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如何有效促進(jìn)家校合作范文第1篇

家校合作消極因素積極因素建議一、家校合作教育必須排除消極因素

21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，充滿了競爭，同時(shí)也需要合作。對教育而言，人才的培養(yǎng)較以前更加需要學(xué)校、家庭、社會的協(xié)同教育。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）家庭；（2）學(xué)校；（3）兒童所在的集體；（4）兒童本人；（5）書籍；（6）偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭教育和學(xué)校的相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)是拓展協(xié)同教育領(lǐng)域、培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的人才的一個(gè)重要課題。

家庭教育被列在首位，可以看得出家庭在塑造人才的過程中起到很重要的作用。所以，對于教育工作者來說，要搞好工作就必須要先考慮如何調(diào)動、幫助家長和校方搞好協(xié)同教育。然而從我們國家很多地區(qū)來看，現(xiàn)狀卻遠(yuǎn)不能讓人欣慰。有以下幾點(diǎn)很普遍的問題讓家校關(guān)系非常尷尬，更嚴(yán)重地影響著對孩子的教育效果。首先，就是有些家長對孩子的教育關(guān)注的少，甚至撒手不管，完全交于學(xué)校；其次，家校之間缺少溝通，互相埋怨也是一個(gè)非常棘手的問題；最后，也是最難以融合的一點(diǎn)就是家長和學(xué)校對于孩子的教育理念和方式不同。一類家長對孩子抱有過高的期望值，往往只注重子女的智力開發(fā)和孩子的學(xué)業(yè)成績而忽視了對孩子性格、氣質(zhì)、興趣、意志力等非智力因素的培養(yǎng)。還有一類家長，主張教育要盡量減少束縛，卻忽略了對孩子應(yīng)有的規(guī)范與社會規(guī)則意識的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)家校合作的積極因素

首先，家長開始更多地關(guān)注，更科學(xué)地促進(jìn)對孩子的教育。他們望子成龍、望女成鳳，十分關(guān)注孩子所受的學(xué)校教育以及在學(xué)校的學(xué)習(xí)、交往、成長情況，希望自己采取的家庭教育能幫助孩子更好的適應(yīng)學(xué)校教育，更好的按照老師的要求來引導(dǎo)和教育，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。過去，家長往往是被動地聽從教師的安排。現(xiàn)在，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)對孩子教育的意識也越來越強(qiáng)烈。

其次，在教育觀念方面，他們主動積極地吸收科學(xué)的教育理念?，F(xiàn)代的家長們，大多把對孩子的教育放在第一位，有些父母即使在繁忙的工作之余，也會抽空讀一些關(guān)于如何教育孩子的書?！昂⒆拥闹黧w性”“促進(jìn)孩子身心自由、健康發(fā)展，為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境”等教育觀念，都成為家長們探討的焦點(diǎn)。絕大多數(shù)家長都認(rèn)識到了溺愛、專制、忽視、懲罰、過高成就要求等行為對于教育孩子的弊端，而更多地使用說理方式，有意識地給予孩子一定的自由。

再次，是一部分家長的文化層次在逐漸提高，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識也逐漸增多，在判斷孩子學(xué)業(yè)進(jìn)展上，大部分游刃有余，而且他們在了解學(xué)校教育的同時(shí)，能夠適時(shí)、適度在家予以輔導(dǎo)，為學(xué)校教育提供了必要的補(bǔ)充和一定的提升。

三、多渠道加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)協(xié)同教育的幾點(diǎn)建議

俄國教育家烏中斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先在多方面了解學(xué)生?！泵つ康膼?，沒有了解的教育是毫無價(jià)值、無的放矢的教育。教師通過多種渠道全面了解學(xué)生的家庭狀況，在與家長接觸時(shí)，針對出現(xiàn)的不同情況就能夠采取不同的溝通手段。這是與家長合作的前提條件。

和家長建立良好的關(guān)系，取得他們的信任。教師與家長的合作關(guān)系應(yīng)以平等互助為原則。教師過分地以專家自居，不能夠理解、尊重家長的教育方式的話，就會在教育方式、方法等最基本的問題上與家長產(chǎn)生分歧。教師與家長相互諒解，求得信賴，這是合作的關(guān)鍵所在。

加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系交流。聯(lián)系、交流很重要的一點(diǎn)就是把最基本的教育思想傳輸給家長，幫助他們學(xué)會理解，懂得接受，不要設(shè)法蒙騙孩子；要他們傾聽孩子的聲音；告訴他們對孩子要多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少懲罰；幫助他們放棄過去的溺愛、專制、忽視、懲罰、過高成就要求等行為，給予孩子一定的自由。

利用現(xiàn)代化手段調(diào)動、幫助家長對孩子進(jìn)行督促和輔導(dǎo)?，F(xiàn)在的家長雖然意識到孩子教育的首要地位，但由于繁忙的工作和生活的壓力，對于孩子的鼓勵(lì)、監(jiān)督和輔導(dǎo)有時(shí)很難及時(shí)并到位，所以校方應(yīng)該努力提升家長對孩子督導(dǎo)的空間。利用手機(jī)是最便捷、有效的手段，可以隨時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)進(jìn)行交流，家校共同確定問題的所在并決定有效的解決方式。另外網(wǎng)絡(luò)提供了極大的便捷，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)頁，除經(jīng)常聯(lián)系、交流之外，老師還可以把需要家長輔導(dǎo)的知識點(diǎn)用電子郵件的方式發(fā)給家長，這無疑是老師和家長聯(lián)系的很好的橋梁。這還可以方便家長之間進(jìn)行交流。

