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如何提高初中數(shù)學范文第1篇

本文對如何提高初中數(shù)學總復習的問題提出了一些看法：復習課要注重例題選取的代表性；注重基礎知識，基本技能；注重變式訓練；注重聯(lián)系實際的應用；注重開放性探索。

【關鍵詞】初中數(shù)學; 總復習；素質(zhì)教育；效率

【中圖分類號】G638.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)02-0215-01

如何提高初中數(shù)學總復習的效率，這是一個老話題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，考試改革越來越備受人們的關注，教育部在《關于初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見》中指出：中考命題“要切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題，解決問題能力的考查，有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。”這樣，如何提高初中數(shù)學總復習的效率，成為眾多數(shù)學教師努力探索研究的問題。本人結(jié)合幾年來初三教學體會，談談初三總復習的一些看法―――注重例題選取的代表性；注重基礎知識，基本技能的考查；注重變式訓練，可提高數(shù)學能力；注重聯(lián)系實際的應用；提高分析和解決問題的能力；注重開放探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。下面具體地說說如何貫徹以上的“五注重”。

1 注重例題選取的代表性

在總復習階段的課題教學中，例題教學有舉足輕重的地位，通過例題的示范來使學生學會怎樣應用，深化所學知識，而且還能使學生熟悉掌握一些問題和解決問題的方法和手段，為此總復習階段應注重例題的代表性，正如美國著名數(shù)學家波利亞曾說：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個有意義的但又不太復雜的題目，去幫助學生挖掘問題的各個方面，使得通過這道題就好象通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域?！睆娀驕p弱題設條件，問題可向一般化拓展。很多中考或競賽試題均是它的變式命題。對證明成比例線段問題，在解證方法上具有指導意義。在復習中選好并講好具有代表性的例題，能達到分析一題進而掌握一類問題的分析方法，這樣才能以點帶面，觸類旁通，提高總復習的效率。

2 注重基礎知識，基本技能

初中數(shù)學的基礎知識和基本技能是學生素質(zhì)的重要內(nèi)容，近幾年來，全國各地中考試卷仍然注重“雙基”的考查，命題幾乎覆蓋了代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、圓、解三角形的主要知識點，也注重考查學生的基本運算能力、數(shù)學思想及數(shù)學方法運用能力。此外，試卷中設計了各種不同的應用題，用來考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

針對以上這些情況，我們在課前應不厭其煩地認真學鋼，深刻領會大綱的基本精神，對初中數(shù)學各教學內(nèi)容應了如指掌，明確初中數(shù)學所有的基礎知識，以及應培養(yǎng)的基本技能，對每個知識點應達到的層次目標是了解、理解掌握，還是靈活應用，做到心中有數(shù)，知道所訂大綱與原大綱比較的一些變化，挖掘出蘊藏在教材中的重點，發(fā)揮例題、習題的教學功能，因為教材中的例題、習題都是經(jīng)過認真篩選后設置的，具有一定的示范性、典型性、探索性，復習時，只要以這些例題、習題為原型進行適當?shù)囊谩⑼卣购徒忸}后的反思，就可以充分發(fā)揮出這些例題、習題的教學功能。通過這樣的練習，便于開闊學生的思維，提高解題能力，避免盲目從各種資料中找題，搞題海戰(zhàn)術。

3 注重變式訓練，可提高數(shù)學課堂效率

變式訓練可深可淺，它可以給不同程度的學生提供相應的探究余地，提高學生舉一反三的數(shù)學思維能力，同時可以促使學生加深對知識的理解掌握。對于一些典型的問題，在學生已掌握其解題思路、方法后，還應有目的地研究問題的變式，這樣有利于克服思維定勢對學生帶來的消極影響，增強學生思維的靈活性，加強學生的應變能力，提高課堂效率。

4 注重聯(lián)系實際的應用

新課標已提出應增強學生的應用意識。具有一定應用意識和應用能力，是時代對人們提出的更新更高的要求。應用題的教學已成為中學教學的熱點，但是大部分學生應用意識淡薄，應用能力較低，究其原因，首先是學生的閱讀能力不高，不能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。

