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對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職 獸醫(yī)專(zhuān)業(yè) 化學(xué)課程 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0171-02

一、化學(xué)課程在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性

化學(xué)課程作為高職獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是每一個(gè)從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究人員必須掌握的課程。尤其是近些年來(lái)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了更多專(zhuān)家與學(xué)者的探索與研究，化學(xué)課程在其發(fā)展過(guò)程中起到了非常重要的作用?；瘜W(xué)課程作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的知識(shí)平臺(tái)，與獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程也有著非常緊密的聯(lián)系。例如：獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中的家畜衛(wèi)生、動(dòng)物藥理、理化檢驗(yàn)、動(dòng)物病理、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、動(dòng)物檢疫等課程，都要使用到生物化學(xué)與分析化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。因此可以看出，化學(xué)課程在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有著舉足輕重的位置，直接關(guān)系到高職學(xué)生學(xué)習(xí)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課的好壞。

二、化學(xué)課程在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

1.分析化學(xué)在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

分析化學(xué)主要是對(duì)物質(zhì)的化學(xué)組成進(jìn)行分析的一門(mén)理論科學(xué)，分析化學(xué)的方法在高職獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。例如：在動(dòng)物的飼料分析中，可以采用滴定分析法來(lái)對(duì)氨基酸添加劑進(jìn)行測(cè)定；在動(dòng)物的藥物分析中，也可以滴定分析法對(duì)青霉素及阿司匹林的含量進(jìn)行測(cè)定；動(dòng)物飼料中的粗纖維、水分、灰分等含量的測(cè)定，可以采用重量分析法來(lái)對(duì)其進(jìn)行分析；重量分析法還可以對(duì)獸藥中的VB1等物質(zhì)進(jìn)行測(cè)定。

另外，許多紫外、可見(jiàn)光的分光光度儀在高職獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，可以便于教師及學(xué)生對(duì)動(dòng)物飼料、獸藥中的相關(guān)物質(zhì)含量進(jìn)行測(cè)定。例如：動(dòng)物飼料中TP的含量就可以通過(guò)紫外光光度儀進(jìn)行測(cè)定。許多硬件設(shè)置較全的高職院校，還可以使用相關(guān)儀器對(duì)動(dòng)物飼料中農(nóng)藥含量以及其它微量元素進(jìn)行測(cè)定。

2.生物化學(xué)在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

生物化學(xué)的重要內(nèi)容就是介紹了動(dòng)物機(jī)體的化學(xué)組成以及體內(nèi)糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化及其聯(lián)系。這些理論知識(shí)都可以為動(dòng)物飼料配方的科學(xué)性及合理性提供有力的依據(jù)，還可以對(duì)一些常見(jiàn)動(dòng)物的代謝病進(jìn)行研究，為其提供非常重要的理論知識(shí)基礎(chǔ)。（1）一些動(dòng)物的生化指標(biāo)可以為動(dòng)物的疾病診斷提供有力依據(jù)。例如：部分動(dòng)物血清中谷草轉(zhuǎn)氨酶與谷丙轉(zhuǎn)氨酶可以為這些動(dòng)物的心肌損傷及急性肝炎提供一定的科學(xué)依據(jù)。（2）許多家禽家畜的常見(jiàn)病發(fā)病機(jī)理以及家禽家畜常用藥物的作用機(jī)理都與生物化學(xué)中的相關(guān)知識(shí)有著非常緊密的聯(lián)系。比如：奶牛酮病的產(chǎn)生多半是由于奶牛體內(nèi)的糖類(lèi)及脂肪代謝異常引起的；一些家禽家畜的痛風(fēng)病則與其體內(nèi)的核酸、蛋白質(zhì)的代謝異常有關(guān)；磺胺類(lèi)的藥物在動(dòng)物醫(yī)療中有時(shí)也會(huì)用到，但是想要了解該藥物的作用機(jī)理就必須先了解相關(guān)酶的競(jìng)爭(zhēng)與抑制作用。（3）隨著動(dòng)物醫(yī)學(xué)尖端技術(shù)的不斷發(fā)展與探索，生物化學(xué)的分子雜交技術(shù)、DNA重組技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等現(xiàn)代尖端的生物工程技術(shù)都在動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了一定的應(yīng)用及發(fā)展。高職院校獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在對(duì)生物化學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)后，可以為其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且為學(xué)生在該領(lǐng)域的深入研究提供可能性。

三、獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在高職化學(xué)教學(xué)的作用

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)課程與其它專(zhuān)業(yè)課相比，更加抽象、難度更大，許多獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時(shí)都存在著或多或少的畏懼心理?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將獸醫(yī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的介紹，這樣可以一定程度的解決學(xué)生厭惡化學(xué)課程的情緒，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在化學(xué)的緒論課上，教師可以將化學(xué)的發(fā)展與動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)課程對(duì)以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的重要性；教師在進(jìn)行平時(shí)講課時(shí)，還可以對(duì)相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)在動(dòng)物疾病的實(shí)際診斷及治療進(jìn)行介紹，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立端正的化學(xué)課程學(xué)習(xí)思想；另外，教師在課堂上還要具有針對(duì)性的介紹一些化學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例，這樣就可以讓化學(xué)知識(shí)不知不覺(jué)地灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，一方面學(xué)好了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，另一方面也學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容。

2.可以加強(qiáng)獸醫(yī)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

高職的化學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以將獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課與化學(xué)課進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣可以讓化學(xué)知識(shí)為獸醫(yī)知識(shí)進(jìn)行更好的服務(wù)。

對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：養(yǎng)殖；畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；調(diào)研

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0209-03 畜牧業(yè)是我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)持續(xù)高速發(fā)展，養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，畜牧業(yè)的生產(chǎn)水平不斷提高，綜合生產(chǎn)能力顯著增強(qiáng)。畜牧業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也吸納了大量的勞動(dòng)力。目前全國(guó)畜牧業(yè)產(chǎn)值達(dá)2.1萬(wàn)億以上，且每年約以8.5%的速度遞增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，畜牧業(yè)產(chǎn)值每增加一個(gè)百分點(diǎn)，將帶動(dòng)100萬(wàn)人就業(yè)[1]。