另外，開設(shè)家長輔導(dǎo)班，指導(dǎo)家長了解一些必要的兒童心理學(xué)或教育心理學(xué)知識，或是在特定時(shí)期召集家長進(jìn)行集中的家長心理輔導(dǎo)，是加強(qiáng)家校合作的又一有效途徑。比如說，在中、高考前夕，家長們在幫助孩子備考的過程中，非常緊張、焦慮，這種情緒很容易感染學(xué)生，對學(xué)生考前心理產(chǎn)生負(fù)面影響。那么在這一時(shí)期，專門召開會議，對家長的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整是必要而且有效的。校方可以請一些資深的心理學(xué)老師甚至是此方面的專家集中對家長的一些共性問題進(jìn)行疏導(dǎo)，另外也可以指導(dǎo)家長們及時(shí)地和老師一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并恰當(dāng)?shù)挠枰越鉀Q。

建立家教咨詢中心。利用學(xué)校教育資源，學(xué)校還可開辟多條咨詢熱線，聘請有關(guān)專家擔(dān)任咨詢?nèi)藛T，主要是引導(dǎo)家長用正確和適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ绊?、教育子女，解答家長和監(jiān)護(hù)人提出的有關(guān)家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。

蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”由此看來，家校合作影響著對我們的孩子的教育成功與否，如何促成最有效的家校合作是每一個(gè)教育工作者需要努力研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

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如何有效促進(jìn)家校合作范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣家校合力功課機(jī)制

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于思維能力有一定要求，它對一個(gè)問題需要經(jīng)過獨(dú)立思考、研究，而且具有透徹的理解后，才會使數(shù)學(xué)能力得到提高，對數(shù)學(xué)問題的解決才會得心應(yīng)手。所以，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)獨(dú)立完成培養(yǎng)。

學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，家長在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作習(xí)慣過程中是一個(gè)不可缺少的角色，同時(shí)起著舉足輕重的作用。因此，教師在培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的同時(shí)，還要與家庭密切聯(lián)系，取得家長的大力配合，使習(xí)慣的培養(yǎng)得到有效保障。如何做到家校合力，以下談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>

一、 摸清家校合作情況，理問題的關(guān)鍵

眾所周知，家庭因素在孩子的學(xué)習(xí)及生活的各個(gè)方面都發(fā)揮著重要的作用，特別是在家庭作業(yè)這個(gè)背景下，家庭因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響更加直接。若想形成家校通力合作的有效性，必然需摸清學(xué)生家庭學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，因此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對七、八年級60名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過10個(gè)問題的反饋，可知我校學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中突出的幾個(gè)問題：

1.家長的知識水平不足

本地區(qū)學(xué)生父母以務(wù)農(nóng)為主，也有一部分外地流動人口，知識水平嚴(yán)重不足，幾乎不能指望家長在家中輔導(dǎo)孩子。因此，學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)遇到難題，選擇自己獨(dú)立思考、請教同學(xué)的居多，占65%。也有個(gè)別學(xué)生選擇不做或抄襲。這也是我校學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)因素之一。

2.家庭的學(xué)習(xí)氛圍不佳

由于家庭環(huán)境的特殊性，大多數(shù)學(xué)生在家做作業(yè)的環(huán)境受到不同的影響。如在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，家長看電視、打麻將、做其它事現(xiàn)象較為普遍，占63.3%。僅有30%的家長在家?guī)椭⒆樱桓蓴_其學(xué)習(xí)，另外還有常年不在家的家長，需學(xué)生獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。更有的中學(xué)生還肩負(fù)著照顧弟弟妹妹的責(zé)任，無法在家專心學(xué)習(xí)。

3.家長對孩子的關(guān)注點(diǎn)偏離

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)成績的有效保障。在問卷調(diào)查：“家長最關(guān)心你學(xué)習(xí)的哪一方面？”中，結(jié)果是55%的家長關(guān)注學(xué)習(xí)成績，32%的家長關(guān)注學(xué)習(xí)能力，僅有13%的家長關(guān)注作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，忽視學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，將成為家校合力解決的重要問題。

二、 利用家校合作之機(jī)，明“功課”的內(nèi)容

學(xué)校創(chuàng)設(shè)家校合作機(jī)會，作為家長不能一味的應(yīng)付，而要充分利用機(jī)會，進(jìn)行有效的合作。因此家長需努力、盡力做好自己應(yīng)該完成的“功課”。①明確良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣形成的要素。對于初中生而言，已經(jīng)明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義，而作為家長雖說孩子在小學(xué)階段已有淺顯認(rèn)識，但對于中學(xué)的高要求還不能更好把握。因此，利用家校合作的機(jī)會，一定要與家長共同明確初中生應(yīng)該具備的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如良好的作業(yè)書寫習(xí)慣、課堂習(xí)慣、家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣等。②幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長可利用各種方式，了解自己孩子的實(shí)際情況，幫助孩子樹立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。③建立良好的互動評價(jià)機(jī)制。合理的評價(jià)對學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，需家校合作形成互動的評價(jià)形式，包括學(xué)校老師的評價(jià)、家長的評價(jià)及學(xué)生自己的評價(jià)。這需要家長與老師在合作的機(jī)會共同探討，創(chuàng)新做法，形成有效評價(jià)機(jī)制。

