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教育的知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江212000）

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入，全員、全科德育教育已經(jīng)加入到當(dāng)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科、全范圍的素質(zhì)教育指日可待。本文主要關(guān)注我國(guó)當(dāng)前電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的推廣情況，在進(jìn)行大量實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套適用于我國(guó)教育環(huán)境的電子電工學(xué)科素質(zhì)教育辦法，以期對(duì)中等職業(yè)院校提升自身素質(zhì)起到指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 ：電子電工課程教學(xué)；素質(zhì)教育；中等職業(yè)教育；實(shí)施策略

DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.046

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）02—0106—02

收稿日期：2014—07—29

作者簡(jiǎn)介：解鶴（1982— ），男，江蘇鎮(zhèn)江人。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)，研究方向：電子電工。

在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，中等職業(yè)學(xué)校的生存現(xiàn)狀十分堪憂，由于難以保證良好的生源，中等職業(yè)院校壓力巨大。中等職業(yè)院校要想吸引更多的學(xué)生，就必須保證其畢業(yè)生的就業(yè)。因此，中等職業(yè)院校的教學(xué)重點(diǎn)就在于改革當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)，即實(shí)現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)。在這一理念中，人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量被擺在了十分重要的位置。只有保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能促進(jìn)職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有賴于多學(xué)科的綜合發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)素質(zhì)教育理念是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

一般來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校都會(huì)將電子電工類學(xué)科作為教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，由于這類學(xué)科的畢業(yè)生容易就業(yè)，因此，也成為了中等職業(yè)院校的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。中職院校要想切實(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)水平，就應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育的相關(guān)理念植入到電子電工學(xué)科當(dāng)中。因此，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)就在于如何才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)改革與課堂教學(xué)之間的和諧統(tǒng)一。本文在大量實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前中職院校電子電工課程的開(kāi)展情況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育進(jìn)行了廣泛的探討。

一、實(shí)施電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的重點(diǎn)

（一）提升學(xué)生的綜合能力與邏輯水平

為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生與教師之間的交流必不可少。在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)在熟悉教學(xué)大綱的前提下編寫出適合學(xué)生的授課教案。每一章、每一節(jié)講些什么，各個(gè)章節(jié)之間的關(guān)系，都應(yīng)當(dāng)是教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師不能拘泥于課本上的知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身靈活的教學(xué)方式來(lái)豐富課本知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該注意，有的章節(jié)之間聯(lián)系較強(qiáng)，這樣一來(lái)，就可以將聯(lián)系較為緊密的章節(jié)結(jié)合起來(lái)講解，以建立起系統(tǒng)性較高的教學(xué)體系。例如：在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，在同一章節(jié)介紹了幾種不同的觸發(fā)器，但是，每種觸發(fā)器都具有相似或者相同的邏輯構(gòu)件，教師應(yīng)當(dāng)將這幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的部分一并講解，確保學(xué)生能理解這些觸發(fā)器之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握整章的知識(shí)要點(diǎn)。在每一章講解結(jié)束之后，教師也可以單獨(dú)安排一節(jié)課來(lái)對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，確保學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。

（二）確保學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力

1.在教學(xué)當(dāng)中，為了有效提升學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的記憶能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如：在講解“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的電磁學(xué)章節(jié)知識(shí)時(shí)，學(xué)生第一次接觸到有關(guān)電磁學(xué)的知識(shí)，很難根據(jù)自己的想象構(gòu)建出電磁學(xué)的模型，在這種情況下，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)加深學(xué)生的記憶。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，邊講解，邊提問(wèn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生記憶質(zhì)量的提高。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)完成理論教學(xué)并向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案?？梢宰寣W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，他們之間可以相互幫助，共同提升，確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。例如：在晶體管共射極單管放大器的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師在完成理論教學(xué)之后提出了相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究RC、RL與AV等關(guān)鍵變量之間的關(guān)系，甚至讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

除此之外，實(shí)踐教學(xué)也不能單獨(dú)存在，而是要與其他的教學(xué)方式綜合應(yīng)用，以提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，這就對(duì)教師提出了更高的要求。在完成了大綱的教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)創(chuàng)新，以確保學(xué)生能真正學(xué)到東西。

二、實(shí)施電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的策略

（一）建立高質(zhì)量的素質(zhì)教育教師團(tuán)隊(duì)

為了確保素質(zhì)教育達(dá)到既定目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)具備較高的能力水平，中等職業(yè)院校的教師更是如此，不僅要有高超的教學(xué)手段，還要有自我創(chuàng)新，確保能夠勝任素質(zhì)教育繁重的教學(xué)工作。

