前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學體育教學措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學體育教學措施范文第1篇

關鍵詞：提高；小學體育；教學質(zhì)量；措施

對于小學階段的學生來講，他們處于好玩、好動的時期，體育教學能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為學生以后的成長及發(fā)展奠定基礎。然而，在以往的教學期間，老師過于重視理論知識的講解，教學方法也較為死板，從而消除了學生的學習熱情，降低了教學質(zhì)量。所以，作為小學體育老師，需要深入研究教學方法，吸引學生的注意力。以下簡要針對小學體育教學相關內(nèi)容進行分析，僅供參考。

一、利用講故事、猜謎等方法吸引學生的注意力

現(xiàn)今，小學體育教學的方法一般采用的是教師進行理論講解、示范、指點要領，學生機械性的進行模仿，內(nèi)容十分乏味，過程較為枯燥，無法調(diào)動學生的學習積極性，從而降低教學質(zhì)量。而如果利用講故事、猜謎語等方法就能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與積極性，從而提高教學質(zhì)量。例如，教師在講解“前滾翻”內(nèi)容時，就可以自編一個小謎語：什么動作雙手用力支撐身體，雙腳快速向后蹬，身體成圓球向前翻滾？學生會進行想象，展開聯(lián)想，從而獲取答案。利用這種方法不僅可以吸引學生的注意力，同時還能夠在猜謎語的過程中掌握動作要領，加深學生的記憶，從而激發(fā)學生對體育學習的積極性，幫助學生完善自身發(fā)展。

二、關注學生的個性差別

對于體育課程來講，其較為重視學生的個體差異。每名學生因為自身的身體素質(zhì)、思維習慣、興趣愛好等不同，接受知識的速度與能力也有差別。在進行小學體育課程教學期間，教師應給予學生充分的尊重，關注學生的個性，依據(jù)學生的自身情況合理設定教學方法，爭取使每一名學生都能夠有所提高，挖掘自身的潛能。例如，教師在講解“籃球”課程時，以往的教學方法為教師單調(diào)進行示范，然后將學生劃分成兩組進行投籃、傳球訓練，這種教學效果較低。想要提高教學質(zhì)量，教師需要深入了解學生，針對一些喜愛籃球運動的學生，深入地講解一些籃球的控球技巧，讓學生進行訓練，而如果一些學生對籃球興趣較低，則僅需要讓學生掌握籃球的基本技巧，進行動作講解即可。給予學生足夠的尊重，從而為學生以后的成長與發(fā)展夯實基礎。

三、善于利用表揚的方法

對于小學生來講，他們渴望得到他人的肯定與鼓勵，所以，教師在進行體育課程教學期間，應善于利用表揚的方法，樹立學生的自信心，增強學生的集體榮譽感。在學習過程中，表揚學習努力、進步較大的學生，并且相應的指出學生還存在哪些不足。如果學生的接受能力較慢，那么，則當學生稍微有一點進步，就需要給予肯定，從而消除學生的消極思想，給予學生希望，增強學生對體育學習的熱情，從而提高運動能力。例如，教師在講解“跳遠”課程時，可以站在沙坑側(cè)邊，細致觀察學生的動作，對跳遠成績良好的學生給予表揚“你真棒！”對跳遠成績較差的學生給予鼓勵“下次你會做得更好！”通過這樣的方法，不僅可以幫助學生樹立自信心，同時還能夠縮短教師與學生之間的距離，使教師成為學生的良師益友，從而提高教學質(zhì)量及效率。

