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小學(xué)體育教學(xué)重難點范文第1篇

生字教學(xué)，對于小學(xué)生來說比較乏味無趣，特別是一、二年級學(xué)生識字記得快、忘得也快。在中國漢字中，又有許多音形相近的字，學(xué)生極易混淆。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件教學(xué)，生動形象地展示給學(xué)生，這些問題就能迎刃而解。例如，在教學(xué)生字“注”與“住”時，先讓學(xué)生找出這兩個字右邊都有一個“主”字，這時再利用多媒體把水的圖畫“拉”到主的左邊，學(xué)生明白那這個字有水就是――“注”；再把一個人的圖片“拉”到主的左邊，有人就是“住”字。這樣學(xué)生一下就記住并區(qū)分出了這兩個字，也明白了字義，難點也就解決了。

小學(xué)生因為年齡小，接觸的事物少，對一些課文的理解很難達(dá)到預(yù)期的效果。在語文教學(xué)中，可以利用多媒體電教手段，直觀地把課文的場景展示給他們，加深學(xué)生對課文的理解。例如，教學(xué)《烏鴉和狐貍》這一課時，先把烏鴉和狐貍的對話制成錄音在課堂上播放，將學(xué)生帶入故事情境，同時播放畫面讓學(xué)生看；接著關(guān)掉錄音讓學(xué)生一邊看畫面，一邊分角色朗讀課文；最后讓學(xué)生續(xù)編故事，這樣在課堂上充分利用多媒體使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中感知內(nèi)容，培養(yǎng)了他們閱讀、想象的能力，同時也不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，效率較高。

現(xiàn)在小學(xué)語文教材中有些課文內(nèi)容，與現(xiàn)代小學(xué)生的生活實際有一定的距離，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有難度，只靠教師在課堂上講解是不夠的。我們可利用多媒體制作與課文相關(guān)的課件，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此讓學(xué)生了解課文中一些故事的歷史背景，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容正確深入地理解。例如，在教學(xué)《長城》一課時，我用多媒體課件展示長城美麗的景象，用逼真的畫面使學(xué)生感受到長城的雄偉壯觀，同時也讓學(xué)生體會到古代勞動人民的聰明才智，增強(qiáng)學(xué)生對祖國和人民的熱愛，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，很容易地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)體育教學(xué)重難點范文第2篇

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，伴隨著計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入人類生活的各個方面，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別是在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠更好的開展學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，也為體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。通過體育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合應(yīng)用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對具體動作的直觀認(rèn)識，形成動作完整概念，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)展了學(xué)生的能力，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握運動技術(shù)要領(lǐng)，接收更多有關(guān)的知識。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性有利于小學(xué)體育教學(xué)重、難點的突破

在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。因此借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段充分顯示出來，調(diào)動小學(xué)生的直視功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的條件。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強(qiáng)調(diào)重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學(xué)生根本不能看清其過程。如果我們利用室內(nèi)課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)小學(xué)生的感性認(rèn)識。在演示之前，可讓小學(xué)生帶著問題去看。如跳遠(yuǎn)有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學(xué)生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學(xué)，既符合小學(xué)生的思維特點，又能幫助小學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合前，我先帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動作和步伐，這樣，同學(xué)們的興趣就一下被激發(fā)起來了。我們都知道小孩子的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學(xué)看。抓住學(xué)生的這一特點，筆者還設(shè)計了一個籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速的掌握此項技術(shù)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合小學(xué)生的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持小學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：小學(xué)體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中，怎樣才能吸引小學(xué)生?通過上網(wǎng)下載幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育課教學(xué)中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內(nèi)容的有關(guān)課件展示出來，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會動作的作用，又能吸引小學(xué)生的注意力，從中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)健康教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義、集體主義精神

小學(xué)體育教學(xué)重難點范文第3篇

一、把脈學(xué)情，做到多觀察、勤思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點是促進(jìn)學(xué)生健康成長，因此，一堂好課始于把脈學(xué)情。把脈學(xué)情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學(xué)情。

