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教學(xué)能力大賽的意義范文第1篇

這次職成教年度會(huì)議和技能大賽表彰會(huì)議在安康召開(kāi)，昨天上午我們各位代表參觀考察了旬陽(yáng)、石泉兩個(gè)縣級(jí)職教中心，下午又到了安康市，交流發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和作法。我和與會(huì)代表都有一個(gè)切身感受：一是感受到了近年來(lái)安康城鄉(xiāng)發(fā)展的新變化；二是感受到了近年來(lái)安康教育事業(yè)的新發(fā)展，特別是安康教育事業(yè)對(duì)安康經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出的新貢獻(xiàn)；三是感受到了安康市委、市政府對(duì)教育工作的高度重視，特別是形成了市長(zhǎng)、縣（區(qū)）長(zhǎng)分管教育，分管的市長(zhǎng)、縣（區(qū)）長(zhǎng)主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，這是我們?nèi)∥ㄒ坏?，足以體現(xiàn)安康市委、市政府對(duì)教育的高度重視。

在會(huì)議舉辦過(guò)程中，安康市委、市政府給以高度重視，市教育局以及縣（區(qū)）的同志們?yōu)槲覀冞@次會(huì)議順利、圓滿舉行付出了辛勤的努力，我代表省教育廳和所有與會(huì)同志對(duì)安康市委、市政府，安康市教育局以及辛勤工作的同志們表示衷心的感謝！

這次會(huì)議是在全省職教戰(zhàn)線深入貫徹教育規(guī)劃綱要實(shí)施意見(jiàn)精神，全力推進(jìn)職成教改革創(chuàng)新的背景下召開(kāi)的。會(huì)議的主要任務(wù)是：傳達(dá)教育部職成教年度工作視頻會(huì)議精神，回顧2011年工作，分析職業(yè)教育面臨的形勢(shì)，部署2012年全省職成教重點(diǎn)工作任務(wù)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。省教育廳將今年確定為職業(yè)教育改革發(fā)展年，足見(jiàn)省教育廳對(duì)職業(yè)教育的高度重視。今后一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，改革發(fā)展是職業(yè)教育重要主題，下面，圍繞職業(yè)教育的改革發(fā)展，我講四點(diǎn)意見(jiàn)。

一、認(rèn)真回顧總結(jié)2011年的工作，不斷增強(qiáng)推動(dòng)我省職業(yè)教育改革發(fā)展的信心

2011年是“十二五”開(kāi)局之年，我省職成教育在省委、省政府及委廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，經(jīng)過(guò)職成教戰(zhàn)線同志們的共同努力，取得了顯著成績(jī)，為我省教育事業(yè)改革發(fā)展創(chuàng)造了新亮點(diǎn)，積累了新經(jīng)驗(yàn)，作出了新貢獻(xiàn)。

（一）改革招生制度，確保全省中等職業(yè)學(xué)校穩(wěn)定招生規(guī)模。一是充分發(fā)揮骨干性中、高職示范校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索實(shí)施中高職 “五年制連讀”試點(diǎn)工作，省屬11所示范性中等職業(yè)學(xué)校與7所高職院校聯(lián)合舉辦五年制高職。二是創(chuàng)新招生形式和方法，廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)合作辦學(xué)和東西部中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生，既滿足了優(yōu)質(zhì)職教資源擴(kuò)招需要，又解決了農(nóng)村薄弱學(xué)校培養(yǎng)能力不足的問(wèn)題。三是積極探索中職技能大賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手免試進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)工作。這些創(chuàng)新舉措，有效促進(jìn)了全省中等職業(yè)學(xué)校招生工作，全年完成招生31.45萬(wàn)人，超額完成了教育部和省政府下達(dá)的年度招生任務(wù)，保持連續(xù)5年招生規(guī)模穩(wěn)定在30萬(wàn)人以上，為實(shí)現(xiàn)高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加快普及高中階段教育做出了積極貢獻(xiàn)。

（二）積極實(shí)施基礎(chǔ)能力提升工程，我省職業(yè)教育的骨干體系初步形成。啟動(dòng)實(shí)施“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程”，落實(shí)省財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金2.25億元，積極爭(zhēng)取中央財(cái)政支持1.6億元，有效地推動(dòng)了我省中等職業(yè)教育骨干體系建設(shè)。一是加強(qiáng)骨干學(xué)校建設(shè)。落實(shí)9所首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)資金1.22億元，通過(guò)13所第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，建設(shè)省級(jí)示范中職學(xué)校10個(gè)。全省各類(lèi)省級(jí)以上重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校85所（其中，國(guó)家級(jí)示范15所、省級(jí)示范校33所、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校49所），占到全省中職學(xué)校的24％。二是以中職學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收為抓手，推進(jìn)職業(yè)教育資源整合。依據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展了全省中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，通過(guò)“合并、共建、劃轉(zhuǎn)”等方式整合職教資源，與2010年相比，全省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量減少48所。安康、咸陽(yáng)、寶雞等市在加強(qiáng)市級(jí)職業(yè)教育資源統(tǒng)籌的同時(shí)，大力實(shí)施縣級(jí)職教中心建設(shè)工程，建成了彬縣、旬陽(yáng)、陳倉(cāng)、府谷等一批骨干縣級(jí)職教中心。三是優(yōu)化職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。在學(xué)校布點(diǎn)調(diào)整的基礎(chǔ)上，要求各地以設(shè)區(qū)市為單位，積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，避免專(zhuān)業(yè)重復(fù)建設(shè)，提高資源配置效率。漢中市實(shí)施“一縣一品”專(zhuān)業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略，形成了南鄭縣汽車(chē)專(zhuān)業(yè)、寧強(qiáng)縣電子專(zhuān)業(yè)、西鄉(xiāng)縣茶藝專(zhuān)業(yè)等特色品牌。

