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論文自我總結(jié)范文第1篇

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的自主探究，提高學(xué)生閱讀理解和鑒賞作品的能力與水平。

3.初步嘗試寫作小論文。

本課主要采用自主合作探究教學(xué)模式，具體教學(xué)過程如下：

一、開篇激趣

（課間由幾個美術(shù)愛好者創(chuàng)作《月夜水鄉(xiāng)圖》、《趙莊社戲圖》、《歸航偷豆圖》作為背景。）

1.音樂感染。

播放歌曲《童年》，學(xué)生可跟著哼。

2.導(dǎo)語引情。

童年是人生最美好的階段，在那時可以歡歌、可以笑語，犯一些不大不小的錯誤也沒人追究，真的天真爛漫。甚至可以跑幾十里路，只為看一出戲。今天我們來共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》，相信大家能找回童年。

【解說：人都是藝術(shù)家，他們無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去，圖畫美、音樂美能滿足學(xué)生的感情需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機?！?/p>

二、閱讀感知，復(fù)述課文

1.快速默讀，感知課文內(nèi)容，理順情節(jié)脈絡(luò)。

2.簡要復(fù)述課文。

三、自主選題

1.為學(xué)生提供探究課題。

投影課題：（1）思路剖析；（2）童趣感受；（3）真情感悟；（4）景物賞析；（5）語言品評；（6）人物鑒賞；（7）社戲考證（看社戲的時間、社戲演出的內(nèi)容等）；（8）反思評價（對本課是否有修改建議）；（9）親身實踐（你在生活中是否有過類似主題活動，如果讓你寫這個主題作文你會怎樣來寫）。

2.除此之外，同學(xué)們也可以另外確定探究課題。

3.探究相同課題的同學(xué)分為一組，4～5人為宜。

四、設(shè)計方案，合作探究

1.老師簡介“文獻法”“內(nèi)容分析法”等研究方法，小組討論確定開展研究采用哪些方法。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生搜集一些必要資料。小組若需要可到圖書室及網(wǎng)上查閱。可參考的資料有：《越諺?風(fēng)俗部》、顧鐵卿所著《清嘉錄?卷三》、周作人的《魯迅小說的人物?地方戲》、徐金的《魯迅和紹興戲》《朝花夕拾》的《小引》、《名作欣賞》中有關(guān)《社戲》鑒賞的篇章等。

3.小組合作交流，自主探究。

4.老師可參與討論。當(dāng)學(xué)生活動難以進行時，教師適時進行思維方法上的開導(dǎo)。

【解說：學(xué)生起步階段，需要教師幫助搜集資料、查閱文獻，以便他們在短時間內(nèi)找到開展研究的感覺。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)中，老師不能放任自流，要適時適度介入討論，要發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”“開而弗達”的主導(dǎo)作用?！?/p>

五、論文寫作與評比

1.小組擬出研究性論文提綱，并討論修正。

2.小組集體寫作小論文。

3.寫好論文后，小組開展互查、互評、互幫、互學(xué)活動。

4.把優(yōu)秀論文拿到全班交流，并評獎鼓勵，最后收集到《班級月刊》里。

【解說：論文的寫作、交流、評獎、收入《月刊》等系列舉措，能培養(yǎng)寫作能力、激發(fā)寫作興趣、增強成就感。】

六、反思總結(jié)

