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科技館的科學(xué)原理范文第1篇

Abstract:The article introduced briefly the discipline librarian's concept and the production, elaborated with emphasis how the university library does implement the drive to the discipline librarian, proposed the university library must in aspects and so on control system, distribution system and inspection mechanism implements the drive to the discipline librarian.

關(guān)鍵詞:學(xué)科館員 薪酬激勵(lì) 考核機(jī)制

Keywords:Discipline librarian salary drive inspection mechanism

作者簡(jiǎn)介:頡艷萍(1974--),女,碩士研究生,館員,研究方向:圖書(shū)情報(bào)與管理,山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館.

【中圖分類號(hào)】G25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-7069(2009)-09-0191-01

一、建立民主高效的管理制度,不斷激發(fā)學(xué)科館員的工作熱情和創(chuàng)新精神

學(xué)科館員是高校圖書(shū)館中素質(zhì)較高的一個(gè)群體,已成為圖書(shū)館現(xiàn)代化過(guò)程中的主要資源,在以往的組織中,對(duì)員工的管理過(guò)多地強(qiáng)調(diào)的是命令與服從,學(xué)科館員的自身特點(diǎn)決定了不能運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式來(lái)對(duì)待他們,筆者建議應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

首先,提供一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的組織氛圍,學(xué)科館員是圖書(shū)館的精英,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書(shū)館發(fā)展的棟梁和支柱,再加上學(xué)科館員本身素質(zhì)較高,他們渴望成材,渴望實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,渴望獲得應(yīng)有的尊重,因此在高校圖書(shū)館,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)帶頭營(yíng)造一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的組織氛圍,這樣才能留住人才,并實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下圖書(shū)館的發(fā)展。

其次,對(duì)學(xué)科館員的工作應(yīng)實(shí)行一種民主化的管理,學(xué)科館員的工作不同于傳統(tǒng)圖書(shū)館的工作,特別是在我國(guó)尚處于探索和發(fā)展階段,因此應(yīng)改變傳統(tǒng)的管理策略,實(shí)行民主化管理,增強(qiáng)學(xué)科館員的參與意識(shí)、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí),提供一種自主的工作環(huán)境,讓學(xué)科館員參與決策和管理,鼓勵(lì)他們對(duì)圖書(shū)館的各項(xiàng)工作各抒己見(jiàn),把館務(wù)活動(dòng)公開(kāi),給大家參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),這樣可以使學(xué)科館員感到自己對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)有所貢獻(xiàn),從而激發(fā)起干勁和熱情。

二、改革分配制度,實(shí)施薪酬激勵(lì)。

要組建一支素質(zhì)良好、競(jìng)爭(zhēng)有力的高校學(xué)科館員隊(duì)伍,重要的是能夠吸引人才、留住人才,而要吸引人才、留住人才,就必須改革落后的分配制度,實(shí)施薪酬激勵(lì)。

學(xué)科館員的工作非常復(fù)雜和艱辛,其服務(wù)的重點(diǎn)是科研人員和研究生,針對(duì)讀者的高要求,難免要加班加點(diǎn),何況學(xué)科館員提供的對(duì)口服務(wù)還是一種附加值很高的創(chuàng)造性勞動(dòng),凝結(jié)了學(xué)科館員的智慧和心血,從利益機(jī)制上來(lái)講,應(yīng)當(dāng)對(duì)其額外工作,適當(dāng)給予勞動(dòng)報(bào)酬或一定的獎(jiǎng)金。學(xué)科館員的勞動(dòng)復(fù)雜程度和高素質(zhì)要求,決定了學(xué)科館員應(yīng)該得到比普通的非學(xué)科館員更高的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,如果學(xué)科館員的報(bào)酬與普通館員沒(méi)有什么差別的話,就不會(huì)有人愿意擔(dān)任學(xué)科館員,或者名義上是學(xué)科館員,實(shí)際工作中卻不會(huì)以學(xué)科館員的職責(zé)來(lái)要求自己,導(dǎo)致學(xué)科館員制度流于形式,成為圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新的一種點(diǎn)綴,而無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科館員制度建立的宗旨。各高校圖書(shū)館應(yīng)從自身的特點(diǎn)出發(fā),靈活地運(yùn)用館內(nèi)的部分經(jīng)費(fèi)作為獎(jiǎng)勵(lì)資金。當(dāng)然在實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的同時(shí),還應(yīng)實(shí)行有效的精神激勵(lì)機(jī)制,提高工資水平和發(fā)放獎(jiǎng)金固然是一種不可缺乏的激勵(lì)手段,但不是惟一的方式,振奮人心的目標(biāo),上級(jí)的贊賞和信任,主人翁的責(zé)任感等精神上的滿足,也會(huì)使學(xué)科館員精神振奮,由此產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力,激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力進(jìn)取。