四、同實際生活關聯(lián)起來

對于體育科目來講，其是由社會實踐活動不斷發(fā)展、演變而成，同人們的生活及社會存在密切的關聯(lián)。如果同實際生活相分離，則運動會顯得十分蒼白。當前，我國很多小學體育教學質(zhì)量較差的一個重要原因就在于同學生的生活關聯(lián)較少，從而造成學生及家長無法深入了解體育運動，同時，很多教職人員對體育相關研究不夠深入?，F(xiàn)今，人們在生活期間經(jīng)常出現(xiàn)一些意外情況，良好的協(xié)調(diào)能力可以幫助人們降低意外損傷，由此角度來看，小學體育教學內(nèi)容需要培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力及合作能力，從而幫助學生更好成長。例如，教師可以組織學生玩一些日常的小游戲，如：踢毽子、丟手絹等，從而培養(yǎng)學生的應變能力、協(xié)調(diào)能力及團隊合作能力，使學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立學生終身體育的思想，為學生以后的發(fā)展夯實基礎。

總之，體育是小學教學期間重要的科目之一，對培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)有著至關重要的作用。作為小學體育老師，應及時轉(zhuǎn)變自身的教學思想，緊跟時展的步伐，利用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對體育的熱愛，主動參與教學活動，從而提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。因此，對提高小學體育教學質(zhì)量的措施進行分析是值得相關教學工作者深入思考的事情。

參考文獻：

小學體育教學措施范文第2篇

關鍵詞：小學體育 問題 解決措施

中圖分類號： G622 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0237-01

在目前的小學體育教學中，部分教師仍然存在過分注重對運動技術和知識的傳授，不定進行準確的自我地位，忽視學生的主體地位的現(xiàn)象，小學體育教學應該立足于小學生自身的能力水平和特點，尊重學生的個體差異性，教師應該大膽探索，顛覆傳統(tǒng)的體育教學模式，轉(zhuǎn)變觀念，靈活運用各種教學手段提高體育課的教學質(zhì)量。下面筆者就對目前小學體育教學中存在的問題及解決對策進行分析：

1 轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的個體差異性

雖然體育改革一直在全方位的進行，但是在教學實踐過程中不少教師仍然停留在表面形式上的改革，仍然是教師主宰課堂，學生被動聽從安排的僵化模式。針對這種現(xiàn)象，小學體育教師必須從轉(zhuǎn)變教學觀念做起，真正落實素質(zhì)教育，響應新課程的改革，注重體育的培養(yǎng)，加強改革的理論想到和具體指導，充分發(fā)揚學生的個性，培養(yǎng)學生的體育實踐能力。另外，在小學體育教學過程中很重要的一個問題就是教師要尊重學生的個體差異性，不能因為面臨的學生年齡小就自高自大，采取“灌輸式”教育，教師應該根據(jù)學生的不同情況分層教學，為學生設計訓練強度不同的運動項目，根據(jù)學生之間知識水平，身體素質(zhì)，學習能力以及興趣愛好的不同實施差異性教學，揚長避短，讓不同層次的學生都能在體育課中得到鍛煉，引導學生樹立課堂主人翁意識，讓學生主動參與課堂，教師在課堂中對學生進行指導和輔助，讓學生在教師的引導下逐漸縮小差距，提高整體的課堂教學效果。課堂真正的主人使學生，俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師要為學生提供自主選擇的機會，讓他們根據(jù)自己的愛好和特長選擇具體的體育項目，小學生正是活潑好動的年齡，要讓他們在體育課上解放天性，在保證學生安全的前提下，充分發(fā)揮學生的個性。

2 端正教學態(tài)度，提高自身素質(zhì)

在小學體育教師的隊伍里年輕人占據(jù)了很大比重，面對小學生這一群體，教師和學生之間往往會存在一定的代溝，由于教學態(tài)度的不端正，教學經(jīng)驗的匱乏，也導致了體育課堂的效率低下。因此，小學體育教師首先就要端正自己的教學態(tài)度，這也是構建小學體育高效課堂的前提條件，小學生貪玩好動，教師要有足夠的耐心，以學生的發(fā)展為本，關心學生，愛護學生，更重要的是尊重學生，給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，全面提高小學生的身體素質(zhì)。其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)是打造高效課堂的基礎，身為一名優(yōu)秀的體育教師，要不斷的提高自身素質(zhì)，不僅要精通體育知識，具備熟練的體育技能，還要有扎實的教學基本素質(zhì)，一節(jié)高質(zhì)量的體育課并不僅僅局限與教師對學生運動技能的傳手上，還要對體育知識進行拓展，體育課的最終目的并非讓學生感到運動的疲倦，而是要提高學生的綜合素質(zhì)，這就對體育教師也提出了更高的要求，只有教師加強教學基本功，提升自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，靈活的運用體育知識，聯(lián)系實際，和學生共同參與體育課堂，才能真正達到體育教學的最終目標。

