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合同法的基本原理范文第1篇

Talking about Application of Action-oriented

Teaching Model in Contract Law Teaching

LI Yanyuan

（Faculty of Law Application， Hai'nan Vocational College of Political Science and Law， Haikou， Hai'nan 571100）

Abstract "Contract Law" is one of the professional Vocational Legal Affairs compulsory courses， compared to the traditional lecture-style teaching， the use of action-oriented teaching mode in teaching courses in contract law is more conducive to fully mobilize the initiative of students and initiative， students of legal professional competence. The use of action-oriented teaching mode， you need clear teaching objectives， adjust course content and assessment standards.

Key words contract law course； action-oriented teaching model； teaching object

1 合同法課程定位

本文所指的合同法課程，是高職高專法律事務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，屬于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼具的課程。其理論性主要體現(xiàn)在合同法所涉的各項(xiàng)法學(xué)原理上，在民法體系中，合同法作為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)則之一，集中反映了民法基本理論和基本制度，是民法的一個(gè)十分重要的組成部分。其實(shí)踐性在于合同法本身源于實(shí)踐，是對(duì)法律實(shí)務(wù)中合同訂立、糾紛、管理等各方面的約束和規(guī)范。合同糾紛在實(shí)踐中占突出地位，合同糾紛的預(yù)防和解決是法律事務(wù)崗位的主要工作之一。在高職高專法律專業(yè)的教學(xué)中，需突出其實(shí)踐性。這不僅僅是由合同法本身的實(shí)踐性所決定的。更是由高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，高職高專法律專業(yè)突出培養(yǎng)具有職業(yè)能力的技能型人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠在與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的法律職業(yè)崗位處理常見的法律問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳授自然十分重要，但是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸法條、介紹案例顯然并不能滿足職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)才是教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)合同法課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生具備熟練運(yùn)用合同法及相關(guān)知識(shí)訂立常見合同、預(yù)防常見合同風(fēng)險(xiǎn)和解決常見合同糾紛的能力，而不僅僅是記住幾個(gè)重點(diǎn)法條。

因此，本課程需以我國(guó)現(xiàn)行合同法為依據(jù)，以合同法的基本原理和基本制度為核心內(nèi)容，結(jié)合合同法的實(shí)施運(yùn)行實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)地理解和掌握合同法的基本原理、具體法律制度及其相應(yīng)的規(guī)范，并能夠在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，分析和處理各種合同實(shí)務(wù)問(wèn)題。

2 合同法課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

首先，在傳授合同法律知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的法律職業(yè)能力。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)職業(yè)就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，能夠?qū)I(yè)學(xué)習(xí)和從事職業(yè)崗位工作無(wú)縫銜接。而從事法律職業(yè)，要求學(xué)生需具備良好的溝通、談判、協(xié)商的能力，分析、判斷問(wèn)題的能力，收集、處理信息的能力等等。具體到合同法課程，則要求學(xué)生在完成本課程的學(xué)習(xí)后，能夠根據(jù)當(dāng)事人的要求和實(shí)際情況結(jié)合法律規(guī)定起草、審查、修改合同，進(jìn)行簽訂合同的磋商、談判，對(duì)違約行為采取合法合理的救濟(jì)措施等等。采用填鴨式的理論講授法，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，死記硬背幾個(gè)法條，缺少將理論運(yùn)用于實(shí)踐的練習(xí)機(jī)會(huì)。而采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，學(xué)以致用才是根本，學(xué)生必須將合同法律知識(shí)與合同法律實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)習(xí)了合同法律制度的基本內(nèi)容、各方主體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系及違約的救濟(jì)、責(zé)任承擔(dān)等合同法律知識(shí)后，要能夠運(yùn)用這些法律知識(shí)解決相關(guān)的合同法案例問(wèn)題。學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程就是解決實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的法律問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生的法律職業(yè)能力也在這個(gè)過(guò)程得到了培養(yǎng)鍛煉。

其次，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，以教師為主體教師講、學(xué)生聽，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)揮。而采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程是模擬法律實(shí)踐的仿真操作。采用源自實(shí)踐的合同案例材料，讓學(xué)生協(xié)商起草合同，或是解決合同糾紛，這顯然比死記硬背遙不可及、枯燥乏味的理論、法條更能引起學(xué)生的興趣。要解決案例中出現(xiàn)的法律問(wèn)題，學(xué)生必須充分參與，例如收集合同法相關(guān)資料、查閱法條、并運(yùn)用這些法律知識(shí)進(jìn)行邏輯思維、推理等等。案例的解決情況直接檢驗(yàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。相比被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程的趣味性和有效的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)手段極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3 合同法課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的具體方案

3.1 確定教學(xué)目標(biāo)

即學(xué)生通過(guò)對(duì)合同法課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解及掌握合同法及相關(guān)的知識(shí)，具體而言，包括了解合同法的基本概念、基本體系及其研究對(duì)象；熟悉合同法的主要法條、立法基礎(chǔ)和適用條件；掌握合同法的基本原理、具體法律制度及其相應(yīng)的規(guī)范；了解當(dāng)前合同法在我國(guó)司法實(shí)踐中的運(yùn)用。知識(shí)目標(biāo)的完成是為了培養(yǎng)能力目標(biāo)作基礎(chǔ)。如前所述，高職高專法律課程重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課程的能力目標(biāo)，具體是要求學(xué)生能運(yùn)用合同法基礎(chǔ)原理分析和識(shí)別不同的合同類型；能根據(jù)具體交易需要訂立相應(yīng)的合同；能運(yùn)用法律分析和解決常見合同糾紛和案例，即根據(jù)不同類型的違約表現(xiàn)分析其形成原因并提出相應(yīng)的處理方案和措施，分析和處理各種合同實(shí)務(wù)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程，不單單是掌握知識(shí)及具備法律從業(yè)能力，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)法律職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備成為法律人的基本素質(zhì)，這是法律課程的共同目標(biāo)。而合同法課程作為法律體系中一門重要的課程，同樣看重學(xué)生法律職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本門課程所要完成的素質(zhì)目標(biāo)主要有通過(guò)模擬合同實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立意思自治、契約自由的私權(quán)精神及誠(chéng)實(shí)信用的品格。

3.2 教學(xué)方案的調(diào)整

采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，對(duì)合同法課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)做了相應(yīng)的調(diào)整。

教學(xué)內(nèi)容方面，選取合同法具有代表性、常用性的買賣合同、租賃合同、加工承攬合同、委托合同實(shí)例等做教學(xué)案例或教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)合同法的實(shí)際運(yùn)行實(shí)施，引入實(shí)務(wù)中常見的合同問(wèn)題及合同糾紛，以分析案例、完成項(xiàng)目為主。

