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班級(jí)文化建設(shè)的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 班風(fēng)學(xué)風(fēng) 催化劑

一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要有著團(tuán)結(jié)奮發(fā)、活力四射的班級(jí)文化氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生能凈化心靈、陶冶情操、開闊視野，不斷提升自身的素質(zhì)與品味。優(yōu)秀的班級(jí)文化又是一種潛移默化的教育力量，是特定的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起著導(dǎo)向、約束、熏陶的作用。

一、班級(jí)文化建設(shè)的必要性

中學(xué)生正處于青春發(fā)育的初始階段，剛剛開始形成自己的世界觀。這個(gè)時(shí)期的他們情感思緒異常豐富，邏輯思維逐步發(fā)展，自我學(xué)習(xí)能力顯著加強(qiáng)。此時(shí)，身處一個(gè)積極的班級(jí)文化氛圍內(nèi)能讓他們在耳濡目染當(dāng)中形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)十分突出。

（一）自尊心很強(qiáng)

對(duì)于教師稍加嚴(yán)厲的批評(píng)和指正往往會(huì)感到不悅。自尊心太強(qiáng)一來無法承受挫折和壓力，二來走向極端很可能造成一種嬌氣。但這種自尊心能夠在教師的適當(dāng)鼓勵(lì)下找到自己的目標(biāo)，并且能夠在思想上控制自己的某些不恰當(dāng)行為。

（二）思維較為封閉

經(jīng)常沉浸在自我的小世界中，很少打開心扉和其他同學(xué)做一個(gè)交流和溝通，對(duì)于班內(nèi)事務(wù)有時(shí)候也選擇退避的姿態(tài)，認(rèn)為只要自己學(xué)好做好，剩下的就是教師的事情了，沒有一個(gè)主人翁的意識(shí)形態(tài)。

（三）接受能力很強(qiáng)，情商相對(duì)較高

其實(shí)他們心里都懂得一些道理，只是在受到約束的時(shí)候往往會(huì)被眼前的不愉快迷糊了大腦。在適時(shí)的激勵(lì)教育中往往能夠讓他們接受教師的指導(dǎo)。

班級(jí)就是一個(gè)小國家，一個(gè)國家需要優(yōu)秀的科學(xué)文化理論來指導(dǎo)發(fā)展，同樣，班級(jí)集體也需要這樣文化來指導(dǎo)。因此班級(jí)文化建設(shè)極具必要性。

二、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用

作用的體現(xiàn)往往有很多種形式，從時(shí)間長短上來看可以是快速的、立竿見影的，也可以是漸進(jìn)式的、潛移默化式的。班級(jí)文化建設(shè)的作用就屬于后一種，潛移默化地影響著學(xué)生人格的養(yǎng)成、素質(zhì)的提高。新課程的終極目標(biāo)就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而構(gòu)建良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的發(fā)展能起到催化作用，對(duì)提升學(xué)校形象，凸顯學(xué)校特色有著積極的影響。我們可以從兩方面看班級(jí)文化建設(shè)的重要作用。

（一）班級(jí)文化可以用來約束、規(guī)范學(xué)生的行為

班級(jí)文化是一種制度文化，在這一制度下的成員會(huì)有一種自我約束感。作為教師，我們能體會(huì)到學(xué)校制度的強(qiáng)大作用，同樣班級(jí)制度會(huì)給學(xué)生帶來同樣的功效。班級(jí)成員能在班級(jí)制度建立的班級(jí)規(guī)范下循規(guī)蹈矩，也能受保護(hù)，不受他人不良影響。班級(jí)文化從多方面對(duì)學(xué)生的行為起著規(guī)范、調(diào)控的作用。

（二）班級(jí)文化可以凝聚學(xué)生的向心力

班級(jí)文化建設(shè)依靠的是班級(jí)全體學(xué)生，需要人人參與進(jìn)來。當(dāng)人人都參與的時(shí)候，就會(huì)有人人都是主人翁的意識(shí)。這種意識(shí)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的磁鐵效應(yīng)，將班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)觀念、價(jià)值觀念集合起來，，凝聚向心力。

三、班級(jí)文化建設(shè)的若干做法

（一）搞好物質(zhì)文化環(huán)境的布置

物質(zhì)文化環(huán)境布置指的是教室的學(xué)習(xí)環(huán)境布置，我們可以從教室內(nèi)墻壁的美化、班徽、班訓(xùn)的設(shè)計(jì)等方面著手做好這一工作。學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會(huì)受到物質(zhì)環(huán)境這一因素的影響，影響雖然小，但也不可不重視。身處一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，學(xué)生的心情自然會(huì)順暢，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)高漲，更有利于身心健康發(fā)展。反之，如果教室內(nèi)的衛(wèi)生臟、亂、差，桌椅擺放不整齊，課桌上學(xué)習(xí)用品亂擺亂放，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情都不會(huì)好，直接影響著學(xué)習(xí)的效率。