1.小組自我總結(jié)探究過程中的成敗得失，也可為別組總結(jié)。

2.教師總結(jié)。

（1）教師提出學(xué)生對本課某些知識理解的偏差，并根據(jù)學(xué)生探究掌握的情況作適當(dāng)補充。

（2）對合作探究過程進行總結(jié)。

論文自我總結(jié)范文第2篇

普賴斯（Derek de Solla Price）（1922-1983）被譽為“科學(xué)計量學(xué)之父”，其主要學(xué)術(shù)成就體現(xiàn)在如下幾方面：發(fā)現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的指數(shù)規(guī)律；指出了論文間引證與被引證關(guān)系；創(chuàng)立了反映文獻老化程度的普賴斯指數(shù)；提出了反映科學(xué)家生產(chǎn)率的普賴斯定律等。貝爾納（J.D.Bernal）的《科學(xué)的社會功能》不僅為科學(xué)學(xué)，而且為科學(xué)計量學(xué)提供了基本的研究范式。受貝爾納科學(xué)學(xué)思想的影響，作為科學(xué)史家，普賴斯開始系統(tǒng)運用定量方法對科學(xué)、技術(shù)、醫(yī)學(xué)等進行歷史、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、運籌學(xué)等等研究的先驅(qū)者之一?！栋捅葌愐詠淼目茖W(xué)》和《小科學(xué)，大科學(xué)》兩部著作成為他的科學(xué)計量學(xué)成果的集大成之作，也是科學(xué)計量學(xué)的奠基之作。尤其是情報學(xué)家加菲爾德（Eugene Garfield）博士創(chuàng)立科學(xué)引文索引（SCI）后，普賴斯巧妙地借助這一工具，賦予科學(xué)計量學(xué)研究以新的生命活力。1965年，他借助SCI在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了科學(xué)計量學(xué)重要論文《科學(xué)論文的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》，為人們利用大規(guī)模數(shù)據(jù)繪制知識圖譜做出了開拓性探索。在這篇論文中第一次界定了“研究前沿（Research front）”和“知識基礎(chǔ)（Intellecture base）的內(nèi)涵，使得利用科學(xué)引文數(shù)據(jù)探測和識別學(xué)科知識前沿和研究熱點成為可能。正是在普賴斯科學(xué)計量學(xué)范式的強大影響下，使科學(xué)計量學(xué)研究在全世界得到快速發(fā)展，并形成了多個國際科學(xué)計量學(xué)研究重鎮(zhèn)，如美國費城的德雷克賽爾大學(xué)、荷蘭的萊頓大學(xué)、英國的蘇塞克斯大學(xué)等?？茖W(xué)計量學(xué)理論、指標(biāo)和方法的研究成果，也為宏觀科技政策和各層次的科技管理提供重要的工具和手段。

普賴斯獎是為紀(jì)念普賴斯的學(xué)術(shù)成就于1984年設(shè)立的國際科學(xué)計量學(xué)和信息計量學(xué)界最高獎。該獎項每兩年頒發(fā)一次，截至2011年，共有25位科學(xué)計量學(xué)家獲此殊榮。這些學(xué)者都是在科學(xué)計量學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻的人，他們?yōu)橥七M科學(xué)計量學(xué)從“軟科學(xué)”走向“硬科學(xué)”做出了卓越成就，為科學(xué)計量學(xué)的繁榮和發(fā)展增添了濃墨重彩的一筆。

2011年在南非舉辦的國際科學(xué)計量學(xué)和信息計量學(xué)大會17個主要會議主題中提出了“學(xué)術(shù)生涯（Academic careers）”這一值得關(guān)注的研究領(lǐng)域。這不僅是科學(xué)計量學(xué)學(xué)科自我總結(jié)和反思的需要，也是科學(xué)計量學(xué)逐步走向成熟的一個重要標(biāo)志。系統(tǒng)梳理普賴斯獎獲得者的學(xué)術(shù)思想和成就，對我國學(xué)者把握科學(xué)計量學(xué)發(fā)展的特點和發(fā)展方向不失為一個獨特視角?；诖耍覀兛紤]從科學(xué)計量學(xué)角度對這些獲獎?wù)叩膶W(xué)術(shù)生涯逐一進行梳理，以便能從中挖掘若干有益的信息，并為豐富科學(xué)計量學(xué)的研究領(lǐng)域展現(xiàn)新的研究視角，為科學(xué)計量學(xué)史研究提供較為詳實的信息。

2012年是普賴斯誕辰90周年，為紀(jì)念這位在科學(xué)史和科學(xué)的定量研究方面做出巨大貢獻的學(xué)者，我們特編發(fā)四篇梳理普賴斯獎獲得者學(xué)術(shù)成就的文章，以深切緬懷普賴斯的卓越思想。

論文自我總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]工程項目管理；沙盤模擬；實踐教學(xué)

一、前 言

隨著社會的發(fā)展，建筑企業(yè)對管理人才的需求與高校對人才的培養(yǎng)模式產(chǎn)生了沖突，高校必須強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