在教學(xué)過(guò)程方面，綜合情景模擬、法律咨詢、項(xiàng)目化教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重對(duì)合同法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。按照實(shí)務(wù)中合同協(xié)商成立、生效、履行、終止的流程設(shè)置各個(gè)模塊的任務(wù)。將合同法的基本知識(shí)貫穿在任務(wù)的解決過(guò)程中。例如，學(xué)生根據(jù)教師給出的案例材料，按照分組進(jìn)行合同協(xié)商，這就要求學(xué)生在課前需閱讀、查找合同訂立相關(guān)法律規(guī)定及解釋，收集并修改相應(yīng)的合同示范文本，才能夠進(jìn)行有效的協(xié)商，并最終制定出合格的合同文本。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要是點(diǎn)評(píng)、講解，而不再是一昧的講授。

合同法的基本原理范文第2篇

《中國(guó)大百科全書?法學(xué)》

從1952年批判“舊法觀點(diǎn)”到1976年粉碎“”，法學(xué)研究荒蕪多年。撥亂反正之后，全國(guó)眾多法界人才得以重返舊業(yè)籌編該書。該書為詳細(xì)介紹法學(xué)知識(shí)的重要讀物，由我國(guó)法學(xué)界的泰斗張友漁屯編，上海市法學(xué)權(quán)威潘念之與北京市著名法學(xué)家王珉燦擔(dān)任副主編。編委由我國(guó)著名法學(xué)家組成。包括王珉燦、王鐵崖，江平、關(guān)懷、李由義、李浩培、吳建王番、吳家麟、余叔通、沈宗靈、張友漁、張國(guó)華、陳東啟、陳守一、陳光中、陳體強(qiáng)、陳盛清、周應(yīng)德、姚梅鎮(zhèn)、錢端升、徐平、高銘喧、郭宇昭、韓德培、曾慶敏、曾昭瓊、潘念之等27人，這些人員全系我國(guó)法學(xué)界的名家、老教授、老專家，全書共匯集了200余位法學(xué)家，分為法學(xué)基礎(chǔ)理淪、’憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法、犯罪偵察學(xué)、法醫(yī)學(xué)、中國(guó)法制史、中國(guó)法律思想史、外國(guó)法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等分支學(xué)科，編委會(huì)自1981年開始工作，歷經(jīng)數(shù)十年之久才公開出版，是一部擁有21個(gè)分支、1073個(gè)條目、428幅插圖、236萬(wàn)余字的巨著。它詳細(xì)闡述了法的基本理論與歷史發(fā)展、介紹了各個(gè)部門法的概況，既有理論分析，又有實(shí)況的評(píng)介，是一本學(xué)習(xí)與研究法律的寶貴讀物?！胺▽W(xué)卷集全國(guó)法學(xué)家之力合作編成”，這是讀書出版后，張友漁先生在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的文章中所言。

《孫國(guó)華自選集》

該自選集是孫國(guó)華教授的主要著作和論文(截止到2000年)選編，涉及法理學(xué)，特別是法理學(xué)的主要問(wèn)題，如：黨政關(guān)系、法黨關(guān)系、法的階級(jí)性與社會(huì)學(xué)、法的概念和本質(zhì)、權(quán)力與權(quán)利的區(qū)別和聯(lián)系、社會(huì)主義法的基本理論和人權(quán)、法的作用和價(jià)值、法治與依法治國(guó)，以及對(duì)當(dāng)代主要法學(xué)思潮的評(píng)析等。自選集從政黨關(guān)系這個(gè)我國(guó)政治法律領(lǐng)域的核心問(wèn)題，到社會(huì)主義法治理念的確立，從研究法、法治的一般原理，到結(jié)合我國(guó)實(shí)際，探索中國(guó)社會(huì)主義法的理論，反映了我國(guó)法理學(xué)的演變、發(fā)展，書中涉及謝多有爭(zhēng)議的理論問(wèn)，內(nèi)容相當(dāng)豐富。

作為自選集，編入集子的某些篇目寫作的時(shí)間較早，或者受當(dāng)時(shí)的歷史所局限，所以，有些內(nèi)容或者提法在今天看來(lái)似乎已經(jīng)“過(guò)時(shí)”，但正是這種保留原貌的做法，不失為是研究與理解當(dāng)年法治思想發(fā)展脈絡(luò)的一個(gè)絕好的素材，整體而言，本書是關(guān)于國(guó)家與法的基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，反映了中國(guó)法理學(xué)的基本內(nèi)容與最新成果，是一本結(jié)合中國(guó)國(guó)情，學(xué)習(xí)研究法學(xué)理論必讀的好書。

孫國(guó)華，中國(guó)人民大學(xué)首批榮譽(yù)教授。主要從事法理學(xué)研究，是全國(guó)首批統(tǒng)編法學(xué)教材主編之一，出版過(guò)多本法學(xué)理論教材(主編)和專著，《政法研究》和《法學(xué)研究》編委。

合同法的基本原理范文第3篇

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)合同法 無(wú)固定期限合同 職業(yè)穩(wěn)定 解除權(quán)

【中圖分類號(hào)】DF472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2008年1月1日開始實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》中首次系統(tǒng)地使無(wú)固定期限勞動(dòng)合同制度化，該制度實(shí)施8年多來(lái)，總體來(lái)說(shuō)，取得了很多積極成效，對(duì)弱勢(shì)群體的職業(yè)穩(wěn)定與權(quán)益保護(hù)有積極的促進(jìn)作用，但是該制度在實(shí)施的過(guò)程中，也有很多令人詬病的地方。無(wú)固定期限勞動(dòng)合同在簽訂、變更、解除等方面存在一些問(wèn)題，文章基于勞動(dòng)關(guān)系實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題，對(duì)《勞動(dòng)合同法》中制度化的無(wú)固定期限合同制度實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些反思。

無(wú)固定期限勞動(dòng)合同突破了合同的基本原理

《勞動(dòng)合同法》規(guī)范了無(wú)固定期限勞動(dòng)合同制度，將我國(guó)用工制度中的解雇保護(hù)提高到了一個(gè)全新的水平，通過(guò)強(qiáng)制續(xù)簽、禁止約定終止條件及強(qiáng)化法定解除權(quán)等制度來(lái)維護(hù)對(duì)解雇制度的保護(hù)。

其一，強(qiáng)制續(xù)簽制度。其實(shí)早在1995年的《勞動(dòng)法》中就提出了無(wú)固定期限合同制度的設(shè)想，只不過(guò)當(dāng)時(shí)還不成熟，實(shí)踐中實(shí)施的比較粗放。按照《勞動(dòng)法》中的規(guī)定，無(wú)固定期限合同有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：滿足連續(xù)工作的10年工齡；續(xù)簽是出于當(dāng)事人雙方的合意；必須由勞動(dòng)者提出?！秳趧?dòng)合同法》對(duì)這三個(gè)方面做了強(qiáng)大的修改：擴(kuò)大了工齡的范圍；改變了原有的續(xù)簽程序，原有的自愿續(xù)簽改為強(qiáng)制；除非勞動(dòng)者提出，用人單位沒(méi)有權(quán)利提出不續(xù)簽。①

