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高中常用的化學(xué)方法范文第1篇

在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，不僅要求學(xué)校提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也要求學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，而造成心理上的負(fù)擔(dān)。在高中化學(xué)教育中，新型解題法的應(yīng)用，有效地迎合了現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有著積極的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，把握化學(xué)解題的技巧，保障化學(xué)解題的準(zhǔn)確度。

二、高中化學(xué)教育中新型解題法的應(yīng)用

1.數(shù)形結(jié)合，直觀解題

數(shù)形結(jié)合是一種數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常用的解題方法，其主要就是將數(shù)量關(guān)系與具體的圖像聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)數(shù)量以及圖形進(jìn)行分析，達(dá)到解題的目的。例如，在分析化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，有關(guān)教師就可以將化學(xué)反應(yīng)情況借助坐標(biāo)圖的方式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)線條的變化、圖形的標(biāo)注等，對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行具體的展示，進(jìn)而將復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)具體化，讓學(xué)生通過(guò)分析圖形，了解化學(xué)反應(yīng)的具體情況，達(dá)到化學(xué)解題的目的。

2.信息轉(zhuǎn)換，靈活解題

轉(zhuǎn)換是一種有效的做題方法，一般而言，在做題的過(guò)程中包括難易轉(zhuǎn)換、繁簡(jiǎn)轉(zhuǎn)換等。就高中化學(xué)解題而言，其最常用的轉(zhuǎn)換方法就是信息轉(zhuǎn)換法。所謂的信息轉(zhuǎn)換法，就是指對(duì)化學(xué)題目給出的信息進(jìn)行分析，對(duì)其中無(wú)關(guān)的信息加以排除，并通過(guò)自己的理解表述題目，以達(dá)到提升題目理解的目的。這種方法對(duì)于幫助學(xué)生理解題意、減少無(wú)關(guān)信息對(duì)學(xué)生的干擾等有著一定的幫助作用。例1.快樂(lè)的定義是什么？經(jīng)科學(xué)研究證明，快樂(lè)與多巴胺有著密切的聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)大腦部分區(qū)域進(jìn)行輕微的電擊就會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的感覺(jué)。而這種感覺(jué)的產(chǎn)生主要就是依靠多巴胺進(jìn)行傳遞。通過(guò)研究我們可以對(duì)多巴胺的結(jié)構(gòu)有所了解，具體情況如下圖，問(wèn)多巴胺的分子式是什么？通過(guò)閱讀題目我們可以知道，本題是問(wèn)多巴胺的分子式，而題目中大段的陳述都與題目的解答沒(méi)有任何的關(guān)系，因此學(xué)生在做題的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)題目中的信息進(jìn)行刪減，最后將重點(diǎn)放在多巴胺結(jié)構(gòu)圖的分析上，通過(guò)結(jié)構(gòu)圖寫(xiě)出多巴胺的分子式。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行觀察，我們可以知道多巴胺的分子式應(yīng)為C8H11NO2。

3.極值判斷，簡(jiǎn)化解題

高中常用的化學(xué)方法范文第2篇

        1. 堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)

        積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)的方法：

        （1）閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

        （2）找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。

        2. 認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記

        上課時(shí)應(yīng)注意力集中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師引入新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聽(tīng)取教師是怎樣提出新問(wèn)題的；當(dāng)教師在講授新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該跟著想想教師是怎樣分析問(wèn)題的；當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真看看教師是怎樣進(jìn)行操作的；當(dāng)教師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有意學(xué)學(xué)教師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的等。

        做好筆記，好筆記是教材知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既繁多又零碎，所以課上除了認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。有的學(xué)生沒(méi)有記筆記的習(xí)慣；有的學(xué)生記多少算多少；有的學(xué)生只顧記，不思考，這些都不好。對(duì)于新授課，主要記下教師講課提綱、要點(diǎn)以及教師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下教師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下教師指出其中屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容，或在教材的空白處劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于課上聽(tīng)教師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)，或有獨(dú)到見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

        3. 及時(shí)復(fù)習(xí)

        課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有的學(xué)生這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽(tīng)懂了，可是做作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手，原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在，課后復(fù)習(xí)方法如下：

        （1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠自我提高。

        （2）后作業(yè)：閱讀教材后再做作業(yè)能達(dá)到事半功倍的效果。有的學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式來(lái)做作業(yè)，結(jié)果事倍功半。 

        （3）?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。

        （4）多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么，能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

       （5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排，把前一段學(xué)習(xí)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。

        4. 學(xué)會(huì)巧記

        由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記住的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記?；瘜W(xué)上常用的記憶方法有比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)，如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過(guò)比較，使理解加深，記憶牢固）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法等。