三、 建立家校合作機(jī)制，促習(xí)慣的培養(yǎng)

好習(xí)慣能使學(xué)生一生受益，而不良習(xí)慣則會貽誤學(xué)生終身。因此良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，需建立家校合作機(jī)制。

1.召開學(xué)生家長會。

作業(yè)是學(xué)生自己的事，必須獨(dú)立完成，只有獨(dú)立完成，知識才能真下為自己所掌握?？捎械膶W(xué)生拿到題目，一碰到困難就問別人或是抄別人的，甚至有的家長不會指導(dǎo)，只管講答案……這些情況都需讓家長明白。因此，召開家長會是非常有必要的。特別是從一開始七年級時(shí)，要通過家長會，介紹學(xué)生入學(xué)以來在思想、紀(jì)律、學(xué)生、身體、心理等方面的表現(xiàn)，明確獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，知道如何在家中指導(dǎo)自己孩子獨(dú)立完成作業(yè)，明確現(xiàn)在學(xué)生完成作業(yè)方面的陋習(xí)，知道這些陋習(xí)的危害，從而促使家長監(jiān)督的主動性和積極性。

2.創(chuàng)建家校載體---作業(yè)記錄本。

讓“作業(yè)記錄本”成為家校交流的載體。一方面數(shù)學(xué)教師可以了解家長的監(jiān)督力度、孩子完成作業(yè)的質(zhì)量情況。另一方面家長也能從中得到任課老師方法上的指導(dǎo)，與老師互動，幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。“作業(yè)記錄本”使用方式為，由學(xué)生課代表將數(shù)學(xué)作業(yè)布置在黑板上，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行記錄，家長根據(jù)每天的作業(yè)記錄一一檢查落實(shí)，并將檢查情況反饋寫在記錄本上。

家長在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，部分家長對作業(yè)愛莫能住，但可將重點(diǎn)放在書寫習(xí)慣、合理布置卷面等方面的監(jiān)督、指導(dǎo)。老師還要進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督、檢查、落實(shí)。特別是“作業(yè)記錄本”形成初期，教師前兩周要做到時(shí)天天檢查落實(shí)，若不持久，習(xí)慣不形成，作業(yè)記錄本就起不到實(shí)質(zhì)性作用。作為老師在“作業(yè)記錄本”上不能吝嗇對學(xué)生的鼓勵(lì)，要讓學(xué)生通過記錄本，感受到家長的期盼，教師的關(guān)心，嘗到寫作業(yè)的甜頭，找到寫作業(yè)的樂趣，這才是讓孩子堅(jiān)持每天獨(dú)立完成作業(yè)這一習(xí)慣的關(guān)鍵。

3.家訪

若一個(gè)班的人數(shù)為40人，學(xué)校對于學(xué)生的教育是一對40，而家庭教育則是一對一，也就是老師對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度是2.5%，而家庭的關(guān)注度則是100%。因此鼓勵(lì)數(shù)學(xué)老師針對學(xué)習(xí)困難、心理有障礙，缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生，對個(gè)別家教方式與方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨(dú)家訪，指導(dǎo)家長如何監(jiān)督孩子獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)。另外，通過家訪的機(jī)會，可以了解學(xué)生在家作業(yè)的環(huán)境，及時(shí)與家長溝通和解決學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)的原因，為學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)提供好的條件。

4、開展“家長開放日”活動

如何有效促進(jìn)家校合作范文第3篇

有一天下課后我回到辦公室，看到同事正和一位家長怒目相對。經(jīng)了解，王老師所帶班級學(xué)生張某在校內(nèi)吸煙、喝酒且屢教不改，于是他把學(xué)生家長請到學(xué)校配合教育。家長到校后，王老師痛陳張某的種種劣跡，還忍不住抱怨家長家教不嚴(yán)，隨著語言越來越不投機(jī)，家長竟然憤而反擊：“男子漢抽點(diǎn)煙喝點(diǎn)酒算什么呀？我的孩子出了問題我負(fù)責(zé)，你的責(zé)任是教好書！”家長的態(tài)度讓王老師覺得十分委屈，認(rèn)為無法與家長溝通，結(jié)果不歡而散。

一次成功的家校聯(lián)系可以事半功倍，相反，則會把學(xué)校教育推向?qū)擂蔚木车?。幾乎每一個(gè)問題學(xué)生的背后都有一個(gè)問題家庭。要達(dá)到家校配合促進(jìn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，筆者覺得要從拉近家校之間的心理距離著手，建立信任互助的家校關(guān)系。這里說的問題學(xué)生是指在思想意志品質(zhì)和道德行為習(xí)慣等方面需要矯正的學(xué)生。

