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遺傳學(xué)最新進(jìn)展范文第1篇

這本教材由最近一次的流感大流行開(kāi)始引出了目前流感研究中有待解決的問(wèn)題，例如，病毒起源、傳播、發(fā)病機(jī)制、疾病的嚴(yán)重程度等。本教材還涵蓋了多領(lǐng)域最新流感研究進(jìn)展，包括基因組學(xué)、能夠識(shí)別病毒毒力的反向遺傳學(xué)、1918年西班牙流感病毒株的分析重建等。

本書共分為8章：1.流感緒論，敘述了人類流感病毒以及流感大暴發(fā)的歷史。2.流感病毒的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，分別講述了流感病毒的結(jié)構(gòu)、裝配過(guò)程、基因組、病毒的復(fù)制、病毒編碼蛋白、甲流乙流的質(zhì)子通道、宿主與病毒功能的調(diào)控、流感病毒復(fù)制和PB1F2的結(jié)構(gòu)和功能、發(fā)病機(jī)制等。3.流感病毒的進(jìn)化與生態(tài)學(xué)，分別通過(guò)感染不同宿主的流感病毒詳述了其變異及進(jìn)化知識(shí)；4.流行病調(diào)查；5-6.詳述了流感的免疫學(xué)，詳細(xì)介紹了先天免疫、抗體介導(dǎo)免疫、細(xì)胞介導(dǎo)免疫、免疫原性、流感疫苗、動(dòng)物流感防控、流感疫苗生產(chǎn)；7.臨床與抗藥性方面的知識(shí)，包括致病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、最新的抗藥性研究、流感病毒模型的構(gòu)建；8.介紹了最近一次H7N9暴發(fā)的情況和研究進(jìn)展。

本書不僅詳細(xì)形象地闡述了流行性感冒的歷史、流感病毒的病原學(xué)、流行病學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)基礎(chǔ)，更突出流感病毒研究的最新進(jìn)展、成果以及國(guó)際關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本書的寫作深入淺出、通俗易懂，力求既能涵蓋全面的流感基礎(chǔ)知識(shí)，又能反映現(xiàn)階段流感研究的發(fā)展水平。

本書作為全面介紹流行性感冒的專業(yè)教材，既滿足各高等學(xué)校醫(yī)學(xué)類、生物類、生物工程類學(xué)科本科教學(xué)的需求，同時(shí)也滿足不同層次和其他相關(guān)專業(yè)研究生的教學(xué)需要。

馬雪征，碩士，助理研究員

遺傳學(xué)最新進(jìn)展范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 端粒；端粒酶；癌癥

端粒(telomere) 和端粒酶(telom erase) 是近年來(lái)生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，正常細(xì)胞在分裂過(guò)程中，因其染色體末端(端粒)DNA 不能完全復(fù)制而縮短，細(xì)胞經(jīng)多次分裂后，端?？s短達(dá)到危機(jī)點(diǎn)(crisis)，促發(fā)某一信號(hào)，使細(xì)胞逐漸失去增殖能力而衰老死亡。端粒酶可延長(zhǎng)染色體末端DNA，端粒酶的活化使細(xì)胞獲得無(wú)限增殖能力?；诖?，有少數(shù)細(xì)胞(如永生細(xì)胞系) 及絕大多數(shù)惡性腫瘤細(xì)胞(85%) 可逃逸這一危機(jī)點(diǎn)。因?yàn)樵谶@些細(xì)胞中含有活化的端粒酶系統(tǒng)，從而使細(xì)胞獲得無(wú)限增殖能力，使之永生化和惡變，因此，對(duì)端粒和端粒酶系統(tǒng)的研究，有助于闡明細(xì)胞衰老和惡變機(jī)制，對(duì)腫瘤的診斷、治療以及抗衰老都具有重要的理論和實(shí)際意義。一般認(rèn)為，癌癥是由多種突變的積累，破壞了細(xì)胞正常的生長(zhǎng)調(diào)控而引起的，除了一些明確的病因外，有許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持這樣一種假說(shuō)，即端粒酶的激活對(duì)許多惡性腫瘤細(xì)胞的形成是必需的，且腫瘤細(xì)胞與端粒酶活動(dòng)增加之間存在相互激發(fā)的關(guān)系［1］。這種顯著的相關(guān)性提示: 在腫瘤細(xì)胞惡性狀態(tài)的進(jìn)展和維持中，端粒酶可能起到關(guān)鍵性的作用。本文就端粒與端粒酶研究的最新進(jìn)展作一綜述，具體討論了端粒的結(jié)構(gòu)與功能，端粒酶在端粒合成與穩(wěn)定中的作用，介紹了端粒酶活性的測(cè)定方法，細(xì)胞永生與端粒酶激活的關(guān)系，提出了通過(guò)抑制端粒酶活性來(lái)治療癌癥的可能性。 　　1 端粒(telomere)

