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建筑環(huán)境設(shè)計專業(yè)范文第1篇

文章探討教師在史論課程教學(xué)中如何啟蒙學(xué)生的建筑思想，在意識形態(tài)上讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)建筑史這門課程的重要性與必要性，促進(jìn)未來藝術(shù)設(shè)計師的成長成材。筆者根據(jù)自身近幾年課程教學(xué)的體會，闡述課程的特色及學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，以期培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在專業(yè)設(shè)計中的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：

專業(yè)特色；建筑；課程改革；創(chuàng)新意識

環(huán)境設(shè)計研究自然、人工、社會三類關(guān)系發(fā)展應(yīng)有的方向，以優(yōu)化人類生活和居住環(huán)境為主要宗旨。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計尊重自然環(huán)境、人文歷史景觀的完整性，既重視歷史文化關(guān)系，也具有理論研究與實(shí)踐創(chuàng)造、環(huán)境體驗與審美引導(dǎo)相結(jié)合的特征。建筑是人類生活的舞臺，人塑造了建筑，建筑反過來也塑造了人類。建筑凝聚著人的智慧，城市生活中蘊(yùn)含著感情、審美和追求，環(huán)境設(shè)計理念把建筑思想一代代傳承下去，滲透到設(shè)計師的性格和想象中。建筑也是人類歷史的見證、文化的標(biāo)志、心靈的寄托。學(xué)習(xí)中外建筑史課程能幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境藝術(shù)意識，加強(qiáng)學(xué)生對建筑的熱愛和對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。各國的物產(chǎn)、氣候、地理、交通等各種因素不同，所產(chǎn)生的建筑也有自身的特色。在學(xué)習(xí)了解由于各國宗教、政治、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)慣等各種因素的不同形成的各自的建筑體系、風(fēng)格等方面，這門課程也是明顯優(yōu)于傳統(tǒng)設(shè)計系列課程的，在創(chuàng)新性改革實(shí)踐中，其自身的難點(diǎn)與改革創(chuàng)新主要反映在兩個方面：一是課時問題，二是授課方式問題。

一、課程內(nèi)容創(chuàng)新思路與教學(xué)思路

教師要分析、研究中外建筑史這門課程應(yīng)當(dāng)如何上，如何把建筑學(xué)專業(yè)的主要課程內(nèi)容通過創(chuàng)新的授課方式傳達(dá)給環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，如何在現(xiàn)有的課時中教好這門課程。實(shí)踐城鄉(xiāng)景觀、風(fēng)景園林、建筑室內(nèi)等環(huán)境設(shè)計，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)主要的研究方向之一。其研究要以環(huán)境中的建筑為主要對象，環(huán)境設(shè)計專業(yè)開設(shè)中外建筑史這門課程的重要性不言而喻。該課程也是圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計師的目標(biāo)開展建筑史論的學(xué)習(xí)與研究，是專業(yè)課程設(shè)置最具亮點(diǎn)的課程之一。教學(xué)改革以挖掘?qū)I(yè)特色文化資源為指導(dǎo)思想，在一定的學(xué)時內(nèi)講授一門建筑學(xué)專業(yè)的主干課程有一定難度，要上好這門課，編好教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)講稿與PPT，是課程教學(xué)的核心。

環(huán)境設(shè)計按教學(xué)計劃用怎樣的方式授課以達(dá)到教學(xué)目的，在現(xiàn)有的課時內(nèi)授課，如何更好、更全面地讓學(xué)生領(lǐng)略中外建筑史課程的精髓，如何精細(xì)、全面、系統(tǒng)地讓學(xué)生認(rèn)識建筑并感受各個歷史時期的建筑風(fēng)格與特色，是相當(dāng)難解決的問題。要上好這門課程，教師就要用藝術(shù)專業(yè)的視覺特點(diǎn)，收集、編輯大量建筑圖和文字解釋，重點(diǎn)說明建筑歷史理論、建筑師設(shè)計思想，從而以更生動、創(chuàng)新的教學(xué)參與方式，拓展學(xué)生的興趣、文化想象與思維能力，從而更有效地完成這門課程的授課。同時，教師要以抓重點(diǎn)、抓歷史節(jié)點(diǎn)、抓建筑風(fēng)格的方式解讀本課程的教學(xué)思路，以突出重點(diǎn)，分析、講解重點(diǎn)的方式解讀課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立建筑思維與空間理念，豐富其設(shè)計文化觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、展開課程的內(nèi)涵與計劃

課程重點(diǎn)介紹每個時期和每種建筑類別最具代表性的建筑，并介紹一些有代表性的建筑大師及其設(shè)計理論和設(shè)計觀點(diǎn)。對中國與外國不同歷史時期的建筑背景、建筑的發(fā)展和成就、建筑風(fēng)格、建筑實(shí)例、建筑師與建筑理論等進(jìn)一步展開介紹，主要分兩大部分，即中國建筑史部分與國外建筑史部分。如，第一部分分五個章節(jié)，按歷史時期對原始社會、奴隸社會、封建社會及近現(xiàn)代的中國建筑進(jìn)行分析與闡述；第二部分分四個章節(jié)講述外國建筑史，介紹古代到中世紀(jì)及近現(xiàn)代的歐美建筑。建筑史教學(xué)應(yīng)內(nèi)容豐富、全面，跳出理論課程的教授方式，著重分析設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特色。藝術(shù)生對課程理論知識和史論的學(xué)習(xí)有其自身的思考方向，教學(xué)中教師怎樣對課程內(nèi)容進(jìn)行整合與處理，結(jié)合藝術(shù)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、大框架講述建筑史，這也是教改項目的難點(diǎn)。