3 合理設置教學目標，完善教學內(nèi)容

教學目標支配整個教學活動，是教學的核心內(nèi)容。身為一名小學體育教師必須根據(jù)學生的實際情況制定難度適中的教學目標。教學目標制定的不合理會直接影響體育課的教學質(zhì)量。如果制定的難度過高會打擊小學生學習體育的積極性，是小學生對體育課堂產(chǎn)生畏懼心理，如果難度過低則失去了挑戰(zhàn)性，目標的制定要注重對學生健身知識技能的傳授，培養(yǎng)學生的健身意識和習慣。體育教學應該以促進學生生長發(fā)育，增強學生身體素質(zhì)，傳授學生科學健身方法為主要內(nèi)容，但長期以來，體育教學的內(nèi)容都過于規(guī)則嚴密，對學生的技術要求較高，這對小學生的活潑好動的天性有所壓制，積極主動鍛煉的學生寥寥無幾，嚴重打擊了小學生進行體育鍛煉的積極性，而從體育競技的角度來講，通常只注重學生的運動成績，脫離了體育教學的本質(zhì)內(nèi)涵，在教學過程中，過分強調(diào)人的運動能力和自我精神的磨練，因此，教師要不斷的完善教學內(nèi)容，采取科學的教學方法，遵循人的自然生長發(fā)育規(guī)律，提高學生的身體素質(zhì)，擁有一個健康的體魄為學習奠定堅實的基礎。

4 安排游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

在目前的小學體育教學中往往會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，教學形式單一枯燥的情況，因此要在體育課上合理的安排游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。游戲能夠?qū)W生起到潛移默化的作用，玩是孩子的天性，小學生由于身體和心理的發(fā)育不夠成熟，具有注意力不持久，容易被新鮮事物吸引，耐力差易疲勞等特點，因此，教師要根據(jù)小學生的自身特點在體育課堂上適當安排一些游戲環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，而游戲則是小學生最喜歡的教學方式，這樣做不僅能夠為學生提供一個展示的機會，讓每個學生都能發(fā)揮自己的長處，還可以通過游戲的勝負教育學生樹立正確的輸贏觀念，以游戲任務的方法培養(yǎng)學生的責任感，磨練小學生的意識，獨立完成任務的能力，以及引導小學生在游戲過程中學會與他人的合作，樹立合作意識，使小學生通過游戲感受體育課魅力，體會鍛煉的樂趣。

5 結語

在新課程改革的新背景下，體育教學的地位已逐漸的提升，但在小學體育教學過程中仍然存在一些問題，還需要小學體育教師不斷探索，在教學實踐過程中總結經(jīng)驗，努力增強小學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，真正達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

小學體育教學措施范文第3篇

關鍵詞：農(nóng)村中小學體育;不足;措施

農(nóng)村中小學體育教學客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學體育的影響尤為突出：

（1）農(nóng)村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。

（2）體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村中小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況?？缒昙壍捏w育教學工作經(jīng)常讓他們身心俱疲。另外農(nóng)村中學體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

（1）不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

（2）學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占體育課的現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

（3）體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學無創(chuàng)意，導致學生興趣不高。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉(zhuǎn)化體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關鍵所在

學校領導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、干有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等和方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和提高。

二、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，是場地的首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。