隨著教學手段不斷更新，要求計算器進入課堂。例如：某電子廠家經(jīng)過市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)某種計算器的供應量5萬個與價格萬元之間的關系如圖中供應線所示，而需求量5萬個與價格萬元之間的關系需求線所示。如果你是這個電子廠廠長，應計劃生產(chǎn)這種計算器多少個，每個售價多少元，才能使市場達到供需平衡？分析：這便是所要求的生產(chǎn)量和每萬個的售價。

本題具有較強的應用性和綜合性，有一定難度，這是考查一次函數(shù)在經(jīng)濟領域中的應用，立意十分新穎，易錯點是對“供求平衡”不理解。解題關健是利用圖像求出兩個一次函數(shù)的解析式，再求出兩個函數(shù)圖像的交點坐標，解此題時，學生不僅要有扎實的基礎知識和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，而且要有較強的分析問題和解決問題的能力。實際上應用題用到的知識一般涉及方程、函數(shù)、解直角三角形、統(tǒng)計等基礎的知識點。因此在復習過程中除了要加強扎實的基礎外，且要注重面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

注重開放性問題的教學，提高課堂效率開放性問題是考查考生開放性思維和創(chuàng)新能力的重要手段，這是廣大教育工作者公認的。在近幾年的中考卷也反映出來了。一是題型趨于新、奇、活，二是在考題中所占的題量比例趨向于增大，因此，靠加班加點，題海戰(zhàn)術重復訓練，死教死學的教學方法逐漸會失去其考取高分的優(yōu)勢。教得活學得活便會考得好的“高分高能”的氛圍會逐步形成。

如何提高初中數(shù)學范文第2篇

關鍵詞：新時期；學習興趣；教學效果；思考分析能力

一、激發(fā)學生的學習興趣

初中數(shù)學對學生的抽象思維、邏輯推理、計算能力等方面要求甚高。因此，激發(fā)學生的學習興趣意義重大。如何激發(fā)學生的學習興趣？第一，構(gòu)建和諧師生關系。親其師而信其道。教師應熱愛學生，以愛心去感化他們，縮短師生之間的距離，多鼓勵、表揚，做學生的良師益友。第二，創(chuàng)設生動形象的教學情境。善于聯(lián)系生活實際，將數(shù)學問題生動形象化。例如，在教學“有理數(shù)的加法”時，筆者用撲克替代正負數(shù)來玩游戲：“紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個學生一起來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，哪一組的數(shù)大，哪一組勝?！边@樣，通過有趣的游戲教學，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。

二、精講多練，改善課堂教學效果

課堂是教學的重要組成部分，是教學成敗的關鍵所在。如何提高課堂教學效率？第一，善于調(diào)控課堂。新課改要求凸顯學生學習“主人”的地位。但這并不是“放任自流”“茶館式”教學看似熱鬧、活躍，實則教學效果不佳。因此，教師要善于調(diào)控課堂，做到有的放矢、收放自如。第二，講練結(jié)合。講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手和動腦，在參與中思考、學習。例如，教學“平行線的判定”時，筆者首先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相對應的練習。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理，最后小結(jié)。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點把知識講明講透，避開聽覺疲勞的毛病，有效地提高課堂教學質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生獨立思考、主動分析的能力

教學中培養(yǎng)學生獨立思考、主動分析問題的能力，是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。如何培養(yǎng)學生獨立思考、主動分析問題的能力？第一，重視范例教學。例題的教學過程實質(zhì)上是運用知識的過程，就是將獲得的知識通過試驗和演算以及在實際活動中去應用，以達到熟練掌握、靈活運用的要求和培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性和深刻性的目的。第二，訓練思維能力。促使學生養(yǎng)成遇事能自己開動腦筋，自己尋找解決問題的途徑和方法，不依賴他人的好習慣。例如，“怎樣測量橋拱的半徑，如何設計破殘的輪胎的模型”等。通過學生的觀察、分析、探索，從而提高學生的數(shù)學分析能力。

總之，新時期下，教師應注意營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，并根據(jù)數(shù)學特點和學生實際，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，善于引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。如此，才能有效地提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