其二，禁止約定合同終止條件制度。《勞動(dòng)法》第19條提倡勞動(dòng)關(guān)系的當(dāng)事人在合同中約定時(shí)只要不違背勞動(dòng)法律強(qiáng)制性規(guī)定的終止性條件就是有效的，在勞動(dòng)合同的實(shí)際履行中，如果確實(shí)發(fā)生了雙方當(dāng)事人約定的情形，沒(méi)有違背法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)范的，勞動(dòng)合同可以終止，從法理上將，這是附條件的合同，完全體現(xiàn)了當(dāng)事人的自由選擇權(quán)。但《勞動(dòng)合同法》中確定的無(wú)固定期限勞動(dòng)合同只能解除，是沒(méi)有終止時(shí)間的，因此，就談不上終止條件，當(dāng)然也不允許當(dāng)事人約定合同的終止性條件。

其三，強(qiáng)化了法定解除權(quán)。由于勞動(dòng)者自身的過(guò)錯(cuò)，即嚴(yán)重違反用人單位規(guī)章制度時(shí)，用人單位可以解除勞動(dòng)合同，但要求的規(guī)章制度必須是用人單位與工會(huì)共同制定的，而用人單位自行制定的勞動(dòng)紀(jì)律，如果勞動(dòng)者違反，則不能成為法定解除權(quán)的要件，并且勞動(dòng)紀(jì)律也不能成為合同約定的內(nèi)容。在非過(guò)錯(cuò)性解雇中，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“老、弱、病、殘”不得解雇的反向限制，當(dāng)出現(xiàn)用人單位裁減人員時(shí)，也必須優(yōu)先留用“老、弱、病、殘”的勞動(dòng)者。

從合同的基本原理看，合同是平等民事主體在協(xié)商一致、自愿的情況下達(dá)成的平等合約，合同最大的特點(diǎn)是平等、自愿及雙方完全的意思表示，但《勞動(dòng)合同法》中確定的強(qiáng)制續(xù)簽制度顯然不符合雙方自愿、平等意思表示的合同原則，本身也與該法的立法原則相悖。在實(shí)踐中也會(huì)發(fā)生很多爭(zhēng)議，比如當(dāng)勞動(dòng)者要求漲薪、改善工作條件，當(dāng)用人單位拒絕時(shí)，就會(huì)按照《勞動(dòng)合同法》支付2倍的工資后，強(qiáng)制解除合同；如果同意，以后用人單位就難以對(duì)其他職工形成管理，使得用人單位的勞動(dòng)管理制度形同虛設(shè)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)兩難的問(wèn)題。②

任何合同的履行均需要一定的條件，當(dāng)不具備履行條件的時(shí)候，合同的終止是正常的事情。勞動(dòng)合同法中排除了約定合同終止條件制度，只設(shè)置了法定的解除權(quán)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了法定的解除權(quán)，只有當(dāng)法定解除權(quán)出現(xiàn)了，合同才可能被終止。勞動(dòng)關(guān)系的雙方當(dāng)事人并不能就終止合同的條件進(jìn)行約定，這樣的規(guī)定已經(jīng)背離了合同的基本原則與精神，也剝奪了當(dāng)事人在合同約定上的自。

將職業(yè)穩(wěn)定視為勞動(dòng)合同法的首要目標(biāo)備受質(zhì)疑

如前所述，在無(wú)固定期限合同簽訂過(guò)程中的續(xù)簽強(qiáng)制、禁止約定終止條件及強(qiáng)化法定解除權(quán)的目的是為了保障勞動(dòng)者的職業(yè)穩(wěn)定，但保持職業(yè)穩(wěn)定能不能成為《勞動(dòng)合同法》的首要目標(biāo)，這樣的立法目的是否與實(shí)踐相沖突？

其一，職業(yè)穩(wěn)定不是所有勞動(dòng)者的價(jià)值目標(biāo)。如果社會(huì)中大部分勞動(dòng)者簽訂的是短期合同，職業(yè)穩(wěn)定作為勞動(dòng)者的共同目標(biāo)是無(wú)可厚非的。甚至有學(xué)者提出，在制度設(shè)計(jì)上的勞動(dòng)者保護(hù)就應(yīng)該是強(qiáng)化職業(yè)的穩(wěn)定性，通過(guò)制度規(guī)范來(lái)制約用人單位，用人單位如果不付出任何成本就能尋找到新的廉價(jià)勞動(dòng)力，就應(yīng)該對(duì)短期被解雇的勞動(dòng)者提出補(bǔ)償。也有的學(xué)者認(rèn)為，短期勞動(dòng)合同有很多的弊端，在一定程度上會(huì)惡化崗位競(jìng)爭(zhēng)的條件，會(huì)使勞動(dòng)雇傭關(guān)系失去社會(huì)公正性，也不利于勞動(dòng)者的職業(yè)穩(wěn)定感及對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度的培養(yǎng)等。從這些學(xué)者的觀點(diǎn)來(lái)分析，用人單位在勞動(dòng)者“青年年華”的時(shí)候使用了其勞動(dòng)力，就應(yīng)該對(duì)這部分勞動(dòng)者終生負(fù)責(zé)，這種觀點(diǎn)的邏輯其實(shí)就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)為職工提供“搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣?huì)福利，與今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)自由競(jìng)爭(zhēng)的邏輯顯然不符。③誠(chéng)然，職業(yè)穩(wěn)定是很多勞動(dòng)者追求的目標(biāo)，但在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境下，職業(yè)的穩(wěn)定在很多時(shí)候會(huì)成為勞動(dòng)者價(jià)值提升的阻力，因此，勞動(dòng)者是否認(rèn)定職業(yè)穩(wěn)定的價(jià)值追求，不能一概而論。

勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)穩(wěn)定的要求會(huì)受到地域、職業(yè)特點(diǎn)等多種因素的影響。勞動(dòng)合同短期化顯然是有問(wèn)題的，但并不是所有的勞動(dòng)者都希望合同是長(zhǎng)期的，合同期限的長(zhǎng)短要考慮到上述的多重因素。比如，農(nóng)民工群體，其最為合理的務(wù)工期限是一年，每年春節(jié)過(guò)后出來(lái)務(wù)工，到年底返家，到第二年春節(jié)后，他們要考慮工資水平等情況后，才決定是否外出務(wù)工，在決定外出的時(shí)候，還會(huì)考慮到工種是否改變等各種實(shí)際問(wèn)題，超出一年的勞動(dòng)合同對(duì)他們而言沒(méi)有太大的意義，甚至?xí)诤芏鄷r(shí)候成為阻礙他們擇業(yè)甚至是職業(yè)提升的一個(gè)障礙。

