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大學(xué)生法律意識(shí)范文第1篇

一、大學(xué)生法律意識(shí)缺失的主要原因分析

首先，學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)不夠了解?，F(xiàn)今來看，在很多高校中對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)僅僅是在思想道德課程教學(xué)中［1］。但是很多學(xué)生對(duì)于這門課程不夠重視，對(duì)其的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付于考試，最終導(dǎo)致了學(xué)生掌握的法律知識(shí)很少，無法有效地運(yùn)用法律知識(shí)。其次就是學(xué)生的法律意識(shí)十分淡薄，學(xué)生缺乏正確的法律意識(shí)，對(duì)于一些違法行為無法區(qū)分，并且也無法運(yùn)用法律武器保護(hù)自身權(quán)益。最后就是社會(huì)風(fēng)氣以及校園文化的不良影響，在社會(huì)上存在一些不良風(fēng)氣，受到利益的驅(qū)使，出現(xiàn)了很多腐朽以及低俗的影視作品，從而來影響了大學(xué)生的思想觀念，沖擊了大學(xué)生的心靈，最終導(dǎo)致大學(xué)生很容易受到這些作品的影響，不利于大學(xué)生的健康成長。

二、做好大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑研究

(一)增加法律教育的課時(shí)量

對(duì)于大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)來說，利用課堂教學(xué)是一種十分有效的方式，因此高校必須要增加對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育的課時(shí)?？梢詾閷W(xué)生組織一些法律講座，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，利用一些社會(huì)熱點(diǎn)的案例進(jìn)行剖析，這樣學(xué)生的興趣將會(huì)直接得到提升，并且對(duì)于法律知識(shí)也會(huì)更加的了解。另外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些專業(yè)性較高的律師來作為學(xué)校的法律講師，設(shè)置專門的法律課程，以此來讓學(xué)生有專門學(xué)習(xí)法律的機(jī)會(huì)以及時(shí)間，提升學(xué)生的法律意識(shí)。

(二)營造良好的校園文化環(huán)境

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教學(xué)中，也要對(duì)自身的校園環(huán)境進(jìn)行改善，要在校園中做好法律的宣傳，能夠營造出一個(gè)良好的法律校園環(huán)境，做好法律知識(shí)的宣傳［2］。要堅(jiān)持依法治校的理念，完善各種規(guī)章制度，以此來對(duì)學(xué)生起到一個(gè)良好的約束作用，讓學(xué)生抓緊養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，同時(shí)能夠運(yùn)用法律知識(shí)解決遇到的問題。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常向教師咨詢一些法律知識(shí)，以便于更好的運(yùn)用法律來維權(quán)。學(xué)校也要設(shè)立專門的法律事務(wù)咨詢處，以此來為學(xué)生提供一些咨詢法律事務(wù)的地方。

(三)開展多樣化的法律實(shí)踐活動(dòng)

高校要能開展第二課堂教學(xué)模式，開展一些實(shí)踐活動(dòng)，利用模擬法庭等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，能夠?qū)Ψ芍R(shí)的運(yùn)用有一個(gè)了解［3］。同時(shí)，做好學(xué)生之間的相互討論，以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷去思考探究，以此來充分地了解法律的魅力所在。另外，教師要教導(dǎo)學(xué)生將法律知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在生活實(shí)踐中逐漸提升自身的法律意識(shí)。

(四)利用家庭教育來做好大學(xué)生的法律教育

要想做好對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，不僅僅要在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)也要在家庭教育上做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。家長是學(xué)生的榜樣，這就需要家長必須要提升自身的法律意識(shí)，以此來經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，探討一些法律知識(shí)，逐漸在孩子的思維中形成法律意識(shí)。家長在與孩子的交流中，必須要掌握一些科學(xué)有效的方式，能在與孩子的談心中逐漸對(duì)孩子進(jìn)行教育。另外家長要隨時(shí)注意孩子的行為，以及心理健康情況，若是發(fā)現(xiàn)了孩子出現(xiàn)了異常行為必須要及時(shí)的進(jìn)行治療，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