三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的空間。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習;培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的柔道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。

農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實。

今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標前進。

參考文獻：

[1]蘇轉(zhuǎn)平.山西省農(nóng)村小學體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].南京師范大學，2005：10

小學體育教學措施范文第4篇

（一）足球教學沒有貼近學生實際情況。小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ棇W習后，不可避免地會遇到足球技術的提高和單一、大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，導致足球技能的提升也變成了難題。（二）足球教學沒有發(fā)揮特有的魅力。足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競爭的精神，這種足球精神應該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現(xiàn)出來：第一，教師組織了過多的技術訓練與耐力訓練，沒有挖掘出足球運動的競爭魅力；第二，教師考慮到小學生的安全問題，對足球競賽活動的危險性采取了絕對規(guī)避的解決辦法，導致課堂上參與的足球競賽機會特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。

二、小學體育足球教學的優(yōu)化措施

（一）依循學生特點。1．避免重復訓練。小學生不喜歡重復性的訓練活動，體育足球教學設計過程中要避免重復訓練的設計，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓練。例如：教學“顛球”技術的時候，為了避免重復訓練，教師一共設計了四層訓練內(nèi)容。第一層，對于初學者進行徒手做無球模仿顛球練習。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網(wǎng)兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習，一人拿帶繩球輔助，另一同學練習顛球，拿球同學觀察并糾正動作，二人交換反復進行。第四層，有技術基礎之后，進行兩人一組進行顛球接力競賽活動。從這個案例就可以看出，小學生的足球訓練從初級到高級訓練要有一定的層次性的安排，同時采用獨立訓練和集體競爭的方式來進行訓練活動的組織，避免重復的活動引得學生有厭學心理。2．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從吸引興趣開始，從難從嚴要求，培養(yǎng)學生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點和技術動作，有必要激發(fā)、誘導和直觀的教學，堅持說話的本質(zhì)，多練習，少說話，多踢原則。除了在指導教師方面發(fā)揮領導作用外，還要在教學工作中更加努力。在教學過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學演示，它可以真正通過視覺感知動作要領讓學生形成技術動作的初步概念，然后反復反復練習，逐步掌握技巧。一般技術動作單一演示容易，如踢、運、停動作。教師對學生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學生在克服困難的努力中逐步適應。更復雜的運動和在實踐中的進攻和防守技術，示范往往不能充分顯示結構過程和行動的關鍵細節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術動作的間接形象的視覺感受，促使學生足球技術的提升。（二）挖掘足球魅力。1．挖掘足球技術足球技術的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術提升來進行針對性的提升。例如：在進行“8人傳球”的教學的過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術要點，教師要設計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學生的表現(xiàn)進行有效評價，最終教師總結學生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側(cè)平舉當一節(jié)車廂，由排頭同學拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應，再鉆圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。2．創(chuàng)建和諧關系體育足球教學過程中要創(chuàng)設和諧的教學關系，以此來展現(xiàn)足球運動的魅力。在訓練過程中，使用“不錯”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調(diào)動學生的積極性，表揚要適當，要重視啟蒙，既要肯定結果，又要指出缺點，要正確地批評錯誤，并及時指出并改正。對于進步較慢的學習者應熱心幫助，加強輔導，根據(jù)訓練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術思維和足球比賽技能，提高學生的訓練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩(wěn)定學生的情緒，保證學生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。

綜上所述，小學體育足球教學的優(yōu)化措施要依循學生特點，挖掘足球魅力，讓足球運動能夠在小學課堂上生根發(fā)芽，確保足球運動在小學就樹立廣泛的群眾基礎。

作者:陳麗蓉 單位:福建省泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學

參考文獻：

［1］胡軍玲．增強小學體育足球教學趣味性的探索［J］．新課程（小學），2014，（06）．

小學體育教學措施范文第5篇

【關鍵詞】高校 體育教學 模式 內(nèi)容 器材

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0019－02

當今社會的競爭，不僅僅是人才的競爭，更是體質(zhì)、體能的較量。為了適應社會需求，作為人才接受系統(tǒng)體育教育最后一站的高校體育，承擔著越來越重要的歷史使命，它在培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹Ⅲw能健全的人才中起著十分重要的作用。然而，目前我國高校體育教學現(xiàn)狀與培養(yǎng)優(yōu)秀人才的要求還有一定的差距，高校體育教學中還存在著諸多問題，十分有必要采取相關措施，對癥下藥，使高校體育適應于社會發(fā)展的需要。