片段一：三年級《30米加速跑》第一課時，教師朝學(xué)生大聲呼喊：“前腳掌著地，注意前腳掌著地！”可孩子們像沒聽見一樣，只沉浸在快樂的奔跑之中，教師扯破了嗓子，效果卻不明顯。

課例中教師蒼白的呼喊換來的是學(xué)生無力的回應(yīng)，教師課堂上沒有妙招的根源在于教師不知道孩子們真正需要的是什么，在于對學(xué)情把握得不準(zhǔn)、不精。真正把脈學(xué)情，要做到多觀察、勤思考，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，觀察學(xué)生的技術(shù)動作，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，找到教學(xué)難點和切入點；勤于思考，思考如何利用學(xué)生已有認(rèn)知水平，促進(jìn)他們掌握新的知識與技能。

把脈學(xué)情除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年級和這一學(xué)習(xí)水平學(xué)生的生理和心理特點外，還需要從以下幾個角度思考：

1.興趣愛好。教師真正了解學(xué)生的興趣愛好并能與教材創(chuàng)造性的融合是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的“敲門磚”。小學(xué)生愛聽故事，易被故事情節(jié)吸引，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將技術(shù)動作教學(xué)寓于情境教學(xué)之中；小學(xué)生愛游戲，教師可以對運動技術(shù)進(jìn)行游戲化改編，引導(dǎo)學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂，創(chuàng)設(shè)快樂體育課堂。

2.能力水平。根據(jù)學(xué)生運動技能水平，教師充分挖掘?qū)W生已有體育知識和技能，依循教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知到新知自然地銜接與轉(zhuǎn)化，避免生硬地灌輸，促進(jìn)學(xué)生新知識和技能的接受與消化，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)高效體育課堂。

3.身體素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項身體素質(zhì)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。教師清楚學(xué)生身體素質(zhì)情況，課堂教學(xué)中做到有目標(biāo)，有計劃，科學(xué)持續(xù)地進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)升級干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，創(chuàng)設(shè)實效體育課堂。

如此把脈學(xué)情，我們的體育教學(xué)將更科學(xué)，更合理。

二、研究教材，做到敏于學(xué)，篤于行

要提高教學(xué)質(zhì)量，就不能走馬觀花式的瀏覽教材，一些教師拿到教材瀏覽一遍，感覺技術(shù)動作簡單，隨手將教材擱置一旁，憑自己的感覺和理解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，殊不知漏洞百出，毫不嚴(yán)謹(jǐn)，如不及時糾正就會誤導(dǎo)學(xué)生。例如本課加速跑教學(xué)就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學(xué)難點；再如站立式起跑中的口令教學(xué)，“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講?！毕胍幌?，如果體育教師對所要教授的技術(shù)動作掌握都不熟練和細(xì)致，那么正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的可能性就不大。

片段二：課余時間，教師獨自到教學(xué)樓后面的空地上反復(fù)練習(xí)“前腳掌跑”，邊跑邊思考突破“前腳掌著地”教學(xué)難點的方法，跑累了就“前腳掌走”，走著走著突然來了靈感――可以先引導(dǎo)學(xué)生“前腳掌走”逐步過渡到“前腳掌跑”，可問題又來了，三年級的孩子控制走和跑的步頻和步幅能力不夠，練習(xí)時僅靠教師的語言提示效果肯定不好，有了前車之鑒，就要另辟蹊徑。這時地面上一塊塊方形地磚給人啟發(fā)，可以利用方格調(diào)控學(xué)生練習(xí)時的步幅和步頻，方格可在操場上用白石灰畫出，順著這個思路想下去，一切豁然開朗。

研究教材僅僅停留在書本教材上是不行的，“紙上得來終覺淺”最終會導(dǎo)致課堂教學(xué)的淺顯、空泛、無內(nèi)涵。一堂好課，必定是“絕知此事要躬行”，即教師圍繞教學(xué)重點和難點，親身反復(fù)地實踐技術(shù)動作并不斷思考，最終找出突破教學(xué)重難點的方法。就像課例中的“前腳掌走過渡到前腳掌跑”和“小方格控制步幅與步頻”兩種解決重難點的辦法，就是通過教師大量、反復(fù)地親身實踐和思考得來的。

