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信息化教學(xué)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：物流教學(xué)；信息化；教學(xué)改革

據(jù)官方報(bào)道“目前我國(guó)有2000多所中職學(xué)校開設(shè)了物流專業(yè)，職業(yè)院校物流專業(yè)的在校生人數(shù)就已突破了100萬人?！笆濉逼陂g，我國(guó)物流行業(yè)領(lǐng)域每年大約需要新增就業(yè)人員130萬人，其中85%是一線操作技能崗位，而目前職業(yè)院校物流專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)約為40萬人，無法滿足物流一線技能人才的需求。”這樣的供需關(guān)系預(yù)示著物流職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)良性循環(huán)。培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才又是院校追求的目標(biāo)，所以人才培養(yǎng)模式一直是教育改革中的核心點(diǎn)，而科學(xué)的課程體系則是改革的關(guān)鍵點(diǎn)，怎樣在“工學(xué)結(jié)合”課程體系建設(shè)思路下，搭建校企合作交流平臺(tái)，縮小人才培養(yǎng)與需求距離，一直是職教領(lǐng)域中關(guān)注的熱點(diǎn)。高效而便捷的方式是利用信息化教學(xué)手段來解決目前教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地、師資等方面不足。

物流形成專業(yè)體系在我國(guó)發(fā)展歷程不長(zhǎng)，利用信息化手段建設(shè)教學(xué)資源庫有助于構(gòu)建符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育信息化需要的教學(xué)新模式，有助于建立符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，有助于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

一、物流行業(yè)信息化特征要求教學(xué)信息化與數(shù)字化

物流即是一個(gè)新興行業(yè)也可以說是存在于各個(gè)各行各業(yè)領(lǐng)域中。而現(xiàn)代物流更是強(qiáng)調(diào)采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送、信息處理各個(gè)環(huán)節(jié)的整合性、協(xié)調(diào)性、平衡性，解決物資供需之間存在的時(shí)間、空間、數(shù)量、品種、價(jià)格等方面的矛盾，提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行效率。物流信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了物流各環(huán)節(jié)之間的信息實(shí)時(shí)溝通和共享，從而使物流過程成為一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)正日益滲透到物流行業(yè)的各項(xiàng)功能中，成為物流業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和基本特征。通過合理運(yùn)用物流信息技術(shù)，可以使物流企業(yè)有效降低庫存和運(yùn)輸成本；有效整合各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，為客戶提供個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)的物流服務(wù)，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。正是以上物流信息化的發(fā)展趨勢(shì)，要求物流從業(yè)人員要有熟練運(yùn)用信息化技術(shù)的能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為物流一線的操作技術(shù)人員，所以是信息化技術(shù)的體驗(yàn)者和實(shí)施者。這就要求職業(yè)院校要快速調(diào)整教學(xué)手段，讓教學(xué)模式符合社會(huì)需求與企業(yè)要求，從而達(dá)到培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的技術(shù)人才。

二、我國(guó)物流信息化專業(yè)人才欠缺

國(guó)內(nèi)許多物流企業(yè)是由傳統(tǒng)的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)等企業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，原有人員學(xué)歷、素質(zhì)結(jié)構(gòu)偏低，對(duì)先進(jìn)技術(shù)接受、應(yīng)用起來比較困難。而物流信息化建設(shè)急需一批既懂物流管理又掌握較高信息技術(shù)的復(fù)合型人才，他們是物流信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。一方面，目前培養(yǎng)專業(yè)人才的院校在新興的物流學(xué)科體系中發(fā)展尚不完善，配套教學(xué)資源不健全，師資力量薄弱，所以需要加大專業(yè)建設(shè)力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，行業(yè)原因，一線技術(shù)人員的整體待遇較低，缺乏行業(yè)吸引力，使得很多企業(yè)在招聘到相關(guān)人才以后，留不住人才。