一 我國高校體育教學中存在的問題

1．教學模式傳統(tǒng)

技能掌握式的傳統(tǒng)教學模式是我國高校體育教學一直沿用的教學手段，它注重運動技能的傳授，主張遵循運動技能掌握的規(guī)律性來安排教學過程。即便到了高校的體育課堂，體育教學也依舊沿襲著小學、中學一樣的步驟：集合――列隊――跑步(熱身) ――關節(jié)活動――某一項運動的技術講解、示范――學生練習――列隊、解散。此等陳舊的教學年年如舊，使學生不厭其煩，既不利于運動技能的掌握，又不利于預期教學效果的實現(xiàn)。

2．教學方法死板、陳舊

由于固有觀念的影響，在現(xiàn)行的體育課教學過程中，多數(shù)教師只關注學生的體能與運動技能的掌握，過分注重技術教學和運動外在的表現(xiàn)，教學的手段和方法多以專項化的體育教學方法為主；教師一味地按照大綱對學生進行填鴨式的教學，忽視了學生在學習過程中的態(tài)度和興趣，抑制了學生的個性發(fā)展和自由表達，也忽視了傳授科學鍛煉身體的方法與手段；并且還把“考試”作為評價學生體育成績的唯一方式和目標，一味追求考試成績。在教學過程中，教師所關心的是教學指標的完成以及本節(jié)課學生掌握技術動作的好壞，學生所關心的是所學項目的標準及分數(shù)，很多學生對所學內(nèi)容缺乏足夠的興趣和熱情，學生的體育潛力得不到應有的挖掘。所以，也就很少有人去考慮所學內(nèi)容對他們今后產(chǎn)生的影響及自身運用的價值，致使學生終身體育鍛煉的意識、能力難以形成。

3．教學內(nèi)容繁雜重復

我國大部分高校體育課程內(nèi)容設置以達標為體育鍛煉的目的和根本任務，大綱對學生要學習的體育項目做了明確規(guī)定，使得體育教學內(nèi)容偏多，在規(guī)定時數(shù)內(nèi)難以完成，造成每個項目只能是走馬觀花地表面學習，效果不佳。中小學里學習過的競技體育內(nèi)容到大學又要重復學習，甚至使學生對體育課的認識就只有走、跑、跳、投等幾個有限的項目。而對一些健身效果好、趣味性強、群眾基礎廣的體育運動項目沒有進行合理的設置，分不清主次，多是以提高運動技能和身體素質(zhì)為主的項目，休閑體育、生活體育、民族體育等相關的內(nèi)容涉及較少，不利于學生形成終身體育的思想和能力，使得大學生畢業(yè)后沒有1～2個適合自己的運動項目，長此以往就會造成體育絕緣，對學生的終身體育能力培養(yǎng)十分不利。

4．體育教學場地器材缺乏

要保證高校體育教學任務的順利完成，就必須保證有足夠的教學場地及教學器材做基礎和后盾。但由于我國經(jīng)濟水平發(fā)展還比較落后，很多高校都還不能滿足體育教學標準所需要的教學場地與教學器材等硬件設施，與新課程改革標準規(guī)定的要求存在一定的差距，特別是一些大學生比較喜歡的運動項目，如乒乓球、網(wǎng)球、足球、游泳等項目的鍛煉場地明顯不足。