三、建立科學(xué)合理的考核機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。

學(xué)科館員的工作與圖書(shū)館的傳統(tǒng)工作不同,是圖書(shū)館信息服務(wù)工作的深化,是一項(xiàng)具有高知識(shí)含量的、開(kāi)拓性的、主動(dòng)的信息服務(wù)工作。對(duì)學(xué)科館員的工作進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),是檢驗(yàn)學(xué)科館員制度成效、促進(jìn)學(xué)科館員制度有效運(yùn)行的重要措施。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立起以用戶為中心的學(xué)科館員考核制度,即以用戶的滿意程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)科館員的工作業(yè)績(jī)。包括:與對(duì)口院系學(xué)科聯(lián)絡(luò)的頻率、開(kāi)展信息資源利用培訓(xùn)與講座的數(shù)量及質(zhì)量、培訓(xùn)的人次與內(nèi)容、對(duì)口院系教師的反饋意見(jiàn)、參與科研與課題咨詢的情況、對(duì)院系教學(xué)、科研的貢獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航與學(xué)科網(wǎng)頁(yè)的建立和維護(hù)情況、以及促進(jìn)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)的情況等。學(xué)科館員的考核可以區(qū)別于圖書(shū)館的其他工作人員,考核組成員應(yīng)當(dāng)吸收學(xué)科館員對(duì)口服務(wù)學(xué)科的有關(guān)人員和其他接受學(xué)科咨詢服務(wù)的人員,主要由他們對(duì)學(xué)科館員的工作實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià),提出表?yè)P(yáng)或指出不足。在對(duì)學(xué)科館員實(shí)施考核時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)科館員的工作業(yè)績(jī)是由其工作的質(zhì)與量決定的,因此考核既要通過(guò)“量”來(lái)計(jì)量,也要從“質(zhì)”來(lái)衡量,我們必須重視他們實(shí)際工作所取得的效果、價(jià)值,同時(shí)還要考慮其工作業(yè)績(jī)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值。同時(shí)建立起必要的獎(jiǎng)懲制度,增加學(xué)科館員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與敬業(yè)精神,督促其不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)技能和工作水平。

對(duì)學(xué)科館員的考核不外乎兩種結(jié)果,對(duì)于優(yōu)秀和稱職的學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)繼續(xù)留用,并且對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn),有條件的還應(yīng)當(dāng)送出去進(jìn)修和深造,同時(shí)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)科館員產(chǎn)生強(qiáng)烈的被認(rèn)同感和對(duì)圖書(shū)館的歸屬感,不斷激發(fā)他們的工作熱情;而對(duì)于不合格的學(xué)科館員則應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地解聘或辭退,在圖書(shū)館這個(gè)組織中應(yīng)當(dāng)形成一種“能者上,庸者下”的優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

另外,學(xué)科館員在聘用、解聘、培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲和晉升職稱等方面都應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,現(xiàn)代圖書(shū)館應(yīng)以激勵(lì)機(jī)制為著力點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)科館員的積極性,從而影響和帶動(dòng)整個(gè)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn),使圖書(shū)館在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉瓊.中美大學(xué)學(xué)科館員的初步比較研究.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2005(4)

科技館的科學(xué)原理范文第2篇

1、教學(xué)任務(wù)的審查管理

（1）每學(xué)期結(jié)束前應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提前制定下學(xué)期《教學(xué)計(jì)劃》，并排定出各專業(yè)各年級(jí)任課老師，經(jīng)校長(zhǎng)指準(zhǔn)后，于學(xué)期結(jié)束前兩周正式通知各位任課老師，針對(duì)特殊情況再作調(diào)整。

（2）根據(jù)《教學(xué)計(jì)劃》以及各年級(jí)各專業(yè)的任課老師安排，于放假前排定好下學(xué)期的《總課程表》、《班級(jí)課程安排表》、《任課老師安排表》，并傳送相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)，核實(shí)無(wú)誤后再下發(fā)給各任課教師及班主任。為保證課程的實(shí)用性、準(zhǔn)確性，《課程安排表》一經(jīng)確定，不得隨意變動(dòng)，任課教師也不得私自換課。如因公、病、事需要換課時(shí)，應(yīng)經(jīng)科研處領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由課務(wù)管理協(xié)調(diào)好后再下達(dá)調(diào)課通知。

