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初中化學(xué)教學(xué)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣

前言：初中化學(xué)主要是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)這道神奇的大門里，盡管初中化學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單和淺顯，但其對(duì)于學(xué)生今后對(duì)化學(xué)更深一步學(xué)習(xí)卻起到至關(guān)重要的作用。因?yàn)?，如果在初中階段學(xué)生沒有好好的去學(xué)習(xí)和了解化學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)這門課程的興趣，那么在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)就不會(huì)有很大的積極性。再者，初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有擁有了好的化學(xué)基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)更加有效的深入學(xué)習(xí)。因此，本文針對(duì)如何改善初中化學(xué)教學(xué)方法著一點(diǎn)提出了激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)"問"的興趣、開展趣味課堂教學(xué)以及提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)性著三個(gè)方面的建議。

一．以往初中化學(xué)教學(xué)所存在的不足

1、傳統(tǒng)的化學(xué)理論課，教師只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生傳授以及講解書本上的理論知識(shí)。因此，大部分的學(xué)生會(huì)感覺到枯澀無謂，無法集中精神去認(rèn)真的聽課學(xué)習(xí)。而且只是簡(jiǎn)單的傳授理論知識(shí)，難以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，理論知識(shí)一多，就會(huì)給學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的帶來難度。況且，化學(xué)的很多知識(shí)理論都是較為抽象和空洞的，學(xué)生如果不能真正的理解知識(shí)就只能一味地死記硬背。這樣的教學(xué)方式根本無法引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、在傳統(tǒng)的化學(xué)課上，教師也只是選取一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來作為示范，很少能一一的操作書本上每個(gè)實(shí)驗(yàn)。而且，為了保證學(xué)生的安全，教師不會(huì)讓學(xué)生們親自去操作一些稍微安全隱患化學(xué)實(shí)驗(yàn)。頂多就是在教師在指導(dǎo)下進(jìn)行一些十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)生感覺不到挑戰(zhàn)，內(nèi)心里也會(huì)產(chǎn)生一定的失落感。而且，在初中的化學(xué)教學(xué)，主要注重的是學(xué)生在中考時(shí)的化學(xué)成績(jī)，因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，并沒有很好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)仍然停留在被動(dòng)接受的階段。

二．改善初中化學(xué)教學(xué)方式的幾點(diǎn)建議

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)"問"的興趣

教學(xué)是師生互相交流溝通的這樣一個(gè)過程。所以，提高學(xué)生在課堂上的提問頻率是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在備課時(shí)，教師可以設(shè)置相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在新知識(shí)與舊知識(shí)過度的階段中產(chǎn)生"困惑"，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也要注重因材施教。根據(jù)學(xué)生成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)的差異來制定較為綜合的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧妙。例如，在很多有實(shí)驗(yàn)示例的的課程教學(xué)中，教師可以使用啟發(fā)、探究以及實(shí)驗(yàn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要盡可能多的利用多媒體技術(shù)來制作動(dòng)畫課程，以便于更好的營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。由此，就可以克服傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的不足，在提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的同時(shí)也能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂的遨游。

2.鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的試講能力

讓學(xué)生試講既能讓教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有所了解，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力和口才。

試講可以分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是講解教師還沒有講解的新知識(shí)。這樣的話就可以督促學(xué)生實(shí)行課前的預(yù)習(xí)。在學(xué)生的新課試講時(shí)，教師要記錄他們的試講過程，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠囍v中對(duì)知識(shí)理解或是對(duì)知識(shí)講解所存在的不足。然后在學(xué)生講解后，教師給予一定的肯定并提出相關(guān)的建議。當(dāng)然，教師也可以再課后的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，肯定他們的試講并鼓勵(lì)他們改善試講中存在的問題。這樣一來，教師就能合理地安排好教學(xué)的重點(diǎn)部分。第二個(gè)階段是是讓學(xué)生完成教師布置的作業(yè)后實(shí)行分組討論，最后推選一個(gè)代表上臺(tái)講解習(xí)題。通過學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和在學(xué)習(xí)方面的交流來提高學(xué)生在各個(gè)方面的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也能通過這樣的方式更為深入的了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。

而且，學(xué)生通過進(jìn)行試講前后所需要的準(zhǔn)備工作和總結(jié)工作可以體會(huì)到教師工作的辛勞，改變其以往對(duì)教師工作片面的認(rèn)識(shí)。從而能夠讓學(xué)生懂得感恩，也更加珍惜教師對(duì)每一堂課的付出。

