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學(xué)美術(shù)的步驟范文第1篇

一、欣賞性范畫的使用

欣賞性范畫是通過欣賞優(yōu)美的美術(shù)作品，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，激發(fā)他們的審美情趣。它是學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)的重要途徑之一，也是現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)中使用較多的一種范畫形式。中外名畫則是欣賞性范畫的主要來源，也是讓學(xué)生感知具體繪畫語言和表達(dá)感受的素材。名畫中形式與主題的完美結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到不同媒介、不同表現(xiàn)手法的情感表達(dá)。

二、步驟性范畫使用

步驟性范畫就是教師邊講解邊示范作畫的步驟和方法。這種范畫是將學(xué)生作業(yè)的要求和有關(guān)技法，通過教師的現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀感受方法、步驟、技法等，用時(shí)則有詳、略。

步驟性范畫可以充分展示教師的專業(yè)能力，也是讓學(xué)生佩服教師的好機(jī)會(huì)。在繪畫教學(xué)中，由于認(rèn)知、表現(xiàn)能力等方面的原因，小學(xué)生常會(huì)遇到造型表現(xiàn)方面的困難。比如，物體的遮擋關(guān)系、比例關(guān)系、手腳的造型等。

三、啟發(fā)性范畫

啟發(fā)和引導(dǎo)是學(xué)生有效進(jìn)行創(chuàng)造的重要途徑，是解決學(xué)生作品依樣畫葫蘆的最好方法。啟發(fā)性范畫可以拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意的發(fā)揮。從心理因素來看，影響學(xué)生繪畫因素是多方面的，如對(duì)物體的感知、情感、情緒、表現(xiàn)力等。在繪畫活動(dòng)中，教師需要啟發(fā)性范畫，運(yùn)用各種有趣的手段和方法，在滿足學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)欲望的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的積極性，使其感受參與的快樂和創(chuàng)造的樂趣。啟發(fā)性范畫通過教師和學(xué)生一起創(chuàng)作的方式，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

四、對(duì)比性范畫使用

學(xué)美術(shù)的步驟范文第2篇

一、步驟范畫

步驟范畫是啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生最形象具體的作畫方法步驟圖，在教學(xué)中占的比例較重?，F(xiàn)行美術(shù)課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫面太小某些地方印刷的又不夠清晰，給學(xué)生作畫造成了較大的難度。如果教師只是按照課本上的畫面講授，學(xué)生是很難理解和接受的。往往是教師講了一大套，學(xué)生面對(duì)作業(yè)不會(huì)畫，或者作畫方法不對(duì)。如果教師在課前，早有“預(yù)制品”，把作畫的方法步驟范畫放大繪制好，到講課時(shí)依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡練，會(huì)事半功倍。

二、啟示范畫

啟示范畫是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫（命題畫、想象畫、設(shè)計(jì)創(chuàng)作）。教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)”的重要性，教師應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通、舉一反三，擴(kuò)散成新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。

三、對(duì)比范畫

它主要表現(xiàn)在繪畫方法上的正確與錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的正確與錯(cuò)誤。如：上“繪畫構(gòu)圖知識(shí)課”時(shí)，教師僅展示出幾種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須展示出有錯(cuò)誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對(duì)比，對(duì)構(gòu)圖中的正確與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)明確，過目不忘。如比例對(duì)不對(duì)，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)不準(zhǔn)，色調(diào)是否統(tǒng)一和諧等，很快就一目了然，成敗是非讓學(xué)生欣然幡悟在分秒之間。此種方法也常用于教材的教學(xué)過程中，像黑白的節(jié)奏、色調(diào)的關(guān)系，教師就可以用范畫的形式，多幅相比，然后汰劣擇優(yōu)，直到剩下最完美的一幅。這樣做，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在教師胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比較中使學(xué)生對(duì)何“優(yōu)”何“劣”有一個(gè)比較肯定的、明確的鑒別，成為學(xué)生從“知其然”的感性認(rèn)識(shí)飛躍到“知其所以然”的理性認(rèn)識(shí)。

四、課堂范畫

課堂范畫是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。盡管教師在課前準(zhǔn)備了步驟范畫，但還是很難一應(yīng)俱全。如畫中國畫，墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、水彩畫干濕的銜接等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)。學(xué)生親眼看到作畫的全過程，才能真正領(lǐng)會(huì)，特別是對(duì)學(xué)生即時(shí)提出的問題，教師當(dāng)場(chǎng)揮筆明示方能令人滿意。