一個(gè)良好的教室文化環(huán)境不僅僅體現(xiàn)在整潔、干凈等衛(wèi)生方面。教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活的地方，班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。如班徽的設(shè)計(jì)可以發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，讓大家評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)作品。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)的集體榮譽(yù)感，還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手能力，協(xié)調(diào)能力，競爭能力；班訓(xùn)設(shè)計(jì)要忌假、大、空，口號(hào)式的，需要依據(jù)每個(gè)班集體自身的情況、學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合自身特色的、接地氣的班訓(xùn)。

（二）打造潤物無聲的精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化環(huán)境建體現(xiàn)著師生的精神面貌、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求，是班級(jí)文化的最高境界，體現(xiàn)著每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)的接納、對(duì)共同價(jià)值觀的認(rèn)同。好的班級(jí)文化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和崇高的思想道德品質(zhì)意義重大。

蘇霍姆林斯基說：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！弊鳛榘嘀魅?，我們要從了解學(xué)生開始，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。班主任還要努力提高教師的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)。一個(gè)在課堂上旁征博引，貫通古今的教師想不讓學(xué)生佩服都難。同時(shí)，要做到民主治班。班上的種種事務(wù)應(yīng)讓學(xué)生做主，提高學(xué)生的自主管理能力，班主任千萬不可強(qiáng)行施壓。

（三）制定人人遵循的班級(jí)制度

“沒有規(guī)矩不成方圓?！焙玫陌嗉?jí)制度就是規(guī)矩，班級(jí)文化就是方圓。所以說，班級(jí)文化建設(shè)的核心就是制定好班級(jí)制度，一個(gè)好的班級(jí)制度是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和保障。班級(jí)制度的建設(shè)支撐著優(yōu)秀班級(jí)文化的形成，是優(yōu)秀班級(jí)文化形成的有力保證。

由于現(xiàn)在的學(xué)生自我管理的能力比較差，所以每學(xué)期開始我們可以制定一個(gè)“班級(jí)公約”，這是班級(jí)制度建設(shè)的初始保證，日后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況再逐步地修改完善。班級(jí)公約制定的過程中，既要注意各項(xiàng)制度的可行性，又要做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，確定行為規(guī)范，體現(xiàn)尊重和激勵(lì)。學(xué)校和班主任不可僅憑想象要求學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。同時(shí)，要建立與各項(xiàng)制度配套的考核制度，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠“有法可依”，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做出定期的考核。

總的來說，班級(jí)文化建設(shè)的過程是一個(gè)漫長的過程，需要一定的時(shí)間。但這是我們一致的追求，不能輕易言棄。每一位教育工作者都應(yīng)該積極探索，進(jìn)一步做好班級(jí)特色文化的建設(shè)工作，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].遼寧教育，2006（11）：28-29.

[2]邸衛(wèi)敏.高校班級(jí)文化建設(shè)與思想政治工作[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（12）.

作者簡介：

班級(jí)文化建設(shè)的作用范文第2篇

一、班規(guī)、班約對(duì)班級(jí)管理具有良好的約束作用

班規(guī)、班約的建立與實(shí)施，是一種班級(jí)管理工作的文化。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。建立符合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)班約，不僅會(huì)有效地規(guī)范班級(jí)學(xué)生的日常行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，對(duì)于建立優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和公共道德情操，都是十分重要的。回顧2009屆1班的班主任工作歷程，我的基本做法是：從高一年級(jí)第一學(xué)期開始，在學(xué)生入學(xué)一個(gè)月后，班集體建設(shè)結(jié)束時(shí)，由班主任組織召開班級(jí)班、團(tuán)學(xué)生干部和學(xué)生代表參加的專門會(huì)議，內(nèi)容是研究建立班規(guī)、班約的指導(dǎo)思想方法，做好班會(huì)的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作。第二步是召開班會(huì)，全體學(xué)生參加，由班長主持，分組發(fā)言，根據(jù)學(xué)生們提出的材料進(jìn)行匯總，在最后制定出能夠體現(xiàn)全班民主意志的班規(guī)、班約，在班級(jí)醒目的地方張貼。由于班規(guī)、班約是同學(xué)們自己制定的，是“民間的”和表達(dá)班級(jí)集體意志的，所以一旦成文，班內(nèi)同學(xué)自覺執(zhí)行的程度自然會(huì)很高，如有違規(guī)、違約現(xiàn)象，則按照相應(yīng)的辦法處理。如此，班級(jí)的“民法”就成了班級(jí)集體的共同意志，班級(jí)學(xué)生自主管理工作得到了升華，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就從這里開始，并發(fā)揮其不可替代的教育和管理作用。