在課程設(shè)置上，教師要突出講述地域文化的建筑體驗，使學(xué)生在接觸建筑史理論的最初階段，就通過身邊一系列的視覺圖片對建筑及其所在城市的文化傳統(tǒng)、藝術(shù)成就、風(fēng)俗習(xí)慣等，建立起直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生樹立繼承傳統(tǒng)、發(fā)展創(chuàng)新的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以結(jié)合古西安的文化特色，通過圖文資料，如半坡人類遺址、秦兵馬俑、明代城墻等，讓學(xué)生了解該區(qū)域的歷史背景、建筑風(fēng)格、空間布局、景觀特色等，初步學(xué)習(xí)、感受并建立起對歷史文化積淀及其所創(chuàng)造的優(yōu)美建筑形式的印象，培養(yǎng)其文化審美和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

建筑環(huán)境設(shè)計專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)；課程設(shè)計；教學(xué)改革

作者簡介：張杰（1982-），男，湖南邵陽人，南華大學(xué)船山學(xué)院，講師；寧勇飛（1973-），男，湖南新寧人，南華大學(xué)船山學(xué)院，講師。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系南華大學(xué)船山學(xué)院高等教育研究與改革課題“獨(dú)立學(xué)院土木工程類專業(yè)工程化教育實(shí)踐教學(xué)改革研究”（課題編號：2011CZ002）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0137-01

建筑環(huán)境與設(shè)備工程（以下簡稱“建環(huán)”）專業(yè)是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)性專業(yè)，其重點(diǎn)在于學(xué)生能學(xué)以致用，所以該學(xué)科的一個重要培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生工程運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生工程能力的培養(yǎng)與實(shí)踐性教學(xué)密切相關(guān)，而在實(shí)踐性教學(xué)中，課程設(shè)計又占有舉足輕重的地位。課程設(shè)計就是指學(xué)生按照設(shè)計任務(wù)書的要求以某一具體的工程項目，通過查閱資料、優(yōu)選方案、設(shè)計計算、繪制圖紙等工作完成一次系統(tǒng)的訓(xùn)練，既可使學(xué)生的實(shí)踐技能得到加強(qiáng)，也進(jìn)一步提高學(xué)生的思維、協(xié)作能力，同時，也為以后的畢業(yè)設(shè)計及工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合本專業(yè)對課程設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)思考和體會。

一、時間的安排

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，一般院校的考研率逐年升高，以前安排在第7學(xué)期的課程設(shè)計，由于學(xué)生考研和找工作的影響，學(xué)生的心態(tài)浮躁，認(rèn)真做設(shè)計的學(xué)生相對較少，課程設(shè)計起到的作用十分有限。為了避免課程設(shè)計與考研和學(xué)生找工作的沖突，課程設(shè)計時間集中安排在第5、6學(xué)期的最后幾周，在這個時間段，學(xué)生有充沛的時間和精力來完成課程設(shè)計。

二、觀念的樹立

在學(xué)生看來課程設(shè)計類似于考查課，在設(shè)計結(jié)束時只要上交設(shè)計成果，且課程設(shè)計在一般情況下沒有不及格的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生不重視，以為課程設(shè)計就是給他們自由的時間，隨便敷衍下就可完成。為了遏制這種思想的蔓延，本專業(yè)召開了課程設(shè)計動員大會，闡述了課程設(shè)計在教學(xué)體系中的重要地位及課程設(shè)計對畢業(yè)就業(yè)的影響，要求學(xué)生沉下心，認(rèn)真對待課程設(shè)計，這樣不僅加深對本門課程理論教學(xué)的理解，更重要的是提高學(xué)生的工程運(yùn)用能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

三、課程設(shè)計的再規(guī)劃

各校建環(huán)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的地區(qū)差異性明顯，經(jīng)統(tǒng)計，就本校建環(huán)專業(yè)的學(xué)生來說，絕大部分的學(xué)生都在長三角、珠三角和湖南本省就業(yè)，在其他地方就業(yè)的學(xué)生很少。針對學(xué)生的就業(yè)狀況，每個院校應(yīng)合理規(guī)劃課程設(shè)計的內(nèi)容，對課程設(shè)計的設(shè)置進(jìn)行再思考，而不能簡單地照搬他校的設(shè)置方案。如現(xiàn)在不少學(xué)校都設(shè)置了供暖、空調(diào)、制冷等課程設(shè)計，而對南華大學(xué)船山學(xué)院（以下簡稱“我?！保﹣碚f，到北方就業(yè)的學(xué)生極少，以后會接觸到采暖的情況不多；其次，畢業(yè)后從事制冷系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化的學(xué)生也很少或者說幾乎沒有，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事建筑給排水、通風(fēng)空調(diào)、建筑電氣的設(shè)計和施工工作。因為在南方地區(qū)，空調(diào)工程相對有限，一般的建筑只要求做通風(fēng)，所以大部分畢業(yè)生都要從事一些建筑給排水和建筑電氣的設(shè)計和施工工作。鑒于我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況，把課程設(shè)計規(guī)劃為兩大塊，第一塊為建筑給排水和電氣設(shè)計，第二塊為冷熱源和通風(fēng)空調(diào)設(shè)計（這2部分內(nèi)容的融合更易使學(xué)生建立系統(tǒng)的概念，有利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)），以迎合市場，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