        5. 勤練

        練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過(guò)程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類(lèi)的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

        6. 建立錯(cuò)題本

        做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來(lái)。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫(xiě)上答案。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。

        7. 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的理論和應(yīng)用相結(jié)合的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。

高中常用的化學(xué)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；探索；指導(dǎo)

一、化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

1.過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會(huì)通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

2.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類(lèi)，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、學(xué)法指導(dǎo)

（一）堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)

積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)的方法：

1.閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

2.找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。

（二）認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記

上課時(shí)應(yīng)注意力集中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師引入新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聽(tīng)取教師是怎樣提出新問(wèn)題的；當(dāng)教師在講授新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該跟著想想教師是怎樣分析問(wèn)題的；當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真看看教師是怎樣進(jìn)行操作的；當(dāng)教師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有意學(xué)學(xué)教師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的等。做好筆記，好筆記是教材知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既繁多又零碎，所以課上除了認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有的學(xué)生這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽(tīng)懂了，可是做作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手，原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在，課后復(fù)習(xí)方法如下：

1.再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠自我提高。

2.后作業(yè)：閱讀教材后再做作業(yè)能達(dá)到事半功倍的效果。有的學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式來(lái)做作業(yè)，結(jié)果事倍功半。

3.?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。

（四）學(xué)會(huì)巧記

由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記住的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記。化學(xué)上常用的記憶方法有比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)，如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過(guò)比較，使理解加深，記憶牢固）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法等。

（五）勤練

練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過(guò)程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類(lèi)的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

三、教學(xué)方法的改革與探索

（一）激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面：一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生沒(méi)有閱讀能力，不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì)使用教科書(shū)，也缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽(tīng)懂了，但不能從閱讀教科書(shū)中去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結(jié)得出。氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設(shè)計(jì)，得出方法、步驟、裝置等。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)時(shí)，可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過(guò)氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，已掌握實(shí)驗(yàn)室制氣體的方法，在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識(shí)，達(dá)到使學(xué)生自學(xué)的目的。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問(wèn)題。以電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，如化工生產(chǎn)過(guò)程、回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)功能進(jìn)行一題多解、多題一解，加強(qiáng)了學(xué)生分析、比較、解決問(wèn)題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

高中常用的化學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綠色化學(xué)觀 教學(xué)理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。但是，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生污染。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生從根源上解決化工生產(chǎn)的污染問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

一、綠色化學(xué)的教學(xué)理念

綠色化學(xué)是新課改下提出的一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，是一種人與自然和諧發(fā)展的化學(xué)，指在化學(xué)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程中利用化學(xué)原理減少或消除污染物質(zhì)的使用和產(chǎn)生，從根源上預(yù)防污染，從而實(shí)現(xiàn)零污染或零排放的一種科學(xué)手段，又被稱(chēng)為環(huán)境友好化學(xué)。綠色化學(xué)要求在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既充分利用化學(xué)能源，降低成本，又預(yù)防污染或者減少污染。綠色化學(xué)理念推動(dòng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的原料和過(guò)程都是無(wú)毒、無(wú)害的，不產(chǎn)生污染廢物，符合可持續(xù)發(fā)展觀。

二、綠色化學(xué)的教學(xué)方法

1.逐步建立綠色化學(xué)意識(shí)

新課改提出在高中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和探究能力，因此在教學(xué)過(guò)程中需要大量開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程。導(dǎo)致教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中大力宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生了解到綠色化學(xué)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用，同時(shí)設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新、多探究。長(zhǎng)此以往，就能逐漸使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立綠色化學(xué)觀念。

教師在充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心挑選與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出綠色化學(xué)觀念：①刪除潛在危險(xiǎn)，如硫化氫的制備實(shí)驗(yàn);②強(qiáng)調(diào)聞氣體氣味的正確方法;③嚴(yán)格控制試驗(yàn)中化學(xué)品的取用量;④在氯氣、氯化氫等氣體制備實(shí)驗(yàn)中重視尾氣的正確處理;⑤介紹實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)的危險(xiǎn)事故及處理辦法。