5．教師的整體水平與終身體育的教學理念不相適應

高校體育教師中絕大多數(shù)都是在計劃經(jīng)濟體制下，以競技體育為主線的課程體系中培養(yǎng)出來的，受傳統(tǒng)的教育思想和競技運動技術知識的影響，知識結構偏重于競技技術，對健康教育了解甚少，從而造成教師業(yè)務水平與終身體育教學的要求不相適應的狀況，在不同程度上影響了學生終身體育意識的形成和發(fā)展。

6．理論教學缺失

現(xiàn)代高校體育已不是狹義上的體育（即單純的體育鍛煉或體育運動的教育），它應該是廣義上的，不僅包括身體鍛煉的教育，還包括衛(wèi)生保健教育。前者側(cè)重于學生機體的培育，后者側(cè)重于學生機體的保護，這兩方面都是互相結合，互相促進，密不可分的。然而，現(xiàn)階段我國的高校體育教育只重視前者，對于后者，最多也不過是象征性地發(fā)一本有關運動衛(wèi)生保健方面的教科書。這本書，課上不講，考試不考，一般無人問津。體育理論知識是體育鍛煉的向?qū)В碚摻虒W的缺失使眾多學生不知如何參加體育鍛煉，不知如何在體育運動中更好地保護自己，面對意外受傷也往往束手無策。

二 提高高校體育教學的措施

1．完善課程教材體系，提高體育教學質(zhì)量

打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以全面發(fā)展為出發(fā)點，在追求課堂教學內(nèi)容的科學性、實用性、娛樂性、健身性、文化性的同時，立足于系統(tǒng)設計、科學選擇和整體推進。大學體育應在保留具有較高鍛煉價值，又深受廣大學生喜歡項目的基礎上，增加娛樂性體育項目，加強非競技運動項目，個人運動項目，以利于畢業(yè)后堅持體育鍛煉。應將終身體育思想貫穿于整個體育教育之中，充分挖掘和發(fā)揮體育對大學生素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，使新的教材體系更緊密地與健康教育相結合。因此高校體育課程的設置，在內(nèi)容上要充分考慮到學生的興趣及運動習慣的養(yǎng)成，尤其是終身體育的內(nèi)容要不斷增大，使學生體會到運動的價值不僅在于提高運動技術水平，更重要的是要掌握健康運動的科學方法，提高其參加體育活動的興趣，激發(fā)其鍛煉的動力。組織形式上要豐富多樣，如必修制、選修制、俱樂部制，應適當減少體育必修課的比例，增大選修課的比例，加強課外體育鍛煉的組織與實施，建立以健身為主要內(nèi)容的新體系。

2．建立新的教學模式，豐富教學內(nèi)容

伴隨素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式也應加以改進，要結合現(xiàn)代化的技術，創(chuàng)造新方法進行教學。例如，有條件的學?？梢栽谶\動場安裝投影儀，方便教師播放課件或相關的影視、圖像資料，利用多媒體技術使學生更為形象、生動地掌握技術動作和所需學習的理論知識。另外，討論式教學模式可根據(jù)學生的自身特點分組式教學，培養(yǎng)學生競爭、團隊意識，小組競賽式教學等靈活多樣的教學模式也應引入高校的體育課堂。形式是外因，它在一定程度上影響著體育教育教學的效果，可作為本質(zhì)內(nèi)因的教學內(nèi)容無疑對教學起著更大的作用。要做到“健康第一”，要樹立起終身體育的理念，就要豐富原有枯燥的教學內(nèi)容。競技田徑的眾多項目雖然在鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康體格、磨煉精神意志等方面有著不可或缺的作用，但考慮到體育的終身性、鍛煉的健身性和休閑的娛樂性，可多開設一些學生所喜愛的新興項目，如健身健美操、街舞、大眾交誼舞、軟式網(wǎng)球等。此外，也可結合自身實際挖掘發(fā)展一些具有地方和民族色彩的體育項目，以豐富我們的大學體育課堂。

