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家庭教育閱讀的重要性范文第1篇

一、剖析幼兒閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）幼兒閱讀“小學(xué)化”

從整體上看，中國的教育一直是籠罩在應(yīng)試教育的“霧霾”中，這一“霧霾”已影響到幼兒教育。盡管教育部門三令五申，但是大部分幼兒園在大環(huán)境的影響下，在家長的要求下，甚至在教育部門的間接“授意”下將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前移至幼兒教育中。幼兒閱讀“小學(xué)化”主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”，在幼兒閱讀內(nèi)容的選擇上，以小學(xué)課本為藍(lán)本；二是教學(xué)方法“小學(xué)化”，教學(xué)以老師帶領(lǐng)幼兒讀、背為主，教學(xué)整個過程就是幼兒機(jī)械的重復(fù)老師所講的故事；三是教學(xué)評價“小學(xué)化”，評價最終以學(xué)生是否記住、會不會復(fù)述為標(biāo)準(zhǔn)，而對于幼兒在閱讀中情感體驗的評價則一句帶過，沒有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）幼兒閱讀遠(yuǎn)離“家庭”

通過調(diào)查，84.1%的幼兒喜歡家長帶到書店或圖書館去，但只有30.2%的家長經(jīng)常帶幼兒到書店或圖書館，而且86.3%的家長幫助幼兒選擇圖書以認(rèn)字、背誦為目的，25.1%的家長了解什么是繪本，并看過一兩本繪本。從以上數(shù)據(jù)，我們可以得出，在家庭領(lǐng)域里幼兒閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有得到充分的開發(fā)，而且出現(xiàn)兩極分化。一極是過度的重視“閱讀”，使“閱讀”成為負(fù)擔(dān)，從小就幫幼兒購買許多知識性的書籍，幼兒閱讀素養(yǎng)的提高就是多認(rèn)字、多背書，幼兒在簡單的重復(fù)記憶和背誦中失去對閱讀的興趣。另一極是過度的忽視“閱讀”，總認(rèn)為幼兒還小，繪本、故事書等過于簡單，一幅幅圖片，并不能教幼兒什么，所以家庭里沒有看書的習(xí)慣，更不用說在閱讀中讓幼兒體驗、鍛煉。家庭對幼兒閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的兩個極端，從本質(zhì)上說是“知識本位”造成的，沒有站在兒童的角度考慮問題。

（三）幼兒閱讀“精英化”

由于家庭的影響和幼兒自身特點有所區(qū)別，每一個幼兒在閱讀方面表現(xiàn)出來的差異是很大的。幼兒教育都是采用班級建制，一個班2～3名老師從早到晚負(fù)責(zé)幼兒的起居和學(xué)習(xí)。為了能順利的完成教學(xué)任務(wù)，幼兒老師在課堂中往往將注意力集中在少數(shù)幾個能說會道的幼兒身上，這樣的課程活動能夠比較順利的完成，課程本質(zhì)上是隨著少數(shù)幼兒轉(zhuǎn)。長此以往，教學(xué)只會導(dǎo)致少數(shù)原本閱讀素養(yǎng)較高的幼兒得到更大的提高，體驗到更多參與和成功的快樂。而大多數(shù)幼兒的閱讀素養(yǎng)水平提高比較慢。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)的策略

（一）理論指導(dǎo)：兒童本位

“兒童本位”是以兒童為中心和主體，從兒童出發(fā)，最后又回歸到兒童。幼兒老師在教學(xué)時必須貫穿“兒童本位”的思想，幼兒閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)時必須立足于兒童本位，引導(dǎo)幼兒感受閱讀的快樂，分享自己成果。在實踐時，要明確以下原則：一是從幼兒實際出發(fā)制定閱讀活動方案。幼兒老師在設(shè)計活動方案時，要考慮到幼兒的心理特征、認(rèn)識水平、接受能力和精神需要，而不能為了達(dá)到閱讀活動教育目標(biāo)，強(qiáng)行“拔苗助長”，其結(jié)果必將適得其反。二是閱讀活動評價回歸到幼兒的成長。也就是說閱讀活動的評價應(yīng)以幼兒的健康成長為標(biāo)準(zhǔn)，看幼兒在閱讀中是否體會到快樂，而不是以幼兒能閱讀多少書，能說多少故事等為評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）重視薄弱環(huán)節(jié)：重視家庭教育對幼兒閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成作用