1.沙盤簡介。沙盤原是軍事戰(zhàn)爭中戰(zhàn)地指揮工具，它能形象地顯示占領(lǐng)地區(qū)的地形，表示敵我陣地組成、和兵器配置等情況。通過沙盤這種實物模型，軍事指揮員無需親臨現(xiàn)場便可以直觀地了解整個戰(zhàn)場的全貌，進而研究地形、敵情、作戰(zhàn)方案，組織協(xié)同動作，實施戰(zhàn)術(shù)演練等，從而運籌帷幄，并做出最優(yōu)的決策。

2.工程項目管理課程教學(xué)現(xiàn)狀。項目管理課程要想盡量從整體上來把握項目管理的各種運行情況，往往要通過引入國內(nèi)外優(yōu)秀項目管理案例，讓學(xué)生充分體會案例背景，盡量做到仿真模擬。但由于目前高校擴招，教師趨向年輕化，管理實踐經(jīng)驗缺乏，也只能講解理論和概念，使學(xué)生感到枯燥和不能達到學(xué)以致用。

3.沙盤模擬在工程項目管理實踐教學(xué)應(yīng)用契機。面臨這個難題，沙盤模擬可以讓學(xué)生在模擬的施工現(xiàn)場或者投標(biāo)中大膽反復(fù)應(yīng)用在課本上學(xué)到的各種管理方法和手段，而不用擔(dān)心給企業(yè)造成損失，讓參與訓(xùn)練的學(xué)生體會并學(xué)習(xí)工程項目管理知識，熟悉項目管理流程，切身體驗項目管理活動的全過程以及項目管理者的各種職責(zé)和任務(wù)。可以將所學(xué)理論充分的加以驗證與應(yīng)用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合。

二、沙盤模擬在工程項目管理實踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容的選取及目的

2.教學(xué)建議

2.1教學(xué)過程中，應(yīng)以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，將理論性與實踐性結(jié)合，系統(tǒng)性與趣味性相結(jié)合。營造學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍，要注重寓教于樂，將系統(tǒng)性和趣味性有機結(jié)合。

2.2在教學(xué)手段方面，采用分組訓(xùn)練方式沙盤模擬，建議每次最多6-8組，每組6-7人為一個模擬公司，學(xué)生要擔(dān)任不同企業(yè)角色，每個學(xué)生至少要擔(dān)任一個角色。在運營企業(yè)前，每個團隊要根據(jù)任務(wù)制定出實施計劃，沙盤模擬結(jié)束后提交模擬訓(xùn)練總結(jié)，與前期的計劃進行對比。

2.3課程要體現(xiàn)商業(yè)競爭氛圍，要求每個階段均要形成管理文件及經(jīng)營成果，每個階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師要對每個團隊的經(jīng)營成果及管理文件進行評析、總結(jié)與排名，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力，爭取成為最終優(yōu)勝團隊。學(xué)生通過“積極參與———教師講評———自我總結(jié)———改進管理”這樣的競爭訓(xùn)練，經(jīng)歷了挫折、失敗與成功，個人專業(yè)素養(yǎng)及實際操作技能將得到全面的提升。

2.4項目管理手工沙盤模擬實踐課程可設(shè)立評獎制度，以鼓勵學(xué)生競爭、創(chuàng)新的精神優(yōu)勝團隊可以獲得在校園內(nèi)組織一次真實模擬的機會

3沙盤模擬教學(xué)評析

對于工程項目沙盤模擬教學(xué)效果，有以下收獲：

從學(xué)生方面看，沙盤模擬內(nèi)容緊扣實務(wù)，注重理論知識與實踐相結(jié)合，強調(diào)實戰(zhàn)技能的傳授，讓學(xué)生在短短幾天里面，學(xué)生得到了工作幾年才能體會到的企業(yè)運作的系統(tǒng)模式；不但讓學(xué)生學(xué)會團隊合作，培養(yǎng)危機意識、創(chuàng)新精神和提高抗壓能力，更重要的是使學(xué)生們看到自己知識結(jié)構(gòu)的缺陷，能在剩下的時間內(nèi)揚長避短，增強自身的素質(zhì)和競爭力。

從教師方面，教師在沙盤模擬活動中進行全局控制，起協(xié)調(diào)作用，這就需要教師對模擬的每個環(huán)節(jié)都非常熟悉，因此也督促教師對工程項目管理的理論和實踐進行不斷探索。

