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家校合作途徑范文第1篇

1.改革家長(zhǎng)會(huì)，讓合作更全面。

首先，根據(jù)學(xué)校和家庭實(shí)際，安排適當(dāng)?shù)臅?huì)議內(nèi)容，介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性、家庭教育的原則與方法、愛的藝術(shù)、孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)、學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)及家庭急救、家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子、怎樣看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等。

其次，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和形式。在新學(xué)期開學(xué)的一個(gè)月內(nèi)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)新學(xué)期班級(jí)的工作目標(biāo)和班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃；向諸位家長(zhǎng)介紹每個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有個(gè)全面的了解；向家長(zhǎng)了解孩子在家的表現(xiàn)情況，就孩子的教育方式、方法進(jìn)行探討；就今后孩子的教育問題提出合理的建議。并讓家庭教育有方的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生談學(xué)習(xí)方法。

2.發(fā)放“征求意見信”，讓合作更坦誠(chéng)。

為了能聽到家長(zhǎng)真正的呼聲，定期向家長(zhǎng)發(fā)放“征求意見信”，請(qǐng)家長(zhǎng)就學(xué)校的教育教學(xué)管理、老師的教育教學(xué)的方法、態(tài)度、學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)問題、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)問題等各方面暢所欲言。因?yàn)椤罢髑笠庖娦拧奔议L(zhǎng)可以不署名，解除了后顧之憂，所以他們可以開誠(chéng)布公地發(fā)表自己的看法?；厥找庖娦藕?，我對(duì)家長(zhǎng)所反映的問題進(jìn)行歸納總結(jié)并分析，聆聽家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育的心聲，“從家長(zhǎng)滿意之處做起，從家長(zhǎng)不滿意之處改起”，做到“有則改之，無(wú)則加勉”。

3.公開電話號(hào)碼，讓合作更快捷。

為了能及時(shí)將學(xué)生的在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合老師的教育工作，我將自己的電話號(hào)碼向家長(zhǎng)公開。這樣，通過(guò)一個(gè)電話，老師和家長(zhǎng)便可以得以溝通，在電話里向家長(zhǎng)反映情況，交換意見。這樣的交流省時(shí)、省心又省力，即使家長(zhǎng)在外地，老師照樣能和家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)交流、溝通，且彌補(bǔ)了不足，從而促使家長(zhǎng)及時(shí)地掌握孩子在哪些方面有所進(jìn)步，準(zhǔn)確及時(shí)地找到他們最需要的額外幫助；也可以及時(shí)了解孩子存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，從而避免再犯類似的錯(cuò)誤。

4.進(jìn)行家訪活動(dòng)，讓合作更貼心。

為了讓家校溝通的橋梁架得更結(jié)實(shí)，每學(xué)期，我配合學(xué)校通過(guò)開展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)。對(duì)要家訪的學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等方面一一進(jìn)行了解，做到了如指掌。家訪后老師們及時(shí)建立家訪檔案，將家訪的情況作以記錄，就家訪中發(fā)現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的探討以便以后工作中作以借鑒。實(shí)踐證明，家訪不僅能使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也可以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解。同時(shí)，可以讓老師讀懂每個(gè)學(xué)生，縮短師生間的心理距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三者的積極性，形成合力，共同促使學(xué)生進(jìn)步。

家校合作途徑范文第2篇

態(tài)；心理疏導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0038―01

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”一個(gè)人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進(jìn)人走向成功的階梯，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，所以，在教師做出努力的同時(shí)，必須要有家長(zhǎng)的配合，不能給不良習(xí)慣的產(chǎn)生留有漏洞。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師要特別幫助孩子養(yǎng)成專時(shí)專用、講求學(xué)習(xí)效益的習(xí)慣

不少農(nóng)村留守兒童，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效果卻不好。究其原因主要是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。為此，教師可以教孩子上好鬧鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但要注意的是，有些教師，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業(yè)，沒有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。為此，周末時(shí)，可以請(qǐng)?jiān)诩业募议L(zhǎng)們對(duì)照著家校聯(lián)系單上的周末作業(yè)，一題一題地查一查，到底做了沒有，也查一查做的質(zhì)量如何。要讓家長(zhǎng)明白，在學(xué)校里老師是教育者，在家里家長(zhǎng)就是教育者，成功的教育是教師和家長(zhǎng)的高效合作。也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我沒念過(guò)幾年書，對(duì)錯(cuò)看不懂。但你可以檢查：作業(yè)的字跡是否清楚，數(shù)學(xué)是否寫了計(jì)算過(guò)程，文科答案內(nèi)容是否豐富等等，這些都是判斷質(zhì)量的參考。如果條件限制，檢查不上，溫馨的關(guān)心也是教育。