家庭是幼兒生活最重要的場所，幼兒教育離不開家庭教育的配合?，F(xiàn)在家庭教育對幼兒閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的兩個極端說明家庭教育需要引導(dǎo)，提高幼兒閱讀素養(yǎng)，必須一定程度的發(fā)揮幼兒家庭教育的引導(dǎo)作用。

1.定期開設(shè)一些家庭教育講座，邀請有著成功教育經(jīng)驗的家長講座。幼兒是許多家庭的中心，對幼兒教育的偏差主要是因為家長對一些理論、觀念不是特別清楚。因此，幼兒園有針對性的組織一些家庭教育的講座，讓家長了解幼兒園教育的理念、內(nèi)容和目標(biāo)，需要家長配合的是什么，這樣使家庭教育與幼兒園教育形成合力。同時也可以邀請一些有著成功教育經(jīng)驗的家長講一講他們具體的做法，讓其他的家庭有的放矢，獲得成功的經(jīng)驗，明確操作方法。

2.利用家長會、借助短信平臺，宣傳幼兒閱讀的重要性和具體的操作方法。為了進(jìn)一步提高幼兒家長的認(rèn)識，幼兒園平時可以利用家長會進(jìn)行引導(dǎo)，同時也可以利用短信平臺將一些培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)的發(fā)至家長手機(jī)。

家庭教育閱讀的重要性范文第2篇

一、家庭教育對語文作文的影響

家庭教育對兒童語文能力發(fā)展有著不可忽視的作用。比如，學(xué)校中有個小孩，父母在他出生的時候就把他當(dāng)成懂事孩子一樣對待，說合理的話，講規(guī)范的語言，陪他聽故事，唱兒歌，引導(dǎo)他看圖畫，教他涂鴉，而且經(jīng)常與孩子聊天，尊重孩子的自我愛好，在孩子犯錯的時候不偏激，不惱怒，而是耐心教導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識到自己的錯誤，不時鼓勵孩子的進(jìn)步和努力。當(dāng)孩子進(jìn)入校園的時候，在語言方面就表現(xiàn)出同齡孩子不具備的能力。

小孩在入學(xué)前，他的父母就找了一些象形文字的卡片，帶著孩子去動物園，植物園等，對照實物告訴孩子卡片上字的讀音，在吃飯的時候教會孩子“酸甜苦辣”四個字，還會做出相應(yīng)的動作，比如“苦”的時候伸舌頭皺眉頭，“辣”的時候伸舌頭哈氣。他的父母還會陪孩子一起聽故事，孩子在很小的時候就對語句組合有了一定了解，甚至在同樣的故事聽多后，孩子可以用自己的話給爸爸媽媽講出這個故事。由于父母經(jīng)常帶孩子出去玩，孩子學(xué)會了很多語句，比如“我們今天要去動物園”“馬上就到下一個公交站了”“我很喜歡小兔子”等等。

由于小孩早期語言發(fā)展很好，在入學(xué)前就有了一定的閱讀能力，講故事能力，在學(xué)習(xí)語文的時候就會很輕松。當(dāng)寫作文的時候，就不再為了語言的問題糾結(jié)，煩惱。比如，在用轉(zhuǎn)折句的時候，孩子就知道用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞，在描寫風(fēng)景的時候，就能運(yùn)用各種顏色的形容詞?？梢钥闯觯缙诘募彝ソ逃龑和Z言的影響范圍很廣，最直接體現(xiàn)就是兒童的作文水平，這對兒童后期的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。

二、家庭教育對語文閱讀的影響

家庭文化氛圍對兒童的語文閱讀習(xí)慣具有很大影響。家庭文化氛圍濃厚，孩子從小耳濡目染，對看書、閱讀、寫作具有濃厚的興趣，在進(jìn)入校園后，學(xué)習(xí)成績提升更快，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是歡欣喜悅的。而家庭文化氛圍較差的家庭，孩子從小就是玩耍，娛樂，打游戲，在進(jìn)入校園后，對于占用游戲時間的語文文學(xué)具有排斥心理，這將不利于兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這時候讓孩子閱讀的效果會事倍功半。

在早期的家庭教育中，家長更應(yīng)該有規(guī)劃地幫助孩子進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要在游戲生活中進(jìn)行字詞積累，要根據(jù)實物進(jìn)行字詞的教學(xué)，也可以把象形文字作為學(xué)習(xí)字詞的突破口。比如，在戶外登山的時候，幫助孩子認(rèn)識“山”字，在小樹林野炊的時候，幫助孩子認(rèn)識“木”字，“林”字，“森”字。在角色扮演游戲中，幫助孩子理解“爸爸媽媽”“爺爺奶奶”“司機(jī)乘客”“售票員店長”等詞。在游戲表演的過程中，孩子因為角色設(shè)定，還會說出符合角色人物性格的話語。這些對孩子的閱讀能力有著很大提高。