此外，年齡的大小會(huì)影響勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)穩(wěn)定的要求。從常理上分析，中老年勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)穩(wěn)定的要求相對(duì)高些，但是青年人的穩(wěn)定感要求并不強(qiáng)。有的企業(yè)基本上都是青年人才能從事的工作，比如IT行業(yè)，如果按照無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的要求，對(duì)于一些從年輕時(shí)代就在該行業(yè)從事勞動(dòng)的人員，到了40、50歲之后就會(huì)有職業(yè)的焦慮感了。此外，層次不同的勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)穩(wěn)定的要求也不同。勞動(dòng)崗位及單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的差異，必然會(huì)對(duì)合同期限的要求不同。通常來(lái)說(shuō)，掌握一定職業(yè)技能或者是擁有管理經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)者，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比較強(qiáng)，這些人希望不斷通過(guò)行使擇業(yè)的權(quán)利來(lái)找到最適合自己的崗位與用人單位，他們并不希望與一個(gè)企業(yè)從事無(wú)固定期限合同，但是用人單位往往想簽訂。比如，現(xiàn)在的基金操作人員、基金管理人員、金融從業(yè)者就屬于這類勞動(dòng)者。而沒(méi)有太強(qiáng)的專業(yè)技能、從事簡(jiǎn)單的服務(wù)生產(chǎn)行業(yè)或從事勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者，由于其缺少相應(yīng)的勞動(dòng)技能，在今天勞動(dòng)力供求狀況下，這類人會(huì)成為失業(yè)率最高的群體之一，一旦被解雇就難以在短期內(nèi)重新就業(yè)，他們中絕大部分人都希望與用人單位簽訂無(wú)固定期限合同，以此來(lái)保證其就業(yè)的權(quán)利。

其二，職業(yè)穩(wěn)定的目標(biāo)會(huì)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。無(wú)固定期限合同是發(fā)達(dá)國(guó)家基本的勞動(dòng)法律制度，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平息息相關(guān)，國(guó)家基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)此有重要的影響。我國(guó)經(jīng)過(guò)改革開放三十多年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但是從企業(yè)的角度看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及技術(shù)應(yīng)用水平還比較低，《勞動(dòng)合同法》中簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的做法，在實(shí)踐操作中忽視了我國(guó)基本的用工機(jī)制，勞動(dòng)力資源的雙向選擇是我國(guó)當(dāng)前用工機(jī)制的現(xiàn)狀。這樣制度能夠既能保證勞動(dòng)者自由擇業(yè)，又能夠保障企業(yè)按照需求用工，能夠促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行資源配置，但現(xiàn)在無(wú)固定期限合同的普遍實(shí)施，會(huì)在一定程度上促使用工機(jī)制的僵化，雖然無(wú)固定合同制度能夠保障勞動(dòng)者的職業(yè)穩(wěn)定，但對(duì)于一些中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)較重，增加了企業(yè)的用工成本，④從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，比如近些年廣東一帶的來(lái)料加工型外資企業(yè)紛紛撤出中國(guó)，根本原因就在于無(wú)固定期限合同的實(shí)施加大了企業(yè)的運(yùn)作成本，對(duì)于依靠訂單而生存的企業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有訂單的時(shí)候還要支付工資，勞動(dòng)成本確實(shí)過(guò)高。

我國(guó)應(yīng)構(gòu)建和諧互動(dòng)的新型勞動(dòng)關(guān)系

我國(guó)的勞動(dòng)法律制度是在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，也是由國(guó)家用工制度向企業(yè)用工與勞動(dòng)者自主擇業(yè)制度轉(zhuǎn)化中而形成起來(lái)的，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程從法律屬性上看，就是公法向私法轉(zhuǎn)化的過(guò)程，當(dāng)然并不是純粹的公法私法化，而是走向公私兼具的社會(huì)法方向。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的是國(guó)家用工制度，在“單位”體制的配合下，勞動(dòng)者一旦進(jìn)入了企業(yè)，就成為了“單位”的人，這是一種固定式的國(guó)家用工制度，其最大特點(diǎn)就是固定，這種特點(diǎn)是由當(dāng)時(shí)的計(jì)劃體制及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平所決定的。勞動(dòng)者進(jìn)入企業(yè)后，就進(jìn)入了單位體制內(nèi)，能進(jìn)不能出，企業(yè)也沒(méi)有辭退權(quán)力，工資福利待遇與勞動(dòng)保護(hù)制度是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的，企業(yè)沒(méi)有自。在這樣的體制下，企業(yè)不是單純的經(jīng)濟(jì)組織，而是一種“單位”，是國(guó)家權(quán)力在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的延伸，勞動(dòng)力是不流動(dòng)的，勞動(dòng)關(guān)系是凝固而穩(wěn)定的。⑤

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，勞動(dòng)合同的期限制度就成為了用工制度的核心問(wèn)題。從1986年至1995年我國(guó)實(shí)行的是固定期限合同為主、無(wú)固定期限合同為輔的制度模式，在這種模式中，勞動(dòng)關(guān)系的雙方當(dāng)事人可以通過(guò)合同簽訂、變更、解除等方式來(lái)進(jìn)行雙方的自由選擇，這樣既能夠保證勞動(dòng)者就業(yè)的選擇權(quán)，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀態(tài)，使勞動(dòng)力保持相對(duì)的穩(wěn)定與合理的流動(dòng)。這種制度設(shè)計(jì)基本上符合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中勞動(dòng)力市場(chǎng)的特征，絕大部分勞動(dòng)者的勞動(dòng)合同是有期限的，少部分的中老年勞動(dòng)者合同是無(wú)固定期限的，一方面保證了勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)也起到了安置競(jìng)爭(zhēng)力較差的老年勞動(dòng)者。

1995年我國(guó)的《勞動(dòng)法》開始施行，勞動(dòng)法中確立的解雇行為包括合同解除與合同終止兩方面。從立法者的本意看，對(duì)用人單位行使解雇權(quán)進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，只有符合《勞動(dòng)法》規(guī)定八個(gè)方面的法定理由才能行使，其中后四個(gè)理由是屬于非過(guò)失性理由，還受到了法律規(guī)定的反向制約―“不得解除”的限制，就是當(dāng)勞動(dòng)者既存在非過(guò)失性解除理由又符合不可解除限制時(shí)，應(yīng)該適用“不得解除”的規(guī)定，這種反向限制的力量是比較強(qiáng)大的。另外，對(duì)于適用非過(guò)失性理由解除勞動(dòng)合同時(shí)，用人單位還有提前通知、支付賠償金等義務(wù)。雖然合同解除規(guī)定的比較嚴(yán)格，但是《勞動(dòng)法》對(duì)合同的終止，基本上是沒(méi)有什么限制的。因此，很多的用人單位看到了這點(diǎn)，紛紛避開合同解除而行使合同終止。但對(duì)于無(wú)固定期限合同而言，由于沒(méi)有期限，所以談不上終止問(wèn)題了，從而這樣合同確立的勞動(dòng)關(guān)系保護(hù)是比較嚴(yán)格的。從當(dāng)時(shí)《勞動(dòng)法》立法意圖看，推行無(wú)固定期限合同是帶有一定的過(guò)渡性質(zhì)的，直到《勞動(dòng)合同法》將無(wú)固定期限合同制度化、長(zhǎng)期化及規(guī)范化之后，就會(huì)帶來(lái)一定的問(wèn)題。

