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計(jì)算機(jī)安全教學(xué)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);運(yùn)用;病毒

中圖分類號(hào):TP309.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 04-0000-01

Computer Teaching&Virus Prevention

Li Xiaofang

(Hangzhou University,Hangzhou310010,China)

Abstract:Computer teaching is focused on personnel puter training for teachers to improve the work of professionals1.

Keywords:Computer education;Application;Virus

IT人才一直是人才招聘市場(chǎng)上的一塊“香饃饃”,很多大型及中外合資企業(yè)都對(duì)計(jì)算機(jī)人才產(chǎn)生了濃厚的興趣。高等教育作為培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃,應(yīng)該積極重視計(jì)算機(jī)教學(xué),讓學(xué)生樹(shù)立良好的市場(chǎng)就業(yè)觀,積極學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí),為今后的就業(yè)創(chuàng)造條件。

一、學(xué)科教育,廣泛開(kāi)展

當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為各大高校的重點(diǎn)教育學(xué)科,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)[1]。為了全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平,需從不同的角度優(yōu)化自己的教學(xué)工作,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)。制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)教師準(zhǔn)確地安排教學(xué)計(jì)劃。教師需根據(jù)自身的教學(xué)及學(xué)生接受知識(shí)的能力給自己定下實(shí)際可行的教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生為教學(xué)主體廣泛開(kāi)展學(xué)科教育。從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為根本出發(fā)點(diǎn),結(jié)合理論、實(shí)踐雙方面展開(kāi)學(xué)科教育。

(二)挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都有著自身的潛質(zhì),一旦潛能得到了充分的挖掘,學(xué)生的個(gè)人價(jià)值將全面展現(xiàn)出來(lái)。教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)在課程安排上要注重學(xué)生的個(gè)性化教育。針對(duì)學(xué)生不足的要引導(dǎo)其改善,而對(duì)于學(xué)生自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),教師應(yīng)深入指導(dǎo),挖掘其內(nèi)在潛質(zhì)。

(三)更新教學(xué)方式。科學(xué)的教學(xué)方法能夠使教學(xué)工作取得顯著的成效,而當(dāng)前很多高校只是注重課堂理論知識(shí)的教學(xué),這是很不妥當(dāng)?shù)?。?jì)算機(jī)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,若只針對(duì)書本理論知識(shí)教學(xué)猶如紙上談兵,教師要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),如:實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等。

二、媒體技術(shù),結(jié)合教學(xué)

(一)提高課堂氣氛。從學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上表現(xiàn)出的情況看,教師僅僅憑借口頭講述使得多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是疲倦狀態(tài)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)后將大大改變這一現(xiàn)狀,其富有創(chuàng)意的畫面、豐富的影視資料,帶個(gè)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的全新享受,讓課堂氣氛顯得格外活躍。

(二)豐富理論知識(shí)。多在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖形、符號(hào)、文字、聲音等不同方式將抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái),給學(xué)生感受到了無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣[2]。在學(xué)生積極參與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也讓教師的課堂教學(xué)變得豐富多彩,這很顯然有利于課堂教學(xué)效率的提高。

(三)改善教學(xué)質(zhì)量。教師常常制定了多套教學(xué)方案來(lái)改善自身的教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有發(fā)揮出預(yù)期的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)后會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)方便,以電子板書代替了傳統(tǒng)的手寫板書;讓學(xué)生單調(diào)的課堂筆記變得多種多樣。這些都能在教學(xué)中發(fā)揮出積極作用且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)變觀念,就業(yè)為主

學(xué)習(xí)的目的在于積累知識(shí),而積累知識(shí)的目的在于運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的一點(diǎn)是能夠“學(xué)以致用”,使理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮出自身的作用,這就需要學(xué)生“就業(yè)”,只有走上工作崗位才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)價(jià)值。教師在教學(xué)工作中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性,堅(jiān)持“教學(xué)服務(wù)于就業(yè)”的觀念。

(一)關(guān)注就業(yè),轉(zhuǎn)變教學(xué)

學(xué)習(xí)的根本是為了順利就業(yè),計(jì)算機(jī)教學(xué)也要不斷與社會(huì)市場(chǎng)相結(jié)合,以市場(chǎng)為導(dǎo)向展開(kāi)教學(xué)才能培養(yǎng)出需要的人才。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把理論實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)方向結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念。

(二)注重能力,有效訓(xùn)練

從目前的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看,很多企業(yè)在招聘計(jì)算機(jī)人才是常常注重的是技術(shù)運(yùn)用,諸如:軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)故障處理等技術(shù)。學(xué)校在課程安排中應(yīng)合理融入技能訓(xùn)練,大力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平,以滿足社會(huì)人才的需要。

(三)刻苦耐勞,面向就業(yè)

學(xué)生應(yīng)該發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的傳統(tǒng),不斷研究計(jì)算機(jī)知識(shí),肯動(dòng)腦筋、敢于創(chuàng)新、提高技能等等。教師則要不斷引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)研究方面大膽嘗試,研究出新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

四、病毒防治,安全使用

由于計(jì)算機(jī)具有感染性、隱蔽性、破壞性、觸發(fā)性等特征,若不能及時(shí)做好病毒處理將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的損壞,影響了計(jì)算機(jī)正常的使用性能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹病毒防治方面的知識(shí),將會(huì)在學(xué)生的使用過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。