在家庭教育中，孩子閱讀技巧的培養(yǎng)對入學(xué)后語文閱讀能力有著很大影響。比如，小孩子喜歡看漫畫，但漫畫書又比較貴，家長很難滿足孩子大量漫畫書的需求，除了多個家庭聯(lián)合起來互相借閱書籍觀看外，最直接的辦法就是帶著孩子去書店觀看。在書店里，為了快速看完一本漫畫，就必須提高看書速度，長此以往，就可以提高孩子的閱讀速度。在家里的時候，還可以和孩子一起做游戲，在紙條上寫下一些字詞，只給孩子很短的時間觀看，然后讓孩子憑借記憶復(fù)述出紙條內(nèi)容，慢慢就可以增加紙條的內(nèi)容，在上面寫一小段文章，讓孩子在極短的時間內(nèi)看完，憑借記憶描述出來。這種方法可以鍛煉孩子的閱讀速度，為以后的語文學(xué)習(xí)打好閱讀基礎(chǔ)。

良好的閱讀習(xí)慣會直接影響孩子的語文閱讀能力。在家庭教育過程中，要注重讀書與現(xiàn)實生活的結(jié)合，且讀且思考的習(xí)慣，專心讀書的習(xí)慣，應(yīng)用工具書的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣。比如，有良好讀書習(xí)慣的孩子，會在讀書的同時，聯(lián)系自己腦海中的舊知識，邊讀書邊思考，這樣把新的知識和舊的知識進(jìn)行結(jié)合，孩子可以更好地理解新知識，并能專心致志地讀完整本書。如果孩子沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就會對新知識產(chǎn)生煩躁感，覺得自己讀不懂，久而久之，更加沒有閱讀的興趣，惡性循環(huán)，閱讀能力越來越差。良好的閱讀習(xí)慣還包括對工具書的運(yùn)用。比如，孩子喜歡看《格林童話》，但認(rèn)識的字又不多，每次都跑去問媽媽，媽媽這時候可以拿出漢語字典，一步步教孩子自己是怎樣查到這個字的讀音和釋義。并告訴孩子自己的操作步驟，在多次查字典的過程中，孩子就學(xué)會了利用工具書解決問題的方法，下次再有不認(rèn)識的字的時候，孩子就會自己去查工具書了。

三、家庭教育對語言表達(dá)能力的影響

語言表達(dá)的基礎(chǔ)就是掌握拼音，這是孩子學(xué)習(xí)語言表達(dá)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的拼音學(xué)習(xí)是一個枯燥的過程。在家庭教育拼音教學(xué)的過程中，家長應(yīng)該為學(xué)校的拼音教育打好基礎(chǔ)，有的家長把趣味化和拼音學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如，在教“b”的時候，父母雙方一個站立，另一個坐在地上，身體向右拉，用自己的腳抵住對方的腳，用雙手抓住對方的膝蓋。在教“q”的時候，把左手搭在頭上做成圓圈狀。教會孩子后，就要讓孩子自己做這些好玩的動作。最終在玩耍中學(xué)會拼音。

孩子語言表達(dá)能力的另一個體現(xiàn)就是講故事，在講故事的過程中，孩子學(xué)會了組織語言，還能給其他人帶來快樂。這樣在孩子進(jìn)入校園的時候，和其他兒童之間就多了很多聊天話題，自己可以給其他兒童講故事，這樣會在不知不覺間鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。比如，小孩愛看動畫片，父母就給孩子看，但是要求孩子在看完后給自己講動畫片中的故事。在長期的訓(xùn)練下，孩子的語言表達(dá)能力不斷提高，腦海里積累的素材也越來越多，還能為作文的寫作打下基礎(chǔ)。

家庭教育閱讀的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；橋梁繪本；閱讀活動

中圖分類號：{G40-01} 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0049-02

幼兒園與小學(xué)是相鄰的，怎樣讓幼兒的閱讀順利過渡到小學(xué)，閱讀橋梁繪本是銜接的重要階段。由于閱讀方式的改變，必然會讓幼兒在閱讀上面臨新的閱讀問題，所以橋梁繪本閱讀會讓幼兒提早適應(yīng)小學(xué)閱讀，避免打擊到幼兒閱讀的自信心，減少幼兒進(jìn)入小學(xué)的閱讀困難，因此在家庭中開展橋梁繪本閱讀為幼兒閱讀和寫作起到基石的作用。

