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老年人護(hù)理課件范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 心血管疾??；老年人；健康教育

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.04.193

心血管疾病病情發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)較高， 護(hù)理對(duì)心血管疾病患者來(lái)說(shuō)是治療必不可少的因素， 對(duì)心血管疾病患者進(jìn)行健康教育， 有利于提高患者對(duì)自主治療和護(hù)理的積極性[1]， 因此， 本文選取2011年6月～2014年6月本院收治的120例老年心血管疾病患者進(jìn)行相關(guān)研究， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本文選取2011年6月～2014年6月鞍山市中心醫(yī)院收治的120例老年心血管疾病患者， 隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組， 每組60例。觀察組中女28例， 男32例， 年齡61～75歲， 平均年齡（70.11±3.42）歲， 平均體質(zhì)量（56.82±9.56）kg， 平均身高（164.45±8.15）cm；對(duì)照組中女30例， 男30例， 年齡60～78歲， 平均年齡（68.77±3.08）歲， 平均體質(zhì)量（58.22±7.57）kg， 平均身高（163.77±4.77）cm。所選患者排除有嚴(yán)重心、肺、腎功能衰竭者， 并排除患有合并惡性腫瘤患者和合并肺部感染患者。在本次研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前， 以上患者均對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有足夠了解， 均屬自愿參與， 并簽署自愿協(xié)議， 患者可在研究過(guò)程中隨時(shí)退出， 貫徹倫理學(xué)理念。兩組患者性別、年齡、文化程度、病程等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對(duì)照組患者只給予常規(guī)護(hù)理；觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予健康教育和心理疏導(dǎo)的護(hù)理方法。具體為：①為患者講解所患心血管疾病的相關(guān)知識(shí)， 教導(dǎo)患者正確用藥， 并囑咐其一些疾病和日常生活方面的注意事項(xiàng)， 預(yù)見性的告知患者可能的護(hù)理效果等。②在患者的飲食方面應(yīng)進(jìn)行正確指導(dǎo)。③心血管疾病伴焦慮、抑郁患者會(huì)產(chǎn)生心理壓力和負(fù)面情緒， 在患者的心理疏導(dǎo)方面， 護(hù)理人員應(yīng)引導(dǎo)患者多做些適宜的運(yùn)動(dòng)， 例如散步等。教導(dǎo)患者深呼吸的正確方法， 讓病情康復(fù)意志堅(jiān)強(qiáng)的患者和其他伴焦慮、抑郁患者進(jìn)行交流， 潛移默化的調(diào)整患者的心理狀態(tài)， 促進(jìn)患者心理壓力釋放， 使患者的不良情緒和非依從行為得到改善， 使患者能夠以樂觀、積極的心態(tài)看待問題， 對(duì)待疾病。將兩組心血管疾病患者在不同方法護(hù)理后的效果相比較， 并分析討論。

1. 3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2] 觀察兩組患者的服藥依從性。完全依從：遵照醫(yī)囑按時(shí)按量服藥；部分依從：有時(shí)按時(shí)按量服藥；不依從：從不按時(shí)按量服藥?？傄缽穆?（完全依從+部分依從）/總例數(shù)×100%。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

兩組患者在經(jīng)過(guò)不同的護(hù)理方法后， 觀察組完全依從40例， 部分依從19例， 不依從1例， 總依從率為98.33%；對(duì)照組完全依從20例， 部分依從20例， 不依從20例， 總依從率為66.67%。觀察組的總依從率高于對(duì)照組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

老年心血管疾病患者病情易反復(fù)發(fā)作， 心血管疾病和日常生活習(xí)慣密切相關(guān)， 因此護(hù)理和健康教育對(duì)患者治療非常關(guān)鍵[3， 4]。據(jù)本文研究結(jié)果顯示， 兩組患者在經(jīng)過(guò)不同的護(hù)理方法后， 觀察組的依從總依從率為98.33%， 對(duì)照組的依從總依從率為66.67%。觀察組的總依從率優(yōu)于對(duì)照組， 說(shuō)明健康教育可有效增加患者治療的積極性， 從而達(dá)到控制患者病情的效果[5]。

綜上所述， 健康教育在老年心血管疾病患者的護(hù)理過(guò)程中運(yùn)用效果良好， 提高了患者服藥依從度， 值得在臨床中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 施麗娟.健康教育在老年人心血管內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用.中國(guó)醫(yī)藥指南， 2012， 10（23）：663-664.