二、教師要分擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，關(guān)注子女的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注孩子的在校表現(xiàn)

思想動(dòng)態(tài)是留守兒童生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣變化的先行兵，忽視不得。我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)們談?wù)摷医痰睦Щ螅何业暮⒆拥湍昙?jí)成績(jī)很好，怎么到高年級(jí)竟然厭學(xué)了？曾經(jīng)很聽話、很節(jié)約、很上進(jìn)、很守紀(jì)的好孩子，成了留守兒童后變得不聽話、亂花錢、厭學(xué)逃課、違紀(jì)違法了，似乎一夜之間變成另外一個(gè)人了，令家長(zhǎng)難以置信。這類孩子、這類問題出現(xiàn)后，教師一定要告訴家長(zhǎng)：任何一個(gè)好孩子變壞總要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，絕不是一天兩天的事。留守兒童最容易遭受家庭教育的盲區(qū)、脫節(jié)和被動(dòng)現(xiàn)象。思想是行動(dòng)的指南針。一個(gè)孩子思想上變了，關(guān)注點(diǎn)不在讀書上了，那必然會(huì)關(guān)注其他的東西，比如說(shuō)上網(wǎng)、游戲、外形等等。這時(shí)，教師首先要抓住孩子的在校時(shí)間，分擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，關(guān)注子女的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)。同時(shí)，我們可以經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，力求全方位地讓家長(zhǎng)了解孩子上課的表現(xiàn)、作業(yè)的情況、測(cè)試的分?jǐn)?shù)，特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)是否進(jìn)步。并建議家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子電話敘談，談最近的學(xué)習(xí)和生活，這樣既體現(xiàn)了你的關(guān)心，也表達(dá)了你的關(guān)注，用行動(dòng)告訴他，你在學(xué)校的一舉一動(dòng)我是記在心里急在心里的，你努力了爸爸媽感到很欣慰，你松懈了或者違反紀(jì)律了，爸爸媽媽很氣憤，你一定要改正，讓孩子時(shí)常感受到家長(zhǎng)的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛。實(shí)踐證明，這種做法是可取的，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)情況最能直接反映其思想動(dòng)態(tài)。成績(jī)進(jìn)步，態(tài)度積極，孩子思想一般沒有出現(xiàn)異常；反之，則說(shuō)明思想有變化，則需采取措施了。

三、教師更要關(guān)注孩子在校的一舉一動(dòng)，觸摸孩子的思想動(dòng)態(tài)

留守兒童還不太善于掩飾內(nèi)心的情感，只要是細(xì)心的教師，定能從孩子的一舉一動(dòng)中感受到孩子的情感波動(dòng)，讀懂了它，就能及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)：孩子時(shí)不時(shí)發(fā)呆、走神，偶爾會(huì)被嚇一跳，是心里裝著事情的表現(xiàn)，可能是在做一重大決定前的猶豫不決；孩子經(jīng)常眉頭緊鎖，唉聲嘆氣，可能是成績(jī)下降，受到批評(píng)，也可能是和同學(xué)之間的關(guān)系亮起了紅燈，為此，我們可以用愛的方式多溝通，多傾聽，挑準(zhǔn)時(shí)間和場(chǎng)合說(shuō)道理。比如，教師約好家長(zhǎng)，進(jìn)行針對(duì)性的三方電話心語(yǔ)約談，和學(xué)生一起校內(nèi)散步、游戲交談等。

四、教師可以以每周檢測(cè)成績(jī)?yōu)樽ナ?，引?dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的心理疏導(dǎo)

家校合作途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作教學(xué) 寫作教學(xué) 自評(píng)自改能力 培養(yǎng)

小學(xué)寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部分。面對(duì)“教師教起來(lái)難，學(xué)生寫起來(lái)難”的兩難現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是我們必須思考和解決的問題。