我國(guó)目前從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力約有1億多人，但專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員比例不到1%，全國(guó)除了1.5萬(wàn)家飼料廠50萬(wàn)從業(yè)人員中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占有較大比例外，其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重不足，畜牧生產(chǎn)領(lǐng)域亟需大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。我國(guó)畜牧業(yè)正在由傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變，畜牧生產(chǎn)水平不斷提高，對(duì)從業(yè)人員的需求、素質(zhì)、技能發(fā)生了很大變化，原有人才培養(yǎng)模式、方案、教學(xué)模式等已不能適應(yīng)新的變化，產(chǎn)生諸多問(wèn)題，如：教學(xué)內(nèi)容滯后，專(zhuān)業(yè)教學(xué)還沒(méi)有完全結(jié)合用人單位實(shí)際需求，與職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合不夠緊密等[2]。職業(yè)教育必須為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為此我院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)組于2012年5月開(kāi)展了畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作在校生問(wèn)卷調(diào)研。

一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路

根據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)要求及設(shè)置、教學(xué)管理、設(shè)計(jì)了30余項(xiàng)問(wèn)卷項(xiàng)目，旨在了解當(dāng)前高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀，同時(shí)征詢(xún)本專(zhuān)業(yè)在校生對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的建議，以客觀分析畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作及教育教學(xué)研究。

調(diào)查對(duì)象為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)的在校生500名，要求學(xué)生在認(rèn)真查閱與專(zhuān)業(yè)有關(guān)資料、收集相關(guān)信息、充分了解本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、社會(huì)需求、畢業(yè)去向等內(nèi)容后作出選擇。

二、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問(wèn)卷回收問(wèn)卷480份，回收率96%。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量持肯定的態(tài)度，并能夠積極思考。

（一）學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生最滿意的是邊學(xué)邊實(shí)踐（占53%），課堂學(xué)習(xí)為主（11%）的教學(xué)模式不被大多數(shù)學(xué)生所接受（見(jiàn)圖1）；學(xué)生中50%的人認(rèn)為學(xué)校教育更注重職業(yè)技能訓(xùn)練，13%的人認(rèn)為片面追求升學(xué)率，其余37%認(rèn)為學(xué)校教育兩者兼顧。

（二）學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果（表1）顯示：學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)比較高的有任課教師的理論知識(shí)水平及實(shí)踐操作能力，69%的人認(rèn)為好或者較好；75%的學(xué)生認(rèn)為教師的職業(yè)道德好或者較好；69%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滿意，65%的人對(duì)教學(xué)理論內(nèi)容滿意。學(xué)生滿意度較低的是教師的教學(xué)方法，只有10%的人認(rèn)為教師的教學(xué)方法好；學(xué)校的職業(yè)情境與文化氛圍超過(guò)半數(shù)（58%）的學(xué)生不滿意。

（三）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示：通過(guò)高職教育對(duì)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)只有28%的學(xué)生認(rèn)為到位，大部分（49%）認(rèn)為一般，23%的人對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊。50%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求相適應(yīng)，16%認(rèn)為不適應(yīng)，其余34%認(rèn)為一般。53%的學(xué)生喜歡所學(xué)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)，14%的人不喜歡，33%的人對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)程度一般。有38%的學(xué)生選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)是因?yàn)樽约号d趣愛(ài)好，37%是由老師父母介紹，25%受到社會(huì)需要的引導(dǎo)。

（四）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示：認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前課程設(shè)置合理的占37%，43%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置一般，20%認(rèn)為不合理；42%的學(xué)生傾向于本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中文化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課比例為4：6。

（五）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的評(píng)價(jià)

在高職三年期間71%的學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間在半年或半年以上；75%的學(xué)生了解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，81%的學(xué)生知道有校外實(shí)訓(xùn)基地；83%的學(xué)生參加過(guò)養(yǎng)殖行業(yè)實(shí)業(yè)家、杰出人士來(lái)學(xué)校做的專(zhuān)題報(bào)告或講座，但僅有46%的學(xué)生參與過(guò)養(yǎng)殖能手在學(xué)校做的技能培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)期間54%的學(xué)生到過(guò)規(guī)模較大、管理水平較高的養(yǎng)殖場(chǎng)或飼料廠參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。

（六）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的評(píng)價(jià)

高職期間，大多數(shù)（56%）學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己幫助和啟發(fā)最多的老師是專(zhuān)業(yè)課教師，其次24%的學(xué)生認(rèn)為是班主任（見(jiàn)圖2）；對(duì)教師的教學(xué)是否結(jié)合養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位工作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這個(gè)問(wèn)題，51%的人認(rèn)為結(jié)合較多，38%認(rèn)為結(jié)合較少，還有11%認(rèn)為沒(méi)有結(jié)合；63%的學(xué)生認(rèn)為教師能積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)全面的占29%，比較全面的占57%，有待提高的占15%；對(duì)于養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，33%的人選擇強(qiáng)，52%較強(qiáng)，15%選擇有待提高；27%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教師在周邊地區(qū)養(yǎng)殖領(lǐng)域的影響大，52%的人認(rèn)為有一定影響，21%的認(rèn)為沒(méi)有影響；對(duì)專(zhuān)業(yè)教師所授的教學(xué)內(nèi)容30%的學(xué)生吃不透，25%的學(xué)生認(rèn)為容易掌握，45%的學(xué)生還過(guò)得去；42%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)課堂氣氛沉悶，僅有18%的人認(rèn)為氣氛活躍；42%的學(xué)生覺(jué)得選用的教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上合理，19%認(rèn)為不合理，40%認(rèn)為一般；認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)方法單一的占35%，傳統(tǒng)的占31%，多元化的僅占34%。

