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職業(yè)技工培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)；技工教育；廣東經(jīng)驗(yàn)；教益

中圖分類號(hào)：[C975] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0254-01

我國人力資源的職業(yè)技能素質(zhì)決定著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的發(fā)展速度和質(zhì)量，在我國全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)入克險(xiǎn)攻堅(jiān)階段的當(dāng)前，就業(yè)人員職業(yè)技能不足的問題已經(jīng)引起了國家和地方政府的重視，因此，國家在調(diào)整發(fā)展教育的對(duì)策，黨的十七大報(bào)告中指出要“統(tǒng)籌抓以高層次人才和高技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)”、“加快普及高中教育、大力發(fā)展職業(yè)教育”和“健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)” 。黨的十報(bào)告大篇幅論述我國教育現(xiàn)狀，并專門提出要健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提出職業(yè)教育培養(yǎng)的不僅是擁有精湛技能的人才，而是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的技能人才，因?yàn)槁殬I(yè)教育歸根到底是就業(yè)教育。在各地方的實(shí)際工作中，廣東職業(yè)培訓(xùn)和技工教育經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感到可以被我們吉林省和吉林市推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作所借鑒的經(jīng)驗(yàn)可集中為以下幾點(diǎn)：

其一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，強(qiáng)力支持

廣東省是我國改革開放的“先頭部隊(duì)”，以他們敢闖敢試的創(chuàng)新精神為我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)體制的重大改革做出了突出的貢獻(xiàn)。在貫徹落實(shí)黨的十七大和十精神的實(shí)踐中，他們提出了技能興則廣東興，技能強(qiáng)則廣東強(qiáng)的思路。，抓住良好機(jī)遇，解決發(fā)展難題，努力不懈地建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，為廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)提供強(qiáng)大的技能人才保障。所以，近些年來，在加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作方面，他們以“排頭兵”的面貌領(lǐng)先于國內(nèi)的其他省市，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，強(qiáng)力支持是他們?cè)谶@方面工作能夠走在全國其他省市前面的一個(gè)突出經(jīng)驗(yàn)。國家、省委省政府出臺(tái)《進(jìn)一步加快高技能人才培養(yǎng)的實(shí)施意見》等一系列政策法規(guī)，為做好全省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作指明了前進(jìn)方向。省財(cái)政從2004年起，每年投入技工教育經(jīng)費(fèi)達(dá)2.4億元以上；并從2005年至2007年投入1400萬元用于實(shí)施高技能人才培養(yǎng)工程；“十一五”期間省財(cái)政每年增加3億元用于高職教育、中職教育和公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)高技能人才的培育和實(shí)訓(xùn)能力，為促進(jìn)全省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作提供了強(qiáng)力支持。

其二、評(píng)估堅(jiān)定、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)體系合力作用

廣東省強(qiáng)化鑒定中心的公益定位和公共服務(wù)職能，積極推動(dòng)全省各級(jí)鑒定中心向依公管理或全額財(cái)政撥款的事業(yè)單位轉(zhuǎn)變。不斷充實(shí)職業(yè)技能鑒定專家隊(duì)伍，積極吸納新興職業(yè)專家和行業(yè)企業(yè)拔尖人才加入職業(yè)技能鑒定專家隊(duì)伍。開展各級(jí)鑒定管理人員專業(yè)化輪訓(xùn)，探索建立持證上崗制度。省組織2期市、縣級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)以及鑒定所（站）鑒定業(yè)務(wù)管理人員培訓(xùn)班，重點(diǎn)抓好基層新聘鑒定管理人員的政策和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織鑒定考評(píng)人員培訓(xùn)班，著力抓好新職業(yè)和地方特色產(chǎn)業(yè)職業(yè)（工種）的考評(píng)人員培養(yǎng)，建立考評(píng)人員工作評(píng)估機(jī)制，提升鑒定考評(píng)人員工作質(zhì)量。積極培養(yǎng)考評(píng)人員和鑒定質(zhì)量督導(dǎo)人員。 建立了較為完善的高技能人才實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，初就業(yè)訓(xùn)練中心、公辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地、技師工作站等各類培訓(xùn)平臺(tái)數(shù)量眾多，鞏固發(fā)展，每年都會(huì)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)人次上千萬。多層次的職業(yè)培訓(xùn)體系基本建立，在培訓(xùn)普通勞動(dòng)者和培訓(xùn)技能型勞動(dòng)者方面雙向著力，在就業(yè)培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)方面雙向，在提高農(nóng)村勞動(dòng)力技能素質(zhì)和提高城鎮(zhèn)居民職業(yè)技能素質(zhì)方面雙向推進(jìn)，有效的改善了技能人才結(jié)構(gòu)，高技能人才比例明顯提高。僅2007年全省培養(yǎng)高技能人才23.9萬人，其中技師高級(jí)技師3.8萬人，分別同比增長23.2%、31%。全省高技能人才141.9萬人，其中技師、高級(jí)技師達(dá)21.9萬人，分別比2005年底增長63.24%和43.61%。