二、班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，具有群體的激勵(lì)作用

團(tuán)隊(duì)精神及其培養(yǎng)是一種文化現(xiàn)象。一個(gè)集體，要提倡一種什么樣的、建設(shè)一支什么樣的團(tuán)隊(duì)，這是班主任管理工作的理念。這種理念是一種目標(biāo)培養(yǎng)文化。建設(shè)一支符合班級(jí)教育實(shí)際的團(tuán)隊(duì)，不僅有益于班級(jí)管理，也有利于培養(yǎng)學(xué)生“四自”、“四會(huì)”意識(shí)和能力，促進(jìn)成人、成才的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神高效能的團(tuán)隊(duì)，我校2009屆1班的團(tuán)隊(duì)精神，確立為“說一班的話，辦一班的事，做一班的人”，中心詞是“一班”，即衡量學(xué)生說話、做事、做人的行為準(zhǔn)則，團(tuán)隊(duì)要求就是符合“一班人”的要求，“一班”這個(gè)集體成了全班學(xué)生集體精神和榮譽(yù)的象征。團(tuán)隊(duì)精神具有無限的凝聚力，它使其中的每一個(gè)成員都感到一種無形的力量和精神的存在，并無聲地影響、支配著每個(gè)人的行為，陶冶著學(xué)生的情操，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)業(yè)成績的高低，更重要的是會(huì)影響著學(xué)生的一生。日常生活中，當(dāng)有的個(gè)別學(xué)生不小心說了一句粗話或臟話的時(shí)候，在他的身邊就會(huì)出現(xiàn)“你說臟話了，你給班級(jí)抹黑了，你不配做一班的學(xué)生”；當(dāng)有的學(xué)生家庭出現(xiàn)臨時(shí)變故，生活急需別人幫助的時(shí)候，有些家庭并不富裕，平時(shí)節(jié)衣縮食的學(xué)生帶頭捐款，場景十分動(dòng)人。類似的事例及過程，對(duì)每個(gè)學(xué)生的自我修養(yǎng)，自我管理以及對(duì)人生的態(tài)度和價(jià)值取向起著潛移默化的引導(dǎo)作用；班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神需要積極培養(yǎng)、對(duì)于班主任來說，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該成為班級(jí)管理的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是應(yīng)做好潛心研究的一個(gè)重要課題。譬如，班集體的團(tuán)隊(duì)精神是來自于大家齊心協(xié)力，來自于大家為集體作貢獻(xiàn)的熱情，所以班主任要不斷地灌輸“班榮我榮，班恥我恥”的思想，要與學(xué)生一起研究制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人成長目標(biāo)；同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和人際交往中關(guān)心他人、幫助他人，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)，要關(guān)心、幫助，使之共同進(jìn)步，以促進(jìn)班級(jí)的整體提高；對(duì)思想、生活上有困難的同學(xué)要有同情心，克服具體困難；與同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)自制，妥善處理好人際關(guān)系，化解矛盾。通過引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的情感，使學(xué)生體會(huì)到集體的力量，感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，從而對(duì)班集體有歸屬感；此外，開展豐富多彩的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鞏固團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神。

三、班主任的工作態(tài)度和工作行為，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用

班級(jí)文化建設(shè)的作用范文第3篇

一班級(jí)文化建設(shè)的含義

班級(jí)文化建設(shè)指的是在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化和精神文化的總和。大學(xué)的班級(jí)文化就是具有班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)的文化總和，是一個(gè)班級(jí)的精神象征。

二班級(jí)文化建設(shè)的組成部分

（一）環(huán)境文化建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行溝通交流的地方，一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

（二）制度文化建設(shè)

任何一個(gè)集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對(duì)比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對(duì)班級(jí)文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（三）活動(dòng)文化建設(shè)

每個(gè)班級(jí)都有自己的文化特色，大學(xué)班級(jí)也是一樣，除了上課的時(shí)間之外，學(xué)生聚集在一起的時(shí)間很少，因此要通過一些班級(jí)文化活動(dòng)將學(xué)生聯(lián)系起來，通過文化活動(dòng)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過一些實(shí)踐活動(dòng)來豐富大學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和師生間的互動(dòng)。

（四）精神文化建設(shè)

大學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的人格和意識(shí)，他們的行為對(duì)社會(huì)會(huì)有一定的影響力，因此，班主任一定要對(duì)其進(jìn)行正確的精神導(dǎo)向，樹立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識(shí)。

（五）物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對(duì)班級(jí)的布置，首先，教師的板報(bào)是重要的一部分，大學(xué)的班級(jí)板報(bào)不能只有圖畫，更多的是要用激勵(lì)人心的語言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級(jí)成員要定期對(duì)板報(bào)進(jìn)行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級(jí)設(shè)立一個(gè)讀書角，每天都擺放一些圖書讓學(xué)生自由閱讀。對(duì)大學(xué)生的宿舍也及時(shí)檢查，墻上的畫報(bào)不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。

