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對神經(jīng)疾病的認(rèn)識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】  精神病

精神科是一個(gè)比較特殊的科室，精神科病人是一個(gè)特殊的群體，大部分病人不僅否認(rèn)患病，且在失去正常理智的情況下突發(fā)沖擊行為，可對醫(yī)護(hù)人員造成很大的危害。本文對2008年1月—2009年7月在我院發(fā)生突發(fā)沖擊行為的33例病人的資料進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

1  臨床資料

   

本組33例精神病病人為我院住院病人，均符合ccmd3的診斷標(biāo)準(zhǔn)。男21例，女12例；年齡16～47歲。文化程度：初中17例，高中或中專12例，大專及大專以上4例?；橐鰻顩r：未婚9例，已婚16例，離婚8例。職業(yè)：農(nóng)民5例，工人12例，專業(yè)技術(shù)人員9例，無業(yè)人員7例。疾病類型：精神分裂癥10例，情感性精神障礙15例，癲癇所致精神障礙4例，腦外傷性精神障礙3例，精神發(fā)育遲滯伴發(fā)精神障礙1例。急性起病26例，慢性起病5例，不詳2例。病程為7 d～27年，其中＜1年15例，1～3年10例，4～5年3例，6～10年2例，11～20年2例，＞20年1例。有既往沖擊傷人史者25例，精神癥狀未緩解者9例，精神癥狀消除和好轉(zhuǎn)者24例。沖擊行為發(fā)生時(shí)自知力恢復(fù)和部分恢復(fù)者21例，無自知力者12例。沖擊行為原因：8例病人受被害或關(guān)系妄想支配，認(rèn)為對方要傷害自己，為保護(hù)自己而突發(fā)沖擊傷人；5例病人否認(rèn)有病，不愿治療而被強(qiáng)制住院時(shí)，病人不滿加上內(nèi)心恐懼而出現(xiàn)沖擊行為；11例病人受幻覺支配而突發(fā)沖擊傷人、毀物行為；9例病人處于興奮狀態(tài)，受到極小的刺激就發(fā)生了沖擊傷人行為。沖擊行為方式：拳打腳踢、手抓口咬、掐拿。所用工具為床頭柜、輸液架等。沖擊行為發(fā)生時(shí)間在6：00～8：00者9例，8：00～17：00者6例，17：00～21：00者18例，沖擊傷人以晚飯后最多。沖擊行為先兆：大部分沖擊傷人者都有先兆表現(xiàn)，其中興奮躁動28例，焦慮、坐立不安4例，無先兆者1例。

2  護(hù)理體會

   

本文資料表明，在沖擊傷人、毀物病例中以男性居多（占63.6%），其原因可能與男性心理素質(zhì)低于女性，工作、婚姻受挫，社會壓力大于女性有關(guān)。疾病的初期是沖擊行為的高危期（78.8%），大部分傷人、毀物行為出現(xiàn)在急性發(fā)病期。有傷人毀物史者發(fā)生沖擊行為的可能性更大（占75.8%），說明有傷人毀物史的病人在很大程度上有再次發(fā)生沖擊行為可能，且大都在無自知力的狀況下發(fā)生（占94.0%），需提高警惕，加強(qiáng)安全防范意識。沖擊行為多發(fā)生在晚餐后（54.7%），此時(shí)白班已下班，工作人員少看護(hù)困難，容易給病人可乘之機(jī)。多數(shù)有沖擊行為的病人都有情緒和行為變化的先兆（97.1%），如興奮躁動、焦慮、坐立不安等表現(xiàn)，說明病人的沖擊行為是可以預(yù)見的,有助于我們提高防范意識。

2.1  原因分析

   