3.開展趣味教學(xué)

中學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊時(shí)期，開展趣味教學(xué)在迎合學(xué)生個(gè)性的需求的同時(shí)也能適應(yīng)教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新。趣味教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是能調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在趣味教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)散思維，充分的想象。例如，在化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于化合反應(yīng)，分解反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容。教師可以針對(duì)各自的內(nèi)涵特點(diǎn)來進(jìn)行歸納總結(jié),以便于學(xué)生的識(shí)記與理解化合反應(yīng)。分解反應(yīng)：一變多；催化劑：一成不變；化合反應(yīng):多變一。這類技巧能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單并且順口的句子段在一定程度上也能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的負(fù)擔(dān)。最后，教師要經(jīng)常性的去鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑。

4.實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)用品帶到課堂上，在學(xué)生觀看完實(shí)驗(yàn)演示的視頻后，挑選幾名同學(xué)上來，然后在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)的操作，這樣就能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。而且，大部分的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常的感興趣。如果能多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)必定能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，老師可以成立一個(gè)化學(xué)興趣小組，讓對(duì)化學(xué)感興趣的同學(xué)都加入進(jìn)來，然后定期的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的比賽。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和樂趣的同時(shí)也能得到教師和家長(zhǎng)的贊賞和表?yè)P(yáng)。再者初中生具有很大的好奇心，滿足學(xué)生的好奇心在一定程度上能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿意程度和積極程度。也能真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三.總結(jié)

通過針對(duì)目前初中化學(xué)教學(xué)所存在的不足以及結(jié)合初中的性格特征，本文主要提出了有關(guān)改善初中化學(xué)教學(xué)方法的四點(diǎn)建議。但是，初中化學(xué)在中國(guó)相對(duì)于其他課程來說算是一門較為年輕的學(xué)科。所以，它需要對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的了解和分析。通過不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)有效的初中化學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

初中化學(xué)教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)策略

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，為學(xué)生升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容既復(fù)雜又抽象，對(duì)于學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)很陌生，與生活距離較遠(yuǎn)，由此教學(xué)難度相對(duì)較大。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式。通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法分析和解決化學(xué)問題的能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度出發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量等方面的重要作用。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，實(shí)施有效策略，采取多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能克服學(xué)習(xí)中的各種困難。學(xué)生對(duì)化學(xué)有一定的好奇心和求知欲，都想探索化學(xué)中的奧秘。因此，教師要把握時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生的激情，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣營(yíng)造良好的課堂氛圍。在每一章節(jié)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案。課堂教學(xué)中通過實(shí)物展示、教具模擬、觀看掛圖、多媒體課件、小實(shí)驗(yàn)等輔助教學(xué)。還可以結(jié)合日常生活中比較熟悉的問題喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：水為什么可以滅火？洗的衣服為什么會(huì)干？穿的衣服都是什么材料？蒸出的饅頭為什么是松軟的？經(jīng)常燒水的水壺內(nèi)為什么會(huì)沾有白色的東西？等等。通過這些問題告訴學(xué)生，在日常生活中及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中蘊(yùn)涵豐富的化學(xué)知識(shí)，社會(huì)生活中處處有化學(xué)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)了解化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩的奧妙之處，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)打破了教師講、學(xué)生聽的固定的教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一定主題，在小組內(nèi)進(jìn)行研討，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的見解，在研討中要指導(dǎo)學(xué)生按照小組合作的規(guī)則討論問題，學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考并記錄自己的想法，然后組內(nèi)交流討論，形成集體意見。經(jīng)過集體交流，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)將更深刻。小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)榻M內(nèi)集體學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，通過集體學(xué)習(xí)，小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)不斷提高。從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法

根據(jù)化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，可采用多種教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法如下。

1.以語言形式傳授知識(shí)的方法

以語言形式傳授知識(shí)的方法主要有：講授法、討論法和談話法等。

講授法，就是教師通過口頭語言系統(tǒng)傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。教師講課既要有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性，又要符合語法規(guī)范性，注意語言藝術(shù)、肢體藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《空氣》這一課題時(shí)，用講授法敘述兩百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究空氣成分的過程。教師在運(yùn)用講授法時(shí)要注意控制時(shí)間，避免只是教師講、學(xué)生聽，要合理分配時(shí)間，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