范畫教學(xué)之所以成為廣大中小學(xué)美術(shù)教師必不可少的教學(xué)手段，其原因，就是它能最直觀地將繪畫的知識(shí)、技能有序完整地展示給學(xué)生。事實(shí)證明，范畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中沒有任何別的形式可以替代的。然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，他們?？恳恢Х酃P一本書長期進(jìn)出課堂，“空對(duì)空”地對(duì)學(xué)生說教，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”。由于沒有范畫的啟示，學(xué)生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態(tài)，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”，學(xué)生的興趣也越來越淡，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去，對(duì)美術(shù)教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

學(xué)美術(shù)的步驟范文第3篇

美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，它是通過教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、技巧，其中“范畫”教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。范畫都有哪些種類呢？

一是步驟范畫。步驟范畫是啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生最形象具體的作畫方法步驟圖，在教學(xué)中占的比例較重?，F(xiàn)行美術(shù)課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫面太小某些地方印刷的又不夠清晰，給學(xué)生作畫造成了較大的難度。如果教師只是按照課本上的畫面講授，學(xué)生是很難理解和接受的。往往是教師講了一大套，學(xué)生面對(duì)作業(yè)不會(huì)畫，或者作畫方法不對(duì)。如果教師在課前，早有“預(yù)制品”，把作畫的方法步驟范畫放大繪制好，到講課時(shí)依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡練，事半功倍。

二是啟示范畫。啟示范畫是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫（命題畫、想象畫、設(shè)計(jì)創(chuàng)作）。教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)”的重要性，教師應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通、舉一反三，擴(kuò)散成新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。

三是對(duì)比范畫。它主要表現(xiàn)在繪畫方法上的正確與錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的正確與錯(cuò)誤。如：上“繪畫構(gòu)圖知識(shí)課”時(shí)，教師僅展示出幾種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須展示出有錯(cuò)誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對(duì)比，對(duì)構(gòu)圖中的正確與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)明確，過目不忘。如比例對(duì)不對(duì)，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)不準(zhǔn)，色調(diào)是否統(tǒng)一和諧等，很快就一目了然，成敗是非讓學(xué)生欣然翻悟在分秒之間。此種方法也常用于教材的教學(xué)過程中，像黑白的節(jié)奏、色調(diào)的關(guān)系，教師就可以用范畫的形式，多幅相比，然后汰劣擇優(yōu)，直到剩下最完美的一幅。這樣做，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在教師胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比較中使學(xué)生對(duì)何“優(yōu)”何“劣”有一個(gè)比較肯定的、明確的鑒別，成為學(xué)生從“知其然”的感性認(rèn)識(shí)飛躍到“知其所以然”的理性認(rèn)識(shí)。

四是課堂范畫。課堂范畫是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。盡管教師在課前準(zhǔn)備了步驟范畫，但還是很難一應(yīng)俱全。如畫中國畫，墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、水彩畫干濕的銜接等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)。學(xué)生親眼看到作畫的全過程，才能真正領(lǐng)會(huì)，特別是對(duì)學(xué)生即時(shí)提出的問題，教師當(dāng)場(chǎng)揮筆明示方能令人滿意。

范畫教學(xué)之所以成為廣大中小學(xué)美術(shù)教師必不可少的教學(xué)手段，其原因，就是它最直觀地將繪畫的知識(shí)、技能有序完整地展示給了學(xué)生。事實(shí)證明，范畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中沒有任何別的形式可以替代的。綜觀許多長期從事美術(shù)教育的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無一不是在教學(xué)中廣泛使用了范畫。他們以范畫為主線展開多種形式的課堂活動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣始終濃厚不衰。在這些優(yōu)秀的美術(shù)教師手下，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡畫畫，沒有一個(gè)學(xué)生不會(huì)畫畫。

學(xué)美術(shù)的步驟范文第4篇

一、必須要有充分的課前準(zhǔn)備

課前教師一定要備好課，熟讀知識(shí)大綱和教材內(nèi)容，掌握這堂課的重點(diǎn)和技法，關(guān)鍵是要做好示范讓學(xué)生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進(jìn)行必要的技能步驟講解和示范。當(dāng)然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進(jìn)行檢查，沒有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實(shí)物。