（3）各任課教師在接到《課程安排表》以及任課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)制定好《學(xué)期授課計(jì)劃表》，并在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后開(kāi)課后上交一式二份到課務(wù)管理處審閱，再統(tǒng)一上交到教學(xué)科研主任處審查批準(zhǔn)，并落實(shí)到每個(gè)班級(jí)。

2、教學(xué)過(guò)程的檢查管理

經(jīng)常性的教學(xué)檢查。

針對(duì)各任課老師的教案編寫、授課計(jì)劃、作業(yè)批改、成績(jī)測(cè)試，應(yīng)在每周進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)教學(xué)上遇到專業(yè)瓶頸應(yīng)該及時(shí)召集會(huì)議，集思廣義，尋求解決方案。教師間可相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）開(kāi)學(xué)初期檢查

主要對(duì)任課教師在假期中的備課情況進(jìn)行檢查，檢查任課教師的《授課計(jì)劃》制訂的情況，以防上課時(shí)臨陣磨槍，影響教學(xué)效果。

（2）期中教學(xué)檢查

期中檢查是針對(duì)課程安排的效果作來(lái)評(píng)定，也是針對(duì)任課老師執(zhí)行力度的評(píng)判。

（3）期末教學(xué)檢查

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)期考試的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。

3、教學(xué)信息反饋管理

（1）學(xué)生評(píng)教

第一，每學(xué)期進(jìn)行一次全校性的評(píng)教活動(dòng)，由課務(wù)管理處組織實(shí)施，每個(gè)班級(jí)抽取五到十名學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，全部采用不留名記的形式填寫問(wèn)卷調(diào)查，最后由課務(wù)管理處匯總反饋意見(jiàn)，作出真實(shí)的統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)評(píng)教結(jié)果，納入教師考核中。

第二，各班級(jí)主任或任課教師對(duì)學(xué)生代表的評(píng)教，反饋給予要正確對(duì)待。如有任何打擊報(bào)復(fù)等事件，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視情節(jié)輕重給予嚴(yán)厲的處分。

（2）公開(kāi)課評(píng)定

第一，不管是聽(tīng)課者還是被聽(tīng)課者，都應(yīng)抱有正確態(tài)度。上公開(kāi)課老師除了要講好課外，更要有一顆熱情的歡迎各位同事領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)聽(tīng)課、指導(dǎo)，課后主動(dòng)、虛心地接受大家所給出的意見(jiàn)。

第二，凡聽(tīng)課者，都應(yīng)無(wú)條件遵守課堂紀(jì)律，與同學(xué)們一樣務(wù)必在上課鈴響前進(jìn)入教室，聽(tīng)課時(shí)不得接打電話，不得課堂上討論問(wèn)題，無(wú)特殊情況更不得中途退場(chǎng)。

第三，聽(tīng)課者每次都應(yīng)做好聽(tīng)課記錄，課后以端正的態(tài)度填寫聽(tīng)課記錄，指出教學(xué)上的缺點(diǎn)，總結(jié)自己需要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

二、日常行政管理

教學(xué)常規(guī)管理與日常一些行政事務(wù)管理是密切相關(guān)的，如果沒(méi)有日常行政管理的協(xié)助、疏通、配合、幫助，不管教學(xué)管理制度設(shè)計(jì)得有多么科學(xué)，那也如同天上的彩虹一般只是好看。

1、日常調(diào)配管理

（1）調(diào)課

如出現(xiàn)：外派學(xué)習(xí)、參加重要會(huì)議、科研考試等特殊情況時(shí)，務(wù)必在第一時(shí)間將安排好調(diào)課課程，并及時(shí)發(fā)出通知，以免擾亂教學(xué)次序。

（2）教師的調(diào)配

當(dāng)出現(xiàn)一些老師臨時(shí)外派學(xué)習(xí)或開(kāi)會(huì)等類似重要事務(wù)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)配其他老師代課，并協(xié)調(diào)好其它相關(guān)事務(wù)。

（3）教室調(diào)配管理

院校的一些教室屬于公共使用，像會(huì)議室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室和階梯教室等。為了便于管控，應(yīng)擬定一份申請(qǐng)報(bào)，需要申請(qǐng)使用的人員應(yīng)提前兩天預(yù)定，以免造成不必要的混亂和誤會(huì)。

