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中小學體育教學研究范文第1篇

關(guān)鍵詞：視域 中小學 體育教學 研究

前言

所謂的“視域融合”從其始源性來說，“視域融合”中包涵 看、聽、說三個方面。此三者中任何一方都投射著其它兩方，它們同出于一源， 融通無間地展現(xiàn)出“此在”活潑潑的生存境域。因而，“視域融合”并非絕對的 完全相同，它是各種異質(zhì)性因素的融合，伽達默爾是公認的本世紀最偉大的哲學家之一，伽達默爾以達成 “理解”的“視域融合”為根本目標，從本源性、偶緣性、理論指向等三個方面展開其理論體系。中小學體育教學是中小學教學內(nèi)容的組成部分，是中小學體育教學改革及人才目標培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。視域融合下的中小學體育教學不僅有利于增強中小學生的身體素質(zhì)，而且能改善中小學生的形體條件，還能培養(yǎng)中小學生的心理品質(zhì)及審美觀，豐富中小學生的情感體驗及精神生活，促進中小學生的健康發(fā)展。我國中小學教育應適應新形式發(fā)展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實加強索質(zhì)教育。視域融合下的中小學體育教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。視域融合下的中小學體育教育有利于學生開啟思維、挖掘想象力，有利于學生提升智能、增強創(chuàng)造力，有利于學生身心健康、增強體魄。視域融合下的體育教學不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

1、研究對象：

亳州市某中學學生。

2、研究方法：

2.1文獻資料法

通過查閱相關(guān)文獻資料和著作，對有關(guān)體育教學研究的論文、論著進行了研究和分析，為本研究提供理論依據(jù)和方法上的指導。

2.2網(wǎng)絡搜尋法

在網(wǎng)絡（谷歌、百度等）上搜尋寫作論文所需要的材料。

2.3訪談法

對部分教師和學生進行訪談，并實地考察了亳州市中小學體育教學的情況.

3、結(jié)果與分析

3.1視域融合下的中小學生體育教學能引導中小學生良好的個性發(fā)展

人的個性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎上，通過社會實踐活動而形成和發(fā)展起來的。個性的發(fā)展必須符合一定的社會價值標準的要求。健康的個性，從內(nèi)部心理機制講，應是和諧發(fā)展的；從外部活動效能講，應是有高度創(chuàng)造性的；從倫理講，應表現(xiàn)為體力與智力、知識與道德、性格與才能、理性與直覺、美的體驗與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3.2 視域融合下的中小學生體育教學能增強中小學生審美能力

追求美是人的正常的心理需求，中小學生體育教學可以使中小學生在運動的同時產(chǎn)生各種審美的心理效應。中小學生時期正處在青春發(fā)育期，從人的整體發(fā)展過程看，是人生身心發(fā)展的敏感期和易變期，也是形體可塑期。視域融合下的中小學生體育教學對他們的姿態(tài)、動作和風度等進行嚴格的、專門的訓練，可以修飾、改善和矯正身體不良姿態(tài)，塑造健美的形體。

3.3視域融合下的中小學生體育教學能推進校園文化建設

中小學體育校園文化是加強社會主義精神文明建設的重要陣地，也是對中小學生進行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道，對于中小學生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。視域融合下的中小學生體育教學的運動性、藝術(shù)性、娛樂性和社交性等功能，不僅能使中小學生達到強身健體、自娛自樂、陶冶情操、消除疲勞等目的，而且能有力地推進中小學體育校園文化建設，形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進中小學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

4、視域融合下的中小學體育教學中應注意的問題

4.1注重基礎知識的教學

視域融合下的中小學生體育教學包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對學生而言，提高文學修養(yǎng)有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力；提高史地知識的修養(yǎng)有助于理解史地，這樣就可在豐富知識、開拓眼界的過程中，不斷地發(fā)展學生的智力水平，使其通過經(jīng)常的、獨立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合，對技術(shù)動作進行藝術(shù)處理，最后以生動直觀的運動形象、豐富優(yōu)美的運動造型、自然獨特的運動風格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前，讓人們在美的享受中陶冶情操。

