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電工電子技術(shù)概述范文第1篇

1改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

技工院校電工技術(shù)與電子技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般是對書本上的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較少且形式單一。而在實(shí)驗(yàn)課堂上教師會(huì)通過必要的講解，讓學(xué)生了解并掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及儀器的操作方法，學(xué)習(xí)常用的電子元器件，并可以自行設(shè)計(jì)常見的電路，進(jìn)而對書本上所學(xué)的定理等進(jìn)行驗(yàn)證。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原有教學(xué)方式多是以小隊(duì)或者小組為單位，并且實(shí)驗(yàn)教材與地點(diǎn)較為固定，而教材中一般會(huì)詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)等，并且教師也會(huì)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，且教學(xué)前已經(jīng)準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生大多是依據(jù)教師的講解或者書本上的內(nèi)容按部就班地操作，實(shí)驗(yàn)過程較為簡單，并且將是否完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核依據(jù)。這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此有必要改變原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。對技工院?，F(xiàn)有的電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，其發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)在：①有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)原有的模式，可以保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的操作以及常見實(shí)驗(yàn)的操作方法。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以對書本上的各種理論進(jìn)行驗(yàn)證，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新與實(shí)踐等綜合能力，并學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和解決問題。②提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)原有的模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。若學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗(yàn)，就可能很快掌握所學(xué)的知識與技能。而革新電工電子技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，并且做到寓教于樂，進(jìn)而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)中提高積極性。③讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?。?shí)驗(yàn)教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的各種非智力因素，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)與探索精神，可以改變機(jī)械模仿或隨意改造數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并嚴(yán)格依據(jù)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作。

2改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

我院根據(jù)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)資源并協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的需求開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作。通過分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并采用多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照由淺入深、由基礎(chǔ)逐漸深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，進(jìn)而構(gòu)建出分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。我院的具體改革措施包括以下幾點(diǎn)。

2.1推行多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

將選修課、理論教學(xué)等綜合起來，開展多元化的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，讓他們了解設(shè)計(jì)以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的具體方法。在課堂教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)方法與技能作為講解重點(diǎn)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。其次，推行開放式的教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以事先選擇與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的應(yīng)用型項(xiàng)目，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)必要的功能。這樣的實(shí)驗(yàn)方式可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與個(gè)性，并可以提高學(xué)生的探究能力。第三，可以在開展必修實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)選修課，進(jìn)而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的缺陷。

2.2對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)每個(gè)專業(yè)的不同要求，并考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能掌握情況。因此設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，首先需要做到將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在鞏固理論知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力。其次，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性。由于現(xiàn)有的電工電路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材種類繁多，且涉及到多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參考性很強(qiáng)。而部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中為了盡快完成任務(wù)或者單純?yōu)榱颂岣叻謹(jǐn)?shù)，多是直接依據(jù)現(xiàn)有的參考資料進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作，完全缺乏創(chuàng)新性。而教師應(yīng)該根據(jù)需求對教材中的部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并提出一些全新的要求，讓學(xué)生在參考現(xiàn)有資料的同時(shí)注重思考，進(jìn)而達(dá)成提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2.3完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系

作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核能夠很好地反映教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該做到結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)并從實(shí)際出發(fā)，將提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出綜合性的評價(jià)。

3結(jié)語

電工電子技術(shù)概述范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職 電工電子 教學(xué)存在問題 改革措施

電工電子是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合課程，特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解、實(shí)踐性強(qiáng)。高職學(xué)生底子薄，物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在實(shí)際的教學(xué)中難度很大，需要教師在教學(xué)過程中，充分對課程理解、消化，然后根據(jù)學(xué)生具體情況，做到必須講清概念讓學(xué)生徹底理解、繞過學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)、幫助和促使學(xué)生記住概念和公式、再通過具體例子練習(xí)分析，還做到理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)中做，從做中學(xué)。本文以電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)、電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題作為切入點(diǎn)，簡單探討電工電子技術(shù)教學(xué)改革的有效措施。

一、電工電子、教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于電工電子技術(shù)涉及的知識面比較廣、內(nèi)容煩瑣、原理抽象，相關(guān)知識點(diǎn)多比較抽象，學(xué)生理解起來困難，再加上高職學(xué)院學(xué)生底子薄，物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師教學(xué)方法教學(xué)手段較為單一

