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實驗室管理的目標范文第1篇

關(guān)鍵詞：目標管理理論；《管理學(xué)》；教學(xué)模式

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0221-02

《管理學(xué)》是管理學(xué)科體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在整個理論體系中具有非常重要的地位?；凇豆芾韺W(xué)》課程的重要性，國內(nèi)的很多學(xué)者對該課程的教學(xué)模式進行了研究。但是，這些論文普遍是通過對教學(xué)方法的探討，比如案例教學(xué)法、情景模擬法和角色扮演法，研究如何提高《管理學(xué)》課程實踐性的問題[1-3]。本文認為，《管理學(xué)》課程的實踐性固然重要，但是其理論性同樣不可忽視，扎實的理論功底是進行有效實踐的基礎(chǔ)。所以在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)思考運用目標管理（MBO）理論，將《管理學(xué)》的理論學(xué)習(xí)和實踐技能作為一個有機整體進行研究，以此提高該課程的教學(xué)效果。

一、目標管理理論

目標管理（MBO）理論是由美國管理學(xué)家德魯克在1954年提出的，具體來講包括以下五方面的內(nèi)容：1)組織的任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標，管理者必須通過這些目標對下級進行管理，以此來保證總目標的實現(xiàn)；2）目標管理是一種程序，是一個組織中的上下各級管理人員統(tǒng)一起來制訂共同的目標，確定彼此的責任，并將此項責任作為指導(dǎo)業(yè)務(wù)和衡量貢獻的準則；3）每個管理者或被管理者的分目標就是組織總目標對他的要求，同時是其對組織總目標的貢獻；4）管理者和被管理者是依據(jù)設(shè)定的目標實行自我管理，他們以所要達到的目標為依據(jù)，進行自我指揮、自我控制，而不是由他的上級來指揮和控制；5）管理者對下級進行考核和獎懲也是依據(jù)這些分目標[4]。德魯克教授針對企業(yè)管理問題提出上述設(shè)想，將此種思想運用到教學(xué)過程，可能會存在一定的差異性，但究其根本，應(yīng)該是在學(xué)生的共同參與下制訂教學(xué)過程的總目標，并將總目標進行層層分解，使得每個學(xué)生明確自身的具體任務(wù)和目標，同時，采取合理的考核和獎懲辦法對其進行有效激勵。

該思想在世界范圍內(nèi)風靡一時，也被很多學(xué)者應(yīng)用到高校課程的教學(xué)改革中，但是這些研究普遍存在以下問題：1）目標的制定缺少學(xué)生的參與和互動，所以還是被動式的教學(xué)；2）目標的分解不夠細致，并沒有使每一個學(xué)生明確自己的定位和任務(wù)，所以實際上還是“一刀切”的教學(xué)；3）沒有涉及考核和獎懲辦法的分析，實際上這是目標管理理論不可或缺的組成部分。本文希望能夠運用目標管理的基本思想，對《管理學(xué)》的教學(xué)模式進行重新思考，解決教學(xué)過程中存在的問題，提高課堂教學(xué)實效。

二、當前《管理學(xué)》教學(xué)存在的主要問題

在以往的教學(xué)過程中，雖然教學(xué)任務(wù)能夠如期完成，學(xué)生亦能在教學(xué)過程中很好地配合教師，但也存在不少問題，總體來說有以下三個方面：

1.理論學(xué)習(xí)、實踐操作的關(guān)系處理。這是《管理學(xué)》教學(xué)的兩大任務(wù)，但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣不足，而實踐操作的實效性又不是很好。如何將該課程的理論性和實踐性合理組合，這是本文要解決的首要問題。

2.學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性不高。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生對于實踐操作具有一定的興趣，在理論部分基本上是填鴨式的教學(xué)。通過在教學(xué)過程中借鑒目標管理的思想，讓學(xué)生參與目標的分解和制訂，使其找準定位、明確任務(wù)，提高參與熱情。

3.傳統(tǒng)的考核方法不利于做到因材施教。一般的考核辦法是由期末考試成績和平時成績按照一定的權(quán)重比例相加所得，而通常情況下平時成績由學(xué)生的作業(yè)情況來衡量。本文希望能夠?qū)己宿k法進行改革，實現(xiàn)因材施教。

三、在《管理學(xué)》教學(xué)過程中使用目標管理的可行性分析

本文是對于近年來從事《管理學(xué)》教學(xué)工作的思考，具有一定的可行性，原因如下：

1.目標管理理論的重點是對目標的深刻認識，在具體的研究中，目標應(yīng)具有層次性、多樣性、可考核性和挑戰(zhàn)性。在本文的研究中，目標的層次性體現(xiàn)為在整體教學(xué)任務(wù)完成的前提下，《管理學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容又可以分為理論學(xué)習(xí)和實踐操作兩大模塊，這兩大模塊又由每個學(xué)生更為具體的目標構(gòu)成；目標的多樣性體現(xiàn)為每個教學(xué)班由于專業(yè)不同，教學(xué)目標會有所差別，每個學(xué)生由于自身情況的差別，其目標也會存在差異，比如計劃考研的同學(xué)可能更加注重理論的學(xué)習(xí)，而打算工作的同學(xué)可能更偏向于實踐操作；目標的可考核性體現(xiàn)為教學(xué)效果的測評，這可以通過對學(xué)生進行考試考查和課后溝通得以實現(xiàn)；而目標的挑戰(zhàn)性是指經(jīng)過努力才能達到的結(jié)果，而本課程無論是教還是學(xué)都能體現(xiàn)這一點。所以目標管理理論在《管理學(xué)》教學(xué)模式思考中的應(yīng)用應(yīng)該是可行的。

2.本文是基于《管理學(xué)》課程中較為重要的基本理論開展研究。目標管理理論本身就是《管理學(xué)》課程中的一個重點理論；本文認為提出每個學(xué)生根據(jù)情況的差別確立不同的目標，是基于行為科學(xué)理論的觀點，重視在發(fā)展過程中人的因素；合理的考核和評價體系的確立是基于期望理論提出的，正確處理努力、績效和獎賞之間的關(guān)系。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握這些理論以后，會對課程教學(xué)模式的開展有更為深刻的認識。

四、目標管理理論在《管理學(xué)》教學(xué)過程中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)研究過程中，更多的是教師對教學(xué)過程單方面的探索和思考。實際上，學(xué)生的參與對于教學(xué)的順利開展是非常有幫助的?；谶@個出發(fā)點，在實際研究過程中選擇目標管理理論（MBO）作為切入點，對教學(xué)的整個過程進行有效探討。