其三、擴(kuò)大招生，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展職業(yè)教育

廣東省大力發(fā)展職業(yè)教育，教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)大跨越。教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大突破。廣東省技工學(xué)校師資質(zhì)量穩(wěn)步提升，既從文化水平上不斷提升，也從換頁技術(shù)和教育理論水平上不斷提升。全省技工學(xué)校開設(shè)的專業(yè)覆蓋了機(jī)械制造、電子信息、食品加工等主要行業(yè)，其中數(shù)控制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電一體化等科技含量高、復(fù)合型強(qiáng)的專業(yè)約占50%。

其四、培訓(xùn)工程系列化，競賽活動(dòng)多樣化

廣東省實(shí)施了百萬農(nóng)村青年技能培訓(xùn)工程、智力扶貧工程、再就業(yè)培訓(xùn)工程勞教人員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程、農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)工程、退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工程，通過這些培訓(xùn)工程將行行業(yè)業(yè)的技能培訓(xùn)包含進(jìn)來，開展起來，實(shí)現(xiàn)行行業(yè)業(yè)的技能培訓(xùn)齊頭并進(jìn)的局面，實(shí)現(xiàn)了以職業(yè)資格從業(yè)的局面。職業(yè)資格證書是市場就業(yè)的“通行證“，全省職業(yè)技能鑒定總量與獲得職業(yè)資格證書的人員連續(xù)十多年位居全國第一。

職業(yè)技工培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)技能

【中圖分類號(hào)】 G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-8437（2012）02-0022-01

職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體來說，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、鉗工操作；或與實(shí)際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)急需的、有社會(huì)主義覺悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)員。

在制造業(yè)快速發(fā)展的今天，如何有效地培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技工人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，是職業(yè)學(xué)校所要解決的問題，也是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)。作為以培養(yǎng)技術(shù)工人為目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的技工人才，提高我國勞動(dòng)者素質(zhì)。因此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，特別是機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)，更應(yīng)該堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨”，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)除了教材的編寫跟不上時(shí)代的發(fā)展要求之外，在教學(xué)方法上尚有諸多欠缺。

一、車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)教材按部就班。如教材內(nèi)容安排不恰當(dāng)（例如車完臺(tái)階工件后就開始刃磨斷屑槽，鉆孔車孔練習(xí)應(yīng)安排在車圓錐和車成形面之后等）；理論課和實(shí)習(xí)課脫節(jié)；專業(yè)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)沒有更新。如此教學(xué)，不僅浪費(fèi)資源，收效也不高。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中遇到的情況與在校所學(xué)內(nèi)容不大相同，從而無法迅速適應(yīng)崗位工作。

2.無視學(xué)生差異存在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)企望按照統(tǒng)一程序和標(biāo)準(zhǔn)制造統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”。忽視學(xué)生掌握車工技能的實(shí)際情況，限制或阻礙學(xué)生的發(fā)展和在車工技能方面的真正提高，雖然拿到車工的中級(jí)證書，但是與工廠的實(shí)際要求還有一定的差距，不能完全滿足生產(chǎn)一線的實(shí)際需要。