①受精神癥狀影響：病人在幻覺支配下，尤其是出現(xiàn)命令性幻聽時(shí)，病人就會產(chǎn)生沖擊行為，受妄想支配，特別是被害妄想, 病人認(rèn)為某人要置自己于死地，為保護(hù)自己而先發(fā)制人，對被懷疑對象實(shí)施攻擊； 精神運(yùn)動性興奮病人, 情緒激動，極度興奮，易產(chǎn)生沖動行為；癲癇與腦外傷性精神障礙病人易出現(xiàn)突然傷人行為。②防護(hù)意識不強(qiáng)：護(hù)理人員自我防護(hù)意識不強(qiáng)，安全意識淡薄，對新入院、帶有暴力行為的病人警惕性低，沒有進(jìn)行必要的保護(hù)性約束，對病人的沖動進(jìn)行干預(yù)時(shí)忽略自身安全，易造成意外傷害。③環(huán)境的因素：目前對精神病人的護(hù)理,采取的是封閉管理模式，不同類型的病人共同生活在一起，易產(chǎn)生不良情緒，發(fā)生沖擊行為。同時(shí)，病房的安全設(shè)施不盡完善，安全管理制度還存在薄弱環(huán)節(jié)，危險(xiǎn)因素未能及時(shí)清除，當(dāng)病人發(fā)生沖動行為時(shí)，醫(yī)護(hù)人員顯得被動。④醫(yī)護(hù)人員言語不當(dāng)：在治療與護(hù)理過程中，沒及時(shí)掌握病人的心理動態(tài)，對不安心住院的病人未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后護(hù)理措施不到位，對于興奮躁動病人的態(tài)度不冷靜，言語不得當(dāng)可能激發(fā)病人的興奮沖動行為。

2.2  防護(hù)措施

2.2.1  做好入院評估，實(shí)施預(yù)見性護(hù)理 

全面評估病人情況是防范攻擊行為的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括既往史、發(fā)病誘因、精神癥狀、個(gè)性特征、自知力以及有無攻擊行為的誘發(fā)因素；全面掌握病人的病情及思想動態(tài)，了解病情變化的特點(diǎn)，對具有幻聽、被害妄想、不協(xié)調(diào)性興奮、自知力缺乏等高危癥狀的病人實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，觀察幻覺妄想的內(nèi)容及表現(xiàn)，對異常行為要勸說并及時(shí)阻止，對有明顯攻擊傾向的病人，遵醫(yī)囑給予保護(hù)性約束。嚴(yán)格安全檢查：對探視及外出活動的病人嚴(yán)格檢查危險(xiǎn)物品，嚴(yán)防病人將破玻璃、碎鐵等危險(xiǎn)物品帶入病房；晨、晚間護(hù)理時(shí)應(yīng)注意收檢危險(xiǎn)物品；病房內(nèi)的設(shè)施如有損壞應(yīng)及時(shí)維修以杜絕隱患；每次組織病人理發(fā)，或?qū)⒅讣椎?、尤其是剃須刀交給病人使用時(shí)應(yīng)有專人看管，避免病人用此類利器自傷或傷人；對持什物有傷人企圖的病人，要大膽、鎮(zhèn)靜地采取有效的轉(zhuǎn)移病人注意力的方法將什物取下，或選擇病人最相信的人進(jìn)行說服、誘導(dǎo)，切不可強(qiáng)行奪取，以防意外；在工作中凡遇有病人用危險(xiǎn)物品傷人時(shí)，要從背后或側(cè)面阻擊病人行動，不可迎面阻攔。

2.2.2  尊重病人并取得病人的信任 

對病人要守信用，不答應(yīng)辦不到的事，以免病人因受到欺騙而出現(xiàn)攻擊行為。對病人態(tài)度應(yīng)和藹，盡量滿足病人提出的合理要求，解決不了的要耐心解釋，避免用生硬的語言刺激病人。當(dāng)病人處于癥狀活躍期時(shí)，有的會出現(xiàn)沖動、攻擊行為，此時(shí)護(hù)理人員不能畏縮，要機(jī)智大膽，靈活果斷地采取必要的措施。加強(qiáng)巡視護(hù)理：加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)密巡視觀察，善于捕捉病人語言的和非語言的暗示信息，警惕可能發(fā)生意外的跡象，如緊張、恐懼、憤怒的面部表情，呼吸急促、雙拳緊握、大踏步地走動、口出威脅性的言語，對此類表現(xiàn)不能掉以輕心。行為干預(yù)：行為干預(yù)要重視引導(dǎo)病人多參加集體活動和工娛療活動，如下棋、打撲克、聽音樂、打乒乓球、健身活動等，既能豐富住院生活，又能分散其注意力，消耗旺盛的精力，從而減少或避免暴力行為的發(fā)生。

對神經(jīng)疾病的認(rèn)識范文第2篇

內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作(記上具體操作)，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認(rèn)識和了解. 通過半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努 力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù).