教學(xué)能力大賽的意義范文第2篇

關(guān)鍵詞：技能大賽；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)教育

技能大賽是新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的助推器，通過(guò)定期舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，把多年來(lái)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中逐步探索出的具有中國(guó)特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和做法加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，這是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需要，是我國(guó)教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院十分重視專(zhuān)業(yè)技能大賽工作，圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一最終目標(biāo)，努力完善各種與技能大賽相關(guān)的管理機(jī)制，整合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，不斷加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的力度，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、努力完善技能大賽管理機(jī)制

專(zhuān)業(yè)技能大賽的組織與實(shí)施是一項(xiàng)綜合性工作，涉及人財(cái)物等方方面的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。高職院校應(yīng)從組織、制度、經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、師資隊(duì)伍等方面為技能大賽提供保障。

1.組織保障

對(duì)技能大賽的組織保障應(yīng)分層細(xì)化，領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和具體的項(xiàng)目實(shí)施小組各負(fù)其責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組從學(xué)院層面宏觀統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)整個(gè)技能大賽的開(kāi)展；指導(dǎo)小組由各專(zhuān)業(yè)教師組成，負(fù)責(zé)賽前訓(xùn)練計(jì)劃的制訂和落實(shí)；實(shí)施小組由具體參賽學(xué)生組成，依照指導(dǎo)小組的訓(xùn)練計(jì)劃完成備賽和參賽工作。

2.制度保障

出臺(tái)《專(zhuān)業(yè)技能大賽管理辦法》，具體涵蓋內(nèi)容如下：①建立覆蓋全體師生的參與制度；②建立逐層逐級(jí)分類(lèi)的選拔制度；③建立公開(kāi)公平公正的大賽制度；④建立行業(yè)企業(yè)參與的合作制度；⑤建立專(zhuān)項(xiàng)持續(xù)投入的經(jīng)費(fèi)制度；⑥建立落實(shí)目標(biāo)責(zé)任的考核制度；⑦建立鼓勵(lì)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)制度；⑧建立加大輿論導(dǎo)向的宣傳制度等，將技能大賽工作納入制度化、規(guī)范化、科科學(xué)化的管理。

3.經(jīng)費(fèi)保障

以“預(yù)算管理、指標(biāo)到系、專(zhuān)款專(zhuān)用”為原則，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)各自的特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校的年度財(cái)政預(yù)算。對(duì)于技能大賽工作，要求從專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中專(zhuān)項(xiàng)列支，為賽前準(zhǔn)備、賽中使用、賽后獎(jiǎng)勵(lì)等所需經(jīng)費(fèi)提供充分的經(jīng)費(fèi)保障。

4.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所保障

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所從儀器設(shè)備、場(chǎng)地安排、管理模式等各方面均應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)為參照，緊跟技術(shù)和工藝發(fā)展的前沿，不斷引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的新設(shè)備、新材料、新方法等，為各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展技能大賽提供重要的支持和保障。

5.師資隊(duì)伍保障

以“內(nèi)培外引”的方式加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，通過(guò)指導(dǎo)技能大賽、采取到企業(yè)掛職鍛煉等方式不斷提升專(zhuān)業(yè)教師的雙師素質(zhì)；另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)或技術(shù)指導(dǎo)。

二、以專(zhuān)業(yè)技能大賽為載體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

技能大賽能夠讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生全部知識(shí)的儲(chǔ)備和全部經(jīng)驗(yàn)的集合，全身心投入，而且還需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和開(kāi)拓精神。所以，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽，對(duì)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了很好的效果和意義。

1.幫助學(xué)生融合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)精華

多年組織技能大賽的經(jīng)歷證明：在技能大賽過(guò)程中，學(xué)生必須最大限度地調(diào)動(dòng)其所學(xué)的全部專(zhuān)業(yè)知識(shí)精華，并進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合和運(yùn)用，才能在大賽中順利完成各項(xiàng)任務(wù)。在這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們通常會(huì)感到知識(shí)與技能捉襟見(jiàn)肘，也會(huì)真正體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”的真實(shí)含義，明白哪些知識(shí)是自己必須掌握的專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，明白將來(lái)努力的方向。

2.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所缺乏的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能

很多平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，自我感覺(jué)良好，但經(jīng)過(guò)參加技能大賽，他們對(duì)自己的自我認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還存在薄弱點(diǎn)，離優(yōu)秀技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)還有相當(dāng)大的差距。有選手在參加大賽后總結(jié)：“參加技能大賽，最大的感觸是自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備太少，原來(lái)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是如此的單薄可憐，平時(shí)書(shū)本上學(xué)習(xí)的知識(shí)太理論化了，真正運(yùn)用到實(shí)際操作竟是出乎想象的困難。比賽的過(guò)程是曲折的和艱辛的，我們需要這種比賽來(lái)錘煉自己，獲得人生難得的經(jīng)驗(yàn)，而這正是我們高職院校學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)?！彼?，技能大賽是在用事實(shí)教育學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中真正懂得了自己現(xiàn)在缺什么，將來(lái)應(yīng)該怎么努力。