三、結(jié) 語

沙盤模擬集商戰(zhàn)角色扮演及知識性、實踐性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在沙盤模擬中學(xué)生得到的不再是空洞乏味的概念、理論，而是極其寶貴的實

踐經(jīng)驗和深層次的感悟，因此是值得推廣的實踐教學(xué)模式。但項目管理沙盤畢竟是一個仿真的項目和項目環(huán)境，與真實的項目及項目環(huán)境相比要簡單得多。所以要盡量發(fā)揮項目管理沙盤的積極作用，又不能對它過分地依賴甚至迷信，更不能作為考核學(xué)生項目管理知識與技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

[參考文獻]

1.汪文雄；楊鋼橋 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐 [期刊論文] -高教論壇2006（12）

2.黃海榮 工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革研究 [期刊論文] -高等建筑教育2007（16）

3.楊月坤 ERP沙盤模擬實踐的特色與創(chuàng)新 [期刊論文] -科技信息2009（02）

論文自我總結(jié)范文第4篇

下午好

先作自我介紹，我叫xx，xx年出生，大學(xué)本科畢業(yè)，小學(xué)語文高級教師。xx年參加教育工作，在土華小學(xué)主要任班主任、語文教學(xué)工作、兼任級組長，團書記，92年調(diào)入xx中學(xué)任教，主要擔(dān)任班主任、語文教學(xué)工作，96年

任語文科組長，99年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會心理學(xué)會會員.?

今天,我競聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神

從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。

但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，xx年xx年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.

在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。

2、有較為扎實的專業(yè)知識。

自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強學(xué)習(xí).96年參加全國成人高考，99年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，xx年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。

論文自我總結(jié)范文第5篇

我國大多數(shù)高校的研究生過程考核都包括課題開題、中期考核和畢業(yè)答辯3部分，這一方式對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用是顯而易見的，但當(dāng)前也存在一些問題，諸如:考核指標(biāo)體系固化，靈活性不足，對指標(biāo)完成質(zhì)量的重視度不足;考核時間管理固化，與科研工作的運行實際存在脫節(jié);考核的機制老化，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

1課題開題時要有明確的研究思路

開題環(huán)節(jié)是研究生進入項目研究的第一步，從培養(yǎng)目標(biāo)管理的角度看，它是對初期工作的階段性考核與匯報;從學(xué)生個人角度看，它是督促其積累并學(xué)習(xí)資料、發(fā)現(xiàn)并探討存在問題、設(shè)計并理清研究思路的過程;從導(dǎo)師的角度看，它是了解學(xué)生科研潛力、研究興趣、存在的不足與優(yōu)勢的一種途徑。開題報告的撰寫和開題答辯，有利于幫學(xué)生理順研究方案，指出存在不足，找到解決問題的辦法，并開拓研究思路。以項目實踐為導(dǎo)向的開題管理要注重其實效性并尊重科研發(fā)展規(guī)律，打破將開題安排在全部課程結(jié)束以后的慣例和對入學(xué)年限的限定，只要積累足夠、方案可行、條件適合即可進入項目的研究。開題報告的撰寫上，導(dǎo)師要把好學(xué)生科研寫作的第一關(guān)。研究現(xiàn)狀分析上要求背景知識的論述要有歸納整理，最忌簡單的羅列和人云亦云的抄襲;研究方案要具體可行，要結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件與研究目的進行，最忌閉門造車;擬實現(xiàn)的成果指標(biāo)要適度，既不要盲目高大上，更不要成為已經(jīng)案例的重復(fù)仿制。

2中期考核時要有實質(zhì)的科研內(nèi)容

以項目實踐為導(dǎo)向進行中期檢查時應(yīng)注重其科研任務(wù)的進展質(zhì)量并對其完成進度進行評估。中期限檢查的內(nèi)容應(yīng)注重實效，理論研究要有模型、推導(dǎo)、分析、驗證，實驗研究要有過程、數(shù)據(jù)、分析、結(jié)論，階段成果要具體，要結(jié)合開題報告中研究方案的實際，并對當(dāng)前的進度做出估計。中期檢查作為過程質(zhì)量監(jiān)控，匯報內(nèi)容與開題計劃有所偏離甚至存在較大差異是可能的，也符合科技項目發(fā)展的實際。重要的是結(jié)合項目實際，對后期的工作任務(wù)與要求及時調(diào)整，發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整思路，幫助學(xué)生達到畢業(yè)有關(guān)要求。