四、命題

課程設(shè)計的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備初步的工程運(yùn)用能力。在此之前學(xué)生從來沒接觸過實(shí)際的工程項目，不少學(xué)生在拿到建筑圖后都不能完全識圖，鑒于這種情況，本專業(yè)的課程設(shè)計注重基礎(chǔ)和原理，并不要求學(xué)生有很大的創(chuàng)新，但要求學(xué)生對基本的設(shè)計程序、步驟、計算和繪圖有一定的把握，強(qiáng)調(diào)最基本的工程訓(xùn)練。不少文獻(xiàn)中指出課程設(shè)計所采用的題目為醫(yī)院建筑凈化空調(diào)、水源、地源熱泵、綠色建筑、節(jié)能建筑等學(xué)科前沿性和挑戰(zhàn)性的設(shè)計題目[1，2]，學(xué)生在對基本的空調(diào)系統(tǒng)尚未完全了解的情況下，就直接做更為復(fù)雜的系統(tǒng)是否合適，是值得我們思考的問題。所以我校的課程設(shè)計選題一般為常規(guī)系統(tǒng)（除學(xué)有余力的同學(xué)特別要求外），建筑類型也是生活中接觸最多，應(yīng)用最廣泛的，如高層、多層住宅，商場，醫(yī)院，辦公樓，綜合樓等，既貼近生活又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生完成課程設(shè)計，對建環(huán)領(lǐng)域中的一些設(shè)備、系統(tǒng)有一定了解后，畢業(yè)設(shè)計時再做建環(huán)領(lǐng)域新技術(shù)的選題更具合理性。

在選題時也要充分考慮學(xué)生的個體差異，將課題分為難、中、易三個不同的層次，以滿足不同層次學(xué)生的需要。二本的學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己分組（2～3人每組）選擇他們感興趣的題目，對于三本的學(xué)生則安排相對較容易的題目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、師資

指導(dǎo)課程設(shè)計的老師應(yīng)為“雙師型”，教師本身應(yīng)具有豐富的工程實(shí)際經(jīng)驗，并具有本專業(yè)的勘察設(shè)計注冊工程師資質(zhì)。國家于2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才，提升我國工程科技隊伍的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。大部分二本院校和小部分一本院校的學(xué)生本科畢業(yè)后都從事工程設(shè)計和施工工作，對工程訓(xùn)練的要求較高，而現(xiàn)在一般高校新進(jìn)的教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的博士或碩士生，科研水平較高，但工程實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，如何提升教師的工程能力建設(shè)也是一個值得思考的問題。

六、課程與課程設(shè)計的融合

現(xiàn)行的教材一般是按一定的次序逐一介紹每個知識點(diǎn)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，以致于學(xué)生學(xué)完整本教材后，對一個實(shí)際的工程項目依然無法入手。鑒于此種情況，對于工程性很強(qiáng)而生活中經(jīng)常接觸的課程，比如建筑給水排水、建筑電氣、暖通空調(diào)等，在該理論課程之初先選擇2個典型的建筑（如一個公共建筑，一個住宅建筑）講述每個工程的概況和每個系統(tǒng)設(shè)置的情況，讓學(xué)生對這門課程有初步的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再按課本逐一介紹各個知識點(diǎn)；到課程結(jié)束時，再回顧第一次課所講的工程范例，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。

本專業(yè)課程設(shè)計歷來的做法就是在該課程之初就下發(fā)課程設(shè)計題目，課程和課程設(shè)計同時進(jìn)行。[3]在講授完每一個知識點(diǎn)后，就布置該知識點(diǎn)對應(yīng)課程設(shè)計的作業(yè)，如講完消防給水、屋頂防雷等就要求學(xué)生把課程設(shè)計中相應(yīng)部分完成，要求寫出計算過程、畫出草圖，讓學(xué)生把學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)一步鞏固，減輕課程設(shè)計和課程相脫節(jié)的弊端，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。待到課程完成時，學(xué)生已經(jīng)對主要的系統(tǒng)有了一定的了解，在集中課程設(shè)計時，學(xué)生重新回顧、整合知識點(diǎn)，對圖紙、設(shè)計說明書進(jìn)一步修改和完善以達(dá)到課程設(shè)計的目標(biāo)。

七、課程設(shè)計的過程控制

理論課程結(jié)束，集中課程設(shè)計正式開始時，舉行專題講座，講解相關(guān)專業(yè)的施工圖識圖，只有先學(xué)會識圖才能學(xué)會設(shè)計，然后再講述設(shè)計的步驟和具體的設(shè)計計算方法，做到有的放矢，提高課程設(shè)計的效率。

在設(shè)計過程中，每2～3天集中考勤一次。每次考勤時，要求每組學(xué)生闡述前一階段的進(jìn)度及遇到的問題，并且把設(shè)計成果交由指導(dǎo)老師檢查（設(shè)計成果中需注明每個同學(xué)分別完成的工作量），指導(dǎo)老師再就學(xué)生在設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，即在設(shè)計過程中加強(qiáng)管理，謹(jǐn)防不勞而獲的事件發(fā)生。

考核是保證課程設(shè)計質(zhì)量的最后一環(huán)。以前學(xué)生對課程設(shè)計重視的力度不夠，以為交了設(shè)計就行，甚至想到交設(shè)計時抄襲蒙混過關(guān)，很大程度上不能反映學(xué)生的真實(shí)情況。因此有必要改革考核方式：第一，課程設(shè)計最后采用答辯的形式，要求每組同學(xué)用5分鐘介紹本次課程設(shè)計的概況及主要設(shè)計思路和方法，而后指導(dǎo)老師就本課程設(shè)計提問，對每個學(xué)生回答問題的情況給出合理的評價，這種評價方法相對客觀。第二，看圖紙和說明書的質(zhì)量，課程設(shè)計需要計算的內(nèi)容繁多，但指導(dǎo)老師應(yīng)該把握關(guān)鍵步驟的計算過程、方法和結(jié)果，如建筑給排水設(shè)計中入戶管徑的大小，建筑電氣中負(fù)荷與導(dǎo)線的匹配等。學(xué)生課程設(shè)計的總評由答辯成績、平時成績、圖紙和設(shè)計說明書成績?nèi)糠纸M成更顯合理。

八、結(jié)束語

實(shí)踐性教學(xué)在一般工科的培養(yǎng)體系中占有舉足輕重的地位，而課程設(shè)計是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，起著培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力的作用。在我校建環(huán)專業(yè)的課程設(shè)計教學(xué)實(shí)踐中，對課程設(shè)計進(jìn)行了一系列的改革和探索，收到了顯著的效果，這也可以為其他工程類學(xué)科課程設(shè)計的改革提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆秋會，南曉紅，李安桂.課程設(shè)計教學(xué)模式的研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，27（4）：94-97.