（七）學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示：46%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景信心十足，但對(duì)就業(yè)前景擔(dān)憂的也占到40%（見(jiàn)圖3）；40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)技能培訓(xùn)措施走形式，26%的人認(rèn)為學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)；34%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育很重視職業(yè)道德教育，48%的人認(rèn)為學(xué)校比較重視，還有18%的人認(rèn)為學(xué)校不夠重視。36%的學(xué)生認(rèn)為自己的能力與學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比優(yōu)勢(shì)明顯，認(rèn)為沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的占24%，其余40%認(rèn)為差不多；來(lái)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)目的更多的學(xué)生（45%）選擇就業(yè)后在崗位上學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)、技術(shù)員，24%的學(xué)生畢業(yè)后打算自己創(chuàng)業(yè)，20%的學(xué)生選擇先工作在進(jìn)修（見(jiàn)圖4）。

三、調(diào)研結(jié)論

通過(guò)上述對(duì)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)在校生調(diào)查問(wèn)卷的整理、統(tǒng)計(jì)和分析得出一些看法。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)要明確，定位要貼近企業(yè)

我們雖然對(duì)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位定位不是單一層次的，但大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)是在技術(shù)崗位上成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)或在專(zhuān)業(yè)方向自己創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)貼合企業(yè)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)員或技術(shù)服務(wù)工作崗位上所必需的知識(shí)技能。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)必須以生產(chǎn)為主線進(jìn)行開(kāi)發(fā)，就是要按職業(yè)生產(chǎn)崗位的綜合能力開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，崗位需要什么知識(shí)和技能，就開(kāi)發(fā)什么教學(xué)內(nèi)容。這就需要多聯(lián)系企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)合作調(diào)研等手段制訂一套切合實(shí)際的在校生培養(yǎng)計(jì)劃并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)更新，有目標(biāo)的培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、理論知識(shí)夠用、技能過(guò)硬的高技能人才。

（二）提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，始終以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生

調(diào)查結(jié)果顯示，通過(guò)高職教育學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠。這就需要學(xué)校不僅要加強(qiáng)職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)，還要通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做講座、培訓(xùn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐能手參與授課，多安排學(xué)生去一些規(guī)模影響較大的養(yǎng)殖廠或飼料廠參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)合作開(kāi)辦校企合作班等手段，有助于學(xué)生了解企業(yè)，從而使學(xué)生首先對(duì)自身所學(xué)的養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)后即將步入的企業(yè)行業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。這樣在校期間他們才能有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)接受老師傳授知識(shí)為主動(dòng)尋求知識(shí)技能，提升自身在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”不僅體現(xiàn)了教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)所需要的各級(jí)各類(lèi)人才所應(yīng)有的服務(wù)性質(zhì)，而且更突出地反映了職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型人才的特性[3]。實(shí)踐基地是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保證，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)要與相關(guān)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，讓學(xué)生更多的參與實(shí)踐，讓企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，為企業(yè)解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）企業(yè)參與課程開(kāi)發(fā)，探索“理實(shí)一體”的教學(xué)模式

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的學(xué)生比較喜歡邊學(xué)邊實(shí)踐的教學(xué)模式，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式為受學(xué)生歡迎的“理實(shí)一體”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式需要教師重新對(duì)專(zhuān)業(yè)課程資源進(jìn)行整合創(chuàng)新，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須融入企業(yè)要求和想法才能開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生、符合企業(yè)社會(huì)需要的課程，這種基于企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程的想法可以通過(guò)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)。在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)主管及相關(guān)部門(mén)經(jīng)理參與，把企業(yè)對(duì)課程的想法和需求融入到課程中去，真正使我們課程開(kāi)發(fā)更具企業(yè)化。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)將現(xiàn)有的學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)體系，充分引入行業(yè)、企業(yè)元素，特別注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[4]。因此，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅對(duì)其實(shí)踐技能的要求更高且對(duì)專(zhuān)業(yè)知面的要求更為廣泛。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是基于工作任務(wù)的，學(xué)生需要完成一個(gè)具體工作情境中的一個(gè)典型工作任務(wù)。根據(jù)典型工作過(guò)程設(shè)計(jì)出具有相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就構(gòu)建出了課程教學(xué)內(nèi)容。這種項(xiàng)目課程能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察和綜合分析、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。也解決了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)方法過(guò)于單一，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)陳舊不合理，課堂氣氛沉悶及吃不透所授教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平

高等職業(yè)院校需要切實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。教師應(yīng)該是技能的傳授者，所以教師自己的實(shí)踐能力、職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷都直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，從畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看，必須全面提高教師的教學(xué)能力，尤其是提高教師的實(shí)踐能力，提高“雙師型”教師及行業(yè)企業(yè)外聘教師的比例。為此，今后在教師的培養(yǎng)上，要積極推薦教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè) 化學(xué)課程 教學(xué)改革

化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，與畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，是從事畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)科學(xué)工作者必須掌握的一門(mén)基礎(chǔ)課程。例如，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中的動(dòng)物藥理、家畜衛(wèi)生、理化檢驗(yàn)、動(dòng)物檢疫和動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料等課程都要用到化學(xué)理論知識(shí)和操作技術(shù)。因而，高職化學(xué)教學(xué)在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域人才培養(yǎng)中有著重要的支撐性作用。

一、高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課時(shí)問(wèn)題。

為了推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，賦予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，各高職院校逐漸縮減課堂教學(xué)學(xué)時(shí)比例，化學(xué)課程也不例外。很多學(xué)校將原本64學(xué)時(shí)縮減為48學(xué)時(shí)，甚至更少。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平降低。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)基本目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，能力提高是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要大量實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練?；瘜W(xué)課程整體課時(shí)縮減導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)縮減，影響學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，不符合畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）化學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密。