三、信息化教學(xué)對(duì)教師能力的要求

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的，以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下學(xué)生是被動(dòng)的接收者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。教師的專業(yè)背景，知識(shí)取向和個(gè)人喜好等因素均對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著決定性的影響。而隨著信息化時(shí)代的到來，對(duì)教師的職責(zé)在已經(jīng)越來越少的單一傳播知識(shí)，更多的是激勵(lì)幫助學(xué)生自主思考和實(shí)踐，并有效的組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對(duì)信息化時(shí)代教學(xué)的新挑戰(zhàn)和新課題，教師必須有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法。面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)條件，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的數(shù)字信息資源，教師必須將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)定位在學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性上，在教學(xué)中適度加入自己通過研究分析歸納，對(duì)學(xué)科與課程的重點(diǎn)問題做出自己的整理、評(píng)價(jià)和前瞻，并將本學(xué)科中出現(xiàn)的前沿性問題加以介紹講解，這不僅有利于學(xué)生形成敏感的問題意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，而且對(duì)其未來的發(fā)展也提供了知識(shí)系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo)，益于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

生課后認(rèn)真思索或是為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容埋下伏筆，使學(xué)生在掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。如：在進(jìn)行《曹劌論戰(zhàn)》一課教學(xué)時(shí)，新授課即將結(jié)束時(shí)我講了一個(gè)帶問題的小故事：“春秋時(shí)期，魯與齊戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)，魯莊公起初急于出戰(zhàn)，后來被曹劌制止了，他提出了自己的見解。”“同學(xué)們，你們說曹劌的策略能使戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利嗎？”學(xué)生們的意見不統(tǒng)一，有的說“能”，有的說“不能”，我對(duì)他們說： “要想知道曹劌策略能不能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，學(xué)了下節(jié)課的知識(shí)，你們就知道了?！?/p>

這樣的結(jié)尾，使課堂上的知識(shí)在課外得到發(fā)展，并且起到承上啟下的效果，還增加了趣味性，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、課末小結(jié)常用方法

復(fù)述法。即由教師對(duì)小結(jié)內(nèi)容作講述，學(xué)生一邊聽一邊思考和記憶。這種方法能訊速指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間，易于控制教學(xué)過程。但不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的羅列和所講知識(shí)的復(fù)述，而是知識(shí)的深化。把本節(jié)課知識(shí)與所學(xué)過的和后續(xù)的內(nèi)容相聯(lián)系，形成知識(shí)體系，讓學(xué)生站在更高的角度和不同側(cè)面去把握本節(jié)知識(shí)。如講《風(fēng)景談》，這篇散文在每個(gè)場(chǎng)面描寫過程中，對(duì)人的活動(dòng)進(jìn)行了特寫。這種寫作特點(diǎn)令讀者讀后使整個(gè)畫面留下清晰的印象，突出中心。

問答法。即由教師提出小結(jié)問題讓學(xué)生回答，若一個(gè)學(xué)生回答不正確或不完整，可讓幾個(gè)學(xué)生修改或補(bǔ)充，最后定出正確答案。這種方法能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極的思考，主動(dòng)地完成小結(jié)任務(wù)。

圖表法。即用圖表的方法歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)或本節(jié)課知識(shí)同以前所學(xué)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。這種方法，是一種運(yùn)用課本插圖及教師設(shè)計(jì)的圖表等教學(xué)輔助工具，以揭示事物的現(xiàn)象或本質(zhì)的特征，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，啟發(fā)學(xué)生思維，有效地完成教學(xué)目的的一種方法。此法能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)清晰化，從而更好地掌握知識(shí)。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾指出：“一切知識(shí)都是從感官的感知開始的，我們由此可以為教師們定下一則金科玉律，在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量地放在感官的跟前?！彼€認(rèn)為通過感官獲得的對(duì)外界事物的感覺經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，按照教學(xué)的直觀性原則，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能地讓學(xué)生接觸直觀的事物。直觀的圖表，更便于學(xué)生記憶，在頭腦中形成清晰的印象。如學(xué)完《天山景物記》，教師讓學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋想想，并歸納制定圖表：天、山、草原、氈房、牛群、羊群等景物，所在位置。