二、導(dǎo)入新穎，調(diào)動(dòng)氣氛

低段的學(xué)生對(duì)美術(shù)課充滿了好奇，總期盼著今天老師會(huì)帶來什么樣的新的內(nèi)容，畫什么，做什么，所以對(duì)于低段學(xué)生導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用實(shí)物來導(dǎo)入可以使學(xué)生了解這堂課的重點(diǎn)，用故事的形式來導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對(duì)教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學(xué)中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個(gè)步驟沒有把握準(zhǔn)也許學(xué)生制作出的作品就沒有預(yù)想的這么好，例如，我所教學(xué)的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學(xué)中我一再強(qiáng)調(diào)窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學(xué)生還是沒有明白折疊，即使折疊對(duì)了但是對(duì)于畫這個(gè)步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強(qiáng)語言更加簡練易懂，讓學(xué)生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己制作

一堂課只有短短的40分鐘，教師在這40分鐘里要盡量簡短的抓住重點(diǎn)概括制作步驟和重點(diǎn)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自己動(dòng)手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時(shí)學(xué)生也更好的參與其中。

五、課后拓展

學(xué)美術(shù)的步驟范文第5篇

【關(guān)鍵詞】“五學(xué)”模式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主探學(xué)合作研學(xué)展示賞學(xué)檢測(cè)評(píng)學(xué)

“五學(xué)”模式是我校劉秀妹老師借鑒杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式并結(jié)合我校的實(shí)際情況，探索總結(jié)出的一個(gè)新型教學(xué)模式。實(shí)踐“五學(xué)”模式旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，該模式采取切實(shí)可行的措施、方式和方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的精神，以提高教學(xué)效率。該模式改進(jìn)了原來美術(shù)教學(xué)中存在的不足，重建教與學(xué)的方式，注重各種資源的綜合運(yùn)用，促進(jìn)美術(shù)教育思想的有效落實(shí)，提升美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

何為“五學(xué)”模式？它又有哪些內(nèi)容？在美術(shù)學(xué)科中，它與手口傳授的傳統(tǒng)教學(xué)又有什么不同呢？

美術(shù)學(xué)科的“五學(xué)”模式的結(jié)構(gòu)可以分為：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)――自主探學(xué)――合作研學(xué)――展示賞學(xué)――檢測(cè)評(píng)學(xué)。上課時(shí)學(xué)生以小組為單位，共同探討學(xué)習(xí)。這五個(gè)環(huán)節(jié)既是相互聯(lián)系的五個(gè)環(huán)節(jié)，又是相對(duì)獨(dú)立的五個(gè)模塊。

“五學(xué)”模式的教學(xué)方法相比以前傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，是把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題或總結(jié)問題的答案，教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中主要充當(dāng)引路人，這與傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同，很有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們可以根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索，靈活應(yīng)用“五學(xué)”模式。既要看到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，各有體系，更要看到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互交融，緊密相關(guān)。因此各課型的模式不是一成不變的。可以根據(jù)不同的課型，靈活地選擇具體的環(huán)節(jié)。如“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)的是自主探學(xué)，簡化的是合作研學(xué)。“綜合與探索”領(lǐng)域的課型則要強(qiáng)調(diào)合作研學(xué)，簡化自主探學(xué)。但是，無論是哪一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都應(yīng)凸顯“展示賞學(xué)”。因?yàn)椤罢故举p學(xué)”是五個(gè)模塊中最靚麗的風(fēng)景線。

現(xiàn)在的美術(shù)教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)及綜合運(yùn)用的能力，而應(yīng)用“五學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