討論法，就是在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行討論發(fā)表意見而共同學(xué)習(xí)的方法。例如在講授《金屬材料》課題中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和教材中提供的相關(guān)資料進(jìn)行討論：為什么菜刀用鐵制作而不用鉛制作？銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線不用銀制作而一般用銅制作？等等。這些問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較緊密，學(xué)生通過討論得出合理結(jié)論。教師在實(shí)施這一教學(xué)方法時(shí)，要明確討論要求，使學(xué)生的討論始終同繞主題，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，相互切磋。討論結(jié)束后，教師要及時(shí)做出總結(jié)。

談話法，是最古老的教學(xué)方法之一。談話法并不直接傳授知識(shí)。而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，激發(fā)學(xué)生尋求正確答案，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)誤的回答之后，教師不直接進(jìn)行糾正，而是提出補(bǔ)充問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與改正錯(cuò)誤。在談話法中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答提出的問題，借以鞏固舊知識(shí)，獲得新知識(shí)。這種方法較易于集中學(xué)生注意，激發(fā)積極的思維活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。運(yùn)用談話法，教師要做好充分準(zhǔn)備，談話要有計(jì)劃性，提問的問題要明確，難易要恰當(dāng)。利用問題激發(fā)學(xué)生思考、探索，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，從而掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

2.訓(xùn)練技能、技巧的教學(xué)方法

訓(xùn)練技能、技巧的教學(xué)方法主要有：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法。

實(shí)驗(yàn)法，就是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)）學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中化學(xué)教材中的一些概念、理論是以實(shí)驗(yàn)揭示的，要做好教材的演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓全班學(xué)生都看清楚，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)上升到抽象思維。

比如教師演示測(cè)定自磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化，通過多組的演示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，推導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。分組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)完成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

初中化學(xué)教學(xué)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；合作探究；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)在九年級(jí)時(shí)才開設(shè)，學(xué)生接觸的時(shí)間較晚，學(xué)習(xí)時(shí)間僅一年，化學(xué)的課時(shí)也較少。但是，初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙與基礎(chǔ)，也是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅能為高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為在今后實(shí)際生活中處理一些問題帶來幫助。那么，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好化學(xué)呢？

一、快樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的基本概念、基本反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識(shí)是枯燥的，是需要記憶的。學(xué)生在科目繁多的情況下，學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，勢(shì)必覺得無趣、繁瑣，這就需要我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們必須抓住初中生好奇、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)和“打破砂鍋問到底”的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、積極地探索知識(shí)的奧秘。如在教學(xué)“空氣”這一章節(jié)時(shí)，我們可以以游戲來導(dǎo)入新課：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨?，?）它是一種氣體，我們每天都身處其中，它約占空氣體積的78%，無形、無色、無味。（2）它同樣是一種氣體，我們幾乎感受不到它的存在，但是誰也離不開它，它約占21%。以此來引入對(duì)空氣組成部分的學(xué)習(xí)，第一種是氮?dú)猓诙N是氧氣，它們是空氣的主要組成部分。在教學(xué)“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”時(shí)，可以采用多媒體播放化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品，如用隔水透氣的高分子薄膜做的鳥籠，玻璃纖維增強(qiáng)塑料制造的破冰斧柄，直徑6厘米的尼龍繩吊起2噸的汽車等等，讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇。

二、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神

教材中有一部分內(nèi)容通俗易懂，有的還配有圖文，我們可把這些內(nèi)容設(shè)置在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的自主預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。譬如，寫出水的分子式，寫出氧氣的物理性質(zhì)、氨水的性質(zhì)，寫出元素周期表中常見元素的拉丁文名稱及對(duì)應(yīng)元素符號(hào)等這些學(xué)生能自主解決的知識(shí)。在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”時(shí)，這幾種物質(zhì)中學(xué)生對(duì)前兩種比較熟悉，我們常見的切割石材的刀片主要成分就是金剛石，而H型的鉛筆芯就是以石墨為主要原

料，而且我們?cè)谥v“水的凈化”時(shí)，已涉及炭的吸附性，所以我們可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究不同碳單質(zhì)的一些特性以及用途。而有些重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，則可以交由學(xué)生合作探究，學(xué)生互相討論矯正，教師巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難。如在教學(xué)“空氣”這一章節(jié)時(shí)，我們可以設(shè)置如下的開放式探究題：（1）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述水的物理性質(zhì)；（2）如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結(jié)果是氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于21%，氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)小于78%。此現(xiàn)象說明 。學(xué)生分小組討論，得出答案，進(jìn)行交流展示，教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，加深印象