目前，很多高職院校在畜牧獸醫(yī)教材選用上與專(zhuān)業(yè)實(shí)際結(jié)合不夠緊密，教材內(nèi)容過(guò)分體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)性，導(dǎo)致高職化學(xué)教學(xué)與畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)需要的知識(shí)、技能出現(xiàn)脫節(jié)，呈現(xiàn)出銜接的斷層。

二、高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)工作崗位與化學(xué)課程的銜接

高職教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任，核心特點(diǎn)是以崗位需求為導(dǎo)向訓(xùn)練職業(yè)技能，本身就是一種以實(shí)踐動(dòng)手能力為主、以理論教學(xué)為輔的教育體系。

高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)通過(guò)分析畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位，找出崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求，結(jié)合畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，有利于確定本門(mén)課程定位及課程內(nèi)容。

（一）獸醫(yī)疾病防治技術(shù)類(lèi)崗位分析。

此類(lèi)崗位包括化驗(yàn)員、飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員、畜禽產(chǎn)品檢驗(yàn)員、動(dòng)物疫病防治員等。通過(guò)分析這些崗位，我們可以看到這些崗位需要的技能都包括化學(xué)分析操作技術(shù)。如滴定分析技術(shù)在飼料分析中，用于氨基酸添加劑等的測(cè)定；在藥物分析中用于阿司匹林、青霉素等的測(cè)定。

（二）畜禽飼養(yǎng)管理技術(shù)類(lèi)崗位分析。

為適合此類(lèi)崗位需要，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置有豬、禽、牛羊及經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生產(chǎn)與疾病防治。其中疾病防治技術(shù)仍以化學(xué)分析操作技術(shù)為基礎(chǔ)，而生產(chǎn)相關(guān)理論涉及物質(zhì)代謝（糖、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸）、蛋白質(zhì)生物合成，這些內(nèi)容屬于生物化學(xué)領(lǐng)域。畜牧方面，科學(xué)飼養(yǎng)動(dòng)物、培育優(yōu)良品種和改變遺傳特性；獸醫(yī)方面，探討疾病病因，進(jìn)行疾病診斷治療等，需要具備一定生物化學(xué)基本理論和技術(shù)。所以畜牧獸醫(yī)化學(xué)課程無(wú)論對(duì)專(zhuān)業(yè)技能還是專(zhuān)業(yè)核心課知識(shí)，都有基礎(chǔ)性支撐作用。

（三）營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)服務(wù)類(lèi)崗位分析。

營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)服務(wù)類(lèi)崗位主要有兩大類(lèi)：飼料生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)、獸藥生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)。此類(lèi)崗位對(duì)知識(shí)及技能的要求更為寬泛，除了以上涉及的產(chǎn)品性質(zhì)、標(biāo)定之外，還要了解產(chǎn)品儲(chǔ)存、運(yùn)輸及銷(xiāo)售方面的知識(shí)、技能，相當(dāng)于前兩種崗位的綜合應(yīng)用，必然要求以化學(xué)課程為崗位理論和技能支撐。

三、探索化學(xué)課程教學(xué)的改革方法

（一）以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，探索多元化教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

盡管學(xué)生在中學(xué)已對(duì)化學(xué)有了一定了解，但與高職專(zhuān)業(yè)其他課程相比，化學(xué)課程仍然顯得較為枯燥、抽象。為此，一些學(xué)生已對(duì)該課程產(chǎn)生厭煩、抵觸甚至畏懼心理。為此，在整個(gè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手培養(yǎng)。緒論課上要將化學(xué)發(fā)展及與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系講到位，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的重要性，認(rèn)識(shí)化學(xué)課程對(duì)畜牧生產(chǎn)實(shí)踐的重要作用和應(yīng)用。此外，還應(yīng)借助現(xiàn)有條件，與時(shí)俱進(jìn)地采用多種方式方法進(jìn)行課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有意識(shí)地將化學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）革新教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將化學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系相融，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

化學(xué)課堂授課應(yīng)當(dāng)削弱與畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的界限，更好地加強(qiáng)高職化學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到化學(xué)基礎(chǔ)課重要性的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)課教師應(yīng)當(dāng)積極與其他專(zhuān)業(yè)教師交流互動(dòng)，有針對(duì)性地補(bǔ)充和革新化學(xué)教學(xué)，以適應(yīng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，控制深度和廣度，使高職化學(xué)真正為各專(zhuān)業(yè)課所用，為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察能力。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考試驗(yàn)現(xiàn)象，全面細(xì)致地考慮試驗(yàn)條件，注重動(dòng)手能力培養(yǎng)。在課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生做試驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深學(xué)生感受，這樣使學(xué)生在自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意多思考，全面細(xì)致地規(guī)劃試驗(yàn)，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

綜上所述，為了滿足高職教育職業(yè)要求和畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的要求，化學(xué)教師要有意識(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位銜接，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本門(mén)課程的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)采取更豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

社會(huì)是個(gè)大集體，社會(huì)環(huán)境，是我們不可逾越的范圍圈。社會(huì)上的各種事情與我們的生活都是息息相關(guān)的。人總是生長(zhǎng)在一定的社會(huì)環(huán)境中，他的活動(dòng)不能不受到各種社會(huì)條件的影響和制約，當(dāng)然社會(huì)對(duì)人的影響是復(fù)雜的，有積極的影響，也有消極的影響。如何利用社會(huì)的積極影響，增加職業(yè)院校中畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，也是作為職業(yè)教育者不斷思索的問(wèn)題。三字經(jīng)中“昔孟母、擇鄰處”講述了孟母三遷的故事，告訴我們父母可以為孩子選擇大的生長(zhǎng)環(huán)境，孟母用行動(dòng)為我們證明了生活環(huán)境對(duì)孩子生長(zhǎng)的重要性。對(duì)于職業(yè)院校中學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，要想激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，社會(huì)環(huán)境可以說(shuō)有著不可小覷的力量，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)歷年來(lái)都屬于“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，學(xué)生剛進(jìn)入校門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)，并不太了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)是懵懂的，因此，進(jìn)入校園的新同學(xué)，需要有人指點(diǎn)，此時(shí)的“學(xué)前”教育就變得必要。通過(guò)這個(gè)途徑，讓他們了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前途及今后畢業(yè)的就業(yè)方向，讓他們對(duì)自己的前途更有方向感。同時(shí)也告訴他們?cè)诒緦?zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將要面臨什么樣的困難，該如何應(yīng)對(duì)，激發(fā)他們挑戰(zhàn)的欲望。邀請(qǐng)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的成功人士，甚至可以是他們師兄師姐們，通過(guò)他們講述成功的經(jīng)驗(yàn)和奮斗的經(jīng)歷，讓他們感受到成功其實(shí)離他們并不遙遠(yuǎn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓他們了解社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度，及畜牧獸醫(yī)這個(gè)行業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、家庭因素

