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多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；有效性

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意，學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識(shí)與繪畫技能，這樣對學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有許多的優(yōu)越性，對學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對象是小學(xué)生，他們的主動(dòng)意識(shí)較弱，很難主動(dòng)地參與到美術(shù)的教學(xué)中，所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣。而且大多教師都是通過教材進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的講解，學(xué)生僅通過教材中少量的圖片和文字很難對美術(shù)有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫的技能，導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語言藝術(shù)和掌握一定的繪畫技能，這樣就會(huì)使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果，學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫作，例如畢加索、梵高等，這些名家的作品具有一定的抽象性、深?yuàn)W性，對學(xué)生的理解也會(huì)產(chǎn)生阻礙，也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素。

2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中，一些教師固守以往的教學(xué)觀念，例如課堂中僅通過教材進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，教材的知識(shí)內(nèi)容只是一些知識(shí)要點(diǎn)的囊括，沒有全面地解釋某一知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)吸收的有效性。而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的吸收，這會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限，僅通過教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，繪畫者也需要具備較高的審美能力，使欣賞者可以從不同的角度對美術(shù)作品進(jìn)行觀察，所以教學(xué)內(nèi)容的局限性對學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。

二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議

1.教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅通過教材的學(xué)習(xí)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生無法全面地理解相關(guān)的知識(shí)，從而無法很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時(shí)總是站在單一的角度思考，這樣會(huì)造成思想的局限性。因此教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源，在對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，吸收其中的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)量。

2.需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，以圖片或者動(dòng)畫形式配合教師的講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的領(lǐng)悟能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過粉筆一筆一畫的板書，它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且課堂上運(yùn)用多媒體，學(xué)生都會(huì)有新穎感，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與率。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性，需要投入足夠的時(shí)間與精力，對多媒體進(jìn)行更加深入的了解。在多媒體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點(diǎn)一些學(xué)生可能沒有良好的習(xí)慣，沒有對教材中的一些重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這就會(huì)影響學(xué)生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點(diǎn)，即通過在幻燈片中的圈畫文字，或者通過視頻展開教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板，多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強(qiáng)的視覺效果，可以吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點(diǎn)或者中心思想。多媒體中有很多小功能，比如圈畫功能，當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)語句或者錯(cuò)誤的地方，教師可以用這個(gè)功能圈畫出，作為強(qiáng)調(diào)。而且通過多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá)，使景物可以生動(dòng)地表現(xiàn)在眼前，這有利于學(xué)生對圖畫的理解，從而可以挖掘出圖畫所要表達(dá)的含義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，需要教師圍繞著所要進(jìn)行的教學(xué)對象進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，再通過多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生，從而達(dá)到有效的教學(xué)。相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性，通過有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的繪畫能力，這樣對學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉雪梅.例談電子白板在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)周刊A版［J］2013(7)