無(wú)固定期限合同的穩(wěn)定性能夠增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)用人單位的凝聚力及歸屬感，但這種帶有過(guò)多福利性質(zhì)的合同形式也會(huì)使得勞動(dòng)者喪失進(jìn)取心，還會(huì)增加企業(yè)的社會(huì)負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)的職工由于簽訂了固定期限勞動(dòng)合同，由于不存在失業(yè)的壓力，很多人開始喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知識(shí)更新與觀念革新的速度緩慢，導(dǎo)致了這部分人的知識(shí)結(jié)構(gòu)及體系老化，阻礙了企業(yè)科技進(jìn)步的發(fā)展空間。無(wú)固定期限合同的核心要義是其具有社會(huì)福利性質(zhì)，但企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)組織是一個(gè)非福利的機(jī)構(gòu)，合同性質(zhì)與企業(yè)性質(zhì)之間存在沖突。在《勞動(dòng)法》頒行之初，無(wú)固定期限合同基本上是以10年工齡作為分界線，主要是集中在國(guó)有企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)中并不多見。⑥這實(shí)際上就表明，國(guó)家將其提供社會(huì)福利的義務(wù)以法律的形式轉(zhuǎn)嫁給企業(yè)，大大加重了企業(yè)的用工成本與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，終于在上世紀(jì)末爆發(fā)了國(guó)企職工大規(guī)模的下崗風(fēng)潮，大量的國(guó)企職工下崗，使得這種勞動(dòng)合同制度的設(shè)計(jì)遭到了第一次打擊。但在2007年頒布《勞動(dòng)合同法》的時(shí)候并沒(méi)有汲取20世紀(jì)末的教訓(xùn)，將這種合同制度推行到所有的企業(yè)，從實(shí)施的8年來(lái)看，效果并不好，現(xiàn)實(shí)中企業(yè)有兩種規(guī)避性的對(duì)策：第一，大量的中小企業(yè)通過(guò)勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)合同短期化來(lái)規(guī)避；第二，接受這種合同制度的企業(yè)會(huì)在合同內(nèi)容上作出一定的改變，致使《勞動(dòng)合同法》推行的社會(huì)福利性質(zhì)的目標(biāo)落空。

因此，從當(dāng)前的無(wú)固定期限合同實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，重構(gòu)我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的解雇制度是關(guān)鍵，對(duì)無(wú)固定期限合同進(jìn)行改革的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)固定期限合同進(jìn)行改革，使這兩種合同形式同時(shí)能夠成為用工制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，成為調(diào)節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)的兩種手段。對(duì)于無(wú)固定期限合同，應(yīng)該從法律上明確其根據(jù)相關(guān)的法定事由或約定事由發(fā)生變化的可能性，當(dāng)合同履行的過(guò)程中雙方當(dāng)事人由正當(dāng)理由時(shí)，應(yīng)該允許當(dāng)事人協(xié)商一致就可以解除合同；如果用人單位在解除合同時(shí)沒(méi)有發(fā)生法定或約定事由，則應(yīng)該負(fù)有賠償責(zé)任，而不是補(bǔ)償。從根本上說(shuō)，無(wú)固定期限合同的使用沒(méi)有問(wèn)題，但需要廢除的是其具有的社會(huì)福利性質(zhì)，法律通過(guò)放寬法定或約定解除權(quán)就可以達(dá)到無(wú)固定期限合同廢除其社會(huì)福利性質(zhì)，使得這種合同形式能夠真正適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

對(duì)于固定期限合同而言，其可預(yù)期的利益較強(qiáng)，在合同履行期間內(nèi)是穩(wěn)定的，但對(duì)合同終止條件要放寬限制，要允許當(dāng)事人設(shè)定合同終止條件，當(dāng)不符合條件而進(jìn)行終止合同，用人單位應(yīng)該承擔(dān)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償責(zé)任。整體的制度改革設(shè)計(jì)方向是，要讓這兩種合同形式成為勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)事人的自主選擇，固定合同要更多地強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的約定與意愿，無(wú)固定期限合同則要更多的體現(xiàn)法定。這兩種合同的互動(dòng)，是一種雙向的改革，只有這樣才能保持勞動(dòng)關(guān)系的相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境考察，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立，市場(chǎng)對(duì)資源、勞動(dòng)力的配置作用越來(lái)越強(qiáng)，因此，勞動(dòng)合同制度也有做相應(yīng)的變革，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用工制度的需要。

（作者單位：山東管理學(xué)院）

【注釋】

①董保華：“論我國(guó)無(wú)固定期限勞動(dòng)合同”，《法商研究》，2007年第6期。

②李巖：“論行業(yè)性工資集體協(xié)商制度的完善”，《工會(huì)論壇》，2011年第1期。

③宋健，白之羽：“城市青年的職業(yè)穩(wěn)定性及其影響因素―基于職業(yè)生涯發(fā)展階段理論的實(shí)證研究”，《人口研究》，2012年第6期。

④李東，孫瑞：“無(wú)固定期限勞動(dòng)合同淺析”，《學(xué)術(shù)交流》，2010年第1期。

⑤ 杜文雅，楊善長(zhǎng)：“不當(dāng)解雇的缺陷分析及規(guī)制完善”，《人民論壇》，2011年第8期。

合同法的基本原理范文第4篇

賣方：_________（以下簡(jiǎn)稱乙方）

經(jīng)甲、乙雙方充分友好協(xié)商，就購(gòu)買_________項(xiàng)目特訂立本合同，以便共同遵守。

一、設(shè)備的名稱、規(guī)格型號(hào)、質(zhì)量及數(shù)量

──┬──────┬──────┬──┬──┬──────┬──────│序號(hào)│　設(shè)備名稱　│　規(guī)格型號(hào)　│單位│數(shù)量│　單價(jià)（元）│　總價(jià)（元）│├──┼──────┼──────┼──┼──┼──────┼──────┤│

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│├──┼──────┴──────┴──┴──┴──────┴──────┤│總額│人民幣大寫：

（小寫：

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二、合同價(jià)格

設(shè)備總價(jià)為人民幣（大寫）_________

總價(jià)中包括設(shè)備金額、包裝、運(yùn)輸保險(xiǎn)費(fèi)、裝卸費(fèi)、安裝及相關(guān)材料費(fèi)、調(diào)試費(fèi)、軟件費(fèi)、檢驗(yàn)費(fèi)及培訓(xùn)所需費(fèi)用及稅金。

本合同總金額不得做任何變更與調(diào)整。

三、合同生效

本合同經(jīng)雙方簽字后生效。

四、付款方式

貨物驗(yàn)收合格，設(shè)備安裝、調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)正常，乙方為甲方培訓(xùn)結(jié)束、甲方無(wú)疑問(wèn)后，甲方向乙方支付合同總價(jià)100％貨款。

五、交貨、包裝與驗(yàn)收

1.交貨地點(diǎn)：按甲方指定的地點(diǎn)。

2.交貨時(shí)間：合同生效后_________日內(nèi)。

3.乙方將貨物一次運(yùn)至交貨地點(diǎn)。并于到貨前24小時(shí)將到貨名稱、型號(hào)、數(shù)量、外形尺寸、單重及注意事項(xiàng)等，以書面形式通知甲方。