一、小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)作文教學(xué)一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”，教師先對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法進(jìn)行指導(dǎo)，之后還要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改，卻收效甚微?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文以分享感受，溝通見解?！卑凑铡墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，作文教學(xué)必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

二、探索小學(xué)寫作教學(xué)的新方法

正是在充分認(rèn)識(shí)、理解新課程實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析調(diào)查在習(xí)作教學(xué)中學(xué)生存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，決定從改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式方法入手，遵從新課程理念，著手研究、試驗(yàn)新的課堂教學(xué)方法。

經(jīng)過(guò)不斷的摸索，我總結(jié)了一種新的作文教學(xué)方法。我把它稱作：作文自評(píng)方法。所謂作文自評(píng)方法，就是讓學(xué)生自己評(píng)改作文。即在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)別人的作文，感知自己的習(xí)作并進(jìn)行比較。每一節(jié)習(xí)作課，當(dāng)學(xué)生寫完作文初稿以后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)自改和互評(píng)互改的習(xí)慣，提高學(xué)生作文“評(píng)”的能力。通過(guò)對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等的分析，找出關(guān)鍵問題加以修正，再?gòu)淖?、詞、句、段、修辭等方面逐步進(jìn)行修改，從而提高學(xué)生習(xí)作“改”的水平，繼而在會(huì)評(píng)的前提下去改，使“改”的目的更明確，“改”的行動(dòng)更自覺。開始實(shí)施起來(lái)比較困難，也很費(fèi)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)評(píng)價(jià)，也不知道從哪些方面評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾種切實(shí)可行的方法：一是充分利用多媒體。教師可以把班上寫得好的作文和問題作文都輸入電腦，制作多媒體課件。以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后，帶著學(xué)生邊評(píng)價(jià)邊修改。二是在評(píng)改作文的過(guò)程中可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位互相修改作文。教師對(duì)學(xué)生的修改及時(shí)作出評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)。三是利用教室的墻壁開辟習(xí)作園地，展示學(xué)生作品。在作文評(píng)改之后，將好的作文進(jìn)行展評(píng)，大大激發(fā)學(xué)生作文的興趣。在每一次評(píng)改作文的時(shí)候，孩子們都會(huì)認(rèn)真傾聽別人的評(píng)價(jià)，也格外認(rèn)真地修改自己的習(xí)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們作文的評(píng)改能力有了明顯進(jìn)步。

在掌握了行之有效的教學(xué)方法的前提下，教師還要留意每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達(dá)。

三、評(píng)改作文時(shí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

1、簡(jiǎn)要總評(píng)

通過(guò)教師對(duì)全班作文的簡(jiǎn)要總評(píng)和提示，學(xué)生明確評(píng)改重點(diǎn)，集中注意力，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)改。方法、步驟如下：出示“作文目標(biāo)”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本次作文要求，使學(xué)生迅速進(jìn)入作文情境；教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)初稿，指明優(yōu)劣所在。這一步就是要提醒學(xué)生，他們的作文可能在這些方面也出現(xiàn)了相同或類似的問題。這樣，學(xué)生的注意力就集中在了這些方面，下面的評(píng)改也就有的放矢了。

2、逐條引評(píng)

這是學(xué)生自我評(píng)改中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次作文各方面的要求，發(fā)現(xiàn)自己作文各方面存在的問題，學(xué)會(huì)評(píng)改的具體步驟和方法。這一環(huán)節(jié)，依據(jù)“作文目標(biāo)”各條排列的先后順序，對(duì)重點(diǎn)條目（“簡(jiǎn)要總評(píng)”時(shí)指出存在問題的條目）逐條進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生逐條評(píng)價(jià)自己的作文?！白魑哪繕?biāo)”各條排列的先后順序，基本反映了作文的程序，也是評(píng)改作文應(yīng)遵循的順序。依據(jù)“作文目標(biāo)”順序評(píng)改，有利于學(xué)生掌握評(píng)改方法，形成評(píng)改能力。要求學(xué)生一下子就找出自己作文各方面的問題，是很難做到的。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)方面一個(gè)方面地評(píng)價(jià)自己的作文，將問題各個(gè)擊破。例如評(píng)價(jià)“條理”是否清楚時(shí)，就暫不牽扯其他方面的問題，等評(píng)價(jià)完了“條理”后，再評(píng)價(jià)其他方面。評(píng)價(jià)每一方面時(shí)，我遵循從“評(píng)他”到“評(píng)己”，從模仿到獨(dú)創(chuàng)的規(guī)律。首先，讓學(xué)生回顧這一方面的要求。然后，列舉正、反例子（包括“病例文”），讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，并對(duì)反面例子（包括“病例文”）進(jìn)行修改，使學(xué)生明確怎樣符合要求、怎樣不符合要求和怎樣修改。對(duì)“病例文”的評(píng)價(jià)，可在出示的大“作文目標(biāo)”本條后面打上相應(yīng)的符號(hào)（如符合本條要求打“√”，不符合本條要求打“×”等），以防“綜合評(píng)價(jià)”時(shí)忘記對(duì)本條的評(píng)價(jià)。