3.對(duì)車工實(shí)習(xí)重視不夠。作業(yè)機(jī)械專業(yè)，車工實(shí)習(xí)是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)生扎實(shí)的技能應(yīng)該靠車工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生會(huì)磨刀、會(huì)合理選擇砂輪機(jī)，會(huì)使用各類刀具、量具及夾具，會(huì)選擇各類材料的切削用量。目前，車工的實(shí)訓(xùn)教材大多是對(duì)車刀的角度進(jìn)行講解，對(duì)刃磨的方法、注意事項(xiàng)等沒有詳細(xì)說明；對(duì)量、夾具的使用沒有詳細(xì)內(nèi)容，只能靠教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中憑借自己的認(rèn)識(shí)和理解向?qū)W生進(jìn)行講述，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)受到影響。

二、車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)技能的應(yīng)對(duì)策略

1.目標(biāo)分層，面向全體。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式和方法上，學(xué)生積極性和主動(dòng)性、技能的接受能力等諸多方面以及生理、心理等都存在著“差異”，在分層教學(xué)前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平，按教學(xué)大綱和教材對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求。改變過去“一刀切”的做法，對(duì)差生采取低起點(diǎn)，先慢后快、由淺入深、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)等辦法，把實(shí)訓(xùn)教材的訓(xùn)練目標(biāo)，分解成有梯度的，連續(xù)的幾個(gè)分目標(biāo)：由單一內(nèi)容練習(xí)到綜合練習(xí)，由精度較低到精度較高的單一和綜合練習(xí)。允許差生根據(jù)自己的實(shí)際情況，分步并逐步達(dá)到大綱要求，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，接受能力快的同學(xué)允許他們加工高精度、高難度的練習(xí)。擬定各層次教學(xué)要求既不能過高，增加教學(xué)難度，練習(xí)量過大，容易使學(xué)生消化不良，失去信心，也不能太低，降低大綱要求，減少練習(xí)量，放慢教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的接受和操作能力，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。當(dāng)學(xué)生變化較大時(shí)，可通過綜合評(píng)估后改變其原有的“分層界限”，以便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和更加優(yōu)化車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。通過分層教學(xué)，對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.因材施教，共同提高。實(shí)行分類型、多形式的輔導(dǎo)。這類輔導(dǎo)以不增加練習(xí)、不搞全班加班補(bǔ)課為原則，進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo)。對(duì)差生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法。從工藝加工路線，切削用量的選擇，測(cè)量方法等講解、演示，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)中等生采用分組討論，老師提示的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加工中的測(cè)量方法和加工精度較高的練習(xí)件車削方法。對(duì)中差生讓他們多到磨刀間刃磨車刀練習(xí)和上車床單項(xiàng)練習(xí)，提高速度。而優(yōu)生主要以培養(yǎng)加工技術(shù)含量高工件的車削方法、檢測(cè)方法及精加工車刀的刃磨方法。同時(shí)采用優(yōu)生輔導(dǎo)差生一幫一輔導(dǎo)，會(huì)收到收到較好的效果。

3.校企合作，真刀實(shí)干。按最新的國家標(biāo)準(zhǔn)和要求編寫校本教材，同時(shí)結(jié)合教學(xué)大綱與就業(yè)取向，與企業(yè)掛鉤，加大校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)廠企設(shè)計(jì)工程師、工藝工程師來校，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)廠見習(xí)，讓學(xué)生接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手能力，在條件成熟的情況下，逐步讓一些理論成績好、操作技術(shù)強(qiáng)的同學(xué)參加校企的生產(chǎn)，這樣既確保學(xué)生正常實(shí)訓(xùn)，又讓學(xué)生接觸真正的產(chǎn)品，了解企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。另外有些產(chǎn)品的加工可作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的又節(jié)約了實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更合理地與教材相結(jié)合，更加實(shí)用，活化教材，特別適合于對(duì)重要章節(jié)與環(huán)節(jié)的教學(xué)，使專業(yè)的學(xué)習(xí)更直觀、更實(shí)用。