1.培養(yǎng)教師良好的師德。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，自身師德的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵因素之一，而在教師師德的培養(yǎng)方面，學(xué)校所起到的作用是巨大的。為了建立完善的教師職業(yè)道德培養(yǎng)體系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大相關(guān)硬件建設(shè)投入，為教師創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，在理解學(xué)生想法的前提下適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期以講座、論壇的形式開(kāi)展提升教師素質(zhì)的培訓(xùn)，確保教師能在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新。

筆者認(rèn)為，教師在學(xué)校不僅是一個(gè)知識(shí)傳授者，還要能以良好的修養(yǎng)、豐富的學(xué)識(shí)成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣?？梢哉f(shuō)，教師的一言一行都影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成。師德高尚的教師能對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，而師德較差的教師往往會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。只有教師的人格完整，才能教出人格完整的學(xué)生。

2.不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的能力水平。由于中職院校屬于特殊的教學(xué)單位，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其與普通高校之間的差異性。要有效提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，完成素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)努力提升教師自身的教學(xué)能力與素質(zhì)水平。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，電氣化設(shè)備已經(jīng)成為了日常生活中隨處可見(jiàn)的東西，這也為教師提供了大量的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己。有的教師在教學(xué)之余獨(dú)立設(shè)計(jì)組裝并運(yùn)行了一套電子電工實(shí)驗(yàn)器材，并在教學(xué)當(dāng)中予以運(yùn)用，極大地增加了課堂的趣味性，提高了教學(xué)質(zhì)量，這在素質(zhì)教育當(dāng)中是值得推崇的。

（二）深入基層課堂，提升素質(zhì)教育水平

教師處于教學(xué)的第一線，其課堂教學(xué)水平直接反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。

1.讓課堂教學(xué)與素質(zhì)教育成為一個(gè)有機(jī)的整體。一般來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)科之間都有一定的聯(lián)系，并且有各自的側(cè)重點(diǎn)。電子電工教師在教學(xué)過(guò)程中要想真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的相關(guān)思想，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)挖掘教材當(dāng)中的隱藏元素，明確教學(xué)當(dāng)中要體現(xiàn)出的重點(diǎn)，通過(guò)改變?cè)械慕虒W(xué)方式來(lái)提升自己的教學(xué)水平，這樣做不僅顧及到了學(xué)科教學(xué)，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的目的，可謂一舉兩得。

2.一個(gè)會(huì)講課的教師能通過(guò)靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格是讓學(xué)生喜愛(ài)教師、喜愛(ài)課堂的關(guān)鍵。因此，如果教師能在教學(xué)過(guò)程中融入更多的個(gè)人情感，通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)活躍課堂，就能有效地提升素質(zhì)教育的水平。教師也要注重自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來(lái)思考自己的提問(wèn)是否合理，并通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言形式幫助學(xué)生提升理解能力，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式。

三、結(jié)語(yǔ)

在上述理論的支持下，中等職業(yè)院校教學(xué)工作的開(kāi)展就變得較為容易了。相關(guān)教學(xué)單位要提高對(duì)素質(zhì)教育改革的重視程度，根據(jù)自身情況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］孫玉鋒.中職電子電工課程有效教學(xué)的探究［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（10）.

［2］王稼耕.關(guān)于中等職業(yè)教育一體化教學(xué)改革與實(shí)踐的思考——電子電工課程一體化教學(xué)的探討［J］.課外閱讀（中旬），2013（6）.

［3］顧愛(ài)琴.職業(yè)學(xué)校電子電工課程教學(xué)管見(jiàn)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（32）.

教育的知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

蘇霍姆林斯基也說(shuō)："一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色。教師良好的素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。"興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重要性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最為有效的源動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最積極的心理因素。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說(shuō)："教師的良好素質(zhì)強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的良好素質(zhì)為基礎(chǔ)。"那么，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)英語(yǔ)老師的素質(zhì)有什么要求呢？

1.對(duì)教師工作態(tài)度的要求

教師要有認(rèn)真的工作態(tài)度，這必然影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。英語(yǔ)教師的工作熱情影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。身教甚于言說(shuō)。老師的一舉一動(dòng)，學(xué)生都在關(guān)注，并進(jìn)行評(píng)價(jià)甚至模仿。以身作則的老師是學(xué)生的表率。教學(xué)生做人，自己首先做好人。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

十個(gè)手指有長(zhǎng)有短，一個(gè)學(xué)校的老師工作態(tài)度也不一樣，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生居然也看得清清楚楚，他們知道工作努力的老師是為他們好，這樣的老師說(shuō)的話，他們聽(tīng)。即使說(shuō)的不對(duì)或他們不認(rèn)同，也不會(huì)頂撞。

