè)就業(yè)方向范文第4篇

（一）律師業(yè)的逐步開放是我國為加入WTO采取的積極措施之一

中國自1986年正式提出恢復gatt席位的申請后，始終未停止過關(guān)于“復關(guān)”，繼而“入世”的艱難談判。因此，對于烏拉圭回合談判三項新議題之一的服務貿(mào)易，中國一直對gats的制訂和運作持積極參與的態(tài)度，1991年7月，已對世界做出先一步開放包括銀行、廣告、旅游及律師服務在內(nèi)的專業(yè)服務等6個行業(yè)的初步承諾。1992年7月起，正式開始了允許外國律師事務所在中國境內(nèi)設立辦事處的試點工作。到目前為止，已有81家外國律師事務所和26家香港特別行政區(qū)律師事務所分別在北京、上海、深圳等市設立辦事機構(gòu)。我國在逐步加大律師對外交流力度的同時，也已批準13家境內(nèi)律師事務所在美國、加拿大、俄羅斯、新加坡等國家和地區(qū)設立了分支機構(gòu)。

（二）WTO對律師服務業(yè)提出的要求

根據(jù)gats對服務貿(mào)易的界定，服務貿(mào)易是指以四種方式提供的服務：（1）過境交付（如國內(nèi)律師以現(xiàn)代通訊方式向國外的當事人提供服務）；（2）消費者流動（如國內(nèi)律師為來華的外國人提供服務）；（3）商業(yè)存在（如允許外國律師事務所在中國境內(nèi)開設分所）；（4）人員流動（如允許外國律師事務所在中國的分所聘用中國律師）。

同時，gats作為gatt烏拉圭回合談判的重要成果，繼續(xù)適用最惠國待遇、透明度、市場準入國民待遇作為基本原則。尤其在市場準入方面，參照作為WTO成員國的日本，其承諾實行市場準入自由化的項目主要有四：（1）服務提供者數(shù)量和業(yè)務量的限制；（2）對雇傭的限制；（3）限制法人或合伙制形式的措施；（4）外資限制。即使我國在談判初期對個別項目（如合伙的禁止等）予以保留，全面自由化的趨勢在所難免。這樣，根據(jù)我國提交的服務貿(mào)易市場開放承諾單，法律服務業(yè)的開放作為專業(yè)服務貿(mào)易開放的一部分，在WTO框架下完成自由化，將會出現(xiàn)以下情形。即各成員國的律師、律師事務所互相沖進對方陣地，與當?shù)氐穆蓭熀匣锘蛴枰怨蛡?，如同在本國一樣自由開展業(yè)務活動，最終將導致該專門職業(yè)的資格完全互相承認。自由競爭將提高律師業(yè)作為服務業(yè)的“生產(chǎn)性”，推進其“產(chǎn)業(yè)化”進程。

二、面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題

（一）法律服務市場的開放程度

1992年6月26日，司法部、國家工商行政管理局聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于外國律師事務所在中國境內(nèi)設立辦事處的暫行規(guī)定》。根據(jù)該《暫行規(guī)定》，外國律師事務所未經(jīng)司法部批準和國家工商行政管理局登記注冊，不得在中國境內(nèi)設立辦事處并從事業(yè)務活動；不得規(guī)避法律，以咨詢公司、商務公司或其他名義從事法律服務活動；也不允許外國律師直接在我國境內(nèi)設立律師事務所，或與中國律師聯(lián)合在我國境內(nèi)開設律師事務所。另外，辦事處不得聘用中國律師，其在業(yè)務收費、稅務、外匯管理、財務會計及其他活動上，都應依照中國法律，并接受我國司法行政機關(guān)的管理和監(jiān)督。同時，《暫行規(guī)定》對辦事處的業(yè)務范圍也作了諸如“不得辦理中國法律事務”、“不得向當事人解釋中國法律”等的限制。

固然，我國不論是在“復關(guān)”還是在“入世”的談判中，始終貫徹中央“有計劃有步驟”的精神，今后也將繼續(xù)堅持。然而一旦加入WTO，根據(jù)承諾，法律服務市場將逐步開放，以上羅列的對外國律師業(yè)的限制也將逐步消除。因此，目前國內(nèi)部分律師基于國家對外國律師入境的一系列限制，尤其是“不得辦理中國法律事務”而產(chǎn)生的優(yōu)越感將不復存在，競爭意識將被強烈喚起。