一、 共情明目標(biāo)，爭取家長合作

不論孩子在學(xué)校表現(xiàn)得多么糟糕，他（她）的父母內(nèi)心深處都有著望子成龍、望女成鳳的美好愿望。而導(dǎo)致一個(gè)孩子出現(xiàn)問題除了孩子本身的因素，或多或少也與家庭教育有所關(guān)聯(lián)，但是不能因此就把責(zé)任推卸給家長，而是要盡可能地和家長形成合作教育關(guān)系。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，教師主動聯(lián)系家長，在家長看來是一件非常丟臉的事情。曾經(jīng)有一位朋友對我說，接到學(xué)校教師的電話讓他很有挫敗感。而另一位本身是教師而孩子在我們學(xué)校就讀的朋友說，孩子在學(xué)校出問題她覺得特別尷尬。他們渴望和教師一起解決孩子的問題，又害怕和教師聯(lián)系，特別是遇到本文開頭的這種情況，極有可能從配合到抵觸學(xué)校教育。因此，要想家校聯(lián)系取得良好效果，一定要通過各種方式消除家長的心理顧慮，讓家長明白家校聯(lián)系的目標(biāo)是家校共同解決學(xué)生的問題。

首先，從形式上可以選擇多樣化的家校聯(lián)系方式，如網(wǎng)絡(luò)、電話、家訪或請家長到學(xué)校等等，做到尊重家長，尊重學(xué)生。為了減輕家長的心理負(fù)擔(dān)，不到迫不得已不要請家長到學(xué)校，請到學(xué)校后也盡量不要在人多的地方解決問題。

不論哪種方式，教師要明確家校聯(lián)系的目的在于通過溝通交流達(dá)成共識，互相協(xié)作，解決問題，特別要避免以追究問題的形式進(jìn)行交流。因此，要提前做好準(zhǔn)備工作以保證家校聯(lián)系有效，比如明白如何客觀地呈現(xiàn)問題，希望獲得哪些信息，采取什么樣的方式和家長交流效果最好等，通過交流把目的明確無誤地傳達(dá)給家長，消除家長的顧慮，統(tǒng)一目標(biāo)，建立合作關(guān)系。

二、尊重正角色，避免家校矛盾

曾看到電視里很多這樣的畫面：教師在辦公室里正襟危坐，家長在一旁點(diǎn)頭哈腰。教師與家長交流時(shí)容易出現(xiàn)角色錯(cuò)位，把家長當(dāng)學(xué)生，把學(xué)生犯的錯(cuò)當(dāng)作家長的錯(cuò)，同時(shí)，把學(xué)生出現(xiàn)問題的責(zé)任推卸給家長，武斷地要求家長這樣做那樣做，這種言行容易引起家長的反感。

教師沒有權(quán)力教育家長，抱怨指責(zé)會把家長推向自己的對立面，造成家校矛盾。家校是合作的關(guān)系，一旦家校之間產(chǎn)生矛盾，會影響師生關(guān)系，讓學(xué)生無法信服教師的教育。

因此，教師在與家長的交往中要擺正自己的角色，從師生角色定位中轉(zhuǎn)換過來，待人以誠，行之以禮，把自己和學(xué)生家長擺在平等的位置上溝通交流，才會得到家長的支持與配合。

三、引導(dǎo)助家長，獲得信任與支持

有一部分家長對家校聯(lián)系的認(rèn)識有誤，以為教師請自己到學(xué)校就是告狀或?qū)ψ约旱暮⒆佑衅?，在家校?lián)系中表現(xiàn)出護(hù)短，推卸家庭教育責(zé)任，指責(zé)學(xué)校教育、社會環(huán)境等等言行。獲得家長的信任和支持，對糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣至關(guān)重要，此時(shí)就需要教師對家長耐心引導(dǎo)，幫助家長形成正確的教育觀念。這個(gè)過程中要因人而異采取不同的交流方式。

如針對護(hù)短的家長可以采取從孩子的優(yōu)點(diǎn)或有利于孩子成長的方面或從認(rèn)同家長的某一方面談起等。本文開頭的家長因孩子出現(xiàn)問題到校，本來就心情忐忑，焦慮不安，他需要安慰，情緒需要宣泄。到了學(xué)校，還沒來得及平復(fù)情緒就被教師劈頭蓋臉地訓(xùn)斥責(zé)罵，結(jié)果克制不住，出現(xiàn)了一些過激言行。本文開頭提到的王老師如果能夠多理解家長的心情，在交流時(shí)注意一下方式，結(jié)果也許會不同。

需要對家長坦誠、直接指出問題所在的時(shí)候，一定要在尊重家長的基礎(chǔ)上客觀鋪陳利弊，幫助家長正確認(rèn)識問題。不論是什么樣的家長，只要讓他切實(shí)感覺到學(xué)校教育有利于孩子的健康成長，都會配合學(xué)校的教育。

四、家校協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生健康成長

家校聯(lián)系時(shí)，與家長進(jìn)行溝通交流只是第一步，最重要的是如何解決問題。面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有的家長不知道真正的癥結(jié)所在，也不知道如何切實(shí)有效地解決問題。教師心中要有針對性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的措施，和家長商議，得到家長的認(rèn)可，共同協(xié)作解決問題。

教師在制定教育措施時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為前提，明確目標(biāo)并且實(shí)踐性強(qiáng)，一定要避免為了教育而忽略學(xué)生本身，甚至僅僅是在家長到來后宣泄自己的不良情緒。如果王老師在家長到來后，實(shí)事求是地介紹學(xué)生的在校情況，說出自己的觀點(diǎn)與家長交流，那么問題將會得到有效解決。比如從保護(hù)未成年人身心健康，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣這一角度與家長交流情況，希望有針對性地共商對學(xué)生有效的教育方法，督促學(xué)生改掉壞習(xí)慣等等。家長與教師達(dá)成共識后，就會降低教育工作的難度，家校聯(lián)系才能取得預(yù)期的效果。