一、什么是橋梁繪本

橋梁繪本是橋梁書的一種，是幼兒閱讀過渡書，幫助幼兒從看圖或者少量文字閱讀過渡到能夠獨立閱讀大量文字，橋梁繪本起到輔助幼兒達(dá)到理解、鑒賞文學(xué)作品的能力，幫助幼兒順利度過只喜歡看圖畫不喜歡閱讀文字的習(xí)慣。橋梁繪本培養(yǎng)幼兒文字閱讀能力，文字閱讀量得到提升，具有循序漸進(jìn)性。相對于純文字的閱讀，橋梁繪本中圖畫與文字緊密配合，更能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)看圖說話及作文敘述和描寫能力。

二、家庭教育中開展橋梁繪本閱讀活動的意義與作用

1.家庭教育中開展橋梁繪本閱讀活動的意義。家庭教育是開展閱讀活動的重要場所，奠定幼兒閱讀素養(yǎng)，影響幼兒語言學(xué)習(xí)。橋梁繪本閱讀活動符合幼兒閱讀規(guī)律，幼兒對于圖畫的閱讀能保持較好的注意力，通過圖文結(jié)合的形式引發(fā)幼兒對于閱讀的興趣。（1）閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是幼兒終生的自主的閱讀行為，影響幼兒的閱讀方式，獲得良好的閱讀習(xí)慣是幼兒適應(yīng)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)語文和理解文字內(nèi)涵的必要條件。家庭中在兒童入小學(xué)之前開展橋梁繪本閱讀，這種提前適應(yīng)小學(xué)閱讀方式，讓幼兒學(xué)會策略式閱讀，避免機(jī)械式的閱讀，閱讀習(xí)慣提高幼兒閱讀質(zhì)量的源泉。（2）閱讀態(tài)度。在家庭中開展橋梁繪本閱讀逐步提高幼兒思維能力閱讀能力，增強(qiáng)幼兒的記憶能力，并且符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。讓幼兒的現(xiàn)有閱讀水平逐漸達(dá)到可能的發(fā)展水平。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓幼兒有強(qiáng)烈的閱讀欲望，注重提升幼兒注意力不穩(wěn)定的發(fā)展特性。滿足幼兒主動閱讀行為，鞏固幼兒閱讀的興趣，為幼兒自主閱讀行為提供動力。（3）閱讀行為。在家庭教育中開展橋梁繪閱讀解直接接觸復(fù)雜的文字閱讀，獲得相關(guān)成就體驗，是堅持對文字認(rèn)知、思考、理解和評價的一種經(jīng)常性的閱讀活動。鞏固閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)閱讀態(tài)度的表現(xiàn)，將習(xí)慣和態(tài)度轉(zhuǎn)換成幼兒主體能動性，引導(dǎo)幼兒閱讀活動的探究能力。

2.家庭教育中開展橋梁繪本閱讀活動的作用。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”中明確提出了“借助讀物中的圖畫來閱讀”。兒童閱讀是由圖畫閱讀轉(zhuǎn)到文字閱讀上的，這種由表面閱讀到深層次的閱讀是遞進(jìn)式閱讀，對于幼兒閱讀起到承上啟下的作用，足見橋梁繪本為層次性和遞進(jìn)式的閱讀。（1）建立閱讀的信心。橋梁繪本閱讀內(nèi)容由易到繁，閱讀理解上由淺到深，是閱讀文字的媒介。自信心在閱讀中起關(guān)鍵作用，自信心是幼兒閱讀能力的支柱。家庭教育中開展繪本閱讀活動，按照不同年齡階段幼兒身心發(fā)展特點和閱讀能力，幫助幼兒走自主閱讀道路，建立閱讀的自信心。（2）培養(yǎng)幼兒前書寫能力。幼兒通過閱讀提高學(xué)習(xí)怎樣書寫，遞進(jìn)式閱讀符合幼兒心理發(fā)展水平，這種遞進(jìn)式的橋梁繪本讓幼兒逐漸建構(gòu)自己的閱讀模式，發(fā)展幼兒的前書寫能力。家庭教育中經(jīng)常開展橋梁繪本閱讀活動培養(yǎng)前書寫能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。（3）培養(yǎng)幼兒獨立閱讀。家庭中開展橋梁繪本閱讀活動提升幼兒獨立閱讀、獨立和別人交往的能力，讓幼兒根據(jù)自己的情況掌握獨立的閱讀方法，為幼兒積累知識，為幼兒情感誦讀做好準(zhǔn)備。橋梁繪本配合幼兒閱讀階段發(fā)展幼兒閱讀能力，為幼小銜接這不明朗的閱讀階段搭建閱讀橋梁。