1.1 端粒(telomere) 的概念

端粒是指真核細(xì)胞線性染色體末端的蛋白質(zhì)-DNA特殊結(jié)構(gòu)，即染色體末端DNA 序列的多個(gè)重復(fù)，其作用是保護(hù)和穩(wěn)定染色體的末端，它由2～20kb 串聯(lián)的短片段重復(fù)序列(TTAGGG) n 及一些結(jié)合蛋白組成。四膜蟲(chóng)(單細(xì)胞生物) 端粒的結(jié)構(gòu)是6 個(gè)核苷酸5′- TTGGGG - 3′序列的多次重復(fù)。人類為5′-TTAGGG- 3′序列的多次重復(fù)。隨著細(xì)胞不斷分裂，染色體復(fù)制次數(shù)增加，端粒DNA 序列進(jìn)行性縮短。故粒端長(zhǎng)度決定了細(xì)胞壽命，至一定長(zhǎng)度時(shí)，細(xì)胞停止分化，并出現(xiàn)程序性死亡(細(xì)胞凋亡，Apoptosis) 。端粒作為細(xì)胞的“有絲分裂鐘”(mitosis clock) 調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂。早衰的端粒長(zhǎng)度明顯低于正常人，而人精原細(xì)胞的端粒長(zhǎng)度比體細(xì)胞長(zhǎng)數(shù)千kb，并不隨年齡增長(zhǎng)而遞減［2］。

1.2 端粒的結(jié)構(gòu)、功能

1978年，Blackbum發(fā)現(xiàn)一種單細(xì)胞池塘生物四膜蟲(chóng)的染色體端粒DNA 為一種簡(jiǎn)單核苷酸序列的大量重復(fù)，即(TTGGGG)n，后來(lái)證明人和脊椎動(dòng)物的端粒均為含有豐富鳥(niǎo)嘌呤(G) 的重復(fù)DNA 序列，人類端粒DNA 由5′TTAGGG3′的重復(fù)單位構(gòu)成，細(xì)胞中端粒DNA 總是和非組蛋白成分的蛋白質(zhì)結(jié)合成一個(gè)復(fù)合體，其結(jié)構(gòu)雖不清楚，但它有重要的作用，可以保護(hù)染色體末端不被核酸酶降解，防止染色體末端丟失、融合，并參與染色體在核內(nèi)定位及基因表達(dá)調(diào)控的作用，從而保持遺傳系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2 端粒酶

2.1 端粒酶的概念

端粒酶為一種RNA 依賴性DNA 聚合酶，為一種核糖核蛋白酶，是合成端粒必需的酶。端粒的合成是以一段RNA為模板，端粒酶通過(guò)反轉(zhuǎn)錄過(guò)程合成端粒片段，并使其連接于染色體的端粒末端。端粒酶的發(fā)現(xiàn)，解釋了生物細(xì)胞“末端復(fù)制問(wèn)題”，并將兩個(gè)看似不相關(guān)的研究領(lǐng)域—衰老和癌癥緊密地聯(lián)系在一起。Kim等(1994) 建立了能穩(wěn)定、成批、快速分析各組織端粒酶活性的Trap 法，這是Kim 等巧妙引用了PCR 技術(shù)形成的粒端重復(fù)擴(kuò)增分析法。端粒酶活性的調(diào)節(jié)所知甚少，調(diào)節(jié)細(xì)胞凋亡的存活因子Bcl-2可能對(duì)端粒酶的激活有正相調(diào)節(jié)功能。

2.2 端粒酶結(jié)構(gòu)、功能

端粒酶是一種依賴于RNA的DNA聚合酶，目前認(rèn)為它由三部分組成：端粒酶RNA組分、端粒酶相關(guān)蛋白、端粒酶催化亞基。人類端粒酶基因定位在5P15·33，其編碼了1132 個(gè)氨基酸的多肽，它是以RNA 為模板的逆轉(zhuǎn)錄酶，通過(guò)識(shí)別端粒單鏈的富G區(qū)引物，合成多個(gè)端粒重復(fù)序列到3′端，所以端粒酶有端粒再生的作用。人類胚胎發(fā)育的早期，很多組織可檢測(cè)到端粒酶活性，但隨著人類組織和細(xì)胞的分化，端粒酶活性迅速降低，到成人，僅有包括生殖細(xì)胞在內(nèi)的少數(shù)細(xì)胞或細(xì)胞系仍具端粒酶活性，大多體細(xì)胞已檢測(cè)不到。