三、課末小結(jié)注意的問題

因教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生實(shí)際水平的差異，課末小結(jié)可采取靈活多樣的方法。為使課末小結(jié)做到有的放矢，首先，課前教師必須精心準(zhǔn)備。在備課時(shí)就要思考小結(jié)的內(nèi)容和方法，決不能臨到下課時(shí)隨便想到什么，說上幾句就算小結(jié)；其次，課末小結(jié)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及怎樣課后學(xué)習(xí)也應(yīng)向?qū)W生講清楚；再次，課末小結(jié)要精練，不能干巴巴地機(jī)械重復(fù)。

總之，課末小結(jié)是非常重要的。一節(jié)優(yōu)秀課需要一個(gè)精彩的結(jié)尾。課的結(jié)尾多種多樣，或小結(jié)本節(jié)課知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容；或巧留問題，讓人思考；或布置預(yù)習(xí)，為下節(jié)課做鋪墊；或舉一反三，廣泛遷移等等。正確地運(yùn)用好課末小結(jié)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增加學(xué)生掌握新知識(shí)的速度，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到更大地提高。

參考文獻(xiàn)

信息化教學(xué)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；寄宿制民族高中

一、信息技術(shù)在寄宿制民族高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

1.寄宿制民族高中的現(xiàn)實(shí)情況

寄宿制民族高中的學(xué)生主要是來自少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生受到生活環(huán)境及民族文化的影響，具有特殊的民族性格和道德心理。他們的生活經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷相對(duì)匱乏，即便是化學(xué)這樣一門與生活生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)的學(xué)科，也成了純理論特抽象的課程。

2.高中時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的情況

從心理學(xué)角度看，年齡在15～19歲范圍內(nèi)的中學(xué)生思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，此過程中，感性認(rèn)識(shí)的外界信息主要是靠形象思維獲取的。

3.高中化學(xué)課自身的特點(diǎn)

化學(xué)知識(shí)的傳授主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。有些實(shí)驗(yàn)我們?nèi)庋劭梢杂^測(cè)到，有些實(shí)驗(yàn)涉及微觀領(lǐng)域的化學(xué)信息，肉眼無法觀察到結(jié)果。有些實(shí)驗(yàn)有毒、對(duì)身體有害，我們無法在課堂上實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樗幤穬r(jià)格高，無法在課堂上做實(shí)驗(yàn)，無法演示給學(xué)生看。種種客觀原因，使得化學(xué)教學(xué)有一定的難度，影響教學(xué)的進(jìn)度。

二、信息技術(shù)在寄宿制民族中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

1.利用信息技術(shù)做模擬實(shí)驗(yàn)

例如，在講解晶體結(jié)構(gòu)、電子云和原電池原理等較復(fù)雜微觀過程時(shí)，就可采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既形象、又直觀，有助于學(xué)生視野的開闊，便于學(xué)生理解和掌握。

2.利用信息技術(shù)展示效果，提高可視度

例如，在實(shí)際操作鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生基本觀察不到鈉熔成小球、在液面四處游動(dòng)，聽不到發(fā)出的“嘶嘶”響聲等現(xiàn)象，這樣就影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全面觀察，深入了解。如果將這一實(shí)驗(yàn)從俯視的角度直接實(shí)物投影到大屏幕或是拍成錄像，上課時(shí)在實(shí)際演示后及時(shí)播放，則全班學(xué)生能清晰地觀察到“浮、熔、游、響、紅”五大現(xiàn)象，可視度強(qiáng)，演示效果好，學(xué)生很容易接受，也可以達(dá)到教授的課堂效果。

3.信息技術(shù)可以使復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化，提高課堂教學(xué)有效性

（1）縮短化學(xué)反應(yīng)時(shí)間，促使課堂教學(xué)效率的提高。因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)而無法進(jìn)行課堂演示的實(shí)驗(yàn)。在過去的教學(xué)中，教師僅僅是輕描淡寫一下，讓學(xué)生自己去思考、體會(huì)。而今，在信息技術(shù)的幫助下，可以“調(diào)快”這種類型的化學(xué)反應(yīng)速度，把整個(gè)反應(yīng)過程在極短的時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生觀看。