(一)安裝殺毒軟件。殺毒軟件是目前十分常用的計(jì)算機(jī)防毒措施,其主要是通過(guò)病毒檢測(cè)的方式來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部系統(tǒng)進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)病毒后可立刻清理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)各種殺毒軟件有所了解。并及時(shí)在計(jì)算機(jī)中安全殺毒軟件,維護(hù)計(jì)算機(jī)安全。

(二)瀏覽綠色網(wǎng)頁(yè)。在上網(wǎng)過(guò)程中需及時(shí)開(kāi)啟實(shí)時(shí)監(jiān)控,防治受到病毒感染。而對(duì)于一些來(lái)路不明的文件、鏈接、圖案不要輕易點(diǎn)擊,這些常常都是誘發(fā)病毒感染的導(dǎo)火索。此外,每個(gè)一段時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進(jìn)行升級(jí)更新,也是確保安全上網(wǎng)的有效措施。

(三)修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞。系統(tǒng)式計(jì)算機(jī)的核心,也是病毒經(jīng)常侵略的地方。在使用計(jì)算機(jī)時(shí)需要定期檢測(cè)系統(tǒng)情況,若系統(tǒng)存在漏洞應(yīng)立刻修補(bǔ)。通常情況1周檢測(cè)1次。在檢查系統(tǒng)過(guò)程中也可同時(shí)進(jìn)行垃圾清理等處理,以保證計(jì)算機(jī)內(nèi)部的安全運(yùn)行。

結(jié)論:

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的深入開(kāi)展,教師要對(duì)自己的教學(xué)工作深入反思,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面考慮,讓學(xué)生掌握基本的病毒防治措施,運(yùn)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)提高自己的教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)出更多計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn):

計(jì)算機(jī)安全教學(xué)反思范文第2篇

教材地位和作用：本課是黑龍江省新編信息技術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課。本單元名稱為《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》，整體教學(xué)目標(biāo)與要求是：了解網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)的概念以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在人類生活、學(xué)習(xí)和工作中的重大作用。全面認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)的主要功能并加以理解，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)、信息傳輸及共享資源等功能為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。掌握查找信息、下載保存、E-mail、博客、即時(shí)通信、論壇等常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)操作，能夠利用因特網(wǎng)進(jìn)行交流，自我探索和實(shí)踐，了解因特網(wǎng)的新興應(yīng)用。了解計(jì)算機(jī)可能面臨的安全威脅，了解計(jì)算機(jī)病毒的分類和特點(diǎn)，初步掌握保障計(jì)算機(jī)安全的途徑和方法。用正確的道德法制觀念去評(píng)價(jià)各種網(wǎng)絡(luò)行為，理解“青少年文明上網(wǎng)公約”的意義，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德和上網(wǎng)行為規(guī)范。

本節(jié)課的實(shí)施，應(yīng)注意課節(jié)之間的銜接和承上啟下，在知識(shí)和技能的教學(xué)中，注重學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，充分理解每節(jié)課欄目設(shè)置的意義，合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的成長(zhǎng)，聯(lián)系實(shí)際，探索合理、有效、積極的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

二、學(xué)生分析

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，考慮到學(xué)生家庭的電腦裝備條件以及學(xué)生本身水平的差異，大部分學(xué)生也曾經(jīng)多多少少接觸過(guò)因特網(wǎng)，因此可以采用分組討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，互幫互助，共同提高。

三、教學(xué)要求

1.知識(shí)目標(biāo)

了解因特網(wǎng)及其描述性定義；掌握因特網(wǎng)中域名與IP地址的組成，了解域名與IP地址之間的關(guān)系和常見(jiàn)域名；了解常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；了解因特網(wǎng)為接入用戶提供的服務(wù)。

2.技能目標(biāo)

會(huì)使用課件自學(xué)，會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)上文明、遵守網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)的思想意識(shí)；養(yǎng)成良好的互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

了解因特網(wǎng)、域名和IP地址；因特網(wǎng)為接入用戶提供的服務(wù)與應(yīng)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)

如何理解因特網(wǎng)的定義；IP地址與域名之間的關(guān)系。

六、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)言

經(jīng)濟(jì)、科技、文化和社會(huì)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，為人們架起了連接世界的橋梁。我們從本節(jié)課啟程，踏上信息高速公路，走進(jìn)因特網(wǎng)的世界。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的一些基本知識(shí)，了解因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和基本服務(wù)；理解什么是域名和IP地址。

2.討論

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你所知道的網(wǎng)絡(luò)帶給我們生活方式的巨大變化，它對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些方便？

3.讀文，了解因特網(wǎng)的一些基本知識(shí)