3 端粒酶活性的測(cè)定方法

最初采用的標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)端粒酶的方法是：分析細(xì)胞提取液在引物3′ 2末端上合成重復(fù)序列的能力，通過(guò)放射性核苷酸標(biāo)記、聚丙烯酰胺凝膠電泳和放射自顯影的觀察，結(jié)果端粒酶酶促反應(yīng)呈現(xiàn)出6 個(gè)核苷酸合成的脈沖性，因而形成典型的間隔6 個(gè)核苷酸的端粒酶條帶模式圖譜。盡管用這種方法檢測(cè)原代腫瘤樣本中的端粒酶較為困難，但還是有兩個(gè)研究小組設(shè)法用該項(xiàng)技術(shù)證實(shí)了卵巢上皮癌與惡性造血細(xì)胞癌的提取物中有活化的端粒酶［3］。此外，亦有人用放射性標(biāo)記的特異性探針進(jìn)行原位雜交，通過(guò)檢測(cè)組織細(xì)胞中RNA 表達(dá)水平來(lái)反映端粒酶的有無(wú)［4］。人類細(xì)胞中正常的46 條染色體，即有92個(gè)端粒。通過(guò)檢測(cè)不同組織類型細(xì)胞中染色體端粒的平均長(zhǎng)度，可以間接地檢測(cè)端粒酶。端粒DNA 長(zhǎng)度的測(cè)定，一般采用染色體末端限制片段分析法，以(TTA GGG) 4 為探針的Southern 雜交進(jìn)行分析，該法的缺陷在于永生細(xì)胞中端粒長(zhǎng)度并不能真正反映端粒酶的活性。目前，測(cè)定端粒酶活性主要采用Kim 等建立的端粒重復(fù)序列擴(kuò)增法。該法采用了兩項(xiàng)革新技術(shù)，極大地提高了端粒酶分析的敏感性(提高了104倍)。首先是對(duì)抽提物的準(zhǔn)備和預(yù)處理，使用去污劑裂解細(xì)胞，從少量的細(xì)胞中提取有效的端粒酶(舊法采用的是低滲裂解)；最主要的突破是允許一個(gè)端粒酶反應(yīng)的產(chǎn)物以倍增指數(shù)方式進(jìn)行擴(kuò)增。這種擴(kuò)增是通過(guò)應(yīng)用一個(gè)端粒酶催化的引物，延伸反應(yīng)產(chǎn)物作模板進(jìn)行PCR，通過(guò)連續(xù)的以寡聚核苷酸為引物的DNA 合成，擴(kuò)增產(chǎn)物進(jìn)行電泳，以此來(lái)反映端粒酶的活性。該法涉及到的兩對(duì)引物是: 正向引物為5′ 2AA TCCGTCGA GCA GA GTT2 3′和反向引物為5′ 2 ( CCCTTA ) 3 CCCTAA 2 3′。本法具有敏感、快速、高效的特點(diǎn)，但易受各種外來(lái)因素的干擾和同位素污染。最近Iwama 等對(duì)TRA P 法又進(jìn)行了改進(jìn)，采用內(nèi)部端粒酶測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)的熒光端粒重復(fù)擴(kuò)增法，可克服此點(diǎn)之不足，且可進(jìn)行半定量分析，是檢測(cè)端粒酶活性較為理想的方法。

轉(zhuǎn)貼于 　　4 端粒酶與腫瘤診斷和治療

由于端粒酶活性見(jiàn)于絕大多數(shù)惡性腫瘤，而人正常體細(xì)胞中未見(jiàn)該酶活性，端粒酶活性為惡性腫瘤的診斷和治療帶來(lái)了希望。首先，端粒酶活性的檢測(cè)有希望成為早期惡性腫瘤診斷和判斷腫瘤預(yù)后的標(biāo)志物。例如端粒酶活性的檢測(cè)可作為篩選早期惡性腫瘤的標(biāo)志物，若能將轉(zhuǎn)移癌細(xì)胞與外周血細(xì)胞分開(kāi)亦可作為早期轉(zhuǎn)移癌的標(biāo)志物。大約20%～30%乳腺癌不伴有腋窩淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的病例未見(jiàn)有端粒酶活性，同時(shí)伴有腋窩淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的乳腺癌病例其端粒酶活性的檢出率超過(guò)95%，表明端粒酶可作為獨(dú)立的判斷乳腺癌預(yù)后及復(fù)發(fā)的指標(biāo)［5］。術(shù)前對(duì)組織進(jìn)行端粒酶分析可給外科醫(yī)生提供更多的信息，敏感的端粒酶分析法可用于細(xì)針穿刺組織使得術(shù)前判斷病人預(yù)后成為可能。其次，由于端粒酶活性是保持絕大多數(shù)惡性腫瘤細(xì)胞繼續(xù)生長(zhǎng)必須之酶，抗癌藥物建立在抑制端粒酶活性的基礎(chǔ)上可能會(huì)得到高效治療效果和最低的副作用。端粒酶在生殖細(xì)胞和其它永久存活細(xì)胞內(nèi)的功能是保持端粒長(zhǎng)度，使細(xì)胞能不斷地分裂。目前看來(lái)該酶是治療癌癥比較特異和明確的目標(biāo)［6～9］。雖然要考慮到抑制腫瘤細(xì)胞端粒酶活性的同時(shí)也抑制了生殖細(xì)胞和造血干細(xì)胞端粒酶活性，但是此治療設(shè)想比現(xiàn)用治療的毒性和副作用低，通常的化療除了對(duì)干細(xì)胞有作用外，對(duì)所有增生的細(xì)胞均起作用。用端粒酶抑制劑會(huì)減輕或避免常規(guī)化療所引起的惡心、脫發(fā)等副作用。應(yīng)該考慮到端粒酶抑制劑一定在端?？s短到一定程度端粒酶被激活后，才能發(fā)揮效應(yīng)，所以可能需要一段時(shí)間。設(shè)計(jì)用該酶抑制劑治療腫瘤首先應(yīng)設(shè)法加快腫瘤細(xì)胞端粒的縮短速度，以盡快使抑制劑發(fā)揮作用達(dá)到治療腫瘤的目的。