（2）有些藥品昂貴的實(shí)驗(yàn)，通過模擬的方法，既加強(qiáng)課堂效果又節(jié)省開支。做黃金溶于王水實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于黃金價(jià)格高，在課堂上根本無法做這種實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)就可采用多媒體課件進(jìn)行展示，即能起到與演示實(shí)驗(yàn)差不多的效果，又減少了不必要的浪費(fèi)。

（3）模擬課堂上無法演示的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作和爆炸實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。學(xué)生總是對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作將信將疑，若用實(shí)驗(yàn)錄像來展示可能會(huì)造成的危險(xiǎn)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)印象深刻。例如“稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)”，在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)將錯(cuò)誤操作造成的極大危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)播放給學(xué)生親眼目睹，以加強(qiáng)警示的效果，還能強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的求知欲。

（4）對(duì)有毒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，這樣既保證教學(xué)安全性又減少對(duì)環(huán)境的污染。對(duì)于有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如Cl2、NO等有毒物質(zhì)，若防護(hù)不嚴(yán)，將會(huì)危害師生的身體健康。可借助計(jì)算機(jī)全面地向?qū)W生展示，讓學(xué)生從視覺上感知毒性。

（5）模擬化工生產(chǎn)過程。運(yùn)用信息技術(shù)手段模擬實(shí)物進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比采用平面示意圖或拆裝模型的方法效率高，效果明顯。

4.信息技術(shù)使學(xué)生獲取信息的渠道更寬、來源更廣，并幫助學(xué)生在課堂外繼續(xù)拓展知識(shí)領(lǐng)域

由于化學(xué)每周課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，而化學(xué)知識(shí)總量不變，與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題增加。信息技術(shù)不但能提高課堂效率，也能在課外幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，增大課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)容量，極大地提高教與學(xué)的效率。

信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合是教育的必然結(jié)果。對(duì)于寄宿制管理的學(xué)生而言，充分地利用信息技術(shù)不僅可以幫助自身擺脫以前學(xué)習(xí)的不足、更快地加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以開闊眼界，放開思路，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供條件。

參考文獻(xiàn)：

信息化教學(xué)的重要性范文第3篇

[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué)；信息化發(fā)展；才情培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）02-0000-01

漢語言文學(xué)作為一門研究漢語言文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)規(guī)律的學(xué)科，是中華民族幾千年文明成果的不可分割的一部分，在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)文化研究、規(guī)范人們語言方面有著重要的意義。因此，在信息化時(shí)代的大背景之下，對(duì)現(xiàn)代漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)展開一番探討不僅具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，也具有重要的社會(huì)價(jià)值。

一、漢語言文學(xué)信息化發(fā)展的重要性分析

（一）教育理念改革和發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)模式和方法都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方案由于表現(xiàn)形式過于呆板，僅僅局限于知識(shí)的單向傳輸而不易被人們接受，這在一定程度上違背了信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)發(fā)展的需求以及多元化時(shí)代學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的需求，顯然不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，要在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，將信息化與漢語言文學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，推動(dòng)現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步發(fā)展，形成“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，啟發(fā)他們的智慧，激發(fā)他們對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的興趣，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）社會(huì)發(fā)展的需求

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以勝任的工作往往呈現(xiàn)出多樣化的特征，比方說編輯、創(chuàng)作、文學(xué)評(píng)論以及發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、行政管理等，這也意味著就業(yè)面相當(dāng)?shù)貜V泛。因此，必須熟悉并掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地將自己所學(xué)的知識(shí)與技能相互結(jié)合在一起，進(jìn)一步推動(dòng)漢語言文學(xué)與信息化的結(jié)合應(yīng)用，形成自己特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并且運(yùn)用到實(shí)際工作中，永遠(yuǎn)保持領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)力，抓住機(jī)遇，并且將機(jī)遇轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。