讓學(xué)生讀一讀課文，大致了解一下因特網(wǎng)的一些基礎(chǔ)知識(shí)（三分鐘），然后教師根據(jù)事先發(fā)到學(xué)生機(jī)的PPT課件指導(dǎo)學(xué)生調(diào)閱，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)這些知識(shí)是否增進(jìn)了一些了解，教師再集中進(jìn)行一下演示和講解。著重在因特網(wǎng)、IP地址、域名、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等概念的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)生活例子來(lái)讓學(xué)生了解其知識(shí)。教師可演示一些直觀的應(yīng)用，比如在講解域名利用PING命令來(lái)PING哈爾濱師范大學(xué)的網(wǎng)址，來(lái)直觀感受域名與IP地址的關(guān)系。再介紹一些常見(jiàn)的域名縮寫使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)增加進(jìn)一步的理解。這個(gè)步驟還可穿插“博弈舞臺(tái)”進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如何理解IP地址與域名之間的關(guān)系？為什么要將數(shù)字型的域名轉(zhuǎn)換為字符型的IP地址？除了本課所介紹的域名縮寫，你還知道哪些國(guó)家或組織的域名縮寫？同學(xué)間交流一下。

4.課堂延伸閱讀

指導(dǎo)學(xué)生分組閱讀討論“資源視窗”，了解因特網(wǎng)的歷史，同學(xué)間探討。也可以登錄課本中的網(wǎng)易學(xué)院因特網(wǎng)教程等網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以將事先準(zhǔn)備的因特網(wǎng)相關(guān)知識(shí)、歷史介紹的視頻播放給學(xué)生或放在學(xué)生機(jī)中供學(xué)生觀看。

5.寫下收獲

在“成長(zhǎng)基石”文件夾的“學(xué)習(xí)表單.doc”文件內(nèi)，寫下學(xué)生在這節(jié)課里的收獲。

七、教學(xué)反思

本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。

針對(duì)學(xué)生水平差異大這一特征，把學(xué)生分組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，但是要注意分組的時(shí)候?qū)τ诟鱾€(gè)學(xué)生的水平應(yīng)該有一定的了解，避免把同等弱水平的學(xué)生分成

計(jì)算機(jī)安全教學(xué)反思范文第3篇

一、現(xiàn)狀分析：中小學(xué)在信技教學(xué)方面脫節(jié)原因

在應(yīng)試教育現(xiàn)象仍然嚴(yán)重的今天，由于信技課程是術(shù)課或是小學(xué)科，在部分學(xué)校管理中得不到重視；學(xué)生從小由于缺乏正確、健康的引導(dǎo)，學(xué)生上網(wǎng)目的比較盲目；由于游戲的吸引，學(xué)生又對(duì)上網(wǎng)有濃厚的興趣，造成許多家長(zhǎng)禁止學(xué)生課余時(shí)間使用電腦；有時(shí)在小學(xué)時(shí)各學(xué)?；虬嗉?jí)之間的教學(xué)進(jìn)度也不相同，加上學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力的差異；小學(xué)信技課程上不到位的話，到了初中后現(xiàn)在的教材已經(jīng)不是零起點(diǎn)了，但有時(shí)還存在零起點(diǎn)的學(xué)生，造成進(jìn)入初中后第一學(xué)期使得教師開(kāi)頭的課覺(jué)得非常難上。

二、換位思考：初中信技術(shù)教學(xué)需要什么樣的基礎(chǔ)

問(wèn)卷和座談?wù){(diào)研表明，初中信技教師對(duì)小學(xué)生信技基礎(chǔ)的期望，總體上排在第一的是“文字輸入的基本功”，其次是初步的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再次才是信技的基礎(chǔ)性操作知識(shí)。就“文字輸入”來(lái)說(shuō)，雖然單純的學(xué)習(xí)文字輸入是比較枯燥，但它在學(xué)生學(xué)習(xí)信技的過(guò)程中是非常重要的，在初中階段不管學(xué)習(xí)word、excel、powerpoint、frontpage、flash或網(wǎng)絡(luò)知識(shí)部分都要用到文字的輸入，在小學(xué)學(xué)習(xí)中如果不打好基礎(chǔ)的話，到了初中還要進(jìn)行底層次的重復(fù)，這樣很容易浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在蘇教版的教材中只是在上、下冊(cè)各安排了1節(jié)課，可以在三年級(jí)上半學(xué)期增加時(shí)間重點(diǎn)安排練習(xí)，學(xué)生在1-2年級(jí)剛剛重點(diǎn)學(xué)習(xí)了拼音，這個(gè)階段是學(xué)生練習(xí)的最好階段，既可以練習(xí)漢字的輸入又可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)拼音和詞語(yǔ)，一舉多得，何樂(lè)而不為。

三、整體分析：中小學(xué)信技教學(xué)內(nèi)容的銜接

從小學(xué)到中學(xué)，信技學(xué)科教材（蘇教版）已采取了“階段化”和“螺旋上升”的方法，在開(kāi)始階段，小學(xué)和初中的課程教學(xué)大綱就是整體考慮的。

下面以（蘇教版）中小學(xué)信技學(xué)科教材教學(xué)內(nèi)容為例：

相同模塊：信息技術(shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、信息的獲取與管理、計(jì)算機(jī)安全與網(wǎng)絡(luò)文明、word文字處理、powerpoint制作編輯幻燈片；

不同模塊：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、圖片和獲取與加工、音視頻獲取與編輯、電子郵件與博客、動(dòng)畫制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作與。

教材特點(diǎn)：教材注重知識(shí)點(diǎn)的滲透和增大；注重學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)；注重信技與課程整合的體現(xiàn)；信技課程在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)重基礎(chǔ)技能，而到了初中的重點(diǎn)有點(diǎn)都在應(yīng)用上。