5 端粒酶的基因研究初步概況

編碼端粒酶全酶的整個(gè)基因仍未被人們所認(rèn)識(shí)。但目前認(rèn)為，端粒酶為RNA 依賴性DNA 聚合酶，端粒酶的亞單位工作是以RNA 為模板合成端粒DNA 片段。在許多生物中包括人類編碼端粒酶的這段RNA 模板基因已被克隆。除此之外，還確定了與激活端粒酶有關(guān)的3種相關(guān)蛋白：P80、P95 和TP1。P80和P95蛋白已從纖毛四膜蟲(chóng)中純化。編碼與P80 相似的哺乳動(dòng)物的TP1 蛋白的基因已克隆成功。迄今為止這些蛋白在端粒酶中所起的確切功能尚不得而知 。哺乳動(dòng)物TP1 蛋白與四膜蟲(chóng)P80蛋白的氨基酸順序極為相似。TP1 蛋白表現(xiàn)出與哺乳動(dòng)物端粒酶RNA 的特異性結(jié)合。TP1 的抗血清與有端粒酶活性的細(xì)胞提取液顯免疫沉淀反應(yīng)，提示TP1 在體內(nèi)與端粒酶密切相關(guān)。

綜上所述，近幾年，端粒及端粒酶的研究引起分子生物學(xué)家的濃厚興趣，在酶的三維結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、基因的克隆、種系的發(fā)生，都取得一定進(jìn)展［10～12］。在對(duì)影響端粒長(zhǎng)度的各種分子之間相互作用機(jī)制闡清的基礎(chǔ)上，相信端粒及端粒酶的研究必將在延長(zhǎng)細(xì)胞壽命、腫瘤檢測(cè)與診治、基因治療等方面取得廣泛的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

1 鄭偉，石一復(fù)，王升啟，等.端粒酶RNA和端粒酶活性在人生殖道癌細(xì)胞株中的表達(dá).細(xì)胞生物學(xué)雜志，1998，20：25.

2 楊澤.衰老與長(zhǎng)壽的遺傳機(jī)制探討.國(guó)外醫(yī)學(xué)·遺傳學(xué)分冊(cè)，2002，23(4):2111.

3 鄧銘.端粒、端粒酶和腫瘤發(fā)生的關(guān)系.國(guó)外醫(yī)學(xué)·遺傳學(xué)分冊(cè)，2002，23(4):2171.

4 胡云清.端粒、隱性嵌合體、雜合性丟失與多基因病.國(guó)外醫(yī)學(xué)·遺傳學(xué)分冊(cè)，2000，23(1):48.

5 胡桂英.端粒、端粒酶與婦科腫瘤.國(guó)外醫(yī)學(xué)·遺傳學(xué)分冊(cè)，2000，23(6):300.

6 王偉.端粒、端粒酶及其生物學(xué)功能的研究進(jìn)展.山西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，1998，21 (4):389-393.

7 劉鴻禧.端粒、端粒酶活性的研究與癌癥.汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，10(增刊)：100.

8 黃志勇.端粒、端粒酶與癌癥.中國(guó)醫(yī)師雜志，2001，3(11)：809.

9 阮曉峰.端粒、端粒酶與癌癥治療進(jìn)展.臨床腫瘤學(xué)雜志，1999，4(2)：73.

10 胡建.端粒、端粒酶研究的最新進(jìn)展.生命科學(xué)，2001，13(3)：150.

遺傳學(xué)最新進(jìn)展范文第3篇

關(guān)鍵詞： 護(hù)理； 產(chǎn)褥；抑郁；焦慮

【中圖分類號(hào)】R715.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-8602（2015）05-0314-01

目前臨床上分子生物學(xué)?分子遺傳學(xué)交叉學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，學(xué)科與學(xué)科之間的滲透，臨床醫(yī)生對(duì)產(chǎn)褥期的病理學(xué)?生理學(xué)以及診斷與治療都有了全新的認(rèn)識(shí)?目前研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)褥期孕婦存在抑郁焦慮心理，本次研究擬對(duì)產(chǎn)褥期抑郁焦慮孕婦患者進(jìn)行護(hù)理，評(píng)價(jià)護(hù)理對(duì)產(chǎn)褥期孕婦抑郁焦慮的療效?