而這樣的老師教的英語(yǔ)學(xué)科，他們?cè)醪粫?huì)認(rèn)真學(xué)呢？也許這也是為什么工作態(tài)度好的老師所教學(xué)生的成績(jī)比較好的原因吧！

2.教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力

2.1 要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教師傳授的是語(yǔ)言知識(shí)，所以自身要有較強(qiáng)的漢英兩個(gè)語(yǔ)種的轉(zhuǎn)換和表達(dá)能力。在使用的時(shí)候要保證適當(dāng)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，盡量加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的幽默感和哲理性。

2.2 要有較強(qiáng)的教學(xué)組織力。教師是課堂的組織者，要有足夠的駕馭課堂的能力，能夠合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂的內(nèi)容，提升知識(shí)講解深度。初中英語(yǔ)教師還要能夠構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，刺激并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 要具備處理教材和靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力。教師要分析教學(xué)大綱，掌握英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)，依照教學(xué)目標(biāo)和要求，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)效果。

2.4 提升多媒體教學(xué)工具的使用能力。英語(yǔ)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具，例如收音機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)的交流情景，提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

2.5 教師應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師的關(guān)鍵任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和能力。教師要根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取適合的教學(xué)方法，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。

2.6 要有組織課外活動(dòng)的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，組織學(xué)生開(kāi)展多種課外活動(dòng)。比如，可以組織英語(yǔ)合唱比賽，情景劇表演，英語(yǔ)能力競(jìng)賽等多種活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.教師要具備教育學(xué)與心理學(xué)修養(yǎng)

教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終還必須通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)生"愛(ài)學(xué)"又"會(huì)學(xué)"，教師的"教"才有效。這就要求教師掌握一定的教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)和技能，這樣就等于掌握了一種與學(xué)生溝通的有效工具。比如要讓學(xué)生"愛(ài)學(xué)"，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征從多個(gè)側(cè)面人手，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。再如，要解決讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"的問(wèn)題，教師需要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，注意、利用遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)，形象思維的運(yùn)用、多感官的刺激等。這些都依賴教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語(yǔ)言心理學(xué)的知識(shí)。比如兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，包括記憶、注意、興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、個(gè)性特征與家長(zhǎng)的關(guān)系等。這些又是指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些具體問(wèn)題的重要根據(jù)。比如中學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中教不教音標(biāo)，什么時(shí)候以怎么樣的方式教，什么時(shí)候開(kāi)始要求寫，語(yǔ)法講不講，講到什么程度等具體問(wèn)題，都需要有教育學(xué)心理學(xué)的依據(jù)。

4.教師要組織教學(xué)能力

英語(yǔ)教師的組織能力表現(xiàn)在制訂教學(xué)計(jì)劃、安排處理教材、組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)課外活動(dòng)等方面。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用注意的特點(diǎn)和規(guī)律，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)課堂互動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力。英語(yǔ)教師要能自如地駕馭課堂教學(xué)，把課堂組織得緊湊嚴(yán)密，生動(dòng)活潑。在教學(xué)組織過(guò)程中，英語(yǔ)教師還要及時(shí)控制自己的情緒，要具有根據(jù)教學(xué)中的突變情況而隨機(jī)應(yīng)變的"教育機(jī)智"。例如：我們?cè)谡n堂上經(jīng)常采用"開(kāi)火車"的形式（從教室的前排座依次輪到后排座的同學(xué)）進(jìn)行朗讀練習(xí)活動(dòng)，可當(dāng)個(gè)別同學(xué)因輪不到而表現(xiàn)出漠不關(guān)心或注意力分散的情況時(shí)，英語(yǔ)教師將怎樣改變練習(xí)方式，以掃除"死角"，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，更好地組織語(yǔ)言活動(dòng)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決方法在這暫且不討論，在此僅說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師的組織能力的重要性。

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要采用靈活多樣的教學(xué)方式（啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等），英語(yǔ)課要集表演、講解、對(duì)話、繪畫、唱歌、做游戲?yàn)橐惑w。英語(yǔ)教師要導(dǎo)演、組織好每個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

5.教師要具備教育反思能力

教育的知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)；教育；質(zhì)量；認(rèn)識(shí)

黨的“十”報(bào)告中指出：“努力辦好人民滿意的教育，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。“報(bào)告”明確了當(dāng)前加強(qiáng)教育優(yōu)先發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。下面筆者根據(jù)對(duì)報(bào)告的感悟談?wù)勗谛滦蝿?shì)下對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。