[2] 嚴(yán)紅霞， 薛云霞， 嚴(yán)曉珍， 等.探析社區(qū)老年心血管患者病因與健康教育措施.醫(yī)學(xué)信息， 2014（37）：364.

[3] 姜瑜， 徐景， 張金蘭， 等.臨床護(hù)理路徑在心血管內(nèi)科健康教育中的應(yīng)用.中醫(yī)藥管理雜志， 2014， 22（8）：1382.

[4] 陳雙蓮， 呂榮， 張霞， 等.健康教育在構(gòu)建心血管內(nèi)科和諧醫(yī)患關(guān)系中的應(yīng)用效果.當(dāng)代醫(yī)學(xué)， 2014， 20（30）：96.

老年人護(hù)理課件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理專業(yè)；教學(xué)改革；老年護(hù)理

文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-0886-01

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次研究工作選取兩個(gè)班級(jí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，兩組護(hù)生的年齡、性別、學(xué)歷生源等基本資料差異無(wú)顯著意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 干預(yù)措施 制定改革方案，組織實(shí)施教學(xué)改革。對(duì)照組護(hù)理專業(yè)學(xué)生采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)法。針對(duì)教學(xué)中存在的問題，教研室組織教師集體探討解決老年護(hù)理教學(xué)問題的措施，制定了改革方案。主要從教師業(yè)務(wù)改革、教師備課改革、觀念改革、教學(xué)方法改革四個(gè)方面進(jìn)行。

1.2.1 教師業(yè)務(wù)改革 從事老年護(hù)理課程教學(xué)的教師每周至少聽資深教師講課一次，每學(xué)期閱讀老年護(hù)理方面的書籍或資料3-5本；周末組織就近參觀敬老院、托老所、老年病房等，親身和老年人交流，及時(shí)了解老年人的現(xiàn)實(shí)生活和健康狀況。

1.2.2 教師備課改革 本校護(hù)理專業(yè)班級(jí)較多，由兩到四位多年從事老年護(hù)理教學(xué)的老師共同授課。改變個(gè)人單獨(dú)備課的方式，采用課前集體備課，集思廣益，資源共享，選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)每節(jié)課程的教學(xué)方案。提高了教師隊(duì)伍的整體水平。

1.2.3 觀念改革 教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外老齡化現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及老年護(hù)理人才需求現(xiàn)狀的剖析。老年護(hù)理的發(fā)展無(wú)論從護(hù)理理念上、內(nèi)容形式上、提供服務(wù)結(jié)構(gòu)上都由原來(lái)單一的家庭護(hù)工式服務(wù)向復(fù)雜多元化、專業(yè)化、整體護(hù)理發(fā)展，護(hù)理服務(wù)會(huì)趨于專科化。改變老年護(hù)理只是老年人生活照顧的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老年護(hù)理課程的重視。

1.2.4 教學(xué)方法的改革 ①角色扮演。在老年護(hù)理中的家庭護(hù)理、老年期心理問題及護(hù)理、常見老年疾病的護(hù)理等章節(jié)中選擇8-10個(gè)相關(guān)內(nèi)容。課前兩周將全班學(xué)生分為8-10組，每組10名左右。由全組人員合理分工，進(jìn)行查找病例、提出護(hù)理診斷、制定護(hù)理措施；編排劇本，設(shè)置情景；角色分配，排練劇情等。在角色扮演課時(shí)按小組順序展現(xiàn)給大家。②小講課。根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇小講課的內(nèi)容。課前一周將全班分為八組，每組選擇一節(jié)內(nèi)容，時(shí)間為20min。全組人員合理分工，進(jìn)行查資料、做課件、寫教案、選擇代表講課等。講課結(jié)束后同學(xué)提問、教師總結(jié)，課后進(jìn)行教案展品。該方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力。③PBL教學(xué)法。即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情景中，讓學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)性問題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇有代表性的、老年常見的健康問題。如空巢綜合征、老年抑郁癥、老年便秘、尿失禁、安全用藥等，精心設(shè)計(jì)1-2個(gè)典型病例，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，提前一周發(fā)給學(xué)生。并提供可參考的資料書籍目錄或可查閱資料的網(wǎng)址供學(xué)生自學(xué)。上課時(shí)利用10-15min由學(xué)生代表將分析研究后的結(jié)果以及疑問陳述出來(lái)，其他同學(xué)再討論回答。最后由教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生概念模糊的問題做出解答，分析歸納總結(jié)。④案例討論。在學(xué)期的最后設(shè)置案例討論課。由學(xué)生回顧并說(shuō)出身邊的真實(shí)案例，如老年癡呆、老年骨折、老年老視眼等，教師組織大家集體分析該患者，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，給出全面的護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。把生澀的理論知識(shí)與活生生的現(xiàn)實(shí)實(shí)例相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的指導(dǎo)性和實(shí)用性，讓學(xué)生感受到運(yùn)用知識(shí)的成就感。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo) 制定問卷，針對(duì)學(xué)生對(duì)老年護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣、畢業(yè)后從事老年護(hù)理的意愿、具備的老年護(hù)理人員素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS17.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用字X2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié) 果