1 資料與方法

1.1 病例選擇 選取我院婦產(chǎn)科住院病人，按隨機(jī)數(shù)字表法分為2組?50例護(hù)理組，平均年齡（31.3±5.6）歲；50例對(duì)照組，年齡（30.8±5.4）歲?2組人員年齡差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義?

1.2 入選標(biāo)準(zhǔn)及排除標(biāo)準(zhǔn) 入選標(biāo)準(zhǔn)：（1）就診時(shí)臨床資料，治療經(jīng)過(guò)完整?（2）抑郁?焦慮的診斷符合第4版精神病學(xué)關(guān)于抑郁?焦慮的診斷及鑒別診斷? 排除標(biāo)準(zhǔn)（1）入院時(shí)生命體征不平穩(wěn)的患者?（2）入院有各種急性?慢性感染，嚴(yán)重肝?腎功能不全，惡性腫瘤，自身免疫性疾病者?藥物有過(guò)敏?惡性心律失常者及反復(fù)流產(chǎn)史者?

1.3 調(diào)查表 對(duì)研究對(duì)象調(diào)查前，翻閱心理學(xué)?精神疾病等醫(yī)療資料，選擇臨床上廣泛使用的焦慮自評(píng)量表和抑郁自評(píng)量表，對(duì)研究對(duì)象入院時(shí)及出院時(shí)進(jìn)行打分前?

1.4 護(hù)理干預(yù)方法

1.4.1 提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄機(jī)會(huì) 產(chǎn)褥期孕婦有很大一部分存在焦慮不安，護(hù)理人員如果能為他們提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄機(jī)會(huì)，則可使他們的不良情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換，應(yīng)用心理疏導(dǎo)的方法，讓他們談?wù)撓敕?，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)泄，理順自己的情緒?

1.4.2提供技術(shù)信息 護(hù)理人員應(yīng)了解和掌握產(chǎn)褥期技術(shù)的最新進(jìn)展，根據(jù)病人身體狀況及家庭經(jīng)濟(jì)情況等，幫助病人選擇適合自己的治療方法，減少不必要的花費(fèi)?

1.4.3緩解緊張情緒 指導(dǎo)他們改變生活態(tài)度，轉(zhuǎn)移生活重心來(lái)減輕對(duì)產(chǎn)褥期的過(guò)度注意力?

1.4.4現(xiàn)身說(shuō)法 介紹成功病例，讓成功治療的病人介紹其切身體會(huì)，使之產(chǎn)生認(rèn)同感?

1.4.5 護(hù)理人員給患者安排通風(fēng)良好，日照充足的房間，對(duì)打鼾患者單獨(dú)隔離，能消除患者對(duì)醫(yī)院恐懼及陌生感?醫(yī)療操作盡量安排在白天，避免夜間騷擾患者?

1.5 評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)兩組患者入院時(shí)及出院時(shí)焦慮和抑郁評(píng)分?

1.5 將所有研究對(duì)象的資料記錄入SPSS 18.0軟件?經(jīng)計(jì)算所有資料符合正態(tài)分布，計(jì)量資料采用x±s描述，采用t檢驗(yàn)； 以P

2 結(jié)果

2.1入院時(shí)及出院時(shí)護(hù)理組與對(duì)照組焦慮?抑郁評(píng)分 入院時(shí)護(hù)理組與對(duì)照組焦慮?抑郁評(píng)分分別為差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），出院時(shí)護(hù)理組與對(duì)照組焦慮?抑郁評(píng)分分別為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

本次研究還提示產(chǎn)褥期患者存在普遍的心理障礙疾病，焦慮抑郁評(píng)分較高，而通過(guò)良好的護(hù)理后，出院時(shí)護(hù)理組與對(duì)照組焦慮?抑郁評(píng)分分別為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

因此，我們認(rèn)為有效的護(hù)理干預(yù)對(duì)產(chǎn)褥期孕婦焦慮抑郁焦慮有積極的干預(yù)作用?

參考文獻(xiàn)

[1] Januzzi JL，Stem.TA. pastemak.RC.et al. The influence of anxiety and depression on outcomes of patients with coronarly artery disease[J]. Arco-Intem-Med，2011，16（13）：1913.

遺傳學(xué)最新進(jìn)展范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)語(yǔ)；直觀教學(xué)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，用于探索的內(nèi)在動(dòng)力?？茖W(xué)研究表明：人對(duì)某種實(shí)物的興趣愈濃，其注意力愈高度集中，其觀察力愈細(xì)致，思維愈敏捷，想象愈豐富，從而能收到事半功倍的的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)知識(shí)感興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法和體會(huì)是：

1 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)