三班級(jí)文化建設(shè)的作用

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)作用

優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對(duì)他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時(shí)代，對(duì)事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)帶領(lǐng)他們奔著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。積極向上的思想會(huì)激發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來以昂揚(yáng)向上的精神步入社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）陶冶情操的作用

在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)形成什么樣的性格。大學(xué)生離開父母來到大學(xué)校園開始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級(jí)文化對(duì)他們的影響也是最大的。在班級(jí)里，不免會(huì)受到周圍老師和同學(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強(qiáng)大的。因此，只有健康的班級(jí)文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用

現(xiàn)在的社會(huì)單位強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)合作，個(gè)人的能力再強(qiáng)，不能與集體進(jìn)行良好的配合，那么無法正常的進(jìn)行工作，甚至?xí)绊懻麄€(gè)工作的進(jìn)度。一個(gè)班級(jí)也是一樣，無論是參加活動(dòng)還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀的班級(jí)文化，是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時(shí)候，都把集體的榮譽(yù)擺在首位，而不是想到自己。

（四）規(guī)范和約束作用

大學(xué)生雖說是成年人，但是很多時(shí)候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識(shí)到自己的行為帶來的影響，進(jìn)而減少大學(xué)生做出有損他人和社會(huì)利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用。班級(jí)文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。在班級(jí)建設(shè)過程中，教育對(duì)學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級(jí)文化建設(shè)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

（六）提升審美的作用

班級(jí)的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對(duì)班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過程，一切對(duì)班級(jí)建設(shè)有利的事都是美的事物，長久以來，自然會(huì)由內(nèi)而外的提升學(xué)生對(duì)美的理解。

四班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特點(diǎn)的有效結(jié)合

（一）借鑒專業(yè)特色，開展班級(jí)文化

大學(xué)生的專業(yè)文化很重要，同時(shí)他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達(dá)到一個(gè)平衡，既不能忽視專業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來。比如說學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)，唱歌也是文娛活動(dòng)，可以作為班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)。還有學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)大賽，然后對(duì)作品進(jìn)行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個(gè)班級(jí)要對(duì)自己進(jìn)行定位，找到適合自己班級(jí)的活動(dòng)。

（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級(jí)文化

大學(xué)生將來是要就業(yè)的，大學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)也是為了將來的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級(jí)教育中去。這樣學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)，就會(huì)減少此方面問題的發(fā)生。

（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級(jí)文化

班主任在開展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無論是教師還是學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候進(jìn)行的班級(jí)文化建設(shè)都是落實(shí)在口頭上，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，不愿意聽，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)在社會(huì)中涉及的文化項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走到社會(huì)中去實(shí)踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處。

（四）合理分配專業(yè)文化課與班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)間

大學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會(huì)的成年人，班級(jí)建設(shè)是促進(jìn)他們成長的一種精神文明建設(shè)，專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時(shí)間。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進(jìn)行的訓(xùn)練，班級(jí)的文化建設(shè)是長時(shí)間形成的具有班級(jí)特色的文化，是慢慢形成的，班級(jí)文化活動(dòng)既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。

（五）要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)

許多年來，班級(jí)文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨(dú)立的意識(shí)和思想，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)有自己獨(dú)特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點(diǎn)。很多時(shí)候，大學(xué)生提出的想法由于過于新穎不被大家接受，這樣會(huì)打消他們的積極性，時(shí)間長了，他們就不愿意動(dòng)腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開展班級(jí)文化活動(dòng)。

（六）班主任要做好引領(lǐng)工作

無論任何時(shí)候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動(dòng)都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹立健康的思想意識(shí)。站在大學(xué)生的角度為他們長遠(yuǎn)的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行宏觀的把控。

（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化

網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來，在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)網(wǎng)站，開展一個(gè)議題，就叫“如何打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化”大家集思廣益，把平時(shí)不敢說的話都在上面表達(dá)出來，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對(duì)自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會(huì)受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特色的結(jié)合。

五衡量班級(jí)文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)

（一）大家的參與熱情

班級(jí)的文化建設(shè)不是班主任個(gè)人的事，也不是班干部的事，是所有班級(jí)成員的事。班級(jí)的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。同時(shí)，與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的文化活動(dòng)，需要大家的共同參與，而不是幾個(gè)人的配合，參與度高才能保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行，因此，班級(jí)成員要積極配合班主任和班干部組織的活動(dòng)，增加參與度。

（二）大家的接受程度

班級(jí)文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，班級(jí)文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進(jìn)行的，沒有與學(xué)生本身進(jìn)行溝通交流，沒有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒有提出反對(duì)意見，只是表面上的執(zhí)行，實(shí)際上心理并沒有接受。