4.2注意講解示范的重要作用

講解和示范是體育教學中最常用的教學法。視域融合下的中小學體育教學是時間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此教師在教學中要用生動的形象去指導和啟發(fā)學生，給學生反復地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情，示范動作要力求準確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作，也可以根據(jù)具體情況做局部動作示范，但局部示范應盡可能減少。此外，也可以由教師帶領學生一起做，或者選一些學習優(yōu)秀的學生示范。

4.3要加強師資隊伍建設

目前中小學體育的師資較少，有的教師是從別的學科轉(zhuǎn)過來的，教學水平有待進一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來加強師資隊伍的建設，一方面要充實師資隊伍，另一方面要創(chuàng)造條件通過教學觀摩與研討話動，或采取走出去請進來的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務水平。

5、結(jié)論

隨著社會的變革，學校體育教育正由單一向多元化發(fā)展， 視域融合下的體育概念的內(nèi)涵不斷擴大，它需要不斷注入時代的新內(nèi)容。學校體育教育在教育人、培養(yǎng)人的同時，更是豐富學生文化與精神生活和完善自身的重要手段，中小學體育作為教育的高層部分更是如此。視域融合下的中小學生體育教學不僅僅是一種簡單的教學方法，而是一種高雅的教學方式，是適合于中小學體育的理想教學內(nèi)容。我們應當全面地、深刻地認識這項教學，決不能僅僅著眼于教學本身，而應從品德、知識、技術(shù)三個環(huán)節(jié)人手，使中小學生體育在中小學體育教學中得到健康的、科學的發(fā)展。

參考文獻：

中小學體育教學研究范文第2篇

一、小學數(shù)學教育中實施語言教育的意義

（一）促進小學生對數(shù)學知識的理解

小學階段經(jīng)常會出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是數(shù)學教材中會出現(xiàn)一些語文課堂上尚未傳授過的語言點，有的章節(jié)中所表達出來的語言內(nèi)容超越了語文教科書中的語言內(nèi)容，這就體現(xiàn)了小學語文課程與數(shù)學課程之間的密切聯(lián)系。數(shù)學知識與語文知識存在著相互依賴，相互滲透，相互補充的關(guān)系。

（二）激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，而新課改下也更加重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，將培養(yǎng)小學生的個性和興趣作為重點。培養(yǎng)學生的學習興趣，可以激發(fā)學生學習的積極性、主動性，從而提高學生的學習效率。然而，我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學中都將語言看做一種符號式教學，數(shù)學教學較為死板，這也使學生對數(shù)學學習逐漸失去了興趣。反之，如果教師在授課時充分滲入語言教學，將?y以理解的理論概念或者模型通過簡單形象的表達方式表達出來，就能夠創(chuàng)設良好的教學情境，易于學生的理解及思考，提高學生對于數(shù)學學習的積極性，從而有效提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

二、小學數(shù)學教育中實施語言教育的策略

（一）提高語言教育的規(guī)范性和藝術(shù)性

在小學教育階段，教師的一言一行都對小學生的學習與發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，因此要完善小學語言教育，教師就需要從自身出發(fā)來提高其規(guī)范性。首先，教師要在授課前要充分熟悉課程，認真?zhèn)湔n，這樣才能保證在課堂教學時做到語言精煉簡短，時刻保持清晰的思路，學生才能準確領悟課本的思想知識。再加上教師的悉心指導，將知識不斷深入吸收，這樣學生的學習興趣得以提高，同時也鍛煉了自主學習、獨立分析解決問題的能力。另外，還需要注重小學語言教育的藝術(shù)性，在授課過程中，教師與學生在進行溝通時，要注意語言表達的藝術(shù)性，生動形象的表達方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，還有利于活躍課堂氣氛，增進師生之間的感情，有利于課堂教學活動的順利進行。