建筑環(huán)境設(shè)計專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：裝飾工程識圖；預(yù)算教學(xué)；裝飾材料構(gòu)造；計價軟件

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0131-03

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為設(shè)計行業(yè)的重要方向之一，主要是針對室內(nèi)及景觀等環(huán)境方向的設(shè)計。因為，它比較注重造型藝術(shù)、環(huán)境心理學(xué)及相關(guān)人文知識的研究與表達(dá)，所以在學(xué)科體系上一直被劃分在文科或者藝術(shù)學(xué)。但是，又由于它與工程項目有著不可分割的聯(lián)系，所以在類似建筑裝飾材料、構(gòu)造、工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類課程中，也是這些課程的專業(yè)建設(shè)所絕對不能忽視的。無論在室內(nèi)設(shè)計或景觀設(shè)計的方案階段，還是在設(shè)計師與施工單位進(jìn)行技術(shù)交底等過程中，這些知識都是將設(shè)計理論由圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的不可或缺的重要橋梁，直接影響了設(shè)計產(chǎn)品最終的實(shí)用與美觀。尤其是工程預(yù)算，設(shè)計方案往往成為是否被接受、工程是否能順利實(shí)施的決定因素之一?？梢钥吹剑咝－h(huán)境藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會求職時，如果能熟悉裝飾構(gòu)造、材料及工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類知識，往往更受公司青睞，有時甚至是錄取的必備條件。

但在實(shí)際教學(xué)過程中卻不難發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在各高校設(shè)立的歷史并不長，師資又多以藝術(shù)學(xué)專業(yè)為主，所以針對這類課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。以《建筑裝飾預(yù)決算》課程為例，本身具有濃重的理工科特點(diǎn)，而學(xué)習(xí)對象是以往以單一的美術(shù)練習(xí)為主的學(xué)生，這類學(xué)生對類似課程表現(xiàn)出輕視或?qū)W習(xí)能力的欠缺，再加上教師在教學(xué)安排中理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教師的教學(xué)難度很大，教與學(xué)都陷入了一種尷尬的境地。因此，筆者將在《建筑裝飾預(yù)決算》課程教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法及心得提出，供大家參考。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心

針對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生不了解裝飾工程造價行業(yè)的事實(shí)，授課初期主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，著重介紹建筑裝飾工程預(yù)決算課程的重要性。對于大三的學(xué)生來說，最關(guān)心的是就業(yè)問題，為此在講述專業(yè)知識的同時，緊密聯(lián)系實(shí)際，介紹工程造價專業(yè)的社會應(yīng)用現(xiàn)狀，展示裝飾工程造價行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的實(shí)用性和重要性，鼓勵學(xué)生抓住機(jī)會，在課程結(jié)束時能夠運(yùn)用計價軟件完成一份完整的工程造價文件，增加就業(yè)知識儲備。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好本門課程的信心，同時還可以鼓勵學(xué)生參加造價員崗位培訓(xùn)和資格培訓(xùn)，爭取畢業(yè)后能夠持證上崗。實(shí)踐證明，第一次課程的專業(yè)介紹和鋪墊工作，為今后課程的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。具體措施舉例說明如下：

在第一堂課上先撇開課本，主要從四個方面和學(xué)生討論：第一，學(xué)習(xí)該課程的目的。這是學(xué)生最關(guān)心的問題，只有在這方面讓他們心服口服，才會對本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)他們得知學(xué)完本課程所能從事的職業(yè)后，更會加深對本課程學(xué)習(xí)的渴望。第二，這門課的難易程度。當(dāng)學(xué)生得知只須運(yùn)用加、減、乘和面積、體積的計算公式后，便會放棄"怕"的念頭。第三，這門課程與其它課程的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生得知本課程與已學(xué)過的和今后將要學(xué)習(xí)的幾門專業(yè)課都有關(guān)聯(lián)后，更會加深對這門課重要性的認(rèn)識，使之不會輕言放棄。第四，課程內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生得知整門課每個部分都只圍繞工程量計算規(guī)則和定額套用與換算后，更覺得有規(guī)律可循，學(xué)起來會更容易。這樣，就緊緊抓住了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們興趣盎然，產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動，教學(xué)效果自然“水到渠道”。

二、裝飾工程識圖與預(yù)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合

識圖是建筑裝飾預(yù)決算學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)《建筑裝飾預(yù)決算》課程的必經(jīng)之路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生往往在識圖環(huán)節(jié)就望而卻步，還沒有進(jìn)入預(yù)算的學(xué)習(xí)就敗下陣來，那么教師在后面的教學(xué)中，即使使出渾身解數(shù)、講得天花亂墜，學(xué)生仍興趣寡然。究其原因，連圖紙都沒看懂，當(dāng)然就更提不上預(yù)算知識的學(xué)習(xí)了。因此，在具體的教學(xué)中，應(yīng)做到識圖教學(xué)與預(yù)算教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并且把二者都落到實(shí)處。