家庭是社會(huì)生活的基本單位，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中家庭起著不可替代的作用，雖然人可以選擇自己的生活環(huán)境，但卻無(wú)法選擇自己生長(zhǎng)的家庭。家庭是學(xué)生的主要休息場(chǎng)所。除了學(xué)校，是學(xué)生的另一個(gè)常駐之地，這是被大家充分認(rèn)可的事實(shí)。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是從小就有的，并且影響巨大，許多孩子的性格與品德都是家庭教育所創(chuàng)造出來(lái)的。在家庭因素中，主要由家庭氣氛、教養(yǎng)方式、孩子在家庭中的地位、家庭結(jié)構(gòu)等構(gòu)成。他們的共同作用也時(shí)刻影響著學(xué)生的心情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生進(jìn)入校園后過(guò)上了獨(dú)立的集體生活，從表面上看，似乎脫離了家庭，但實(shí)質(zhì)上，他從今而后的所有活動(dòng)均成為家庭教育的成果反應(yīng)。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)隸屬于大農(nóng)業(yè)的范疇，相應(yīng)的學(xué)費(fèi)要比其他專(zhuān)業(yè)略低，這也成為很多想為家里減輕負(fù)擔(dān)的孩子的選擇，還有一部分學(xué)生是家庭中有在這個(gè)行業(yè)取得一定成績(jī)的人，受他們的影響而選擇的這個(gè)專(zhuān)業(yè)，另外還有一部分學(xué)生是家里聽(tīng)說(shuō)這個(gè)專(zhuān)業(yè)不錯(cuò)或者說(shuō)自己身邊有干這個(gè)專(zhuān)業(yè)的看著不錯(cuò)就來(lái)了，學(xué)生本人對(duì)一切一無(wú)所知，但無(wú)論怎樣，結(jié)果都一樣，他們都深深受到了家庭的影響而對(duì)專(zhuān)業(yè)作出了選擇。當(dāng)然良好的家庭環(huán)境可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的做人品德。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正，目的性強(qiáng)，能夠在學(xué)習(xí)中不斷地接受刺激，尋找學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)現(xiàn)必須學(xué)到想要學(xué)到喜歡學(xué)的轉(zhuǎn)變。從而積累潛能，在找到合適的機(jī)會(huì)時(shí)變轉(zhuǎn)化為真正的工作力。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一個(gè)啟蒙老師，也是學(xué)生能夠充分信任的老師，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，遇到問(wèn)題和困難時(shí)想到的第一個(gè)人往往是他們，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)保留地將一切傾訴給家人，以尋求解決問(wèn)題的辦法。所以家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都將直接影響到孩子，對(duì)于職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，家長(zhǎng)如果能適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，相信會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

三、教學(xué)因素

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高還有一個(gè)影響因素就是教與學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師如何延續(xù)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，成為職業(yè)院校教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。教育工作的特殊性決定了教師必須具有崇高的職業(yè)道德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，它不僅是教師自身行為的準(zhǔn)則，也是作用于學(xué)生的重要教育手段。作為一名合格的人民教師，除了在師德方面要有明確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想外，在專(zhuān)業(yè)方面，還要有扎實(shí)的文化修養(yǎng)，多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力；同時(shí)在教育方面，也要有一定的教育理論修養(yǎng)和從事教育教學(xué)工作的技能，能不斷反省自己，不斷總結(jié)和積累新的經(jīng)驗(yàn)，為此，教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中都必須以自己優(yōu)美的語(yǔ)言、文雅的行動(dòng)、樸實(shí)的生活、整潔的衣著，尤其是進(jìn)步的思想、正派的作風(fēng)，給學(xué)生具體、真切、生動(dòng)的感染，切實(shí)做好表率作用。針對(duì)于職業(yè)院校，這里的學(xué)生存在學(xué)習(xí)底子差，學(xué)習(xí)理解力不強(qiáng)的特點(diǎn)，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，僅投入熱情是不夠的，關(guān)鍵是想辦法，如何將那些晦澀難懂的、抽象的問(wèn)題讓他們能直觀地、帶著興趣理解，對(duì)教師也是一個(gè)考驗(yàn)。這就需要教師不斷地改變自己，改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法。將黑板與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合，黑板與現(xiàn)代信息手段相結(jié)合，綜合運(yùn)用示范、音頻、視頻、圖片和文字等教學(xué)手段和方法，以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)意義的教學(xué)到學(xué)教的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠充分參與整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的成果。增強(qiáng)他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)于接受，達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的目的。