如何提高初中數(shù)學范文第3篇

關鍵詞：數(shù)學課堂 非智力因素 愉快教學 教學效益

如何提高數(shù)學課堂教學效益，大家都知道影響它是多方面的，我認為其中非常重要的一點是：如何讓教師樂教，學生樂學，從而形成一種愉快的課堂教學氛圍，是提高課堂教學的最有效的途徑之一。而目前，應試教育體制使得全社會都在為“分數(shù)”而奮斗。家長的一切努力都是為了使孩子獲得高分數(shù)；學校追求高升學率使教師奮戰(zhàn)在“題?！?，“補課”之中。因此，對于我們工作在教學一線的初中數(shù)學教師來說，應盡快想方設法轉(zhuǎn)變教學方式，進一步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，適應新課程標準改革的需要。

在初中數(shù)學教學中，應積極進行愉快教學，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學。所謂愉快教學，是指在教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學效果。因此，實施愉快教學是學生身心健康發(fā)展的需要，是提高學習質(zhì)量和教學質(zhì)量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質(zhì)教育的需要。初中數(shù)學教師在其教學中應利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學生的求知欲，誘導學生樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習，最終達到教學效率、教學質(zhì)量全面提高，推動數(shù)學素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。因此，我認為要提高數(shù)學課堂的教學效益，主要在于教師要注意到從：優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變教育、學習方式；在數(shù)學教學中注重開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素；消除課堂上，師生之間、學生之間的交往障礙等方面去創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學氛圍，從而真正的達到提高數(shù)學課堂教學效益的目的。

首先，作為我們作為初中數(shù)學的一線教師，自身要能夠認識到“轉(zhuǎn)變”的必要性。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境”。課堂教學中創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，能夠激發(fā)學生強烈的好奇心，產(chǎn)生認知沖突的學習情境，誘發(fā)學生質(zhì)疑，猜想。例如：我今年所任的七年級數(shù)學上冊（北師大版本）中的整式乘法公式： 完全平方公式：（a ± b）2 = a2 ± 2ab + b2 在和學生一起結(jié)合圖形探究之后，又和學生共同編了個順口溜：“首平方，尾平方，首尾二倍中間放”；學到平方差公式：（a + b）（a - b）= a2 b2時又共同歸納了“同號的平方―異號的平方”。這樣一來，學生對這兩個公式的“精華”掌握的“輕松自如”，原因就是我和學生有心的編了這樣的“快樂的順口溜”。不僅讓學生輕松、快樂的掌握了知識，而且能很好的提高教學效益。因此，作為我們數(shù)學教師，尤其是新教師，一定要認真研究教材，把握教學的度與量，多思、多歸納，激發(fā)學生深厚的興趣和強烈的求知欲。從而使課堂教學的45分鐘達到最佳效果。

其次，新課標上說：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，數(shù)學知識無處不在。作為一名初中數(shù)學教師，我們應該擁有一雙“慧眼”，應善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學知識，從小處、平常處著眼，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。通過聯(lián)系實際、因勢利導、循循善誘，結(jié)合一些新的教學輔助手段，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情。

1.建立融洽和諧的師生關系。

和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學生，同時，教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學過程中默契配合的最優(yōu)化。

2.精心選擇，融入一些生動有趣的數(shù)學知識。

在初中數(shù)學教學中，教師可結(jié)合學習內(nèi)容講述諸如數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學家的成長過程和有關貢獻、數(shù)學中某些結(jié)論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數(shù)學知識，還可有的放矢地引用一些歌曲和經(jīng)典的相聲或電影電視的臺詞，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產(chǎn)生了愉快的學習心理，自然其樂無窮。例如，在上完七年級上冊第三章《字母表示數(shù)》的第六節(jié)“探索規(guī)律”時，我讓班級的文娛委員和數(shù)學課代表，帶領班級的學生編了一首“永遠唱不完的兒歌”：