在以往的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生不知道本節(jié)課自己該干些什么，學(xué)些什么?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”很好地做到了讓學(xué)生明白這節(jié)課他們學(xué)什么，該做怎樣的準(zhǔn)備，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自身水平的具體情況，給自己定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課你想學(xué)什么？你對(duì)什么感興趣？你有什么無法解決的問題？最大限度的提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣及學(xué)生的自主精神?！白灾魈綄W(xué)”和“合作研學(xué)”這兩個(gè)部分，改變了以往的求知模式，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是老師說學(xué)生聽，很被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。而“五學(xué)”中的“自主探學(xué)”和“合作研學(xué)”改變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且把學(xué)到的掌握的知識(shí)再教給同組的同學(xué)，以“生教生”的互動(dòng)模式，主動(dòng)求學(xué)。相比這兩種教學(xué)模式，筆者覺得，“五學(xué)”模式真正解放了學(xué)生，不把學(xué)生困在課堂上，做知識(shí)的復(fù)印機(jī)，而是自己去尋找知識(shí)點(diǎn)，記錄知識(shí)點(diǎn)。并且通過“自主探學(xué)”和“合作研學(xué)”兩個(gè)模式的鍛煉，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣提高了，自信心增強(qiáng)了，解決問題的能力也提高了。小組的同學(xué)各有所長，互相互補(bǔ)，使很多害怕畫手繪線條的同學(xué)在“生教生”的模式下敢動(dòng)手了，使習(xí)慣了“飯來伸手”被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)主動(dòng)了。

而“展示賞學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生展示成果，不僅鍛煉學(xué)生的演講能力也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

“五學(xué)”模式的五個(gè)模塊從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力，解放了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很值得推廣。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)一些問題：比如說，以“五學(xué)”模式來教學(xué)，如果想要達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)本節(jié)課的資料，需要大量的時(shí)間做好預(yù)習(xí)工作。如果學(xué)生沒有完成好預(yù)習(xí)，就無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。美術(shù)知識(shí)涉及面廣，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)程度有很大的差距，怎樣分配不同程度的學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)以及學(xué)生怎樣有效的查找學(xué)習(xí)資料，是今后推廣美術(shù)課“五學(xué)”模式所要解決的一個(gè)問題。

下面，就以一個(gè)教學(xué)案例，來說明筆者是怎樣把“五學(xué)”模式應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的。

課題：《搗練圖》欣賞

教學(xué)流程

組織教學(xué)，準(zhǔn)備上課

引入課題，《搗練圖》欣賞

一.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

師：對(duì)于搗練圖這幅畫你們想要了解什么？每個(gè)小組把想知道的問題寫在紙上，寫好了貼在展示區(qū)。

學(xué)生：小組討論，寫出問題，展示。

師總結(jié)：總結(jié)歸納每個(gè)小組提出的問題。

1.搗練圖的繪畫內(nèi)容。

2.張萱的繪畫風(fēng)格特點(diǎn)。

3.這幅畫產(chǎn)生的時(shí)代背景。

4.張萱與周的作品比較有何不同點(diǎn)。

通過學(xué)生提出的問題引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.欣賞搗練圖總結(jié)張萱繪畫風(fēng)格特點(diǎn)

2.欣賞作品的方法及步驟

二.自主探學(xué)

學(xué)生：圍繞目標(biāo)各小組根據(jù)課本、收集的資料解決剛才提出來的問題，并闡述問題答案，各小組之間互相補(bǔ)充。

通過各小組提出問題解決問題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①

張萱的繪畫風(fēng)格特點(diǎn)：線條勻細(xì)。色彩艷麗。注重動(dòng)作細(xì)節(jié)的描繪。

三.合作研學(xué)。

探討學(xué)習(xí)目標(biāo)②欣賞作品的方法及其步驟。

師提示：可以回想下剛才我們欣賞《搗練圖》時(shí)做了哪些準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，總結(jié)作者繪畫風(fēng)格特點(diǎn)的時(shí)候從哪些方面入手？

學(xué)生：小組思考討論，記錄問題，總結(jié)自己本小組欣賞過程中的方法。寫在紙上貼在展示區(qū)。

欣賞作品的方法及步驟：1.作品的繪畫內(nèi)容.2.作品創(chuàng)作時(shí)所處的時(shí)代。3.作品的表現(xiàn)手法、風(fēng)格特點(diǎn)。4.作品所要表達(dá)的情感。

師總結(jié)：結(jié)合各小組展示的方法及其步驟總結(jié)欣賞作品的方法步驟：背景、繪畫內(nèi)容、作品表現(xiàn)、表達(dá)的情感。

四.展示賞學(xué)。

提供平臺(tái)讓學(xué)生說說自己在完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的好方法。各小組之間互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

五.檢測(cè)評(píng)學(xué)

根據(jù)自己總結(jié)的方法及步驟欣賞董希文的《開國大典》