2.1 對(duì)學(xué)習(xí)老年護(hù)理的興趣比較 針對(duì)兩組學(xué)習(xí)老年護(hù)理的興趣和畢業(yè)后是否愿意從事老年護(hù)理工作兩個(gè)方面的情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的學(xué)生采用方便抽樣方式進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)老年護(hù)理學(xué)習(xí)的興趣及畢業(yè)后從事老年護(hù)理工作的意愿均高于對(duì)照組，兩組差別均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 實(shí)習(xí)期間實(shí)施跟蹤隨訪 根據(jù)老年護(hù)理人員素質(zhì)要求的四個(gè)方面制定問卷，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院中設(shè)有老年科或老年病房的學(xué)生帶教老師進(jìn)行問卷調(diào)查，由實(shí)發(fā)給帶教老師并回收。兩組學(xué)生在老年護(hù)理人員素質(zhì)要求的四個(gè)方面中，實(shí)驗(yàn)組護(hù)理專業(yè)學(xué)生的良好評(píng)價(jià)高于對(duì)照組，比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討 論

隨著我國(guó)老年步伐的加快，老年人的醫(yī)療、護(hù)理、康復(fù)等需求急劇的增加。老年護(hù)理課程的開設(shè)，為培養(yǎng)實(shí)用技能型的老年護(hù)理人才起到了十分重要的作用。過(guò)去的老年護(hù)理教學(xué)主要是利用多媒體進(jìn)行單純的理論教學(xué)，知識(shí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏興趣。受傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)后愿意從事老年護(hù)理工作的人也極少。通過(guò)收集教學(xué)中的問題，積極進(jìn)行教學(xué)改革。教師方面提高教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)方面采取角色扮演、案例討論、PBL、小講課等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。為老年護(hù)理的人才培養(yǎng)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在老年護(hù)理的教學(xué)中，所有醫(yī)務(wù)工作者還在不斷探索與改善，努力為老年護(hù)理教學(xué)提供更多資料與經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

老年人護(hù)理課件范文第3篇

糖尿病是常見的慢性疾病，其中2型糖尿病占90%。新近研究表明各種應(yīng)激心理創(chuàng)傷等社會(huì)心理因素可致使糖尿病發(fā)生，糖尿病本身也可導(dǎo)致抑郁癥狀的發(fā)生或加重[1]，糖尿病患者的抑郁癥狀可直接影響患者的生活質(zhì)量及功能恢復(fù)。因此，我們對(duì)90例糖尿病住院患者進(jìn)行調(diào)查分析并實(shí)施護(hù)理干預(yù)，取得了一定效果。

1 臨床資料

90例均為2型糖尿病患者，分別從年齡、性別、婚姻狀況、社會(huì)階層、生活條件等不同角度觀察，并統(tǒng)計(jì)抑郁癥的發(fā)病率。其中年齡30～40歲者36例，占40％；40～70歲者54例，占60%；男性34例，占38％；女性56例，占62％。男性中已婚14例，未婚20例；女性中已婚32例，未婚24例。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位優(yōu)越者40例，社會(huì)地位不太理想者50例。與負(fù)性生活事件如婚姻、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)、鄰里關(guān)系等有關(guān)的62例，占69％；與生活事件無(wú)關(guān)的28例，占31％。