1只蛤蟆1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；

2只蛤蟆2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；

3只蛤蟆3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

……這時我在全班學生都在很投入的唱著的時候，我故意提高嗓門唱出：

n只蛤蟆n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水。

同學們先是一愣，之后都大聲的跟著我唱了，說明同學們已體會到了其中的規(guī)律。此時快樂的課堂氣氛真正體現(xiàn)了“教師愉快教，學生愉快學”的教育理念。

3、注重知識的學以致用

學習數(shù)學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強，學生感覺難學難懂，枯燥乏味，學習缺乏興趣。但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用，效果就不同了。例如，在學習了“有理數(shù)的混合運算”之后，我讓同學們進行“24點游戲”的比賽，并評選出名次。這樣，既鍛煉了學生的混合運算能力，又鍛煉了其快速反應能力，并培養(yǎng)了學生的合作精神與參與意識。之后，同學們還多次自發(fā)組織了類似的活動，真所謂“寓教于樂，樂在其中”。又如，本學期在我在教學“三角形內(nèi)角和定理”時，我采用了讓學生自己實驗、猜想導入的方法。由于證明時要添加輔助線，而這對初學幾何的學生而言，又是個棘手的問題。為此，我讓學生們拿出頭天準備好的各式紙版三角形（鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形），頂點分別標上：A、B、C。剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角？這樣創(chuàng)設情境，使學生認識到∠A+∠B+∠C=180o，從而對三角形內(nèi)角和定理有一個感性認識，同時通過拼角找出定理的證明方法，全班的學生都在動腦、動手、動眼、動口的實踐中，快樂的學習，培養(yǎng)了觀察能力，提高了學習興趣。這樣同學們既能很好的掌握了知識點，又體會到了數(shù)學課堂的快樂！

綜合以上，是我對目前初中數(shù)學在新課程標準的指引下，如何提高課堂教學效益的幾點看法和近年來作為一線教師的體會。因為這些年來，我所教過的學生都說：“所有科目中我最喜歡的是數(shù)學；數(shù)學課特別快樂；總是感覺數(shù)學課是好短暫的45分鐘；哎！又下課了、、、等”。我也希望同行們能夠更多的有心教學，使我們的數(shù)學課堂不再枯燥乏味，變得生動、愉快起來！從而真正的提高課堂教學效益。

參考文獻

如何提高初中數(shù)學范文第4篇

關鍵詞：構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系；鞏固基礎；典題講練；綜合提高；反思總結(jié)

“初中數(shù)學復習課最難上”這是許多初中數(shù)學教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆.它是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，是學生對所學知識進行再一次研究，將所學知識條理化，系統(tǒng)化，并從知識的“寬度”和“高度”向外拓展延伸，是促進學生解題思想方法的形成，發(fā)展數(shù)學能力，促進學生運用數(shù)學知識解決問題能力的重要渠道.如何上好復習課，筆者結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點.

一、構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系

這是將平時所學點狀、零散的知識系統(tǒng)化，成為線狀、網(wǎng)狀的環(huán)節(jié).教師在復習中可引導學生把握知識的橫向聯(lián)系，同時注意對知識進行縱向聯(lián)系，甚至是結(jié)合于一體復習，這樣有利于學生對知識的系統(tǒng)掌握.形式上可采用讓學生畫知識結(jié)構(gòu)框架圖，知識樹等形式.

案例：《圓》復習課知識樹

筆者在復習課前一天以布置書面作業(yè)的形式，讓學生根據(jù)自己的理解以知識樹的形式來整理本章節(jié)的主要內(nèi)容.知識樹的形式可以讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時知識樹也具有圖形的直觀性，讓學生對本章的主要內(nèi)容一目了然.在復習課上，筆者挑幾分“優(yōu)秀作品”利用實物投影進行展示、交流、欣賞，各種造型不一的樹馬上就吸引了學生的注意力，也營造了輕松愉快的學習氣氛，同時也讓學生對本章的內(nèi)容有了更進一步的了解.

二、查漏補缺，鞏固基礎

教師將所要復習的概念、公式、法則、定理等進行習題化，可以用一組基礎性較強的習題來鏈接所要復習的知識點，從中進行再一次的梳理知識結(jié)構(gòu).在這環(huán)節(jié)，教師可通過巡視、小測等形式了解學生的掌握情況，對于掌握不理想的同學，可以采用小組合作答疑或教師直面學生的困難，當場釋疑的形式，直正做到關注每個學生個體.另外注意針對學生實際，抓住學生平時學習中常見的錯誤、多發(fā)生的錯誤，緊緊抓住容易混淆，容易弄錯的知識點，進行針對性的訓練.如二次根式的復習時設置“9=，9的平方根是”，這是很多學生容易出錯的題目，很多同學在第一空答案為±3（實際答案是3），第二空答案為3（實際答案是±3），對學生進行這樣的辨析對比訓練，能夠防止學生對主要概念混淆的錯誤，進一步理清概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，有利于學生對知識加深理解，養(yǎng)成反思和嚴謹?shù)乃季S習慣5，使學生思維的批判性和嚴密性得到發(fā)展.