目前主要教學(xué)方法仍是教師講學(xué)生聽，學(xué)生普遍感覺電工電子技術(shù)知識難學(xué)且枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能沒有被發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性得不到體現(xiàn)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中的積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，脫離了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨以及相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.對實(shí)踐教學(xué)重視不夠?qū)е聦W(xué)生操作能力普遍差

在電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：

（1）實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)配合不好，并且存在實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃較少平時(shí)訓(xùn)練針對性不強(qiáng)。

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場地不足，再加上實(shí)訓(xùn)教師少等原因都影響到實(shí)踐教學(xué)效果。

綜合看出，以上這些原因都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生動(dòng)手能力差的結(jié)果。

二、教學(xué)改革方法探討

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，也是教學(xué)成功的秘訣之一。電工電子技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生一開始接觸時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。如教學(xué)中舉一些比喻性、對比性較強(qiáng)的易懂的例子，結(jié)合多媒體制作模擬課件演示實(shí)物，理論和實(shí)訓(xùn)同步教學(xué)等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，使每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的自豪。

自信心是學(xué)好電工電子技術(shù)的心理依據(jù)。凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人，但在高職的學(xué)生中，有很多學(xué)生由于在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差 ，漸漸厭學(xué)同時(shí)產(chǎn)生了自卑感，不求上進(jìn)甘居人后，有的學(xué)生抱著混文憑的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度很容易招致大學(xué)老師的訓(xùn)斥甚至處分， 老師的訓(xùn)斥和處分又傷害到本來有自卑感學(xué)生的自尊心自信心，使他們與老師產(chǎn)生對立情緒，非常不利于教學(xué)。因此學(xué)生要學(xué)好電工電子技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到困難的自信心很有必要，教師必須耐心給學(xué)生正面的積極的鼓勵(lì)。教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生以前所學(xué)知識掌握情況 ，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識，應(yīng)及時(shí)先給補(bǔ)上什么，爭取知識鏈條不脫節(jié)，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中的自信性，達(dá)到有效果能發(fā)展創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。教學(xué)中教師不但要備好課講好課，而且要備好學(xué)生，在一個(gè)班級里，有的反應(yīng)快點(diǎn)有的反應(yīng)慢點(diǎn)，有的自學(xué)能力強(qiáng)也有的弱，課堂教學(xué)中要每個(gè)學(xué)生做到能聽懂，對教師教學(xué)要求很高，所以備好學(xué)生就顯得尤其重要。教師在課下備好課、講好課、備好學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生自信心重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是講好電工電子技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須做到的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容以“夠用為主”，不追求內(nèi)容上的難度

高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，對煩瑣深?yuàn)W理論推導(dǎo)頭疼。在講授電工電子技術(shù)課時(shí)，有必要尊重知識的邏輯系統(tǒng)性，但不能追求知識體系的連續(xù)性。只強(qiáng)調(diào)必要的基礎(chǔ)知識，刪除理論推導(dǎo)，只體現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)性和突出實(shí)用性的特點(diǎn)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生以應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)為主，為步入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而對于教學(xué)中的基本公式、基本原理的復(fù)雜推導(dǎo)不要求學(xué)生掌握，但是必須講清概念闡明原理，讓學(xué)生真正理解后，能夠直接運(yùn)用電工電子技術(shù)知識。

3.要充分重視電工電子技術(shù)習(xí)題和記概念公式的教學(xué)