學(xué)過神經(jīng)病學(xué)的同學(xué)也許會發(fā)現(xiàn)，同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不同的部位，其臨床表現(xiàn)可迥然不同，相反，盡管不同的病因，如果損害的是神經(jīng)系統(tǒng)的同一部位，其臨床表現(xiàn)幾乎完全相同，這也決定了認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷思維的方式的不同。在對神經(jīng)系統(tǒng)疾病的認(rèn)識過程中，特別強(qiáng)調(diào)首先是對疾病的“定位”，然后才是“定性”。學(xué)會和掌握這一思維方式，對于正確認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有十分重要的意義。 神經(jīng)病學(xué)，被人們譽(yù)為具有高度邏輯性和理論性的一門臨床學(xué)科。我們說神經(jīng)系統(tǒng)復(fù)雜，這是針對人類對神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識能力而言的，事實(shí)上，神經(jīng)系統(tǒng)猶如一個(gè)龐大而又十分有序的信息交通網(wǎng)，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)將周圍器官和中樞有機(jī)地結(jié)合起來，形成復(fù)雜的生命體，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)或中樞的任何部位出現(xiàn)問題或遭到破壞，就會通過各種形式表現(xiàn)出來，面對這復(fù)雜而又有序的網(wǎng)絡(luò)和中樞，如果沒有嚴(yán)密的邏輯思維和對其結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，是不可能判斷出來的，因此，思維的嚴(yán)密邏輯性也是神經(jīng)病學(xué)的特征之一。

無論是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的解剖、生理、病理生理，還是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病，同學(xué)們都覺得“難”，它之所以“難”，是因?yàn)槠浣馄屎蜕頇C(jī)能復(fù)雜，內(nèi)容抽象，而學(xué)習(xí)時(shí)間相對較短，很顯然，要求同學(xué)在短短的幾周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，全面地認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是學(xué)會認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法。掌握了認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法，然后再去認(rèn)識具體的每一疾病就會顯得十分容易了，那么，什么是認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法呢?

上面談到，神經(jīng)系統(tǒng)猶如一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它的基本單位就是神經(jīng)傳導(dǎo)通路，通常由感受器——傳入神經(jīng)——中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器構(gòu)成，一條條傳導(dǎo)通路有機(jī)地結(jié)合就構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。有了網(wǎng)絡(luò)的概念，我們就能較好地掌握實(shí)習(xí)的方法和重點(diǎn)，從而達(dá)到認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病的目的。下面就談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)來掌握實(shí)習(xí)方法，從而搞好神 既然神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們要認(rèn)識它首先就必須要對神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組成及功能有一定的了解，網(wǎng)絡(luò)的組成和功能就是我們說的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理。

因此要搞好實(shí)習(xí)首先要復(fù)習(xí)和掌握有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理，這是了解和認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病的前提和基礎(chǔ)。我們知道組成神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的基本單位是傳導(dǎo)通路，因此我們的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)首先應(yīng)該從這些基本的單位開始，以傳導(dǎo)通路為主要線索，來復(fù)習(xí)有關(guān)的解剖和生理功能。由于同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間不可能做到對這個(gè)網(wǎng)絡(luò)全面了解，因而，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)，也就是說抓住構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的主要干道，如各對顱神經(jīng)的分布及功能，進(jìn)出顱的部位;腦干的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能;脊髓主要傳導(dǎo)束的位置、起止和機(jī)能;常用的各種深、淺反射弧的組成和意義;脊髓神經(jīng)各皮節(jié)分布區(qū)域等等。這些內(nèi)容，在教科書及有關(guān)的參考資料中都用表格形式做了簡明扼要的描述，復(fù)習(xí)時(shí)可參考這些書籍。掌握了網(wǎng)絡(luò)的“主干道”，就能較好地把握網(wǎng)絡(luò)的主體，這對認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病十分重要。可以說對該網(wǎng)絡(luò)的組成和功能了解越全面，對認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)疾病的幫助就越大，因此，同學(xué)們應(yīng)該盡可能多地掌握有關(guān)解剖和生理知識。