多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 英語教學(xué) 運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方式逐步發(fā)展起來，現(xiàn)行英語教學(xué)的現(xiàn)狀迫切需要將多媒體引入英語課堂教學(xué)中。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有著諸多優(yōu)勢，如可以提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)效率及提升教師的素質(zhì)。但是用多媒體進(jìn)行教學(xué)也存在一些問題，教師在教學(xué)中要不斷提高自身綜合素質(zhì)，鉆研各種教學(xué)方法，利用多媒體來有效提高英語的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1，改變了傳統(tǒng)授課模式。一種新技術(shù)的產(chǎn)生必然要打破舊的模式，要推行多媒體教學(xué)技術(shù)，首先就要讓老師從思想上接受這一新的教育模式，改變上課只能用一本書、一塊黑板和一支粉筆的傳統(tǒng)思想。就筆者個(gè)人來看，黑板和粉筆只能呈現(xiàn)一些生硬的知識(shí)，而筆者在上學(xué)的時(shí)候就是接受的傳統(tǒng)教學(xué)，作為那時(shí)候的學(xué)生就深深的體會(huì)到，在黑板上板書不僅累，而且降低了學(xué)習(xí)的效率，寫板書這個(gè)過程可能就會(huì)減少一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，特別是像英語這種需要大量板書的課程，需要寫下內(nèi)容很多。而學(xué)生也會(huì)容易產(chǎn)生視覺疲勞，課堂就顯得沉悶無趣，這樣的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)影響課堂的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生讓課堂變得生動(dòng)有趣起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，也就達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的激情。前面講過，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易引起學(xué)習(xí)興趣的降低，那多媒體教學(xué)技術(shù)是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？第一，我們應(yīng)該看到，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的時(shí)候，能夠呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能呈現(xiàn)的內(nèi)容。比如學(xué)到Sports時(shí)，可以在課件中插入各種不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，再配以英文解釋，本來許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生在平時(shí)都能接觸到的，但很多學(xué)生不知道用英文應(yīng)該怎么表達(dá)，而對于那些平時(shí)很少接觸到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以通過課件的呈現(xiàn)掌握這方面的知識(shí)，既導(dǎo)入了本單元的學(xué)習(xí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。通過生動(dòng)、形象的影像資料的展現(xiàn)，學(xué)生也就不再感到英語課堂的枯燥乏味，就會(huì)從老師填鴨式的“被學(xué)習(xí)”中轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用有助于提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用影像資料、課件呈現(xiàn)等代替了課堂板書，避免了授課時(shí)間的浪費(fèi)。例如在英語語音教學(xué)時(shí)，是需要學(xué)生進(jìn)行口語發(fā)音的練習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師講解語音知識(shí)，學(xué)生自主練習(xí)，而這一過程就沒有與標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的對比練習(xí)。那么在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，老師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一段標(biāo)準(zhǔn)英語的場景對話短片，學(xué)生在看的同時(shí)要聽他們的發(fā)音，模仿他們的語音語調(diào)。在學(xué)生觀看過后，可以消除原音，讓學(xué)生對其進(jìn)行配音，用于對自身發(fā)音的一個(gè)檢測，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。這樣的課堂教學(xué)不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)，而且也避免了老師在授課過程中由于時(shí)間關(guān)系產(chǎn)生的指導(dǎo)不足的問題，大大的提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但它只是一種輔助型教學(xué)手段，如果盲目單純地使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，就會(huì)收不到預(yù)期的效果。所以在英語教學(xué)中，使用多媒體要注意以下兩方面問題。

1，容易忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它能夠?qū)⑽淖?、圖像、聲音及動(dòng)畫集合成一體，不斷地沖擊著學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶、擴(kuò)大課堂容量的目的。但是這并不意味著多媒體可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方法，摒棄粉筆和黑板。教師在使用自己事先設(shè)計(jì)好的課件或是現(xiàn)成的電子課件上課時(shí)，只顧自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對講解的內(nèi)容進(jìn)行逐一演示而無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，沒有時(shí)間對學(xué)生提問，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。而學(xué)生在教師一味的講解下，被動(dòng)地接受著知識(shí)。這種多媒體教學(xué)無形之中又成了另一種意義上的“滿堂灌”，學(xué)生的積極性被抹殺了。所以豐富多變的教學(xué)手段是高職英語教學(xué)順利進(jìn)行的一個(gè)重要保證。教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要和學(xué)生之間的差異，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地融合在一起，發(fā)揮兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢。

2，課件制作質(zhì)量不高，缺乏個(gè)性和風(fēng)格。有的教師為了使自己制作的課件吸引學(xué)生的眼球，插入了多彩的圖片和動(dòng)畫，學(xué)生的注意力就轉(zhuǎn)移到了這樣的畫面和動(dòng)畫上，忽略真正的教學(xué)內(nèi)容，影響到課堂的教學(xué)效果；有的教師在制作教學(xué)課件時(shí)，為了多教授學(xué)生一些知識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容的方方面面都體現(xiàn)在了課件上，從而導(dǎo)致了課件的信息量過大，在上課時(shí)，由于要講授的知識(shí)太多，減少了與學(xué)生互動(dòng)和課堂提問的時(shí)間。而制作的課件也只不過是文字和圖片的疊加，毫無技術(shù)含量可言，沒有突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，缺乏教學(xué)內(nèi)容本該有的風(fēng)格與特色。所以教師在制作課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)課件，課件力求簡潔，有藝術(shù)性，最重要的是課件的制作不是動(dòng)畫、聲音、圖片和文字的簡單的疊加，而應(yīng)將圖片、動(dòng)畫及聲音等媒體形式有機(jī)地結(jié)合起來，突出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候由適當(dāng)?shù)拿襟w形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高課堂教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用范文第3篇