電工電子技術(shù)課程還有個(gè)特殊的特點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋面廣還概念、公式、原理多特別難記。教師在教學(xué)過程中就是講清概念闡明原理，學(xué)生在課堂上也真正理解了電工電子技術(shù)知識，如果學(xué)生沒有記住概念、原理、公式等，電工電子技術(shù)知識也等于沒有掌握。所以用各種教學(xué)方法重點(diǎn)幫助和促使學(xué)生，記住概念原理和公式教學(xué)也是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如概念、原理、公式教師簡單歸納成易記的表格，要求學(xué)生記住，并在教學(xué)中經(jīng)常用考核辦法促進(jìn)學(xué)生記住。為了鞏固學(xué)生記住的知識，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動(dòng)解決問題的能力，加強(qiáng)習(xí)題課教學(xué)思維訓(xùn)練也是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在習(xí)題課教學(xué)中一是要加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)，習(xí)題課中用到的概念、原理、公式教師強(qiáng)調(diào)重要性，在對例題的講解中要有意識地給學(xué)生一些分析、判斷、比較、歸納、推理等思維方式的示范。二是精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把平時(shí)學(xué)習(xí)中忽視的問題和難記知識點(diǎn)，有意識地收集資料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識的階梯式習(xí)題、類比式習(xí)題，使習(xí)題的功能不斷得到開發(fā)?？傊?，在電工電子技術(shù)習(xí)題教學(xué)中，必須把握好講與練的尺度，避免滿堂灌。同時(shí)課上要求教師和學(xué)生密切互動(dòng)配合，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

4.一定加強(qiáng)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

改變實(shí)訓(xùn)和理論分開的教學(xué)模式，邊講理論邊實(shí)訓(xùn)。徹底改革原來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在做基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入探究性內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊，即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。使學(xué)生能夠熱愛電工電子技術(shù)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣同時(shí)增強(qiáng)自信心，使學(xué)生從電工電子技術(shù)的實(shí)踐中得到能力的提升，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展具有極大的潛在可能性， 培養(yǎng)出國家急需的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅.電工基礎(chǔ).機(jī)械工業(yè)出版社，2006（1）

電工電子技術(shù)概述范文第3篇

電工電子技術(shù)課程是中職學(xué)校電工電子專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，綜合性強(qiáng)。目前，中職學(xué)校在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題有：課程內(nèi)容滯后，與職場脫節(jié)，缺少生動(dòng)形式和創(chuàng)新性；理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)仍以傳統(tǒng)方式為主；理論課時(shí)多，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少。本文結(jié)合中職學(xué)校電工電子類專業(yè)特點(diǎn)，就如何對電工電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，提出幾點(diǎn)建議。

1 以實(shí)踐課程為主，培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手實(shí)踐能力

1.1 開展綜合型實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)形象直觀的特點(diǎn)是理論教學(xué)無法比擬的，更重要的是它更側(cè)重于對思維方式和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，作為理論教學(xué)的主要補(bǔ)充，它在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，依附于理論課程，對學(xué)生整體動(dòng)手能力、積極創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然不足。而綜合型實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的目的則是加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)的訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、完成一個(gè)產(chǎn)品。

1.2 開展研究型實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

開展研究型實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中可引入若干個(gè)現(xiàn)實(shí)中的具體案例，通過組織各種綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行研究。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的探究式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決問題的能力，對開闊學(xué)生的思路，鞏固理論基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展知識范圍十分重要。

2 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

2.1 多媒體授課

電工電子技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)是抽象，涉及的知識面廣，信息量龐大。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，能將枯燥、單調(diào)的理論知識變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的畫面，學(xué)生更易于理解和接受。通過結(jié)合圖例描述、演示動(dòng)畫的手段來加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，既能增加課堂教學(xué)信息量，解決課程內(nèi)容的問題，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源

在當(dāng)代社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人類生活中不可缺少的一部分。互聯(lián)網(wǎng)容量大，時(shí)效性強(qiáng)，是十分便利的工具，利用互聯(lián)網(wǎng)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)?？勺孕薪M建校園網(wǎng)，將電工電子技術(shù)課程的授課錄像、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)書、測試題、答案解析等內(nèi)容放到校園網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3 應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真開展教學(xué)

計(jì)算機(jī)仿真是在日常教學(xué)中最有效的工具之一。仿真實(shí)驗(yàn)可以克服實(shí)驗(yàn)室各種條件的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。在電工電子技術(shù)課程中有較多抽象的內(nèi)容，比如直流穩(wěn)壓電源部分的整流電路和濾波電路等。仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，利用具有仿真功能的軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。比如可以用EDA技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)仿真，對比分析進(jìn)而充分理解課程內(nèi)容。把傳統(tǒng)課堂教學(xué)改變?yōu)閹熒?dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的