3．加強體育師資建設，促進教師素質(zhì)能力的發(fā)展

第一，加強職業(yè)道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。定期舉辦師德培訓與交流會，制定職業(yè)道德評價依據(jù)，輔以相應的獎懲辦法；將師德考核納入年度考核工作；將兩種獎項作為職稱評定參考依據(jù)。

第二，提高教師教學的積極性，用以防治教學示范中由于教師態(tài)度不當而引起的不良行為。為體育教師的繼續(xù)學習和進修搭建良好平臺，制定相關制度；在職稱評定中加大教學成果的所占比例。

第三，轉(zhuǎn)變教師的思想認識，明確體罰尤其是變相體罰并不等同于嚴格要求；制定相關規(guī)定與措施，對于課堂中存在的懲罰行為給予防范與禁止；積極倡導民主的教學作風。

第四，提高教師課堂教學的基本功，定期開展教師相互聽課，相互交流學習，舉辦教學研討會和教學基本功大賽等活動。

第五，強調(diào)教師要重視學生在教學質(zhì)量監(jiān)控中的作用，讓學生在教學評價中充分發(fā)揮作用。

4．加大體育教學的投入力度，增大體育場館的設施投資

現(xiàn)在很多高校都存在體育教學設施不足的問題，這就使得體育教學活動難以有效地開展，使學生們想進行體育運動卻找不到合適的場所。所以，各高校應重視體育教學，提高體育課程在高校整個教學體系中的位置，大力發(fā)展體育設施建設。高校可對學生進行調(diào)研，找出大學生們最喜愛的體育項目和最缺乏的體育設施，然后投入專項資金進行建設，以滿足學生的需求。同時，還應引進更多的體育人才，提高體育老師的福利待遇，以激發(fā)其教學積極性。增加學校體育活動的項目，保證學生有充足的時間和精力開展體育活動，爭取每個學生都能積極參與其中，感受體育的樂趣。

5．充實理論課內(nèi)容，加大理論課教學時數(shù)

高校體育是增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識、習慣以及獨立進行身體鍛煉的能力，進而達到終身體育目的的一門課程，不僅只是傳授給學生運動的技能，而且還要傳授給學生體育的理論知識。長期以來，我們對體育課程的知識體系一直有誤解，把一些純概念的內(nèi)容、單項競技體育的發(fā)展史、競賽規(guī)劃和裁判法當做體育的基礎知識，使其缺乏實效性、針對性和長遠性，實用價值不高，未能形成一個適應現(xiàn)代社會發(fā)展的大學生體育理論知識體系，達不到終身體育的目的。要想提高學生對體育理論課的興趣，就應適當增加理論課程學時，充實理論課程內(nèi)容，將社會體育、體育文化與教育、體育心理與保健、娛樂體育、休閑體育等方面的理論與知識融入其中，不把目光只盯在跑、跳、投、踢球上，體育教育的根本在于體育文化，沒有文化就難以形成體育，沒有文化也就無法發(fā)展體育。

6．改革成績考核標準，重視因材施教

高校體育教學要突出提高學生身體素質(zhì)的根本宗旨，摒棄過去那種通過期末測試來評定成績的一元化標準。因為每個學生的身體條件都是不同的，所以不能對所有學生采用同一種考核標準，而是要重視學生之間的個體差異，采取因材施教的方法，對不同層次的學生采取不同的教學方法，最后再采取不同的考核標準。重在考查學生對體育的重視程度、出勤次數(shù)、學習過程中的態(tài)度等，同時結合同學對其的相關評價得出最后的期末成績。一個公平公正的考核標準不但有助于提高高校體育教學的質(zhì)量，而且還可以激發(fā)學生對體育的興趣。

參考文獻

［1］曾黎、李軍亞.我國高校體育教學現(xiàn)狀及對策研究［J］.銅仁師范高等專科學校學報，2006（8）