神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)生實(shí)質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)上的某個(gè)環(huán)節(jié)、部位發(fā)生了故障。要發(fā)現(xiàn)這些故障的部位及原因，就必須采取相應(yīng)的方法來獲取有關(guān)資料，這就是問病史、查體及輔助檢查。 在問病史方面，除了需要掌握一般的問病史的方法外，還要特別注意：

對神經(jīng)疾病的認(rèn)識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科；碩士研究生；臨床科研

神經(jīng)病學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣，可涉及神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)、神經(jīng)影像學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、分子生物學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容繁多，理論深奧，抽象和立體思維要求高。神經(jīng)病學(xué)具有所涉及的疾病復(fù)雜、癥狀廣泛、診斷的依賴性強(qiáng)、疾病嚴(yán)重、病種繁多，是內(nèi)科中最為復(fù)雜的一門學(xué)科，相對與其他內(nèi)科疾病，認(rèn)識并掌握神經(jīng)科疾病對研究生來講有著更高的難度，而對于研究生的培養(yǎng)比本科生有著更高的要求，如何在有限的3年時(shí)間培養(yǎng)出一個(gè)合格的神經(jīng)科碩士研究生一直是我們探索的道路，總結(jié)本科十多年的研究生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索和總結(jié)出以下幾方面的培養(yǎng)的方法以提高研究生的培養(yǎng)效果。

1 研究生的理論學(xué)習(xí)階段

神經(jīng)病學(xué)雖然是一門獨(dú)立的學(xué)科，但由于本科階段教學(xué)大綱中規(guī)定的課時(shí)相對較少，大多數(shù)學(xué)生對神經(jīng)病學(xué)知識掌握不多。安排理論功底扎實(shí)的教師，加強(qiáng)神經(jīng)病學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，包括解剖學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等；其次，對神經(jīng)病學(xué)臨床基本技能等進(jìn)行梳理，力求使學(xué)生對相關(guān)理論知識有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的掌握。此外，還需及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科最新動態(tài)。安排學(xué)科帶頭人，結(jié)合我科實(shí)際科研工作和正在開展的科研項(xiàng)目，向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展動態(tài)和最新成果，力求使學(xué)生對學(xué)科前沿有一個(gè)初步的了解。

2 臨床實(shí)踐及科研階段

2.1 在每日的查房中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，運(yùn)用多種模式充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用[1]

在進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)階段，我們注重對學(xué)生進(jìn)行臨床技能的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同方向的重點(diǎn)培養(yǎng)。首先是基本功的培養(yǎng)，所有研究生在臨床工作中參與每日的查房，在具體工作中我們大膽探索和運(yùn)用啟發(fā)互動式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生參與的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決臨床實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于新住院患者，選擇典型的常見病例進(jìn)行疾病診斷和治療的分析并指導(dǎo)學(xué)生如何開醫(yī)囑，針對患者出現(xiàn)的病情變化進(jìn)行分析和討論，在教師引導(dǎo)和學(xué)生相互啟發(fā)中，使學(xué)生根據(jù)疾病的癥狀和體征，通過歸納、聯(lián)系、排除等各種辯證方法來認(rèn)識本科常見疾病的本質(zhì)。

2.2 關(guān)注本學(xué)科熱點(diǎn)前沿問題

查房時(shí)還可以提出相關(guān)疾病的最新研究進(jìn)展，讓學(xué)生翻閱相關(guān)資料及文獻(xiàn)，充分準(zhǔn)備后進(jìn)行講解。這樣一方面能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論獨(dú)立進(jìn)行思維，強(qiáng)化對理論知識的掌握；另一方面還能有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生正確的臨床思維能力，尋找以后有價(jià)值的臨床研究的方向。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生與患者溝通技巧的培養(yǎng)[2]

患者對疾病癥狀的描述是最確切的，學(xué)生可以通過患者對疾病的描述，詳細(xì)了解疾病的發(fā)展過程，掌握其同類疾病的共性及特點(diǎn)；而這些只有在學(xué)生掌握了與患者溝通的技巧，學(xué)會了如何與患者融洽相處，取得了患者的信任后，才有機(jī)會從患者或其家屬處獲取病史及體格檢查等第一手資料，才能對疾病進(jìn)行診斷及治療，才能增長臨床知識及經(jīng)驗(yàn)。因此要教導(dǎo)學(xué)生心存救死扶傷的理念，尊重患者，關(guān)心愛護(hù)患者， 這樣才能贏得患者及其家屬的信賴， 提高自己的知識和技能。