三、幼兒進(jìn)入小學(xué)閱讀面臨的新問題

家庭是教育與教養(yǎng)并重的施教場所，強(qiáng)調(diào)寓教于樂、具有藏息相輔的教育教學(xué)原則。幼兒期閱讀自主性相對比較弱，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范化。而小學(xué)是實施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)，主要是以上課的方式進(jìn)行教學(xué)，按照國家統(tǒng)一的教學(xué)大綱進(jìn)行教材閱讀，對于閱讀理解能力和總結(jié)能力提出了一定的要求。

1.閱讀能力的變化。有一些入小學(xué)的家長很苦惱，他們的孩子不喜歡看文字，只喜歡看圖片。而進(jìn)入小學(xué)閱讀注重課前預(yù)習(xí)，學(xué)會識字認(rèn)字，朗讀要原文朗讀，不丟字不落字，有的閱讀還要背誦文章，注重總結(jié)中心思想的表達(dá)，會聯(lián)系上下文，并且還要能夠動筆書寫。進(jìn)入小學(xué)對閱讀能力的要求比較高，因為這與幼兒期閱讀能力的要求不同，所以有的幼兒本身閱讀能力不適應(yīng)小學(xué)閱讀。

2.閱讀方式的變化。家庭親子閱讀活動是為了培養(yǎng)幼兒愛讀書、樂讀書、會讀書的良好習(xí)慣，3―6歲的幼兒繪本是以圖片配少量文字吸引幼兒閱讀興趣，豐富幼兒的想象，提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。到了小學(xué)側(cè)重兒童獨立閱讀習(xí)慣，通過自主閱讀加強(qiáng)對文字概念的理解。通過方式的轉(zhuǎn)變運(yùn)用到閱讀理解繪本表達(dá)的主旨上，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒轉(zhuǎn)為默讀的習(xí)慣。

3.閱讀環(huán)境的變化。進(jìn)入小學(xué)有正式的課桌，閱讀要有正確的姿勢，小學(xué)課堂課本閱讀要與目錄結(jié)合閱讀，鼓勵學(xué)生自主閱讀，重視閱讀教材的挖掘。定期為學(xué)生準(zhǔn)備書單，開展課外閱讀活動。

4.閱讀內(nèi)容的變化。幼兒進(jìn)入小學(xué)，以閱讀課本為主，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，要掌握課本文章拼音及生字，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，爭取良好的閱讀成績單。以小學(xué)一年級教學(xué)大綱為例，要求學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地讀、復(fù)習(xí)鞏固拼音，掌握生字，學(xué)會正確書寫。

四、家庭教育中開展橋梁繪本閱讀的建議

1.家長成為幼小銜接閱讀的預(yù)備者。在家庭教育中，家長要關(guān)注幼兒繪本閱讀中的問題，當(dāng)幼兒出現(xiàn)閱讀文字內(nèi)容困難的征兆時，要充分考慮選擇橋梁繪本的多樣性、趣味性、創(chuàng)意性等內(nèi)容，充分把握幼小銜接這一階段年齡特點，及時發(fā)現(xiàn)繪本閱讀中幼兒存在的閱讀困難，整合幼兒感興趣的內(nèi)容，準(zhǔn)備有層次的繪本閱讀，為幼兒提供支持性幫助，讓幼兒自主閱讀。

2.設(shè)豐富的橋梁繪本閱讀環(huán)境。幫助幼兒順利度過幼小銜接中閱讀能力的發(fā)展需要家長為幼兒提供豐富的閱讀材料，為幼兒提供有層次有梯度的閱讀繪本讓幼兒體驗橋梁繪本閱讀的樂趣。幼兒的閱讀層次的提升是一種建立在豐富的物質(zhì)環(huán)境下，幼兒感興趣的橋梁繪本能夠促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度和閱讀行為的養(yǎng)成。

3.把贊揚(yáng)和鼓勵作為享橋梁繪本的主導(dǎo)方法。家長要在幼兒只喜歡看圖片不喜歡閱讀大量文字時進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，避免過多強(qiáng)硬的干涉，重視鼓勵幼兒分享橋梁繪本，以催化幼兒的閱讀能力發(fā)展，使幼兒在分享中輕松愉快的度過“文字閱讀艱難期”，為文字書寫建立良好的基礎(chǔ)。