四、教材因素

教科書(shū)是學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的另一重要途徑，好的教材在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在知識(shí)的講述方式上，更能注意貫穿啟發(fā)式教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有利于讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。針對(duì)于職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)文字的理解力不高，很多學(xué)生看著厚厚的一本書(shū)上密密麻麻的字，首先就起了懼怕的心理，也不知道如何入手，這樣從很大程度上打消了他的學(xué)習(xí)積極性，如何讓教材變得引人入勝，讓他們像看“小說(shuō)”一樣上癮就變得很重要了。我們知道職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)圖片的關(guān)注力很強(qiáng)，他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，相對(duì)于聽(tīng)和看他們更愿意去做和用，所以作為職業(yè)院校的教材應(yīng)更多地將理論知識(shí)與實(shí)踐的應(yīng)用結(jié)合，將文字與圖片影像相結(jié)合，將教科書(shū)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力放到最大，將教材的內(nèi)容變得更容易理解更實(shí)用就很關(guān)鍵了。教材是無(wú)聲教師，是學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)接觸最多的另一個(gè)面。因此，選擇好的教材，實(shí)用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的另一重要因素。這里對(duì)影響職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)主要因素進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述，其實(shí)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素還有很多，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等，毋庸置疑對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他能更快速地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，也能更快地將其與實(shí)踐的內(nèi)容相結(jié)合，享受學(xué)習(xí)成功而帶來(lái)的喜悅。當(dāng)然他們的學(xué)習(xí)興趣也就能更容易調(diào)動(dòng)和激發(fā)。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提高也存在著影響，尤其對(duì)于職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，面對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的枯燥與乏味，隨時(shí)可能將他們剛剛建立的興趣減下去，態(tài)度決定著他能否將他們興趣延續(xù)下去。興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的，不是天生的。因此在職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)于影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各個(gè)方面內(nèi)容，不斷地改變方式方法，以不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣為目的，為他們創(chuàng)造良好的社會(huì)和家庭環(huán)境，不斷地改進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程，為他們提供更易于他們學(xué)習(xí)的教材。相信只要愿意長(zhǎng)期刻苦鉆研，不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，不斷地取得學(xué)習(xí)上的成果，漸漸地學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的厭煩就會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)會(huì)更加專(zhuān)注，更加自覺(jué)，使艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程成為愉快的事情。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè) 中職生

就業(yè)取向 調(diào)查 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

0182-03

隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的速度加快以及中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況引起了教育界以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。影響中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素有哪些？學(xué)校對(duì)中職生應(yīng)給予哪些方面的就業(yè)指導(dǎo)？本文對(duì)柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校487名中職學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查和談話相結(jié)合的方式，了解中職學(xué)生就業(yè)的價(jià)值取向、就業(yè)思想、擇業(yè)取向、指導(dǎo)需求以及存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)際工作提供客觀依據(jù)和建議。

一、調(diào)查方法、對(duì)象、方式、內(nèi)容

調(diào)查方法：采用問(wèn)卷與采訪相結(jié)合的形式。將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和分析探討。

調(diào)查對(duì)象：柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校一、二年級(jí)487名中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。男女生的比例為6∶1，城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生比例為1∶7。

調(diào)查方式：以班級(jí)為單位于2012年6月9日晚自習(xí)同時(shí)進(jìn)行測(cè)試。為保證結(jié)果的真實(shí)可靠性，采用無(wú)記名問(wèn)卷形式，當(dāng)場(chǎng)收卷。

問(wèn)卷內(nèi)容：主要圍繞學(xué)生擇業(yè)觀念就業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)思想、就業(yè)準(zhǔn)備等方面展開(kāi)。共設(shè)計(jì)了16個(gè)問(wèn)題，以多項(xiàng)選擇為答題方式，共發(fā)放500份問(wèn)卷，回收487份，有效問(wèn)卷487份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）擇業(yè)觀念方面。調(diào)查表明，出于個(gè)人興趣選擇畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占38%，出于社會(huì)需要的占15.2%，沒(méi)有更好選擇的占4%，父母決定的占17%，隨意選擇的占5%，老師建議的占1%，同學(xué)主張的原因占0.7%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生在擇業(yè)觀念方面是比較成熟的，能從社會(huì)的需要、個(gè)人的興趣愛(ài)好去選擇專(zhuān)業(yè)，這兩項(xiàng)總計(jì)占被測(cè)人數(shù)的53.2%。

就業(yè)目的這一塊，大部分學(xué)生是為了能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，占44.5%，其次是為了生活保障，占30%，為國(guó)家和地方的發(fā)展的占17.2%。

（二）就業(yè)取向方面。44.9%學(xué)生的就業(yè)觀念是“直接就業(yè)”，25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，比例較高，說(shuō)明畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的特殊性。26%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，學(xué)校應(yīng)重視這部分學(xué)生的需求，為他們繼續(xù)深造、學(xué)歷提升提供可能的條件。對(duì)于以上的選擇，大部分的學(xué)生表示是經(jīng)過(guò)思考的，只有22名學(xué)生表示沒(méi)有深思熟慮，僅占4.5%。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出比較明確堅(jiān)定的就業(yè)取向，說(shuō)明他們對(duì)待此專(zhuān)業(yè)是比較認(rèn)真和理性的。

在就業(yè)考慮因素方面：注重人際關(guān)系的有216名學(xué)生，占被測(cè)人數(shù)的44.3%，注重經(jīng)濟(jì)收入的占被測(cè)學(xué)生的46%，注重個(gè)人發(fā)展空間的占被測(cè)人數(shù)的41%，注重個(gè)人興趣的占26%?？傮w看來(lái)，學(xué)生最關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人發(fā)展空間，其次是職業(yè)的發(fā)展前景及與職業(yè)的穩(wěn)定性等。