三、教學(xué)設(shè)計，做到簡約而不簡單

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率要求教師的教學(xué)設(shè)計簡約而不簡單，簡約并不意味著教師可以偷懶，恰恰相反，它要求教師在備課環(huán)節(jié)狠下功夫，用簡潔而切中要害的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生運動技能自然生成。教學(xué)設(shè)計真正做到簡約并不簡單，因為要簡約掉的是那些花哨的，低效的，與主教材關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，取而代之的是實用的，高效的，緊扣教材的教學(xué)設(shè)計，前者容易堆砌，后者需花費心血，巧妙構(gòu)思。

片段三：難點突破部分運用“闖少林方格陣”的教學(xué)策略。

[環(huán)節(jié)一]引導(dǎo)學(xué)生一步一格前腳掌走過方格陣。（前腳掌走的方法過方格陣，為前腳掌跑學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

[環(huán)節(jié)二]師：同學(xué)們都能前腳掌走過方格陣了，但走的方法速度慢，不過癮，你們能不能勇敢一點，用前腳掌跑，一步一格闖過方格陣呢？

生：能！

（該環(huán)節(jié)由前腳掌走過渡到前腳掌跑，在快樂的闖方格陣練習(xí)中，學(xué)生前腳掌著地的本體感覺初步形成）。

[環(huán)節(jié)三]師：同學(xué)們一步一格前腳掌跑的闖陣法都掌握了，那能不能再勇敢些，先一步兩格、再一步三格地前腳掌跑敢不敢嘗試？

生：敢！

師：好！分組練習(xí)，看一看我們班誰的輕功學(xué)得最好，開始練習(xí)。

（一步一格到一步三格，格數(shù)的增加只是表象，換來的實質(zhì)是教學(xué)難點被突破，是學(xué)生步幅的增大，重心的提高和前腳掌著地快速跑技術(shù)動作的自然生成）。

簡約體育的教學(xué)設(shè)計第一要遵循人的認(rèn)知規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律，課例中的“前腳掌走過渡到前腳掌跑”的教學(xué)方法就是遵循這一規(guī)律；第二要堅持切中要害原則，反對眉毛胡子一把抓的課堂教學(xué)，切中要害就是抓住教學(xué)重難點，突破難點之妙招也是一堂好課的亮點所在，課例中的“小方格控制步幅與步頻”的教學(xué)方法就是切中了要害，有效地突破本課教學(xué)難點，也是課堂教學(xué)的亮點。

英國教育家斯賓塞說過：“正確地進(jìn)行教育不是一件簡單容易的事，而是一個復(fù)雜和困難的任務(wù)。要點鉆研，要點機(jī)智，要點忍耐，要點自制。”也許被忽略的“前腳掌”只是日常體育教學(xué)中的小現(xiàn)象，但它也反映出一些問題，面對教學(xué)難點我們真的需要更加機(jī)智，鉆研和堅持。一堂好課，是有主線與核心的，即突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，既要有形有神，又要簡約實效。

小學(xué)體育教學(xué)重難點范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；運用策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，為我們的工作和生活提供更多便利。在新課程改革理念的推動下，多媒體技術(shù)逐漸運用到不同的教學(xué)領(lǐng)域，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)不斷豐富著體育教學(xué)的課堂實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課作為小學(xué)課程中實踐性非常強(qiáng)的運動型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥，再加上教師重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展停滯不前，而多媒體技術(shù)教學(xué)手段的運用為小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，所以探究多媒體技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略具有重大意義。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運用不僅是新課程改革的具體要求，也是教育發(fā)展的必然途徑，具體來說其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生思維活躍，活潑好動，對事物的注意力難以長期保持，所以在體育教學(xué)過程中，如何吸引學(xué)生的注意力就成為小學(xué)體育教師關(guān)注的首要問題。多媒體技術(shù)主要通過圖片、音頻、視頻等方式向?qū)W生展示體育課程教學(xué)的具體內(nèi)容，改變了以往枯燥乏味的教學(xué)模式，充分迎合了小學(xué)生的興趣特點和年齡特點，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)教師不斷吸收新知識，提升自身的專業(yè)素質(zhì)