制圖識圖是環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的基本功，似乎并不應(yīng)該成為預(yù)算的畔腳石。但在實(shí)際工作中，完成一個方案是需要一個團(tuán)隊甚至幾個單位的合作，很多時候一套圖紙是由多人共同制作完成，由于繪圖人員水平參差不齊，導(dǎo)致最終審圖時出現(xiàn)很多問題。例如，墻面裝修立面不全，無詳細(xì)剖面圖；吊頂標(biāo)高與實(shí)際高度不符；地面平面尺寸與原建筑施工圖紙存在差異；框架梁的高度與原結(jié)構(gòu)圖不符；建筑做法及說明不詳細(xì)，等等。有經(jīng)驗的預(yù)算人員只看圖紙不到現(xiàn)場有時還會摸不著頭腦，何況學(xué)生呢？在審核時，教師除了以圖紙為依據(jù)外，還要與繪圖者進(jìn)行溝通，一些常見的標(biāo)準(zhǔn)圖集要熟記于心，可以做一些合理的推測。還有一條最重要卻往往被忽視的原則，那就是實(shí)地現(xiàn)場測量才是驗證數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、審核裝飾圖是否正確的最終依據(jù)。所以在識圖教學(xué)中，建議增加現(xiàn)場教學(xué)的比重，即學(xué)生親臨現(xiàn)場，圖紙與實(shí)物相聯(lián)系，以圖看物，以物解圖，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由立體再回到平面。識圖的學(xué)習(xí)與預(yù)算的學(xué)習(xí)不能割裂，兩者應(yīng)并行不悖、互相滲透，做到有的放矢。同時，盡量尋找一些簡單而且已竣工的標(biāo)準(zhǔn)連鎖化工裝圖紙，如中國建設(shè)銀行或者肯德基餐廳，其裝飾風(fēng)格基本一致，類似工程隨處可見，圖紙既簡單又有普遍性，隨時可以現(xiàn)場應(yīng)征。

建筑環(huán)境設(shè)計專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑；環(huán)境設(shè)計；設(shè)計思路

1引言

由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，更加重視生活質(zhì)量，對生活環(huán)境的要求也越來越高。建筑環(huán)境設(shè)計不僅僅是為人們提供一個舒適的居住環(huán)境，更重要的是滿足人們的審美要求。建筑環(huán)境設(shè)計是一個非常復(fù)雜的工程，涉及到暖通、建筑、電氣等多個專業(yè)，由于建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑規(guī)模也在日益增大，導(dǎo)致建筑環(huán)境設(shè)計項目更加復(fù)雜。

2建筑環(huán)境設(shè)計的新觀念

2.1模糊概念

模糊概念和精準(zhǔn)概念是屬于對立的關(guān)系，模糊概念中沒有清晰的界限。模糊概念是藝術(shù)品質(zhì)中的一個重要特性，通過藝術(shù)形式給人們展現(xiàn)模糊性，可以為人們提供更加廣闊的想象空間，讓建筑環(huán)境設(shè)計更具內(nèi)涵。在建筑環(huán)境設(shè)計中，利用模糊概念可以將建筑環(huán)境的復(fù)雜性，采用形式多樣的朦朧美展現(xiàn)出來，從而更好的滿足公眾的環(huán)境需求，將空間的景觀更好的表達(dá)出來[1]。

2.2生態(tài)理念

隨著人們環(huán)境意識的不斷增強(qiáng)，生態(tài)理念在建筑環(huán)境設(shè)計中發(fā)揮著越來越重要的作用。在傳統(tǒng)的建筑環(huán)境設(shè)計中，一味的選擇個性化和豪華的設(shè)計風(fēng)格，最終導(dǎo)致人與自然的相處不和諧。而將生態(tài)理念運(yùn)用到建筑環(huán)境設(shè)計中，注重人與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在環(huán)境設(shè)計中通過對空間環(huán)境的合理配置，有效減少了能源的消耗，在環(huán)境設(shè)計中也突出了生態(tài)價值觀和生態(tài)美學(xué)觀，讓人們在利用環(huán)境的同時也承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，讓人們可以更好的尊重環(huán)境和自然，在打造優(yōu)美建筑環(huán)境的同時可以確保生態(tài)平衡。

3建筑環(huán)境設(shè)計中的空間利用

3.1空間組合

建筑環(huán)境設(shè)計中的空間組合包括對比設(shè)計、流動處理、序列組合和過度引導(dǎo)等多種形式?？臻g對比設(shè)計是運(yùn)用明暗對比、高矮對比、大小對比、形狀對比、虛實(shí)對比等各種組合形式來增強(qiáng)環(huán)境設(shè)計的表達(dá)效果。例如在環(huán)境設(shè)計中，可以通過做到虛實(shí)比例的恰當(dāng)，尤其應(yīng)該留意環(huán)境設(shè)計的虛處，讓人們看到建筑的同時可以產(chǎn)生無限的聯(lián)想，從而產(chǎn)生意境，達(dá)到環(huán)境設(shè)計之外的虛境。流動處理就是利用空間的起承轉(zhuǎn)合來增加建筑環(huán)境的流動感，例如在建筑物的外部環(huán)境中，在入口處留下空白的空間，充分利用封閉的空間和開敞的空間的對比以及光影的變化來營造出流動變換的藝術(shù)效果。序列組合是按照特定的內(nèi)容組合合成序列，例如動物園按照動物的品種來安排設(shè)計。過渡引導(dǎo)是一種處理空間的重要方法，例如柱廊、檐廊等的運(yùn)用。

3.2空間分隔

空間分隔就是將建筑中的大空間分成多個小空間，空間分隔又包括實(shí)隔、虛隔以及滲透等手段，例如在公園里，通常通過植物、景觀、建筑、山石等將整個大空間分為若干個小空間。例如圖1，在居民建筑的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，就是根據(jù)不同的功能將整個大空間分隔成很多個小空間。虛隔主要是將交通隔開，而并不隔斷人們的視線，讓人們可以隔圓相望。實(shí)隔是從視線上和交通上同時隔斷，例如密林、天井的設(shè)計等。滲透是在不同的空間之間通過藝術(shù)手法處理透和圍的關(guān)系，例如室內(nèi)室外空間的相互滲透等，不僅豐富了建筑環(huán)境設(shè)計的層次感，還增加了趣味性[2]。