針對性

3.1 教學(xué)中啟發(fā)為主

電工電子技術(shù)是現(xiàn)今世界科技發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)技術(shù)，所以在教學(xué)過程中要不斷跟蹤國內(nèi)外教育思想和教育規(guī)律的研究成果進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，重視啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。教學(xué)中可從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法、分析問題的特殊方法，最后由學(xué)生自主分析適用的場合以及存在的新問題等。

3.2 互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式的教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，使課堂生機(jī)勃勃，極具啟發(fā)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，教學(xué)氣氛較為呆板，學(xué)生難以主動(dòng)思考。筆者認(rèn)為，在每一堂課中可設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、分析問題、解決問題。設(shè)置這些環(huán)節(jié)能極大地提高師生互動(dòng)的效果，可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中積極思考，舉一反三。

4 結(jié)語

教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)長期的工程，特別是對于中職學(xué)校這樣針對性極強(qiáng)的職業(yè)教育學(xué)校來說，教學(xué)的全過程應(yīng)該結(jié)合不斷變化的學(xué)科發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和特點(diǎn)，相應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[2]高林.應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論[M].北京:科學(xué)出版社,

電工電子技術(shù)概述范文第4篇

關(guān)鍵詞：電工技術(shù) 電子技術(shù) 專業(yè)技能 實(shí)踐技能 教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0229-01

1 整合教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)

作為高職院校的教師與學(xué)生，傳授知識和獲取知識的最直接地點(diǎn)就是課堂，課堂是教師與學(xué)生交流的第一地點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置的是否合理對于教師和學(xué)生來說都很重要，而教學(xué)內(nèi)容來源于教材，教材是教師備課的重要依據(jù)。教師必須深入理解教學(xué)大綱，全面掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，在備課過程中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)，挖掘?qū)W生能力。

例如：在講授基爾霍夫定律這一章節(jié)時(shí)，首先確定電壓，電流，電阻之間的關(guān)系。讓學(xué)生先自己通讀教材，了解基爾霍夫定律的內(nèi)容，再由教師進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)中運(yùn)用我們生活實(shí)例，列舉簡單的電路圖，求得結(jié)果。這樣做，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的聽課效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、內(nèi)容、速度，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)大綱既定的教學(xué)目標(biāo)[1]。

在理論教學(xué)結(jié)束之后馬上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)做完，這樣不僅驗(yàn)證了理論教學(xué)內(nèi)容的正確性，加深學(xué)生對理論知識的掌握，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為學(xué)生今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)?？傊?，整合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容是上好課的前提和保證。

2 注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

合理設(shè)置電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，從最基本的電工電子儀器儀表的使用方法開始，緊密結(jié)合實(shí)際工作崗位對電工電子實(shí)際操作技能的要求，先對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分進(jìn)行講述，把驗(yàn)證理論知識部分的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證理論知識的正確性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生對常見電工儀器儀表的使用。設(shè)置一部分與實(shí)際生活相關(guān)的趣味性實(shí)驗(yàn)，如日光燈的安裝與使用，電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)安裝與使用。增加這些實(shí)驗(yàn)的目的即可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際生活中與電工技術(shù)息息相關(guān)技能的培養(yǎng)，為后續(xù)維修電工考證做好前期的準(zhǔn)備工作，也為后續(xù)的專業(yè)技能課程《電氣技術(shù)》做好理論與實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。最后附有實(shí)驗(yàn)習(xí)題、考題，與國家電工職業(yè)技能要求完全吻合，使電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國家電工職業(yè)技能鑒定工作實(shí)現(xiàn)了很好的結(jié)合。

除了開展電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，我們還根據(jù)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的實(shí)際掌握情況，設(shè)置了為期一周的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)和電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置并不等同于一般的獨(dú)立設(shè)置的課程，它是貫穿于學(xué)生在校三年期間幾個(gè)學(xué)期的課程體系。針對機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程及非電類專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程及相關(guān)課程開設(shè)以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排等，把與電工電子技術(shù)理論課程相近的電工、電子技能分解到這些課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中，對那些需要重點(diǎn)掌握和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中沒有涉及的技能，設(shè)置專題實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行集中強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。并且定期開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分利用業(yè)余時(shí)間來進(jìn)一步提高實(shí)踐技能，使學(xué)生全面而系統(tǒng)地學(xué)到和掌握電工、電子技能。為此我們根據(jù)在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合機(jī)電專業(yè)、非電專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定出了電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的具體實(shí)施方案[2]。