（二）恰當?shù)厥褂眉钚缘恼Z言

在教學過程中，采用激勵性的語言可以激發(fā)小學生的學習興趣和求知欲望，在激勵性語言的激發(fā)下，學生會變被動為主動，積極去觀察、思考。另外，對學生的激勵可以提升學生的自信心，激發(fā)學生認真思考，大膽質(zhì)疑，從而提高其主動學習的能力?！斑@道題老師這樣思考對嗎，應該這樣嗎？”這樣的表達方式可以激發(fā)學生對老師的回應，利用巧妙語言表達方式，創(chuàng)建了平等、和諧的課堂氣氛，引導孩子積極思考、勇于展現(xiàn)自己。

（三）利用形象生動的語言創(chuàng)設教學情境

提高學習興趣是提高學生學習效率的最直接有效途徑。在數(shù)學教學過程中要將激發(fā)學生學習興趣擺在首要位置，教師通過生動的語言描述，讓學生通過日常生活的場景理解數(shù)學知識和道理，在日常生活的場景中培養(yǎng)學術(shù)意識，例如：在教學加法的過程中，教師可以創(chuàng)設出一個這樣的教學情境：小明在果園里摘水果，摘了3個梨，10個蘋果，6個桃子，請問小明一共摘了多少個水果？通過創(chuàng)設出生活化的教學情境，可以使學生明白數(shù)學不是一門枯燥無味的課程，學生就可以加深印象，從而使得所學知識得以鞏固。另外，將數(shù)學規(guī)律有效的滲透到生活情形中，可以讓學生明白學習數(shù)學的重要性，明白數(shù)學知識是源于生活又服務于生活的。

（四）注重語言的幽默性

運用幽默性的語言能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，還可以加深學生對知識點的理解與掌握，在一些重點、關(guān)鍵點采用幽默教學的形式往往能突破難點，收到意想不到的效果，教師在課堂教學過程中可以通過引用小故事、順口溜的方法來增加數(shù)學課程的色彩，激發(fā)學生學習的興趣，加深學生的記憶，這樣就能促進學生更快速、更牢固地掌握知識點。另外，小學生由于年齡較小，好奇心重，因此很難在課堂中時刻集中注意力認真聽講。教師在批評學生時也要注意語言的幽默性，通過委婉的批評方式來間接或直接指出學生的錯誤，這樣既避免了由于語言過重導致影響學生情緒，又達到了指出學生不足的目的。

中小學體育教學研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校體育；逆商；教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-003-01

《體育與健康課程》中明確指出：學生的需求和學生的情感體驗才是體育與健康課程關(guān)注的重中之重。高中生，作為社會主義未來的接班人，在其體育與健康課程的教育過程中，必須重視和提高主動學習能力和抗挫能力，以滿足未來社會的發(fā)展需求。但是，長此以往的重技能、重體質(zhì)思想極大的束縛了體育教學的發(fā)展。為此，如何發(fā)揮體育教學中逆商教育的特殊優(yōu)勢成為了亟待解決的難題之一。

一、“逆商”教育

“逆商”教育是指對學生的容忍、承受挫折和逆境的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，包括逆境心理調(diào)整教育和逆境預防教育，是教育者對學生合理地設置適宜的逆境情境后，再引導學生克服困難，在逆境中不屈不撓、奮發(fā)向上、反復拼搏，最終戰(zhàn)勝逆境，達到成功的頂峰。實際生活中許多到達事業(yè)頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中、事業(yè)上遭受挫折的人。在逆境中飽經(jīng)風霜的人，才能更深刻理解什么叫成功。另一種對于“逆商”教育的解釋是教育者對正常青少年合理地設置適宜的逆境后，再引導青少年積極地克服困難，并把這種應對逆境的能力伸延到實際的生活中，最終達到成功教育。

二、高校體育教學開展逆商教學的對策

1、提高教師自身的逆商能力

在體育教學過程中，作為教學前提的教師本身應當擁有良好的心理素質(zhì)，在逆商教育中，教師需要引導學生面對逆境，只有自身擁有良好的逆商，才能使得體育逆商教學良好的進行下去，才能對學生進行培養(yǎng)工作，如今的教學任務不單單的是知識的傳授，更是對學生們的價值觀引導。