1、再談素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育?！督逃ā芬?guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”，這是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。政府和教育行政部門應(yīng)當(dāng)為所有適齡兒童少年提供平等的教育；而學(xué)校和教師則要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。人的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，社會(huì)也需要各種各樣的人才。實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛(ài)好的孩子，在受教育的過(guò)程中，除了統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程外，通過(guò)各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛(ài)好的空間和時(shí)間。培養(yǎng)人不能如同用一個(gè)統(tǒng)一的模子，把不同形態(tài)的材料都?jí)撼梢荒Ｒ粯拥臇|西一樣。

2、當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的錯(cuò)誤傾向

當(dāng)前一些學(xué)校課內(nèi)抓應(yīng)試教育依舊，課外搞一些活動(dòng)，作為素質(zhì)教育的點(diǎn)綴，于是形成了內(nèi)抓“應(yīng)試”，外抓“素質(zhì)”的分離模式。這種傾向把課內(nèi)課外分割開(kāi)來(lái)，把素質(zhì)教育孤立起來(lái)，其課外實(shí)踐也只不過(guò)是一種擺設(shè)和點(diǎn)綴而已。素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，課外應(yīng)該抓素質(zhì)，但課內(nèi)更應(yīng)抓素質(zhì)教育，而且是素質(zhì)教育的“主陣地”。絕不能把素質(zhì)教育局限于課外活動(dòng)的狹小天地里，造成流于形式的點(diǎn)綴與氣氛的渲染。

另一種傾向是“素質(zhì)教育不要求考試了。”教育是要教給學(xué)生文化知識(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的?！皯?yīng)試教育”的問(wèn)題在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。我們當(dāng)前搞素質(zhì)教育不是不考試，而是就減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，盡量減少考試的次數(shù)，不能只用考試成績(jī)衡量學(xué)生能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育如何提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施素質(zhì)教育不等于不抓教學(xué)質(zhì)量，相反，教學(xué)質(zhì)量的高低事關(guān)素質(zhì)教育的成敗。要辦好人民滿意的教育，質(zhì)量上不去等于空談，人民不會(huì)相信，更達(dá)不到滿意教育。為此，作為學(xué)校教育的核心，有效提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

3.1 要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，有效推進(jìn)整體素質(zhì)提高。

要推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校非得重視教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。首先，在師德建設(shè)方面，一是學(xué)校要從行動(dòng)落實(shí)上，加強(qiáng)教育法規(guī)學(xué)習(xí)、規(guī)范教師師德行為。二是教師自身要做到為人師表。唐代詩(shī)人韓愈在《師說(shuō)》中寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。教師要以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。三是要求教師要有敬業(yè)精神。教師要有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，能夠?yàn)閷W(xué)生的成才成長(zhǎng)嘔心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，始終把“一切為了學(xué)生”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

其次，要全面提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教育規(guī)律；要通過(guò)多種形式的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和各種考核評(píng)比工作，不斷提高教育教學(xué)水平；要鼓勵(lì)教師在抓好教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論研究和反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)力。

最后，要注重專業(yè)知識(shí)的優(yōu)化與更新。一方面，通過(guò)自學(xué)，努力吸收本門學(xué)科的最新研究成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與自己教學(xué)專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科知識(shí)的了解，借他山之石攻玉。不斷地將新學(xué)科知識(shí)融入專業(yè)知識(shí)體系之中，在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)之上，向“博、大、精、深”邁進(jìn)。另一方面，要堅(jiān)持有目標(biāo)的專業(yè)知識(shí)的積累。只有圍繞專業(yè)知識(shí)有目標(biāo)地、科學(xué)地、有效地積累，才能夠建造好專業(yè)知識(shí)的大廈，優(yōu)化與更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2 著力推進(jìn)高效課堂

要提高教學(xué)質(zhì)量，非得重點(diǎn)從課堂抓起，向40和45分鐘要效益。首先，課前充分調(diào)研學(xué)情。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況如何，對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否感興趣，預(yù)習(xí)中遇到了什么問(wèn)題，學(xué)生的差異等，這些都是教師需要事先弄清的。其次，整體把握教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)要求。我們應(yīng)該知道，整體把握教材可以有效的解決內(nèi)容多課時(shí)緊的矛盾，否則課堂的隨意性就會(huì)太大，出現(xiàn)混亂，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效。再次，反復(fù)斟酌教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)提前成形，然后多次研思、修改，才能逐漸成熟。最后，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。這方面要注意：一是不要包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)。要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間去思考、操作、交流，體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)獲取成功的愉悅感。二是提問(wèn)有藝術(shù)性。提問(wèn)要有啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考探索。三是布置作業(yè)要靈活。要給學(xué)生較大的選擇余地，讓他們根據(jù)個(gè)人情況，起到復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)的作用。同時(shí)，作業(yè)要有一定的延伸性，激勵(lì)學(xué)生探索。