在實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施過程中，電工實(shí)訓(xùn)即融合了“電工技術(shù)”理論課程中重點(diǎn)要求學(xué)生掌握的實(shí)踐技能訓(xùn)練，如儀表、儀器的使用、誤差處理以及簡單接線、各種電量的測量方法等。又為了更好的提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也進(jìn)行了改革，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)性的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置。如電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)，原來是學(xué)生在事先制作好的電路板上進(jìn)行各種電路性能的測試、驗(yàn)證?，F(xiàn)在我們把它改變?yōu)樽寣W(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路自己識別選擇元器件，在萬能接線板上自己搭建出正確的實(shí)驗(yàn)電路，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求測試電路的各種參數(shù)及性能，這樣就把各種電子元器件的識別、性能判斷以及電路工作點(diǎn)調(diào)試等技能融進(jìn)了實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。

3 教師為人師表，為學(xué)生做出榜樣

在電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中，不僅傳授學(xué)生足夠的理論知識，為學(xué)生在今后的工作中進(jìn)一步提高做好理論準(zhǔn)備，同時(shí)讓學(xué)生充分了解電工電子技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀和電工電子技能在國家生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。通過實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步交理論知識和現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身精神。在課堂教學(xué)中，通過理論知識的推導(dǎo)和論證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電工電子技術(shù)是一門理論知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素質(zhì)和負(fù)責(zé)的職業(yè)道德。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、尊重實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，使其養(yǎng)成節(jié)約用電、愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì)。在電工電子實(shí)習(xí)中，使學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)，注重實(shí)踐，對自己的專業(yè)充滿熱情的積極樂觀精神。

在教學(xué)過程中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，一定要做到為人師表。比如：充分備課、嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生的思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；課堂內(nèi)容要精講，多練，對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交代清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；立于不敗之善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，獨(dú)立解決問題的能力。要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。

最后，在教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練的機(jī)會(huì)，如日光安裝、調(diào)試等，都可利用課余時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作。演示和實(shí)物教學(xué)，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行，如戴維南定理，疊加定律，旋轉(zhuǎn)磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動(dòng)勢的產(chǎn)生等采用演示教學(xué)法，學(xué)生先動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，教師在一旁輔助指正，不斷地解決問題。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生不現(xiàn)認(rèn)為課本是枯燥呆板，教師不在局限于課本，動(dòng)手—提問—解答—提高。把抽象的理論變得具體、生動(dòng)，使學(xué)生深深感受到學(xué)習(xí)有益，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

電工電子技術(shù)概述范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)；改革策略

TN0-4；TM1-4；G712

隨著電工電子技術(shù)迅猛發(fā)展，課程信息量日漸增加，職業(yè)院校必須以社會(huì)市場為導(dǎo)向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，為了增添更多的電工電子教學(xué)內(nèi)容，必須進(jìn)一步壓縮課程教學(xué)學(xué)時(shí)。隨之，如何利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間向不同專業(yè)學(xué)生傳授電工電子專業(yè)理論知識，確保教學(xué)任務(wù)順利完成，已成為新時(shí)期各職業(yè)院校急需解決的重大課題。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

電工電子技術(shù)課程內(nèi)容包含電路、電動(dòng)機(jī)及電氣控制、變壓器、安全用電、電子技術(shù)等，一直以來，課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，主要有以下幾方面。

第一，課程內(nèi)容多而廣，沒有以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于課時(shí)減少，教師隨意刪減內(nèi)容，上課進(jìn)度快，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

第二，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對純理論知識的學(xué)習(xí)毫無興趣，自學(xué)積極性不高，為教學(xué)帶來了一定的難度。

第三，教學(xué)方式單一，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，只把板書從黑板搬到了投影儀上，課堂上教師自導(dǎo)自演，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