多媒體應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力隨著21世紀(jì)信息化時(shí)代的到來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)已經(jīng)極大地改變了人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也給教育領(lǐng)域帶來了新的活力和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)公式、定理的掌握和規(guī)范運(yùn)用。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求為社會(huì)培養(yǎng)出能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的人才。近幾年，一些學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革已加大了多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了數(shù)學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。從上世紀(jì)90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)通常指計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，指利用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號、語言、文字、圖形、圖像、影像等多種媒體信息、把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并通過屏幕或投影顯示出來，使抽象思維與形象思維共同作用，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲

這一階段的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生盡快進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，形式可靈活多樣，可包括插圖、影音等，這部分要求多媒體課件內(nèi)容新穎活潑外，還要求教師精心備課，根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行不同媒體設(shè)計(jì)，輔助教學(xué)。在教學(xué)中，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效地手段，例如我在講解“三角函數(shù)”這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以戰(zhàn)爭故事為背景導(dǎo)入新課：某次戰(zhàn)役中，我軍發(fā)現(xiàn)距我戰(zhàn)艦150米的正西方向一被擊中敵船正以30海里/時(shí)的速度向正北方逃竄，上級命令我軍在最短的時(shí)間內(nèi)追上敵船，我戰(zhàn)艦的最大速度是40海里/時(shí)，應(yīng)該沿著多少度的方位角去追擊敵船呢？此時(shí)教師關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生找出或求出直角三角形的三邊，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，只要求出直角三角形中一個(gè)內(nèi)角就可以求出我戰(zhàn)艦追擊敵船的方位角。而這個(gè)角度的求法，則正是本節(jié)課要講的內(nèi)容。這樣導(dǎo)入新課，牢牢吸引了學(xué)生注意力，利用圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)、感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并且是學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索奧秘，從而創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)。

2.課堂講解中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

人們認(rèn)識(shí)事物總是對自己最感興趣或稀奇的東西，喜歡觀察和探索，印象深刻，對不感興趣的事物印象膚淺。這是人們認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律，數(shù)學(xué)中的定理、公式抽象、煩躁，容易使學(xué)生失去興趣，使課堂沉悶。筆者在教學(xué)中利用多媒體課件，把抽象的東西直觀化，把乏味的東西趣味化。如在講“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，播放海上日出的影像，海平面看成直線，太陽看作一個(gè)圓的整個(gè)過程，展現(xiàn)了直線和圓的位置關(guān)系，在講圓和圓的位置關(guān)系時(shí)，讓兩圓由遠(yuǎn)及近，再由近及遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)，再加上醒目色彩和鏡頭特寫，讓學(xué)生對圓和圓的位置關(guān)系一目了然，節(jié)省了板書時(shí)間，壓縮了教師講解的內(nèi)容。教師只是在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問題，通過學(xué)生回答，老師補(bǔ)充，輕松地把知識(shí)點(diǎn)掌握了，提高課堂效率，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對某個(gè)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)還有疑問，教師可以及時(shí)調(diào)整，通過點(diǎn)擊超鏈接，就可以回到要重復(fù)講解的地方。以學(xué)生為主體來組織教學(xué)，有利于突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)而在教學(xué)過程中貫穿對圖片、錄像、動(dòng)畫等教學(xué)材料的融合，教師能有效控制教學(xué)節(jié)奏，克服傳統(tǒng)教學(xué)過程中由于意外因素（如板書慢、展示教具多、圖形無法運(yùn)動(dòng)等）造成拖堂現(xiàn)象?？傊?，教師應(yīng)該積極運(yùn)動(dòng)媒體技術(shù)，教學(xué)既能刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。