如何有效促進(jìn)家校合作范文第4篇

家長資源 家校合作 德育

一、樹立創(chuàng)新意識，為家校合作搭建平臺

1.建立家委會

在年級建立家長委員會的基礎(chǔ)上，我們班成立了自己班的家委會，家委會由一位會長五名委員組成。會長主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各事業(yè)部工作，組織例會。財(cái)務(wù)部長負(fù)責(zé)籌劃活動經(jīng)費(fèi)，管理家委會的財(cái)務(wù)。組織部長負(fù)責(zé)籌集、采購活動所需物品，大型活動現(xiàn)場的布置。宣傳部長負(fù)責(zé)每學(xué)期策劃組織一次班級的大型活動，平時(shí)對班級家委會的工作進(jìn)行指導(dǎo)。體育部長負(fù)責(zé)組織班級業(yè)余文體活動及比賽，如游泳、跳繩、踢毽子、爬山等。外聯(lián)部長負(fù)責(zé)對外宣傳及聯(lián)絡(luò)。如對外報(bào)道、活動場地的落實(shí)等。

2.召開例會

很多家長在日常生活中苦于不知道如何教育孩子。為了更好地調(diào)動家長的積極性，引導(dǎo)他們實(shí)施有效的教育，我們年級每個(gè)月要召開一次家長代表例會，在例會上，我會給家長一個(gè)主題和一些具體的建議。如：家長要做幸福的教育者；從細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣；最好的家庭教育是關(guān)心和發(fā)現(xiàn)；教育可能出現(xiàn)的誤區(qū)；孩子走向成功需家長提供的幫助等。家長例會不僅給家長們指出了教育的方向，也明確了學(xué)校教育與家庭教育配合的具體方法，更增強(qiáng)了我和家長的聯(lián)系，對班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展起到了很重要的輔助作用。

二、 利用特殊資源，引領(lǐng)家長參與班級建設(shè)

家長從事著各種各樣的工作，每個(gè)家長的經(jīng)歷和努力奮斗的過程都是很好的教材，而且各有所長。同時(shí)他們的職業(yè)特點(diǎn)和成長經(jīng)歷也能夠提供別樣的教育視角?？梢哉f，家長中蘊(yùn)藏的教育智慧是無窮的，作為班主任，如果能充分利用家長這種特殊資源，充分挖掘他們的教育潛力，與學(xué)校教育形成合力，會在教育學(xué)生上收到事半功倍的效果。

1.家長進(jìn)班聽課，參與教學(xué)活動

新生開學(xué)之初，年級要求每位班主任給家長、學(xué)生寫一封信，把自己的教育理念、努力方向以及對孩子的期待全寫在信中，希望家長認(rèn)真觀察孩子的變化，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，與我們一同用激勵(lì)性的方式教育孩子。短短的一個(gè)月，我就收到了家長的來信。在信中，很多家長對孩子在家自覺學(xué)習(xí)，主動幫助父母做事感到特別高興，并希望更進(jìn)一步地了解孩子的在校表現(xiàn)。于是，年級抓住這個(gè)契機(jī)，實(shí)施了家長進(jìn)班聽課制。年級要求每周邀請一名家長進(jìn)班聽課，由孩子負(fù)責(zé)接待，家長填寫聽課記錄表。

由于有家長聽課，學(xué)生聽課更加專注，發(fā)言更加積極，記筆記更加認(rèn)真。同時(shí)，家長發(fā)現(xiàn)了各班教師的精彩，配合老師更加默契，達(dá)到家校高度統(tǒng)一，使教育效果最大化。

家長在活動札記中這樣寫道：通過深入課堂和孩子們的成長環(huán)境，發(fā)現(xiàn)我們過去上學(xué)時(shí)解決問題的一些方法看來真的不適用了。我們會與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)校，打造更加適合學(xué)生需要的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.家長積極參與，共創(chuàng)班級文化

文化，是構(gòu)建年級的靈魂，也是中學(xué)生德育的閃光點(diǎn)。年級不斷尋找切入點(diǎn)和突破口，抓住一切教育契機(jī)，讓家長參與到年級文化建設(shè)中來。

我們年級的文化歸納為三個(gè)字：勃、搏、博，希望在校三年，培養(yǎng)學(xué)生們有生機(jī)勃勃的激情，有為自己的理想努力拼搏的精神，有吸納廣博知識的能力。在年級初始建設(shè)中，圍繞年級文化建設(shè)應(yīng)創(chuàng)建多元化的班級文化。，

如九班，在我的建議、家長的協(xié)助下，五易其稿，由最初的繁多、教條式的班規(guī)到后來簡潔明了、朗朗上口的“三字經(jīng)”版班級公約，這里面傾注了家長的汗水和殷切期望。由于是學(xué)生、家長共同參與制定的，所以學(xué)生樂于接受，認(rèn)真遵守。此外家長還參與設(shè)計(jì)了適合各班特點(diǎn)和發(fā)展方向的班訓(xùn)、班徽、班歌、班級口號等。各班的班刊、班日志、學(xué)生文集等班級文化產(chǎn)物也在家長的大力支持下應(yīng)運(yùn)而生，年級文化日益形成。