2 合并抑郁癥危險(xiǎn)因素分析

通過(guò)典型病例的觀察與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)糖尿病合并抑郁癥的危險(xiǎn)因素與年齡、性別、婚姻狀況、社會(huì)階層、生活事件等有一定關(guān)系，中老年人發(fā)病率顯著高于年青人，這可能與中老年人自尊、自卑、焦慮不安的心理特征及所承受的家庭及社會(huì)責(zé)任有關(guān)。女性較男性患病率升高，可能是女性較男性就業(yè)更困難、缺乏有效應(yīng)付對(duì)策的緣故。單身男性和已婚女性患病率高，這可能與對(duì)理想伴侶的選擇或美滿婚姻的期盼太高、一旦失敗長(zhǎng)期處于壓抑情緒所致。經(jīng)濟(jì)狀況較差、低社會(huì)階層的患病率升高，負(fù)性生活事件導(dǎo)致患病率升高，可能是應(yīng)激狀態(tài)下可使腎上腺糖皮質(zhì)激素、胰高血糖素、腎上腺素分泌增加，它們具有拮抗胰島素的作用，可能激發(fā)或加重糖尿病。發(fā)病率還與人格特征，疾病導(dǎo)致功能喪失，并發(fā)癥的數(shù)量、程度以及病程長(zhǎng)短等有關(guān)，其性質(zhì)可能是對(duì)身體疾病的一種心理反應(yīng)。

3 臨床表現(xiàn)

除糖尿病的一般特點(diǎn)外，患者主要表現(xiàn)為情緒脆弱或低落，波動(dòng)性大，憂傷的情緒往往不能被很好地表達(dá)；有孤獨(dú)感，無(wú)愉，興趣降低或喪失；睡眠障礙（失眠或早醒），聯(lián)想困難，思考能力減退，自我評(píng)價(jià)能力降低，部分易激惹、攻擊，嚴(yán)重者不愿意遵從治療，對(duì)醫(yī)護(hù)人員缺乏信任、絕望、甚至有自殺的危險(xiǎn)。抑郁癥患者其皮質(zhì)醇的分泌節(jié)律紊亂和胰島素拮抗影響了血糖理想控制，加重并發(fā)癥的發(fā)生。

4 糖尿病合并抑郁癥的護(hù)理

4.1 提高醫(yī)護(hù)人員自身素質(zhì)，增強(qiáng)患者的信任感。首先護(hù)士應(yīng)具備較深厚的專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⑻悄虿〖捌洳l(fā)癥的防治知識(shí)傳授給患者，不斷向患者進(jìn)行健康教育，并能夠耐心解釋或回答常規(guī)性問題，其次能夠熟練掌握專科護(hù)理技術(shù)操作，包括各種口服降糖藥的藥理作用及不良反應(yīng)的知識(shí)，注射胰島素的注意事項(xiàng)以及胰島素的釋放試驗(yàn)，OGTT的檢查注意事項(xiàng)等都應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。另外，護(hù)士的言談舉止要端莊大方、態(tài)度親切和藹，給患者輕松愉快的感覺。

4.2 提高患者對(duì)各項(xiàng)治療護(hù)理措施的依從性，改變現(xiàn)行的護(hù)理方法，采取多樣化形式的教育方法。準(zhǔn)備一些內(nèi)容豐富、由淺入深、圖文并茂、趣味性強(qiáng)的教材，利用電腦課件或護(hù)士、營(yíng)養(yǎng)師、心理醫(yī)生親身示教，生動(dòng)直觀地傳授給患者知識(shí)，以調(diào)動(dòng)其積極性，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明糖尿病雖是一種全身性、終生性疾病，給自己的生活帶來(lái)諸多不便，但通過(guò)飲食控制、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、自我監(jiān)測(cè)、藥物治療、接受宣傳教育等手段，糖是可以控制在理想范圍的，使患者增強(qiáng)治療的依從性和信心，減少或延緩各種并發(fā)癥的發(fā)生。

4.3 改善患者的抑郁情緒，防范自殺。我們可以通過(guò)各種溝通技巧了解患者的期望，指導(dǎo)患者精神放松，鼓勵(lì)患者進(jìn)行各種文體活動(dòng)和社交活動(dòng)，傾訴其不良情緒，要識(shí)別和矯正患者的負(fù)性認(rèn)識(shí)與不合理的觀念，尋找積極的認(rèn)知替代，幫助他們樹立積極的生活態(tài)度。