4.設(shè)備包裝應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以保證設(shè)備在運(yùn)輸過(guò)程中不受損傷，由于包裝不當(dāng)造成設(shè)備在運(yùn)輸過(guò)程中有任何損壞或丟失，由乙方負(fù)責(zé)。

5.設(shè)備由乙方負(fù)責(zé)送到施工現(xiàn)場(chǎng)，由乙方負(fù)責(zé)運(yùn)輸、卸車。

6.設(shè)備到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，甲乙雙方均須在場(chǎng)并確認(rèn)包裝的完好性后，由甲方驗(yàn)貨。乙方應(yīng)按甲方安排的時(shí)間派人到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)貨物進(jìn)行清點(diǎn)驗(yàn)收，并簽字確認(rèn)。若發(fā)現(xiàn)貨物與裝箱單不符，乙方負(fù)責(zé)補(bǔ)齊或收回。如乙方不能按時(shí)到達(dá)，甲方有權(quán)開箱檢驗(yàn)，并對(duì)缺件，損壞做出記錄，乙方應(yīng)認(rèn)可并負(fù)責(zé)解決。

7.乙方負(fù)責(zé)設(shè)備安裝及調(diào)試，直至設(shè)備正常運(yùn)行。最終驗(yàn)收在此之后進(jìn)行。如設(shè)備不能通過(guò)驗(yàn)收，乙方應(yīng)退貨，退還甲方所有金額。

8.乙方應(yīng)自帶用以安裝、調(diào)試過(guò)程中所需的各種工具、儀器儀表及易損件。

六、產(chǎn)品質(zhì)量保證與售后服務(wù)

1.乙方應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定進(jìn)行制造和檢驗(yàn)，材料及零部件均為全新未用過(guò)的，且符合本合同附件中規(guī)定。以確保產(chǎn)品質(zhì)量。設(shè)備須經(jīng)技術(shù)檢驗(yàn)，符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)才能出廠。

2.乙方負(fù)責(zé)免費(fèi)為甲方培訓(xùn)操作及維修人員。包括：基本原理，操作使用和維修保養(yǎng)。

3.設(shè)備投入正常運(yùn)行后，乙方應(yīng)定期回訪使用方。

4.乙方應(yīng)在附件中明確售后服務(wù)內(nèi)容、響應(yīng)時(shí)間、范圍、方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，并進(jìn)行其他售后服務(wù)工作。

七、責(zé)任與義務(wù)

1.在設(shè)備安裝調(diào)試時(shí)，如乙方提出，甲方應(yīng)為乙方人員的飲食提供方便，其費(fèi)用由乙方自理。

八、違約責(zé)任

1.乙方不能按期交貨，除不可抗拒因素外，乙方應(yīng)向甲方支付延期違約金，每日按合同總價(jià)的0.3％金額計(jì)￥_________元計(jì)算。

2.甲方延期付款時(shí)（正當(dāng)拒付除外）應(yīng)向乙方支付該此延付款數(shù)額的延期違約金，每日按該此延期付款額的0.3％金額計(jì)算，支付款辦理期為10個(gè)工作日。

3.雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)合同法》的有關(guān)違約責(zé)任規(guī)定。

九、合同的解除和變更

1.當(dāng)合同一方要求變更或解除合同時(shí)，在新協(xié)議未達(dá)成前，原合同仍然有效。要求變更的一方應(yīng)及時(shí)通知對(duì)方，對(duì)方在接到通知15日內(nèi)給與答復(fù)，逾期未答復(fù)則視為已同意。

2.如乙方要求變更或解除合同，所造成的損失由乙方負(fù)責(zé)。

十、合同糾紛的解決

1.甲乙雙方若發(fā)生合同糾紛，應(yīng)本著互諒互讓、互相尊重、和平友好的原則協(xié)商解決。

2.本合同履約地為_________，若雙方不能通過(guò)協(xié)商達(dá)成協(xié)議，可依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》和《中華人民共和國(guó)合同法》的有關(guān)規(guī)定，向_________仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁或提訟。

3.如果有附件，附件也是本合同不可缺少之組成部分，具有同等法律效力。

十一、免責(zé)條款

本合同因不可抗力而無(wú)法履行時(shí)，雙方按國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定處理。

十二、其它約定事項(xiàng)

本合同未盡事宜，可由甲乙雙方商定，并簽署書面補(bǔ)充協(xié)議。

本合同一式_________份，其中正本_________份，副本_________份，都具有同等法律效力。

甲方（蓋章）_________

乙方（蓋章）_________

委托代表人（簽字）_________

委托代表人（簽字）_________

_________年____月____日

合同法的基本原理范文第5篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；法律課程；經(jīng)濟(jì)法

作者簡(jiǎn)介：杜樂(lè)其（1982-），男，安徽來(lái)安人，江蘇大學(xué)文法學(xué)院，講師。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)法律課程設(shè)置與教學(xué)方法研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGYB2009019）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0098-02

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法律發(fā)展是中國(guó)自20世紀(jì)70年代末以來(lái)中國(guó)社會(huì)全面進(jìn)步的兩條主線，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立與不斷完善，法律與經(jīng)濟(jì)在相互交融中不斷得以發(fā)展與創(chuàng)新。法律之于經(jīng)濟(jì)的重要性為我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管類專業(yè)）中的法律課程設(shè)置所彰顯。20世紀(jì)70年代末，已有高校嘗試面向經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)法律課程――“經(jīng)濟(jì)法”，2000年教育部將其確定為全國(guó)普通高等學(xué)校工商管理類專業(yè)的核心課程（同時(shí)作為全國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)必修或選修課程），至今相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律課程已為各高校經(jīng)管類專業(yè)的必修課程。然而時(shí)至今日，經(jīng)管類專業(yè)法律課程教學(xué)實(shí)踐中所暴露的種種問(wèn)題已凸顯其“雞肋”性質(zhì)。因此，唯有對(duì)其進(jìn)行改革，方能重新修正法律課程在經(jīng)管類人才培養(yǎng)中的重要地位。

一、經(jīng)管類專業(yè)法律課程教學(xué)之困境

目前，各高校均在經(jīng)管類專業(yè)中開設(shè)了法律課程，并以“經(jīng)濟(jì)法”課程居多，但課程教學(xué)實(shí)踐已暴露出當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)中法律課程設(shè)置的諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了法律課程之于經(jīng)管類人才培養(yǎng)重要作用的發(fā)揮。

1.困境之一：法律課程設(shè)置不盡合理

（1）法律課程門類單一。法律課程設(shè)置門類偏少是當(dāng)前各高校經(jīng)管類專業(yè)法律課程設(shè)置方面的共性問(wèn)題，這對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有負(fù)面影響。以筆者所在單位為例，在所有經(jīng)管類專業(yè)中，除大一學(xué)年開設(shè)“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”課程之外，還開設(shè)“經(jīng)濟(jì)法概論”、“國(guó)際商法”、“對(duì)外貿(mào)易法”、“保險(xiǎn)法”、“金融法”、“勞動(dòng)法”等法律課程，上述課程中，只有“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)法概論”是所有經(jīng)管類專業(yè)必修課程，而其余課程均為與專業(yè)相關(guān)的選修課程，最后能否開課還需視選課學(xué)生數(shù)而定，其中有些課程因?yàn)檫x課人數(shù)的不足幾乎每年都無(wú)法開課，如對(duì)“外貿(mào)易法”、“勞動(dòng)法”。而上述課程則是經(jīng)管類專業(yè)（尤其是國(guó)際貿(mào)易、保險(xiǎn)、金融、人力資源等專業(yè)）必須掌握的法律知識(shí)，但現(xiàn)行法律課程設(shè)置卻難以滿足學(xué)生的知識(shí)需求。