2.4 定期開展病例討論

定期對疑難病例及典型病例進(jìn)行課內(nèi)大討論，并鼓勵(lì)研究生積極準(zhǔn)備發(fā)言。完成病史詢問和體格檢查后，引導(dǎo)學(xué)生開展以問題為中心的小組討論。首先讓詢問病史和查體的學(xué)生分別進(jìn)行匯報(bào)，歸納和分析病人的病史與臨床特點(diǎn)，提出初步的臨床診斷和鑒別診斷及其依據(jù)，并互相討論，在此過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的不同見解以及各種相關(guān)的問題。最后由導(dǎo)師總結(jié)，結(jié)合病例講解該病的病因病理、臨床表現(xiàn)、診斷及治療。注意各學(xué)科間聯(lián)系。譬如講授如何及時(shí)準(zhǔn)確識別伴有房顫、風(fēng)濕性心臟病等疾病的患者是否并發(fā)腦栓塞，心梗支架術(shù)后并發(fā)腦梗的治療要點(diǎn)；糖尿病和腦血管病、周圍神經(jīng)病的關(guān)聯(lián)等。

2.5 定期進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力[3]

了解新技術(shù)，加速知識更新，隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，新技術(shù)新觀念日新月異，作為教師應(yīng)隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，及時(shí)把新的知識、新的觀念傳遞給學(xué)生，尤其是結(jié)合本科室的科研臨床特色，可以幫助學(xué)生了解學(xué)科進(jìn)展和發(fā)展方向。血管內(nèi)介入治療是全國乃至全世界神經(jīng)科都矚目的新技術(shù)，是腦血管病治療的焦點(diǎn)。我科在血管內(nèi)介入治療方面如動脈瘤填塞、顱內(nèi)支架等處于省內(nèi)領(lǐng)先水平。組織觀看整個(gè)操作過程，從更深層次去理解疾病。醫(yī)學(xué)生涯要想有旺盛的生命力和持久性，必須要培養(yǎng)研究型的醫(yī)學(xué)人才每周安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的科研思維能力，找出自己感興趣的研究方向。并結(jié)合科室特色，為其量身訂制發(fā)展方向。針對不同的科研方向進(jìn)行不同方向的重點(diǎn)技能培訓(xùn)，如研究癲癇及周圍神經(jīng)疾病的學(xué)生，加強(qiáng)進(jìn)行神經(jīng)肌肉活檢技術(shù)，及神經(jīng)電生理知識的培訓(xùn)，將科室周圍神經(jīng)疾病的診斷推向深入，又突顯了個(gè)人專業(yè)研究特色，本院神經(jīng)內(nèi)科在腦血管病的研究在省內(nèi)及全國都處于相對領(lǐng)先的低位，對腦血管病感興趣的同學(xué)，加強(qiáng)影像學(xué)的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們參加神經(jīng)介入手術(shù)的操作，應(yīng)該因地制宜地進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，調(diào)動其積極性，更好地完成研究生階段的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王佳偉，李丹.神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)工作的實(shí)踐與思考[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2008，7（2）：186-187.

對神經(jīng)疾病的認(rèn)識范文第4篇

外科實(shí)習(xí)是臨床教學(xué)的重要組成部分,是為了培養(yǎng)實(shí)習(xí)生外科的實(shí)踐能力,提高外科臨床實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)，請笑納!