（二）目前律師事務所主體性質(zhì)不明確帶來的“稅”、“費”問題

我國《律師法》及相關(guān)法規(guī)、規(guī)章都沒有對三種律師事務所的主體性質(zhì)、法律地位加以明確界定，導致在實際操作中存在定性不一致，律師事務所的“稅”、“費”不合理。同樣對律師事務所，在征稅時傾向以企業(yè)定性（高稅率），而在物價上制訂收費標準時又傾向以事業(yè)單位定性（低收費）。

“稅”、“費”上的另一個突出問題，是對合伙制律師事務所（以下簡稱合伙所）隱性的雙重征稅。在目前的稅收體制下，一個合伙所負擔的主要稅種有：營業(yè)稅及其4種附加稅，約占總收入的5.56％；企業(yè)所得稅，占利潤的33％；律師個人還要交納5％～45％的個人所得稅。而世界各國通行的做法是，對合伙所的律師只征收單一的個人所得稅，而不把律師事務所作為一個納稅對象。筆者認為，這種做法有其合理性。首先，從合伙所的資產(chǎn)性質(zhì)來看，屬個人合伙。合伙所交納的企業(yè)所得稅，實際上就是合伙人所交納的所得稅，如果合伙律師再交個人所得稅，實際上就是雙重征稅了。其次，從稅賦和經(jīng)濟責任的關(guān)系看，合伙所與企業(yè)法人相比，交納的稅賦相同，前者卻要承擔經(jīng)濟上的無限連帶責任，與其他也須承擔無限責任的個體戶相比，合伙所要承擔更多的稅賦負擔。這種雙重負擔和經(jīng)濟責任對合伙所來說是很不公平的。

第三，在目前的“稅”、“費”體制下，各地區(qū)為了吸引更多高層次的律師事務所入駐本轄區(qū)，紛紛出臺包括減免稅在內(nèi)的一系列優(yōu)惠政策。這在推動律師業(yè)發(fā)展的同時，也體現(xiàn)出一定弊端，主要表現(xiàn)在：一些律師片面追求新建律師事務所的減免稅優(yōu)惠政策，待事務所發(fā)展到一定程度，尚未形成規(guī)模就有人“跳”出另建新所。這對形成上規(guī)模、上檔次的律師事務所非常不利，也難以在國際上有較大影響，形成較高地位。在中國即將加入WTO的大背景下，這將嚴重影響境內(nèi)律師事務所的國際競爭能力，并可能導致在法律服務市場逐步開放的將來，我國的律師服務領域來不及適應國際形勢，而受到外國同行的沖擊和占領。

（三）優(yōu)秀律師人才流失的可能

應當看到，西方發(fā)達國家的律師業(yè)經(jīng)過一二百年的發(fā)展、完善，已經(jīng)形成較為成熟的服務理念和管理模式，特別在辦公條件的軟環(huán)境方面，更是境內(nèi)律師事務所無法比擬的。如美國高·舒·貝爾律師事務所的電腦中心同全國性信息中心及其設在若干國家的分支機構(gòu)實行聯(lián)網(wǎng)，每天24小時開通，使該所的每一位律師在任何時間、任何地點，都能同時查詢或調(diào)取各種法律文件，查找本所或其他部門的業(yè)務信息資料，極大提高了律師的工作效率和處理法律事務的準確性，同時也加強了律師事務所對分布在世界各地的本所律師的管理。而由于客觀經(jīng)濟條件的限制，我國律師事務所眼下的辦公條件還遠不能和國外所相提并論。因此，隨著越來越多的外國律師事務所入駐境內(nèi)，其優(yōu)良的辦公設施，先進的管理模式，現(xiàn)代化的工作環(huán)境，必將吸引國內(nèi)的優(yōu)秀律師人才，特別是優(yōu)秀青年人才為其服務。從我們自身言，如果不把律師業(yè)作為真正的、高智力水平的服務產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展力度，不創(chuàng)造良好的執(zhí)業(yè)環(huán)境，不提供中、高薪就業(yè)機會，我們的人才，特別是優(yōu)秀青年人才都有流失可能。

三、尋求對策

（一）法律、法規(guī)和制度的建立要注意前瞻性，盡快與國際慣例接軌

為使我國律師業(yè)在加入WTO后能盡快進入角色，加入國際法律服務貿(mào)易一體化的競爭機制中，我們應堅持“有計劃有步驟地開放”原則，整理修訂并出臺一系列的法規(guī)、規(guī)章制度。