3.媒體教學(xué)利于學(xué)生課后對知識(shí)的鞏固

很多學(xué)生都有這樣的問題：課上知識(shí)聽得很明白，可課后遇到難題就不會(huì)了，應(yīng)該怎樣做才能使知識(shí)掌握的更扎實(shí)呢？課后練習(xí)往往是令學(xué)生頭痛的部分，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，而交互性練習(xí)的采用能較好地解決這一問題，利用計(jì)算機(jī)的交互性特點(diǎn)，學(xué)生的大量練習(xí)和作業(yè)可直接在計(jì)算機(jī)上操作完成并使及時(shí)反饋。這樣既可滿足學(xué)生急于了解自己對所學(xué)知識(shí)的掌握情況的迫切心理愿望，又可使學(xué)生對正確結(jié)果得以強(qiáng)化，可用于制作交互性練習(xí)的軟件有很多，Hot.potatoes是常用的一款，教師只要輸入數(shù)據(jù)，配置、設(shè)置，即可制作出Web交互式練習(xí)測試題。

另外，多媒體還可以與網(wǎng)絡(luò)組合在一起，開展課堂外遠(yuǎn)程教育與其他地方的學(xué)生、老師進(jìn)行交流，學(xué)生們在課堂外還可以通過多媒體進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，大大延伸了他們課后學(xué)習(xí)空間。

三、鞏固練習(xí)中增大習(xí)題量，準(zhǔn)確展示幾何圖形

多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用范文第4篇

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 乒乓球教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Multimedia Teaching in Table Tennis Teaching

YANG Zhaoqi

（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract Table tennis program has been introduced into the teaching， not only for the promotion of table tennis has a significant role in improving students 'physical fitness is more beneficial， but also won the majority of the students' favorite， in recent years， with the development of education， in table tennis teaching has gradually introducing multimedia technology， thus improving the efficiency of table tennis teaching， contribute to progress on student learning. This review focuses on the application of multimedia in teaching tennis teaching interpretation analysis， hoping to provide some references for table tennis teaching.

Key words multimedia teaching; table tennis teaching; application

0 前言

多媒體是一種較為先進(jìn)的技術(shù)，并且應(yīng)用極為廣泛，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高了教學(xué)的效果，促進(jìn)了我國教育的發(fā)展。在高校的乒乓球教學(xué)中，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)課堂更加豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

1 多媒體教學(xué)概述

所謂多媒體教學(xué)，就是應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將教學(xué)知識(shí)融入到多媒體課件中，再利用多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)主要是以圖片、視頻等方式對學(xué)生展開教學(xué)，通過圖文并茂的教學(xué)方式為課堂教學(xué)增加新鮮感，吸引學(xué)生的眼球，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重大的作用。另外，在采用多媒體教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生因材施教，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，而且，多媒體教學(xué)還具有擴(kuò)充課堂教學(xué)資料，拓展學(xué)生知識(shí)面的優(yōu)勢，是當(dāng)今高校教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方式，教學(xué)效果十分顯著。

2 多媒體在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對球類運(yùn)動(dòng)健身越來越重視，乒乓球是球類運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目，也是我國的國球，從事乒乓球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)也越來越多，當(dāng)然，對乒乓球技術(shù)的掌握也是有著一定難度的，為了促進(jìn)乒乓球體育項(xiàng)目的發(fā)展，很多高校已經(jīng)開展乒乓球教學(xué)課程，而且，也有很多高校將先進(jìn)的多媒體教學(xué)應(yīng)用在乒乓球教學(xué)中，將乒乓球教學(xué)的重難點(diǎn)通過多媒體圖片、聲音、視頻等形式體現(xiàn)出來，將抽象知識(shí)具體化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的過程中，通過多媒體的動(dòng)作教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意力。另外，乒乓球教學(xué)中，有很多高難度的技術(shù)，可以應(yīng)用多媒體的方式對重難點(diǎn)技術(shù)進(jìn)行分解，供學(xué)生反復(fù)觀看，同時(shí)再結(jié)合一些錯(cuò)誤動(dòng)作的比較，這樣更能加深學(xué)生對乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)的理解，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的印象，在學(xué)生進(jìn)行乒乓球練習(xí)的過程中，一些動(dòng)作畫面可以浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，不僅可以起到糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的作用，同時(shí)還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力的目的。