四、教學(xué)反思：把握“銜接”，著眼改進(jìn)教學(xué)

目前，已經(jīng)不存在中小學(xué)信技教材不銜接的問(wèn)題，不銜接的是信技課程的教學(xué)，我們一線教學(xué)工作者如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做好中小學(xué)課堂教學(xué)的銜接是至關(guān)重要的。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況我校近幾年已進(jìn)行了初步的研究與實(shí)踐，以本校信技為例，談?wù)勅绾巫龊谜n程教學(xué)的“銜接”。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（一）樹(shù)立目標(biāo)，正確引導(dǎo)

進(jìn)入初中后讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)好信技的前提。在上信技課之前，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行信技教育，讓學(xué)生明白信技是21世紀(jì)應(yīng)用最廣泛的技術(shù)，以信技能力為代表的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)的最起碼的素養(yǎng)。盡管在當(dāng)前學(xué)校里，信技課不列入考試科目，但為未來(lái)作準(zhǔn)備，必須學(xué)好信技。

（二）了解基礎(chǔ)，規(guī)劃教學(xué)

搞好信技銜接的基礎(chǔ)工作，這是首要工作。初中信技老師可以前往小學(xué)部了解信技的學(xué)習(xí)情況，作為九年一貫制的學(xué)校還可以整合中小學(xué)信技教研組，便于互相了解，互相學(xué)習(xí)。教師先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，然后以此來(lái)規(guī)劃初中新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，以提高教育教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)于小學(xué)部分一些必要知識(shí)初中教師可以適當(dāng)抽出時(shí)間作個(gè)復(fù)習(xí)性的鞏固學(xué)習(xí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)初中的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（三）因材施教，落到實(shí)處

通過(guò)小學(xué)幾年的信技學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已經(jīng)產(chǎn)生了一定的差距，教師要先摸清實(shí)際，隨后分小組進(jìn)行因材施教，落到實(shí)處。由于小學(xué)每課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)比較少，教學(xué)進(jìn)度慢，學(xué)生剛進(jìn)入初中教師也要先適當(dāng)放慢腳步，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)。等學(xué)生適應(yīng)了之后再加快腳步也未嘗不可。學(xué)生之間可培養(yǎng)“幫帶式”的教學(xué)方式，讓學(xué)有余力的學(xué)生幫助指導(dǎo)有困難的學(xué)生，起到共同進(jìn)步的作用。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要教師去培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和愛(ài)好，有責(zé)任心和主動(dòng)性，有鉆研精神和毅力，有合理的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)習(xí)慣，受益終身

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”這話是很有道理的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在信息技術(shù)課中從小要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，敢于動(dòng)手，規(guī)范操作，積極合作，共同探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要善于挖掘?qū)W生身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有步驟的進(jìn)行教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的信息素養(yǎng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

計(jì)算機(jī)安全教學(xué)反思范文第4篇

論文摘要：計(jì)算科學(xué)主要講述了一種科學(xué)的思想方法，計(jì)算科學(xué)的基本概念、基本知識(shí)它的發(fā)展主線、學(xué)科分支、還有計(jì)算科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。

引言：隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，和計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以及取得的大量成果。計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生?！队?jì)算科學(xué)導(dǎo)論》正如此書的名字，此書很好的詮釋了計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科，并且指導(dǎo)了我們應(yīng)如何去學(xué)好這一學(xué)科。使得我們收獲頗多。并且讓我深深的反思了我的大學(xué)生活。正如趙老師書中所講的：“計(jì)算科學(xué)是年輕人的科學(xué)，一旦你選擇了計(jì)算科學(xué)作為你為之奮斗的專業(yè)類領(lǐng)域，就等于你選擇了一條布滿荊棘的道路。一個(gè)有志于從事計(jì)算科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的學(xué)生，必須在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在將來(lái)學(xué)科的高速發(fā)展中，或在計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和快速更新?lián)Q代中有所作為。

<一>什么是計(jì)算科學(xué)和它的來(lái)歷

計(jì)算科學(xué)主要是對(duì)描述和變換信息的算法過(guò)程，包括其理論、分析、設(shè)計(jì)、效率分析、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的系統(tǒng)研究。全部計(jì)算科學(xué)的基本問(wèn)題是，什么能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行，什么不能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行。本科學(xué)來(lái)源于對(duì)數(shù)理邏輯、計(jì)算模型、算法理論、自動(dòng)計(jì)算機(jī)器的研究，形成于20世紀(jì)30年代的后期。

隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，人類使用自動(dòng)計(jì)算裝置代替人的人工計(jì)算和手工勞動(dòng)的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以也取得大量成果，計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。

<二>計(jì)算科學(xué)的發(fā)展

a、首先先介紹圖靈機(jī)