2、樹立符合學生的正確目標

人生只有目標才能很好的生活下去，而在實現(xiàn)目標的過程中時常伴隨著挫折和失敗，既定目標市場部能實現(xiàn)。如果一個大學生沒有長久地目標，任何事都抱著得過且過、隨波逐流的態(tài)度，那么不管在今后遇到什么困難。他們都會感覺不適應，不開心，時刻被失望所困擾，慢慢的陷入到逆境中無法自拔。而樹立長久遠大的目標能使大學生們不畏艱苦、堅強拼搏。一步步朝著目標奮斗。從而獲得成功。在高校的體育教學中，教師們應當根據(jù)學生們的不同體型、身體素質(zhì)、興趣愛好等制定符合學生自身的體育教學目標。目標不能超過學生們的承受范圍之外，如果目標太高，容易使學生們產(chǎn)生放棄的心理。造成學生們的挫折心理。所以，高校體育教學應當制定合適的逆商教學目標。在教學過程中，如果學生們產(chǎn)生挫敗心理后，要權(quán)衡下定制的目標是否過高。是否符合學生們的自身條件，把握好教學的度。在使學生們產(chǎn)生一定逆境的同時也要保證學生們能夠通過努力實現(xiàn)教學目標。這樣才能使學生們長期保持進取心和活力。

3、建立符合學生們的逆境情境

逆境是伴隨著人的一生，所以，如何適應逆境，戰(zhàn)勝逆境是人們長久發(fā)展下去的必然選擇，只有適應逆境，戰(zhàn)勝逆境的人才能取得成功，適應逆境，不是單純被動上的適應，更應當是主動的、積極向上的適應，在體育競技中，往往會出現(xiàn)比分落后的情況，而意志堅強的人往往能夠在逆境中調(diào)整心態(tài)，取得最后的勝利，在我國的乒乓球訓練中，時常讓主力隊員在大比分落后的情況下開始訓練，目的就是培養(yǎng)隊員的逆境適應能力，訓練隊員的心理素質(zhì)，這也是我國乒乓球項目長盛不衰的保證。在體育教學中，教師可以適當?shù)脑O立逆境情境，如在體育教學比賽中設立一定的落后比分來訓練大學生來鍛煉大學生的心理承受能力。在野外訓練中，可以在相對惡劣的環(huán)境下進行，又如在惡劣的天氣下進行長跑等運動。培養(yǎng)學生們的意志力。在設立逆境情境的同時要注重對學生性格了解并分別對待。

4、培養(yǎng)學生們的意志力

意志力表現(xiàn)為對待任何事物都有毅力、堅韌不拔的性格以及持之以恒的信心?？朔磺欣щy的有力武器就是擁有良好的意志力，一個意志力堅強的人，能夠承受住社會以及學習上帶來的壓力。當代大學生應當明白，逆境時一種挑戰(zhàn)的同時也是一種機遇，只有找出走出逆境并逆轉(zhuǎn)逆境的方式，才能掌握自己的命運。

體育鍛煉時最能磨練意志力的一個方法。體育教學環(huán)境有春夏秋冬之分，有些運動就是為了考驗大學生的意志力，比如800米賽跑，這是一項非?？简炓庵玖Φ捻椖浚枰獙W生們把我號爆發(fā)力和體力分配的問題。很多大學生通常都會中途放棄，體育教學應當多鼓勵這種中長跑項目。鼓勵同學們挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)勝利極限。讓他們懂得無論身處什么樣的逆境，只要有意志力，只要能堅持，奇跡就會發(fā)生。