俗話會(huì)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功一半。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是這樣。在教學(xué)中，如果從課堂一開(kāi)始就通過(guò)獨(dú)特的導(dǎo)語(yǔ)緊緊的吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟學(xué)生的思維，就會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講激素一節(jié)是，我向?qū)W生介紹在國(guó)際體育比賽中都要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體檢，體檢的目的之一是檢測(cè)興奮劑，學(xué)生大多知道服用興奮劑會(huì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，然后我問(wèn)學(xué)生：“服用興奮劑為什么會(huì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)？”通過(guò)此問(wèn)題引出課題“激素”。又如在講生物變異時(shí)，我向?qū)W生介紹20世紀(jì)80年代前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站發(fā)生爆炸事故，四年后，科學(xué)家前往該地考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐睦鲜箝L(zhǎng)得和貓一樣大，并且這種老鼠見(jiàn)人不跑還主動(dòng)攻擊人，對(duì)人造成傷害。為什么會(huì)是這樣呢？今天我們學(xué)習(xí)生物的變異，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生興趣大增。學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)時(shí)，我是這樣做的：一個(gè)新生命的誕生，伴隨這一聲啼哭，嬰兒落地的一瞬間，為什么要哭？有什么作用？學(xué)生在底下小聲議論，我叫了幾個(gè)學(xué)生回答，答案各異，但都沒(méi)有達(dá)到要點(diǎn)，我說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)，尋找答案。當(dāng)然在生物與教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)的方法是多種多樣的，既有懸念性的，也有趣味性的，生活常識(shí)想性的，還有前后知識(shí)的鏈接等等。總之，通過(guò)富有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生的思維引向課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

2 加強(qiáng)直觀教學(xué)

生物學(xué)中，有諸多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，抽象的概念和難以理解的原理。如果老師純粹講述，學(xué)生會(huì)感到乏味，進(jìn)而喪失興趣。因此，作為教師，要盡量采取直觀的教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單?？衫脴?biāo)本，實(shí)物，模型，掛圖及電化教學(xué)手段等直觀教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的興趣。如講到腎臟一節(jié)時(shí)，腎臟的結(jié)構(gòu)抽象復(fù)雜，講起來(lái)枯燥乏味。而在講課時(shí)，如果拿上豬腎臟的實(shí)物，先展示給學(xué)生看，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，然后通過(guò)解剖，讓學(xué)生觀察，得出腎臟的大體結(jié)構(gòu)，由觀察得到的大體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步引入到細(xì)微的結(jié)構(gòu)。這樣就自然的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，特別是細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)一直是難點(diǎn)，學(xué)生看不見(jiàn)摸不著，難以理解。在教學(xué)時(shí)，播放細(xì)胞器flash，學(xué)生看到生動(dòng)的畫面，直觀的立體結(jié)構(gòu)，能很輕松的掌握知識(shí)且印象深刻，理解透徹。在學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時(shí)，很多學(xué)生對(duì)豌豆的自花傳粉方式及什么是子一代不理解，通過(guò)讓學(xué)生觀看豌豆的傳粉，受精，種子的形成PPT，學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)有了深刻的理解，課堂效率得到極大提升。特別是近些年，網(wǎng)絡(luò)上有很豐富的教學(xué)視頻，將這些資料下載，適時(shí)的用于教學(xué)，能起到事半功倍的作用。

3 理論聯(lián)系實(shí)際

生物與我們的生活息息相關(guān)，在生活中有許多生物方面的知識(shí)，如果把這些知識(shí)和理論聯(lián)系起來(lái)，會(huì)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到“關(guān)節(jié)”時(shí)，我會(huì)給學(xué)生介紹什么是關(guān)節(jié)炎，癥狀怎樣，怎樣預(yù)防。講到“牙齒”時(shí)，講什么是蟲(chóng)牙，怎樣正確的刷牙，怎樣預(yù)防蛀牙。學(xué)習(xí)食物中的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，給學(xué)生講明科學(xué)均衡營(yíng)養(yǎng)的重要性。許多學(xué)生喜歡吃垃圾食品大量喝碳酸飲料，講明這種不良習(xí)慣所帶來(lái)的危害?，F(xiàn)今，很多學(xué)生較為關(guān)注自己的外在形象，注重對(duì)于皮膚的保養(yǎng)，在學(xué)習(xí)皮膚一節(jié)知識(shí)時(shí)，講完課本知識(shí)后，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間給學(xué)生講解了皮膚的分類以及不同類型皮膚的保養(yǎng)，怎樣預(yù)防青春痘等等。課后，有學(xué)生如下說(shuō)“這節(jié)課是他們學(xué)習(xí)生物課聽(tīng)的最認(rèn)真的一次”。講到植物根的吸收作用時(shí)，結(jié)合所學(xué)原理，說(shuō)明給莊稼上肥料時(shí)上的太多，為什么會(huì)把莊稼燒死等等。這些問(wèn)題生活中隨處可見(jiàn)，把這些問(wèn)題和課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到很實(shí)際，很有用。學(xué)生的目的性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了興趣。