3.幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力

熟練的技能必須在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得，技能大賽為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)實(shí)踐的空間，讓學(xué)生有了親自動(dòng)手、在實(shí)踐中鍛煉的好機(jī)會(huì)。比如，中藥調(diào)劑大賽中，按照處方限時(shí)調(diào)配中藥這項(xiàng)比賽，一方面可以加深學(xué)生對(duì)中藥組方原理的理解，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立調(diào)配中藥處方的實(shí)踐技能。這些活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻能有效迅速地提高學(xué)生動(dòng)手能力，為學(xué)生今后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)

首先，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在大賽過(guò)程中，學(xué)生要時(shí)?？朔O(shè)備不完善、原料不到位、配合不默契等種種困難，并為了集體榮譽(yù)，不辭辛勞，全身心投入，高度敬業(yè)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的意志和耐力。任何技能大賽都要在限定的時(shí)間內(nèi)完成比賽內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)間段里，學(xué)生必須集中全部體力和精力才有可能完成大賽。賽前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，工作任務(wù)繁重，工作強(qiáng)度巨大。所有這些經(jīng)歷，讓學(xué)生的意志力和忍耐力都得到很好的鍛煉。

再次，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。技能大賽的過(guò)程，要由學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成各項(xiàng)工作，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題或故障現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生必須積極思考，自行排查并解決。這樣，極大地提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，更為重要的是使學(xué)生樹(shù)立了克服困難、自己動(dòng)手解決困難的自信心。

5.幫助學(xué)生做好就業(yè)定位和拓寬就業(yè)空間

學(xué)生的就業(yè)狀況的好壞與學(xué)生的能力大小相對(duì)應(yīng)，經(jīng)過(guò)技能大賽鍛煉的學(xué)生，在就業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心和較高的職業(yè)素質(zhì)，普遍受到用人單位的青睞和好評(píng)。參加技能大賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中可以選擇更多更好的企業(yè)，就業(yè)空間明顯拓寬。

6.為人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)改進(jìn)提供了方向

參與組織和指導(dǎo)技能大賽的老師一致認(rèn)為：參加專(zhuān)業(yè)技能大賽，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是工學(xué)結(jié)合的好形式；技能大賽促使教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法等有了新的理解與體會(huì)，比如，對(duì)于課程實(shí)訓(xùn)在課時(shí)分配中的比例、綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排等方面都有了更深入的認(rèn)識(shí)；在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計(jì)劃中以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，將技能大賽的各項(xiàng)要求落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中去。

三、結(jié)語(yǔ)

技能大賽是對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要助推器，對(duì)提高參賽學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)具有全方位的促進(jìn)作用。技能大賽的目的是“賽教結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)”，通過(guò)技能大賽，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)能力大賽的意義范文第3篇

Key words： technology innovation；platform construction；combination；mechanical

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）11-0250-02

0 引言

實(shí)踐教學(xué)是深化理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)工作的重要組成部分，在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的應(yīng)用型人才方面有不可替代的作用。學(xué)生科技創(chuàng)新是實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。如何搭建適合學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的平臺(tái)，如何組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是應(yīng)用型本科院校人才創(chuàng)新培養(yǎng)方法的新課題。

1 完善的學(xué)生科技創(chuàng)新制度

為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，探索應(yīng)用型本科教育新模式，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)新學(xué)院。南京工程學(xué)院《學(xué)生手冊(cè)》中專(zhuān)門(mén)有《南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理規(guī)定》，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，并對(duì)經(jīng)審查的學(xué)生科技項(xiàng)目進(jìn)行資金支持和技術(shù)幫助?！赌暇┕こ虒W(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)定》對(duì)南京工程學(xué)院學(xué)生課外實(shí)踐及科技活動(dòng)做出具體規(guī)定：學(xué)生參加在學(xué)院登記備案并獲得批準(zhǔn)的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)均可獲得綜合能力培養(yǎng)及創(chuàng)新學(xué)分；綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)分是學(xué)生畢業(yè)資格審查條件之一，綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)分可以通過(guò)9種方式獲得。

這些規(guī)定從制度層面上為大學(xué)生科技創(chuàng)新作了學(xué)校層面的構(gòu)建，為各系部進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新工作明確了方向，保證了大學(xué)生科技創(chuàng)新的有序、高效進(jìn)行。

2 學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)新賽事相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科賽事相結(jié)合，需要完善相應(yīng)的教育制度和教學(xué)體系。根據(jù)日常工作經(jīng)驗(yàn)，作為一個(gè)應(yīng)用型本科院校的工科學(xué)生，“光學(xué)不練不行，光練不賽不行，賽不出水平不行”，這不能停留在口號(hào)上，應(yīng)體現(xiàn)在開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新的日常工作中。

從目前機(jī)械工程學(xué)院組織的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的賽事來(lái)看，主要分為3個(gè)級(jí)別。

2.1 家級(jí)賽事 ①全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽于2007年起已連續(xù)多次獲批為教育部和財(cái)政部聯(lián)合資助的大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目，現(xiàn)已成功舉辦6屆，已成為最具影響的全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目之一。舉辦該賽事的目的在于引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)作品的合理性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)審，引導(dǎo)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新的方向。②全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（全國(guó)3D大賽）由國(guó)家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心主辦，目前已連續(xù)成功舉辦8屆。大賽的宗旨強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，是推動(dòng)我國(guó)從“制造大國(guó)”到“創(chuàng)造大國(guó)”轉(zhuǎn)型的全國(guó)性大型公益比賽，它對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展和科技進(jìn)步有積極的意義，是競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐相互融合的一次嘗試。③沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽。為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，為進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐育人工作開(kāi)展，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，由用友新道科技有限公司承辦的全國(guó)大學(xué)生“用友杯新道”沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，已舉辦了十一屆。④華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽。當(dāng)前采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)已成為現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的主要技術(shù)手段，為了貫徹科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針，普及先進(jìn)的成圖技術(shù)，推廣、掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)流程和教學(xué)方法的改革，為青年學(xué)子提供一個(gè)展示基礎(chǔ)知識(shí)和技能的舞臺(tái)以及進(jìn)一步提高大學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育水平的提高。