（三）思想深入的程度

班級(jí)文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對(duì)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級(jí)的文化建設(shè)只有達(dá)到了一定的高度和深度，學(xué)生才會(huì)受其影響，改變其行為，否則班級(jí)文化建設(shè)就失去了意義。每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是區(qū)別于其他班級(jí)的獨(dú)特文化，是具有專業(yè)特色的文化。

（四）社會(huì)實(shí)踐的程度

檢驗(yàn)班級(jí)文化的好壞，是通過大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來檢驗(yàn)的。大學(xué)生在日?；顒?dòng)中的行為就反應(yīng)了一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。再好的班級(jí)文化建設(shè)脫離了班級(jí)成員的踐行，將會(huì)失去存在的價(jià)值。因此，通過班級(jí)成員的踐行來檢驗(yàn)班級(jí)文化建設(shè)的好壞有重要的意義。

六結(jié)語

班級(jí)文化建設(shè)的作用范文第4篇

1.班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和組織者。

班主任是班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，也是班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和實(shí)施者。班主任要充分認(rèn)識(shí)建設(shè)班級(jí)文化對(duì)建設(shè)良好的班級(jí)集體、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論和班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)?shù)氐臍v史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從班級(jí)學(xué)生的家庭背景、思想學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好特長出發(fā)，把校園文化理念具體化、典型化，逐步形成和發(fā)展獨(dú)具特色的班級(jí)文化傳統(tǒng)。不管是班級(jí)教室的布置、活動(dòng)的開展，還是班級(jí)目標(biāo)的提出、制度的制定，班主任一定要把握好正確的方向，要目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，要在取得實(shí)效上下功夫。

2.學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體。

班級(jí)文化是一種群體文化。建設(shè)班級(jí)文化要以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的班級(jí)文化設(shè)施和文化活動(dòng)為載體，以班級(jí)制度、班級(jí)關(guān)系為保證，喚起學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。班級(jí)文化建設(shè)的過程是學(xué)生反思、創(chuàng)造、實(shí)踐、建構(gòu)人生意義的過程。因此，在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任一定要尊重學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，著重學(xué)生的自我教育、自我完善，做學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生積極主動(dòng)廣泛大膽參與。如制定班訓(xùn)，因?yàn)榘嘤?xùn)是班級(jí)的總目標(biāo)，是班級(jí)學(xué)生共同的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則，是形成良好班級(jí)集體的關(guān)鍵，必須充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、熱情和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，群策群力，幾上幾下，經(jīng)過充分的討論、爭論、辯論，最終達(dá)成共識(shí)。

3.班級(jí)文化價(jià)值觀是班級(jí)文化的靈魂。

價(jià)值觀是如何判斷客觀事物有無價(jià)值以及價(jià)值大小的根本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)人生選擇、人生道路具有重要的導(dǎo)向作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)文化價(jià)值觀起著重要的導(dǎo)向作用，它指導(dǎo)著建設(shè)什么樣的班級(jí)文化、怎樣建設(shè)班級(jí)文化。對(duì)此，全班師生必須統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，用科學(xué)的班級(jí)文化價(jià)值觀指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的發(fā)展。在我國現(xiàn)階段，應(yīng)試教育、智育第一、分?jǐn)?shù)至上、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義等班級(jí)文化價(jià)值觀是完全錯(cuò)誤的，素質(zhì)教育、全員發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、知能行統(tǒng)一、發(fā)展個(gè)性特長、創(chuàng)新圖強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、合作共贏等都是科學(xué)的班級(jí)文化價(jià)值觀。

4.用班級(jí)文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)管理各項(xiàng)工作。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)嶄新的課題，需要在實(shí)踐中不斷探索，不管總結(jié)，不斷完善。有人說，不能用班級(jí)文化建設(shè)代替班級(jí)各項(xiàng)日常管理，此話不假，我們在長期班級(jí)管理實(shí)踐中形成的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)堅(jiān)決不能丟。但是，學(xué)校，班級(jí)，是教育單位，是文化單位，我們以班級(jí)文化建設(shè)為綱，用班級(jí)文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)各項(xiàng)日常管理，豈不是更好嗎?我們在班級(jí)管理中一直強(qiáng)調(diào)的班主任的表率作用、班干部的帶頭作用、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)量化管理、班級(jí)凝聚力等問題，不正是班級(jí)文化建設(shè)的題中應(yīng)有之意嗎?