4.4 改善患者的孤獨(dú)感，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，維護(hù)患者身心健康。增強(qiáng)患者的社會(huì)支持系統(tǒng)，而劣性社會(huì)關(guān)系的存在則損害身心健康[2]。針對(duì)患者生活背景，加強(qiáng)戰(zhàn)友、親人、朋友或黨團(tuán)組織等客觀的或?qū)嶋H的社會(huì)支持源。糖尿病患者首先應(yīng)得到家庭的關(guān)心支持，作為家人不要因?yàn)殚L(zhǎng)期治療給家庭帶來(lái)不便而責(zé)怪病人，作為社會(huì)特別是在就職方面不應(yīng)當(dāng)受到歧視，而應(yīng)當(dāng)給予合適的工作安排，使他們能承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)而忘記病人的角色，這樣使自己在群體中不會(huì)感到孤獨(dú)，從而減少抑郁情緒的發(fā)生。在住院期間，90例糖尿病患者均有不同程度的情緒低落、孤獨(dú)感，甚至有自殺念頭等抑郁癥的表現(xiàn)。我們根據(jù)其不同情感障礙不同分別給予不同護(hù)理，隨時(shí)了解他們的心理需求，解除其心理壓力效果顯著，使他們能主動(dòng)配合治療，并參與自我護(hù)理，情緒樂觀穩(wěn)定，血糖控制較好，未發(fā)生不良事件，滿意出院，并能定期復(fù)查。糖尿病合并抑郁癥的機(jī)率雖然越來(lái)越高，其危害性也不可低估，但是只要我們細(xì)心觀察，早期發(fā)現(xiàn)并及時(shí)護(hù)理可以防患于未然。

參考文獻(xiàn)

老年人護(hù)理課件范文第4篇

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積極開展技能競(jìng)賽活動(dòng) 提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量

淺議如何提升中職生自信力

學(xué)生技能競(jìng)賽回顧與啟示

論農(nóng)村中小學(xué)開展健康教育存在問題及對(duì)策

加強(qiáng)高職教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的思考

醫(yī)學(xué)生如何培養(yǎng)自身科研能力

對(duì)“雙證制”教學(xué)提高護(hù)生兒科就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討

加強(qiáng)衛(wèi)生管理 共建和諧社會(huì)——高校加強(qiáng)衛(wèi)生管理工作重要性的認(rèn)識(shí)

我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策研究

對(duì)職業(yè)教育回歸原點(diǎn)的思考

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠研究

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行

自主合作探究式學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

中等衛(wèi)生職業(yè)教育中傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式與IBL教學(xué)模式結(jié)合初探

加強(qiáng)集體備課 增進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系

甘肅少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題與對(duì)策分析

從學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)分析中職學(xué)生的教育管理對(duì)策

試析高職高等數(shù)學(xué)課程的考核改革

中等職業(yè)教育質(zhì)量管理引入ISO9000族質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想

談PowerPoint醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則

ChemDraw軟件在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)語(yǔ)文情趣化教學(xué)的構(gòu)建策略

K-W-L教學(xué)模式在臨床血液學(xué)與檢驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談中等醫(yī)學(xué)教育中的教學(xué)反思

高等學(xué)校高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2008年工作會(huì)議掠影

?？茖哟吾t(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程專業(yè)化問題研究

醫(yī)技類課程綜合化的建設(shè)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性探討

高職院校學(xué)生管理工作探討

淺談新時(shí)期高職教育中的師生關(guān)系

高職高專護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)初探

合理定位——高校特色建設(shè)的關(guān)鍵

高校貧困生管理存在的問題及對(duì)策

高校青年教師心理健康狀況分析

淺談免疫學(xué)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

高職生參與老年人健康教育實(shí)踐的探析

大學(xué)生失戀后心理行為分析及對(duì)策

打造感恩教育品牌 創(chuàng)建校園特色文化

淺議影響醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的三大因素

對(duì)高校貸款問題的若干思考

大學(xué)生體質(zhì)與健康現(xiàn)狀分析及對(duì)策

規(guī)范物資采購(gòu)程序 加強(qiáng)高校資產(chǎn)管理

老年人護(hù)理課件范文第5篇

你們知道重陽(yáng)節(jié)嗎?重陽(yáng)節(jié)在哪一天?重陽(yáng)節(jié)有什么特殊的含義嗎(登高辟邪，祈福免禍)。你知道重陽(yáng)節(jié)有什么新的意義(尊敬老人)，在重陽(yáng)節(jié)即將來(lái)臨之際。和大家分享【重陽(yáng)節(jié)】送溫暖活動(dòng)材料，提供參考，歡迎你的參閱。