目標的制訂是目標管理的首要問題。在遵循課程總體目標的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生從具體情況出發(fā)，制訂本課程學(xué)習(xí)的具體計劃和目標，然后通過師生的具體交流，完善目標。其中，總體目標就是希望通過運用目標管理理論進行教學(xué)模式的改革，能夠提高課程教學(xué)的實效性，在理論和實踐兩方面都能取得良好效果。在此基礎(chǔ)上，基于目標管理理論，需要將目標進行具體分解：

具體來說，在第二層次，理論學(xué)習(xí)主要是教師講授教材內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生了解管理學(xué)的經(jīng)典理論、基本原理和操作方法；在文獻研讀部分，主要給學(xué)生介紹經(jīng)典文獻，要求學(xué)生進行研讀并探討收獲和感想，其目的是讓學(xué)生了解管理學(xué)的經(jīng)典思想；案例分析主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知名企業(yè)發(fā)展過程中的經(jīng)典案例，其目的是做到課本知識的合理使用；團隊練習(xí)部分，學(xué)生根據(jù)自身情況自愿組合，將教學(xué)班分為若干小組，學(xué)生可以選擇具體的企業(yè)進行實地調(diào)查，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體搜集資料，在此基礎(chǔ)上，提交調(diào)查報告并進行匯報，其目的是使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在第三層次學(xué)生具體目標的確定中，學(xué)生必須同時參與理論學(xué)習(xí)、文獻研讀、案例分析和團隊練習(xí)四部分的工作，其中理論學(xué)習(xí)是按照統(tǒng)一的標準進行，而剩余的三個部分，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，有所側(cè)重。

在以上工作的基礎(chǔ)上，通過和學(xué)生交流，讓其明確本理論學(xué)習(xí)、文獻研讀、案例分析和團隊練習(xí)這四個分目標的重要性。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的要求和學(xué)生的自主選擇，每個學(xué)生按照自己的計劃方案保質(zhì)保量地完成每項目標。然后借鑒采取360度反饋法，由教師、學(xué)生進行全方位的評價，力爭做到更客觀、更全面。評價的辦法主要由兩部分組成，第一，理論學(xué)習(xí)的考核是由期末考試成績決定；第二，平時成績由文獻研讀、案例分析和團隊練習(xí)三部分組成，學(xué)生按照50%、30%、20%的比例進行自主選擇，也就是說，如果學(xué)生對案例分析較為感興趣，那就會花費更多的時間在這一部分的工作上，在進行考核的適合選擇50%這個較大的權(quán)重，而文獻研讀和團隊練習(xí)的考核則分別給予30%的比例，這會在最大程度上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分達到教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]駱仁林.案例教學(xué)法在高?！豆芾韺W(xué)》教學(xué)過程中的運用[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇,2007,(4):94-95.

[2]梁娟娟，王淑芬.基于行為導(dǎo)向的情境教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的運用[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報,2001,7(3):76-78.

實驗室管理的目標范文第2篇

實踐

摘要： 本文從領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)氛圍；確定目標，完善制度；教研組長的培養(yǎng)；加強目標監(jiān)控；做好考評工作五個方面陳述了為什么要實施教研組目標管理及學(xué)校教研組目標管理的具體做法。教研組是學(xué)校管理和教學(xué)研究的基層組織。打造名師工程，立名校，提高教師和學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，離不開教研組工作。那么，學(xué)校該如何加強教研組管理呢？我校以目標管理為突破口進行了探索。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長對教研組工作的重視程度，是關(guān)系到教研組能否發(fā)揮作用的重要問題。學(xué)校選拔行政人員應(yīng)考慮到學(xué)科比例，力爭每一教研組都有領(lǐng)導(dǎo)掛鉤，把教研組管理納入學(xué)校管理的重要內(nèi)容。成立教科處，形成校長——教學(xué)副校長——教科處主任——教研組長——備課組長——教師的管理體系，制定相應(yīng)的管理人員職責，加強對教研組工作的管理。為了搞好教研，加強教研組與年級組的結(jié)合，我校要求年級組長不能局限于抓班級管理，要學(xué)會抓教學(xué)教研工作。為此，學(xué)校積極引進課題，并讓年級組長擔任課題組組長，年級組長對各學(xué)科教師比較熟悉，橫向聯(lián)系較多，能總體把握綜合進程，年級組長重在指導(dǎo)備課組落實課題，教研組長從縱向指導(dǎo)備課組，重在分析現(xiàn)狀，探討教法，研究課題，改進手段，確定策略。年級組、教研組以備課組為結(jié)合點，相輔相成，構(gòu)成對教研課題的立體管理網(wǎng)絡(luò)。通過這些措施，加強了對教研組的管理，創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍。

二、確定目標，完善制度

教研組工作目標是教研組為完成教研任務(wù)，提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從本校實際出發(fā)所確定的教研組工作的質(zhì)量規(guī)格標準。是教研組工作的出發(fā)點和歸宿，對教研組工作具有導(dǎo)向作用，激勵作用和控制作用，是檢查和評價教研組工作效果的依據(jù)。實施目標管理，要求領(lǐng)導(dǎo)要率先轉(zhuǎn)變觀念，了解領(lǐng)先的教研要求，制定出適合本校的教研組工作目標。我校地處貧困地區(qū)，在“科研興校，把我校辦成教師進修學(xué)校”的總目標下，結(jié)合實際，擬定了包括教研活動過程、教研活動質(zhì)量、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)反思、教研成果、課題研究、教研組檔案等15個內(nèi)容的教研組工作目標，這些目標，體現(xiàn)了把我校建成什么樣的學(xué)校。要實現(xiàn)這些目標，單靠說是不行的，要靠制度建設(shè)來保證?？茖W(xué)的目標和制度能使教研組工作規(guī)范化，能把教育教學(xué)改革的要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行為，有效提高教研組管理的效率。為此，我校制定了一系列制度，其中主要的是崗位責任制、教師學(xué)習(xí)制度、課題管理制、考核制、津貼發(fā)放制。如行政崗位責任制中規(guī)定了參與教研活動的程度，聽課節(jié)數(shù)，科研要求；教師學(xué)習(xí)制度規(guī)定了教師學(xué)習(xí)反思的方向，案例篇數(shù)；課題管理制中規(guī)定科研成果與教師評優(yōu)晉級聯(lián)系，津貼發(fā)放制中規(guī)定了教研工作與津貼分配掛鉤等。這些制度從不同的角度保證了教研組工作目標的實施，保證了教研工作的深入開展。

三、教研組長的培養(yǎng)