（三）有利于知識(shí)和價(jià)值體系的構(gòu)建

教育可以提高民族基本素質(zhì)，有目的、有計(jì)劃、有組織地向人們傳授知識(shí)，從而建立科學(xué)的完整的知識(shí)體系；教育還與人們世界觀、人生價(jià)值觀的形成存在著密切的聯(lián)系，讓人們?cè)谑桥c非、善與惡，什么該為與不該為之間能夠有一個(gè)比較正確的抉擇，從而構(gòu)建一個(gè)比較完整的價(jià)值體系。漢語言文學(xué)是人類特有的最美妙的精神載體，能夠幫助人們?nèi)嫣嵘幕刭|(zhì)，讓人們的精神世界豐富起來，而漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展極大地克服了傳統(tǒng)教育單向傳輸為主的弊端，將教育與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合在了一起。

二、漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)存在的問題

（一）對(duì)漢語言文學(xué)信息化的重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)

就目前的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析的話，我國(guó)高校漢語言文學(xué)在信息化建設(shè)方面雖然已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是依然處于較低的階段，細(xì)細(xì)分析其中的原因的話，就是由于各個(gè)高校對(duì)于漢語言文學(xué)信息化的重要性依然沒有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)校即便對(duì)于漢語言文學(xué)信息化的重要性有著一定的認(rèn)識(shí)，而且一些學(xué)校也建立了漢語言文學(xué)信息化基地，但是因?yàn)橘Y金十分的有限，再加上當(dāng)?shù)卣谶@方面無論是政策支持還是資金支持的力度不夠，從而使得這些信息化基地建設(shè)未能獲得較高層次的發(fā)展，也在一定程度上造成了漢語言文學(xué)與信息化的結(jié)合度較低，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到相互依存相互融合的境地，因此也就在一定程度上對(duì)我國(guó)漢語言文學(xué)信息化的進(jìn)一步發(fā)展造成了阻礙。

（二）學(xué)生對(duì)其信息化的發(fā)展興趣不高

面對(duì)當(dāng)前激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我國(guó)的許多學(xué)生通常情況下比較喜歡選擇那些比較熱門的專業(yè)，比如那些與高科技方面相關(guān)的專業(yè)。如何在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，絕大多數(shù)的學(xué)生們都選擇了有一技在身，所以，不少學(xué)生普遍存在重理輕文的誤區(qū)。由于漢語言文學(xué)專業(yè)是純文學(xué)的，在他們看來，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，毫無興趣而言，對(duì)專業(yè)認(rèn)同感較差。除此之外，在漢語言文學(xué)的課堂上，大多數(shù)的院校依然沿用的是較為傳統(tǒng)的教育形式，課堂比較枯燥及乏味，課堂氣氛過于低沉、死氣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在課堂上，學(xué)生們不能真正地掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，在課下，學(xué)生們也很難積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如果長(zhǎng)久下去的話便形成了一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生自然難以對(duì)漢語言文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）漢語言文學(xué)信息化建設(shè)與社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)

教育的目的在于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，這才是教育的最終使命和責(zé)任。現(xiàn)階段，漢語言文學(xué)教學(xué)模式中注重學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，在一定程度上忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生整體的知識(shí)體系和專業(yè)技能不平衡，進(jìn)而對(duì)學(xué)生整體水平的進(jìn)步造成了一定的影響。這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，必須對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