活動(dòng)一

活動(dòng)目標(biāo):

1，讓兒童了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義;

2，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)手，做禮物送給老人，提高動(dòng)手能力;

3，培養(yǎng)兒童敬重老人，關(guān)心老人的良好品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1，布置活動(dòng)場(chǎng)地，營(yíng)造尊敬老人的濃烈氛圍。

2，錄音機(jī)，投影儀，錄像機(jī)等音響設(shè)備。

3，學(xué)生準(zhǔn)備自備的各種材料，用于制作風(fēng)箏及給老人的禮物。

4，活動(dòng)時(shí)間一天。

想要了解更多重陽(yáng)節(jié)祝福語(yǔ)請(qǐng)瀏覽節(jié)日作文專欄。

活動(dòng)過(guò)程:

一，介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及意義:同學(xué)們，你們知道重陽(yáng)節(jié)嗎?重陽(yáng)節(jié)在哪一天?重陽(yáng)節(jié)有什么特殊的含義嗎(登高辟邪，祈福免禍)。你知道重陽(yáng)節(jié)有什么新的意義(尊敬老人)，在重陽(yáng)節(jié)即將來(lái)臨之際，我們利用這次活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)我們中華民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，加深我們對(duì)自己親人特別是老人們的感情。這是很有意義的。

播放投影儀(活動(dòng)課件):

農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把六定為陰數(shù)，把九定為陽(yáng)數(shù)，九月九日，日月并陽(yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九，古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過(guò)此節(jié)日。慶祝重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)多彩浪漫，一般包括出游賞景，觀賞，遍插茱萸，吃重陽(yáng)糕，飲酒等活動(dòng)。

九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c久久同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節(jié)，重陽(yáng)佳節(jié)，寓意深遠(yuǎn)，人們對(duì)此節(jié)歷來(lái)有著特殊的感情，唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)，詠的詩(shī)詞佳作。

重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi);或佩戴于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩戴，還有插在頭上的。大多是婦女，兒童佩戴，有些地方，男子也佩戴。重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。除了佩戴茱萸，人們也有頭戴的。唐代就已經(jīng)如此，歷代盛行。清代，北京重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗是把枝葉貼在門窗上，解除兇穢，以招吉祥。這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸，來(lái)相贈(zèng)佩戴的。

現(xiàn)在的重陽(yáng)節(jié)，被賦予了新的含義。1989年，我國(guó)把每年的九月九日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老，敬老，愛老，助老的老年人的節(jié)日。全國(guó)各機(jī)關(guān)，團(tuán)體，街道，往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來(lái)的老人們秋游賞景，或臨水玩樂，或登山健體，讓身心都沐浴在大自然的懷抱里，開闊視野，交流感情，鍛煉身體，培養(yǎng)人們回歸。

活動(dòng)二

為大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園，根據(jù)中央、首都相關(guān)工作部署，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在國(guó)慶節(jié)前后，將在全區(qū)分別組織開展“我們的節(jié)日”--中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié)”主題活動(dòng)，現(xiàn)制定方案如下:

一、活動(dòng)主題

活動(dòng)主題“夕陽(yáng)美、社保情”。

二、活動(dòng)時(shí)間

20XX年9月25日至10月25日。

三、活動(dòng)內(nèi)容

一是走訪慰問送溫暖活動(dòng)。深入高齡、孤寡、特困及本年度體檢中患重病退休人員家中，對(duì)退休人員的生活、醫(yī)療等方面給予關(guān)心和幫助，并送上慰問金或慰問品，努力營(yíng)造幫貧助老、關(guān)愛老人、共建和諧的良好社會(huì)氛圍，讓退休人員真真切切地感受到社會(huì)的關(guān)愛。