圖靈機(jī)的發(fā)明打開(kāi)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的大門和發(fā)展之路。圖靈機(jī)通過(guò)一條兩端可無(wú)限延長(zhǎng)的袋子，一個(gè)讀寫頭和一組控制讀寫頭的（控制器）組成它有一個(gè)狀態(tài)集和符號(hào)集，而此符號(hào)集一般只使用0和1兩個(gè)符號(hào)。而就是這個(gè)簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理隱含了存儲(chǔ)程序的原始思想，深刻的揭示了現(xiàn)代通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容?，F(xiàn)在通用的計(jì)算機(jī)是電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，而電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的發(fā)展是建立在圖靈機(jī)的基礎(chǔ)之上。他的二進(jìn)制思想使計(jì)算機(jī)的制作的簡(jiǎn)化成只需兩個(gè)穩(wěn)定態(tài)的元器件。這在今后的計(jì)算機(jī)制作上無(wú)論是二極管或集成電路上都顯示了明顯的優(yōu)越性。

b、計(jì)算機(jī)帶動(dòng)的計(jì)算學(xué)科

1946年隨著現(xiàn)代意義上的電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生。掀起了社會(huì)快速發(fā)展的嶄新一頁(yè)。計(jì)算機(jī)工作和運(yùn)行就擺在了人們的面前。

1、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言

我們要用計(jì)算機(jī)求解一個(gè)問(wèn)題，必須事先編好程序。因此就出現(xiàn)了最早的機(jī)器指令和匯編語(yǔ)言。20世紀(jì)50年代后，計(jì)算機(jī)的發(fā)展步入了實(shí)用化的階段。然而，在最初的應(yīng)用中，人們普遍感到使用機(jī)器指令編制程序不僅效率低下，而且十分別扭，也不利于交流和軟件維護(hù)，復(fù)雜程序查找錯(cuò)誤尤其困難，因此，軟件開(kāi)發(fā)急需一種高級(jí)的類似于自然語(yǔ)言那樣的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。1952年，第一個(gè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言ShortCode出現(xiàn)。兩年后，F(xiàn)ortran問(wèn)世。作為一種面向科學(xué)計(jì)算的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，F(xiàn)ortran的最大功績(jī)?cè)谟诶喂痰貥?shù)立了高級(jí)語(yǔ)言的地位，并使之成為世界通用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。Algol60的誕生是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的研究成為一門科學(xué)的標(biāo)志。該語(yǔ)言的文本中提出了一整套的新概念，如變量的類型說(shuō)明和作用域規(guī)則、過(guò)程的遞歸性及參數(shù)傳遞機(jī)制等。而且，它是第一個(gè)用嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則——巴科斯范式（BNF）定義語(yǔ)言文法的高級(jí)語(yǔ)言。還有用于支持結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的PASCAL語(yǔ)言，適合于軍隊(duì)各方面應(yīng)用的大型通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言ADA，支持并發(fā)程序設(shè)計(jì)的MODULA-2，支持邏輯程序設(shè)計(jì)的PROLOG語(yǔ)言，支持人工智能程序設(shè)計(jì)的LISP語(yǔ)言，支持面積對(duì)象程序變換的SMALLTALK、C等。

2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件開(kāi)發(fā)方法

現(xiàn)代意義上的計(jì)算機(jī)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)了而也包括了軟件（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件）。各種各樣的軟件使得計(jì)算機(jī)的用途大大增強(qiáng)。而軟件開(kāi)發(fā)也成為了一個(gè)重要課題和發(fā)展方向。軟件開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)即是計(jì)算模型。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式處理和多媒體的發(fā)展。在各種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中增加并發(fā)機(jī)構(gòu)以支持分布式程序設(shè)計(jì)，在語(yǔ)言中通過(guò)擴(kuò)展繪圖子程序以支持計(jì)算機(jī)圖形學(xué)程序設(shè)計(jì)在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中已非常的流行。之后，在模數(shù)/數(shù)模轉(zhuǎn)換等接口技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的支持下，通過(guò)擴(kuò)展高級(jí)語(yǔ)言的程序庫(kù)又實(shí)現(xiàn)了多媒體程序設(shè)計(jì)的構(gòu)想。進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，并行計(jì)算機(jī)和分布式大規(guī)模異質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又將并行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、并行編譯程序、并行操作系統(tǒng)、并行與分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等試行軟件的開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)依然與高級(jí)語(yǔ)言和計(jì)算模型密切相關(guān)，如各種并行、并發(fā)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，進(jìn)程代數(shù)，PETRI網(wǎng)等，它們正是軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)的研究中支持不同階段軟件開(kāi)發(fā)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和支持這些軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)----計(jì)算模型

3、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)

在計(jì)算機(jī)的硬件的迅速發(fā)展中。隨著它的存儲(chǔ)容量的增大，也掀起了計(jì)算機(jī)的巨大改革。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理技術(shù)的發(fā)展，促使圖形化界面的出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是使用計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)生圖形并對(duì)圖形進(jìn)行處理的科學(xué)。并由此推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)輔助信息處理、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試（CAT）等方向的發(fā)展。圖形化界面的出現(xiàn)，徹底改變了在一個(gè)黑色的DOS窗口前敲代碼輸入控制命令的時(shí)代。同時(shí)也成就了一個(gè)偉大的公司Microsoft。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

隨著用戶迫切需要實(shí)現(xiàn)不同計(jì)算機(jī)上的軟硬件和信息資源共享。網(wǎng)絡(luò)就在我們的需求中誕生了。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息資源的交換使每臺(tái)計(jì)算都變成了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。這也促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。