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)1實(shí)習(xí)過程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實(shí)習(xí)對臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的來說就是雪中送炭。積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。

學(xué)校的組織安排下我來到人民醫(yī)院外科為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。充實(shí)而緊張的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)級的學(xué)生。使自己對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實(shí)習(xí)的個(gè)人鑒定。

并介紹icu環(huán)境，進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排?？萍膊≈R講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認(rèn)識，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。使我解中心靜脈測壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評估血容量。

往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后。而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。

使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)?；菊莆毡O(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)2(一)學(xué)科特點(diǎn)

就其研究范圍來說，神經(jīng)外科主要研究對象是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖復(fù)雜，加上人類大腦的機(jī)能的認(rèn)識并不是十分清楚，而且病人的臨床癥狀、體征千差萬別，同種、同部位的疾病可有不同的臨床表現(xiàn)，不同的臨床表現(xiàn)也可能是同一種或同一部位的疾病，這給神經(jīng)外科疾病、特別是顱內(nèi)神經(jīng)外科疾病的診斷帶來了一定的困難，例如：對于昏迷的病人，可能是顱內(nèi)疾病所致(如腫瘤、出血)，也可能是顱外疾病所致(如水電解質(zhì)紊亂、心血管疾病)，其研究范圍可能屬于外科范圍，也可能是屬于內(nèi)科疾病，因此，對于神經(jīng)外科醫(yī)生來說，面對有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀的病人，首要的問題是確定，是否屬于本學(xué)科的研究范圍。然后才考慮治療方案。

就其治療方法上看，神經(jīng)外科的手術(shù)治療涉及大腦及其病灶，面對著人類目前還不十分清楚的、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的、而且又是生命中樞所在的大腦，神經(jīng)外科醫(yī)生在手術(shù)前必須決定，在什么部位、以何種方式進(jìn)行手術(shù)，既達(dá)到治療目的，又對大腦正常組織損傷最小的理想術(shù)式;在手術(shù)時(shí)，必須十分熟悉大腦的局部解剖，以嫻熟的操作技巧，進(jìn)行手術(shù)操作，才能做到既損傷小，又能達(dá)到手術(shù)治療的目的，在手術(shù)后，采取何種有效的方法，促進(jìn)病人的恢復(fù)，這一切，都對神經(jīng)外科醫(yī)生的理論水平及操作技巧提出了較高的要求。

對于顱腦損傷的病人來說，時(shí)間就是生命，這就要求神經(jīng)外科醫(yī)生臨危不亂，對病人的病情進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的分析判斷，并及時(shí)采取有效的搶救及治療措施。因此，隨時(shí)準(zhǔn)備處理突發(fā)事件，也是神經(jīng)外科的特點(diǎn)之一，而具備對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，也是神經(jīng)外科醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)。

(二)實(shí)習(xí)方法

由于神經(jīng)外科屬于專科性強(qiáng)的科室，實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)入科室后，面對各種神經(jīng)外科的疾病，常常感到疾病復(fù)雜，手術(shù)操作難度大，從而產(chǎn)生畏難情緒，實(shí)習(xí)的收獲卻與所用的時(shí)間不能成正比。如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識呢?怎樣才能搞好神經(jīng)外科的實(shí)習(xí)呢?這就需要同學(xué)們在實(shí)習(xí)前及實(shí)習(xí)中掌握有關(guān)神經(jīng)外科的實(shí)習(xí)方法。

首先，熟悉掌握有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識是本學(xué)科實(shí)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)入神經(jīng)外科實(shí)習(xí)前，就應(yīng)該復(fù)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖，入科后還應(yīng)根據(jù)具體疾病的臨床表現(xiàn)對照復(fù)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對疾病的正確認(rèn)識。

其次，要選擇好自己實(shí)習(xí)的立足點(diǎn)，明確實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。由于神經(jīng)外科的專業(yè)性相對較強(qiáng)，要想在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到?？频乃绞遣豢赡艿?，因此，教員和?？漆t(yī)生熱衷于研究的疾病并不一定是同學(xué)需要掌握的重點(diǎn)疾病，同學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確自己需要掌握重點(diǎn)內(nèi)容，然后制訂適合于自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃，而不應(yīng)好高鶩遠(yuǎn)，片面追求專業(yè)性太強(qiáng)的有關(guān)知識和內(nèi)容。

第三，臨床實(shí)習(xí)的目的是把學(xué)到的理論知識運(yùn)用于臨床，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對神經(jīng)外科疾病，特別是神經(jīng)外科急癥疾病(如頭皮外傷、各型顱腦損傷、腦疝等)的診斷、治療方法以及臨床工作程序等方面，這樣才能及時(shí)正確地對病人的病情作出判斷，從而采取有效的治療措施。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)3外科是研究外科疾病的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律及其臨床表現(xiàn)，診斷，預(yù)防和治療的科學(xué)，是以手術(shù)切除、修補(bǔ)為主要治病手段的專業(yè)科室，下面是小編精心收集的實(shí)習(xí)鑒定，希望能對你有所幫助。