2.實(shí)行微型實(shí)驗(yàn)操作方法

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，減少實(shí)驗(yàn)試劑的使用量，實(shí)現(xiàn)微型化實(shí)驗(yàn)。不僅可以節(jié)約資源，取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益，還能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。微型實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單地將原本的實(shí)驗(yàn)用量減少，而是在微型實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，從而實(shí)現(xiàn)用最少的資源獲取最多信息的目標(biāo)。微型實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)裝置微型化和實(shí)驗(yàn)試劑少量化。一般情況下，由于實(shí)驗(yàn)中化學(xué)試劑的用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的十分之一，因此產(chǎn)生的污染會(huì)減少，要消耗的水電等也會(huì)減少，并且燃燒、爆炸等實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性也會(huì)降低，這表明綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向。比如，讓學(xué)生進(jìn)行濃硫酸的脫水實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將試劑用量減少一半，然后在點(diǎn)滴板上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生“變廢為寶”，將身邊常見(jiàn)的廢舊物品制成簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生用一次性針筒替代量筒，用吸管替代移液管，還可以用2ml的一次性針筒通過(guò)內(nèi)部有小玻璃珠的乳膠管和針頭連接組成簡(jiǎn)易的酸堿滴定管等。在實(shí)驗(yàn)室里，教師除了可以使用已經(jīng)研制成功的井穴板這樣的微型儀器外，還可以把容量瓶、燒瓶常用儀器等微型化。這樣可以在普及微型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)減小化學(xué)污染，增強(qiáng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)。

3.改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些試劑的危害較小，產(chǎn)生的廢物也少，而有些則會(huì)產(chǎn)生很大的污染，需要的成本也高。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力改善實(shí)驗(yàn)操作方法，盡量選擇一些無(wú)毒害作用的原料和催化劑，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)步驟，降低實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染。對(duì)于化學(xué)教材中有危險(xiǎn)或者污染較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以刪除改進(jìn)。比如，講解“自燃”的內(nèi)容時(shí)，常用的白磷具有較大毒性，而燃燒后產(chǎn)生的五氧化二磷對(duì)環(huán)境污染也較大，這時(shí)就可以用Mg■Si水解產(chǎn)生的SiH■在水面上自燃代替白磷，這樣就可以保證實(shí)驗(yàn)安全無(wú)污染。再如教師開(kāi)展制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室大多采用加熱高錳酸鉀或者氯酸鉀的方法，但這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方法中產(chǎn)生的二氧化錳、錳酸鉀等污染物質(zhì)較難處理。因此，有些教師會(huì)采用分解過(guò)氧化氫的方法制氧氣，因?yàn)檫^(guò)氧化氫的成本小，并且它的分解產(chǎn)物是水和氧氣，對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染，完全符合綠色化學(xué)的理念。

4.精心設(shè)計(jì)串聯(lián)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有充分的了解，然后將部分實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，將兩個(gè)及兩個(gè)以上的不同化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性，避免重復(fù)實(shí)驗(yàn)，做無(wú)用功。這樣既能節(jié)約時(shí)間和化學(xué)試劑這兩種成本，又能減少實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染，一舉兩得，充分體現(xiàn)綠色化學(xué)觀。如講解氯氣的性質(zhì)時(shí)，教師可以開(kāi)展下面的實(shí)驗(yàn)：先將U型管串聯(lián)，然后將制備的氯氣分別通過(guò)濃硫酸干燥、干的有色布條、濕的有色布條、溴化鈉溶液、碘化鉀溶液、硝酸銀溶液和氫氧化鈉溶液等，這樣可以在不使用通風(fēng)設(shè)備的情況下，消除氯氣的污染，環(huán)保效果更好。

5.開(kāi)設(shè)綠色化學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)

高中常用的化學(xué)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化；途徑；策略

化學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要倡導(dǎo)學(xué)生感受生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，才能讓化學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。然而，當(dāng)前大部分教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的嚴(yán)密性，化學(xué)教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生感受不到所學(xué)知識(shí)與他們的生活的聯(lián)系以及化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師的教學(xué)方法陳舊單一，以灌輸為主要教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)探究，學(xué)生只能沿襲教師的思路學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們逐漸喪失興趣。在教育崇尚實(shí)務(wù)的今天，化學(xué)教學(xué)須回歸教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就化學(xué)生活化教學(xué)談一些粗淺的看法。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施途徑

1.教學(xué)內(nèi)容生活化?；瘜W(xué)與生活的聯(lián)系非常密切，教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，增加與現(xiàn)實(shí)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的討論更深入。如在《含硅酸礦物與硅酸鹽產(chǎn)品》教學(xué)中，教者讓學(xué)生閱讀教材，展現(xiàn)水泥和各種各樣玻璃的圖片，討論問(wèn)題：水泥是建筑行業(yè)的重要材料，你知道水泥的主要成分是什么？生產(chǎn)水泥的主要原料是什么？玻璃是日常生活中常用的無(wú)機(jī)非金屬材料之一，你知道玻璃的主要成分是什么？生產(chǎn)玻璃的主要原料是什么？其生產(chǎn)原理是什么？