3.3空間改造

在建筑環(huán)境設(shè)計中，色彩對室內(nèi)空間具有改造作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，空間規(guī)劃的功能和空間調(diào)整的功能。在室內(nèi)設(shè)計過程中，色彩的搭配可以根據(jù)室內(nèi)空間的功能不同來進(jìn)行規(guī)劃，不同的色彩具有不同的情感傾向，在進(jìn)行室內(nèi)空間改造的時候可以充分發(fā)揮色彩的情感傾向，從而更好的實(shí)現(xiàn)室內(nèi)不同區(qū)域的功能。這樣不僅可以節(jié)約時間和人力，同時還更加經(jīng)濟(jì)方便，最后需要對不同的功能區(qū)域進(jìn)行調(diào)色，使不同功能的色彩與整體空間的色彩進(jìn)行有效的結(jié)合。家庭住宅中的臥室，私密性比較高，如果選擇鮮亮的色彩，會使人的精神處于亢奮階段，不利于人們的休息，所以應(yīng)該選擇淡雅的色彩。針對辦公區(qū)域，需要保持人們的頭腦清醒，同時集中人們的注意力，所以可以選定純度較低的活躍色彩，綠色和藍(lán)色就是很好的選擇，可以保持人們大腦的活躍。對于餐廳來說，可以選擇橘黃色等暖系色彩。

4建筑環(huán)境設(shè)計中的色彩效果

4.1色彩烘托

在環(huán)境設(shè)計中，色彩發(fā)揮最大的作用便是烘托作用，尤其是在建筑外部環(huán)境的設(shè)計中，色彩不僅會影響建筑環(huán)境的整體效果，也會影響建筑的整體造型。合理的搭配色彩可以將色彩和室內(nèi)的空間協(xié)調(diào)，很大程度上可以改變空間的設(shè)計面積，從而影響人們的視覺感，改變?nèi)藗円曈X中的空間大小。色彩不僅可以裝飾建筑物本身，也可以裝飾用戶的心情。色彩對人們的心理會造成較大的影響這是眾所周知的，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計的時候，設(shè)計者就可以充分利用色彩調(diào)節(jié)人們心理的原理來進(jìn)行設(shè)計，通過色彩的搭配來調(diào)節(jié)不同性格的人的心理，從而為人們提供一個良好的居住環(huán)境[3]。使用黃彩的搭配，可以營造一個溫暖活波的居住氣氛，讓人覺得心情明朗，給人帶來華貴的感覺。紅色系列給人溫暖、大方的感覺，紫色給人高貴、爛漫的感覺，給人一種神秘感，綠色系列給人自然、清晰的感覺，可以使人心情愉悅。

4.2色彩調(diào)和

在建筑環(huán)境設(shè)計中，還應(yīng)該注重色彩的整體調(diào)和性。背景色是室內(nèi)設(shè)計需要考慮的最主要問題，一般背景色的選定應(yīng)該考慮到室內(nèi)設(shè)計的整體風(fēng)格。室內(nèi)設(shè)計的背景色包括了天棚、地面和墻體的顏色，所以背景色的設(shè)計在選用了這三者的顏色之后，還應(yīng)該考慮這三者顏色的協(xié)調(diào)與否，注重的是整體協(xié)調(diào)，而不應(yīng)該過于重視某一個方面的背景設(shè)定。地面合適的色系不一定適合天棚或者墻體，所以在室內(nèi)設(shè)計過程中也不應(yīng)該過于使用某一種色系。家具色彩同樣是室內(nèi)設(shè)計中重要的組成部分，家具色彩的確定和背景色的確定是一樣的，應(yīng)該服從整體，家具色彩的搭配應(yīng)該和室內(nèi)設(shè)計的背景色相協(xié)調(diào)。在確定了整體裝修的背景色之后，接下來需要考慮的就是裝修色彩，室內(nèi)設(shè)計的裝修色彩主要包括門窗顏色、通風(fēng)孔、壁柜和墻裙等地方的顏色使用，裝修的色彩應(yīng)該是和家具色彩以及背景色彩相協(xié)調(diào)的，在選定裝修色彩的時候一般不建議根據(jù)自身的喜好在確定，而是更應(yīng)該注重其與整體的協(xié)調(diào)。

4.3色量運(yùn)用

色量是指建筑設(shè)計中運(yùn)用色彩的面積和用色的純度。色彩具有調(diào)節(jié)光線的作用，而不同的色彩調(diào)節(jié)光線的力度也是不一樣的，也就是說不同的色彩的反射率是不一樣的，其中白色的反射率最高，在70%-90%之間，其次就是灰色系的反射率，最后是黑色，黑色的反射率在10%以下。在進(jìn)行建筑室內(nèi)設(shè)計的時候可以根據(jù)樓房和房型的不同用途來進(jìn)行色彩的合理搭配，使用不同的色量達(dá)到不同的效果。對于建筑的外部環(huán)境來說，色量的運(yùn)用以簡單為主，彩度以淡雅為主，明度以明亮為主[4]。

5建筑環(huán)境設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格

5.1情感表達(dá)