實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生直觀化地了解概念或結(jié)論的得出過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)不同章節(jié)的不同內(nèi)容，選擇可操作性強(qiáng)的部分來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以讓抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在區(qū)別物理變化和化學(xué)變化時(shí)，我們就可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生更為直觀、具體地理解兩者之間的差別。我們分兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第一組：首先，可以取適量的水放入試管，然后把試管夾起來放在酒精燈上加熱，直至試管中的水沸騰，再用干凈的玻璃片接近試管口，看看玻璃片上有何變化，最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了小部分變成了氣態(tài)（加熱形成了玻璃上的水蒸氣）外，水還是液態(tài)的水，沒有產(chǎn)生其他的物質(zhì)；其次，把藍(lán)色塊狀的膽礬放入可以研磨的器皿內(nèi)，搗磨，最終塊狀的膽礬依舊是藍(lán)色，只不過形狀變成了粉末。第二組：把塊狀的膽礬和粉末狀的膽礬分別裝入試管，加入適量的水，輕輕震蕩，變成溶液，然后再分別加入氫氧化鈉溶液，奇妙的事情發(fā)生了，原本藍(lán)色的清亮的溶液竟然出現(xiàn)了藍(lán)色的沉淀物――氫氧化銅。由此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，第一組實(shí)驗(yàn)中，水和膽礬雖然在形態(tài)上發(fā)生了變化，但沒有其他新物質(zhì)產(chǎn)生，此為物理變化；而第二組實(shí)驗(yàn)中，膽礬和氫氧化鈉溶液混合生成了新的物質(zhì)――氫氧化銅，此為化學(xué)變化。兩者之間最大的區(qū)別就在于有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。這樣學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解就更為深刻，記憶也更為牢固。

初中化學(xué)教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0335-01

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.活躍的課堂氣氛

我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。在教學(xué)過程中，要徹底改變"填鴨式"的教學(xué)方式，由以往的"演講者"向今日的"導(dǎo)演"角色過渡，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出："我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。"所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

初中化學(xué)教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣教學(xué)；科學(xué)精神；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中化學(xué)的教學(xué)一直具有難度這是眾所周知的，例如學(xué)生對(duì)于眾多化學(xué)公式和原理容易產(chǎn)生混淆；化學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象，學(xué)生理解上有難度，尤其是關(guān)于金屬化學(xué)物等學(xué)生不了解的陌生東西；化學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理性分析能力，但是初中階段學(xué)生以感性思維為主導(dǎo)等。面對(duì)這些教學(xué)阻礙，我認(rèn)為應(yīng)該通過以下三種教學(xué)方法著手克服。

一、興趣能有效幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來

當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)普遍感到枯燥，上課容易走神，雖然初中學(xué)生具有一定的自我約束能力但還是比較弱，做事的目標(biāo)性不夠持久，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)往往三分鐘熱度，難以堅(jiān)持下去。究其原因是多方面的，既有化學(xué)本身的學(xué)科問題也有教師與學(xué)生方面的問題。那么如何實(shí)施興趣教學(xué)呢？

第一，考慮到化學(xué)與學(xué)生的接受思維方式之間的差異，我認(rèn)為教師應(yīng)多開展形象教學(xué)。初中階段學(xué)生以形象思維方式為主導(dǎo)，抽象思維能力很弱，處于起始階段。學(xué)生習(xí)慣于對(duì)具體的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而化學(xué)是對(duì)事物發(fā)展變化的實(shí)質(zhì)性探究，雖然一些化學(xué)反應(yīng)原理比較形象但是學(xué)生看不見摸不著還是存在理解上的困難。因此在上課的時(shí)候容易被其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。教師應(yīng)該僅僅抓住學(xué)生的思維特征，采取形象的事物教學(xué)，或者為學(xué)生播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，通過直觀的視覺沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，初中階段，很多學(xué)校以學(xué)生的升學(xué)率作為教學(xué)的最終目標(biāo)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中以自己為中心。灌輸式的教學(xué)方法下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全沒有自主性，更別提發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣了。我認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方式，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展和接受為具體的教學(xué)依據(jù)，隨時(shí)變更設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)過程中積極思考。例如，教師在課堂伊始可以采取啟發(fā)式的問題教學(xué)，通過問題情境的設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生的探知欲望，喚醒其好奇心，充分發(fā)揮創(chuàng)造能力和想象能力。