多媒體技術(shù)的教學(xué)手段需要體育教師掌握一定的計算機(jī)操作技能和一定的英語基礎(chǔ)，這就需要教師不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生傳授更加全面和新鮮的體育知識，豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

1.制作豐富的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過直觀的多媒體課件，能夠解決體育課的難點問題，提升教學(xué)質(zhì)量。體育作為一項實踐性較強(qiáng)的課程，除了課外的實踐活動，也需要有室內(nèi)的理論教程課堂。小學(xué)體育教師要制作豐富的多媒體課件，將實踐教程中可能出現(xiàn)的重難點問題形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。如立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，教師可以通過多媒體手段向?qū)W生展示具體的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生形成一定的意識規(guī)范，加深對立定跳遠(yuǎn)的印象，更好地掌握具體的體育知識。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，讓學(xué)生能夠隨時隨地地學(xué)習(xí)知識。當(dāng)前很多學(xué)校的主要科目都建立了相應(yīng)的資源網(wǎng)，體育教學(xué)也不例外。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育課程資源網(wǎng)可以實現(xiàn)體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。首先，小學(xué)體育教教師在教學(xué)過程中要注重收集與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和音頻，建立小學(xué)體育教學(xué)資源網(wǎng)。其次，將體育課程的理論知識和相關(guān)的教學(xué)軟件充分融合，讓學(xué)生能夠在課下的時候也可以通過教學(xué)軟件學(xué)習(xí)理論知識，同時還要努力完善和課程相關(guān)的課外內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂知識。最后建立的課程資源網(wǎng)，要隨時能夠讓學(xué)生訪問，需要安裝的軟件要具有彈性的配置性，提升資源網(wǎng)的利用效率。在課程資源網(wǎng)完善之后，教師可以遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化和時間的靈活性。

3.利用多媒體人機(jī)互動優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

多媒體教學(xué)技術(shù)手段的運用可以有效提升師生之間的互動，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。多媒體課件具有直觀化、形象化的特點，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，通過人機(jī)對話的形式幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)師生之間的良好互動。如教師可以通過播放足球或者籃球的比賽視頻，讓學(xué)生明白一些打球的技巧和戰(zhàn)術(shù)，又能夠適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳輸合作的團(tuán)隊理念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。另外，教師還可以通過一些動態(tài)的游戲網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過實際的操作體驗游戲的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的實踐樂趣。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)手段不僅是新課程改革的具體要求，還是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，當(dāng)下我國體育教學(xué)中存在著教學(xué)方式枯燥、教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，針對這些現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師要積極引入多媒體教學(xué)手段，通過制作豐富的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)建立體育課程的資源庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且充分利用多媒體人機(jī)互動的模式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)體育教學(xué)重難點范文第5篇

養(yǎng)護(hù)就是保養(yǎng)護(hù)理，使之保持良好的狀態(tài)。小學(xué)生生長發(fā)育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內(nèi)臟等器官均較脆弱。這正是為養(yǎng)護(hù)教育提出的客觀依據(jù)。

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容必須有利于促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。體育課突出鍛煉十分重要，但是絕不能忽視養(yǎng)護(hù)。《大綱》新體系的特點是：在加強(qiáng)身體鍛煉的同時，要充實體育基礎(chǔ)理論知識和衛(wèi)生保健教育的內(nèi)容，使體育教學(xué)既向?qū)W生傳授身體鍛煉的技能技巧，又以基礎(chǔ)理論知識和科學(xué)方法指導(dǎo)身體鍛煉，把體育與衛(wèi)生保健教育緊密地結(jié)合起來。