3、綜合評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)的主要目的是使學(xué)生從整體上弄清楚自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，從而從整體著眼，肯定好的方面，改好寫得不足的部分。首先，對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)未修改前的“病例文”進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，優(yōu)、缺點(diǎn)都要按照“作文目標(biāo)”的順序說(shuō)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)的方法。然后，讓學(xué)生運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)“病例文”的方法，將“逐條評(píng)價(jià)”自己作文的情況綜合起來(lái)，作出“綜合評(píng)價(jià)”；讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再給予指導(dǎo)。這樣，學(xué)生從整體上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重點(diǎn)地修改自己的作文了。

4、自己修改

在這一環(huán)節(jié)中教師所作的就是提醒學(xué)生依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序，逐條修改自己作文中存在的問題，對(duì)“差生”給予具體指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐，改正作文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。

5、互改交流

自己改完的作文，先讓同桌，或小組內(nèi)，或自愿結(jié)對(duì)子交換評(píng)改，然后交流。讓學(xué)生談一下修改情況──怎樣修改的和為什么這樣改?；ジ慕涣魇箤W(xué)生相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進(jìn)，激發(fā)興趣。

家校合作途徑范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；途徑

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0033-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中學(xué)德育是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生認(rèn)知情感和思想觀念形成的重要階段，對(duì)于全面而深刻地理解和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，深入探究學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)途徑，使其真正內(nèi)化為中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和外化為中學(xué)生的積極行為，并用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚學(xué)生共識(shí)，需要多方工作者們?nèi)翰呷毫?，使學(xué)生從各個(gè)途徑受到熏陶，使中學(xué)生的思想在意識(shí)形態(tài)中得到真正的提升。

一、用規(guī)章制度引領(lǐng)和約束中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

學(xué)校規(guī)章制度是中學(xué)教育體系的重要組成部分，是衡量師生行為的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與學(xué)校規(guī)章制度深度融合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用。學(xué)校應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，推進(jìn)中學(xué)德育建設(shè)，完善學(xué)校的規(guī)章內(nèi)容，完善師生的行為準(zhǔn)則。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出之時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)探討，由原來(lái)對(duì)師生行為上的引導(dǎo)與約束推進(jìn)到思想中去，使其真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀“平等、公正、法治”等思想內(nèi)容在學(xué)校生活中的重要性。學(xué)校規(guī)章制度在要求做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)教師管理班級(jí)事務(wù)的公平性與公正性。對(duì)于學(xué)生間矛盾的產(chǎn)生，真正做到平等公正地處理，必要時(shí)采取法律手段維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，深入貫徹以“平等、公正、法治”為內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正發(fā)揮學(xué)校規(guī)章制度的引領(lǐng)作用。

此外，在制度約束的同時(shí)以準(zhǔn)則為輔助，使其成為師生行為活動(dòng)所遵循的基本準(zhǔn)則。教師應(yīng)首先了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到思想觀念對(duì)于中學(xué)生發(fā)展階段的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，不僅在教學(xué)課堂中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)方向，更在學(xué)生的日常生活習(xí)慣中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義。在日常生活中，要求每一位學(xué)生真正從內(nèi)心團(tuán)結(jié)友愛班級(jí)同學(xué)，使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，引導(dǎo)學(xué)生友善地處理與他人的矛盾沖突。使師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)加以重視，用制度和準(zhǔn)則引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳播。