3.3 抓實(shí)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，專抓“優(yōu)生”和“中等生”不行，提升效果不明顯。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，要讓一個(gè)班級(jí)平均分達(dá)90分的“優(yōu)生”提高5分，是非常不容易的，但要使平均分才10多分甚至幾分的“學(xué)困生”提升10分的平均分，應(yīng)該不是件難事。剛剛過(guò)去的2012年，我們中心校將“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作納入全鄉(xiāng)年度教研工作的重點(diǎn)來(lái)抓，從2012年秋季學(xué)期的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)中顯示，全鄉(xiāng)各校共計(jì)253名“學(xué)困生”，語(yǔ)文科平均分達(dá)46.61分，2012年春季學(xué)期平均分為38.25分，提升了8.36分。數(shù)學(xué)科平均分達(dá)47.17分，2012年春季學(xué)期平均分為36.18分，提升了10.99分。而優(yōu)等生的平均分兩學(xué)期相比則成下降趨勢(shì)。如此可以看出加強(qiáng)“學(xué)困生”輔導(dǎo)的重要性。

學(xué)校要做好“學(xué)困生”的輔導(dǎo)工作，首先要全面了解“學(xué)困生”的心態(tài)。對(duì)“學(xué)困生”的態(tài)度、興趣、愛(ài)好、生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查，并采取分類教育的方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中一步一步地培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次要建立平等、融洽的師生關(guān)系。作為老師，自身的職業(yè)性質(zhì)決定了育人的職責(zé)。輔導(dǎo)老師對(duì)“學(xué)困生”要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急。善于從他們的一言一行中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說(shuō)服教育。

最后則要找準(zhǔn)病因，加強(qiáng)輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。針對(duì)他們這種心理，教師要作具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。教育方式上本著多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)、少批評(píng)的原則，引導(dǎo)“學(xué)困生”向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

教育的知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育從一個(gè)人出生之時(shí)也就開(kāi)始了，它貫穿人的一生。廣義的養(yǎng)成教育包括人的認(rèn)知、情感、意志、能力及性格等諸多方面。對(duì)在讀的學(xué)生而言，有意識(shí)的養(yǎng)成教育從幼兒園開(kāi)始。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的養(yǎng)成教育，是要讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣?！癆 good habit benefits all your life.”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，這是一個(gè)長(zhǎng)期的，隨時(shí)與不良的，甚至是錯(cuò)誤的傾向作斗爭(zhēng)，并且取得勝利的過(guò)程。

英語(yǔ)學(xué)困生不只是英語(yǔ)知識(shí)上存在缺漏，他們中的許多人的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很差的。絕大多數(shù)的學(xué)困生缺乏信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)方法更是缺乏科學(xué)性。所有這一切當(dāng)然與學(xué)生自身各方面的情況有關(guān)，但是這與教育工作者在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的養(yǎng)成教育不到位難道就沒(méi)有關(guān)系嗎？所以對(duì)他們進(jìn)行教育補(bǔ)救，提高他們的英語(yǔ)水平，養(yǎng)成正確的良好的習(xí)慣將是頭等重要的，同時(shí)也是當(dāng)務(wù)之急。

那么在以養(yǎng)成教育為突破口、著力提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平方面，我們?cè)撊绾巫瞿?？下面介紹我在這方面的做法。