2.2 省級(jí)賽事 省級(jí)賽事是國(guó)家級(jí)大賽的區(qū)域決賽，是獲得參加國(guó)賽資格的必經(jīng)之路。

2.3 校級(jí)賽事 校級(jí)賽事，是引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新入門(mén)的重要途徑，也是選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入省賽、國(guó)賽的基礎(chǔ)。例如機(jī)械工程學(xué)院配合省賽和國(guó)賽每?jī)赡昱e行一次的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，面對(duì)的是在校的機(jī)械類(lèi)或近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各年級(jí)的學(xué)生，目前已舉行五屆，共計(jì)450多人，學(xué)生可以進(jìn)行跨年級(jí)跨專(zhuān)業(yè)方向自由組合，形成5人以下的參賽小組，根據(jù)省賽和國(guó)賽要求，圍繞與機(jī)械類(lèi)相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)自由選擇參賽題目，該賽事除了進(jìn)行理論分析與設(shè)計(jì)，還需要制作安裝成為實(shí)物，該賽事可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的技能儲(chǔ)備，為參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)賽事打下扎實(shí)基礎(chǔ)，2014年派出七支隊(duì)伍參加省賽，經(jīng)過(guò)層層篩選，最終獲得一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)的驕人成績(jī)。機(jī)械工程學(xué)院配合省賽和國(guó)賽，每年再承辦一次全校性的沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，面對(duì)的是在校各專(zhuān)業(yè)的各年級(jí)的學(xué)生，目前已舉行6屆，共計(jì)有1800人左右參賽，學(xué)生可以進(jìn)行跨年級(jí)跨專(zhuān)業(yè)方向自由組合，形成5人組成的參賽小組，比賽采用ERP電子沙盤(pán)模擬對(duì)抗方式模擬制造企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程，為學(xué)生了解企業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等打下良好基礎(chǔ)。

近幾年來(lái)，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參加各種賽事的過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)的對(duì)接和融合，同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)又將理論知識(shí)加以延伸和升華。

3 科技創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合

組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就是要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。例如，為備戰(zhàn)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的團(tuán)隊(duì)，通常是3～5個(gè)成員組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)分工合作實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都各有所長(zhǎng)，比如有的擅長(zhǎng)機(jī)械創(chuàng)新，有的擅長(zhǎng)三維設(shè)計(jì)軟件，有的擅長(zhǎng)動(dòng)手制作，有人擅長(zhǎng)組織與溝通，團(tuán)隊(duì)成員之間通過(guò)溝通與協(xié)作揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在較短的時(shí)間內(nèi)就能完成相關(guān)任務(wù)。

團(tuán)隊(duì)是需要培育的，大學(xué)4年是暫短的，因此團(tuán)隊(duì)培育與建設(shè)宜早不宜遲。作為指導(dǎo)老師，平時(shí)就可以團(tuán)隊(duì)方式引導(dǎo)學(xué)生自行結(jié)組，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、磨合、交流，結(jié)合團(tuán)隊(duì)人員情況完成某一選題，一旦有了機(jī)會(huì)，很自然地組隊(duì)參賽。從新生一入校就向?qū)W生宣傳，在大一中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)興趣，參與高年級(jí)組建的團(tuán)隊(duì)；大二獨(dú)立組團(tuán)承攬?？萍剂㈨?xiàng)，鍛煉工程實(shí)踐能力；大三參加專(zhuān)業(yè)學(xué)科賽事，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奮力一搏；在實(shí)際工作中這個(gè)方法起到了傳、幫、帶的連鎖效應(yīng)，取得很好成效。在2015年底為申報(bào)學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金2016年“挑戰(zhàn)杯”培育支撐項(xiàng)目，就是以大二學(xué)生為重點(diǎn)組隊(duì)申報(bào)，從申報(bào)隊(duì)伍中脫穎而出，成為獲得學(xué)校立項(xiàng)的十個(gè)項(xiàng)目之一。

4 科技創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)及科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施等實(shí)驗(yàn)條件，面向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件。我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心推出3種實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式。①適應(yīng)“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“機(jī)械工藝與設(shè)備”、“機(jī)電產(chǎn)品拆裝”等主干課程的計(jì)劃內(nèi)開(kāi)放模式。②針對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的計(jì)劃外開(kāi)放模式。該模式是一種“自助式”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)完全由學(xué)生來(lái)自主進(jìn)行，教師會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不足之處，提出修改意見(jiàn)，最后由學(xué)生具體實(shí)施。③針對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室模式。2011年獲省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，投入4萬(wàn)元建立了“機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)驗(yàn)室占地面積約50m2，配備了臺(tái)式車(chē)床、臺(tái)式鉆銑床、鉗工工作臺(tái)、電動(dòng)工具、量具等。該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室由課外導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生自主管理，全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放，作為其他實(shí)驗(yàn)室服務(wù)學(xué)生的有效補(bǔ)充，專(zhuān)門(mén)服務(wù)于各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽實(shí)物的制作。目前，該實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行正常，多項(xiàng)各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)物和國(guó)家級(jí)、省級(jí)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的作品都是在該實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生親自裝配和制作的，例如參加2014年江蘇省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的7個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品就是在此實(shí)驗(yàn)室由參賽學(xué)生自己動(dòng)手制作完成。