（三）就業(yè)信心與就業(yè)準(zhǔn)備方面。隨著人民生活水平的日益提高，人們對(duì)畜禽產(chǎn)品的需求不斷增長(zhǎng)，推動(dòng)了畜牧業(yè)的迅速發(fā)展。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)后基本能順利找到工作，就業(yè)率相當(dāng)高，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校2011年的畢業(yè)生初次就業(yè)安置率高達(dá)99.8%，畢業(yè)生就業(yè)的總體形勢(shì)較好。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有58%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持樂(lè)觀的態(tài)度，就業(yè)信心十足。良好的就業(yè)形勢(shì)讓部分學(xué)生認(rèn)為不用努力也會(huì)找到一份好工作，因此在就業(yè)準(zhǔn)備方面持無(wú)所謂的態(tài)度，但仍有42.5%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景感到茫然，這說(shuō)明學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）薪酬期望方面。調(diào)查表明，中職學(xué)生對(duì)工作后的月薪期望值偏高，期望薪酬在2000元以上的學(xué)生占44.4%。在就業(yè)因素方面注重經(jīng)濟(jì)收入的占到了被測(cè)學(xué)生的46%。雖然剛畢業(yè)的中職生有2000元以上月薪的崗位，但相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)量較少。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到工作的前幾年是為未來(lái)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、提高自己能力的階段，不必太在意報(bào)酬。待有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，再考慮工資待遇問(wèn)題，這樣做更切合實(shí)際，用人單位才會(huì)給更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（五）就業(yè)單位性質(zhì)期望方面。學(xué)生對(duì)就業(yè)單位期望主要集中在國(guó)有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)和大型民營(yíng)企業(yè)，占62%。國(guó)有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)及大型民營(yíng)企業(yè)的規(guī)?；?jīng)營(yíng)及穩(wěn)定的收入、較為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)能力、規(guī)范的管理方式、相對(duì)較高的薪資水平和靈活的用人政策是備受中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生青睞的原因所在。但也有22%的學(xué)生認(rèn)為到哪里都無(wú)所謂，只要生活條件好、收入穩(wěn)定就行了。

（六）就業(yè)地區(qū)選擇方面。選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生占38%，到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市發(fā)展的學(xué)生占33%，到國(guó)家需要地方的學(xué)生占13.5%，認(rèn)為“只要有工作就行”的占10%。說(shuō)明中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇還是較在意的。

（七）求職方式傾向方面。調(diào)查表明，有70%以上的學(xué)生首選由學(xué)校推薦，說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)校的依賴(lài)性較大。對(duì)于動(dòng)員各種社會(huì)關(guān)系、網(wǎng)上招聘或其他求職方式，學(xué)生很少采納，說(shuō)明學(xué)生還未充分意識(shí)到社會(huì)力量的重要性，應(yīng)該加大這方面的工作力度。

（八）就業(yè)教育需求方面。在“你認(rèn)為影響你就業(yè)的主要問(wèn)題”的調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為缺乏經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)主要問(wèn)題，其次是專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、社會(huì)交際能力不足、缺乏面試技巧、缺乏關(guān)系網(wǎng)、競(jìng)爭(zhēng)太激烈。在“對(duì)國(guó)家或地方就業(yè)所出臺(tái)的相關(guān)的政策的了解程度”調(diào)查中，有43%的學(xué)生對(duì)國(guó)家和各地方的就業(yè)政策不清楚。

（九）就業(yè)穩(wěn)定性方面。對(duì)學(xué)生就業(yè)后的穩(wěn)定性的調(diào)查，情況不容樂(lè)觀，值得深思。例如：“若求職路徑不盡如人意，你是否會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)？”有380名學(xué)生表示不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，占被測(cè)學(xué)生數(shù)的78%；“如果將來(lái)的工作與期望值不平衡，你會(huì)選擇？”選擇“努力適應(yīng)工作”的只有218人，占被測(cè)人數(shù)的44.8%，這表明，大部分學(xué)生在就業(yè)后，一旦理想與現(xiàn)實(shí)有沖突的話，就會(huì)選擇離開(kāi)，就業(yè)的穩(wěn)定性較差。

三、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談，我們得出如下結(jié)論：

第一，中職學(xué)生就業(yè)信心十足，但就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)不強(qiáng)。畜牧業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景良好，這讓部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀，說(shuō)明學(xué)校亟須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

第二，中職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，但操作能力弱。經(jīng)調(diào)查，有25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，說(shuō)明中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)。但學(xué)生也意識(shí)到他們?nèi)狈Ρ匾闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及足夠的心理準(zhǔn)備。其次是社會(huì)交際能力不足，不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)辦自己的企業(yè)。再次是不了解國(guó)家和地方出臺(tái)的一些創(chuàng)業(yè)政策。而這些則是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一個(gè)又一個(gè)非常需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。不難看出，中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在著眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病，缺乏腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。這需要學(xué)校加強(qiáng)教育。

第三，就業(yè)觀念理性化，就業(yè)態(tài)度個(gè)性化，就業(yè)期望理想化。對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)壓力，中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有很清醒的認(rèn)識(shí)。在哪里工作不是很重要，只要有工作有待遇就行。但是當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)有沖突的時(shí)候，學(xué)生也不肯降低標(biāo)準(zhǔn)，或準(zhǔn)備跳槽或考慮繼續(xù)讀書(shū)，這部分學(xué)生占79%。這說(shuō)明大部分學(xué)生的個(gè)性鮮明，不肯委屈自己，考慮問(wèn)題存在偏差，尤其是獨(dú)生子女。在就業(yè)方面，很多學(xué)生選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展，但對(duì)于就業(yè)單位性質(zhì)和薪酬期望方面，42.1%學(xué)生選擇外資或合資企業(yè)；有53.5%的學(xué)生期望月薪在2000元以上，這些期望值都偏高，不切合現(xiàn)實(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。