2、協(xié)助內(nèi)務(wù)管理

（1）教學(xué)設(shè)備請(qǐng)購(gòu)

任課教師在學(xué)期前應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱做好教學(xué)用書(shū)、教學(xué)設(shè)備的請(qǐng)購(gòu)，對(duì)請(qǐng)購(gòu)物品提前寫一份請(qǐng)購(gòu)清單提交，審核通過(guò)后需及時(shí)配備。

（2）固定資產(chǎn)的保管

部門的各固定資產(chǎn)應(yīng)不定期作檢查，每樣物品可每為大型資產(chǎn)與小件資產(chǎn)，對(duì)于貴重資產(chǎn)務(wù)必編號(hào)管理，并每年作一次清點(diǎn)或維護(hù)。

（3）資料的歸檔

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)形成一些有價(jià)值的教學(xué)資料。如：教學(xué)文件、外來(lái)文件、教學(xué)檔案等應(yīng)不定期做收集、整理和保存工作。

（4）上傳下達(dá)

對(duì)于外部事務(wù)的宣傳、聯(lián)絡(luò)、報(bào)道，以及各院系之間事務(wù)的聯(lián)系，和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的文件、交待的任務(wù)，應(yīng)該及時(shí)作出回應(yīng)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)。

科技館的科學(xué)原理范文第3篇

關(guān)鍵詞:醫(yī)院會(huì)計(jì)檔案管理

一、會(huì)計(jì)檔案管理的不同階段

(一)會(huì)計(jì)檔案的形成和保存

在會(huì)計(jì)檔案的管理中，最重要的是檔案資料的形成和保管。將醫(yī)院會(huì)計(jì)資料收集和整理以后，就必須對(duì)檔案整理立卷，按照醫(yī)院會(huì)計(jì)要求裝訂成冊(cè)。當(dāng)年形成的會(huì)計(jì)檔案資料比如會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表需要在醫(yī)院財(cái)務(wù)科內(nèi)部保存，這樣可以方便查閱，跨年的會(huì)計(jì)資料要移交醫(yī)院會(huì)計(jì)檔案?jìng)}庫(kù)并由專人統(tǒng)一保管，檔案存放地點(diǎn)一定要防水防潮，主要通風(fēng)干燥，保持環(huán)境衛(wèi)生，由于醫(yī)院會(huì)計(jì)檔案的保存期限最長(zhǎng)可達(dá)30年，因此必須重視會(huì)計(jì)原始資料的保存。

(二)會(huì)計(jì)檔案的借閱

醫(yī)院的會(huì)計(jì)檔案是醫(yī)院重要的經(jīng)濟(jì)資料，因此必須加強(qiáng)檔案的科學(xué)管理，避免出現(xiàn)檔案丟失的情況，因此醫(yī)院財(cái)務(wù)科要制定嚴(yán)格的會(huì)計(jì)檔案借閱制度，要有專人負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)檔案借閱的登記管理工作，如果是醫(yī)院內(nèi)部其他科室借閱會(huì)計(jì)檔案，需要經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)批準(zhǔn)，然后根據(jù)會(huì)計(jì)檔案管理的規(guī)定辦理借閱手續(xù)，登記借閱科室和借閱人的名稱，借閱會(huì)計(jì)檔案的內(nèi)容、借閱時(shí)間，然后要經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和檔案管理人員的簽字。如果是外部單位借閱醫(yī)院會(huì)計(jì)資料，除了要遵循內(nèi)部借閱規(guī)定以外，還需要借閱單位出具介紹信，加蓋借閱單位公章，并由負(fù)責(zé)人簽字以后才可以借閱。在會(huì)計(jì)檔案歸還時(shí)一定要檢查會(huì)計(jì)檔案的完整性，避免借閱過(guò)程中出現(xiàn)毀損、丟失的情況。

(三)會(huì)計(jì)檔案的銷毀

醫(yī)院會(huì)計(jì)檔案保存一定的時(shí)間以后就可以根據(jù)會(huì)計(jì)法關(guān)于檔案的銷毀規(guī)定進(jìn)行銷毀，在銷毀時(shí)需要對(duì)會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行價(jià)值估算，對(duì)于沒(méi)有使用價(jià)值和保存價(jià)值的會(huì)計(jì)檔案可以進(jìn)行銷毀。醫(yī)院會(huì)計(jì)部門應(yīng)該提交銷毀申請(qǐng)，同上級(jí)管理部門一起對(duì)要銷毀的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行逐項(xiàng)鑒定，相關(guān)人員要簽字并將書(shū)面文件和銷毀清冊(cè)放入會(huì)計(jì)檔案中。