建筑環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計還應(yīng)該關(guān)注用戶的情感需求，情感元素是藝術(shù)的生命，但是情感藝術(shù)是無法精確的表達(dá)出來的，所以需要借助藝術(shù)形式將情感更好的表現(xiàn)出來。不同的室內(nèi)空間由于色彩搭配的不一樣、空間造型的不一樣以及功能的不同都會給人不同的情感感受和心理體驗。空間的整體感應(yīng)該和進(jìn)入這個空間環(huán)境的人們心理定勢產(chǎn)生積極的情感融合，只有這樣人們在進(jìn)入這個空間環(huán)境之后才能產(chǎn)生愉悅的情感。如果環(huán)境的設(shè)計和人們的心理定勢相違背，那么人們就會產(chǎn)生消極的情感反應(yīng)，甚至?xí)械綁阂趾陀憛?。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中的所有元素在進(jìn)入人們的感覺系統(tǒng)之后，構(gòu)成了人的感官體驗，人們對室內(nèi)環(huán)境的認(rèn)知是由聽覺、視覺、嗅覺等共同完成的，通過動態(tài)的組織空間設(shè)計元素讓人們在生活的過程中得到滿足，讓人們感受到更好的藝術(shù)魅力。

5.2審美取向

隨著時代的不斷發(fā)展，人們越來越追求個性化，個人的豐富性慢慢就轉(zhuǎn)化為物的豐富性，人們在追求新奇、個性化的東西，最終都會轉(zhuǎn)化為物的形態(tài)，也就是說物是人們需求的載體。設(shè)計師往往和用戶有著不同的意識形態(tài)和審美價值，這就要求設(shè)計師在設(shè)計的時候應(yīng)該對用戶的審美價值取向提出更高的重視。由于人們的主體審美價值取向不盡相同，用戶的差異化、個性化越來越明顯，設(shè)計者在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計的時候已經(jīng)不能將其看成為自己個人的表演舞臺，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計已經(jīng)不能是設(shè)計師的自我表達(dá)[5]。用戶的審美價值取向受到文化、生活經(jīng)歷、年齡、性別和職業(yè)等的影響，所以在實(shí)際的設(shè)計過程中，應(yīng)該綜合考慮這些因素，只有這樣環(huán)境設(shè)計出來的最終效果才能與用戶的審美取向相和諧，從而被用戶接受和感悟。

5.3地域風(fēng)格和傳統(tǒng)元素

地域文化具有鮮明的地域特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)情，在建筑環(huán)境設(shè)計中，巧妙的運(yùn)用地域文化，不僅可以突出設(shè)計師建筑環(huán)境設(shè)計中獨(dú)特的風(fēng)格和鮮明的個性，同時還更統(tǒng)一獲得當(dāng)?shù)厝嗣竦南矏郏部梢宰屚獾氐娜藗兏惺艿疆?dāng)?shù)氐莫?dú)特文化。通過開敞通透的布局，可以讓建筑形式更加輕巧優(yōu)雅，表現(xiàn)出一種和諧統(tǒng)一、自然的意境。在建筑風(fēng)格中，還可以注重中西文化的結(jié)合。如圖2，就是兼?zhèn)渲袊鴤鹘y(tǒng)元素的現(xiàn)代建筑設(shè)計圖。文化具有非常強(qiáng)的傳承性，在建筑環(huán)境設(shè)計中充分利用傳統(tǒng)元素，可以讓人們感受到傳統(tǒng)文化的精華。在利用傳統(tǒng)元素的時候，并不是簡單的對傳統(tǒng)元素進(jìn)行復(fù)制和模仿，而是通過對傳統(tǒng)元素的轉(zhuǎn)化和重構(gòu)，對其進(jìn)行重新詮釋，用現(xiàn)代的審美觀念和藝術(shù)表現(xiàn)手法對傳統(tǒng)元素進(jìn)行重新的演繹和創(chuàng)新[6]。

6結(jié)語

建筑環(huán)境設(shè)計中的環(huán)境是指室內(nèi)空間環(huán)境、物理環(huán)境、視覺環(huán)境和建筑物周圍環(huán)境等，從自然方面看，應(yīng)該是客觀環(huán)境和建筑內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)融合，具有非常明顯的社會屬性。在設(shè)計過程中，設(shè)計師通過對建筑物形狀、色彩和風(fēng)格對建筑環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，為了設(shè)計出更符合人們審美的建筑環(huán)境，設(shè)計師需要不斷升華自身的設(shè)計理念，提高建筑環(huán)境的設(shè)計水平，為人們打造一個舒適、優(yōu)美的環(huán)境空間。

參考文獻(xiàn)：

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建筑環(huán)境設(shè)計專業(yè)范文第5篇

中圖分類號：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0194-01

一、計算流體動力學(xué)概述

計算流體動力學(xué)即Computational Fluid Dynamics ，簡稱為CFD，是伴隨著計算機(jī)技術(shù)與數(shù)值計算技術(shù)發(fā)展而來的一種先進(jìn)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對流體流動及換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域內(nèi)獲得廣泛應(yīng)用。在建筑領(lǐng)域應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以對小區(qū)建筑物是空氣流動、室內(nèi)通風(fēng)、室內(nèi)供熱制冷設(shè)備布置、建筑物與外界環(huán)境換熱等狀況進(jìn)行模擬與研究，從而提高建筑設(shè)計方案的科學(xué)性及合理性，打造宜居環(huán)境。

（一）計算流體動力學(xué)分析方法

計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是在計算機(jī)基礎(chǔ)上，對實(shí)際流體流動狀況進(jìn)行模擬仿真。其技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基本原理為：通過數(shù)值求解控制流體流動微分方程，獲得流體流動流場在區(qū)域范圍內(nèi)離散分布狀況。計算流體動力學(xué)技術(shù)分析方法主要分為三個環(huán)節(jié)，分別為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化。

1.數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建。針對所需要研究的流動問題，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)物理模型進(jìn)行描述與研究。在建筑環(huán)境領(lǐng)域，其流體流動問題主要是進(jìn)行不可壓流體粘性流體流動控制微分方程求解，為此，可以建立湍流模型并進(jìn)行數(shù)值求解。如下公式為粘性流體流動控制微分方程：