三、漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)策略

（一）健全教育體系，對(duì)漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展要引起充分地重視

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來對(duì)人才素質(zhì)提出了新的更高的要求。這就要求在對(duì)學(xué)生開展?jié)h語言培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的知識(shí)、才情等進(jìn)行統(tǒng)一，建立健全教育體系。這一過程需要從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生能夠正確掌握各種知識(shí)和能力的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)信息管理能力的提升，以便對(duì)復(fù)合型人才做好相應(yīng)的培養(yǎng)工作。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展要引起充分地重視，在將漢語言文學(xué)和信息化相結(jié)合的同時(shí)，還應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)的改革，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)需要興趣，興趣是最好的老師，要想學(xué)好漢語言文學(xué)這一門學(xué)科，首先應(yīng)注意培養(yǎng)興趣。在教學(xué)的整個(gè)過程之中，任課老師可以通過對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容和思維方法進(jìn)行不斷改革等途徑，去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課程改革的不斷深入，以傳授知識(shí)為己任的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能充分滿足信息化教學(xué)的實(shí)際需求，因此，教師應(yīng)在教學(xué)的整個(gè)過程之中有所突破，來滿足學(xué)生的實(shí)際需求。從現(xiàn)在的就業(yè)情況進(jìn)行分析的話，漢語言文學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生能廣泛使用在各個(gè)行業(yè)，面對(duì)這種情形，我們必須大力開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，需要將漢語言文學(xué)教學(xué)與各個(gè)專業(yè)相結(jié)合，保證學(xué)生掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)定一個(gè)界限，充分發(fā)揮漢語言文學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，以顯示學(xué)生豐厚的文化積淀，從傳統(tǒng)文化中受到啟發(fā)，來激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)漢語言文學(xué)信息化管理

新的教育制度明確提出要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和理論能力。對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)而言想要提高漢語言文學(xué)信息化管理水平就要實(shí)施工學(xué)合作教育模式，經(jīng)過這種教學(xué)模式的培養(yǎng)學(xué)生不僅能在專業(yè)理論知識(shí)方面得到極大的進(jìn)步同時(shí)在實(shí)踐操作能力方面也會(huì)得到極大的提升。

結(jié)論

如上所述，我國(guó)漢語言文學(xué)信息化的發(fā)展依然處在初期階段，想要其發(fā)揮巨大的潛在作用，對(duì)學(xué)生們的才情進(jìn)行培養(yǎng)，依然還存在著很多的問題。所以，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和政府部門應(yīng)給予高度重視，積極地采取相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)漢語言文學(xué)信息化的發(fā)展，以此來促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生們的才情培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 徐景宏.淺談漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用的重要性及有效策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（29）.

[3] 王玉竹.淺談漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新[J].青年文學(xué)家.2013（04）.

信息化教學(xué)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞： 信息化 語文課堂 教學(xué)策略

在新課程改革背景下，語文課堂教學(xué)要求學(xué)生作為課堂的主體，意在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下獲取語文知識(shí)，感受語文帶來的樂趣。在信息化環(huán)境下，要將多媒體、計(jì)算機(jī)等逐漸應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造舒適、輕松的課堂環(huán)境，并為教學(xué)提供必要的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.語文課堂中應(yīng)用信息化的重要性

語文課堂中應(yīng)用信息化技術(shù)是語文學(xué)科發(fā)展的客觀需求，語文教材實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)案例，是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的教學(xué)資源。在語文課堂中應(yīng)用信息化技術(shù)與產(chǎn)品，不僅能給予學(xué)生直觀的閱讀感受，還能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知寫作能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生通過多媒體對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行加工、整理、完善。

我國(guó)教學(xué)資源整體處在一個(gè)快速發(fā)展的階段，但教學(xué)資源存在不平衡現(xiàn)象，一些發(fā)達(dá)城市信息化技術(shù)發(fā)展快，信息化技術(shù)與教學(xué)事業(yè)能夠保持同步發(fā)展，但一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息化技術(shù)才剛剛起步，一些更落后的農(nóng)村，信息化教學(xué)無從談起。因此，針對(duì)我國(guó)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)狀，讓信息化教學(xué)走進(jìn)課堂顯得十分必要。

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師靠一支粉筆、一本教科書、一張黑板開展教學(xué)，填鴨式的教學(xué)模式讓中國(guó)教學(xué)受到巨大的打擊。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率相對(duì)偏低。應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且創(chuàng)造個(gè)動(dòng)態(tài)的、直觀的、形象的教學(xué)環(huán)境，有利于語文教學(xué)的開展，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

2.信息化環(huán)境下的語文課堂實(shí)踐

在語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，就是利用信息技術(shù)將語文課堂中的信息資源、內(nèi)容等進(jìn)行有機(jī)整合。應(yīng)充分應(yīng)用信息化技術(shù)與產(chǎn)品，包括計(jì)算機(jī)、多媒體等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。具體的整合過程如下：