二、醫(yī)院會(huì)計(jì)檔案的科學(xué)管

(一)建立完善的會(huì)計(jì)檔案管理機(jī)制

醫(yī)院財(cái)務(wù)部門應(yīng)該根據(jù)自身業(yè)務(wù)的需要建立完善的會(huì)計(jì)檔案管理機(jī)制，確保會(huì)計(jì)工作流程的規(guī)范性，會(huì)計(jì)工作的覆蓋面要廣，醫(yī)院所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要納入到會(huì)計(jì)核算當(dāng)中，要根據(jù)會(huì)計(jì)制度的要求實(shí)施精細(xì)化管理，確保會(huì)計(jì)檔案資料的真實(shí)性、完整性和及時(shí)性，醫(yī)院也要做好會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)工作，提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，確保會(huì)計(jì)檔案資料的準(zhǔn)確。

(二)科學(xué)管理信息化的電子檔案

現(xiàn)在醫(yī)院基本上都實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，通過(guò)財(cái)務(wù)軟件的幫助能夠減少會(huì)計(jì)人員的工作量，同時(shí)也能保證會(huì)計(jì)報(bào)表、科室成本核算等會(huì)計(jì)資料的準(zhǔn)確性。醫(yī)院除了每個(gè)月要將會(huì)計(jì)憑證和賬簿打印出來(lái)保存以外，還要及時(shí)的保存會(huì)計(jì)電子數(shù)據(jù)，有條件的醫(yī)院應(yīng)該專門購(gòu)買財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)器，將每個(gè)月的電子賬套定期備份到服務(wù)器當(dāng)中方便進(jìn)行查詢，醫(yī)院會(huì)計(jì)系統(tǒng)要滿足信息存儲(chǔ)的需要，確保電子信息數(shù)據(jù)的安全和存儲(chǔ)介質(zhì)的安全。

(三)優(yōu)化會(huì)計(jì)檔案管理人員配備

醫(yī)院的會(huì)計(jì)檔案管理人員必須是專業(yè)的財(cái)務(wù)人員，只有這樣才能確保會(huì)計(jì)檔案質(zhì)量的同時(shí)提升會(huì)計(jì)檔案管理的水平。檔案管理人員至少要具有5年以上的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)醫(yī)院的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有深入的了解，在會(huì)計(jì)檔案歸檔時(shí)才能夠分清會(huì)計(jì)檔案的重要程度，醫(yī)院會(huì)計(jì)檔案管理崗位要定期進(jìn)行輪換，避免發(fā)生會(huì)計(jì)舞弊行為，要確保會(huì)計(jì)檔案管理工作的有序進(jìn)行，確保檔案管理工作銜接的流暢性。要加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作人員的培訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)檔案管理工作科學(xué)有序的開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)院會(huì)計(jì)檔案管理是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)，只有不斷提升會(huì)計(jì)檔案管理的科學(xué)性，才能夠確保醫(yī)院經(jīng)濟(jì)行為的安全和穩(wěn)定，促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

科技館的科學(xué)原理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】飛行器動(dòng)力工程 航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理 課程教學(xué) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0113-02

近年來(lái)，隨著國(guó)家加大對(duì)航空工業(yè)的投入，航空專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，航空院/所/廠對(duì)高校本科生專業(yè)培養(yǎng)提出了更高的要求及期許。航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程作為飛行器動(dòng)力工程的核心學(xué)位課，同時(shí)也是航空動(dòng)力專業(yè)的特色課程，在航空類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有非常重要的地位。本文將從課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前航空科研單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求，提出航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1.課程特點(diǎn)

航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程的教學(xué)內(nèi)容是：基于部件性能參數(shù)優(yōu)選及各部件共同工作條件，通過(guò)熱力學(xué)計(jì)算及分析，獲得滿足飛機(jī)飛行要求的發(fā)動(dòng)機(jī)整機(jī)總體性能參數(shù)。由此可知此課程具有以下特點(diǎn)：

（1）屬于發(fā)動(dòng)機(jī)的頂層設(shè)計(jì)。發(fā)動(dòng)機(jī)總體性能計(jì)算最終確定了部件設(shè)計(jì)參數(shù)，并應(yīng)用于部件氣動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及發(fā)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)，是發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的第一步，其設(shè)計(jì)好壞直接決定了發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的可實(shí)現(xiàn)性、可靠性及成本等。因此，航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程是發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)必不可少的課程。