5 科技創(chuàng)新與學(xué)生入學(xué)教育相結(jié)合

每年新生入校，我院都要組織新生參觀實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生科技創(chuàng)新作品展，結(jié)合科技創(chuàng)新對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)介紹，在新老學(xué)生交流時(shí)也多次有意識(shí)地提及課外科技活動(dòng)話題。新生對(duì)科技創(chuàng)新非常感興趣，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有時(shí)又很困惑，不知如何入門(mén)。這時(shí)相關(guān)導(dǎo)師和有科技創(chuàng)新項(xiàng)目的高年級(jí)同學(xué)會(huì)指導(dǎo)他們，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，多參加科技創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)或科技創(chuàng)新項(xiàng)目組，融入科技創(chuàng)新活動(dòng)，多次錘煉后，可以取得水到渠成的收效，進(jìn)而可主動(dòng)自己挑起科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和運(yùn)作。

6 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)能力大賽的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：技能大賽；職業(yè)教育；制冷專(zhuān)業(yè)；

教學(xué)模式“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”項(xiàng)目從屬于電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，自2009年中職學(xué)校制冷項(xiàng)目技能大賽開(kāi)賽以來(lái)，筆者指導(dǎo)制冷專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加了幾屆比賽，較好地向同行展示了教學(xué)成果，同時(shí)依托競(jìng)賽平臺(tái)，加強(qiáng)與同行的交流合作，積極開(kāi)展教學(xué)改革，推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，使得制冷專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量迅速提高。那么，職業(yè)技能大賽給了我們哪些啟示和影響呢？下面以我校制冷專(zhuān)業(yè)為例，論述技能大賽對(duì)制冷專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

一、以實(shí)操教學(xué)取論灌輸，技能大賽促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。也就是說(shuō)，職業(yè)教育是服務(wù)于用工企業(yè)的就業(yè)教育，為企業(yè)提供廣義的產(chǎn)品――技能型人才，這就要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的技能水平。受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前許多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中還存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，制約了學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)的提高，教師所教的知識(shí)和具體工作崗位要求不匹配，培養(yǎng)的學(xué)生難以符合社會(huì)的需要，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

我校制冷專(zhuān)業(yè)課早期的教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，輔之以與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)操教學(xué)，實(shí)操教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性和前后知識(shí)的連續(xù)性，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，是應(yīng)試教育的結(jié)果。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)和初中就已經(jīng)被證明無(wú)法適應(yīng)這種教學(xué)模式而失敗，才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書(shū)，如果繼續(xù)沿用這種模式，后果可想而知：教學(xué)效果很差，學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。

而技能大賽則不同，歷年制冷項(xiàng)目的競(jìng)賽賽題全部以制冷設(shè)備維修工的實(shí)際工作任務(wù)為完成目標(biāo)，著重考核實(shí)操水平和解決問(wèn)題的能力，理論考核的內(nèi)容主要是與實(shí)操相關(guān)的理論知識(shí)。同樣，我們的競(jìng)賽訓(xùn)練也是以完成工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，將工作任務(wù)拆分成若干個(gè)子任務(wù)或模塊，先讓學(xué)生動(dòng)手操作和練習(xí)，然后再通過(guò)相關(guān)知識(shí)的講解，為學(xué)生的操作提供依據(jù)，解決學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到的各種問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)為實(shí)操技能服務(wù)。參加訓(xùn)練的學(xué)生由于可以充分自主探究，體驗(yàn)成功與挫折，從而激發(fā)出了很大的學(xué)習(xí)興趣，每天刻苦鉆研，樂(lè)此不疲，甚至忘記了吃飯時(shí)間，這給了我們很好的啟示。

圖1、圖2是兩組調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)柱狀圖，調(diào)查對(duì)象是我校2010級(jí)和2011級(jí)制冷專(zhuān)業(yè)和電氣運(yùn)行專(zhuān)業(yè)各年級(jí)的學(xué)生（其中四年級(jí)為高級(jí)工班），共有900多名學(xué)生參與調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：①學(xué)生喜歡“自己動(dòng)手”這種教學(xué)手段；②學(xué)生喜歡在實(shí)訓(xùn)室上課。這表明學(xué)生普遍喜歡在實(shí)訓(xùn)室上實(shí)操課。

競(jìng)賽教學(xué)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查給我們的教學(xué)改革提供了很好的參考依據(jù)：既然學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，喜歡實(shí)操教學(xué)，同時(shí)這種教學(xué)模式又符合培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才的目標(biāo)，可以很好地將我們的辦學(xué)效益和學(xué)生的發(fā)展要求統(tǒng)一起來(lái)，那我們還有什么理由不順應(yīng)這種教學(xué)模式呢？

近年來(lái)，我們制冷專(zhuān)業(yè)課教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以實(shí)操教學(xué)為主，努力提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能水平，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將教師的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的體驗(yàn)、感悟與自主選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，畢業(yè)生的適應(yīng)能力也大大提高。

二、以職業(yè)實(shí)踐為主線，技能大賽促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整目前我校正在進(jìn)行課程改革，并且已在一些方面取得了一定的成就，但在專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)圖1“你最喜歡哪些教學(xué)手段”問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