實(shí)習(xí)過程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實(shí)習(xí)對臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的來說就是雪中送炭。積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。

學(xué)校的組織安排下我來到人民醫(yī)院外科為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。充實(shí)而緊張的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)級的學(xué)生。使自己對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實(shí)習(xí)的個(gè)人鑒定。

進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認(rèn)識，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。使我解中心靜脈測壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評估血容量。

往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后。而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。

使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)?；菊莆毡O(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)多月的外科實(shí)習(xí)生涯已告一段落，在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，以、______思想、______理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動經(jīng)?；?，將理論與實(shí)際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄。實(shí)習(xí)期間，始終以“愛心、細(xì)心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在外科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，及時(shí)完成交接-班記錄。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護(hù)理及觀察。在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，對科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護(hù)士。

2

在帶教老師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對"無菌操作技術(shù)，基本了解了內(nèi)科常見病的護(hù)理及護(hù)理操作。熟練掌握護(hù)理文件書寫，病情觀察等。希望在以后學(xué)習(xí)中能夠更完善自己。

帶教老師評語：該生在內(nèi)科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動，責(zé)任心強(qiáng)，基本掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)，較好完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

科室考核成績：考核評定;良

外科

實(shí)習(xí)內(nèi)容：熟悉外科常見病的診斷處理和手術(shù)適應(yīng)癥。

個(gè)人自我鑒定：本人在外科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。熟悉掌握外科無菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護(hù)理，熟悉換藥，拆線，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。希望在下一個(gè)科室學(xué)到更多知識，提高自己的能力。

帶教老師評語：該生在外科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握了外科常見病的術(shù)前護(hù)理以及護(hù)理宣教，了解了心電監(jiān)護(hù)和各種儀器的使用，在帶教老師的指導(dǎo)下能完成各項(xiàng)技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射?？剖铱己顺煽儯嚎己嗽u定;良

婦科

實(shí)習(xí)內(nèi)容：掌握婦產(chǎn)科常見病的護(hù)理常規(guī)。

個(gè)人自我鑒定：本人在婦科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退?；菊莆粘Ｒ姴〉淖o(hù)理常規(guī)及陰-道分娩，產(chǎn)程觀察處理。熟練掌握聽診胎心音，骨盆外測量，陰-道沖洗，灌腸。

帶教老師評語：該生在婦科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，基本掌握常見病的護(hù)理常規(guī)及陰-道分娩的基礎(chǔ)知識，在老師的指導(dǎo)下了解產(chǎn)前產(chǎn)后護(hù)理等知識，望能繼續(xù)努力，能爭取更大進(jìn)步。

科室考核成績：考核評定;良

兒科

實(shí)習(xí)內(nèi)容：熟悉疾病的病因及臨床特點(diǎn)，了解其診療常規(guī)，常見急癥的處理方法。

個(gè)人自我鑒定：本人在兒科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測量，新生兒的各項(xiàng)生活護(hù)理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍(lán)光箱，心電監(jiān)護(hù)儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)期馬上就要結(jié)束了，在這段時(shí)間里我進(jìn)行教育社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，回想起實(shí)習(xí)的日子，收獲豐富，特別感受到以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些實(shí)習(xí)鑒定。

在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?？傊矣X得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使

1.實(shí)習(xí)前對心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡單的測血壓為例，很多人都沒有規(guī)范的掌握。

2.搞熟心內(nèi)科常見疾病的書本知識，如高血壓、心力衰竭、心肌并瓣膜并冠心病等;

然后再在臨床上將上級醫(yī)生的診療方案與書本相對應(yīng)，看看如何與患者個(gè)體結(jié)合，不懂就問，水平會提高很快。

3.學(xué)會一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時(shí)還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時(shí)多學(xué)學(xué)上級老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會很快上手。

這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書本上學(xué)不到的東西，也認(rèn)識了幾個(gè)不錯(cuò)的朋友，或許這比書本更有價(jià)值吧

在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷的努力，在心內(nèi)科的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強(qiáng)了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識和處理方法?？傊?。經(jīng)過在心內(nèi)實(shí)習(xí)，是我對常見并多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對的知識和技巧。我一定把學(xué)到得知識應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

算算進(jìn)心內(nèi)科實(shí)習(xí)的日子有半個(gè)月了吧，新年剛過。感覺到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學(xué)到的東西沒多少增加。踏進(jìn)了科室，見識了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來說，是不是實(shí)習(xí)，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個(gè)社會了呢?