<三>計(jì)算機(jī)學(xué)科的主線及發(fā)展方向

圍繞著學(xué)科基本問(wèn)題而展開(kāi)的大量具體研究，形成學(xué)科發(fā)展的主流方向與學(xué)科發(fā)展主線和學(xué)科自身的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)。計(jì)算學(xué)科內(nèi)容按照基礎(chǔ)理論、基本開(kāi)發(fā)技術(shù)、應(yīng)用以及他們與硬件設(shè)備聯(lián)系的緊密程度分成三個(gè)層面：

1、計(jì)算科學(xué)應(yīng)用層

它包括人工智能應(yīng)用與系統(tǒng)，信息、管理與決策系統(tǒng)，移動(dòng)計(jì)算，計(jì)劃可視化，科學(xué)計(jì)算機(jī)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方向。

2、計(jì)算科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)層

它是為應(yīng)用層提供技術(shù)和環(huán)境的一個(gè)層面，包括軟件開(kāi)發(fā)方法學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，程序設(shè)計(jì)科學(xué)，計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。

3、計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)層

它包括計(jì)算科學(xué)的數(shù)學(xué)理論，高等邏輯等內(nèi)容。其中計(jì)算的數(shù)學(xué)理論涵蓋可計(jì)算性與計(jì)算復(fù)雜性理論形式語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)理論等。

<四>計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)安全

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與病毒

一個(gè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)被定義為包含存儲(chǔ)器、處理器、功能部件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、匯編程序、編譯程序、操作系統(tǒng)、外部設(shè)備、通信通道等內(nèi)容的系統(tǒng)。

通過(guò)上面定義，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也被加入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中。說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)的重要以及普及性。21世紀(jì)是信息時(shí)代。信息已成為一種重要的戰(zhàn)略資。信息科學(xué)成為最活躍的領(lǐng)域之一，信息技術(shù)改變著人們的生活方式?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于科研、教育、企業(yè)生產(chǎn)、與經(jīng)營(yíng)管理、信息服務(wù)等各個(gè)方面。全世界的互聯(lián)網(wǎng)Internet正在爆炸性的擴(kuò)大，已經(jīng)成為覆蓋全球的信息基礎(chǔ)設(shè)施之一。

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與應(yīng)用，我們各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)。信息安全也顯得格外重要。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，來(lái)自計(jì)算機(jī)病毒和黑客的攻擊及其他方面的威脅也越來(lái)越大。其中計(jì)算機(jī)病毒更是很難根治的主要威脅之一。計(jì)算機(jī)病毒給我們帶來(lái)的負(fù)面影響和損失是刻骨銘心的，譬如1999年爆發(fā)的CIH病毒以及2003年元月的蠕蟲(chóng)王病毒等都給廣大用戶帶來(lái)巨大的損失。

我們想更好的讓計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)，我們就必須很好的利用它，利用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)我們也應(yīng)該建立起自己的防護(hù)措施，以抵抗外來(lái)信息的侵入，保護(hù)我們的信息不受攻擊和破壞。

(2)計(jì)算機(jī)病毒及它的防范措施：

計(jì)算機(jī)病毒是一組通過(guò)復(fù)制自身來(lái)感染其它軟件的程序。當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，嵌入的病毒也隨之運(yùn)行并感染其它程序。一些病毒不帶有惡意攻擊性編碼，但更多的病毒攜帶毒碼，一旦被事先設(shè)定好的環(huán)境激發(fā)，即可感染和破壞。

<一>、病毒的入侵方式

1．無(wú)線電方式。主要是通過(guò)無(wú)線電把病毒碼發(fā)射到對(duì)方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注入的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大。可能的途徑有：①直接向?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無(wú)線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對(duì)其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)上。②冒充合法無(wú)線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號(hào)中，進(jìn)入接收器，進(jìn)而進(jìn)人信息網(wǎng)絡(luò)。③尋找對(duì)方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過(guò)對(duì)方未保護(hù)的數(shù)據(jù)鏈路，將病毒傳染到被保護(hù)的鏈路或目標(biāo)中。

2．“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件（如芯片）和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對(duì)方，使病毒直接傳染給對(duì)方電子系統(tǒng)，在需要時(shí)將其激活，達(dá)到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒(méi)有其他特殊功能。目前，我國(guó)很多計(jì)算機(jī)組件依賴進(jìn)口，困此，很容易受到芯片的攻擊。

3．后門攻擊方式。后門，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的一個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過(guò)正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)入侵者就常通過(guò)后門進(jìn)行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門。

4．?dāng)?shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。

<二>病毒攻擊的防范的對(duì)策

1．建立有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系。有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系應(yīng)包括多個(gè)防護(hù)層。一是訪問(wèn)控制層；二是病毒檢測(cè)層；三是病毒遏制層；四是病毒清除層；五是系統(tǒng)恢復(fù)層；六是應(yīng)急計(jì)劃層。上述六層計(jì)算機(jī)防護(hù)體系，須有有效的硬件和軟件技術(shù)的支持，如安全設(shè)計(jì)及規(guī)范操作。

2．嚴(yán)把收硬件安全關(guān)。國(guó)家的機(jī)密信息系統(tǒng)所用設(shè)備和系列產(chǎn)品，應(yīng)建立自己的生產(chǎn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的國(guó)產(chǎn)化、系列化；對(duì)引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要在進(jìn)行安全性檢查后才能啟用，以預(yù)防和限制計(jì)算機(jī)病毒伺機(jī)入侵。