職業(yè)技工培訓(xùn)范文第3篇

通江縣位于四川省東北部，地處大巴山區(qū)，系典型的“老、邊、山、窮”地區(qū)。全縣有各類殘疾人54504人，其中農(nóng)村殘疾人46440人，占?xì)埣踩丝倲?shù)的86%。如何做好這一龐大特殊群體的職業(yè)培訓(xùn)工作，成為擺在殘疾人工作者面前的重大課題。本文試圖從通江縣的實(shí)際出發(fā)，對(duì)農(nóng)村殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)工作進(jìn)行初步探討，就教于方家和同仁。

通江縣農(nóng)村殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基本情況

通江縣殘疾人職業(yè)培訓(xùn)工作起步較晚，自1994年成立縣殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)所后，方開始著手對(duì)殘疾人進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)村殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)則開展得更晚，直到2002年，隨著縣殘疾人就業(yè)保障金征收步入正軌，對(duì)農(nóng)村殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)工作才全面鋪開。幾年來，共培訓(xùn)各類農(nóng)村殘疾人近萬人次，以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)為主，加工業(yè)培訓(xùn)和其他培訓(xùn)為輔。

存在的問題和不足

首先，培訓(xùn)模式單一。

農(nóng)村殘疾人職業(yè)培訓(xùn)一般由基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負(fù)責(zé)實(shí)施，殘聯(lián)配合，將各類殘疾人組織到鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中培訓(xùn)；縣殘聯(lián)則根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)計(jì)劃將相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)下?lián)艿洁l(xiāng)鎮(zhèn)，模式單一僵化，缺乏靈活性與創(chuàng)新性。

其次，培訓(xùn)時(shí)間短暫。

農(nóng)村殘疾人居住分散，山高路遠(yuǎn)，加之殘疾人自身的生理、心理障礙，集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)殊為不易，這就直接導(dǎo)致培訓(xùn)過程倉促，一般就是幾個(gè)小時(shí)，這樣實(shí)難保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量。

第三，培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)。

培訓(xùn)以養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)為主，內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，不能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而且這些產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度較大，對(duì)從業(yè)人員的身體素質(zhì)有較高要求，反觀農(nóng)村殘疾人的構(gòu)成，以肢體殘疾、視力殘疾人居多，難以勝任如此強(qiáng)度的工作，顯而易見，培訓(xùn)內(nèi)容和受眾不能收效對(duì)接。

第四，殘疾人自身認(rèn)識(shí)不足。

農(nóng)村殘疾人的受教育水平普遍偏低，殘疾人對(duì)接受職業(yè)培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，許多人能夠拖著殘疾之軀跋山涉水到鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道來，就是沖著幾十元的誤工補(bǔ)助，如果國家能夠給他們定期生活補(bǔ)助，他們對(duì)于就不就業(yè)無所謂。

第五，授課方式教條。

為殘疾人進(jìn)行授課的一般是專業(yè)的農(nóng)技人員和畜牧人員，沒有充分考慮到受眾的生理、心理、文化水平的特殊性，授課語言顯得死板、教條，所編寫的教材專業(yè)術(shù)語過多，殘疾人無法看懂，更談不上消化理解。

第六，跟蹤服務(wù)不夠。

對(duì)接受培訓(xùn)后的殘疾人的生產(chǎn)、生活關(guān)愛不夠，沒有在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)用物資供應(yīng)、個(gè)人信貸、產(chǎn)品銷售上給予足夠的支持和優(yōu)惠。

最后，缺少培訓(xùn)陣地。

整個(gè)縣沒有專門為殘疾人提供職業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)培訓(xùn)中心。殘疾人職業(yè)培訓(xùn)沒有重要依托，缺少專業(yè)設(shè)備、人員，培訓(xùn)是“打一槍換一個(gè)地方”，缺乏系統(tǒng)性、長期性、專業(yè)性和科學(xué)性。