3 多媒體在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 多媒體在乒乓球理論課中的應(yīng)用

理論性教學(xué)是乒乓球教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過熟練掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)踐中進(jìn)行乒乓球技術(shù)的練習(xí)，因此說，學(xué)生只有全面掌握乒乓球理論性知識(shí)，才會(huì)打好乒乓球。而且，學(xué)生通過掌握理論性知識(shí)，更有利于學(xué)生對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、要點(diǎn)等方面的理解，全面提高乒乓球教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的乒乓球理論課教學(xué)，大多都是完全按照課本上的內(nèi)容為學(xué)生解讀，是一種文字語言化的方式，這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，而且，教學(xué)氣氛也顯得枯燥，不利于學(xué)生更好地掌握乒乓球理論性知識(shí)。而通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用之后，雖然講述的內(nèi)容大體也是課本上的內(nèi)容，但是，由于教學(xué)形式的不同，起到的教學(xué)效果也有所差別。利用多媒體將乒乓球教學(xué)中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、要點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容直接演示出來，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)還能幫助學(xué)生完成乒乓球動(dòng)作上的定型。另外，雖然乒乓球并不算太激烈的運(yùn)動(dòng)，但是，在運(yùn)動(dòng)的過程中也容易出現(xiàn)受傷的情況，為了避免或降低學(xué)生在學(xué)習(xí)或練習(xí)乒乓球動(dòng)作的過程中出現(xiàn)受傷的情況，可以在理論課上用多媒體的方式，將乒乓球運(yùn)動(dòng)中容易受傷的部位、受傷的原因以及如何預(yù)防受傷等理論性知識(shí)詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2 多媒體在乒乓球?qū)嵺`課中的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)是乒乓球教學(xué)的重點(diǎn)，與理論性教學(xué)息息相關(guān)，兩者相輔相成，實(shí)踐教學(xué)也是發(fā)揮出學(xué)生掌握乒乓球?qū)I(yè)技能、技術(shù)等方面能力的關(guān)鍵，而且，在實(shí)踐的過程中，是學(xué)生最容易在動(dòng)作上出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中，教師主要以一種引導(dǎo)的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師通過傳授一些乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng)，來提高學(xué)生對乒乓球動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，但是，乒乓球的動(dòng)作之中依然存在一些高難度的動(dòng)作讓學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)，尤其是一些細(xì)節(jié)性的動(dòng)作，學(xué)生很難在教學(xué)的動(dòng)作示范中觀察出動(dòng)作要領(lǐng)，對學(xué)生的乒乓球技術(shù)動(dòng)作的掌握有著很大的影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過多媒體在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效解決傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中遇到的問題，教師可以通過多媒體軟件來制作實(shí)踐教學(xué)課件，對一些動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的制作，這樣可以在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的過程中，將正確的動(dòng)作要領(lǐng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對乒乓球知識(shí)的理解。另外，通過多媒體在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，可以對乒乓球運(yùn)動(dòng)中的用力部位、用力順序等通過動(dòng)畫的形式來體現(xiàn)出來，讓學(xué)生清楚這些動(dòng)作原理之后，更能理解乒乓球的戰(zhàn)術(shù)方法，而且，再加上教師對學(xué)生的指導(dǎo)，更能有效地促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的提高。

例如，在乒乓球弧圈球技術(shù)教學(xué)中，完全可以通過多媒體教學(xué)來增加學(xué)生對弧圈球技術(shù)的認(rèn)識(shí)?；∪η蚴瞧古仪蜻\(yùn)動(dòng)中一種非常高超的技術(shù)，主要是通過為乒乓球上旋來增加乒乓球的威力，提升攻擊力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，針對乒乓球的弧圈球技術(shù)來說，教師主要是通過反復(fù)的示范、講解、指導(dǎo)等方式來增加學(xué)生的理解，但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然效率很低，由于教師示范的動(dòng)作較快，如果是手把手教學(xué)生的話，會(huì)因?yàn)閯?dòng)作較慢、用力方式不恰當(dāng)?shù)扔绊懙浇虒W(xué)效果。如果通過多媒體的方式來對乒乓球弧圈球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，多媒體能夠?qū)⒒∪η虻恼麄€(gè)動(dòng)作過程放慢，每一個(gè)用力幅度、細(xì)節(jié)等都會(huì)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更能直觀、清晰地了解弧圈球技術(shù)的原理以及動(dòng)作要領(lǐng)。另外，如果學(xué)生有不明白的地方，可以反復(fù)觀看弧圈球技術(shù)的操作方式，可以通過重播、慢放、暫停等詳細(xì)斟酌每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，再加上教師的講解，有助于學(xué)生更好地掌握該門技術(shù)。