2.1合理設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)課件

多媒體課件是語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化多媒體技術(shù)的前提，要求語文教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，并熟練掌握課件設(shè)計(jì)軟件與技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的多媒體教學(xué)環(huán)境。

語文課件的制作需要多媒體素材的支持，素材是完成教學(xué)課件的基本元素。在制作課件過程中，需要遵循以下原則：（1）語文課件的制作首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)目的和具體要求，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮圖像、聲音、視頻的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。（2）語文教學(xué)課件應(yīng)該具備很強(qiáng)的科學(xué)性，無論從課件布局、內(nèi)容分布，還是課件的視聽形象、人機(jī)界面等都需要仔細(xì)安排、周密考慮。（3）對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的素材類型的選擇和描述對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)、有利。恰當(dāng)?shù)乃夭谋憩F(xiàn)形式是制作好課件的基礎(chǔ)，是多媒體素材優(yōu)化組合的前提，是教學(xué)過程優(yōu)化的有力保障。要求課件的表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)。

2.2合理規(guī)劃信息化語文課堂

信息化環(huán)境下的語文課堂教學(xué)，信息化技術(shù)與產(chǎn)品是教學(xué)的輔助工具與手段，不能完全替代教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在信息化環(huán)境語文課堂教學(xué)中，充當(dāng)指揮者、組織者，其應(yīng)該以人為本，熟悉信息化技術(shù)與產(chǎn)品的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

3.語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化的注意事項(xiàng)

在信息化環(huán)境下，語文課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：（1）語文學(xué)科自身具有很強(qiáng)的人文、工具等特點(diǎn)，在應(yīng)用信息化技術(shù)實(shí)施語文教學(xué)過程中不僅要重視語文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代性，還要突出語文學(xué)科教學(xué)的工具性和人文性。（2）在課堂教學(xué)中要在遵循學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰到好處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式、特殊手段激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果。

4.結(jié)語

信息化技術(shù)迅速發(fā)展，在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用，并取得巨大的成就。教育行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要的組成部分，更要加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用。本文分析了語文課堂中信息化技術(shù)及產(chǎn)品應(yīng)用的必要性，闡述了信息化環(huán)境下語文課堂教學(xué)實(shí)踐，并提出了語文課堂這種應(yīng)用信息化技術(shù)的注意事項(xiàng)，旨在為廣大教育工作者提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴笠.讓語文課堂插上信息化翅膀[J].課程教育研究，2013，32（12）：369-370.

信息化教學(xué)的重要性范文第5篇

[關(guān)鍵詞]體育檔案管理 重要性 信息化管理 發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G388 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）22-0330-01

作為一種歷史記錄，體育檔案是指在過去和現(xiàn)在的學(xué)校體育教學(xué)、教改和科研等實(shí)踐活動(dòng)中，直接或間接形成的具有保存價(jià)值的各種文字、圖標(biāo)、聲像等各種不同形式的記錄，是學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的重要理論參考。體育檔案是學(xué)校各階段體育教學(xué)、教研的歷程和體育科研的成果的的真實(shí)記錄和珍貴資料，是學(xué)校教學(xué)、教改的重要科學(xué)參考依據(jù)和理論借鑒。同時(shí)，作為學(xué)校的寶貴文化財(cái)富，體育檔案是研究和實(shí)施學(xué)校體育工作的重要信息來源。因此，學(xué)校體育檔案的良好管理和充分利用，可以積極有效地促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)管理以及學(xué)校整體教育事業(yè)的發(fā)展。