造成問題的原因

地處山區(qū)，發(fā)展水平滯后。通江縣地處米倉山南麓，境內(nèi)峰巒疊嶂，溝壑縱橫，一般海拔為500米至1000米，最低為305米，最高為2089米，高低相差1784米。加上歷史積淀的原因，造成全縣無高等級(jí)公路、無鐵路，年財(cái)政收入不到5000萬元。區(qū)位劣勢(shì)明顯，交通閉塞落后，經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展緩慢，在整個(gè)大環(huán)境的制約下，農(nóng)村殘疾人職業(yè)培訓(xùn)工作必然問題多多，難如人意。

缺乏經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)能力不足。通江縣農(nóng)村殘疾人職業(yè)培訓(xùn)工作起步太晚，兼之卑處一隅，少有機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)取經(jīng)，因此此項(xiàng)工作的開展全憑“摸著石頭過河”，沒有可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在具體工作中就顯得應(yīng)對(duì)乏術(shù)，反映遲鈍，暴露出了能力不足的問題。

疲于應(yīng)付，工作作風(fēng)不實(shí)。身處一個(gè)如此貧窮落后的環(huán)境，卻要對(duì)幾萬殘疾人進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，確實(shí)是艱難之極。因此，難免有怕困難、怕吃苦、怕受罪的念頭，工作敷衍應(yīng)付，得過且過的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)?！爸灰覜]挪用殘保金，錢下?lián)艿洁l(xiāng)鎮(zhèn)你怎么用不關(guān)我事”的惰性心理、偷安心理較為濃厚，導(dǎo)致工作不積極、不主動(dòng)、不動(dòng)腦、不用心，缺乏創(chuàng)造性和開拓性。

解決問題的對(duì)策

造成上述問題的原因既有客觀因素的制約，也有主觀因素的影響。因此，要解決這些問題，必須多方面入手，既要逐步創(chuàng)造條件改善客觀環(huán)境，更要狠挖思想深處的缺點(diǎn)，加以克服和改進(jìn)。

首先要積極探索，大膽創(chuàng)新，完善職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。

除以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為基本單位進(jìn)行基層培訓(xùn)外，還應(yīng)積極探索建立適合山區(qū)、農(nóng)業(yè)縣特點(diǎn)的多種培訓(xùn)模式并舉的長效運(yùn)行機(jī)制。

1.靈活培訓(xùn)。因人制宜，因材施教，針對(duì)不同殘疾人的殘疾特點(diǎn)、居住環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行不同的培訓(xùn)，實(shí)施“量體裁衣”式的服務(wù)，不搞“一刀切”。

2.分區(qū)培訓(xùn)?？煽紤]以村為單位，分片劃區(qū)培訓(xùn)。具體做法是，選拔殘疾人代表集中到縣里或是到殘疾人扶貧基地進(jìn)行定期培訓(xùn)，然后再讓這些殘疾人代表回到家鄉(xiāng)將所學(xué)技術(shù)傳授給其他殘疾人，這樣既可以解決集中殘疾人到鄉(xiāng)上的困難，還可以延長學(xué)習(xí)時(shí)間、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.就近培訓(xùn)。組織殘疾人到附近的致富大戶家學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，再由殘聯(lián)給予傳授技術(shù)的致富大戶適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。由同是農(nóng)民的致富大戶傳經(jīng)送寶，進(jìn)行現(xiàn)場示范教學(xué)，可以拉近距離，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，收到事半功倍之效。

4.聯(lián)合培訓(xùn)。與農(nóng)業(yè)、科技、教育、勞動(dòng)部門聯(lián)手，依托農(nóng)業(yè)部門的農(nóng)技推廣站、科技部門開展的“科技下鄉(xiāng)”和“星火計(jì)劃”、教育部門的職業(yè)中學(xué)和成人學(xué)校、勞動(dòng)保障部門的技工學(xué)校和就業(yè)訓(xùn)練中心，對(duì)農(nóng)村殘疾人開展適用、通俗、簡便、靈活的多種技能培訓(xùn)。