三、綜合提高

在這一環(huán)節(jié)，教師可設置一兩道綜合性強的題目引導學生進行深入思考，題中應包含多個知識點，盡可能實現(xiàn)加強各部分知識之間的縱橫聯(lián)系，通過這一環(huán)節(jié)的學習，提高學生綜

合運用知識的能力，促使其思維系統(tǒng)化與深刻化.

案例：《直線與圓的位置關系》復習課

這是2013年廈門市中考的第25題，這是一道幾何綜合題，主要考查了菱形的性質(zhì)，切線的判定，弧長的計算，勾股定理，解直角三角形，矩形的判定和性質(zhì)，等邊三角形的判定和性質(zhì)，平行線的性質(zhì)等基礎知識.在基本技能上重點考察了學生的帶字母運算的計算能力、演繹推理能力等.在基本思想方法上考查了數(shù)形結(jié)合、方程思想和轉(zhuǎn)化的思想.而這些知識點既是新授教學中的重點難點，也是中考的要點重點.平時教學時分散在各章節(jié)，是分散突破的.在復習課時，選取這樣的題，十分有利于提高學生綜合運用知識的能力.

四、總結(jié)反思

復習課的總結(jié)和反思不拘泥于一定要在最后幾分鐘，在典型題目的完成過程中就可以時時總結(jié)，最后在上述幾個環(huán)節(jié)結(jié)束后最后幾分鐘，教師可引導學生進行再一次的回顧本節(jié)課所復習的內(nèi)容，傾聽他們的收獲，了解他們的困惑，通過學生的再總結(jié)，鍛煉學生的概括知識能力，是一種更高層次的學習能力，同時教師也可通過這些信息，在后繼的學習中進行進一步的解惑，適時進行有針對性的滾動教學，并在今后的復習中適當調(diào)整復習的內(nèi)容和進度，使復習課更有針對性和實效性.

總之，復習有法，但無定法，貴在得法.教師以學生“學”為出發(fā)點，以習題為載體，通過設置層層遞進的題目，將平時分散學習的知識，進行系統(tǒng)的整理，溝通它們的內(nèi)在聯(lián)系，找到問題的主線，形成邏輯連貫的知識結(jié)構(gòu)，將知識串成一條線，以學生為主體，將教師的教和學生的學有機地融為一體.充分激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習的主動性，讓學生在復習中使舊知識鞏固和升華，使能力得到提高和強化，使復習課收到最佳的效果.

參考文獻：

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[5]朱華良.初中數(shù)學“導、練、、講、整、測”五步復習法[J].學周刊.2013（4）：124.

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如何提高初中數(shù)學范文第5篇

一、如何用心精心地備好課

邁出有效教學的第一步“凡事預則立，不預則廢?！痹诮虒W中備課絕不是可有可無的，它是整個教學過程的預構(gòu)，是教學的藍本，只有備課充分，教學時才能準確把握，完成預定的教學目標，并造就更多生成的精彩。為此在教學中，我們要備學生、備教材，并用心備課，邁出有效教學堅實的第一步。

1.備學生

學生是教學的中心，成功的教學是圍繞著學生這個中心展開的，因此在備課時我們首先就要全面了解學生的學情。這包括學生的數(shù)學基礎、認知規(guī)律、接受水平以及學生的興趣愛好等。只有對全體學生的實際水平有一個全面而客觀的了解，在備課時才能真正做到以學生為中心，其教學才能圍繞著學生有序展開。為此，在教學中我們可以建立學生個人記錄袋，將學生的具體學情造冊，這樣更加利于各科任教師準確、全面且隨時掌握學生的學情，為更好地教學打下基礎。

2.備教材

新課改提倡數(shù)學課程教學資源的開發(fā)與構(gòu)建，教材處于最基礎、最核心的地位，是教學的重要依據(jù)，其地位不容質(zhì)疑、不容挑戰(zhàn)。為此，我們要認真地研讀教材，對教材上各章節(jié)、各部分的知識點準確把握，同時還要理清各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣在教學時才能根據(jù)具體的學情與教情對教學內(nèi)容的主次、順序進行科學合理的調(diào)整，以貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)學生的主動構(gòu)建與全面發(fā)展。