3學(xué)位論文要注重科技性與原創(chuàng)性學(xué)位

論文作為研究生對所開展科研工作的總結(jié)和申請學(xué)位的主要依據(jù)，是研究生科研和學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)，但近些年來不斷出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假等事件，引起了國家教育部門和全社會的廣泛重視。學(xué)位論文應(yīng)具有一定的科技性。即文要對題(研究目標(biāo))，要有著嚴謹而科學(xué)的論證、提出了可行的解決思路并進行了實踐，對實踐中所得到的理論與數(shù)據(jù)進行了必要的驗證，項目實施過程中所用到的設(shè)施、適應(yīng)性范圍與實驗條件應(yīng)明確說明。加強學(xué)位論文管理，重點在確保內(nèi)容的原創(chuàng)性表述，研究成果的真實性證明和數(shù)據(jù)的可靠性說明。以項目實踐為導(dǎo)向的學(xué)位論文管理，關(guān)鍵在制度，責(zé)任在導(dǎo)師，效果靠審查。作為貫穿研究生學(xué)習(xí)科研全過程的引路人，主要由導(dǎo)師對研究生提供全面的指導(dǎo)和監(jiān)督。

二以項目實踐為導(dǎo)向的研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

做為國家科技人才儲備的一重要培養(yǎng)途徑，研究生教育質(zhì)量應(yīng)涉及專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、思想品德和創(chuàng)新潛力等各個方面。特別是在整個社會價值標(biāo)準(zhǔn)日益多元化、生源年齡日益年輕化、經(jīng)濟發(fā)展全球化的當(dāng)前，對研究生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。以項目實踐為導(dǎo)向的師生互動、同學(xué)互動、項目組內(nèi)互動和企業(yè)實踐，是提高研究生綜合素質(zhì)的重要平臺，發(fā)揮著重要的作用。

1建立并堅持定期匯報制度

加強師生間的溝通科研工作需要有效的團隊協(xié)作，紀(jì)律與溝通是協(xié)作的保障，通過定期匯報制度，有利于樹立工作的紀(jì)律感與緊迫感。匯報的主要目的是定期與導(dǎo)師就工作、生活和思想上的問題進行溝通，一些不成熟的想法通過溝通變得明確，工作中的偏離通過溝通及時糾正，個人思想上的疑惑與壓力得到舒緩。匯報制度應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、認真分析、小心求證，不僅要自我總結(jié)與自我找茬，更重要的是進行理性的思考。匯報者在提出困難或問題的同時，也要給出解決思路。學(xué)生當(dāng)前所面臨著的思想、生活等方面的問題也可以與導(dǎo)師及時進行溝通。

2參加各類企業(yè)實踐和技術(shù)調(diào)研

研究與工作相結(jié)合近十年來我國的研究生規(guī)模迅速擴大，但由于各高校工程實踐條件較為缺乏，培養(yǎng)模式主要以理論教學(xué)和理論研究為主，在工程實踐能力和工程應(yīng)用能力方面培養(yǎng)較為薄弱，與社會需求之間的矛盾較為明顯。以項目實踐為導(dǎo)向，要注重安排學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進行技術(shù)調(diào)研。有條件的研究所或高校，可實行校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，企業(yè)結(jié)合實際需要提出研究任務(wù)并作為研究生選題，學(xué)校利用企業(yè)的設(shè)施與條件承接項目，高校派學(xué)生到企業(yè)提供的研究場所助研鍛煉。研究即是工作、科研即是實踐。導(dǎo)師應(yīng)定期指導(dǎo)、檢查工作進度，并做好與企業(yè)的溝通。學(xué)生對導(dǎo)師負責(zé)、導(dǎo)師對企業(yè)負責(zé)，企業(yè)對項目提供支撐并對學(xué)生的培養(yǎng)情況作出協(xié)同評價。

3積極參加各類講座和對外學(xué)術(shù)交流