（2）需提前掌握部件工作原理。部件原理課程包括葉輪機(jī)原理和燃燒室原理，用于保證選取的部件性能參數(shù)在當(dāng)前的工藝、加工以及成本范圍內(nèi)可以接受。航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程的這個(gè)特點(diǎn)使其通常被安排為本科期間的最后一門專業(yè)學(xué)位課。

（3）教學(xué)內(nèi)容抽象。發(fā)動(dòng)機(jī)總體性能計(jì)算實(shí)際是分析發(fā)動(dòng)機(jī)在不同飛行條件下能否可靠、穩(wěn)定、高性能工作，僅關(guān)注各個(gè)部件的匹配情況，而不關(guān)注部件內(nèi)部的流動(dòng)機(jī)理，使得整個(gè)分析為黑箱操作，同時(shí)由于整機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)成本過(guò)高、缺乏發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程偏于抽象。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

基于上述航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程特點(diǎn)，總結(jié)幾所航空院校教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)《航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理》課程教學(xué)過(guò)程中仍存在以下問(wèn)題：

（1）學(xué)生積極性不高。一方面，部件工作原理知識(shí)的缺乏或掌握不深容易影響學(xué)生對(duì)航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理知識(shí)的理解，另一方面課程教學(xué)中抽象內(nèi)容的分析偏多容易降低教學(xué)趣味性，同時(shí)由于發(fā)動(dòng)機(jī)原理作為本科期間最后一門專業(yè)課程，緊鄰研究生考研，這幾方面原因都促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

（2）教學(xué)手段單一。最近幾年由于本科招生人數(shù)的激增，而教師量增加相對(duì)較慢，使得大班教學(xué)成為常態(tài)，通常一個(gè)班級(jí)有60～120人或更多，為了保證教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過(guò)程常采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的形式，不能形成差異化教學(xué)方式，且不利于教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏。航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理實(shí)驗(yàn)包括數(shù)值仿真實(shí)驗(yàn)及臺(tái)架實(shí)驗(yàn)兩類，現(xiàn)有的數(shù)值仿真實(shí)驗(yàn)仍停留在總體性能計(jì)算方面，缺乏部件設(shè)計(jì)及仿真的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)于利用已有專業(yè)知識(shí)自行設(shè)計(jì)出一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)還沒(méi)有任何概念；另外，由于臺(tái)架實(shí)驗(yàn)臺(tái)成本昂貴，高校里很少有相關(guān)實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生下廠實(shí)習(xí)內(nèi)容很難見(jiàn)到發(fā)動(dòng)機(jī)整機(jī)試車試驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)性能隨工作條件的變化的理解仍停留在定性層面，不利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收。

3.社會(huì)需求

最近十幾年，隨著航空工業(yè)的蓬勃發(fā)展，且越來(lái)越多的航空畢業(yè)生進(jìn)入航空單位，使得航空單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)以致用。在提高生產(chǎn)效益的追求下，用人單位希望應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后能快速適應(yīng)角色變換，將課本中的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，減少實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，同時(shí)提高生產(chǎn)效率，并為單位創(chuàng)造收益。

（2）提高素質(zhì)。本科生教學(xué)除了教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力外，更重要的是教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，即提高學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

4.課程教學(xué)的思考

基于航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合航空單位對(duì)本科生專業(yè)素養(yǎng)的需求，作者針對(duì)此課程的教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)思考：

（1）明確學(xué)習(xí)目的。明確本門課程與其他專業(yè)課程的區(qū)別，最重要的是知道這門課主要解決什么問(wèn)題，要獲得怎樣的結(jié)果，在航空發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)中占有怎樣重要的地位，即回答“為什么學(xué)？學(xué)什么？有何用？怎么用？”的問(wèn)題。而在以前的教學(xué)實(shí)踐中，講解主要集中于知識(shí)的傳遞，類似于填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)課程的意義并不清楚，以致于很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)到的很多東西都是沒(méi)用的，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。