我們在整理修訂法規(guī)、規(guī)章、制度時，立足點要高，目光要放長遠，要保證前瞻性和可操作性。一方面，應當充分考慮WTO對我國律師服務市場的要求，對以往立法中對此做出的種種限制，進行系統(tǒng)清理，以保證我國立法與WTO在原則上的相容性，確保相關(guān)政策法規(guī)的透明度，注意非關(guān)稅壁壘的合理性。另一方面，應充分研究世界各國，特別是發(fā)達國家的律師管理制度，取其精華，去其糟粕。針對新的形勢，我們應用十年左右時間，建成較完善的有中國特色的社會主義律師制度，包括律師地位及作用、律師業(yè)務及權(quán)利義務、資格、執(zhí)業(yè)、律師事務所、管理體制、行為規(guī)范等基本內(nèi)容。

（二）苦練內(nèi)功，培養(yǎng)高素質(zhì)的律師人才

國際經(jīng)濟一體化的趨勢，特別是律師業(yè)務的跨國發(fā)展趨勢，對我國律師提出了更高的、更深層次的要求。一方面，國內(nèi)律師應樹立憂患意識，苦練內(nèi)功，以懂政治、懂法律、懂經(jīng)濟、懂科技、懂外語的“五懂”標準來要求自己，提高政治、業(yè)務素質(zhì)。不僅要做到業(yè)務精良、外語流暢、精力充沛，更要培養(yǎng)團隊合作精神，形成專業(yè)分工習慣。不僅要精通本國法律，更要盡可能多地了解外國法律，知己知彼，才能做到百戰(zhàn)不殆。另外，司法行政部門要把律師隊伍的建設作為一項長期、系統(tǒng)的工程長抓不懈。

（三）律師事務所要向規(guī)?；?、專業(yè)化方向發(fā)展，以增強市場競爭能力

律師服務的國際化競爭，主要是在占有非訟法律服務市場方面的競爭，尤其是對一些大型項目或跨國項目（如bot項目、重大工程建設項目、證券項目等）的競爭。因此，律師事務所的發(fā)展要站在跨世紀、全球化的歷史高度，將效益、規(guī)模、信譽融為一體。司法行政部門積極引導境內(nèi)律師事務所根據(jù)市場需求，廣招人才，實現(xiàn)各類資源的優(yōu)化組合，采取組建規(guī)模所或律師集團的形式，發(fā)揮多專業(yè)、多層次的立體辦案優(yōu)勢，取得客戶信賴，創(chuàng)出牌子。在事務所內(nèi)部機制上，可以參考國外的一些成功做法，如事務所內(nèi)部建立對外統(tǒng)一收案，內(nèi)部按照所涉及專業(yè)分工合作的制度，實施“生產(chǎn)流水線”式運作方式。只有這樣，才能在激烈的國際競爭中占有一席之地，才能抗衡外國律師實體入境的沖擊，才能吸引并留住律師中的優(yōu)秀人才。

（四）尋求相關(guān)職能部門支持，為我國律師業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好執(zhí)業(yè)環(huán)境

法律事務專業(yè)就業(yè)方向范文第5篇

師資隊伍

法學系擁有敬業(yè)博學的師資隊伍。師資隊伍建設不斷完備，梯隊建設合理，學歷層次較高?，F(xiàn)有專任教師33名，其中教授3名，副教授9名；博士2名（含系教學副主任一名），在讀博士7名，均為中青年教學骨干。具有碩士學位（含在讀碩士）以上教師比重近80%。設有4個專業(yè)教研室，師資力量強勁。系內(nèi)通過多種途徑和措施提升現(xiàn)有教師隊伍的素質(zhì)，同時加大對專業(yè)教師特別是高職稱、高學歷，科研能力強的學科帶頭人的引進力量。多年來法學系教師科研水平不斷飛躍，數(shù)量每年呈一定幅度迅速遞增，并有多篇獲省部級獎，承擔多項省部級重點課題。

該系教學手段豐富多樣，多媒體教學、雙語教學、診所式教學等先進教學方式與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，被廣泛應用于課堂，收到良好的效果。

學科建設

系內(nèi)注重專業(yè)學科建設，把握高等教育發(fā)展脈搏，確立了培養(yǎng)應用型、外向型、復合型法律人才為目標的辦學理念。該系“經(jīng)濟法”課程在吉林省有較高的聲譽，多名教師在吉林省注冊會計師考試經(jīng)濟法領域有權(quán)威地位，并直接參與到全國注冊會計師考試的輔導工作中。

該系充分利用學院經(jīng)濟類、管理類學科的相對優(yōu)勢，形成了以法學專業(yè)教育為主體，經(jīng)濟、管理學科為支撐的學科體系。多年來培養(yǎng)的畢業(yè)生既通曉法律又懂得經(jīng)濟管理，適應社會發(fā)展的需求，在就業(yè)中有較強的競爭力。