班級(jí)文化建設(shè)的作用范文第5篇

職業(yè)院校班級(jí)文化是一系列文化的總和，在建設(shè)班級(jí)文化之前需要對(duì)班級(jí)文化構(gòu)成作清晰的劃分。為了更好地區(qū)分班級(jí)文化，加之鑒于職業(yè)院校的企業(yè)職業(yè)人才培育目標(biāo)，本文擬借鑒企業(yè)CIS文化體系對(duì)班級(jí)文化構(gòu)成體系進(jìn)行重新梳理。我們知道，作為舶來品的CIS是英文corporateidentitysystem的縮寫，指企業(yè)綜合形象，它包括受眾對(duì)企業(yè)語言、視覺、行為、傳統(tǒng)、符號(hào)等要素的認(rèn)知，通常人們稱之為“企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)”。有學(xué)者借鑒企業(yè)CIS創(chuàng)立了學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)即SIS（schoolidentitysystem），基于此，我們可以在學(xué)校SIS的基礎(chǔ)上創(chuàng)立學(xué)校班級(jí)文化識(shí)別系統(tǒng)即SCIS（schoolclassidentitysystem）。1.職業(yè)院校班級(jí)文化之理念文化（MI）班級(jí)理念文化是職業(yè)院校班級(jí)文化的核心和靈魂，構(gòu)成了一個(gè)班級(jí)最為重要的價(jià)值觀體系，是區(qū)別于其他班集體最本質(zhì)的部分。只有樹立適合班級(jí)自身特性的班級(jí)文化，才能鑄就強(qiáng)大的班集體，塑造出富有鮮明特色的班級(jí)品牌。職業(yè)院校班級(jí)理念文化主要包括班級(jí)核心理念、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)價(jià)值觀、班級(jí)精神、班級(jí)愿景、班級(jí)誓詞等。2.職業(yè)院校班級(jí)文化之視覺文化（VI）班級(jí)視覺文化是班級(jí)文化中直觀、外顯的部分，是體現(xiàn)班風(fēng)、班貌等班級(jí)文化建設(shè)的重要載體，既有利于班級(jí)成員、校友、社會(huì)大眾的感知、記憶與認(rèn)同，也有利于增強(qiáng)班級(jí)成員的自信心、自豪感、歸屬感和凝聚力。班級(jí)視覺文化包括班徽、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)字、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)色、班級(jí)命名、班級(jí)活動(dòng)著裝等。3.職業(yè)院校班級(jí)文化之環(huán)境文化（EI）班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)環(huán)境的文化特征體系，是班級(jí)文化的表層文化、物質(zhì)文化層面，具體包括教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室等的功能劃分、環(huán)境布置、文化氛圍的營造等。班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)文化的物質(zhì)載體，在建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化時(shí)要結(jié)合班級(jí)理念文化和視覺文化而進(jìn)行，形成一種良好的文化育人氛圍。4.職業(yè)院校班級(jí)文化之行為文化（BI）班級(jí)行為文化是班級(jí)成員共同制定并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，包括班級(jí)成員日常行為規(guī)范、班級(jí)值日制度、班級(jí)活動(dòng)制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制、班干部任免機(jī)制、主題班會(huì)制度等。班級(jí)行為文化是班級(jí)理念的動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)，只有把班級(jí)理念滲透到班級(jí)成員的行為中去，才能使抽象的班級(jí)理念轉(zhuǎn)化為具體、有形、可見的行為。

二、職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的功能分析

班級(jí)文化作為一種特殊的教育手段，是一種隱性課堂，是課堂教育的必要補(bǔ)充，滲透于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、思維方式、生活習(xí)慣、行為方式，滋潤學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想境界。

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)功能

班級(jí)文化建設(shè)一旦完成會(huì)對(duì)學(xué)生們起到思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南的作用，就會(huì)成為班級(jí)全體成員共同的價(jià)值取向，就會(huì)激勵(lì)成員們煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)和生活熱情，指引大家朝著既定的目標(biāo)砥礪前行。班級(jí)文化對(duì)一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的影響根深蒂固，假以時(shí)日就會(huì)成為班級(jí)成員的信仰和力量，能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，敦促大家以昂揚(yáng)的精神、進(jìn)取的姿態(tài)投入到在校期間的學(xué)習(xí)和生活中去。

（二）熏陶與育人功能

荀子云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫陌嗉?jí)文化會(huì)營造出一個(gè)催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，班級(jí)成員在這種溫馨舒適、和諧競進(jìn)的氛圍中耳濡目染會(huì)春風(fēng)化雨般受到感染和熏陶，在不知不覺中促進(jìn)德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。班級(jí)文化可以真正內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，并最終轉(zhuǎn)化為他們做人做事的價(jià)值取向和行為模式。