教育管理的人本原理認為：“人是管理中起決定作用的因素”。教研組長是教研工作的組織者、管理者和實踐者。教研活動的活力，教研組工作目標的實現(xiàn)在很大程度上取決于教研組長的工作能力。一個優(yōu)秀的教研組長就是學(xué)校的一面旗幟，能團結(jié)教師激活本學(xué)科的教研活動，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要重視對教研組長的培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)一要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，與他們做知心朋友，幫助他們解決生活中的困難；鼓勵他們進行理論學(xué)習(xí)，了解外地教研工作經(jīng)驗，創(chuàng)造機會讓他們與外校進行交流，總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素養(yǎng)和教研管理能力；二要讓他們參與教研組工作目標的制定，充分聽取他們的意見和建議，這樣，他們會有認可感和成就感，就會積極主動的進行工作搞好教研；三要支持他們的工作，經(jīng)常與他們交換意見或組織組長交流會，肯定他們的成績，有針對性地幫助他們解決一些實際問題，盡力滿足他們提出的合理要求；四要指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好工作關(guān)系和人際關(guān)系，必要時主動幫他們承擔責任，幫助他們做一些難度較大的工作；五要放權(quán)，讓他們在自己的職責范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)，教師考核、經(jīng)費使用、備課組長人選等讓他們放手去做，不要怕他們做不好，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，他們才會盡快成熟；六要適當給一定的津貼，責、權(quán)、利相結(jié)合，他們才有做好教研工作的信心和熱情。

四、加強目標監(jiān)控

學(xué)校對教研組目標管理的過程實際上是一種監(jiān)控過程。為了實現(xiàn)預(yù)定目標，要不斷加強對教研組活動的過程監(jiān)控，通過監(jiān)控來交換各種情況，總結(jié)成功的管理經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)教研組工作與目標的偏差予以糾正。具體做法是：1、通過學(xué)生問卷或?qū)W生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而了解教師的教學(xué)，輻射出教研組工作目標的質(zhì)量；2、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，直接了解教師的教學(xué)策略、方法和手段，分析教師的教學(xué)能力是否有所提高，有針對性地進行指導(dǎo)，并把信息反饋給教研組長，掌握目標管理的第一手資料；3、有選擇地隨機參加教研組活動，在與教師的研討過程中了解教研活動的準備情況，通過評議有機地把目標滲透到平時的教研活動之中，同時也可傳遞新的教育思想和教改信息，讓教師在活動中進行學(xué)習(xí)；4、通過與教師談話，了解目標的落實情況，并收集教師對目標管理的意見和建議，對普遍問題要及時研究解決，修改目標，讓目標在實踐中不斷完善；5、定期召開組長總結(jié)會，各組對開展的工作進行總結(jié)交流，同時上報材料，查目標落實情況，從中提煉出一些有價值的經(jīng)驗，鼓勵教師寫成文章投稿，組織全校性專題講座，在監(jiān)控的過程中提高教研組活動的積極性。

五、做好考評工作

實驗室管理的目標范文第3篇

[關(guān)鍵詞]利益相關(guān)者；建設(shè)項目；目標體系

[中圖分類號]F270.7　[文獻標識碼]A　[文章編號]1002-736X(2012)04-0041-03

傳統(tǒng)的項目管理學(xué)理論認為，建設(shè)項目管理目標包括投資目標、進度目標和質(zhì)量目標。而現(xiàn)代項目管理理論認為，項目管理應(yīng)滿足或超越項目有關(guān)各方對項目的要求與期望?，F(xiàn)代管理學(xué)理論的發(fā)展要求建設(shè)項目管理目標應(yīng)充分重視利益相關(guān)者分析。國際上，利益相關(guān)者分析已經(jīng)成為世界銀行進行項目研究的一種重要工具。1993年世界銀行、亞洲發(fā)展銀行對貸款項目的評價指南中明確要求項目決策時必須進行利益相關(guān)者分析。我國在2001年，國家計委正式發(fā)文推薦使用的《投資項目可行性研究指南》中也提出了投資項目的利益相關(guān)者分析。可見，利益相關(guān)者整體滿意度已經(jīng)日益受到重視，成為項目決策的重要依據(jù)，這對建設(shè)項目管理目標及實現(xiàn)提出了新的要求。

一、建設(shè)項目利益相關(guān)者的識別

弗里曼在《戰(zhàn)略性管理：一種利益相關(guān)者方法》一書中把利益相關(guān)者定義為：“任何能夠影響或者被組織目標所影響的團體或個人?！备ダ锫P(guān)于利益相關(guān)者的定義雖然概括得很全面，但如果實證研究將所有利益相關(guān)者放在同一層面進行整體研究就很難進行，因此，有必要對利益相關(guān)者進行細分以實施不同的管理策略，有針對性地運用組織資源去應(yīng)對不同利益相關(guān)者的需求。

關(guān)于利益相關(guān)者的識別至今沒有一個統(tǒng)一的標準，本文結(jié)合Ckarknam(1992)提出的“是否存在交易合同關(guān)系”和Clarksen(1995)提出的“與企業(yè)聯(lián)系的緊密程度”兩種分類標準，對建設(shè)項目利益相關(guān)者進行細分，將建設(shè)項目的利益相關(guān)者分成三類(如圖-1)。

主要利益相關(guān)者。主要利益相關(guān)者與建設(shè)項目有正式契約關(guān)系，包括投資方、設(shè)計方、施工方、用戶方、咨詢機構(gòu)、材料及設(shè)備供應(yīng)方、信貸機構(gòu)等。他們與建設(shè)項目關(guān)系緊密，對項目的關(guān)鍵問題如造價、工期、質(zhì)量起主要作用。他們之間既相互合作又彼此轉(zhuǎn)嫁風險，共同對項目的目標和結(jié)果施加影響。

次要利益相關(guān)者。次要利益相關(guān)者與建設(shè)項目雖然沒有正式契約關(guān)系，但是有隱性契約關(guān)系，包括政府、項目所在社區(qū)、環(huán)境保護部門、教育醫(yī)療機構(gòu)、交通部門等眾多的利益相關(guān)者。項目在滿足主要利益相關(guān)者的利益訴求后還要考慮次要利益相關(guān)者的利益訴求。

潛在利益相關(guān)者。潛在利益相關(guān)者主要指受建設(shè)項目外部經(jīng)濟或外部不經(jīng)濟影響的其它主體，他們不需為建設(shè)項目帶來的收益支付費用，也不能因項目帶來的損失而得到賠償。對于這些潛在利益相關(guān)者，應(yīng)通過建設(shè)項目管理使項目多一些外部經(jīng)濟性，少產(chǎn)生一些外部不經(jīng)濟性。

必須指出，這些項目利益相關(guān)者對項目的影響不是一成不變的，隨著項目的運行，利益相關(guān)者對項目的支持水平是動態(tài)發(fā)展的，并且隨著社會發(fā)展和理念的變化，利益相關(guān)者的范圍會發(fā)生變化，利益相關(guān)者對項目的關(guān)注度也會發(fā)生變化。