二、中學(xué)教師“言傳身教”傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在中學(xué)教育中，教師的主導(dǎo)作用可作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的重要途徑之一，教師可以通過(guò)授課實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容傳播，更可以通過(guò)自身的優(yōu)良品質(zhì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行躬身踐行?！把詡魃斫獭睂?duì)處中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更能起到事半功倍的效果，這就需要把教師的以身作則和中學(xué)政治課中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入有機(jī)結(jié)合，使其在中學(xué)價(jià)值觀形成的重要階段形成“身教”與“言傳”并重的良好局面。

中學(xué)階段是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要影響，中學(xué)生將成為社會(huì)主義事業(yè)優(yōu)良建設(shè)的主力軍。中學(xué)教師教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有效傳播的主渠道，思想政治教育課更是學(xué)校教育的核心途徑。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)作為教育引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感悟與探究，中學(xué)政治課教學(xué)形式著重體現(xiàn)教師“言傳”的教育效果，在價(jià)值觀形成的重要時(shí)期進(jìn)行良好的品德培育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生自身的卓越價(jià)值，體會(huì)到思想品德課程對(duì)于他們學(xué)習(xí)及生活實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播并不局限于教師“言傳”的形式，更重要的在于教師的“身教”。思想政治教育工作者身體力行的感染力更有利于帶動(dòng)中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。首先，推動(dòng)廣大教師在日常生活中守師德，嚴(yán)格約束自身的敬業(yè)精神，文明友善地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生們認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值理念。其次，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地融入師德規(guī)范，通過(guò)對(duì)教師行業(yè)的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬仰，從而學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“敬業(yè)”內(nèi)容。最后，教師主動(dòng)幫助一些家庭困難的學(xué)生解決生活上問題，從實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，從而內(nèi)化踐行。學(xué)校引用創(chuàng)新師德教育，加強(qiáng)師德的有效宣傳，建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

三、在中學(xué)課外活動(dòng)中宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)精神

中學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)校師生寓教于樂的一個(gè)重要方式，也是素質(zhì)教育和第二課堂，通過(guò)課外活動(dòng)可以更加多樣化、豐富新穎的方式宣傳和體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并對(duì)德育形式的創(chuàng)新起到了一定的推動(dòng)作用，大大豐富了社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播途徑的多樣化。

閱讀經(jīng)典故事，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的直接途徑，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國(guó)家“平等、富強(qiáng)”的深刻意義，通過(guò)不屈的信念傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)思想，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透途徑，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。勵(lì)志箴言的傳遞性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，啟迪中學(xué)生的思想，達(dá)到寓教于樂的目的。創(chuàng)新的德育形式，變注入式學(xué)習(xí)為感召性學(xué)習(xí)，把教育內(nèi)容明確化，教育目的具體化，教育形式多樣化，讓中學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)的愉悅氣氛中，有效地延伸和強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為一個(gè)新興的隱性渠道，對(duì)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有潛移默化的作用。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)組織、自主發(fā)起的，注重學(xué)生民主素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使中學(xué)生在思想上深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“民主、文明”的重要性，把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社團(tuán)活動(dòng)的主題和靈魂，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)的過(guò)程性認(rèn)識(shí)。其次，中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相比課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰，更加生活化，從而對(duì)正處在教育重要階段的中學(xué)生們具有強(qiáng)大的吸引力。于此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分號(hào)召導(dǎo)家長(zhǎng)及社會(huì)業(yè)界的共同支持，積極支持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的社團(tuán)活動(dòng)的開展。

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Research on the Effective Ways of the Socialist Core Values in the Middle School

DING Jia-yin1，LU Qi2

（1.College of Marxism，Jilin Agricultural University，Changchun，Jilin 130000，China；

2.College of Economics and Management，JilinAgricultural University，Changchun，Jilin 130000，China）

家校合作途徑范文第5篇

關(guān)鍵詞：家校合作互動(dòng) 事實(shí)現(xiàn)狀 措施分析

中圖分類號(hào)：C31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0200-01

1 家校攜手互動(dòng)的必要性、重要性

在改革開放的今天，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和紛至沓來(lái)的各種信息，刺激著孩子的感官，同時(shí)也對(duì)孩子的心理、思想、舉動(dòng)等起著負(fù)面影響。為此，家校之間的合作互動(dòng)顯得更為重要，需要雙方共同努力去尋求孩子的發(fā)展方向，探索孩子的教育方式策略。