4.重視橋梁繪本閱讀的理解能力。閱讀理解能力成為幼兒讀懂文字，解決疑惑的技能。真正地理解文章內(nèi)涵要有一定的過程，在這樣的過程中要不斷激發(fā)幼兒思考、想象和討論，家長要根據(jù)幼兒的實際閱讀能力不斷調(diào)整自己的教育方法。把橋梁繪本閱讀滲透到家庭教育的各個環(huán)節(jié)中，把握橋梁繪本的連貫性特征，促使幼兒從現(xiàn)有閱讀階段順利轉(zhuǎn)向小學(xué)閱讀階段。

五、總結(jié)

“幼小銜接”的幼兒面對閱讀能力、方式、環(huán)境和內(nèi)容的變化，家長也要轉(zhuǎn)變教育方法，為幼兒終生閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。1998年，斯諾?格里芬提出：“兒童閱讀領(lǐng)域，詞匯的增長很大程度是受閱讀的數(shù)量和種類影響?！奔彝ソ逃虚_展橋梁繪本閱讀需要家長為幼兒進(jìn)行選書和指導(dǎo)，為進(jìn)入小學(xué)的大量文字閱讀做鋪墊。家庭教育的幼兒閱讀，要重視橋梁繪本閱讀活動，堅持促進(jìn)幼兒前書寫深度的發(fā)展，要把握好家庭教育中開展橋梁繪本閱讀的重要性。

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Family Education to Carry out the Bridge in the Meanings and Functions of Picture Books Reading Activities

ZHAO Chen，ZHAO Hui-jun

（Changchun Normal University，Changchun，Jilin 130032，China）

家庭教育閱讀的重要性范文第4篇

聽家庭教育講座心得體會(一)

首先很感謝學(xué)校為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。

聽了張某某局長的講座，受益匪淺。張局長用深入淺出的語言、理論與實踐結(jié)合的方法、自己的親身經(jīng)歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責(zé)任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：

一、能有一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo);對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。

二、做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情; 當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達(dá)能力。其次，家長要學(xué)會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進(jìn)行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。

三，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學(xué)習(xí)方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣，而且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領(lǐng)會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經(jīng)過我的同意或認(rèn)可才敢放心去做，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當(dāng)看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習(xí)慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。

聽家庭教育講座心得體會(二)

聆聽武校長的家庭教育講座，我頗感收益良多。其中的一個事例，尤其令我感觸深刻。

武校長講到，電力工程隊在深山中架設(shè)電纜時，由于溝深壑險，把電纜線從一座山梁扯到對面的山梁上去，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風(fēng)箏，讓風(fēng)箏落在對面山梁上。然后，把“風(fēng)箏線”逐漸變得粗起來。當(dāng)“風(fēng)箏線”粗到足以承受電纜的重量時，最后順利地把電纜牽引過去。

這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。試想一下：如果沒有“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，細(xì)細(xì)的風(fēng)箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道，當(dāng)然不能!

可是，在教育孩子，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過程中，不少教師、家長恰恰忽略了那個讓“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，急功近利，簡單粗暴，結(jié)果自然是事與愿違。

由這件我聯(lián)想到自己的一些做法。

初接班這個時，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，一多半男生長期不交作業(yè)……我從每天早晨組織學(xué)生搞接力賽跑做起，培養(yǎng)學(xué)生力爭上游的意識。這種意識，遷移到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，班風(fēng)班貌漸漸好轉(zhuǎn)。鑒于學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就從讀故事書抓起，讓學(xué)生愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)……

總之，辦法總會比困難多。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。

聽家庭教育講座心得體會(三)

周四受邀參加了xx縣xx小學(xué)杜主任主講的《家庭教育》專題講座，杜老師圍繞“用心呵護(hù)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣”這個主題，深入簡出的闡述了孩子學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣和安全教育等方面的內(nèi)容。

聽完了杜老師的講座，作為家長的我感觸頗多，在孩子到學(xué)校的這段時間里，孩子學(xué)到了很多知識，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關(guān)愛和教誨，也離不開學(xué)校給家長的培訓(xùn)。自己也通過和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：

1、家長的一言一行會直接影響到孩子的想法和行為，以后我們對待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子，使孩子樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識。教會孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則，提高自我防范意識?？炜鞓窐返纳?、學(xué)習(xí)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，為以后成功的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、合理安排孩子的課余時間，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下，給予其他興趣愛好培養(yǎng)，讓他做個全面發(fā)展的孩子。