二、基于利益相關(guān)者視角的建設(shè)項目管理目標的轉(zhuǎn)變

(一)傳統(tǒng)建設(shè)項目管理目標的缺陷

首先，傳統(tǒng)建設(shè)項目管理目標忽視了利益相關(guān)者對建設(shè)項目的期望。傳統(tǒng)的項目管理理論認為，建設(shè)項目管理目標包括投資目標、進度目標和質(zhì)量目標，只要實現(xiàn)了“三大控制”目標，建設(shè)項目管理的目標就實現(xiàn)了。這種理論是片面的，比如一個建設(shè)項目實現(xiàn)了“三大控制”，但是作為利益相關(guān)者之一的使用者對其功能不滿意，那么這個項目就不能界定為一個成功的項目。反過來，如果一個項目獲得舉世矚目的成就，即使是投資超標、進度落后，也不能評定為是一個失敗的項目。典型的實例就是悉尼歌劇院項目。在悉尼歌劇院項目的建設(shè)過程中出現(xiàn)了嚴重的費用超支和進度落后的問題，若以“三大控制”作為項目管理的目標，顯然是失敗的，但是悉尼歌劇院項目落成后成了澳大利亞的標志性建筑，成為澳大利亞公民的自豪，從這個角度講，它又是成功的。

其次，以“三大控制”作為建設(shè)項目管理目標不能適應(yīng)現(xiàn)代項目管理發(fā)展的要求。項目管理經(jīng)歷了從傳統(tǒng)項目管理主導(dǎo)模式向現(xiàn)代項目管理主導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)變，最終形成了現(xiàn)代項目管理作為主導(dǎo)模式的范式轉(zhuǎn)換。現(xiàn)代項目管理不但突破了工期、造價和質(zhì)量的局限，還建立了項目集成管理、范圍管理、風險管理、成本管理、時間管理、質(zhì)量管理、溝通管理、采購管理和組織與人力資源管理的完整體系?！叭罂刂啤卑呀ㄔO(shè)項目管理目標局限在項目施工階段是不全面、不科學(xué)的，會嚴重影響建設(shè)項目管理水平和建設(shè)項目利益相關(guān)者整體滿意度。

(二)基于利益相關(guān)者視角的建設(shè)項目管理目標的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代項目管理理論認為，開展項目管理活動的根本目的是“滿足或超越項目有關(guān)各方對項目的需求與期望”。每個利益相關(guān)者對項目的要求和期望是不同的，業(yè)主方的主要期望是以最小的投資獲得最大的收益；施工方的主要期望是以最小的工程成本獲得最大工程利潤；材料供應(yīng)商的主要期望是獲得更多的銷售收入；項目所在社區(qū)的主要期望是對社區(qū)建設(shè)帶來正面影響；政府部門的主要期望是提高社會福利、擴大就業(yè)等。這些期望有的是相互促進的，有的是相互博弈的?；诶嫦嚓P(guān)者視角的建設(shè)項目管理應(yīng)努力使這些不同的要求和期望很好的得以實現(xiàn)，最大限度的滿足和超越全體利益相關(guān)者的要求和期望，實現(xiàn)項目價值的最大化、合作成本的最小化和利益相關(guān)者利益分配的合理化。

三、基于利益相關(guān)者視角的項目管理目標實現(xiàn)的途徑

(一)運用價值管理構(gòu)建基于利益相關(guān)者視角的目標體系，追求項目價值最大化

價值管理(VM)是系統(tǒng)化、專業(yè)化的研究過程，是對價值分析(VA)和價值工程(VE)的拓展與延伸。通過價值管理，平衡利益相關(guān)者之間的利益沖突，在滿足功能的前提下降低成本，提高建設(shè)項目價值，進而滿足項目利益相關(guān)者的需求?；诶嫦嚓P(guān)者視角的建設(shè)項目目標構(gòu)建的過程就是將利益相關(guān)者的需求和項目建設(shè)功能對應(yīng)映射至項目建設(shè)目標體系的過程。從對象選擇、功能分析、功能評價到方案創(chuàng)造、方案評價，均以利益相關(guān)者的需求為依據(jù)，最終通過功能分析和功能評價確定功能目標，使之完全符合利益相關(guān)者的利益需求，以達到項目價值的最大化。運用價值管理(VM)構(gòu)建基于利益相關(guān)者視角的目標體系路徑如圖-2所示。

(二)通過全過程造價管理促進利益相關(guān)者形成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，實現(xiàn)合作成本最小化

戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系是一種基于高度信任，伙伴成員間共享

競爭優(yōu)勢和利益的長期性、戰(zhàn)略性的協(xié)同發(fā)展關(guān)系，它能對外界產(chǎn)生獨立和重大的影響，并為合作各方帶來深遠的意義?；诶嫦嚓P(guān)者視角的建設(shè)項目目標的實現(xiàn)，要求建設(shè)項目利益相關(guān)者(尤其是主要利益相關(guān)者)之間形成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的形成需要建立幾種關(guān)鍵機制。

1.通過全過程造價管理建立建設(shè)項目主要利益相關(guān)者之間的合作機制。合作建立在相互信任和共求發(fā)展的基礎(chǔ)上。博弈論中囚徒的困境說明缺乏相互信任就不能建立合作關(guān)系，而信任的基礎(chǔ)是信息的平等。建設(shè)項目主要利益相關(guān)者之間由于從事的工作內(nèi)容不同，專業(yè)不同、對市場情況的掌握水平不同，彼此之間存在信息不對稱現(xiàn)象，信息不對稱可能會導(dǎo)致“逆向選擇”和道德風險的問題。為避免“逆向選擇”和道德風險的發(fā)生，需要平衡利益相關(guān)者間的信息。通過全過程造價管理，造價咨詢機構(gòu)作為建設(shè)項目造價數(shù)據(jù)的收集者、加工者和提供者，利益相關(guān)者可以借助造價咨詢機構(gòu)提供的信息彌補自身信息的劣勢，有效解決信息不對稱問題(圖-3、圖-4比較了全過程造價管理前后信息流通的區(qū)別)，能讓利益相關(guān)者之間保持有效暢通的信息溝通，減少相互猜忌與風險轉(zhuǎn)嫁行為，進而在相互信任的基礎(chǔ)上形成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