容改革方面做得還不夠徹底，還不能完全適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要。例如課程設(shè)置和教材的選用還存在普通高等教育的分科模式的情況，即將專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，有專(zhuān)人按課表上課。在這種模式下教學(xué)，實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)分別在不同的時(shí)間由不同的教師授課，會(huì)造成授課內(nèi)容的重復(fù)、以及知識(shí)前后銜接困難，特別是使理論與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)。學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)用性能和針對(duì)性是職業(yè)教育的生命線，是畢業(yè)生的就業(yè)的主要砝碼，企業(yè)需要的是能操作和解決問(wèn)題的技能型人才，而不是看你學(xué)了多少用不上或不會(huì)用的理論知識(shí)。

而技能大賽則體現(xiàn)了實(shí)用性原則。歷年制冷項(xiàng)目賽題以實(shí)際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，考核學(xué)生動(dòng)手技能和解決問(wèn)題的能力，理論知識(shí)的考核也與實(shí)操過(guò)程相關(guān)，同時(shí)選手僅孤立地掌握其中一門(mén)或幾門(mén)的知識(shí)是無(wú)法完成競(jìng)賽任務(wù)的，必須綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，而這些能力正是企業(yè)所需要的。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才，就需要對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，將原來(lái)分散的、獨(dú)立的幾門(mén)課程，按專(zhuān)業(yè)的相互關(guān)聯(lián)程度整合成一系列的項(xiàng)目體。

近期，我校借創(chuàng)建中職學(xué)校國(guó)家首批示范校的契機(jī)，以職業(yè)實(shí)踐為主線，大力開(kāi)發(fā)精品課程。制冷專(zhuān)業(yè)也參照技能大賽的要求，把行業(yè)職業(yè)資格對(duì)人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使得人才培養(yǎng)方案具有較高的針對(duì)性和實(shí)用性，制定了專(zhuān)業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，融傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高于一體，開(kāi)發(fā)了一大批精品課程，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用和實(shí)用”為基本原則。例如將《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等理論課程與《電工基本技能》等技能課程合并，改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的做法，實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)模式；同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，例如制冷專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)范圍主要覆蓋未來(lái)就業(yè)所需要的基本知識(shí)，并在教學(xué)中引入與制冷課程相關(guān)的電工電子技能，將多余的內(nèi)容刪除或放入選修課，以夠用、適用為原則，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的難度。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的組織上，打破學(xué)科體系，以培養(yǎng)學(xué)生技能水平的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由“從理論到實(shí)踐”向“以職業(yè)實(shí)踐為主線”的轉(zhuǎn)變，以職業(yè)領(lǐng)域和工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系。另外，在課程課時(shí)的設(shè)置上還體現(xiàn)一部分學(xué)生畢業(yè)后升入高等職業(yè)教育繼續(xù)深造的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，同樣體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

三、項(xiàng)目化教學(xué)，技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方法的改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法基于學(xué)科課程之上，長(zhǎng)期存在“重理論輕實(shí)踐”“重分析輕綜合”“重個(gè)體輕協(xié)作”的弊端。用這種方式培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)的現(xiàn)象，如理論分析正確卻無(wú)法有效實(shí)施，功能模塊正確但無(wú)法完成系統(tǒng)的整體調(diào)試，缺乏知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，這與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才的目標(biāo)相背離。

技能大賽的考核方式是按照職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并按工作任務(wù)中的各知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)來(lái)制定評(píng)分細(xì)則。這引領(lǐng)了職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，促進(jìn)了我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的深刻反思，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識(shí)。最近諸如我校教師參加的“英國(guó)教學(xué)法”“德國(guó)教學(xué)法”等關(guān)于教學(xué)方法的國(guó)家培訓(xùn)班無(wú)一不體現(xiàn)類(lèi)似理念。

因此，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，實(shí)踐以能力為本位、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法勢(shì)在必行，其中，項(xiàng)目教學(xué)法就是一種行之有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課法，以項(xiàng)目為載體，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于知識(shí)的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合應(yīng)用能力，同時(shí)，通過(guò)“項(xiàng)目”，學(xué)生可以很容易理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。近幾年，我校制冷專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)完成了項(xiàng)目化整合，例如筆者主導(dǎo)改革的《電冰箱和空調(diào)器的組裝與調(diào)試》課程中“冰箱的組裝與維修”的教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)目標(biāo)就是完成一個(gè)冰箱的組裝，把項(xiàng)目分解成以下幾個(gè)任務(wù)：冰箱簡(jiǎn)易箱體的制作和裝配、制冷設(shè)備的選用或制作、制冷系統(tǒng)管道制作、控制器制作與電路接線、制冷與電氣故障排除、冰箱總裝配與調(diào)試運(yùn)行等，整個(gè)過(guò)程涉及了鈑金、鉗工、電工電子、制冷、機(jī)械等多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的形式，自行收集信息和資料，并制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，按照實(shí)際的工作流程學(xué)習(xí)和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，直至最終完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再占據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，關(guān)注學(xué)生對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程，并給予多層次的評(píng)價(jià)。

四、與行業(yè)企業(yè)融合，技能大賽促進(jìn)了校企合作的開(kāi)展我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式是在原有的普通教育基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，由于學(xué)校和企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，為企業(yè)提供的產(chǎn)品技能水平不高，無(wú)法滿足用工企業(yè)的需求，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生需要企業(yè)進(jìn)行再培訓(xùn)，才能夠勝任工作崗位，增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，從而在人力資源市場(chǎng)上失去了競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致就業(yè)困難。