4 重視生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芗訌?qiáng)學(xué)生的感知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。特別是職業(yè)院校的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)差，但動(dòng)手能力強(qiáng)。盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，組織好實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)興趣大有幫助。在講種子時(shí)，給學(xué)生分發(fā)浸泡過(guò)的大豆，菜豆，玉米，小麥種子，讓學(xué)生邊讀書邊觀察，效果不錯(cuò)。學(xué)習(xí)植物類群時(shí)，讓學(xué)生觀察蘚，蕨，油松，銀杏等代表植物，特別是用放大鏡觀察蘚，對(duì)這種司空見(jiàn)慣的青苔，學(xué)生沒(méi)想到它也有根，莖，葉，許多學(xué)生觀察完畢，特別興奮，學(xué)習(xí)興趣大增。作為生物教師，在教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 介紹生物界的趣聞、趣事

在生物王國(guó)中，數(shù)不盡的奇聞奇事和探索不盡的奧秘。這些恰是學(xué)生感興趣且樂(lè)于吸取的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)睦脦追昼姇r(shí)間，介紹一些植物的生活特點(diǎn)和繁殖特點(diǎn)，奇特的現(xiàn)象。如含羞草為什么會(huì)含羞，會(huì)吃人的樹(shù)，吃蟲(chóng)草，鴿子樹(shù)的傳說(shuō)，虞美人的故事等。講動(dòng)物時(shí)，介紹動(dòng)物的覓食，爭(zhēng)偶，護(hù)幼，御敵的故事，再如鳥(niǎo)類的筑巢，育雛的方式，青蛙的捕食，螞蟻王國(guó)的秘密，食人蟻的故事。群居生活的蜜蜂蜂王工蜂。雄蜂的分工協(xié)作等。講這些趣聞趣事時(shí)，聲音要抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到很新鮮，充分感受但學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，不但愛(ài)學(xué)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

6 介紹生物科學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)

遺傳學(xué)最新進(jìn)展范文第5篇

一、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容要突出

《動(dòng)物遺傳育種》共十二個(gè)章節(jié)，本課程內(nèi)容分為兩大部分，即動(dòng)物遺傳學(xué)和家畜育種學(xué)。其中動(dòng)物遺傳學(xué)是育種學(xué)的理論基礎(chǔ)。

遺傳學(xué)部分對(duì)細(xì)胞分裂與染色體行為、遺傳的基本規(guī)律作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，為以后學(xué)習(xí)變異、群體遺傳、畜禽數(shù)量性狀和質(zhì)量性狀的遺傳等打下良好基礎(chǔ)。堅(jiān)持“理論夠用為度，突出實(shí)用性”，結(jié)合實(shí)踐，掌握染色體觀察、遺傳規(guī)律驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)方法和技能，為解釋、解決生產(chǎn)實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題提供理論依據(jù)、思路和方法。

育種學(xué)部分，重點(diǎn)是選擇原理、選配技術(shù)、雜交育種和雜種優(yōu)勢(shì)的利用，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)也要側(cè)重，并加大畜禽體尺測(cè)量、系譜編制、近交系數(shù)和親緣系數(shù)計(jì)算，個(gè)體育種值的估計(jì)，雜種優(yōu)勢(shì)率的計(jì)算等實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)數(shù)，而對(duì)于畜禽遺傳資源的保存與利用―冷凍胚胎保存、種用價(jià)值的評(píng)定―BLUP法、畜禽育種的組織、抗病育種等內(nèi)容由于實(shí)驗(yàn)條件的限制以及高職高專人才的特殊性，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生們了解當(dāng)前培育新品種、新品系的方法和雜種優(yōu)勢(shì)利用的發(fā)展前景和趨勢(shì)。

本課的重中之重則是遺傳的基本規(guī)律、選種、選配的基本理論和方法，它是其他章節(jié)的基礎(chǔ)，只有對(duì)這幾章深入透徹的了解，才能有利于學(xué)習(xí)其他的章節(jié)。

二、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系

《動(dòng)物遺傳育種》是研究動(dòng)物遺傳機(jī)理，家畜改良方法、培育方法的理論和實(shí)踐的一門科學(xué)。當(dāng)今優(yōu)良品種在動(dòng)物養(yǎng)殖過(guò)程中得到人們的廣泛認(rèn)識(shí)，它可以提高動(dòng)物的產(chǎn)量和質(zhì)量，學(xué)生可以通過(guò)遺傳育種學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，正確運(yùn)用遺傳規(guī)律和育種方法培育新品系，為動(dòng)物生產(chǎn)和育種服務(wù)。

在講授《動(dòng)物遺傳育種》理論課的同時(shí)，必須要考慮好如何加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在教學(xué)中可以采用理論內(nèi)容講完之后緊接著安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。比如在講授遺傳的基本規(guī)律的理論課時(shí)，緊接著安排多基因性狀的遺傳分析的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，這樣教學(xué)中心自然就從理論教學(xué)轉(zhuǎn)到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)了課上與課下的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的全面升華；有些課程也可采用一堂理論一堂實(shí)驗(yàn)，使理論與實(shí)驗(yàn)更加緊密的聯(lián)系在一起，這種教學(xué)模式對(duì)于選配中近交程度的分析內(nèi)容極為適宜。比如在講近交系數(shù)的計(jì)算時(shí)，第一堂課我們簡(jiǎn)單地介紹一下近交系數(shù)的計(jì)算方法步驟，而后進(jìn)行近交系數(shù)的計(jì)算的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣使課堂內(nèi)容直接融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算個(gè)體近交系數(shù)的方法，在掌握實(shí)踐技能的同時(shí)，也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和把握。