5、培養(yǎng)學生們的人際關(guān)系

要克服困難和挫折，增強逆境的適應能力，良好的人際關(guān)系很重要，在生活中，人們離不開家人以及朋友的支持，而人的交際能力往往是社會適應能力的表現(xiàn)，在社會上，人際關(guān)系有時比金錢和知識更加重要。高校體育教學與教學活動中應當多開展不分專業(yè)不分班級的混班教學方式，為大學生在體育學習中提供一個提高交際關(guān)系的平臺，教學以及活動中，學生們互為對手或隊友，這樣的教學方式可為他們提供交流，通過體育課上的交流發(fā)展成為課外的人際關(guān)系交流，提高學生們判斷力和組織里。為以后的適應社會提供基礎。

6、培養(yǎng)學生們的合作精神

團隊合作精神已經(jīng)成為了現(xiàn)如今企業(yè)越來越重視的方面，良好的團隊合作精神有助于人們在逆境中成長，解決逆境中的問題，把主動變?yōu)楸粍?，高校在體育教學中應當多進行團隊項目教學以及比賽，如籃球比賽、足球比賽等集體性活動。

參考文獻：

中小學體育教學研究范文第4篇

1.體育教學觀念滯后，影響體育教學的發(fā)展

體育教學觀念仍然跟不上時代的發(fā)展和社會的進步。尤其是在農(nóng)村的職業(yè)中學，體育教學的現(xiàn)狀更是不容樂觀。農(nóng)村職業(yè)中學的體育教師的素質(zhì)較城市無法比擬，教師只是周而復始地在自己限定的條條框框內(nèi)為了完成體育教學任務而教學，根本不在乎外界的變化和改革，以至于造成長期的體育教學觀念滯后，影響了體育教學的發(fā)展。

2.學校重視程度不夠，影響體育教學的發(fā)展

現(xiàn)階段，家長、學校、社會一直認為，學習文化知識是學生的重中之重，理應成為學生的主攻方向，這一觀點在職業(yè)中學中也與日俱增。在這一認識的影響下，學校把大量的人力、物力投入到了文化知識的學習中，聘請名師教學，花費巨資打造教學樓、實驗室等，唯獨把與體育教學有關(guān)的一切丟在一邊。體育教學設施幾十年不變，體育課成為學生、教師的調(diào)劑。更有甚者，將體育課改為文化課。如此現(xiàn)狀怎么能促進體育教學的發(fā)展呢？如何能促進學生德、智、體、美各方面能力的綜合發(fā)展呢？

二、提高職業(yè)中學體育教學效率的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)多元發(fā)展

在這樣一個多元化發(fā)展的時代，唯“知識論”早已被時代所擯棄，學習知識并非是唯一的成功路。當今，體育明星越來越受到學生的追捧，教師可以以此為契機，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，因材施教，引導學生走上正確的體育發(fā)展之路，實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展。

2.學校要重視體育發(fā)展，強化設施建設

職業(yè)中學較普通中學有自己的特點，學校要準確定位自己的建校目的，要揚自己的長處，而不是與普通中學比升學率。因此，職業(yè)中學要充分利用好自己的“職業(yè)”特點，以此來保障學生的德、智、體、美綜合，全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，真正的人才，除了要有過硬的職業(yè)素質(zhì)之外，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)越來越顯重要。職業(yè)中學體育教學的目的就是要提升學生的身心素質(zhì)，體育教學不能是傳統(tǒng)的單一的漫無目的的課堂運動。為此，學校要重視體育教學的發(fā)展，強化體育設施的建設，真正把體育當成一門課程，實現(xiàn)學生的健康成長。

3.確定教學目標，實現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展

教師對目標的理解把握得越好就越能最大限度地減少教學的隨意性、盲目性和糊涂性。教學中，我對每節(jié)課目標的制訂都深思熟慮，從學生實際出發(fā)，先考慮大部分學生能否盡可能地完成，再考慮兩頭學生的“開小灶”和“補差”。目標不需要很高，學生只要努力通過一定的練習能達到就行，達到了教師就及時進行表揚和激勵。因此，學生很樂意去練習，有些學生還會和我共同商榷怎么學習。

4.精選教學內(nèi)容是生成教學的保證

教學內(nèi)容的選擇要具有實效性。例如，在課的開始準備部分，老師都喜歡設計游戲活動，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好準備。我們在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。