二是退休老人志愿服務(wù)活動(dòng)。組織志愿者服務(wù)隊(duì)到敬老院及退休老人家庭開展親情服務(wù)，為有困難的退休老人提供家政、照料、護(hù)理、信息咨詢、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。

三是健康知識(shí)講座。邀請(qǐng)養(yǎng)生保健專家為退休人員講授養(yǎng)生保健常識(shí)及老年人常見病的預(yù)防和治療。

四是社會(huì)化管理服務(wù)文藝匯演。在“重陽(yáng)節(jié)”前后，圍繞宣傳社會(huì)保障政策法規(guī)，舉辦文藝匯演，倡導(dǎo)科學(xué)、健康、文明的生活方式，積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富、健康有益的文藝節(jié)目，展現(xiàn)當(dāng)代退休人員熱愛生活、積極樂觀的精神風(fēng)貌。

四、工作要求

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。成立以中心主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的“夕陽(yáng)美、社保情”系列活動(dòng)工作小組，根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目明確責(zé)任分工，周密安排，精心組織，確保各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，以達(dá)到預(yù)期效果。

二是廣泛宣傳動(dòng)員，營(yíng)造濃厚氣氛。“夕陽(yáng)美、社保情”活動(dòng)目的是為退休人員辦實(shí)事、做好事、獻(xiàn)愛心。因此，一方面積極動(dòng)員，切實(shí)讓更多的人參與到尊老愛好助老的活動(dòng)中去;另一方面廣泛宣傳，讓廣大退休人員積極參與我們組織的系列活動(dòng)。同時(shí)，充分利用各種媒體，對(duì)“夕陽(yáng)美、社保情”活動(dòng)和我市社會(huì)化管理服務(wù)工作進(jìn)行廣泛、深入的宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

活動(dòng)三

一、活動(dòng)目的:

“百善孝為先”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為炎黃子孫，自然應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。為進(jìn)一步營(yíng)造敬老、親老、愛老、助老的社會(huì)風(fēng)尚，引導(dǎo)少年兒童學(xué)會(huì)感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強(qiáng)少年兒童的社會(huì)責(zé)任感，我校特在重陽(yáng)節(jié)之際，針對(duì)我校全體學(xué)生，開展以“愛在重陽(yáng)，雛鷹行動(dòng)”為主題的重陽(yáng)節(jié)感恩活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間:

重陽(yáng)節(jié)前后兩天，重陽(yáng)節(jié)當(dāng)日。

三、活動(dòng)對(duì)象:

全校少先隊(duì)員。

四、活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)以學(xué)校、少先隊(duì)中隊(duì)為單位，結(jié)合活動(dòng)主題，以主題班會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，在各中小隊(duì)中開展豐富多彩的“愛在重陽(yáng)，雛鷹行動(dòng)”主題系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)齊小少先隊(duì)員孝老愛親的良好精神風(fēng)貌。

1、認(rèn)真做好宣傳工作:校利用周一的國(guó)旗下講話，大力向廣大少先隊(duì)員宣傳重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)的重要目的和意義;少先隊(duì)大隊(duì)部下發(fā)活動(dòng)倡議書。

2、開展“愛在重陽(yáng)，雛鷹行動(dòng)”主題班隊(duì)活動(dòng)，并能與雛鷹爭(zhēng)章(孝敬章)相結(jié)合，各中隊(duì)圍繞主題，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

3、利用小賢人廣播，通過(guò)學(xué)生自主探究，搜集重陽(yáng)節(jié)典故，在廣播臺(tái)交流重陽(yáng)節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗及敬老的感人故事。

4、在廣大少先隊(duì)員中開展“四個(gè)一活動(dòng)，讓夕陽(yáng)更燦爛”活動(dòng)。即:為老人做一件好事、聽老人講過(guò)去的故事、為老人制作一張“感恩卡”、為老人寫一句“孝親承諾語(yǔ)”。

五、活動(dòng)說(shuō)明:

1、重陽(yáng)節(jié)前3天內(nèi)，3-6年級(jí)各中隊(duì)至少擇優(yōu)上交1張學(xué)生制作的“感恩卡”參加評(píng)選，優(yōu)秀作品將在學(xué)校櫥窗展出。