（1）家校合作互動(dòng)是教育的呼喚。在一個(gè)科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，各方面的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，近年來(lái)，全國(guó)非常重視綜合素質(zhì)教育，尤其在啟蒙教育方面顯得更為突出。在教育教學(xué)方式改革的今天，提出了學(xué)校教育要走向現(xiàn)代化、走向未來(lái)、走向創(chuàng)新。在該形勢(shì)下，我們的教育教學(xué)不再是局限于課堂教學(xué)，必須探索社會(huì)、家庭的支持和配合，這在新課改高效課堂教學(xué)方案中已經(jīng)明確提出。因此，來(lái)自家庭方面的支持與合作顯得非常重要，在目前教育中建立“家校合作”已成為當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育的呼喚。

（2）家校合作互動(dòng)有利于激勵(lì)孩子的積極性、主動(dòng)性。家校相互溝通，相互協(xié)作，將在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的效能。當(dāng)學(xué)生感到老師和家長(zhǎng)在為本人的學(xué)習(xí)而共同努力時(shí)，他會(huì)因此而受到極大的鼓舞啟發(fā)，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，激發(fā)出成就感，并將其轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。

（3）家校合作互動(dòng)有助于促進(jìn)孩子方方面面的養(yǎng)成。家校合作互動(dòng)可優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，因?yàn)榧议L(zhǎng)的愛好、知識(shí)和能力都會(huì)直接影響孩子的人生觀、事業(yè)觀、進(jìn)取觀等。從而通過(guò)家校之間合作互動(dòng)彌補(bǔ)時(shí)空間隙，使孩子的學(xué)習(xí)始終處在一個(gè)良好的教育環(huán)境中，促進(jìn)孩子方方面面的養(yǎng)成。

（4）家校合作互動(dòng)有助于強(qiáng)化教育效果。家庭和學(xué)校作為孩子教育中不可缺少的力量，尤其在數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育教學(xué)中，基本形成合力，相互配合和支持，增強(qiáng)了教育效果。曾經(jīng)一位教育家說(shuō)過(guò)：“如果孩子所處的家庭沒有很好的素養(yǎng)，那怕學(xué)校在教育中付出多大代價(jià)和努力，都不會(huì)達(dá)到圓滿的效果?！?/p>

2 家校合作互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況和存在的問題

隨著教育的發(fā)展改革，人們逐步認(rèn)識(shí)到，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和學(xué)校在教育教學(xué)中是起決定性作用的兩個(gè)因素，家庭教育與學(xué)校教育如人雙眼、禽兩翼，缺一不可。隨著教育理論和實(shí)踐的不斷發(fā)展、完善，使我們認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)我坏恼n堂教育已不適合學(xué)生成長(zhǎng)需要，家庭參與教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是家校間的合作互動(dòng)教育，可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。近年來(lái)，盡管家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)家校合作必要性和重要性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到普遍認(rèn)可和提高，但在具體的家校合作實(shí)施過(guò)程中卻還存在著許多問題。

（1）教育責(zé)任的推諉扯皮。部分家長(zhǎng)觀念模糊，認(rèn)識(shí)不清，甚至對(duì)孩子的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育無(wú)論好與壞，完全由學(xué)校負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)沒有任何關(guān)系。而實(shí)際當(dāng)中，學(xué)校卻無(wú)力承擔(dān)起這個(gè)“負(fù)全責(zé)”的重任，家長(zhǎng)卻喪失了對(duì)孩子的教育機(jī)會(huì)。

（2）家長(zhǎng)期望過(guò)高，過(guò)分求成。部分家長(zhǎng)由于學(xué)歷低，感到生活壓力大，為了改變命運(yùn)，將壓力與危機(jī)感轉(zhuǎn)移到孩子身上，對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)過(guò)死，一味地要求孩子考高分。

（3）有些家長(zhǎng)不注意生活習(xí)性。在工作、生活中不注意一舉一動(dòng)，家庭矛盾、社會(huì)怨氣、朋友嫉妒等不良行為經(jīng)常在孩子面前發(fā)泄、暴露，這對(duì)于青少年孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