3．防止電磁輻射和電磁泄露。采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達(dá)到防止計(jì)算機(jī)信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。

4．加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)急反應(yīng)分隊(duì)建設(shè)。應(yīng)成立自動(dòng)化系統(tǒng)安全支援分隊(duì)，以解決計(jì)算機(jī)防御性的有關(guān)問(wèn)題。

很多公司都有因?yàn)殡娔X被入侵而遭受嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的慘痛經(jīng)歷，不少普通用戶也未能避免電腦被破壞的厄運(yùn)，造成如此大損失的并不一定都是技術(shù)高超的入侵者所為，小小的字符串帶給我們的損失已經(jīng)太多。因此，如果你是數(shù)據(jù)庫(kù)程序開(kāi)發(fā)人員、如果你是系統(tǒng)級(jí)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)人員、如果你是高級(jí)計(jì)算機(jī)用戶、如果你是論壇管理人員......請(qǐng)密切注意有關(guān)字符漏洞以及其他各類漏洞的最新消息及其補(bǔ)丁，及時(shí)在你的程序中寫入防范最新字符漏洞攻擊的安全檢查代碼并為你的系統(tǒng)安裝最新的補(bǔ)丁會(huì)讓你遠(yuǎn)離字符帶來(lái)的危險(xiǎn)。經(jīng)常殺毒，注意外來(lái)設(shè)備在計(jì)算機(jī)上的使用和計(jì)算機(jī)對(duì)外網(wǎng)的鏈接。也可以大大有效的避免計(jì)算機(jī)被攻擊。

<五>總結(jié)

在學(xué)了計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論之后，讓我更深入的了解了我將來(lái)要從事的學(xué)科。計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論指導(dǎo)著我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。讓我更清楚的知道我們信息安全專業(yè)的方向。正如計(jì)算科學(xué)這座大樓一樣，在不斷的成長(zhǎng)。信息安全也必將隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展而更多的被人們重視?？傊畬W(xué)習(xí)了這門課之后讓我受益匪淺，也知道自己應(yīng)該好好努力，爭(zhēng)取在自己的專業(yè)領(lǐng)域上有所成就。

參考文獻(xiàn)：

1、《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》（第三版），趙志琢著，科學(xué)出版社2004版

2、《計(jì)算機(jī)病毒分析與對(duì)抗》傅建明彭國(guó)軍張煥國(guó)編著武漢大學(xué)出版社2004版

計(jì)算機(jī)安全教學(xué)反思范文第5篇

一、調(diào)查結(jié)果及分析

根據(jù)研究設(shè)計(jì)，結(jié)合教育部頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》，筆者隨機(jī)在3個(gè)縣市以分層抽樣的方式對(duì)15所中小學(xué)的100名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，具體資料見(jiàn)表1。

1.中小學(xué)教師教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度

調(diào)查表明，參與調(diào)查的所有中小學(xué)教師都認(rèn)為教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于所任教的教學(xué)有著優(yōu)化作用，其中80%的認(rèn)為有著非常重要的作用?？梢?jiàn)，大規(guī)模的培訓(xùn)使中小學(xué)教師都能意識(shí)到在所任教的學(xué)科當(dāng)中教育技術(shù)是相當(dāng)重要的，同時(shí)也表明大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都能加以應(yīng)用。

2.中小學(xué)教師教育技術(shù)知識(shí)與技能現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，在職中小學(xué)教師教育技術(shù)知識(shí)與技能發(fā)展途徑，主要是通過(guò)參加教育技術(shù)的培訓(xùn)而獲得發(fā)展提高，其他的方式主要是通過(guò)與同事交流和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)方式而獲得發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)的系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。調(diào)查表明，大部分教師能夠熟練地對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與策略等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。但對(duì)于教學(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面，只有半數(shù)的教師表示能夠達(dá)到熟練程度，由此可見(jiàn)還有相當(dāng)多的教師在這兩個(gè)方面有待提高。

調(diào)查也表明，大多數(shù)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)安全管理、網(wǎng)絡(luò)搜索、文件下載、文字處理等軟件的操作能達(dá)到熟練掌握的程度。在課件制作工具方面，絕大多數(shù)教師對(duì)于PowerPoint的課件制作軟件均比較熟悉，而對(duì)較復(fù)雜的Authorware，F(xiàn)lash等課件制作工具軟件的操作則不太熟悉。在視音頻素材獲取和處理工具方面，大部分教師不太熟悉這些軟件工具的操作。

3.中小學(xué)教師教育技術(shù)發(fā)展的期望

為了解教師對(duì)于教育技術(shù)發(fā)展有何展望，本調(diào)查主要在以下五個(gè)方面做了調(diào)查：教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)水平、教學(xué)資源收集與處理方面的技能、教學(xué)媒體使用方面的訓(xùn)練、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課件制作技能方面的學(xué)習(xí)以及其他。調(diào)查表明，要想在教學(xué)中應(yīng)用好教育技術(shù)，關(guān)鍵在于理念的更新和信息技術(shù)的設(shè)計(jì)，即在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，此時(shí)教師的信息技術(shù)能力起著至關(guān)重要的作用。所以，在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)中，學(xué)科教師首先要更新自己的教育教學(xué)理念，而當(dāng)前中小學(xué)教師在發(fā)展教育技術(shù)能力中最需要的培訓(xùn)內(nèi)容，是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息化教學(xué)方法與策略。