第三，興趣的建立可以從化學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合入手，豐富課堂形式。利用學(xué)生的生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景，增加知識(shí)的趣味性。一方面，實(shí)踐可以是在課堂上開展，在學(xué)習(xí)新的化學(xué)成分或者物質(zhì)時(shí)，教師結(jié)合該化學(xué)物質(zhì)在化工或者工廠、生活中的應(yīng)用范圍來引起學(xué)生的關(guān)注。另一方面，實(shí)踐活動(dòng)可以是每個(gè)學(xué)期學(xué)校定期組織學(xué)生的到正規(guī)化工廠就行參觀，發(fā)現(xiàn)化學(xué)領(lǐng)域的廣闊性，激發(fā)學(xué)生的探求心理，從而建立起學(xué)習(xí)的興趣?？傊d趣的建立是為了讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而為化學(xué)教學(xué)鋪好道路。

二、教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，使其形成正確的認(rèn)知

無論是實(shí)驗(yàn)還是日常生活中要對(duì)于化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)和注意事項(xiàng)有深入的把握，建立安全意識(shí)。化學(xué)本身就是一門科學(xué)，在起始階段就要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)精神，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，避免利用知識(shí)傷害自己與他人。初中階段學(xué)生乍一接觸化學(xué)會(huì)具有深入探究甚至自己動(dòng)手的沖動(dòng)，但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和項(xiàng)目的局限，以及學(xué)生傾向于一些比較刺激好玩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可能會(huì)自己在家搜集材料自主實(shí)驗(yàn)，甚至把一些化學(xué)物質(zhì)帶到課堂上來，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下如果沒有正確的引導(dǎo)很容易產(chǎn)生安全隱患。由此可見，科學(xué)精神的建立非常重要。

第一，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸科學(xué)使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。例如，每學(xué)習(xí)一種新的化學(xué)物質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)該給出警示，不可與哪種物質(zhì)放在一起，以及化學(xué)物質(zhì)與氣體的存放方法都要詳細(xì)說明，這是保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)和人身安全的必然要求。

第二，教師可以借助一些歷史上發(fā)生的危險(xiǎn)化學(xué)事件講述引起學(xué)生的注意，使其對(duì)于安全問題引起充分的重視。學(xué)生往往對(duì)于奇聞?shì)W事比較感興趣，通過嚴(yán)肅、嚴(yán)重的事故過程，使學(xué)生在心理上徹底遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的行為。

第三，化學(xué)教學(xué)中科學(xué)精神的形成除了安全意識(shí)，還有一些化學(xué)試劑和試管、燒杯、酒精燈等的使用方法要規(guī)范，動(dòng)作一定要到位。這需要教師在日常教學(xué)中采取實(shí)物教學(xué)，通過親自的行為示范引起學(xué)生的注意，并說明動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與否與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系?；蛘卟扇×Ⅲw的視頻教學(xué)，通過直觀的視頻講解和演示加深學(xué)生的印象。

第四，化學(xué)研究工作者必須具備堅(jiān)持不懈的研究精神，這需要在初中階段就培養(yǎng)其科學(xué)研究的重要品質(zhì)。在具體實(shí)驗(yàn)操作中教師要鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，多做多思考，養(yǎng)成好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。總之，化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要具有內(nèi)在的科學(xué)精神，為今后的專業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)必不可少的組成部分

在實(shí)際的動(dòng)手過程中能鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)其自主轉(zhuǎn)化理論知識(shí)，形成自己獨(dú)特的理解。但是當(dāng)前學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)并不重視，一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課見效慢，對(duì)學(xué)生的成績(jī)影響小，學(xué)校也擔(dān)心實(shí)驗(yàn)耽誤教學(xué)進(jìn)程。另一方面，學(xué)校過于看重實(shí)驗(yàn)器材，生怕學(xué)生損害實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成損失。因此一個(gè)學(xué)期開展一到兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生沒有充分發(fā)揮的空間，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成了背實(shí)驗(yàn)、抄實(shí)驗(yàn)，卻沒有實(shí)際的操作，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力很差，養(yǎng)成思維的惰性，遇到實(shí)驗(yàn)題就懶得去做。如何擺脫這種困境呢？

第一，學(xué)校應(yīng)該在新的教育理念支撐下，改變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，多開展實(shí)驗(yàn)課，開放實(shí)驗(yàn)室，充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間積極開展一些驗(yàn)證性小實(shí)驗(yàn)，打破實(shí)驗(yàn)的畏懼心理。