第二，因地制宜，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)授課方式。

針對(duì)農(nóng)村殘疾人居住分散，上街不方便的現(xiàn)狀，可以以電器下鄉(xiāng)活動(dòng)為契機(jī)，為貧困農(nóng)村殘疾人補(bǔ)貼部分經(jīng)費(fèi)，提高農(nóng)村殘疾人戶的電視普及率，在縣電視臺(tái)開辦殘疾人職業(yè)培訓(xùn)專題節(jié)目，定期播出。所講內(nèi)容要深入淺出，理論與現(xiàn)場、事例結(jié)合，增強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性、形象性，便于殘疾人接受。同理，給殘疾人下發(fā)培訓(xùn)資料時(shí)，書上的語言務(wù)求通俗、淺顯、活潑，多用方言土語，鄉(xiāng)謠民諺。

第三，緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，拓展職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。

建立以市場為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，按照市場化、社會(huì)化的要求，結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，在適當(dāng)保留傳統(tǒng)農(nóng)林牧漁生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，加大高新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)；同時(shí)下大力氣抓好計(jì)算機(jī)、按摩、縫紉、美容美發(fā)、電器修理、電焊、刷鞋等技能的培訓(xùn)，提高農(nóng)村殘疾人從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的競爭能力，推動(dòng)農(nóng)村殘疾人進(jìn)城鎮(zhèn)謀生，引導(dǎo)農(nóng)村殘疾人向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

第四，加強(qiáng)監(jiān)督，過硬檢查，嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)口。

殘聯(lián)應(yīng)會(huì)同財(cái)政、勞動(dòng)、審計(jì)等部門加強(qiáng)對(duì)基層殘疾人職業(yè)培訓(xùn)的檢查、監(jiān)督力度，杜絕走過場、重形式的現(xiàn)象，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第五，部門聯(lián)動(dòng)，各司其職，提高訓(xùn)后服務(wù)能力。

殘聯(lián)要與基層政府加大縱向聯(lián)系力度，與銀行、扶貧、勞動(dòng)、工商、稅務(wù)、民政、人事部門加強(qiáng)橫向溝通和協(xié)調(diào)，對(duì)在農(nóng)村就業(yè)的殘疾人要加大幫扶力度，對(duì)進(jìn)城從事服務(wù)業(yè)的殘疾人要落實(shí)好國家優(yōu)惠政策，對(duì)有外出務(wù)工意愿的殘疾人要予以支持和幫助。縣級(jí)政府殘疾人工作委員會(huì)要結(jié)合新形勢(shì)下的殘疾人工作特點(diǎn)，提請(qǐng)政府制定切合實(shí)際的殘疾人優(yōu)惠政策，積極開發(fā)適合殘疾人就業(yè)的公益性崗位，多渠道、多層次、多形式地安排殘疾人就業(yè)。

第六，多方籌資，群策群力，興建殘疾人職業(yè)培訓(xùn)中心。

多渠道爭取資金，建立通江縣殘疾人職業(yè)培訓(xùn)中心，以便使殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)向著規(guī)范化、專業(yè)化方向發(fā)展，使零散的職業(yè)培訓(xùn)集中化管理，由政府統(tǒng)籌安排實(shí)施，重點(diǎn)發(fā)展初等和中等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)匕l(fā)展高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，開展以實(shí)用技術(shù)為主的中期、短期培訓(xùn)；還可引入國家、省的專項(xiàng)資金，改善殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的軟硬件環(huán)境，使初等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)向著中等、高等發(fā)展，帶動(dòng)并提高殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的整體水平，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)力，努力達(dá)到無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)的終極目標(biāo)。

職業(yè)技工培訓(xùn)范文第4篇

2019年，xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)xx集團(tuán)“創(chuàng)新、高校、追求、卓越”的工作精神，誠信為本，效率當(dāng)先，全方位開展職業(yè)培訓(xùn)工作，努力使xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校成為xx最受歡迎、最受尊重、最具有價(jià)值的教育企業(yè)，為xx集團(tuán)成為全國教育企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者做出積極貢獻(xiàn)。

一、充分發(fā)揮xx集團(tuán)在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)作為xx職業(yè)培訓(xùn)的主打產(chǎn)品，在全省大力開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，克服一切困難，堅(jiān)決完成5000人的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)收入400萬元工作目標(biāo)。