2.通過全過程造價管理建立建設(shè)項目主要利益相關(guān)者之間的協(xié)調(diào)溝通機制。項目管理就是關(guān)系管理過程，是利益相關(guān)者之間的利益沖突、協(xié)調(diào)和實現(xiàn)的過程。全過程造價管理模式下，咨詢方雖然也是利益相關(guān)者之一，但是咨詢方的地位和作用非常特殊。因為從合同關(guān)系看，咨詢方不僅為業(yè)主——設(shè)計——施工這一縱向的關(guān)系提供決策支持，同時由于它的中立性和專業(yè)性，又可以為多方橫向的利益相關(guān)者提供專業(yè)方面的服務(wù)，比如政府、信用機構(gòu)等，但是它們在建設(shè)項目管理的合作伙伴中與大家同樣是平等的。利益相關(guān)者可以通過咨詢方提供的服務(wù)直接或間接參與項目決策、管理和實施，從而提高合同關(guān)系主體間以及非合同關(guān)系主體之間的協(xié)調(diào)與溝通。有效的協(xié)調(diào)與溝通是戰(zhàn)略伙伴關(guān)系形成的重要條件。

3.通過全過程造價管理為建設(shè)項目利益相關(guān)者決策提供科學(xué)支持。建設(shè)項目的主要利益相關(guān)者受契約的作用，服務(wù)于同一項目，但他們之間往往是由獨立合同構(gòu)成的交易關(guān)系。比如業(yè)主單獨與設(shè)計方簽定設(shè)計合同，又單獨與施工方簽訂施工合同，施工方單獨與材料供應(yīng)方簽訂采購合同等。這些利益相關(guān)者之間缺乏溝通渠道，比如設(shè)計方關(guān)注的是業(yè)主的需求和功能設(shè)計，對設(shè)備、材料的前沿發(fā)展缺乏了解；設(shè)備、材料供應(yīng)商為推廣新產(chǎn)品，必需花費巨額的宣傳費用甚至通過不正當?shù)氖侄稳崿F(xiàn)；施工方以按圖施工為根本，不關(guān)心建筑產(chǎn)品在施工階段的改進，使利益相關(guān)者利益受到不同程度的損害，這些損害有些必須在項目后期花費時間、資源去彌補，有些則無法逆轉(zhuǎn)。建設(shè)項目眾多利益相關(guān)者之間既有共同利益又存在相互沖突。當各方利益沒有協(xié)調(diào)一致時各利益相關(guān)者之間可能為相互轉(zhuǎn)嫁風險、爭奪利益而明爭暗斗，這種由于組織間的對抗、溝通障礙以及不同思想文化的沖突對建設(shè)項目管理是極為不利的。全過程造價管理中，造價工程師為項目決策提供支持，他們運用專業(yè)知識分析評價各種行動方案，提高建筑產(chǎn)品價值。比如他們可以在決策時提供價值分析、財務(wù)分析，提高決策者決策的科學(xué)性；在設(shè)計階段為材料與設(shè)備的選型提出意見和建議，使設(shè)計緊跟市場前沿，還可為限額設(shè)計提供必要的支持；在施工階段及時審查和評價工程變更對項目價值帶來的影響。這些都有助于避免不必要的損失，消除無效資源消耗，提高建筑產(chǎn)品價值。

實驗室管理的目標范文第4篇

關(guān)鍵詞：組織管理；數(shù)據(jù)庫；課程設(shè)計；教學(xué)模式

0 前言

國內(nèi)計算機類和經(jīng)管類部分涉及信息管理的專業(yè)均開設(shè)了《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計》課程。而按我國學(xué)科分類，信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)專業(yè)歸屬管理類，這些專業(yè)是以經(jīng)濟、管理理論為基礎(chǔ)的，在這些專業(yè)的計算機、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)類課程的課程設(shè)計中不僅要在技術(shù)上覆蓋本課程要求的知識點，把握課程體系主脈，而且還強調(diào)以管理和經(jīng)濟等理論為基礎(chǔ)，以及強調(diào)對國家制定的行業(yè)信息標準的正確理解和應(yīng)用。因此，經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計應(yīng)在滿足組織管理目標和信息需求的前提下，以國家信息標準規(guī)范為設(shè)計依據(jù)來指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計。

1 問題的提出

1.1 國內(nèi)外同類工作的現(xiàn)狀與存在問題分析

目前國內(nèi)各高等院校經(jīng)管類信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)對此實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大多是參照工科院系的做法實施，主要存在以下問題：

（1）重技術(shù)輕經(jīng)管，忽略對組織的經(jīng)濟和管理內(nèi)容的滲透

經(jīng)管類信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)往往參照工科相關(guān)專業(yè)的做法，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計以覆蓋課程知識、展現(xiàn)數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程并通過此過程使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計和實施的設(shè)計過程和方法為目的，側(cè)重于技術(shù)實現(xiàn)和細節(jié)，而忽略組織的經(jīng)濟、管理過程對信息的需求和規(guī)范。

（2）以鞏固理論為主，缺乏課程間的關(guān)聯(lián)和應(yīng)用拓展

《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計》一直以來固守完成本課程的理論知識鞏固，放大課程作業(yè)量，將知識點串聯(lián)后自成一體為宗旨，缺乏在專業(yè)層面上，把相關(guān)課程（包括管理學(xué)、經(jīng)濟和計算機語言等）關(guān)聯(lián)起來的綜合應(yīng)用。

（3）以虛構(gòu)項目為主，缺乏對企業(yè)信息需求的更準確把握

教學(xué)過程采用以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在課程設(shè)計環(huán)節(jié)， 由指導(dǎo)教師為學(xué)生提出一個基于數(shù)據(jù)庫的軟件開發(fā)項目， 以項目貫穿于整個課程設(shè)計教學(xué)過程的始終， 整個教學(xué)過程由項目中的任務(wù)來驅(qū)動。然而由于各種因素的限制， 所采用的項目大多是 "模擬式"項目，而"模擬式"項目不是實際工程所需要的項目， 一般由指導(dǎo)教師給出虛構(gòu)的項目名稱，按功能需求或要求進行模塊劃分等， 然后讓學(xué)生模擬其功能進行開發(fā)。 如"學(xué)生成績管理系統(tǒng)"、"圖書管理系統(tǒng)"等即是常用于設(shè)計的題目，而對其內(nèi)容是否符合實際應(yīng)用則考慮較少。

（4）不完全符合經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標

在這種虛構(gòu)的"模擬式"項目的驅(qū)動下， 雖然學(xué)生的綜合知識和技能得到了一定訓(xùn)練， 但并不完全符合經(jīng)管類專業(yè)"培養(yǎng)具有經(jīng)濟、管理基礎(chǔ)知識；熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和信息管理與信息系統(tǒng)的理論、方法，能從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、管理和規(guī)劃等方面工作的復(fù)合型專門人才"的培養(yǎng)目標。

2 解決方案

為了從根本上解決上述問題，筆者認為，以組織管理為目標的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計教學(xué)模式應(yīng)采用以下解決方案。