5.運用靈活的教學方式，是提高體育教學效率的關(guān)鍵

教無定法，貴在得法。體育教學有很多種教學方法，但不管采用哪一種教學方法，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學的有效性。

中小學體育教學研究范文第5篇

通過學習和實踐《關(guān)于實施〈“學進去 講出來教學方式”行動計劃〉的意見》（簡稱《學講計劃》），小學體育教學質(zhì)量有了提高。 “學講計劃”倡導采用多種教學模式，提高學生的學習積極性，實現(xiàn)授人以漁的目標。我對小學體育教學中實施“學講計劃”有以下幾點體會。

一、學進去

“學講計劃”提出的“學進去”，是指學生通過各種途徑獲得知識和技能的過程。“學進去”是“講出來”和“教別人”的前提和基礎。學生只有在通過自己的努力不斷提高認知能力后，才可以將自己所學講出來，進而教會他人獲取知識或技能。

為了使學生實現(xiàn)“學進去”的目標，教師可采用以下幾種形式：

第一，將課堂有關(guān)內(nèi)容與學生的興趣聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習的熱情。如在小學體育教學中可采用游戲法、情景法、討論法、設疑法、競賽法、直觀演示法、多媒體法等多種教學方法。

第二，因材施教，縮小短板效應。雖然體育教學知識結(jié)構(gòu)很復雜，但是各種知識之間也存在某些相似或相同的成份。在體育教學時，既要考慮學生的身體素質(zhì)情況，也要考慮學生的認知體系的差異，還要根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的訓練方式。因此，教師在教學時，應根據(jù)實際情況確定教學內(nèi)容。如通過引導學生嘗試自己練習，體會動作的難易。

第三，因時施教。教師在小學體育教學中，應不斷創(chuàng)新，開發(fā)豐富的體育課程。學者陳順太指出，體育項目不應該是單一的，而應是全方位、多層次的。學生除了學習課本上的科目，還可以學習一些新興的體育項目，例如街舞、健美操、滑輪、攀巖和具有地方特色的武術(shù)、高蹺等。新科目的引入勢必會增加學生的學習熱情，從而形成獨特的教學風格。

第四，重視教育教學的評價。尊重學生身心發(fā)展現(xiàn)狀和體育能力，不斷提高學生心理健康水平，培養(yǎng)學生進行長期鍛煉的興趣，淡化分數(shù)的重要性。如運用“你已經(jīng)盡力了”“你很棒”等，這些話將鼓舞學生，使其對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、講出來

“講出來”是指學生之間將學到的知識或技能進行分享的過程。交往是學習間接經(jīng)驗的重要途徑。在教學中，教師是指路人，起著引導的作用，學生才是學習的主體。學生與學生之間通過“做、講、練、教”，用所學的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題。

“講出來”在體育教學過程中實施的優(yōu)點是：

第一，學生與學生之間共處的時間較長，遇到學習上的困難可第一時間解決。

第二，學生之間年齡相仿，隔閡較小，認同感較強，易于交流，有利于知識傳播和技能的提高。

如何讓學生大膽“講出來”？第一，老師要鼓勵學生，提高學生的自信心。老師應教育學生，使其不能因為怕說錯而不說。對內(nèi)向型的學生，要引導他們大膽去說，練習語言表達能力。第二，要培養(yǎng)學生助人為樂精神，鼓勵學生將所學知識分享給大家。有些學生擔心自己所學的知識告訴了別人，別人就會超過自己，自己就會失去優(yōu)勢地位，此時，老師應積極開導學生，告訴他要做到“人無我有，人有我優(yōu)”，不計較個人得失，而應繼續(xù)努力。

三、教別人

最好的學習方法就是教別人！“教別人”指用自己所學教會別人也掌握此知識，是“講出來”的升華。如果說“講出來”只是告訴對方是什么，那么“教別人”才能達到授人以漁的教育目的，是學習的最高境界。