3.備課標

新課標提出了許多全新的教育理念與先進的教學思想，是現(xiàn)代教學的重要指導性思想。要實現(xiàn)數(shù)學有效教學就要順應新課改形勢，以新課標為指導思想。但對于新課標的理念并不能只是停留在口號上，而是要落實到具體的行動上。我們可以通過開展個人學習與集體學習兩種方式來學習新課標，尤其是集體學習，可以發(fā)揮群體的優(yōu)勢，通過充分的交流與討論，集思廣益，達到真正的領會與深入的實施。

二、如何精心地實施有效的激情式導入

激發(fā)學生學習興趣俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在課堂教學中能否有一個巧妙、新穎而有效的導入直接關系到整個課堂教學的成功。導入巧妙有趣，能夠迅速集中學生的注意力，將學生的思維聚集在新知的學習上，學生學習興趣濃厚，參與程度高，自然能夠取得事半功倍的效果，反之亦然。因此，要實現(xiàn)有效教學，我們就要重視導入環(huán)節(jié)的設計，以此來激發(fā)與培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

1.激情導入

初中生具有強烈的好奇心與求知欲，我們正可以利用學生的這一特點來在學生已有的知識與新知間制造懸念，使學生進入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，這樣自然就可以激起學生強烈的求知欲，從而使學生帶著明確的目標展開主動而積極的探究，如此教學，學生參與積極性高，教學參與度高，目標明確，更易取得事半功倍的效果。

2.運用現(xiàn)代信息技術導入

現(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，具有畫面的多維性與視聽的結(jié)合性，運用于數(shù)學教學中，將枯燥無味、抽象深奧的數(shù)學知識寓于直觀形象的畫面與圖片之中，具有化抽象為形象、化枯燥為生動、化靜態(tài)為動態(tài)的特點，所展現(xiàn)的不是黑白的靜態(tài)教學，而是多彩的動態(tài)教學，所帶給學生的是視覺、聽覺等感官的綜合刺激，這樣更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情與動力。

3.實驗導入

數(shù)學學科本身具有很強的操作性，采用實驗導入法，更能增強教學的直觀性、形象性與趣味性，這樣不僅可以激起學生主動求知的積極性，而且學生通過認真觀察與思考，可以從實驗中獲取大量直觀認知，更加利于學生對知識的理解。例如，在學習“三角形內(nèi)角和定理”時，我們可以讓學生在紙上任意做一三角形，將其三個角剪下，然后將這三個內(nèi)角拼在一起看三角形內(nèi)角和是多少度。由此實驗來導入三角形內(nèi)角和定理的學習自然水到渠成。

三、在實際教學中如何進行合作探究

實現(xiàn)學生的主動探究自主合作探究是新課改所倡導的重要學習方法，也是實現(xiàn)有效教學的重要手段。合作探究，更加尊重學生在學習中的主體參與與獨立思考，學生不再是被動的參與者與機械的接收者，而是真正的學習主體、知識的構(gòu)建者。在具體的教學中，我們要徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學，開展合作探究學習，讓學生在合作交流中展開互動探究，以真正地獲取知識，掌握基本的數(shù)學思想與方法，增強科學探究意識與問題意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

1.創(chuàng)設情境，提出問題

教師首先要明確所要學習的新知與學生已有知識之間的關聯(lián)度，在二者之間找到最佳的結(jié)合點，以創(chuàng)設出有效的教學情境，提出合作探究的任務。問題要有明確的指向性，以達成特定的教學目標；要有趣味性，能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣；要有開放性，能夠引發(fā)學生積極的思維；要有挑戰(zhàn)性，介于學生已有認知水平和新認知水平之間。這樣才能將學生的思維引向特定的教學目標，讓學生帶著明確的教學目標來展開合作探究。

2.交流討論，互動探究

讓學生根據(jù)所提供的各種素材，積極動手、動腦、動口，認真觀察、分析與比較，展開獨立思考與積極思維，在學生之間展開充分的交流與討論，讓學生用自己的語言來描述與解釋所學知識，用所學知識來解釋現(xiàn)實生產(chǎn)生活中現(xiàn)象。這樣在交流與討論中來獲取大量直觀認知，完成探究任務，這正是增強學生合作意識、競爭意識、探究意識，訓練學生思維的獨創(chuàng)性、靈活性與發(fā)散性的重要契機。