2.1修正課程設(shè)計指導(dǎo)思想

重新研究數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計指導(dǎo)思想、要求和目標，在覆蓋課程知識點前提下，修訂出適合經(jīng)管類專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計》指導(dǎo)書。充分利用學(xué)校實踐教學(xué)、教學(xué)合作單位和老師科研項目，實現(xiàn)從"假、大、空"設(shè)計方式向符合實際應(yīng)用型設(shè)計的轉(zhuǎn)變，真正做到結(jié)合組織管理目標和信息規(guī)范進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計，將技術(shù)與管理并重的思想落到實處。

2.2增加實地調(diào)查環(huán)節(jié)

要抓好數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，增加實地調(diào)查，可用資源除了實踐教學(xué)基地、校企合作單位外，還可以通過學(xué)校設(shè)備供應(yīng)商、外協(xié)加工制造廠等單位部門。通過采取多層次的合作，為學(xué)生短期實踐提供良好的條件和環(huán)境，讓學(xué)生更多的參與社會實踐， 了解企業(yè)信息系統(tǒng)的實際構(gòu)成、運作特點和所起的作用，了解實際業(yè)務(wù)流程和信息需求，在實踐中培養(yǎng)他們的實用技能。對企業(yè)常規(guī)信息系統(tǒng)（如人事管理、資產(chǎn)管理、進銷存系統(tǒng)、網(wǎng)上商店等）進行實地調(diào)查，形成調(diào)查報告，并作為下一步數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的依據(jù)， 以切實解決企業(yè)經(jīng)濟、管理目標融入數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程的問題。

2.3引入行業(yè)信息規(guī)范和國家信息標準

將行業(yè)管理規(guī)范、國家信息標準和信息安全法規(guī)、政策與標準融入數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，擴展數(shù)據(jù)庫設(shè)計的范圍，將組織管理的實際信息需求與信息標準和信息安全相結(jié)合，設(shè)計出既滿足企業(yè)發(fā)展需求，又符合法規(guī)、政策與標準的數(shù)據(jù)庫，為進一步畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在交警隊實習(xí)，了解或構(gòu)建機動車管理系統(tǒng)，則需按照GA23《機動車駕駛證管理信息代碼》、GA24《機動車登記信息代碼》、GA329《全國道路交通管理信息數(shù)據(jù)庫規(guī)范》等數(shù)據(jù)管理規(guī)范進行信息結(jié)構(gòu)構(gòu)建，同遵守《機動車登記規(guī)定》和《機動車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》中對各種業(yè)務(wù)的流程規(guī)定。

3 實施方案

再好的解決方案都需要與之配套的實施辦法，才能將問題的解決方案落到實處。經(jīng)我校數(shù)據(jù)庫課程團隊調(diào)查研究，我們認為，本方案的實施應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、資源融合、激勵機制、效果評價四個方面入手，解決當前《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計》教學(xué)中存在的問題，同時也為其它實踐類課程改革進行有益的探索。

3.1教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

對前驅(qū)和后繼課程進行適當調(diào)整，理順課程間的銜接關(guān)系，重新定位《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計》教學(xué)方法、手段、過程和目標，融入企業(yè)需求、信息標準、規(guī)范和信息安全的內(nèi)容，確定本課程面向?qū)嶋H應(yīng)用的指導(dǎo)思想。

例如，經(jīng)管類信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)專業(yè)在進行《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計》前，應(yīng)掌握至少一門計算機程序設(shè)計語言，修完《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》、《管理學(xué)原理》、《管理信息系統(tǒng)》等課程。

3.2教學(xué)資源融合

教學(xué)方法、手段、過程和目標的調(diào)整，需要重新配備相應(yīng)的教學(xué)資源為之服務(wù)，與以往不同的是，除校內(nèi)教學(xué)資源外，更重要的是校內(nèi)行政管理部門、校外企業(yè)、合作辦學(xué)單位、校外教學(xué)基地及老師關(guān)系單位等都是良好的可利用資源。這些資源的合理利用，使課程設(shè)計能面向一個實實在在的組織，針對實際的組織目標和具體的業(yè)務(wù)流程，這種教學(xué)模式一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和責任感，另一方面賦予了課程設(shè)計更切實際的意義。

3.3教學(xué)激勵機制

由于課程設(shè)計過程的調(diào)整，從"假、大、空"設(shè)計方式轉(zhuǎn)為面向具體的實際組織業(yè)務(wù)，勢必增加老師工作量，老師聯(lián)系其關(guān)系單位和落實短期實習(xí)同樣會花費時間和精力。因此，院系兩級教學(xué)管理部門要對課程實踐中，老師所做的工作給予認可，并量化為老師的教學(xué)工作量，加入年終考核中，才能有效地調(diào)動老師參與教學(xué)改革、實踐教學(xué)及其活動的積極性。

3.4教學(xué)效果評價

對于教學(xué)效果的評價，應(yīng)改變以往僅根據(jù)設(shè)計報告書面內(nèi)容評定成績的單一評價方式，采用結(jié)構(gòu)評分方式，從調(diào)研過程、需求報告、設(shè)計過程、功能實現(xiàn)、設(shè)計答辯等幾方面綜合考核。對單項優(yōu)秀的課程設(shè)計學(xué)生給予物質(zhì)和精神上的獎勵，設(shè)計方案被實習(xí)單位采納的還可得到來自單位的資助，也為更深入的研究和設(shè)計提供了基礎(chǔ)，同時能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究熱情。

4 結(jié)束語：

在實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部"高校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程"意見的今天，教學(xué)改革的目標就是充分利用各種資源，提高本科教學(xué)質(zhì)量。為使學(xué)生形成達到培養(yǎng)目標的綜合能力，本文提出經(jīng)管類數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的新教學(xué)模式。通過改革教學(xué)模式和加強過程管理， 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計一定會取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]侯素芳，任艷頻.電子技術(shù)課程設(shè)計內(nèi)容改革的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2012.01

[2]陳代武，彭智朝，李曾妍.基于校企聯(lián)合的計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計[J].計算機教育，2012.05

實驗室管理的目標范文第5篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 財務(wù)管理目標 發(fā)展時期 特點

一、企業(yè)各發(fā)展時期的具體特點

企業(yè)生命周期理論認為企業(yè)像生物有機體一樣，也有一個從生到死、由盛轉(zhuǎn)衰的過程。一般來說，企業(yè)生命周期認為企業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷4個階段，每個發(fā)展時期都有其具體特點：