4、要時刻保持與學(xué)校的溝通，尤其是班主任的溝通，對于一個一年級的學(xué)生來說，他還不具備自學(xué)能力，憑借著的是個人的興趣愛好接受教育。孩子大部分時間在學(xué)校里，只有時刻保持與學(xué)校的溝通，才能更全面的了解孩子，通過學(xué)校和家長的努力，讓孩子快樂的接受教育。

5、給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通。

一個人命運(yùn)的好壞，取決于一個人的性格，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長的黃金時期，多方面的因素都會影響到孩子，主要有家庭、學(xué)校、社會等。所以，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。

感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供了這樣一個讓家長提高進(jìn)步的平臺。正是因為你們的不辭辛勞，無私付出，犧牲自己寶貴的休息時間為我們提供這樣的培訓(xùn)講座，真正的體現(xiàn)了老師們教書育人、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。

聽家庭教育講座心得體會(四)

孩子的教育問題是家長最關(guān)心也是最困惑的一個問題。今天聽了王仁元教授的講座后，充分認(rèn)識到家庭教育的重要意義。教育孩子首先應(yīng)從家長及家庭教育做起，父母在以身作則的同時要還要積極培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的可塑性強(qiáng)，兒童階段更是教育的黃金時期，把握好這個重要的時期，對于一個孩子乃至一個家庭都是至關(guān)重要的。通過聆聽今天的講座，有以下幾點體會：

一、家長要重視家庭教育

家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長。可是周末的兩天，孩子在家容易受到家長的溺愛，沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)校五天培養(yǎng)出來的好習(xí)慣給忘掉了。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。

二、父母要以身作則

孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會照你說的做嗎?不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時候，家長卻目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢?所以，家長要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業(yè)，或者孩子寫作業(yè)的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務(wù)，讓孩子感覺到他(她)寫作業(yè)時父母也沒有清閑，這樣孩子的心里會有一種平衡感，也愿意寫作業(yè)了。

三、加強(qiáng)與孩子的溝通

家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說高興的事，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內(nèi)心世界。

四、學(xué)會賞識自己的孩子

賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。對孩子要多鼓勵、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強(qiáng)、自尊和自立。賞識是對孩子的愛，如果我們家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，“你能行”，“你真棒”，在家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。不要因為孩子一次考試成績未達(dá)到高分就苛責(zé)孩子，而要鼓勵他說“考得不錯”、“考得挺好”，幫助孩子分析沒做對或者沒做出來的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問題就不做束手無策了。賞識孩子會帶給孩子帶來快樂的動力、向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。

五、為孩子創(chuàng)造良了的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭教育閱讀的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育初中英語重要性

1.父母是英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)者

學(xué)校集中的班級授課制，雖然一定程度上提高了教學(xué)效率，但是因?qū)W生較多，教師無法真正做到因材施教，沒辦法激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而家庭教育卻能很好地做到這一點，因父母比較了解孩子的特點，且學(xué)生本身就對事物具有很強(qiáng)的好奇心，而父母在家可以充分利用孩子們的好奇心，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因家庭教育是只針對固定數(shù)量孩子的教育，且教育環(huán)境相較于學(xué)校教育比較寬松和自由，如：父母可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、英語繪畫等來吸引孩子的注意力，讓他們對這些英語知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和興趣，只有對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接下來的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容才能得以順利進(jìn)行。

2.父母是英語語言環(huán)境的創(chuàng)造者

雖然英語在如今的學(xué)生的學(xué)習(xí)中地位越來越重要，在我國普遍的初中課時安排中，每周平均有5個課時的時間，課時比之小學(xué)是增加了，但學(xué)習(xí)效果很難讓人滿意，班級集中授課，使得每個學(xué)生無法在課堂上充分地用所學(xué)英語知識去表達(dá)，而英語本就是一門語言，要多說、多讀方能達(dá)到學(xué)習(xí)效果，因?qū)W校英語教育的時間有限，故而家庭成為學(xué)生用英語表達(dá)的最佳場所，而父母也是孩子們英語語言環(huán)境的創(chuàng)造者和配合者，比如可以有意識有目的地針對孩子今天的在校所學(xué)，與孩子進(jìn)行簡單的英語對話；也可根據(jù)孩子們所學(xué)的單詞，結(jié)合家庭中的物品，讓孩子們大聲說出所對應(yīng)的英語單詞等。父母可以盡可能多地為孩子們創(chuàng)設(shè)多說英語的語言環(huán)境，以不斷鍛煉和提高他們的口語能力。