在方程中，S代表源項，Γ代表擴(kuò)散系數(shù)，p代表密度，其變量φ所代表的物理量不同，其方程含義不同。在應(yīng)用該方程的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行建筑工程環(huán)境中溫度、濃度、流場速度等物理量分布。

2.數(shù)值算法求解。考慮到粘性流體流動控制微分方程具有較強(qiáng)的非線性特征，只能應(yīng)用數(shù)值方法進(jìn)行求解。為此，應(yīng)對求解區(qū)域進(jìn)行離散處理，一般采取有限元、有限差分、有限容積等離散形式。在進(jìn)行不可壓流動與傳熱問題研究時所采取有限容積法進(jìn)行離散。通過離散，可以獲得代數(shù)方程并進(jìn)行求解，獲得流場離散分布。

3.結(jié)果可視化。單純進(jìn)行方程求解無法讓一般工作人員進(jìn)行理解，應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)將速度場、溫度場等進(jìn)行模擬描述，通過計算機(jī)圖形，直觀表達(dá)出模擬結(jié)果。在可視化處理后，可以將復(fù)雜數(shù)值以直觀圖像進(jìn)行顯示，便于非專業(yè)工作人員理解。當(dāng)前，應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以生成靜態(tài)速度圖、靜態(tài)溫度場圖，并可以描繪出流場軌跡。

（二）計算流體動力學(xué)技術(shù)優(yōu)勢

在建筑環(huán)境工程中，其建筑群風(fēng)環(huán)境預(yù)測、室內(nèi)熱環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、設(shè)備性能等均是通過試驗方式來實(shí)現(xiàn)，如進(jìn)行風(fēng)洞試驗等，其試驗存在著一定缺陷，且試驗周期較長。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)仿真模擬，其成本較低，速度較快，且模擬真實(shí)度較高，其模擬準(zhǔn)確性有保障。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)可以生成可視化結(jié)果，可以為建筑設(shè)計及優(yōu)化發(fā)揮指導(dǎo)意義。

二、計算流體動力學(xué)在建筑環(huán)境工程中的應(yīng)用

（一）建筑外環(huán)境分析設(shè)計。在建筑工程中，其外環(huán)境對建筑內(nèi)居住者生活存在著很大影響，尤其是建筑設(shè)計較為密集的區(qū)域，其小區(qū)熱環(huán)境問題與二次風(fēng)問題逐漸受到人們的重視。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以對建筑外環(huán)境進(jìn)行仿真模擬，為建筑設(shè)計提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)建筑風(fēng)環(huán)境設(shè)計的合理性與科學(xué)性。在仿真模擬建筑外環(huán)境風(fēng)流動分布狀況的基礎(chǔ)上，還可以對建筑內(nèi)自然通風(fēng)設(shè)計提出意見。按照模擬獲得風(fēng)速大小，進(jìn)行住宅建筑風(fēng)荷載承受值計算，有助于優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。

（二）通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計。通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織是建筑環(huán)境設(shè)計的重要內(nèi)容，其空調(diào)空間氣流組織直接關(guān)系著通風(fēng)空調(diào)效果，如空調(diào)空間氣流組織質(zhì)量較好，則室內(nèi)空調(diào)溫度及速度能夠滿足建筑環(huán)境設(shè)計的要求，反之，則不能實(shí)現(xiàn)其設(shè)計目標(biāo)。為此，在進(jìn)行建筑空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計施工之前，應(yīng)進(jìn)行空調(diào)空間氣流組織的設(shè)計與預(yù)測。在傳統(tǒng)方法中，多是選擇典型送回風(fēng)方式的氣流組織狀況研究，其精度及應(yīng)用范圍難以滿足設(shè)計要求。應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，可以通過模擬仿真對建筑物內(nèi)部空氣氣流分布及溫度分布情況進(jìn)行描述，可以實(shí)現(xiàn)對室內(nèi)通風(fēng)效果及空氣質(zhì)量的評價，指導(dǎo)通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計工作。

（三）建筑物及外環(huán)境傳熱計算。在建筑工程中，其建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)所具備的熱工性能會對室內(nèi)熱環(huán)境造成直接影響。如隔熱保溫性較差的圍護(hù)結(jié)構(gòu)其建筑室內(nèi)熱環(huán)境表現(xiàn)為冬冷夏熱。為此，在工程施工中應(yīng)綜合分析室內(nèi)與室外熱交換等情況。通過應(yīng)用計算流體動力學(xué)技術(shù)，結(jié)合數(shù)值傳熱學(xué)，可以對建筑流固耦合進(jìn)行傳熱計算，根據(jù)研究結(jié)果，合理選擇建筑圍護(hù)材料，有效控制建筑室內(nèi)熱環(huán)境，實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的。

（四）建筑設(shè)備性能研究。在建筑工程施工中，會應(yīng)用到多種設(shè)備，如風(fēng)機(jī)、空調(diào)等，其設(shè)備運(yùn)行均是通過流體工質(zhì)流動來實(shí)現(xiàn)，流體流動狀況直接影響著設(shè)備性能，如流道設(shè)置良好，其流體流動阻力較小，可以降低設(shè)備噪音，節(jié)約能耗等。應(yīng)用計算流體動力學(xué)，可以對設(shè)備內(nèi)部流體流動狀況進(jìn)行模擬研究，在研究結(jié)果上分析設(shè)備性能，改進(jìn)設(shè)備結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備應(yīng)用的綜合效益。

三、結(jié)語

計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)流體流動與換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。計算流體動力學(xué)技術(shù)分析主要分為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化三個環(huán)節(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中展示出較大優(yōu)勢。從建筑外環(huán)境分析設(shè)計、通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計、建筑物與外環(huán)境傳熱計算、建筑設(shè)備性能研究四個方面對建筑環(huán)境工程中計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。實(shí)踐證明，通過計算流體動力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提高建筑環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建筑施工綜合效益。

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