（一）初創(chuàng)期

這是企業(yè)剛成立的時期，在這一時期，企業(yè)結(jié)構(gòu)簡單，經(jīng)營靈活，能迅速對市場的變化做出反應(yīng)，初創(chuàng)者也充滿激情，信心滿滿，團結(jié)一致，極具開拓、進取、創(chuàng)新精神，但由于企業(yè)建造廠房、購買設(shè)備、開發(fā)新產(chǎn)品、開拓市場、促銷產(chǎn)品等需要大量的資金，投資活動現(xiàn)金凈流量多呈現(xiàn)負數(shù)。其次，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的產(chǎn)品剛進入市場試銷，雖然產(chǎn)品新穎，吸引人們的眼球，但用戶對產(chǎn)品不熟悉和不了解，尚未被顧客所接受，因此產(chǎn)品所占有的市場份額很小，銷售額增長也非常的緩慢，利潤也很小甚至出現(xiàn)負值，企業(yè)的形象更加無法樹立起來。再次，由于企業(yè)規(guī)模小，實力弱，管理也相當?shù)牟煌晟?，都是由幾個創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)資源進行調(diào)配，企業(yè)的風險很大，在財務(wù)上往往表現(xiàn)資金短缺，盈利水平低。[1]

（二）成長期

成長期是企業(yè)開始由小到大、由弱到強的時期。這一時期企業(yè)的產(chǎn)品逐漸為人們接受并具有一定的影響力，銷售額也逐步上升，市場份額擴大，此時，企業(yè)的產(chǎn)品已經(jīng)成功打入市場，企業(yè)迅速發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)者信心大增，為了擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，需要先進的管理模式，組織結(jié)構(gòu)開始復(fù)雜化。隨著產(chǎn)量和銷量的迅速增加，企業(yè)在財務(wù)上開始轉(zhuǎn)虧為盈，利潤迅速上升，[2]但由于成長期企業(yè)迅速擴張，規(guī)模經(jīng)濟開始產(chǎn)生作用，為確保穩(wěn)定市場占有率，樹立企業(yè)形象，提升競爭力而支出的員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)和廣告宣傳費用大幅度上升，導(dǎo)致資本需求絕對數(shù)仍在增大，因而企業(yè)要樹立起資本利潤率最大化或每股利潤最大化的財務(wù)管理目標，才能正確引導(dǎo)企業(yè)投入到穩(wěn)步前進的運營當中，避免資金浪費，增加企業(yè)負擔，影響經(jīng)濟效益的后果。

（三）成熟期

處于成熟期的企業(yè)經(jīng)營活動相對穩(wěn)定，組織內(nèi)部的管理制度已經(jīng)建立起來并不斷得到完善，結(jié)構(gòu)合理，企業(yè)管理人員形成經(jīng)理人隊伍，專業(yè)化分工細致，企業(yè)有條不紊地進行著生產(chǎn)經(jīng)營活動，因為此時的企業(yè)已經(jīng)形成了成熟的產(chǎn)品或服務(wù)線，并能夠根據(jù)顧客的需要提供多樣化服務(wù)。[3]由于成熟期企業(yè)的長期發(fā)展能力逐漸減退，盡管企業(yè)人員的努力程度繼續(xù)維持很高的水平，但企業(yè)產(chǎn)品的市場占有率卻增長緩慢，企業(yè)的研究開發(fā)的空間越來越小、創(chuàng)新能力也逐漸減弱，難度也越來越高，雖然企業(yè)的股價增長幅度仍然很小，但企業(yè)處于平穩(wěn)發(fā)展期，股價相對平穩(wěn)，這個時期以平穩(wěn)的股價作為長期激勵股東的手段起到一定的激勵作用。[4]

（四）衰退期

處于衰退期的企業(yè)開始出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，生產(chǎn)經(jīng)營方式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，逐漸喪失靈活性，管理體制僵化，溝通協(xié)調(diào)困難，決策效率低，不能及時對外界進行反應(yīng)，產(chǎn)品的更新?lián)Q代不適應(yīng)市場需求的變化，銷售利潤迅速下降，總之，企業(yè)的運營放慢了腳步并逐步走向衰亡，此時企業(yè)的主要目標是想法設(shè)法擺脫衰退期，避免進入死亡期，[5]因此，企業(yè)管理重點應(yīng)該放在利益相關(guān)者的支持上，滿足各方的需求，進行新產(chǎn)品開發(fā)的資金投入，維持企業(yè)形象等方面。企業(yè)雖處于衰退期，但企業(yè)還有產(chǎn)品的品牌，創(chuàng)新的人才基礎(chǔ)和管理團隊等，企業(yè)要甩掉爛尾巴，合理處理利益相關(guān)者各方的矛盾，力圖從那些難以獲利、競爭激烈的行業(yè)或產(chǎn)品中退出，根據(jù)市場變化尋找新的投資方向，研發(fā)新產(chǎn)品，獲得新的突破點，使企業(yè)進入新一輪的發(fā)展時期。[6]

二、企業(yè)各發(fā)展時期的財務(wù)管理目標選擇

（一）初創(chuàng)期――企業(yè)資源優(yōu)化配置基礎(chǔ)上的利潤最大化

由于企業(yè)正處于初創(chuàng)期，企業(yè)為了能獲得更多的資金投入到諸如研究開發(fā)、增強生產(chǎn)能力及提高市場占有率等生產(chǎn)經(jīng)營中，這些資本性支出在當期甚至是在短期內(nèi)不能夠從會計中反映出企業(yè)利潤的增長，也體現(xiàn)不出創(chuàng)業(yè)者的努力程度及真實業(yè)績，這時他們往往會急功近利，過分關(guān)注短期利益，為追求利潤最大化只顧獲得更多的產(chǎn)出而盲目的投入一切資源，忽略長遠的利益，追求利潤最大化雖能讓企業(yè)關(guān)注經(jīng)濟核算、加強資產(chǎn)管理、提高勞動生產(chǎn)率、減低企業(yè)運作成本，從而提高經(jīng)濟效益，但這一目標有很大的缺點：如沒有充分考慮項目的風險和投入資金的時間價值。

在微觀經(jīng)濟學(xué)理論中，項目和投資所依據(jù)的是對其預(yù)期的收益和加權(quán)平均收益的比較，只比較收益的大小而沒有考慮某個項目會不會比其它項目風險更大。在企業(yè)財務(wù)管理目標的選擇中，如果以利潤最優(yōu)化為目標，將導(dǎo)致企業(yè)忽視風險因素，從而錯誤決策。[7]利潤最大化的另一個問題是它忽略了投入資金的時間價值，在早期投入的現(xiàn)金流量越大，這些資金就越能給企業(yè)帶來效益，或者在越早的時間投入資金，這些資金的價值就越大。