3.家長組織活動，彰顯合力能量

為了滿足學(xué)生日漸成長和年級發(fā)展的需要，學(xué)校要求各班每周召開一次班會。我建議班主任引導(dǎo)家長組織班會。從班會主題的征集、篩選，到學(xué)生設(shè)計(jì)、家長幫助修改，在整個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)家長的資源是豐富的。如九班家長運(yùn)用了感恩片《我們還能擁有孩子多少年》、勵(lì)志片《尼克?胡哲》等打動心靈的短片，策劃主持了幾次非常成功的班會。比如“感恩的心”、“做最好的自己”。

此外，這學(xué)期家委會還積極踴躍地組織了一系列穿越德育的教育活動。如有的班開展了走進(jìn)心靈的“亮心計(jì)劃”、有的班開展了走進(jìn)自然的“親子快樂營”活動。

對學(xué)生觸動最大的當(dāng)屬“我與名校有約”活動。年級要求每班走訪一所大學(xué)，了解它的校徽、校訓(xùn)、大學(xué)精神。如九班學(xué)生在家委會的聯(lián)系和組織下，走進(jìn)了著名學(xué)府北京大學(xué)，參觀了北大校史館、聆聽了教授的講座，并與專家進(jìn)行零距離交流。通過活動，學(xué)生們被名校的文化深深地吸引了，立志要加倍努力學(xué)習(xí)，用自己的辛勤付出，考上理想的大學(xué)。

三、效果分析

教育一直都不是孤立存在的，他一定是社會、學(xué)校與家庭合力作用下的產(chǎn)物。在我們班的發(fā)展過程中，我深刻地感受到：教育活動中，家長的作用是至關(guān)重要的。

通過家校合作，家長了解了學(xué)校和班主任的教育理念，樹立了正確的家庭教育觀念，同時(shí)也能夠掌握一定的家庭教育方法。在逐漸了解了學(xué)校、理解了老師，進(jìn)而能夠支持學(xué)校、幫助學(xué)校，真正成為了學(xué)校的得力助手。家長也體驗(yàn)到了自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而能與學(xué)校更好地協(xié)調(diào)配合，與老師共同促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂發(fā)展。

四、思考

用以德育教育為主題的系列活動為契機(jī)，把家長引入班級教育活動，取得了一定的成效，在家長間引起了廣泛的反響和好評，對我的工作也有相當(dāng)大的幫助和促進(jìn)。與此同時(shí)，在于家長和做的過程中，我也產(chǎn)生了一些思考。

家長不是專制教育工作者，所以在與學(xué)校老師的合作過程中，對度的把握還不夠。比如有的家長過度熱情，以至于在活動組織過程中，時(shí)間過長，削弱了活動的最初目的性。所以教師還需要對家長進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

家校合作是教育過程中重要的一環(huán)，每個(gè)班級都能很好地家校配合，一定會收到很好的教育效果。但是否所有班級所有教師所有家長都能接受，并很有效的實(shí)施，是我們應(yīng)該考慮的問題。

如何有效促進(jìn)家校合作范文第5篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式 家庭教育沙龍 互動新模式 “展光” 教育

一、體驗(yàn)式家長教育活動

2012年9月，滄州市南環(huán)小學(xué)啟動“體驗(yàn)式家長活動”?！绑w驗(yàn)式家長活動”是讓家長用自身的行為、語言、思想，用自己心靈的觸角去體驗(yàn)人、事、物、境中所含的各種因素，經(jīng)過感知、理解、領(lǐng)悟、操作、交流進(jìn)而生成反思的實(shí)踐活動。其目的是達(dá)到提高家長對自身角色重要性的認(rèn)識，激發(fā)自身用正確的觀念、行為教育孩子的責(zé)任意識，更好地配合學(xué)校的教育，促進(jìn)家校合作、和諧共進(jìn)，促進(jìn)孩子健康、快樂地成長。

1.依學(xué)生發(fā)展需要確定主題活動，幫助家長在參與中感悟、提高教育方法

孩子來自不同的家庭，有著不同的生活背景和個(gè)性，自身的發(fā)展需求也不同。但是，同年齡段的孩子有很多共同之處。于是，學(xué)校依據(jù)孩子的年齡段特點(diǎn)，按班級選擇不同的活動課程，把家長活動課程分為六個(gè)單元，每個(gè)單元相對獨(dú)立，但相互間又密切關(guān)聯(lián)。

一年級：家庭教育的前提――親子溝通。有了良好的溝通方式，家庭系統(tǒng)才有改變的可能，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育才有望順利進(jìn)行。

二年級：家庭教育的基石――家庭系統(tǒng)。家庭內(nèi)部和諧，系統(tǒng)運(yùn)行平衡，親子溝通才會有效，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育才能得以實(shí)現(xiàn)。

三年級：家庭教育的難點(diǎn)――情緒管理。和孩子有效溝通，家庭系統(tǒng)就會和諧，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育可以很好地予以實(shí)施。

四年級：家庭教育的核心――責(zé)任傳承。負(fù)責(zé)任的人，都具有一定的成長能力，都懂得珍愛自己的生命，善待其他生命。

五年級：家庭教育的目標(biāo)――學(xué)習(xí)成長。父母幫助孩子建立和保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和主動行為，獲得終身學(xué)習(xí)的理念與能力。