4 案例分析

4.1 沈陽師范大學(xué)乒乓球選修班2012年教學(xué)現(xiàn)狀

從沈陽師范大學(xué)2012年乒乓球選修班學(xué)生評審考核成績看，總體乒乓球教學(xué)質(zhì)量一般，在乒乓球教學(xué)方面，主要應(yīng)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如，教師動(dòng)作示范、要領(lǐng)講解等，并沒有更加全面的輔助教學(xué)，當(dāng)然，也經(jīng)常會(huì)存在教師手把手教學(xué)的方式，然而，由于乒乓球教師數(shù)量有限，對學(xué)生手把手教學(xué)也僅是少數(shù)成績突出的學(xué)生，大部分學(xué)生還是要靠對教師動(dòng)作示范的理解，而有一些學(xué)生會(huì)感到乒乓球?qū)W習(xí)枯燥，沒有能夠吸引他們的地方，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng);而還有一部分學(xué)生雖有想學(xué)好乒乓球的想法，但是思想、邏輯、思維等能力有限，未能讀懂教師示范的動(dòng)作，從而導(dǎo)致乒乓球教學(xué)效果不理想。

4.2 沈陽師范大學(xué)乒乓球選修班2013年教學(xué)中引入多媒體技術(shù)

2013年對乒乓球選項(xiàng)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入到乒乓球教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)的缺陷，對于一些缺乏學(xué)習(xí)乒乓球興趣的學(xué)生，通過多媒體新穎的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極思考、動(dòng)腦的能力;而對于一些想學(xué)卻無法讀懂教師動(dòng)作示范的學(xué)生，通過多媒體視頻播放的功能，對乒乓球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行重播、暫停、慢放等功能來了解乒乓球各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的動(dòng)作，提高學(xué)生對乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和理解，從而提高了沈陽師范大學(xué)乒乓球選修班的整體評審考核成績，也促進(jìn)了乒乓球體育教學(xué)的發(fā)展。

4.3 乒乓球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的思考

通過對沈陽師范大學(xué)公共體育乒乓球2012年教學(xué)現(xiàn)狀，以及2013年乒乓球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的分析，在將多媒體教學(xué)應(yīng)用到乒乓球教學(xué)以來，學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣、學(xué)習(xí)的積極性明顯有提高的趨勢，而且，通過多媒體圖片、視頻、聲音、文字等結(jié)合運(yùn)用，徹底擺脫理論課書本教學(xué)的枯燥、乏味感，營造實(shí)踐教學(xué)的愉悅氛圍，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的消極思想轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的積極思想，對乒乓球知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，從而提高了公共體育乒乓球教學(xué)效果。

5 總結(jié)

乒乓球是一項(xiàng)普遍而又熱門的體育科目，備受廣大師生的歡迎，很多高校也開展乒乓球選修課，這是乒乓球教育的一種延續(xù)，更是一種體育精神。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的乒乓球教學(xué)需求，因此，要對乒乓球教學(xué)進(jìn)行改革，通過本文對多媒體教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究，將多媒體教學(xué)有效地應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中分析，多媒體教學(xué)不僅能夠改善傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)的弊端，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球知識(shí)的積極性、主動(dòng)性有著一定的作用，而且，通過更直觀的教學(xué)方式，更能提高學(xué)生對乒乓球技術(shù)知識(shí)的理解程度，教學(xué)效果十分顯著。

參考文獻(xiàn)

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多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 高職韓語教學(xué) 應(yīng)用

傳統(tǒng)的韓語教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，組織操練，核對答案，其教學(xué)方法單一、枯燥，以教師為中心的教學(xué)法始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單一、封閉，局限于一支粉筆、一塊黑板、一本教材，從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。而社會(huì)發(fā)展到21世紀(jì)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)而變得難以維系，所以為了滿足社會(huì)和學(xué)生的新要求，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)韓語教學(xué)的發(fā)展已迫在眉睫。