二、2018年xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)被xx省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，2019年要在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面有所突破，爭取開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到2000人，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)收入240萬的工作目標(biāo)。

三、學(xué)校完全具備開展勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員培訓(xùn)的所有條件，2019年要在技能培訓(xùn)方面有所創(chuàng)新，計(jì)劃培訓(xùn)勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員2000人，實(shí)現(xiàn)技能收入300萬的工作目標(biāo)。

四、為了xx職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最受歡迎、最受尊重、最具有價(jià)值辦學(xué)目標(biāo)，2019年計(jì)劃分三批增加九個(gè)技能培訓(xùn)工種。

1、挖掘機(jī)操作員

2、家務(wù)操持

3、黎錦制作

4、中式面點(diǎn)師

5、中式烹調(diào)師

6、西式面點(diǎn)師

7、西式烹調(diào)師

8、建筑砌墻

9、割膠工

職業(yè)技工培訓(xùn)范文第5篇

為扎實(shí)推進(jìn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作，確保再就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金規(guī)范安全使用，根據(jù)《省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于開展全省進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作檢查的通知》精神，決定對(duì)全縣進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、檢查對(duì)象

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作檢查對(duì)象是經(jīng)我局認(rèn)定的縣就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要是縣教育局下屬的17家職成教中心以及9家民辦職業(yè)學(xué)校。

二、檢查內(nèi)容

（一）各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上年度及今年上半年開展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作完成情況（見附表）。

（二）規(guī)范管理情況

1、培訓(xùn)方案規(guī)范。包括培訓(xùn)的目標(biāo)、工種、等級(jí)、地點(diǎn)、時(shí)間、課時(shí)安排、實(shí)操實(shí)訓(xùn)、師資、教材、考核鑒定等，是否符合紹縣勞社文件規(guī)定的要求。

2、實(shí)操實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)場地、設(shè)施、課時(shí)符合培訓(xùn)要求。

3、規(guī)范組織學(xué)員參加職業(yè)技能鑒定。申報(bào)鑒定、學(xué)員簽到表、學(xué)員理論、實(shí)踐成績名冊(cè)、身份證復(fù)印件（照片）、職業(yè)資格證書(含單項(xiàng)職業(yè)能力，下同)等材料真實(shí)完整。

4、考勤登記完整真實(shí)。建立日?？记诘怯浿贫龋ㄟt到、早退、曠課和請(qǐng)假等情況。

5、對(duì)經(jīng)費(fèi)結(jié)報(bào)的管理和監(jiān)督。包括建立經(jīng)費(fèi)結(jié)報(bào)制度、內(nèi)部控制制度、責(zé)任追究制度等情況。

（三）實(shí)施效果情況

1、上年度培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)，包括在崗培訓(xùn)人數(shù)和崗前培訓(xùn)人數(shù)；

2、上年度培訓(xùn)學(xué)員中考取職業(yè)資格證書和單項(xiàng)能力證書人數(shù)；

3、上年度崗前培訓(xùn)學(xué)員中未實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)；

4、上年度培訓(xùn)學(xué)員目前仍在原單位就業(yè)人數(shù)。

三、檢查步驟及時(shí)間安排

（一）開展自查（7月6日—7月13）

各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)專人，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，按照省廳文件要求，認(rèn)真組織自查，并將工作總結(jié)和自查書面材料于2010年7月13日前報(bào)縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心。

（二）組織檢查（抽查）(7月14日—7月23日)

我局將在各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自查的基礎(chǔ)上，組成檢查組對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。檢查采取聽取培訓(xùn)機(jī)構(gòu)匯報(bào)，查閱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臺(tái)賬及有關(guān)制度，實(shí)地查看培訓(xùn)情況和向培訓(xùn)學(xué)員或用人單位了解核實(shí)情況等形式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行實(shí)地檢查。

（三）落實(shí)整改（7月24—7月30日）

各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)自查和檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改意見，制訂整改措施，建立完善制度，健全規(guī)范管理，及時(shí)落實(shí)整改。