六年級：家庭教育的基礎(chǔ)――珍愛生命。本活動課程的最終目標(biāo)，就是使每一個(gè)家庭成員珍愛生命，煥發(fā)生命活力，感恩社會，奉獻(xiàn)社會，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值的共贏。

2.從家長行為中尋找基點(diǎn)，促進(jìn)家長在游戲中領(lǐng)悟身教重于言教的必要

有學(xué)者說：孩子不是在教育中長大的，而是看著家長長大的?？梢娂议L的行為在孩子成長中的重要性――家長是孩子成長中的鏡子。如果家長在教育孩子遵守交通規(guī)則的同時(shí)，自己卻屢屢闖紅燈；在自己家保持清潔衛(wèi)生，在學(xué)校、公共場所卻隨手丟掉垃圾，那么家長和教師的說教將是蒼白無力的。據(jù)此，我們在一次家長體驗(yàn)活動中，開展了“撕紙”活動。為了避免家長的思想負(fù)擔(dān)，活動前教師沒有做任何暗示，只強(qiáng)調(diào)：“這是一個(gè)游戲，規(guī)則很簡單，按我說的去做就可。‘將一張長方形的紙對折撕掉右下角，再對折撕掉右下角……’”在展示作品時(shí)，家長們看到了個(gè)性差異與創(chuàng)新性，體驗(yàn)到了專心傾聽的重要，獨(dú)立操作的重要。有部分家長每次將撕下的紙屑丟在地板上，當(dāng)教師用照相機(jī)拍照他們丟棄在地上的紙屑時(shí)，家長們立刻覺察并羞愧萬分。有位家長深有感觸地說：“身教重于言教啊！謝謝老師給我們上了生動的一課?！边€有的說：“教師無聲的教育改變了我?guī)资甑穆?xí)。”發(fā)自肺腑的領(lǐng)悟，成為家長以身作則的新起點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)平等、共識的體驗(yàn)氛圍，營造積極、生動的體驗(yàn)環(huán)境

教師與家長在孩子成長過程中具有目標(biāo)的一致性，地位應(yīng)該是平等的，如果一方有居高臨下的意識就會產(chǎn)生交流的尷尬。在體驗(yàn)式活動中，老師既是活動中的組織者、引導(dǎo)者，也是共同的感悟者，與家長是平等、和諧、互相溝通和融合的關(guān)系。如在游戲“擊鼓傳花”中，大家圍圈而坐，首先在形式上形成了平等。游戲中，教師與家長隨機(jī)的自我介紹，營造了相互學(xué)習(xí)的氛圍。參與游戲的幾位教師活動前結(jié)合家長的表現(xiàn)，有針對性、有目的性地設(shè)計(jì)不同的案例，在活動中悄然引導(dǎo)，很快就將大家心靈的距離拉近，在其樂融融的良好氛圍中讓家長有所感受和體悟。

4.平等的感悟交流，是活動升華的平臺

每次活動，家長都有很多感觸，暢談交流是分享，更是思想火花的碰撞。不同形式的體驗(yàn)活動，輕松的氛圍給大家?guī)頃乘缘臋C(jī)會。家長、老師通過實(shí)踐與反思，形成了更多的共識，凝聚力在增強(qiáng)，家校合作更融洽。隨著家長對體驗(yàn)式活動的認(rèn)可，我們確立了目標(biāo)及課程流程：

（1）進(jìn)入環(huán)節(jié)――破冰

[目標(biāo)]營造體驗(yàn)場，使家長的身心走進(jìn)課堂，為后續(xù)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

（2）重點(diǎn)環(huán)節(jié)――感受

[目標(biāo)]提出問題，展示現(xiàn)狀，檢視自身家庭教育中的誤區(qū)，促家長設(shè)身處地地感受孩子的感受，引起心靈的震蕩。

（3）核心環(huán)節(jié)――應(yīng)對

[目標(biāo)]建立科學(xué)理念，學(xué)習(xí)應(yīng)對技能，豐富親子關(guān)系技巧。

（4）檢驗(yàn)環(huán)節(jié)――評估

[目標(biāo)]檢驗(yàn)家長對本次課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

（5）鞏固環(huán)節(jié)――作業(yè)

[目標(biāo)]家長學(xué)習(xí)、使用課程理念處理日常親子關(guān)系，提高子女教育的效能。

（6）交流環(huán)節(jié)――分享

[目標(biāo)]家長相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升子女教育效能。

活動得到社會與家長的好評，《滄州晚報(bào)》給予報(bào)道，三位老師的活動課在省家庭教育觀摩活動中榮獲二等獎(jiǎng)。

二、家庭教育沙龍活動

學(xué)校開展的“家庭教育沙龍”活動，是家教活動的一個(gè)創(chuàng)新舉措，傳授了科學(xué)教育子女的方式方法，具有突出的針對性、實(shí)效性，凸顯了家L行為和家庭教育對子女的重大影響。

活動一開始，老師便拋出以下問題讓家長們共同發(fā)言討論：

每個(gè)孩子都是一棵幼苗，幼苗要長大，需要哪些條件？如果你的孩子就是這棵幼苗，你希望把他培養(yǎng)成什么樣？要讓孩子成為你希望的那樣，需要什么條件？于是，家長們踴躍發(fā)言：