一、韓語課程教學(xué)的新要求

在現(xiàn)代韓語教學(xué)中，我們主張?jiān)谄鹗茧A段不必急于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法，也不必急于分析語言材料，而要向嬰兒學(xué)習(xí)母語一樣講究習(xí)得，在韓語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿，強(qiáng)調(diào)技能技巧訓(xùn)練。由此而推的以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)有目的的交際和意義表達(dá)，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)及其任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)生活性，目的在于在生活中運(yùn)用語言進(jìn)行交際。以學(xué)生為主的教學(xué)模式要求重視學(xué)生的心理過程，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，圍繞一個(gè)主題，把聽、說、讀、寫等語言活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。它能保證將生動(dòng)的場景、具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段，并達(dá)到資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。

二、多媒體教學(xué)在韓語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)利用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻一體化界面加大了對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化和生動(dòng)化，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)光盤為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資料，如背景知識(shí)、詞匯、課文詳解、例句，并配備發(fā)音，不僅具有影視和聽覺效果，而且信息量大。在同樣的課時(shí)內(nèi)，傳統(tǒng)課堂上的粉筆和黑板是不可能做到的。教師采用優(yōu)秀課件教學(xué)，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用，通過多媒體跨越時(shí)間和空間，有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣、地道的韓語語言環(huán)境，有利于學(xué)生對語言的理解和接受，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的反應(yīng)，靈活地作出反饋，對其優(yōu)化，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師通過實(shí)物投影和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編排的板書，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又?jǐn)U大了單位時(shí)間的授課信息，從而從根本上提高了教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)生可以按自己的水平和需要，自由選擇不同的級別和水平的學(xué)習(xí)材料?？梢宰约涸O(shè)定目標(biāo)，可以通過自測反饋信息，立即知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和進(jìn)度。在沒有教師的情況下，他們必須學(xué)會(huì)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)獨(dú)立使用多種媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生針對自己的弱項(xiàng)，選擇適合于自己的學(xué)習(xí)材料，制定適合自己水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)過程有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式改變了教師為中心、單純傳授語言知識(shí)技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了課堂時(shí)間的限制，不僅適合不同水平、不同學(xué)習(xí)要求和目的的學(xué)習(xí)者，而且開始確立了一種以學(xué)生為主的積極主動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)方式，體現(xiàn)了個(gè)體化的教學(xué)原則。

3.多媒體教學(xué)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的聽說語言能力。在韓語教學(xué)課堂里，教師不僅可以開發(fā)課本的內(nèi)容，還可以利用已開發(fā)出的有關(guān)語言學(xué)習(xí)的材料使學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和接受變得多渠道、多元化。教師同時(shí)還可以選用其他比較適合我國國情的視聽材料，例如原版電影、人物傳記、韓國歷史地理等音像素材，拓寬語言教學(xué)的廣度，豐富聽說訓(xùn)練的范圍。這種視聽結(jié)合的材料比單一化的書本教材更形象生動(dòng)，教師再配上一定量的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又整合了各種語言知識(shí)，從而有效地大面積提高學(xué)生聽、說語言文化的能力。

三、多媒體韓語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.多媒體課件設(shè)計(jì)要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中，有的教師片面追求課件花哨的視聽與動(dòng)畫效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中在多媒體上，使學(xué)生無法專心于多媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，這樣反而會(huì)影響教學(xué)效果。

2.堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則，做好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)具體情況精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.多媒體課件設(shè)計(jì)切勿重形式而輕內(nèi)容。有的教師在制作課件時(shí)沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真思考，只是把板書內(nèi)容以課件形式列在屏幕上，沒有實(shí)質(zhì)性的變化。這種重形式而輕內(nèi)容的做法只能使多媒體教學(xué)失去意義。

4.在多媒體教學(xué)中既要尊重學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，多媒體技術(shù)只是為了收到預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段，如果盲目依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就可能成為多媒體技術(shù)的奴隸，只是起到解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

多媒體教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但教與學(xué)的雙邊關(guān)系，教師的言傳身教，教師教學(xué)生如何思考、如何做人，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的等，單靠多媒體教學(xué)是不能完成的。所以多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，在目前還不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。教師在實(shí)踐中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀方法與之結(jié)合形成更有意義的新型教學(xué)模式。如何在現(xiàn)在教育思想理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行韓語教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，是我們進(jìn)一步探索的問題。

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