而技能大賽在一定程度上起到了學(xué)校和企業(yè)之間的對(duì)接作用。從賽題來(lái)看，歷屆制冷項(xiàng)目比賽內(nèi)容全部以制冷工的實(shí)際工作任務(wù)為完成目標(biāo)，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，也賦予了專(zhuān)業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵；技能大賽引用了行業(yè)發(fā)展的最前沿技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，起到了示范教學(xué)的作用，指導(dǎo)教師如果不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，知識(shí)的拓展性就會(huì)受到限制，訓(xùn)練方法和出題思路就無(wú)法跟上比賽賽題的變化，學(xué)生就不可能有出色的表現(xiàn)，使得指導(dǎo)教師不自覺(jué)地與企業(yè)聯(lián)系，學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝；職業(yè)技能大賽的評(píng)委都來(lái)自一些公司、企業(yè)或高校，按照行業(yè)企業(yè)工作崗位的要求來(lái)進(jìn)行評(píng)判，這些要求最終也會(huì)體現(xiàn)在指導(dǎo)教師的教學(xué)上；大賽的組織過(guò)程也獲得了一些企業(yè)的參與和幫助，例如天煌教儀和空調(diào)行業(yè)龍頭企業(yè)格力電器就曾經(jīng)贊助和參與組織了一些地區(qū)制冷項(xiàng)目的職業(yè)學(xué)校技能大賽。

近年來(lái)，我校不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，將教育教學(xué)形式外延，積極開(kāi)展校企合作，大力推動(dòng)技能大賽的參與力度，努力改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生就業(yè)。一方面，實(shí)施學(xué)生2+1學(xué)制，2年在校學(xué)習(xí)，最后1年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)，建立專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)的輪訓(xùn)制度，要求教師定期到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐，并積極展開(kāi)各種校企之間的合作交流，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目；另一方面，為行業(yè)企業(yè)人員提供訂單式培訓(xùn)服務(wù)，采用企業(yè)提供的“一體化”實(shí)訓(xùn)設(shè)備，推行“教學(xué)工廠”的實(shí)訓(xùn)模式，使車(chē)間與教室合二為一，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，為一些校企合作單位定制培養(yǎng)學(xué)生，如格力班、泰坦班等，“零距離”培養(yǎng)技能型人才，獲得了企業(yè)的極大歡迎。作為這一努力的結(jié)果，2011年11月，在政府部門(mén)的指導(dǎo)下，由30多家具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)參與的珠海理工職業(yè)教育集團(tuán)正式掛牌成立，標(biāo)志著我校的職業(yè)教育邁進(jìn)了嶄新的階段。而我校制冷專(zhuān)業(yè)也與格力大金、凌達(dá)壓縮機(jī)等一批行業(yè)企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，較好地服務(wù)于珠海以及珠三角地區(qū)的行業(yè)企業(yè)。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)能力大賽的意義范文第5篇

Protel DXP是職業(yè)學(xué)校技能大賽電子電工項(xiàng)目之電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試的重要組成部分，而電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試這個(gè)項(xiàng)目要學(xué)的內(nèi)容很多，如：電子產(chǎn)品裝備、亞龍YL-135型電子工藝實(shí)訓(xùn)臺(tái)的使用、YL-291單元電路模塊搭建電路、Protel DXP、單片機(jī)等，而且每一部分都十分重要。選擇對(duì)口高考的職業(yè)高中學(xué)生都有雙重的奮斗目標(biāo)，一是能考取理想的大學(xué)，繼續(xù)深造；二是能學(xué)到一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后直接投身到生產(chǎn)實(shí)踐中去。他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊，絕大多數(shù)學(xué)生不愿花太多的時(shí)間訓(xùn)練技能大賽，指導(dǎo)老師就需要認(rèn)真引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，合理安排，提高效率。我是一名多年擔(dān)任Protel DXP技能大賽的指導(dǎo)老師，在提高Protel DXP技能大賽訓(xùn)練效率方面頗有心得。

一、選拔好苗：看能力

讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐操作能力直接或間接影響最終的結(jié)果。對(duì)口單招班的學(xué)生理論學(xué)得好的不乏其數(shù)，但這不是選拔參賽者的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的悟性，看動(dòng)手能力，看心理素質(zhì)，看理論聯(lián)系實(shí)際的水平。除以上四點(diǎn)外還必須選對(duì)技能大賽感興趣的學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生，除完成本班的學(xué)習(xí)任務(wù)外還有余力的學(xué)生。當(dāng)然，電子電工班學(xué)過(guò)電子產(chǎn)品裝配的學(xué)生入門(mén)會(huì)更快些。參加技能大賽對(duì)學(xué)生而言也是一次難得的提高實(shí)踐操作能力的機(jī)會(huì)。

二、激發(fā)興趣：挖潛力

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。從事教育工作的人都深刻地體會(huì)到：只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生。參加對(duì)口高考的職高學(xué)生都希望能考取理想的大學(xué)，且能在學(xué)校里學(xué)到一技之長(zhǎng)。指導(dǎo)老師要充分利用學(xué)生的奮斗目標(biāo)，做好學(xué)生的思想工作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，指導(dǎo)老師要告訴學(xué)生所有的訓(xùn)練知識(shí)都與他們的技能高考知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)一致，只是要求提高了，而且更加系統(tǒng)，更能居高臨下。參加技能大賽為技能高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為通過(guò)技能高考提供了一定的條件；參加技能大賽可降分錄取，離高校的大門(mén)更近了一步；技能大賽的優(yōu)勝者甚至可免試入學(xué)；參加技能大賽是迅速成為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才的捷徑。其次，設(shè)置目標(biāo)。預(yù)先設(shè)定若干階段性目標(biāo)，在過(guò)程中指引學(xué)生完成既定的目標(biāo)，讓學(xué)生一步一步地接近成功，增強(qiáng)信心，同時(shí)也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。利用心理學(xué)知識(shí)，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)又一個(gè)短期的目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)，如果能用任務(wù)單教學(xué)的形式呈現(xiàn)這些目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么效果就更好了。為了更好地達(dá)到既定的目標(biāo)，還應(yīng)該進(jìn)行定期檢測(cè)。沒(méi)有目標(biāo)的生活是可怕的，目標(biāo)的設(shè)定也應(yīng)因人而異。教師可以根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，幫助其設(shè)置不同的目標(biāo)，利用“激趣導(dǎo)入”，提高學(xué)生的參賽興趣，不斷挖掘?qū)W生的潛力，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、因材施教：促發(fā)展