幼苗的成長離不開陽光，空氣，水，肥沃的土地，細(xì)心呵護(hù)成長的人……

希望將自己的孩子培養(yǎng)成有理想，有抱負(fù)，有擔(dān)當(dāng)，有愛心，有責(zé)任，樂觀，健康，活潑，快樂，自強(qiáng)自立，誠實(shí)，博學(xué)多才的人……

老師說，希望孩子有這些特征，那么你作為家長，有沒有想一想，自己有沒有這些特征？父母是孩子的根，家長的自我覺醒是孩子成長的肥沃土壤。

在沙龍活動中，老師拋出了四個(gè)命題案例，由在場的家長分四組討論：

案例一：一8歲男孩很頑皮。一天，他與同學(xué)打架回到家，大哭不止……

家長們討論：1.安撫情緒；2.詢問原因；3.學(xué)會包容；4.自我保護(hù)……

老師說，故事里的男主人公是這樣處理的：先問孩子，你這么委屈，需要老爸怎么幫你？孩子說，老爸，你要幫我把他殺了，你帶磚頭去幫我砸他。老爸說，好。于是老爸上樓拿了一袋衣服下來。孩子問，我讓你去拿磚頭砸他，你怎么拿了衣服？于是老爸跟孩子說，我們明天去殺他，去砸他。這樣，有可能就傷了他，警察叔叔就會來家將我們帶去坐牢……所以我們要多帶些衣服。于是，孩子便說，其實(shí)也不能全怪他，是我先推他……父子的溝通中，孩子的氣消了，事明了……

案例二：孩子上學(xué)后，寫作業(yè)很拖拉，你經(jīng)常要陪他到很晚……

家長們與老師共同討論：1.從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子制訂學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表，承擔(dān)未完成作業(yè)的后果，商量做作業(yè)的時(shí)間。2.是否作業(yè)多，超出孩子的承受能力。3.作業(yè)難，沒有興趣……

案例三：老師布置家庭作業(yè)要求家長檢查簽字，你發(fā)現(xiàn)孩子很粗心，總是錯(cuò)很多……

家長們與老師共同討論：1.培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子自己檢查作業(yè)，家長只簽字。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，讓他獨(dú)立面對；2.孩子不能出錯(cuò)嗎？出了錯(cuò)就一定要頭B穡課頤且寬容孩子；3.家長和孩子共同檢查比賽，多鼓勵(lì)；4.先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)；5.鼓勵(lì)孩子多讀題；6.先鼓勵(lì)對的，再指出錯(cuò)的，孩子更能從心里接受；7.家長假裝不懂，讓孩子教自己。給孩子成就感，體現(xiàn)孩子的價(jià)值。

案例四：孩子喜歡玩電腦，對學(xué)習(xí)沒興趣……

家長與老師共同討論：1.家長做榜樣。自己不玩游戲，不玩手機(jī)；2.多做戶外運(yùn)動；3.親子多溝通，培養(yǎng)孩子的其他興趣，參加社會活動，做義工等等；4.鼓勵(lì)孩子多交朋友。

通過活動，家長總結(jié)出有效的教育方向：接納和尊重孩子，關(guān)注孩子的需求，民主平等地溝通，欣賞和鼓勵(lì)孩子。

三、“三加一”互動新模式

我們利用家長會、開學(xué)典禮、畢業(yè)儀式等，各組織一場家庭教育講座。講座采用“三加一”互動新模式，即由三名家長與一名專家主講。每位家長利用10-15分鐘時(shí)間，和聽眾一起分享自己教育子女的親身經(jīng)歷和典型案例，最后由專家就其中涉及的家庭教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行5分鐘的點(diǎn)評和分析。

講座主題為“家庭教育大講堂――構(gòu)建’三加一’互動新模式”――教子有方。講座主要內(nèi)容包括：如何做一名合格家長；如何培養(yǎng)孩子做一個(gè)有道德的人；如何與孩子進(jìn)行有效溝通；如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；如何培養(yǎng)孩子樹立樂觀向上的心態(tài)；如何讓孩子學(xué)會感恩；如何做好青春期孩子的教育等。組織“三加一”互動模式講座，為家長們創(chuàng)造碰撞科學(xué)教子思維、交流家庭教育技能的機(jī)會和條件，幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方式方法，提高科學(xué)教子的能力和水平。

四、試水“展光”教育

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正做到在家在校表現(xiàn)一致，保持良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校試水了家校合作新模式――“展光”教育，1860名師生、1800個(gè)家庭全程參與。

我校和從事習(xí)慣訓(xùn)練研究多年的展光老師合作，將展光好習(xí)慣訓(xùn)練課程引進(jìn)校園。該課程以教材為依托，以學(xué)科知識為載體，以限時(shí)書寫為手段，以提高學(xué)生注意力品質(zhì)為核心目標(biāo)。開設(shè)課程在二至六年級，訓(xùn)練時(shí)間全校統(tǒng)一，日不間斷。

課程特色：1.微視頻的形式；2.針對語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科；3.與所學(xué)教材同步；4.采取遵循書寫速度差異設(shè)置內(nèi)容顯示時(shí)間；5.對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練；6.訓(xùn)練注意力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)語數(shù)外知識的復(fù)習(xí)鞏固、書寫質(zhì)量的提高、記憶力提升、審題能力提高；7.學(xué)生評比模式簡單有效；8.設(shè)計(jì)了家校結(jié)合的精簡習(xí)慣培養(yǎng)方式方法――3+1學(xué)習(xí)法。