由于航空發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)是工科專業(yè)，具有明顯的實(shí)踐性及社會(huì)性，為了幫助學(xué)生了解本門課程的學(xué)習(xí)意義，有必要從教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程中理論分析部分偏多，故在課堂教學(xué)中除了PPT演示之外，有必要增加視頻展示、小組討論等環(huán)節(jié)，并與最新的航空發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及故障分析相結(jié)合，使得課程教學(xué)形式豐富、理論簡(jiǎn)單、與時(shí)俱進(jìn)，從而提高此課程的趣味性及生動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以通過(guò)建立虛擬發(fā)動(dòng)機(jī)試車臺(tái)，結(jié)合建立的真實(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)試車臺(tái)，讓學(xué)生了解發(fā)動(dòng)機(jī)在不同飛行條件下的性能參數(shù)變化情況，從而加深對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理給出了發(fā)動(dòng)機(jī)頂層設(shè)計(jì)方法，同時(shí)學(xué)生前期課程中已修讀了部件工作原理及設(shè)計(jì)方法，根據(jù)已有的知識(shí)學(xué)生已可以獨(dú)立設(shè)計(jì)一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)出來(lái)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，明確航空專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的，有必要在課程教學(xué)中安排課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)，由教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)出來(lái)。

5.小結(jié)

本文針對(duì)《航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)課程教學(xué)的思考及建議，這幾點(diǎn)也是本課程改革發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永華，楊欣毅，沈偉，蔣科藝，孫濤，《航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理》特殊教學(xué)體系研究[J]。 教法研究，2013，（2），94-95

科技館的科學(xué)原理范文第5篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)；教學(xué)方法改革；教學(xué)內(nèi)容改革

隨著高等院校的擴(kuò)招，我院學(xué)生入學(xué)的總體素質(zhì)有所下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差.又由于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論比較抽象難懂，再加上學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，“學(xué)生不學(xué)、老師難教”的現(xiàn)象比較普遍，教學(xué)質(zhì)量與效果很難得到保證.為了更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程在高等教育中的功能，本文結(jié)合工作實(shí)際，從我院經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談些粗淺的看法，并對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)改革談一些設(shè)想，旨在與同行商榷.

一、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》教材教學(xué)內(nèi)容注重理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，忽視實(shí)際應(yīng)用，雖然現(xiàn)有的《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》教材在數(shù)學(xué)內(nèi)容上有所增刪和調(diào)整，但基本框架仍是一般本科教材的壓縮型，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際性的綜合取舍，專業(yè)特色內(nèi)容不多，理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)際應(yīng)用.概念純粹是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，沒(méi)有引入實(shí)際背景，學(xué)生難于理解，覺(jué)得抽象.應(yīng)用問(wèn)題脫離生活實(shí)際，與學(xué)生的知識(shí)背景、生活體驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，不適合基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用.我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)過(guò)程中，深切地感受到陳舊的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，不能很好地體現(xiàn)該課程的特色.

2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和工具，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力.然而我院的學(xué)生并沒(méi)認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，甚至認(rèn)為學(xué)經(jīng)濟(jì)課程可以回避經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)沒(méi)有必要，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不能體現(xiàn)該課程的地位和作用，直接影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

3.現(xiàn)在我院的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課時(shí)一再壓縮，而教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的取舍，又沒(méi)有相適應(yīng)的教材配套，而是原重點(diǎn)本科教材的壓縮型，造成經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不齊全，比如只有少量的習(xí)題課甚至沒(méi)有.根本就沒(méi)有數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，因而不能利用計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，也就不能將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的任務(wù)落到實(shí)處，這與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程背道而馳.

二、 解決的辦法

1.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容取決于培養(yǎng)目標(biāo)，我獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是適應(yīng)東莞地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才，所以教材的內(nèi)容應(yīng)與一般本科院校的教材有較大區(qū)別，應(yīng)有重大的綜合取舍，而不是一般本科教材的壓縮型，應(yīng)以應(yīng)用為目的，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度.首先，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，減少深?yuàn)W的理論，縮減或調(diào)整一些對(duì)應(yīng)用沒(méi)有太大意義的內(nèi)容.在理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)是了解原理、掌握方法，會(huì)靈活應(yīng)用.比如極限這章的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)極限概念我們只給出極限的描述性定義，嚴(yán)格的理論定義可以不要求.導(dǎo)數(shù)這章的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用來(lái)取舍教材，重點(diǎn)介紹邊際產(chǎn)量、邊際成本、邊際收益、邊際利潤(rùn)和彈性等，像常用的速度問(wèn)題、密度問(wèn)題、電流強(qiáng)度問(wèn)題、幾何問(wèn)題等可弱講甚至不講，導(dǎo)數(shù)計(jì)算主要圍繞計(jì)算邊際經(jīng)濟(jì)量所需的導(dǎo)數(shù)四則運(yùn)算，復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)進(jìn)行，隱函數(shù)求導(dǎo)可弱講，參變量函數(shù)求導(dǎo)可不講，突出導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算能力和應(yīng)用能力即可.再比如積分這章應(yīng)圍繞求經(jīng)濟(jì)總量而進(jìn)行教學(xué)，主要在于運(yùn)算能力，加強(qiáng)不定積分的換元積分法和分部積分法的教學(xué)，而各類特殊函數(shù)的積分可刪去，定積分的幾何應(yīng)用可不作為重點(diǎn)，這部分的教學(xué)考核也應(yīng)圍繞經(jīng)濟(jì)應(yīng)用來(lái)進(jìn)行.要真正做到這點(diǎn)最好能編寫相應(yīng)的配套教材.其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重傳授現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，面向問(wèn)題，以“解決問(wèn)題”為目的，穿插數(shù)學(xué)思想和方法.