首先，進(jìn)行體育教學(xué)需要有場地，而場地的質(zhì)料直接影響到養(yǎng)護(hù)與鍛煉的成敗。目前，有的學(xué)校大搞水泥、柏油操場，不惜將好端端的土質(zhì)操場毀掉。其實，水泥、柏油鋪設(shè)的操場質(zhì)地堅硬、彈性極差，長期在這種場地進(jìn)行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發(fā)生外傷，而且會對人體造成潛在性內(nèi)傷（傷及關(guān)節(jié)以至大腦）。實踐證明，從目前我國的國情出發(fā)，還是以松柔、平整的土質(zhì)場地進(jìn)行體育教學(xué)較為理想，它不僅有益于少年兒童骨骼、肌肉的正常發(fā)育，而且安全。誠然，它需要教師付出更多的精力去清理、澆水、平整和維修。

其次，進(jìn)行體育教學(xué)還需要有器材。我們應(yīng)按《大綱》要求努力爭取逐步配齊，以利于在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)護(hù)和鍛煉。條件所限一時配不齊的，可以發(fā)動師生自制器材，但一定要考慮到衛(wèi)生和安全因素。豐臺師范附小等學(xué)校的教師發(fā)動學(xué)生利用廢棄的洗滌靈瓶和易拉罐，裝上重量不等的沙子制成適合于低、中、高不同年級使用的“啞鈴”，用來做器械操，不失為一樁美舉。南京九渡槽小學(xué)曹衛(wèi)民老師開發(fā)利用廢舊自行車外胎，制成“膠圈”，進(jìn)行《大綱》中規(guī)定的游戲及多項教學(xué)，取得成功。豐臺區(qū)張郭莊小學(xué)曾經(jīng)以草墊套上塑料袋代替體操墊上技巧課，同樣取得了可喜的成績。

第三，體育課是養(yǎng)護(hù)和鍛煉的基本組織形式。體育教師應(yīng)按《大綱》的要求，備好、上好體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識課，使學(xué)生懂得淺顯的有關(guān)常識，了解自己的身體，初步懂得一些參加體育鍛煉的好處。培養(yǎng)學(xué)生注意安全、保護(hù)身體的能力，以及逐步把學(xué)到的體育衛(wèi)生保健常識運用于身體鍛煉和生活實踐的能力。

體育教學(xué)自身的特點決定其以身體練習(xí)為主要特征，以室外為主要場所，在動態(tài)之中進(jìn)行，因此增加了組織教學(xué)的難度。倘若學(xué)生使用器械不當(dāng)或生理負(fù)荷過量，就容易發(fā)生傷害事故。

有人說，體育課不同于語文、數(shù)學(xué)等室內(nèi)課。學(xué)生參加體育鍛煉，事故難以避免。體育鍛煉的確存在不安全因素，有潛在的危險性，但只要注意養(yǎng)護(hù)教育，課堂組織嚴(yán)密，以正確科學(xué)的方法施教，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)措施，傷害事故是可以避免的。

作為一名合格的體育教師，養(yǎng)護(hù)意識應(yīng)該滲透到備課、上課、課后小結(jié)的各個環(huán)節(jié)之中。

教師在備課時，要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。備課時，不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學(xué)生、備場地器材，要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動作結(jié)構(gòu)、重點與難點、保護(hù)與幫助，要全面了解學(xué)生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀(jì)律習(xí)慣、運動能力等等。

場地器材是體育教學(xué)的重要物質(zhì)手段，體育教師對其要精心維護(hù)，合理使用，對其性能、狀況要了如指掌。

上奔跑與跳躍類教學(xué)內(nèi)容的課，教師要提前平整場地，并適當(dāng)澆水、翻松沙坑，避免或減少出現(xiàn)摔倒、擦傷、扭傷等傷害事故。

在上投擲、器械體操、攀登爬越與技巧等需用器械的體育課前，教師必須認(rèn)真細(xì)致地檢查器械是否牢固、安全、適用，排除隱患。

在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生傳授正確的知識、靈敏的技巧、嫻熟的技能，并采用科學(xué)的教法，使學(xué)生領(lǐng)會并掌握動作要領(lǐng)，明確技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行準(zhǔn)確操練。教師還必須親自帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動和必要的專門性練習(xí)。