3 家校合作互動(dòng)對(duì)提高教學(xué)效果的見解

3.1 樹立家校合作互動(dòng)的新理念

當(dāng)前由于部分家長(zhǎng)的理念認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活往往了解甚少。家校之間缺乏一個(gè)經(jīng)常的合作互動(dòng)關(guān)系，往往是孩子在學(xué)校出了問題或有特殊事才與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣低層被動(dòng)的聯(lián)絡(luò)成了家校聯(lián)系的重要方式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及人們生活節(jié)奏的加快，使得家校之間的合作互動(dòng)不斷減少。家校之間的正常合作互動(dòng)因缺少規(guī)范化的保障，而流于形式，缺少實(shí)質(zhì)性的合作交流。在家校合作互動(dòng)關(guān)系中，比重較大的是低層次、臨時(shí)性和單向的家?；?dòng)關(guān)系，而新穎的教育理念樹立的是全面性、多層次、可持續(xù)的家校合作。為此，教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家校合作互動(dòng)的局限性，積極樹立家校合作互動(dòng)的新理念，不斷拓寬家校合作的途徑，從多個(gè)層面，建立家校間的教育合作互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育模式，共同來(lái)抵制各種消極因素的影響，真正發(fā)揮家校合作互動(dòng)的影響力。

3.2 重視家庭教育在家校合作互動(dòng)中的作用

有位著名教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)成功的主要因素在于家庭環(huán)境，家庭因素幾乎是兩倍社會(huì)與學(xué)校兩方面教育的之和?！睂W(xué)校的教育成績(jī)要感動(dòng)家長(zhǎng)。作為教育者要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，必須先要得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和信賴。有位心理學(xué)家指出：“幫助學(xué)生的最有效途徑是幫助家長(zhǎng)?！睘榇?，在日常的工作中，學(xué)校要關(guān)注引導(dǎo)家長(zhǎng)要牢固樹立時(shí)尚的教育理念，了解時(shí)尚的教育方式，增強(qiáng)家長(zhǎng)素養(yǎng)，特別是要重視家校之間的合作交流，提高家庭教育在家校教育中的比重，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.3 要做好家校長(zhǎng)期合作互動(dòng)關(guān)系

雖然部分學(xué)校與家長(zhǎng)構(gòu)建了教育合作互動(dòng)關(guān)系，但在實(shí)施過(guò)程中會(huì)感到缺乏有效的影響力，很難實(shí)現(xiàn)家校之間的長(zhǎng)期合作交流。這說(shuō)明建立合作交流只是其中一部分，保持經(jīng)常密切的合作互動(dòng)是更為重要的。鑒于此，要從以下兩個(gè)層面考慮做好家校合作。

（1）學(xué)校對(duì)家庭的影響情況。作為合作互動(dòng)關(guān)系之一的校方，在合作交流中應(yīng)該有所影響，但如何將該影響適用于服務(wù)對(duì)象，使家庭在學(xué)校的影響下形成長(zhǎng)期有效的交流合作。該影響力的產(chǎn)生，不只是依靠校方單方面的服務(wù)，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的心理也有著密切的聯(lián)系。

（2）建立家校合作互動(dòng)關(guān)系，要有一個(gè)建立信譽(yù)度與認(rèn)同感的過(guò)程，這個(gè)情感的建立必須要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提供教學(xué)等方面的服務(wù)水平有一個(gè)深入的了解掌握，特別是對(duì)教師自身信譽(yù)、實(shí)力的了解掌握和深化認(rèn)識(shí)。

3.4 形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的合作互動(dòng)

古人云：“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育、教學(xué)做合一”。在社會(huì)，學(xué)生在各種實(shí)踐中鍛煉自己，展示自己的才能和意志品德。在一個(gè)家庭，家長(zhǎng)作為榜樣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)性和意志品德；在學(xué)校，學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，通過(guò)多方面學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和意志品德；學(xué)生在日常行為習(xí)慣和意志品德的養(yǎng)成教育中，家校的友好合作是非常重要的，為此，老師的教育教學(xué)方法、家長(zhǎng)的榜樣、社會(huì)的環(huán)境三者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

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