另外，會計利潤忽略了一項很重要的成本――股東或所有者提供的資金成本。因此，以利潤最大化作為企業(yè)的財務(wù)管理目標不是最好的選擇，利潤最大化應(yīng)是企業(yè)資源優(yōu)化配置基礎(chǔ)上的利潤最大化。由于在初創(chuàng)期的企業(yè)與別的企業(yè)相比具有經(jīng)營靈活、能夠?qū)κ袌龅男枨笱杆僮龀龇磻?yīng)、工作效率高、容易調(diào)配各種人力、物力、財力資源，這就使企業(yè)在競爭中盡可能優(yōu)化各種資源配置，在生產(chǎn)中能正確處理好當前利益與長遠利益的關(guān)系，降低資源浪費，實現(xiàn)利潤最大化和可持續(xù)發(fā)展。[8]

（二）發(fā)展期――資本利潤率最大化或每股利潤最大化

發(fā)展期中企業(yè)的發(fā)展需要更多的現(xiàn)金投入，因而需要減少薪酬的發(fā)放。但是，企業(yè)需要擴大規(guī)模并招聘有才干的經(jīng)營者。因此，該階段適宜采用高比例的長期激勵形式才能吸引到合適的經(jīng)營者，給予經(jīng)營者一定比例的企業(yè)股份是很好的長期激勵方式，能讓經(jīng)營者和企業(yè)的命運緊密的聯(lián)系在一起，激勵經(jīng)營者為企業(yè)的發(fā)展而奮斗。這一時期聰明的經(jīng)營者會把企業(yè)財務(wù)管理的重點放在資金籌劃和提高資金運作效率等方面。通過上市籌集更多的資金，并分配好資金流向，迅速擴大資本投入和生產(chǎn)規(guī)模，加快產(chǎn)品的生產(chǎn)和資金的周轉(zhuǎn)，不斷提高市場份額，必要時可以根據(jù)企業(yè)的自身情況，適當?shù)剡M行負債經(jīng)營，只有借助于企業(yè)各種形式資產(chǎn)的有效營運，才能獲得更多的資金投入到良好的生產(chǎn)經(jīng)營中，提高產(chǎn)品質(zhì)量，樹立產(chǎn)品品牌，贏得顧客信賴，以實現(xiàn)價值的最大增值，但要做好長期規(guī)劃，努力控制成本費用的支出，[9]反正爭取以僅有的投入獲取更大的收益。每股利潤指稅后利潤與股本總數(shù)的比率，該比率反映了每股創(chuàng)造的稅后利潤，是測定股票投資價值的重要指標之一，是分析每股價值的一個基礎(chǔ)性指標，是綜合反映公司獲利能力的重要指標，比率越高, 表明所創(chuàng)造的利潤就越多。把企業(yè)實現(xiàn)的利潤額與投入的資本或股本數(shù)進行對比，這樣的資本利潤率、每股利潤率能夠說明企業(yè)的盈利水平，通過同一企業(yè)在不同的時期盈利水平進行比較，揭示其盈利效率的差異，為企業(yè)的投資方向提供指導(dǎo)。[10]

（三）成熟期――股東財富最大化

根據(jù)委托理論，企業(yè)的所有者即股東和經(jīng)營者之間的關(guān)系是一種契約關(guān)系。在這種關(guān)系中，企業(yè)的日常經(jīng)營管理活動由股東委托給經(jīng)營者負責處理，經(jīng)營者要最大限度地謀求股東利益。而股東的利益目標則是提高股東的財富，而股東的財富是由其所擁有的股票數(shù)量和股票的價格決定的，實現(xiàn)權(quán)益資本的保值增值。在股票數(shù)量一定時，當股票價格越大股東財富也就越大，所以股東財富最大化也可以理解為最大限度地提高股票價格。[11]因為股票價格是企業(yè)現(xiàn)在和未來價值的體現(xiàn)，而且現(xiàn)金流量獲得時間的早晚也會對股票價格產(chǎn)生重要影響，所以，與利潤最大化目標相比，股東財富最大化目標考慮了資金時間價值，在一定程度上也能夠克服企業(yè)在追求利潤上的短期行為，降低了風險因素，但是，股東財富最大化也存在著很多缺陷：

（1）它過分強調(diào)股東利益，而忽視其他利益相關(guān)者如顧客、債權(quán)人、政府、員工等的利益，不利于建立企業(yè)內(nèi)部的利益平衡機制，難使企業(yè)形成凝聚力和向心力，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展；[12]

（2）由于我國的市場經(jīng)濟條件非常的不成熟，國內(nèi)外經(jīng)濟波動比較激烈，股票市場狀況不被看好等等不可控制的因素太多，執(zhí)行起來非常困難；

（3）股東財富最大化的使用范圍很窄，非上市公司、非股份制企業(yè)沒法使用，因而不利于充分調(diào)動企業(yè)利益相關(guān)者的積極性，也難以激發(fā)企業(yè)員工的社會責任感和使命感，從而影響到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）衰退期――相關(guān)者利益最大化

到了企業(yè)的衰退期，利潤最大化、資本利潤率最大化或每股利潤最大化、股東財富最大化等傳統(tǒng)財務(wù)管理目標已不能為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展贏得新的出路，財務(wù)管理目標必須從單純強調(diào)經(jīng)濟增長的老路上解放出來，必須體現(xiàn)與企業(yè)有關(guān)的各方面之間的關(guān)系?，F(xiàn)代企業(yè)要想獲得發(fā)展，就必須重視企業(yè)利益相關(guān)者包括債權(quán)人、供應(yīng)商、員工、國家、顧客等的利益，債權(quán)人和供應(yīng)商提供貨幣資本或?qū)嵨镔Y本是希望獲得資本增值；員工預(yù)付人力資本是為了獲得人力資本收益和勞動報酬；國家預(yù)付國有資本和政策資本是希望國有資本增值和征取稅收，發(fā)展國家經(jīng)濟；顧客是希望能買到物美價廉的商品或服務(wù)。[13]只有兼顧相關(guān)者的利益，根據(jù)利益相關(guān)者各自提供的資源比例及其在生產(chǎn)經(jīng)營中創(chuàng)造的貢獻進行相同比例的分配，通過不斷地合作、協(xié)調(diào)，最終實現(xiàn)“相關(guān)者利益最大化”財務(wù)管理目標的博弈均衡，使利益相關(guān)者各得其所，才能獲得利益相關(guān)者的支持和信任并不斷贏得發(fā)展的機會。

總之，以“相關(guān)者利益最大化”作為企業(yè)財務(wù)管理的基本目標既適應(yīng)了當前企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，又能夠調(diào)動企業(yè)利益相關(guān)者的積極性，讓企業(yè)安全過度衰退期。

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