三、采用多媒體與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果

本課程遺傳學(xué)部分理論性非常強(qiáng)，在講授中需引用大量例子來(lái)借鑒說(shuō)明，需要大量掛圖、多媒體、CAI課件來(lái)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，比如染色體觀察，特別是減數(shù)分裂的過(guò)程，采用常規(guī)教學(xué)達(dá)不到良好的教學(xué)效果。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用課件PPT形式把減數(shù)分裂的過(guò)程生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使得減數(shù)分裂的過(guò)程具體、直觀、簡(jiǎn)單易懂，會(huì)為學(xué)生理解聯(lián)會(huì)、交叉互換，父源和母源的遺傳物質(zhì)發(fā)生互換等，提供直觀的教學(xué)手段，使同學(xué)們一目了然，并為以后學(xué)習(xí)遺傳的第三定律―連鎖互換定律打下良好基礎(chǔ)。

多媒體在理論教學(xué)中可以采用，在實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)教學(xué)中也可以采用。比如實(shí)訓(xùn)1染色體的觀察，教學(xué)手段、方法可運(yùn)用投影、多媒體對(duì)染色體的細(xì)微結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂情況進(jìn)行演示。結(jié)合模型和理論講解，使抽象的知識(shí)便于理解。比如育種實(shí)訓(xùn)6家畜家禽品種類型識(shí)別，可采用多媒體的幻燈片觀察各品種特征。利用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)物模型，進(jìn)一步識(shí)別典型品種的特征，加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)教學(xué)前將實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)教學(xué)練習(xí)步驟、注意事項(xiàng)、考核標(biāo)準(zhǔn)以課件形式投影到大屏幕，學(xué)生可以參照課件自我訓(xùn)練來(lái)規(guī)范自己的操作，從而提高教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高技能水平

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在理論教學(xué)的指導(dǎo)下，要求學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)的基本原理，進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。比如實(shí)訓(xùn)12雜種優(yōu)勢(shì)率的計(jì)算，學(xué)會(huì)根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果計(jì)算各性狀雜種優(yōu)勢(shì)率的方法。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，掌握實(shí)訓(xùn)方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為將來(lái)從事動(dòng)物生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師要精心指導(dǎo)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生的自主性更大些，每個(gè)小組自定實(shí)習(xí)計(jì)劃，獨(dú)立完成實(shí)習(xí)，老師起到一個(gè)指導(dǎo)作用。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)將學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，集中分析。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)實(shí)踐，使學(xué)生能綜合地、系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用所學(xué)本學(xué)科知識(shí)，分析和解決生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)在高職人才培養(yǎng)中的重要作用。

五、靈活運(yùn)用各種形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

搞好校企合作，通過(guò)課程綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，使學(xué)生掌握在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用遺傳知識(shí)分析常見(jiàn)的遺傳現(xiàn)象及處理育種的基本數(shù)據(jù)，運(yùn)用性能測(cè)定、系譜測(cè)定等鑒定手段對(duì)種畜禽進(jìn)行選擇，應(yīng)用雜種優(yōu)勢(shì)理論選擇最優(yōu)組合生產(chǎn)商品畜禽的技能。

教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既要有一定的實(shí)用性，在教學(xué)中，充分利用院內(nèi)教學(xué)基地與實(shí)驗(yàn)室條件，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范和實(shí)際操作，同時(shí)也應(yīng)以教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合為主要內(nèi)容。在課程教學(xué)之后，綜合應(yīng)用本課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，校企聯(lián)合完成一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)“案例項(xiàng)目一體化”。具體形式有：

1.第二課堂。通過(guò)學(xué)生養(yǎng)殖小組活動(dòng)、養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)指導(dǎo)、假期頂崗實(shí)習(xí)和承擔(dān)種豬場(chǎng)選種與選配項(xiàng)目等第二課堂活動(dòng)，進(jìn)一步提升應(yīng)用家畜遺傳育種技能的能力。

2.網(wǎng)上集體答疑，難點(diǎn)重點(diǎn)突破。在課外，教師利用QQ群和課程網(wǎng)站上的論壇對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找遺傳育種有關(guān)資料，注意收集遺傳育種研究的最新進(jìn)展。

在學(xué)習(xí)中，要善于聯(lián)系相關(guān)學(xué)科與實(shí)踐、勤于思考、注重相互交流、討論，形成遺傳的觀念，從遺傳與變異角度思考問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，并為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、加強(qiáng)考試方法改革，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以外，考試模式也是《動(dòng)物畜遺傳育種》教學(xué)改革和探索中的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)好的考試模式不僅可以避免死記硬背造成的高分低能現(xiàn)象，而且還能在考察學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。