（三）凝聚與調(diào)控功能

良好的班級(jí)文化會(huì)促進(jìn)師生之間、生生之間和諧人際關(guān)系的生成，有利于形成心理相容、和諧有序的班級(jí)文化氛圍；使成員之間團(tuán)結(jié)友善、相互鼓勵(lì)和關(guān)懷及平等、和睦相處，能增強(qiáng)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)成員時(shí)刻以班級(jí)主人翁的身份嚴(yán)•38•格要求自己。每個(gè)人都能從班集體中尋找到前行的動(dòng)力，處處感受到來自班集體的溫暖，置身其中心情舒暢地享受班集體帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活樂趣。班級(jí)成員會(huì)在這種氛圍中積極調(diào)控自己的心態(tài)、修正自己的行為，與班級(jí)其他成員在思想上同心同德，在方向上同心同向，在行動(dòng)上同向同行。

（四）規(guī)范與約束功能

在班級(jí)組織運(yùn)行中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了行動(dòng)指南和行為規(guī)范，這就會(huì)使班級(jí)成員自覺規(guī)范自己的言行、約束自己不良行為，以期與班級(jí)成員在行為處事上達(dá)到和諧共振。班級(jí)文化中有關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)和制度機(jī)制的要求，會(huì)使成員感受到一種無形的心理壓力，這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)在要求，久而久之就會(huì)促進(jìn)班級(jí)成員培養(yǎng)出符合班集體規(guī)范的行為習(xí)慣，形成沒有規(guī)矩不成方圓的遵章守紀(jì)意識(shí)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的路徑選擇——以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級(jí)物流管理專業(yè)三個(gè)班為例

班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、過程繁瑣、效果滯后的系統(tǒng)工程。開展班級(jí)文化建設(shè)，需要班級(jí)全體成員心往一塊想、勁往一處使，全面統(tǒng)籌各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，建立能夠滿足全體成員共同訴求的有層次、有深度、有廣度、有體系、有內(nèi)涵、可執(zhí)行的班級(jí)文化?，F(xiàn)結(jié)合筆者所帶的濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級(jí)物流管理專業(yè)三個(gè)班為例，淺談一下職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)方面的一些嘗試。

（一）導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生主體

在班級(jí)文化建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班級(jí)文化構(gòu)思與策劃的主導(dǎo)作用，要站在學(xué)生職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的長遠(yuǎn)角度宏觀把握和掌控班級(jí)文化建設(shè)；同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)不能由輔導(dǎo)員一言堂，需要全體學(xué)生同心同德、群策群力，充分發(fā)揮學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)主人翁的作用，把班級(jí)文化建設(shè)具體而微的工作做到位。只有師生通力配合、齊心協(xié)力，才能建設(shè)出符合學(xué)生要求的班級(jí)文化，才能使班級(jí)文化發(fā)揮出它導(dǎo)向與激勵(lì)、熏陶與育人、凝聚與調(diào)控、規(guī)范與約束的作用。在2013級(jí)物流管理專業(yè)入學(xué)分班之后，筆者首先帶領(lǐng)三個(gè)班的班委做好班級(jí)文化建設(shè)的宣傳工作，讓全體同學(xué)意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性與必要性，形成建設(shè)班級(jí)文化的共同訴求；其次，我們成立了班級(jí)文化建設(shè)小組，并根據(jù)物流管理專業(yè)自身特點(diǎn)探討出圍繞“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化來開展班級(jí)文化建設(shè)；最后，師生全員參與、集思廣益，共同做好具體的各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)工作。

（二）班訓(xùn)引領(lǐng)，整體推進(jìn)

班訓(xùn)是指班級(jí)提出的對(duì)班級(jí)全體人員具有規(guī)范、警策、引導(dǎo)作用的思想指南，它能形象而忠實(shí)地概括出班集體的整體價(jià)值追求，蘊(yùn)含著師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和社會(huì)責(zé)任。在班級(jí)文化體系中，班訓(xùn)應(yīng)該是核心和靈魂，其他班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目如班風(fēng)、班徽等都要圍繞著班訓(xùn)來進(jìn)行。另外，班級(jí)文化體系內(nèi)容復(fù)雜，面面俱到地建設(shè)班級(jí)文化也不現(xiàn)實(shí)，會(huì)貪多嚼不爛，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)、職業(yè)生涯來確定需要構(gòu)建的班級(jí)文化體系。在我們?nèi)齻€(gè)班確定“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化班級(jí)文化建設(shè)主題之后，我們隨后分班確立了“踏地致遠(yuǎn)，筑夢未來”、“和潤人生，德濟(jì)天下”、“勤習(xí)累功，學(xué)以致用”的班訓(xùn)；緊接著，我們的班風(fēng)、班徽、班規(guī)等也就應(yīng)運(yùn)而生；最后，我們再把所建立起來的班級(jí)文化體系應(yīng)用到教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室的文化和美化上，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化由理論到物化再到內(nèi)化于心、外化于行的建設(shè)目的。