該系教學科研穩(wěn)步前進，教學實踐不斷拓展，在省內(nèi)多家律師事務所、司法機關(guān)建立了教學實習基地，師資配備較強。

經(jīng)濟法方向

經(jīng)濟法專業(yè)為省級重點學科，“經(jīng)濟法”課程為省級優(yōu)秀課程，設有經(jīng)濟法學碩士點，具有經(jīng)濟法學專業(yè)碩士學位授予權(quán)，本學科在國內(nèi)經(jīng)濟法領域有較強影響，學術(shù)成果豐厚。

本專業(yè)方向的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)較全面熟悉我國的法律、法規(guī)及黨和國家的相關(guān)政策，尤其是精通宏觀調(diào)控法、市場規(guī)制法等法學知識，具有高素質(zhì)、高水準的合格法律人才。他們可以從事審判、檢察、司法機關(guān)工作；能夠在政府機關(guān)從事法律工作，研究法規(guī)政策、制訂規(guī)章；可以從事律師、仲裁、法律咨詢服務工作；可以到公司、企業(yè)，參與制訂公司的規(guī)章、章程，運用法律手段保護公司合法利益；可以在科研和教育部門從事研究和教學工作；適應入世需要從事對外交往等法律事務工作。

主要課程包括：法理學、憲法學、民法總論、商法總論、市場管理法、金融法、稅法、物權(quán)法、環(huán)境法、行政法學、證券法、知識產(chǎn)權(quán)法、公司企業(yè)法、勞動與社會保障法等。

民商法方向

民商法專業(yè)是我院熱門專業(yè)之一，為我院新興的強勢學科，辦學條件優(yōu)越?，F(xiàn)正在積極籌備申請民商法學碩士點，前景較為看好。系內(nèi)多名教師在國內(nèi)民商法領域有一定影響，科研、學術(shù)成果豐富。

本專業(yè)方向的培養(yǎng)目標是以扎實的人文、科技和法學等通用知識為基礎，以面向市場的經(jīng)濟法、民商法理論體系和運用技能為特色，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學知識、熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，知識結(jié)構(gòu)合理，社會適用面廣，動手操作能力強的高級專門人才。法學系民商法方向的學生畢業(yè)后，適合從事審判、檢察、司法行政、律師、公安等實際工作，也可以從事立法、教育、研究以及行政管理和公司、企業(yè)的法律顧問等工作。

主要課程：法理學、憲法學、行政法與行政訴訟法、民法總論、商法總論、知識產(chǎn)權(quán)法、債權(quán)法、票據(jù)法、國際法、國際商法、國際經(jīng)濟法、擔保法、仲裁法、婚姻家庭法等。

人才培養(yǎng)

該系重視教學效果與實際應用相結(jié)合，注重人才建設與素質(zhì)培養(yǎng)雙豐收，與省內(nèi)多家律師事務所、司法機關(guān)、高校、社區(qū)建有學生實踐基地，同時還在東方實驗中學，曙光小學等四所學校拓展了“法苑同馨”，“法制陽光”等社會實踐基地，并做到有跟蹤、有指導、有總結(jié)，使得學生實際動手能力較強。

該系青年志愿者活動在社會上有著廣泛的影響，它擁有著長春市亞冬會志愿團、長春市“一路同行”志愿團、長春市首個高校社會捐助接收站等多個省市級志愿者團體，法學系學生二十年如一日照顧孤困老人張九真大娘的事跡享譽省內(nèi)外．學生們博愛的情懷和高尚的道德被《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》、《吉林日報》等多家國家級、省級媒體廣泛贊揚。法學系分團委連年學院被評為“三育人先進集體”、“爭先創(chuàng)優(yōu)先進集體”，學生個人多次被評為長春市優(yōu)秀青年志愿者，短短十年間，法學系出現(xiàn)過兩個“全國先進班集體”，四個“長春市十佳班級”培養(yǎng)出5名“長春市十佳大學生”和1名“吉林省十佳大學生”，素質(zhì)教育為稅務學院的一面旗幟。

畢業(yè)去向

法學系畢業(yè)生在社會上向來以專業(yè)知識豐厚、綜合素質(zhì)過硬、動手能力較強受到用人單位的青睞。多年來為全國司法、稅務、財政、海關(guān)、金融及企事業(yè)單位法律機構(gòu)輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，近五年為國家部委輸送畢業(yè)生數(shù)字進一步增多，他們在中央辦公廳、國家稅務總局等單位進行法律、文字工作，已有多人開始走向領導工作崗位。

該系近幾年考研、考取公務員成績喜人，就業(yè)率保持高比率。近三年來，畢業(yè)生考取公務員的平均比率為25%，考研升學率在15%以上，一次就業(yè)率在90%左右，考取名校比率較大，并有多人選擇出國進修。