對神經(jīng)疾病的認(rèn)識范文第5篇

1資料與方法

1.1臨床資料

2014年2月至2015年7月在我院神經(jīng)內(nèi)科治療的96例患者進(jìn)行隨機(jī)分組,分為實(shí)驗(yàn)組、對照組。其中實(shí)驗(yàn)組男性患者30例,女性患者18例,年齡為47歲至82歲,平均年齡為(65.73±3.46)歲,按照疾病類型劃分,腦梗死患者29例,蛛網(wǎng)膜下腔出血患者12例,多發(fā)性腔?；颊?例;對照組男性患者28例,女性患者20例,年齡為49歲至83歲,平均年齡為(66.17±3.32)歲,按照疾病類型劃分,腦梗死患者27例,蛛網(wǎng)膜下腔出血患者11例,多發(fā)性腔?；颊?0例。本研究經(jīng)院倫理委員會批準(zhǔn),患者家屬均自愿參與。兩組患者的以上條件均無顯著差異(P>0.05),因此具有可比性。

1.2方法

對照組患者應(yīng)用常規(guī)護(hù)理,實(shí)驗(yàn)組患者給予規(guī)范化健康教育,主要包括:1.構(gòu)建工作小組:選取科室中優(yōu)秀護(hù)理人員,組成健康教育小組,通過系統(tǒng)培訓(xùn)使護(hù)理人員了解健康教育意義及方案;2.建立良好護(hù)患關(guān)系:護(hù)理人員應(yīng)了解患者性格特點(diǎn),結(jié)合患者興趣特點(diǎn),同患者開展交流,在交流過程中應(yīng)了解患者需求,針對患者實(shí)際情況,選取適宜內(nèi)容及方式,保證健康教育效果;3.心理教育:患者因疾病可能導(dǎo)致負(fù)面情緒,在健康教育過程中指導(dǎo)患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,培養(yǎng)患者樂觀情緒;4.疾病教育:神經(jīng)內(nèi)科患者以老年患者為主,因患者對疾病認(rèn)知不準(zhǔn)確,護(hù)理人員需通過健康教育,使患者增加疾病相關(guān)知識,引導(dǎo)患者正確認(rèn)識疾病,向患者講解疾病治療方案及相關(guān)注意事項(xiàng),同時(shí)向患者介紹治療成功病例;5.家屬健康教育:神經(jīng)內(nèi)科患者多需要患者家屬長時(shí)間護(hù)理,通過對患者家屬開展健康教育,提高家屬護(hù)理技能和認(rèn)識,促進(jìn)患者康復(fù)。

1.3觀察指標(biāo)

觀察比較兩組患者生活質(zhì)量和滿意度差異。應(yīng)用生活質(zhì)量綜合評價(jià)表對患者生活質(zhì)量進(jìn)行評價(jià),主要包括:心理功能、軀體功能、社會功能及物質(zhì)生活狀態(tài),共20項(xiàng)因子,每條評分為1分~5分,得分越高表示患者生活質(zhì)量越高。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)資料利用SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)數(shù)與計(jì)量資料分別利用2檢驗(yàn)與t檢驗(yàn)表示,P<0.05說明差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1實(shí)驗(yàn)組與對照組生活質(zhì)量對比

實(shí)驗(yàn)組患者生活質(zhì)量評分為(250.14±12.47)分較對照組明顯提高,具有顯著差異(P<0.05),說明其具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

2.2實(shí)驗(yàn)組與對照組滿意度對比

實(shí)驗(yàn)組患者滿意度為95.83%明顯高于對照組77.08%,差異具有顯著性(P<0.05)說明其具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。

3討論