教與學(xué)方面存在的問題說明課程教學(xué)改革勢在必行，應(yīng)通過教學(xué)改革來提高教學(xué)效果。教師要改變教學(xué)觀念，跳出傳統(tǒng)的學(xué)科思維，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開始，改變課程教學(xué)方法與手段。

二、電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略

1.提高教師的教學(xué)素質(zhì)，樹立正確的教育理念

雖然說大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自主的學(xué)習(xí)過程，但是也離不開一個(gè)好老師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中教師要對一些新的教育理念樹立一個(gè)正確的認(rèn)識，然后通過不斷的實(shí)踐，總結(jié)出一套最好的教學(xué)方案。比如，對于多媒體教學(xué)的引入，教師要從正面認(rèn)識到這一技術(shù)的引入對教學(xué)的促進(jìn)作用，而不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的教育方式。特別是對于電工電子技術(shù)這一課程，如果教師在授課過程中，可以結(jié)合多媒體教學(xué)將一些難以用語言敘述清楚的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，就能夠讓同學(xué)通過直觀的觀察，對知識有一個(gè)更加立體化的認(rèn)識。這樣的話，也可以極大地節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.創(chuàng)新教育模式、改革教學(xué)方法

（1）在課前，讓學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備相關(guān)知識，對于不懂的知識提前通過查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查找等渠道進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一份課前報(bào)告，并制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）在課程中，學(xué)生根據(jù)自己指定的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步學(xué)習(xí)，教師對于學(xué)生的不懂的地方進(jìn)行統(tǒng)一講解?？梢詫W(xué)生分為若干小組，小組成員對于可以互相討論、互相幫助、互相監(jiān)督，借鑒彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃，并且對于查閱到的知識進(jìn)行共享。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于教師來說，可以確定教學(xué)任務(wù)，由小組共同完成，這樣小組之間就會(huì)形成競爭關(guān)系，由于這種競爭關(guān)系的存在，學(xué)生們便會(huì)積極主動(dòng)地完成教師分配的任務(wù)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，互相討論，并且共同完成教師分配的實(shí)踐任務(wù)，相互合作、共同進(jìn)步，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以鍛煉學(xué)生任務(wù)分配和團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及對于知識的掌握和了解程度都可以得到提升。

（3）在課后，要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反饋在課程中遇到的困難和問題以及所學(xué)到的知識。教師可以反思教學(xué)過程中的不足，并且總結(jié)學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到的知識，從而使教學(xué)方法不斷進(jìn)步與提高，更加適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。而對于W生來說，在課后要總結(jié)自己所學(xué)到的知識，不斷鞏固才能加深對于知識的理解。

3.優(yōu)化考核方法

在電工電子課程教學(xué)中，考試是不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一，是全面、客觀評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)營知識能力的關(guān)鍵所在。就傳統(tǒng)考試方法來說，單一、片面，不具有客觀性，無法全方位衡量師生各方面才能。在新課程理念下，需要采用多樣化的考核形式，比如，“理論筆試+實(shí)驗(yàn)操作”、“課題論文+專題答辯”，合理調(diào)整筆試考核比例，更加注重實(shí)踐技能測試，適當(dāng)增加主觀試題，調(diào)整好二者之間的比重，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生，便于教師更好地了解班級中每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方法，為提高課堂教學(xué)有效性做好鋪墊。

4.利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術(shù)把抽象、復(fù)雜的電工電子技術(shù)知識、實(shí)驗(yàn)制作成圖文并茂的課件，以生動(dòng)形象的畫面，化抽象為具體，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅節(jié)省了時(shí)間，也解決了課時(shí)少和部分復(fù)雜實(shí)驗(yàn)難以演示的矛盾。此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將電子工作平臺引入教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)屏幕實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。輸入不同參數(shù)，計(jì)算機(jī)可自動(dòng)計(jì)算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。學(xué)生可以在課堂上直接觀察到參數(shù)變化對實(shí)驗(yàn)過程的影響，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程還可以重復(fù)演示。

總之，不論是中小學(xué)教育，還是大學(xué)課程的教學(xué)，教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對新的教育理念的應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)理念，不再只是為了應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)，可以真正的為了自己而學(xué)習(xí)。只有樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：