（2）法律課程名稱與內(nèi)容不相匹配。經(jīng)管類專業(yè)法律課程名稱多集中于“經(jīng)濟(jì)法”或“經(jīng)濟(jì)法概論”，但此種名稱已與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重相悖。經(jīng)管類專業(yè)中的法律課程本質(zhì)上還是歸屬于法學(xué)學(xué)科，其設(shè)置內(nèi)容仍應(yīng)遵循各部門法學(xué)已劃定的內(nèi)容范疇。以經(jīng)濟(jì)法為例，經(jīng)濟(jì)法體系由宏觀調(diào)控法和市場(chǎng)規(guī)制法這兩大部分構(gòu)成，其中宏觀調(diào)控法包括三個(gè)部門法即財(cái)稅調(diào)控法、金融調(diào)控法和計(jì)劃調(diào)控法；市場(chǎng)規(guī)制法也包括三個(gè)部門法即反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法和消費(fèi)者保護(hù)法。[1]因此，經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)歸屬于上述范疇。但這與教師實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)需求不一致。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生所了解的基本法律知識(shí)應(yīng)涉及民法、商法、經(jīng)濟(jì)法等部門法學(xué)內(nèi)容，而僅僅一門經(jīng)濟(jì)法無(wú)法囊括上述內(nèi)容，因此導(dǎo)致現(xiàn)行經(jīng)管類專業(yè)法律課程教學(xué)中出現(xiàn)一種怪異現(xiàn)象――“以經(jīng)濟(jì)法之名，行經(jīng)濟(jì)法、民法、商法之實(shí)”，而如何使得民法、商法以獨(dú)立地位和身份進(jìn)入經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生視野之中是亟待解決的問(wèn)題之一。

（3）法律課程與經(jīng)管類專業(yè)課程之間、法律課程內(nèi)部缺乏融合性與邏輯性。在現(xiàn)行經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，法律課程的設(shè)置隨意性大，對(duì)與專業(yè)課程的相互關(guān)系缺乏必要考慮，不能夠根據(jù)專業(yè)需要設(shè)置相關(guān)性較強(qiáng)的法律課程。如筆者所在單位在所有的經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)“經(jīng)濟(jì)法概論”，而在授課過(guò)程中教師卻根據(jù)相同教學(xué)計(jì)劃給不同專業(yè)學(xué)生講授相同內(nèi)容，并未能考慮專業(yè)個(gè)性化差異、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重缺陷；此外在開設(shè)兩門以上法律課程的經(jīng)管類專業(yè)中，在課程設(shè)置過(guò)程中對(duì)各門法律課程之間的相互聯(lián)系和層次性問(wèn)題考慮不夠，各部門法之間脫節(jié)，而在教學(xué)內(nèi)容上又存在重復(fù)和交叉現(xiàn)象。

2.困境之二：法律課程學(xué)時(shí)數(shù)偏少

現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中，經(jīng)管類專業(yè)的法律課程學(xué)時(shí)數(shù)較少，學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里根本無(wú)法較全面地掌握所需民商、經(jīng)濟(jì)等部門法的相關(guān)內(nèi)容，更無(wú)法進(jìn)行較高、較深層次的研究，預(yù)期教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。以筆者所在單位為例，在所有經(jīng)管類專業(yè)中開設(shè)的“經(jīng)濟(jì)法概論”課程，只有J會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)）、J工業(yè)工程（物流）兩個(gè)專業(yè)為45學(xué)時(shí)，而其他所有專業(yè)均為30學(xué)時(shí)。從筆者教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，如此偏少的學(xué)時(shí)與眾多的內(nèi)容相比已顯的捉襟見肘，在教學(xué)中只能對(duì)課程內(nèi)容選講，更無(wú)時(shí)間去講授學(xué)生所必需的民商法律制度知識(shí)。

3.困境之三：法律課程開設(shè)時(shí)間不盡合理

經(jīng)管類專業(yè)法律課程何時(shí)開設(shè)是實(shí)現(xiàn)法律課程與經(jīng)管類專業(yè)課程融合性、法律課程內(nèi)部連續(xù)性的前提條件。而當(dāng)前各高校在經(jīng)管類專業(yè)法律課程開設(shè)時(shí)間上并未充分考慮其與專業(yè)課之間的融合性及其內(nèi)部的連續(xù)性。以筆者所在單位為例，大一學(xué)年第一學(xué)期除開設(shè)“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”課程外，還統(tǒng)一開設(shè)“經(jīng)濟(jì)法概論”課程，而前文所述部分專業(yè)設(shè)置的“對(duì)外貿(mào)易法”、“金融法”及“保險(xiǎn)法”課程則在大三、大四學(xué)年開設(shè)，筆者認(rèn)為這樣的時(shí)間安排不僅無(wú)法體現(xiàn)其與專業(yè)課程之間的融合性及內(nèi)部的連續(xù)性，更是與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)。剛踏入大學(xué)校門的新生甚至對(duì)于本專業(yè)及其課程還無(wú)法了解透徹，而此時(shí)要求其學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的法律課程更是毫無(wú)意義。

二、經(jīng)管類專業(yè)法律課程教學(xué)“脫困”路徑

針對(duì)上述問(wèn)題，基于經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷及思考，筆者認(rèn)為唯有對(duì)當(dāng)前法律課程模式進(jìn)行合理化的改革，方能使其擺脫上述種種困境，真正發(fā)揮其在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。

1.合理構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)法律課程體系

針對(duì)上述經(jīng)管類專業(yè)法律課程設(shè)置方面的種種問(wèn)題，應(yīng)以系統(tǒng)化的思想指導(dǎo)法律課程的設(shè)置：

（1）法律課程門類由單一化走向多樣化。筆者認(rèn)為，經(jīng)管類專業(yè)的法律課程具體應(yīng)包括：“法律基礎(chǔ)”、“經(jīng)濟(jì)法”、“民法”、“商法”、“程序法學(xué)”。這些法律制度內(nèi)容是經(jīng)管類專業(yè)復(fù)合型人才所必須掌握的知識(shí)，同時(shí)也能豐富學(xué)生的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法“一統(tǒng)天下”的陳舊格局。