一、改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定信心

進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生大部分是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生，初中階段就沒(méi)有良好的或者正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，開(kāi)始基礎(chǔ)就沒(méi)打好，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)盲點(diǎn)越來(lái)越多。由于知識(shí)欠缺較多，句子讀不通，文章看不懂，產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理，普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。有的一上到英語(yǔ)課就頭昏腦漲，一堂課下來(lái)什么都沒(méi)學(xué)到，于是他們就給自己定位：我是學(xué)不好英語(yǔ)的。針對(duì)這種狀況，我從開(kāi)學(xué)的第一堂課就給他們灌輸這種觀點(diǎn)：無(wú)數(shù)偉人的成功都與他們有一股堅(jiān)定的信念是分不開(kāi)的；沒(méi)有自信心，就不會(huì)有所成就。Roosevelt（羅斯福）的堅(jiān)定必勝的信念鼓舞了美國(guó)人民，美國(guó)才從1929年的大恐慌中走了出來(lái)；Churchill（丘吉爾）堅(jiān)信能夠戰(zhàn)勝德國(guó)法西斯，英國(guó)人民在他的領(lǐng)導(dǎo)下，才能夠團(tuán)結(jié)一致，奮勇打退了德國(guó)法西斯一次次的狂轟濫炸。我還舉了學(xué)生們身邊的例子，在我以往教過(guò)的一些英語(yǔ)學(xué)困生中，有些由于樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，加上方法適當(dāng)，很快趕上全班同學(xué)，最后通過(guò)考核進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)我個(gè)別地針對(duì)他們的各自情況，指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)；在他們?nèi)〉媚呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)時(shí)候，我都給予及時(shí)鼓勵(lì)，使這些學(xué)困生能夠不斷排除學(xué)習(xí)的心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)困生因?yàn)榫渥印⑽恼伦x不懂，總覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，上課提不起精神，下課也沒(méi)有興趣去看。那么怎么才能讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，喜歡上英語(yǔ)呢？教師需要慢慢地、有意識(shí)地培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡聽(tīng)歌唱歌，特別是流行歌曲。根據(jù)學(xué)生的這一興趣愛(ài)好，我想到用鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲的方式來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。每學(xué)期要求學(xué)生學(xué)唱一首英文歌，不僅要弄懂歌詞的意思，還要了解歌曲和歌手的背景，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)唱效果都會(huì)進(jìn)行考核。雖然一開(kāi)始有的學(xué)困生會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)，但是我的鼓勵(lì)下，在全班同學(xué)火熱的學(xué)唱氛圍的帶動(dòng)下，最后基本上每位學(xué)生都能交出完美的答卷。受到了老師的肯定、同學(xué)的贊許，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大地提高了，背誦課文的積極性也提高了，自然增強(qiáng)了語(yǔ)感，閱讀能力也有了一定的提高。

三、科學(xué)方法指導(dǎo)

有了堅(jiān)定的信心和高漲的興趣，還需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)他們。而越是學(xué)困生，習(xí)慣越差，方法越欠科學(xué)。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是提高學(xué)困生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵所在。摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是英語(yǔ)教師首先要做的事。

1.少構(gòu)語(yǔ)法條框，注重模仿輸入。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課，與其他學(xué)科當(dāng)然有許多不同之處。誠(chéng)然，語(yǔ)言是有邏輯的，但語(yǔ)言不等同于邏輯。語(yǔ)言的表達(dá)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。所以從某種意義上說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程只是一個(gè)模仿語(yǔ)言的過(guò)程，是一個(gè)逐步習(xí)慣地用英語(yǔ)交流思想、表達(dá)感情的過(guò)程。學(xué)困生由于頭腦中所儲(chǔ)存的英語(yǔ)素材較少，故極易死摳字詞用法、語(yǔ)法條目，鉆牛角尖，結(jié)果表達(dá)出來(lái)的都是漢語(yǔ)式英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先必須是以模仿為主，輸入（input）為主。學(xué)生必須先輸入大量的規(guī)范的語(yǔ)言素材，用規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思想上的“撥亂反正”后，慢慢地把自己從“死摳語(yǔ)法”“打破砂鍋”中解放出來(lái)，反復(fù)認(rèn)真模仿、記憶規(guī)范的語(yǔ)言材料。隨著語(yǔ)言材料的增多，許多問(wèn)題也就迎刃而解了。這樣既能節(jié)省時(shí)間，把精力集中到更重要的問(wèn)題上，又能減少許多無(wú)用功。

2.注重平時(shí)，堅(jiān)持積累。

英語(yǔ)學(xué)科一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)多，語(yǔ)法復(fù)雜，而學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中顧此失彼，學(xué)新忘舊，這是他們自己也感到頭疼的一件事。我在教學(xué)中要求學(xué)困生每人準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本：一是積累筆記，把平時(shí)所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)、難點(diǎn)和自己難懂、難理解的知識(shí)記下來(lái)，每天規(guī)定必須有一定地時(shí)間看。二是“隨身帶”筆記，常帶在身邊，對(duì)日常生活中感興趣的東西或事件進(jìn)行記錄，并通過(guò)任何可行的方法掌握其英文表達(dá)，作為寫作或課堂匯報(bào)的素材。這樣，他們既積累了大量的詞匯，又積累了豐富的主題素材。對(duì)于課文要求他們多讀，而且要求他們到每篇課文當(dāng)中找一段自己最感興趣的抄下來(lái)自己隨身看，并進(jìn)行背誦。一開(kāi)始要求只有幾句話的段落，慢慢地提高要求，逐步向多段落，乃至整篇課文邁進(jìn)。這樣他們的頭腦中慢慢地積累了一定的感性材料。記得多了，不會(huì)的就少了。