（三）打破常規(guī)，大膽革新

在職業(yè)院校中開展班級(jí)文化建設(shè)需要理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行大膽革新。班級(jí)文化建設(shè)不能照本宣科、人云亦云、隨波逐流，要有守正出奇、拓新勇為的魄力，敢于突破常規(guī)思維，創(chuàng)造出富有班級(jí)特色的班級(jí)文化體系。例如，我們物流管理專業(yè)三個(gè)班級(jí)為了更好地推廣班級(jí)文化，同時(shí)也能讓三個(gè)班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能，我們創(chuàng)刊《物流報(bào)》。又如，我們?nèi)齻€(gè)班根據(jù)各自的文化主題對(duì)班級(jí)重新命名：“筑夢班”、“潤和班”、“累習(xí)班”，并把新的班級(jí)名字放在教室門口，師生出入教室抬頭可見，班級(jí)文化在這種潛移默化的氛圍中逐漸深入人心，內(nèi)化為學(xué)生的思想共識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于上進(jìn)、主動(dòng)發(fā)展的行為追求。此外，我們還根據(jù)班級(jí)實(shí)際創(chuàng)立了課程領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)制、班級(jí)興趣小組發(fā)展機(jī)制、5S學(xué)習(xí)和生活管理機(jī)制、自助教育成長機(jī)制、小組互助合作學(xué)習(xí)機(jī)制等，為學(xué)生的成長進(jìn)步提供了制度約束和促進(jìn)機(jī)制。

（四）開展活動(dòng)，營造氛圍

班級(jí)活動(dòng)作為課外教育的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和必然選擇。班級(jí)活動(dòng)能促進(jìn)班級(jí)成員的成人、成長、成才，培育學(xué)生良好的個(gè)性和主體性，提升全面素質(zhì)，拓展綜合能力，促進(jìn)優(yōu)良品德的形成和身心健康。鑒于班級(jí)活動(dòng)的重要意義，在推廣班級(jí)文化時(shí)有必要開展與之相對(duì)應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)使班級(jí)文化深入人心。與此同時(shí)，在開展各種班級(jí)活動(dòng)中，良好的班級(jí)文化氛圍也會(huì)隨之生成，班級(jí)文化的凝聚力、向心力、感召力也會(huì)增強(qiáng)。圍繞“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化主題，我們開展了相應(yīng)的辯論賽、勵(lì)志教育活動(dòng)、環(huán)保創(chuàng)新活動(dòng)、濟(jì)職義工活動(dòng)，同學(xué)們在各種各樣的活動(dòng)中深化了對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)，形成了積極踐行班級(jí)文化的良好氛圍。

四、衡量職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)文化建設(shè)不僅僅在于具體的文化建設(shè)成果本身，更重要的在于文化建設(shè)的過程，重在用班級(jí)文化建設(shè)成果來引領(lǐng)和教育學(xué)生，重在通過班級(jí)文化氛圍的營造來塑造學(xué)生的心靈。我們在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，要把此作為一種教育契機(jī)，使之真正服務(wù)于學(xué)生的成長成才，為他們今后成功走向職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。因此，從這個(gè)角度講，職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是能否真正做到以學(xué)生為本，具體來說需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）參與度

職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)部不是輔導(dǎo)員一個(gè)人的獨(dú)角戲，也不能由幾個(gè)班干部拍腦袋決定，它需要的是眾人的參與，融入的應(yīng)該是集體智慧。班級(jí)文化建設(shè)事關(guān)班級(jí)每一個(gè)成員的利益，每一個(gè)班級(jí)成員都應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的參與者，都應(yīng)該以積極主動(dòng)的姿態(tài)為班級(jí)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而且，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，唯有整合全班同學(xué)的智慧和力量，才能構(gòu)建起高質(zhì)量的班級(jí)文化。同學(xué)們參與班級(jí)文化構(gòu)建本身就是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體主義意識(shí)的體現(xiàn)，有利于促進(jìn)班級(jí)人際關(guān)系的和諧及溫馨和睦班集體的生成。

（二）認(rèn)可度

班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的成長成才，班級(jí)成員只有在接受、認(rèn)可班級(jí)文化的前提下，班級(jí)文化才能發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。班級(jí)成員要自覺以班級(jí)文化作為思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南，把班級(jí)文化作為自己學(xué)習(xí)、生活、為人處事的理論武器，時(shí)刻以班級(jí)文化來嚴(yán)格要求自己、敦促自己、鞭策自己。

（三）思想度

有一定思想高度和深度的班級(jí)文化才能指引班集體向著既定目標(biāo)邁進(jìn)，沒有思想價(jià)值、缺乏向心力的班級(jí)文化就喪失了存在的意義。這就要求在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，既要立足班級(jí)文化建設(shè)的固有規(guī)律，又要考慮班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)屬性和班級(jí)成員實(shí)際情況等，因地制宜、富有創(chuàng)新地建設(shè)出有一定的思想高度和內(nèi)涵深度的班級(jí)文化。

（四）踐行度