一、體育檔案管理的重要性

（一）制定體育教學(xué)計(jì)劃的重要參考

體育檔案作為學(xué)校體育發(fā)展?fàn)顩r的重要反映依據(jù)，為學(xué)校體育事業(yè)的健康良性發(fā)展提供了可靠的信息理論支撐。而體育檔案管理制度的建立健全，對(duì)于學(xué)校體育工作的科學(xué)決策和宏觀調(diào)控則有著重要的促進(jìn)作用。一方面，體育檔案完好保存著國(guó)家各個(gè)時(shí)期的體育教學(xué)相關(guān)法規(guī)、政策和要求，可以為學(xué)校體育事業(yè)工作決策的制定提供科學(xué)合理的思想指導(dǎo)和政策依據(jù)。另一方面，體育檔案完善的記錄和儲(chǔ)存著學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生體育素質(zhì)的豐富歷史，可以提供學(xué)校體育工作的科學(xué)參考資料和相關(guān)咨詢材料，有利于學(xué)校體育教學(xué)管理部門對(duì)自身體育工作優(yōu)勢(shì)與不足作出全面深刻的了解，從而使各類學(xué)校體育工作規(guī)劃能夠科學(xué)制定、切合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)水平的全面提升。

（二）進(jìn)行體育科研的必要條件

學(xué)校體育科研是學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和管理水平提升的必然舉措，需要科學(xué)合理地利用學(xué)校過去積累各類相關(guān)檔案資料，可以從中提取出體育科研課題的信息資料，可以為體育科研者的觀點(diǎn)和見解提供有力的史料依據(jù)，尤其是有關(guān)學(xué)生身體素質(zhì)狀況和體育教學(xué)和體育活動(dòng)開展情況的全面記錄。研究出的新成果又可以充當(dāng)新的科研依據(jù)，循環(huán)利用，有利于學(xué)校體育科研的順利開展。

（三）評(píng)價(jià)體育教學(xué)和工作的信息依據(jù)

任何教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，必然需要可信的信息依據(jù)。隨著學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)地位的不斷鞏固和加強(qiáng)，學(xué)校體育受到的重視程度逐步提升，其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也越來越受社會(huì)關(guān)注。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，體育檔案可以提供真實(shí)具體的歷史記錄和原始材料，有效促進(jìn)學(xué)校體育工作的進(jìn)一步開展。

二、體育檔案的信息化管理

在社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)下，針對(duì)體育檔案管理的重要性，體育檔案的管理趨勢(shì)逐步向信息化管理發(fā)展。

（一）體育檔案信息化管理概論

體育檔案信息化管理，又稱檔案管理信息數(shù)字化，也就是結(jié)合相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等高新技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)掃描、信息錄入儲(chǔ)存到計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫里，利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)體育檔案信息，可以最大限度地促進(jìn)檔案管理理論、技術(shù)和方法的變革，能夠促使檔案信息資源有效利用和共享的最大化效果得以實(shí)現(xiàn)。體育檔案信息化管理通用性強(qiáng)、安全性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)化程度高、可視性強(qiáng)，方便體育信息的快捷檢索，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)同步備份，所需的存儲(chǔ)空間小，數(shù)據(jù)信息維護(hù)方便又安全。

（二）體育檔案信息化管理的發(fā)展

社會(huì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，體育檔案信息化管理的發(fā)展是滿足信息化時(shí)展的必然手段和必然結(jié)果。

現(xiàn)代科技的爆炸式發(fā)展，給學(xué)校體育檔案管理模式提出了更高的要求，體育檔案管理也必須跟隨時(shí)代信息化發(fā)展的潮流，進(jìn)行管理理念和認(rèn)知水平的改革創(chuàng)新，從體育檔案的管理內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系出發(fā)，切實(shí)提高檔案管理水平，逐步實(shí)現(xiàn)體育檔案管理的信息化發(fā)展。體育檔案管理信息化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，一方面可以促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的快速發(fā)展，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展與時(shí)展的同步接軌，提升學(xué)校體育教學(xué)的整體效益。

結(jié)束語

作為學(xué)校檔案資源的重要組成部分，體育檔案是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的可信歷史見證，可以為學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃的制定提供重要的參考，為學(xué)校開展體育科研提供必要的條件，為學(xué)校體育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)提供可靠的信息依據(jù)。體育檔案信息化管理是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息化時(shí)展的必然結(jié)果，也是是促進(jìn)體育檔案利用性提高的必要手段，可以最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的成果最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗.優(yōu)化體育檔案管理的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（26）.