2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上，首先，重點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)思想和實(shí)用方法，不要求嚴(yán)格的理論證明，只要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律能為學(xué)生理解即可，基本理論必講，可講可不講的數(shù)學(xué)理論不講，繁雜抽象的理論要?jiǎng)h除.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、方法的應(yīng)用.其次，講授課程時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，避免一味地傳授枯燥的理論知識(shí)，突現(xiàn)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方面的特點(diǎn).比如在微積分的教學(xué)中，在介紹邊際和彈性概念時(shí)可以提問(wèn)：為什么邊際利潤(rùn)為零時(shí)利潤(rùn)達(dá)到最大？解釋：利潤(rùn)=收入-成本，要利潤(rùn)達(dá)到最大，則利潤(rùn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)必須等于零，而邊際利潤(rùn)函數(shù)就是利潤(rùn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，所以邊際利潤(rùn)為零時(shí)利潤(rùn)最大.利用邊際方法進(jìn)行決策也是企業(yè)決策的重要方法.在介紹彈性時(shí)，除了講彈性的計(jì)算公式外，應(yīng)著重介紹彈性的經(jīng)濟(jì)作用，我們可以應(yīng)用收入彈性與需求彈性的關(guān)系解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)中著名的豐收悖論——豐收通常會(huì)降低農(nóng)民的收入.因?yàn)槿藗儗?duì)大米、小麥等糧食的需求并不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格低而大量增加，也不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格高而大量減少，糧食的需求對(duì)于價(jià)格的變動(dòng)反應(yīng)遲鈍，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，農(nóng)業(yè)的豐收提高了農(nóng)產(chǎn)品的供給，進(jìn)而引起價(jià)格的下降，但價(jià)格的下降不會(huì)使糧食的需求增加很多，結(jié)果農(nóng)民的收入反而減少.最后，教師在講授經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)，改變以往從講解概念到證明定理再到例題習(xí)題求解的“注入式”教學(xué)方式，應(yīng)與數(shù)學(xué)建模結(jié)合起來(lái)，提出問(wèn)題的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)建模方法的應(yīng)用，并適當(dāng)設(shè)計(jì)部分簡(jiǎn)化的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分析歸納建立數(shù)學(xué)模型，利用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行分析求解，達(dá)到應(yīng)用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)這門課程有興趣，才能有信心學(xué)好這門課程.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，首先，要上好第一堂課，介紹經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性.其次，把講授知識(shí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.最后，活躍課堂氣氛.由于數(shù)學(xué)的抽象性與邏輯性，學(xué)生常常感到數(shù)學(xué)呆板枯燥.因此創(chuàng)造良好的課堂氣氛對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別重要.

4.解決考生考試的畏難情緒及對(duì)考試無(wú)所謂的態(tài)度

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程考試方法單一，多為閉卷考試，考試結(jié)果都以分?jǐn)?shù)顯示，從而有的學(xué)生害怕畏懼考試，有的抱著無(wú)所謂的態(tài)度.因此也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改革，一是考試的內(nèi)容和目的，要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，考知識(shí)，考能力，也要考素質(zhì)；二是考試方法要多樣化，除閉卷考試之外，還可以開(kāi)卷考試、大作業(yè)等方式進(jìn)行考核；三是考試的次數(shù)可以適當(dāng)增加，加強(qiáng)平時(shí)的考核.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的不是在于考試.

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)我們必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，必須有配套的教材，教學(xué)的考核要從實(shí)際出發(fā).要做好以上工作，除了要求我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要得到學(xué)校教務(wù)部門及其他部門的支持.我院經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的改革，還存在不足，需要在實(shí)踐中不斷探索和完善.

【參考文獻(xiàn)】

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