3.貼近學(xué)困生實(shí)際，選好閱讀材料。

閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著不可代替的作用。廣泛地閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。廣泛地閱讀對(duì)那些只勉強(qiáng)記住單詞、詞組的學(xué)困生而言則是較好的一劑藥。較好的閱讀材料讓他們看到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，讓他們覺(jué)得學(xué)有所用，滿足了他們的成就感，這同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。所以除了對(duì)所有的學(xué)生介紹閱讀方法，還應(yīng)特別為學(xué)困生們精心選擇好閱讀材料，要注意材料的趣味性和基礎(chǔ)性。例如我給學(xué)困生們選擇了英漢對(duì)照的“書(shū)蟲(chóng)”系列淺顯讀物，從一開(kāi)始先領(lǐng)他們讀，后來(lái)指導(dǎo)他們讀，定期向我匯報(bào)，再后來(lái)就完全放手讓他們自行閱讀，要求學(xué)期末進(jìn)行讀書(shū)心得總結(jié)。從這樣的閱讀經(jīng)歷中，學(xué)生們不僅學(xué)到了大量的詞匯、句型，還了解了較多的英美文學(xué)作品，提高了閱讀興趣，同時(shí)也提升了人文素養(yǎng)。

4.經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)困生往往不能把知識(shí)前后總結(jié)，結(jié)果所學(xué)知識(shí)零零碎碎、彼此孤立，難記易忘也就不足為怪了。針對(duì)這種情況，我除了在課堂上進(jìn)行新舊知識(shí)的交叉復(fù)習(xí)外，還隔三差五地將學(xué)困生集中在一起，幫助他們歸納總結(jié)。例如，it在英語(yǔ)中可算是非常簡(jiǎn)單的一個(gè)單字了。而it的各種繁雜用法在中學(xué)課本中卻是螺旋式地隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入而逐步展開(kāi)來(lái)的：it作為人稱代詞的用法；“虛義”it的用法；先行it的用法；分裂句it的用法，等等。我們應(yīng)該慢慢地培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊總結(jié)的習(xí)慣，耐心地啟發(fā)。而對(duì)學(xué)困生，我們則要更加耐心，更加小心地愛(ài)護(hù)他們的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的興趣的萌芽。因?yàn)檫@些芽?jī)喝裟鼙晃覀兣嘤苫ǘ?，那么我們的教育也就成功了?/p>

總之，對(duì)學(xué)困生的關(guān)心和幫助不僅僅是知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，更重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也就是對(duì)學(xué)困生的養(yǎng)成教育的實(shí)施。養(yǎng)成教育不僅僅體現(xiàn)在樹(shù)立其堅(jiān)定的信心，促使其產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，正確科學(xué)的方法的養(yǎng)成更是教師應(yīng)該傾心注意的方面。對(duì)學(xué)生，特別是學(xué)困生的養(yǎng)成教育，是一件艱巨的工作。但是當(dāng)我看到學(xué)困生取得大的進(jìn)步甚至順利進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)時(shí)，心中的欣慰自是不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

教育的知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

一、從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最有效的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生對(duì)政治課書(shū)本知識(shí)的記憶程度決定了其在教師心目中的優(yōu)秀與否。這種死板教條的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)方法也變得單一枯燥起來(lái)，因此，也就出現(xiàn)了“單向填鴨式”的教學(xué)方式。而這種教學(xué)方式不僅不能對(duì)學(xué)生思維起到任何發(fā)散作用，反而還影響到了政治課堂的教學(xué)效率與目標(biāo)，變成課堂內(nèi)容傳授流暢、教學(xué)組織手段優(yōu)化的障礙。

2.以學(xué)生個(gè)性差異特點(diǎn)為手段的教學(xué)方式，主要是指：在政治新課程的改革下，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批次的指導(dǎo)教學(xué)，達(dá)到因材施教，因人施教的教學(xué)目的。也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)而為不同的學(xué)生層次制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能在其現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到新的提升，并在自己漸漸的提升中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而喜歡上政治。例如，在講公民的權(quán)利與義務(wù)一課時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)一種課堂教學(xué)情境，然后明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在情境中體會(huì)公民權(quán)利與義務(wù)的相輔相成，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的習(xí)慣。在教學(xué)目標(biāo)明確后，教師可以通過(guò)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解方式和掌握程度，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教育。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事性的情景引入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也可以采用具有哲理性的小文章來(lái)感染學(xué)生，還可以利用感性思維與理性思維的交迭讓學(xué)生真正深入地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