二、建議

從我區(qū)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)和培訓(xùn)的總體情況看，大多數(shù)中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力有了不同程度的提高，但還是存在一些不足之處。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，中小學(xué)教師把“教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法”作為最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次才是“教育技術(shù)的基本技能”、“現(xiàn)代教育技術(shù)媒體”、“現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與觀念”、“教育技術(shù)的研究能力”等?？梢?jiàn)大家都認(rèn)為教育技術(shù)方面最薄弱的環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，這應(yīng)該在培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)。從國(guó)外教師教育的趨勢(shì)來(lái)看，教師教育的教學(xué)模式正由“訓(xùn)練模式”向“發(fā)展模式”轉(zhuǎn)變，即增強(qiáng)教師的“職業(yè)感”，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，這也正是行動(dòng)學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)所要求的發(fā)展模式。我們?cè)趯?duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)的時(shí)候，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，與教師任教的具體學(xué)科相結(jié)合，將中小學(xué)信息技術(shù)與具體課程的整合向縱深層次發(fā)展，真正把教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)一線，真正使技術(shù)在提高教育質(zhì)量上發(fā)揮作用。

1.構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)共同體

我國(guó)學(xué)者趙健認(rèn)為學(xué)習(xí)共同體的研究有三個(gè)水平：學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)踐共同體、實(shí)習(xí)場(chǎng)。為幫助教師進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有必要構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)踐共同體，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中真正發(fā)展自己在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的能力。教師在共同體中進(jìn)行有意義的共同學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)則為此共同學(xué)習(xí)搭建起了一個(gè)可進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師利用這個(gè)平臺(tái)，可以達(dá)到資源共享，人人公平分享到最好的教育資源，使教育機(jī)會(huì)平等。為使教師個(gè)體能夠進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)反饋和反思，促進(jìn)教師與教師、教師與專家的互動(dòng)，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體可提供網(wǎng)上培訓(xùn)的互動(dòng)欄目、郵件，QQ，MSN等交流工具，讓教師相互合作與交流，這對(duì)教師學(xué)習(xí)共同體的形成有著極大的推動(dòng)作用，以及對(duì)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)等有重要的作用。

2.實(shí)施雙導(dǎo)師制的培訓(xùn)形式

在學(xué)習(xí)共同體中采用雙導(dǎo)師制，既不放松對(duì)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，又強(qiáng)調(diào)了教師任教學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法等各個(gè)方面的培訓(xùn)。由教師所任教的學(xué)科的專家在學(xué)習(xí)共同體中擔(dān)任導(dǎo)師，可以使參與培訓(xùn)的教師能夠接觸到該學(xué)科的前沿知識(shí)，熟悉該學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案編寫等理論知識(shí)。教育技術(shù)學(xué)方面的專家在共同體中也擔(dān)任導(dǎo)師參與培訓(xùn)，不僅能使參與培訓(xùn)的教師發(fā)展教育技術(shù)能力，而且能在實(shí)踐中掌握如何把教育技術(shù)真正應(yīng)用到教案編寫以及教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中。要想成功實(shí)行共同體中的雙導(dǎo)師制，首先需要技術(shù)導(dǎo)師和學(xué)科導(dǎo)師的密切配合，共同備課。專業(yè)導(dǎo)師提供教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，技術(shù)導(dǎo)師則為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施提供技術(shù)使用的方法與思路，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中密切跟蹤，使技術(shù)密切貼合學(xué)科教學(xué)。學(xué)科導(dǎo)師和技術(shù)導(dǎo)師在培訓(xùn)過(guò)程中要以主導(dǎo)為主、各取所長(zhǎng)、緊密配合、協(xié)調(diào)互動(dòng)。

3.形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

建立教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要是為了促進(jìn)教師教育技術(shù)能力的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)在培訓(xùn)中的作用，最終促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。傳統(tǒng)的考試考核方式主要是體現(xiàn)以知識(shí)傳授為中心、以知識(shí)灌輸為基本方式、以知識(shí)再現(xiàn)能力為終極目標(biāo)的一種評(píng)價(jià)方式。而教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以這種評(píng)價(jià)方式不能很好地體現(xiàn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)著重能力形成的特點(diǎn)，所以在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體中采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式是不合適的。形成性評(píng)價(jià)能活躍思想，調(diào)動(dòng)思維的積極性，鼓勵(lì)新穎的分析、獨(dú)到的見(jiàn)解，把對(duì)受訓(xùn)者的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于培訓(xùn)過(guò)程的始終，這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了該模式的特點(diǎn)。所以，我們應(yīng)當(dāng)建立形成性評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。在培訓(xùn)過(guò)程中采用形成性評(píng)價(jià)，這不僅與《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》相一致，也與基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)相一致。形成性評(píng)價(jià)一方面可以為受訓(xùn)者提供多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，另一方面還可以使受訓(xùn)者在共同體的學(xué)習(xí)過(guò)程中感知到個(gè)體之間的差異以及自己能力的成長(zhǎng)和提高，促進(jìn)教師專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。

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