3.父母是英語文化知識的傳授者

英語作為一門語言并不是孤立存在的，它依賴于一定的民族文化而得以存在和發(fā)展，故而對英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)該以學(xué)習(xí)該民族的文化為基礎(chǔ)。初中學(xué)生具有獨特的發(fā)展規(guī)律和特點，尤其是初一學(xué)生，他們活潑好動、注意力集中的時間有限、對知識的接受能力也很有限等，故而對孩子們單純的灌輸文化知識對他們而言，枯燥乏味，很容易讓他們失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，父母可以采取靈活多樣的形式，比如講故事、模擬真實的英語文化家庭的交流場景等，讓他們感受真實的英語文化國家，繼而加深對英語知識的理解。

4.父母是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的共同參與者

在學(xué)生整個成長發(fā)展的過程中，父母的陪伴教育是最重要的，是任何教育都無法替代的，父母不僅是孩子老師，同樣地，孩子身上也有很多值得父母學(xué)習(xí)的閃光點。在孩子對英語的學(xué)習(xí)過程中，父母也應(yīng)該對自己做出嚴(yán)格的要求，與孩子共同學(xué)習(xí)，在參與孩子學(xué)習(xí)英語的過程中，也可以不斷完善自己。很多孩子都將自己的父母視為學(xué)習(xí)的榜樣，因此，父母與孩子共同學(xué)習(xí)英語、共同進(jìn)步，可以為孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的榜樣教育環(huán)境，讓孩子在這種優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中，不斷成長。地基礎(chǔ)不牢、不實，高樓是起不來的。學(xué)習(xí)英語也一樣，一個連單詞都沒認(rèn)識幾個的學(xué)生，怎么可能順利地閱讀，又怎么能準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容，更別說提高英語成績了。不管是英語閱讀，還是提高英語成績，基礎(chǔ)知識是根本。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的共同參與者的父母，尤其要高度重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)，想方設(shè)法，加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，減少學(xué)生的錯誤理解，為以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

5.父母是輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的締造者

對知識的學(xué)習(xí)過程大多都是有壓力和負(fù)擔(dān)的，而在家庭中，父母可以為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在這種比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢于表達(dá)、樂于開口。作為父母對于孩子在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤，應(yīng)該采取理解包容的態(tài)度，而不是批評指責(zé)，要在孩子犯錯了之后，首先肯定孩子在學(xué)習(xí)英語過程中的努力付出，繼而引導(dǎo)孩子逐步分析犯錯誤的原因，讓孩子明白犯錯誤并不可怕，也不可恥。相反地，要讓孩子明白這些錯誤是我們進(jìn)步成長的動力和源泉，我們每個人都會犯錯，但犯錯之后，我們應(yīng)該正視自己的錯誤，讓孩子在一種開明寬容的環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)英語的成就感。

6.父母是英語課外英語讀物的篩選者

課堂之外的英語讀物、書籍等可以維持孩子們學(xué)習(xí)英語的動力，讓他們對英語不斷產(chǎn)生好奇心和興趣，保持學(xué)習(xí)英語的熱情，但是市場上的很多英語讀物過分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益和升學(xué)率，而忽略了學(xué)生們身心發(fā)展的規(guī)律，不符合學(xué)生的認(rèn)知。父母在篩選這些書籍、讀物的過程中，可以在充分了解自己孩子特點的基礎(chǔ)上，在尊重孩子的興趣愛好的基礎(chǔ)上、綜合考慮各方面的因素，為孩子篩選出高質(zhì)量的英語課外讀本。家長一定不能把初中生英語閱讀內(nèi)容僅限于課本有限的內(nèi)容中，要有意識地為學(xué)生拓展課外閱讀任務(wù)，豐富學(xué)生的思想，擴(kuò)大學(xué)生視野，提升其英語閱讀能力。適合初中生閱讀的高質(zhì)量的英語讀物，帶著任務(wù)去讀，有的放矢，可以極大地提升學(xué)生的閱讀能力。要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，呈現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，父母在家里結(jié)合孩子實際情況，要多指導(dǎo)，讓孩子進(jìn)行更加深入的英語閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識。每個單元的英語學(xué)習(xí)后，父母就可以讓學(xué)生去搜集適合的英語故事進(jìn)行或淺或深的閱讀，感受英語故事的情感，語境環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的語感，積累一定的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣等等。所以，作為一名初中生的家長，只要我們在孩子的英語學(xué)習(xí)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生選擇和推薦一些相應(yīng)的課外閱讀，并設(shè)計閱讀任務(wù)，一定能幫助學(xué)生提升閱讀能力，提高學(xué)生的英語綜合能力，使初中生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。