職校生來(lái)自各所學(xué)校，家庭環(huán)境各異，因此有其獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷和個(gè)性特征。被選中的學(xué)生可以說(shuō)是這方面的佼佼者，他們的理論基礎(chǔ)較好，如果按照書(shū)上一章一節(jié)地講解，他們就會(huì)感到乏味，直接影響學(xué)習(xí)的積極性。為了促進(jìn)學(xué)生操作水平的快速提高，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具體的項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。我們可以直接講解一個(gè)Protel的設(shè)計(jì)電路，這個(gè)電路必須是經(jīng)過(guò)精心選材，難易適中，知識(shí)點(diǎn)所涵蓋的面大，有一定的實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目。我在訓(xùn)練過(guò)程中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，選擇了郭勇主編《Protel DXP 2004 SP2印制電路板設(shè)計(jì)教程》里的高密度圓形PCB――節(jié)能燈PCB設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目做好后，送到工廠里把PCB板制出來(lái)，然后讓學(xué)生焊接好、調(diào)試好，讓它變成一個(gè)真正的產(chǎn)品。這樣做，不僅使學(xué)生全面地理解了軟件的作用，熟知了設(shè)計(jì)流程，而且順帶練習(xí)了焊接、常用元器件的識(shí)別。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大幅度提升，更重要的是真切地感受到這個(gè)軟件的好處和重要性，想把Protel學(xué)好的勁頭也就更足了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。當(dāng)然條條大路通羅馬，我們可以選擇不同的途徑，采用更為實(shí)用、充滿趣味的方式方法達(dá)到同樣的目的。

四、歸納總結(jié)：三步走

Protel在技能大賽中要掌握的知識(shí)點(diǎn)并不多，指導(dǎo)老師要很好地掌握技能大賽的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。大致可分為“三步走”，每一步要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)都不盡相同，這樣學(xué)生可以避免重復(fù)練習(xí)，節(jié)省不必要的“重復(fù)時(shí)間”。這三步的先后順序是這樣的。

第一步：掌握新建項(xiàng)目文件和各類(lèi)編輯器的方法，學(xué)會(huì)設(shè)置原理圖、元件的查找和原理圖各類(lèi)工具的使用；熟練掌握將原理圖變?yōu)镻CB圖的方法。這套試卷主要內(nèi)容側(cè)重原理圖的使用方法。

第二步：在第一步知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，掌握如何制作元件庫(kù)和封裝庫(kù)里沒(méi)有的元件原理圖和封裝，理解元件庫(kù)和封裝庫(kù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這套試卷主要內(nèi)容側(cè)重元件編輯器和PCB編輯器的使用。

第三步：在第一步和第二步知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加PCB編輯器的提高部分，如掌握如何調(diào)用庫(kù)里已有的PCB板模型，學(xué)會(huì)如何設(shè)置多層板，理解原理圖編輯器與PCB編輯器之間的關(guān)聯(lián)，等等。這套試卷主要內(nèi)容側(cè)重PCB編輯器的使用。

五、收集資料：開(kāi)眼界

歸納總結(jié)的“三步走”雖然精煉全面，但是與大賽試題還是有些差別，畢竟不是同一個(gè)老師出的，“味道”不同，如試題中語(yǔ)言的描述，題型的設(shè)計(jì)，等等，如果說(shuō)不見(jiàn)多識(shí)廣的話，學(xué)生就很難發(fā)揮出自己的水平，談提高學(xué)習(xí)效率也就沒(méi)有什么意義了。指導(dǎo)老師要盡可能地收集歷年來(lái)各地區(qū)的大賽試題，給學(xué)生開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。同時(shí)要及時(shí)把握考試的動(dòng)態(tài)，2007年到2009年國(guó)賽比的是利用原理圖生成PCB圖，從2010年開(kāi)始，題型發(fā)生了改變，將PCB圖畫(huà)出原理圖，也就是所謂的“抄板”。抄板的方法有很多，所謂條條大路通羅馬，但每一條路都是不同的，有難有易，指導(dǎo)老師要從這些方法中找出效率最高、最簡(jiǎn)捷、最不容易錯(cuò)的方法，這樣才能在有限的時(shí)間里達(dá)到最優(yōu)化。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)Protel不是只做幾套試卷就一定能保證比賽萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)生還需要一本通俗易懂的書(shū)，更好地理解Protel技術(shù)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的教材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成注意收集資料的習(xí)慣。

江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健說(shuō)過(guò)：普通高中有奧林匹克大賽，職業(yè)高中有技能大賽?？梢?jiàn)技能大賽的重要性?，F(xiàn)在社會(huì)緊缺技能型人才，缺口很大，職業(yè)中學(xué)教師不但要提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還要提高產(chǎn)出效率，所以需要思考和解決的問(wèn)題有很多，但是只要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，就一定能夠在這個(gè)領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

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