3.運(yùn)用差異化的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，主要體現(xiàn)的是積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，這種自主學(xué)習(xí)提倡的是留給學(xué)生足夠的自我交流空間，讓學(xué)生能獨(dú)立自由的思考。

比如，還是以“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一課為例來(lái)說(shuō)明。在講解這個(gè)政治內(nèi)容之前，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)的整體框架進(jìn)行靈活的講解：例如公民的含義，權(quán)利的含義，義務(wù)履行包含的內(nèi)容等等。如果教師對(duì)課題只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行抽象文字講解，勢(shì)必會(huì)在無(wú)形中加大學(xué)生的理解約束力。如果教師在課前對(duì)知識(shí)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的提點(diǎn)，在課上給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)都能盡情地發(fā)散其思維并進(jìn)行靈活的互動(dòng)與交流，在課時(shí)快結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)自己對(duì)“公民的權(quán)利與義務(wù)”的個(gè)人理解，這樣不僅會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，還充分地反饋了學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)駕馭能力；同時(shí)，學(xué)生不僅體會(huì)到了政治的樂(lè)趣，還為自己以后的政治思維培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分融入生活中

1.政治思維的養(yǎng)成需要從生活出發(fā)

初中的政治課程是學(xué)生學(xué)習(xí)政治思維的啟蒙課程，它被設(shè)為學(xué)科的內(nèi)在意義就是：對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，加強(qiáng)其自身的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。我們都知道，初中時(shí)期是我們?nèi)松l(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，是我們思想慢慢建立的雛形時(shí)期，在這個(gè)重要時(shí)期內(nèi)，如何來(lái)通過(guò)教師的正確引導(dǎo)發(fā)揮出政治學(xué)科獨(dú)有的指導(dǎo)作用呢？這就需要教師來(lái)把生活場(chǎng)景充分地融入政治課堂中，通過(guò)生活中具體的事例來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，用常見(jiàn)的情境來(lái)打開(kāi)學(xué)生理解的枷鎖，讓他們能從生活中培養(yǎng)對(duì)政治的愛(ài)好，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

2.以生活實(shí)例來(lái)理解政治

眾所周知，幾乎所有的政治觀點(diǎn)都是在某些具體的事例中，進(jìn)行綜合研究之后歸納出來(lái)的。假如教師只是抽象地將政治知識(shí)用語(yǔ)言或者文字進(jìn)行講解，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)政治的理解更模糊。因?yàn)檎握Z(yǔ)言總是比較抽象的，如果照勢(shì)而講，學(xué)生的思維也會(huì)變得抽象起來(lái)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，假如我們能夠運(yùn)用生活中的事例去給學(xué)生一個(gè)驗(yàn)證觀點(diǎn)的模具，那么政治知識(shí)就會(huì)變得有理可據(jù)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)課題的理解更加清晰、更加深刻。

三、利用政治內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行開(kāi)拓的教學(xué)方式

政治思維是一個(gè)人綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)，也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)。利用政治內(nèi)容的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓性、遷移性的指導(dǎo)教學(xué)是目前最有效的教學(xué)方式，也是一種以政治知識(shí)為中心內(nèi)容而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)框架學(xué)習(xí)方式。

首先，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生明確本課的中心內(nèi)容，再通過(guò)構(gòu)建一種較為全面的知識(shí)構(gòu)架體系，將已有知識(shí)與本課知識(shí)較為系統(tǒng)地揉合在一起，組成一個(gè)相關(guān)的知識(shí)框架，讓學(xué)生能將所有知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)這個(gè)知識(shí)構(gòu)架圖關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展。其次，再以此圖為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散性聯(lián)想以及知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。比如，在講解“正確認(rèn)識(shí)自我”這一課時(shí)，教師可以提出疑問(wèn)：“什么是自我，自我認(rèn)知包括哪些”等等讓學(xué)生從自身開(kāi)始去思考、探索、解決問(wèn)題，同時(shí)將課本知識(shí)與自身結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治知識(shí)真正意義上的理解。

總之，在實(shí)際的政治授課中，教師要注重學(xué)生中的差異，從他們與眾不同的一面出發(fā)，讓他們能夠逐漸進(jìn)步；其次，要善于將生活中的活素材運(yùn)用到政治中，讓學(xué)生能將生活與政治緊密聯(lián)系起來(lái)；最后，要對(duì)政治這種抽象性課程進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而能夠全面的掌握政治知識(shí)、運(yùn)用政治知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：