第四，相當(dāng)部分學(xué)生期望能繼續(xù)深造，提升學(xué)歷，提高自身的水平。

四、建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己的位置和方向。丹麥哲學(xué)家克爾凱郭爾指出，人生有種絕望叫不知道自我。這種絕望是指一個(gè)人在世界上奮斗了許多年，卻不知道自己在追求什么。有追求代表有欲望，有欲望則代表一個(gè)人愿意激發(fā)內(nèi)在潛能，朝著自己的目標(biāo)奮斗。然而，很多人不知道自己要追求的是什么，也不知道追求什么才能得到真正的安頓，這是由于我們不知道有“自我”。如果一個(gè)人不知道有自我，庸庸碌碌過(guò)了一生，到最后也只是一場(chǎng)空。大多數(shù)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷，對(duì)于自己的人生沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，不知道自己喜歡什么，不知道自己能做什么，沒(méi)有一個(gè)清晰的人生目標(biāo)，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確定不了職業(yè)目標(biāo)，因此也就沒(méi)有針對(duì)性的職業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)校在這方面要加強(qiáng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。針對(duì)畜牧獸醫(yī)畢業(yè)生與生產(chǎn)結(jié)合緊密、要求動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)的比例，開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地（或加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要），加強(qiáng)校企合作。了解用人單位要求，為企業(yè)量身定做合格的專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的合格人才。學(xué)校按有關(guān)要求派遣相關(guān)教師進(jìn)企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、技改等方面工作，在提升教師自身能力的同時(shí)了解企業(yè)的各種信息，把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的脈搏，明確培養(yǎng)方向。

積極組織中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)以及各企業(yè)組織的大型社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的職業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等能力，以切實(shí)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。學(xué)校需緊緊圍繞人才質(zhì)量這一主題，拓展思路，放眼未來(lái)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。學(xué)校要制定中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，堅(jiān)持人文教育與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)素質(zhì)高能力強(qiáng)的學(xué)生。第一，過(guò)硬的基本功和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，也是綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)，更是用人單位對(duì)人才的要求。第二，團(tuán)隊(duì)合作精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、社會(huì)適應(yīng)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等是學(xué)生能否順利就業(yè)、能否受到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。第三，創(chuàng)新能力、組織管理能力、人際交往能力是個(gè)人在就業(yè)后能否繼續(xù)發(fā)展的重要因素。中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要獲得理想的職業(yè)就必須客觀正確地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)和鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，逐步增強(qiáng)就業(yè)自信心。

（四）增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，完善就業(yè)服務(wù)體系。第一，配備一支經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的師資隊(duì)伍。中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面存在的問(wèn)題，有學(xué)生本身的問(wèn)題，也與學(xué)校目前進(jìn)行的各種教育指導(dǎo)得還不是很到位有一定的關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化程度偏低。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師一部分是從政治理論課教師轉(zhuǎn)變而來(lái)，受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的很少，相對(duì)薄弱的師資力量，難以適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)的要求。同時(shí)，教師的積極性普遍不高，許多教師除了一本教材和配套教學(xué)參考書(shū)外，很少對(duì)企業(yè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，對(duì)企業(yè)行業(yè)的新知識(shí)、新信息、新工藝、新規(guī)范，知之甚少。為此，應(yīng)派遣相關(guān)教師參加相關(guān)的師資培訓(xùn)班，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課專(zhuān)任教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)、德育、綜合素質(zhì)培訓(xùn)。關(guān)注中職學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們以最佳的心理狀態(tài)去開(kāi)拓自身的職業(yè)生涯。第二，設(shè)立專(zhuān)職的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)行政職能科室。大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)辦與招生辦是合在一起的。為了更好地給學(xué)生充分的指導(dǎo)，建議招生辦與就業(yè)辦的職能分開(kāi)，就業(yè)辦配備經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師與工作人員，使之成為學(xué)校行政教育工作中的一個(gè)重要的組成部門(mén)。主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，邀請(qǐng)他們來(lái)?？疾?，進(jìn)而達(dá)到建立人才供需平臺(tái)的目的。通過(guò)回訪等方式維系與已有合作單位的關(guān)系，做到鞏固老關(guān)系、拓展新關(guān)系，為中職學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)選擇圈。第三，編寫(xiě)一本畜牧獸醫(yī)方面的就業(yè)指導(dǎo)教材。把就業(yè)指導(dǎo)課列入重要的日常課堂教學(xué)范圍，保證課時(shí)數(shù)，以保證職業(yè)指導(dǎo)工作的理論性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。同時(shí)，建立就業(yè)指導(dǎo)課必修課程體系。

（五）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開(kāi)拓精神和冒險(xiǎn)精神的教育，是以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的教育方式，其重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。據(jù)調(diào)查，約有25.6%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這是一個(gè)很好的趨勢(shì)，說(shuō)明在就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有所增強(qiáng)。但是，不少學(xué)生雖有良好的愿望卻不知如何實(shí)施，需加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。第一，學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，組織專(zhuān)業(yè)老師編寫(xiě)一些如《養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)雞創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)鵝創(chuàng)業(yè)致富指南》等手冊(cè)。第二，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。如成立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍；學(xué)?？梢越Y(jié)合創(chuàng)業(yè)成功的典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)充分應(yīng)用校友等資源教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧和知識(shí)，使學(xué)生了解他們企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營(yíng)狀況，明白創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受、貪圖安逸的懶惰思想，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的中職學(xué)生從等待就業(yè)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，從而以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。盡可能組織學(xué)生到學(xué)校周邊的養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)習(xí)動(dòng)手能力；或是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園里開(kāi)辦養(yǎng)殖場(chǎng)等，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)給予人力、物力、財(cái)力上的保障；學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)辦養(yǎng)殖場(chǎng)站，可適當(dāng)吸收學(xué)生直接參與經(jīng)營(yíng)和管理，指導(dǎo)學(xué)生按程序進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程的演練。第四，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的一些優(yōu)惠政策，給予鼓勵(lì)性支持等；經(jīng)常開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)大賽”活動(dòng)，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，使之在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的提高，不能局限于僅僅在畢業(yè)班做幾場(chǎng)就業(yè)政策報(bào)告和求職技巧演講，中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是貫穿整個(gè)學(xué)生生涯的。

中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，做一些具體的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀，具有穩(wěn)定的心理承受能力，并能獨(dú)立地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，做好對(duì)未來(lái)職業(yè)的預(yù)期。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思想政治教育，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生確立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確提高自身綜合素質(zhì)在職業(yè)生涯中的作用。

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