同時(shí)，在分別開設(shè)上述課程之后，現(xiàn)行法律課程中的“名稱與內(nèi)容”不相匹配的問(wèn)題也得以解決。針對(duì)經(jīng)管類法律課程教學(xué)中出現(xiàn)的“以經(jīng)濟(jì)法之名，行經(jīng)濟(jì)法、民法、商法之實(shí)”怪異現(xiàn)象，眾多從事經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教師也對(duì)此提出了相應(yīng)對(duì)策，如何慶江、吳學(xué)蘭認(rèn)為應(yīng)將商法作為經(jīng)管類專業(yè)的法律課程，商法可以涵蓋上述經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生所需了解的法律知識(shí)的基本內(nèi)容，并認(rèn)為商法應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：法人制度、法律行為制度、制度、訴訟時(shí)效制度，合同法、擔(dān)保法，企業(yè)法，反壟斷法與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法。[2]秦瑞杰認(rèn)為采用“經(jīng)濟(jì)法律”的稱謂可以將所有調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律都納入課程，課程的內(nèi)容體系不再以經(jīng)濟(jì)法一個(gè)法律部門為限，民法、商法中的經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律規(guī)范都可以涵蓋，工商管理專業(yè)的學(xué)生在結(jié)合本專業(yè)學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)更有針對(duì)性。[3]但筆者認(rèn)為上述兩種觀點(diǎn)并未從根本上解決問(wèn)題，將“商法”定位經(jīng)管類專業(yè)法律課程的名稱與將經(jīng)濟(jì)法作為名稱無(wú)任何本質(zhì)區(qū)別，且同樣會(huì)發(fā)生名稱與內(nèi)容不相匹配的問(wèn)題；而將“經(jīng)濟(jì)法律”作為法律課程的名稱則顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一方面與現(xiàn)行法律部門劃分相沖突；另一方面其外延過(guò)于寬泛，如此一來(lái)則無(wú)法體現(xiàn)法律課程與經(jīng)管類專業(yè)課程之間的融合性，且在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有充足的時(shí)間可供教師講授如此之多的內(nèi)容。至此，既然在現(xiàn)存的部門法中無(wú)法覓得一個(gè)科學(xué)合理的名稱，又想能夠涵蓋經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生所必備的經(jīng)濟(jì)法、民法、商法相關(guān)法律知識(shí)，那么倒不如遵循部門法學(xué)劃分的現(xiàn)狀，在經(jīng)管類專業(yè)中獨(dú)立開設(shè)經(jīng)濟(jì)法、民法、商法等法律課程。

（2）合理定位法律課程性質(zhì)與內(nèi)容，增強(qiáng)其與經(jīng)管類專業(yè)課程的融合性。法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、民法、商法、程序法學(xué)內(nèi)容龐大，但作為經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的課程則無(wú)需學(xué)生掌握上述法律制度中的所有內(nèi)容，因此必須對(duì)上述課程性質(zhì)與內(nèi)容進(jìn)行合理界定。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，筆者認(rèn)為應(yīng)作如下安排：

“法律基礎(chǔ)”應(yīng)作為經(jīng)管類專業(yè)必修課程，其主要介紹整個(gè)法律體系的宏觀框架，學(xué)習(xí)最基本的法律原理，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，讓其體會(huì)法律精神；“經(jīng)濟(jì)法總論”（包括宏觀調(diào)控法與市場(chǎng)規(guī)制法基礎(chǔ)理論）應(yīng)作為經(jīng)管類專業(yè)必修課程開設(shè)，主要介紹經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論，為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法部門下的單行法奠定基礎(chǔ)，而宏觀調(diào)控法之下的財(cái)稅法、金融法與計(jì)劃法以及市場(chǎng)規(guī)制法之下的反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等單行法，應(yīng)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)差異性作為必修或選修課程開設(shè)，無(wú)需任何專業(yè)都全盤開設(shè)；民法基本原理及合同法應(yīng)作為經(jīng)管類專業(yè)必修課程開設(shè)，主要介紹民法基本原理和制度、合同法基本制度；商法基本原理及公司法應(yīng)作為經(jīng)管類專業(yè)必修課程開設(shè)，主要介紹商事主體與行為基本理論、公司基本制度，而商法中的破產(chǎn)法、證券法、保險(xiǎn)法、金融法等單行法應(yīng)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)差異性作為必修或選修課程開設(shè)；程序法學(xué)應(yīng)作為經(jīng)管類專業(yè)選修課程開設(shè)，主要介紹民事訴訟法、仲裁法律制度。

2.合理安排法律課程開設(shè)時(shí)間，彰顯法律課程之間的邏輯性

在時(shí)間安排上，堅(jiān)持連續(xù)性：大一學(xué)年開設(shè)“法律基礎(chǔ)”及“民法、商法基礎(chǔ)理論”課程；大二學(xué)年開設(shè)“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論”課程、“合同法”與“公司法”課程；大三學(xué)年可安排各種經(jīng)濟(jì)法、程序法學(xué)中的選修課程；基于教學(xué)實(shí)踐，由于大四學(xué)年學(xué)生忙于就業(yè)與各種考試的備考工作而無(wú)暇顧及課堂教學(xué)，因此筆者認(rèn)為大四學(xué)年無(wú)需開設(shè)法律課程?！胺苫A(chǔ)”作為修讀其他法律課程的基礎(chǔ)課程必須先行開設(shè)，而“民商法基礎(chǔ)理論”作為修讀經(jīng)濟(jì)法律制度的先修課程也應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)法課程先行開設(shè)，而其中的選修課程則可以根據(jù)專業(yè)差異及學(xué)生知識(shí)需求而最后開設(shè)，此安排則充分體現(xiàn)了法律課程之間的邏輯性。

3.增加課程學(xué)時(shí)，保證課程內(nèi)容的充分傳授

隨著經(jīng)管類專業(yè)法律課程由單一化走向多樣化，原有經(jīng)濟(jì)法課程的30或45學(xué)時(shí)已不能滿足系統(tǒng)講授法律知識(shí)的需要。因此，增加經(jīng)管類專業(yè)法律課程學(xué)時(shí)數(shù)成為必然選擇。但增加法律課程學(xué)時(shí)數(shù)的同時(shí)又必須考慮授課內(nèi)容與難易程度因素，且不能過(guò)多擠占經(jīng)管類專業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)。因此筆者認(rèn)為，應(yīng)比照上述課程內(nèi)容在法學(xué)專業(yè)中所需學(xué)時(shí)數(shù)做出合理界定，具體而言：“法律基礎(chǔ)”課程應(yīng)為30學(xué)時(shí)；“民商法基礎(chǔ)”理論共計(jì)30學(xué)時(shí)，“合同法”與“公司法”則各需30學(xué)時(shí)；而經(jīng)濟(jì)法中的選修課程及程序法學(xué)則根據(jù)實(shí)際講授內(nèi)容可確定為15～20學(xué)時(shí)。這樣既能保證經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必須掌握的法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法與民商法基礎(chǔ)理論、公司法與合同法知識(shí)能夠有充足時(shí)間講授，同時(shí)也照顧了各專業(yè)差異性，使得與經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)的金融法、保險(xiǎn)法、稅法等單行法規(guī)能夠深入地講授。

參考文獻(xiàn)：

[1]張守文.經(jīng)濟(jì)法總論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009，36.