(五)做好校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，也帶來了很大的挑戰(zhàn)，主要是網(wǎng)絡(luò)上的信息較大，十分繁雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些腐朽的文化信息。這些信息將會(huì)對(duì)大學(xué)生造成較大的影響。因此這要求高校要做好自身校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)范，同時(shí)能夠利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育。高?？梢赃m當(dāng)上傳一些關(guān)于法律知識(shí)的案例以及視頻等，以此來讓大學(xué)生進(jìn)行和觀看，并且視頻中對(duì)于法律知識(shí)的要點(diǎn)要進(jìn)行深刻的剖析，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行真正意義上的法律教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

三、結(jié)語

大學(xué)生法律意識(shí)范文第2篇

摘要：大學(xué)是大學(xué)生心理走向成熟的過渡階段，這時(shí)期，大學(xué)生擁有充足的精力、敏感的心理、較差的自我控制力和脆弱的心理承受力。同時(shí)在法律上也有一些不足之處：法律知識(shí)貧乏、學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性不高、法律信任感不強(qiáng)、法律責(zé)任感降低等?；诖髮W(xué)生在法律意識(shí)上表現(xiàn)的不足與缺失問題，本文著重從強(qiáng)化法律意識(shí)、營造良好的校園法治氛圍、加強(qiáng)教師力量建設(shè)等方面來探究出路，力求引起相關(guān)大學(xué)生以及部門組織的關(guān)注，切實(shí)解決好這一具有理論和實(shí)踐意義的問題。

關(guān)鍵詞：法律意識(shí);缺失;大學(xué)生

一、大學(xué)生法律意識(shí)的特征

“大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體關(guān)于法律的思想、心理、認(rèn)識(shí)傾向的總稱，也是法律意識(shí)的一種表現(xiàn)形式，它體現(xiàn)了我們這一特殊群體在法律上的認(rèn)知、情感、評(píng)價(jià)和信仰等。”①大學(xué)生法律意識(shí)不僅具備中國特色社會(huì)主義法律意識(shí)的基本特征，又有自身獨(dú)特的特征，這也決定了其與普通社會(huì)群體法律意識(shí)存在不同之處。（1）大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、受教育水平有別于其他社會(huì)群體。（2）由于大學(xué)生尚未形成比較成熟的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引起觀察問題、分析問題還不夠全面。他們對(duì)世界充滿著好奇心里，難免偶有盲從。再者，他們在學(xué)校里學(xué)到的正統(tǒng)理論和正常的人際關(guān)系與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象往往形成強(qiáng)烈的落差感。他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)易產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致其易變性的法律心理，從而在一定水平上影響了法律意識(shí)的構(gòu)成。種種原因表現(xiàn)，大學(xué)生法律意識(shí)的構(gòu)成帶有不成熟性、被動(dòng)性、易變性特征。因而，我們必須選取各種切實(shí)有效可行的路徑，向大學(xué)生直接或間接地教授法律知識(shí)，培育他們應(yīng)用法律知識(shí)的能力，賦與中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的當(dāng)代大學(xué)生法律價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)在內(nèi)涵和構(gòu)成過程中的特點(diǎn)，尊重他們在構(gòu)成過程中的規(guī)律，是建構(gòu)大學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)鍵所在。

二、大學(xué)生法律意識(shí)缺失的主要體現(xiàn)

（一）法律知識(shí)貧乏。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)過一些法律知識(shí)，但總體法律知識(shí)能力水準(zhǔn)仍舊較低。究其根源，在于當(dāng)前我國大學(xué)生大多看重專業(yè)課，而對(duì)法律基礎(chǔ)課卻很少予以重視，只是臨到考試時(shí)突擊，應(yīng)付了事。另一方面，高校的“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)時(shí)間很有限，走馬觀花式的涂鴉教育很難讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的法律基礎(chǔ)理論。因而，高校大學(xué)生在有限的課時(shí)中難以獲得夯實(shí)的法律知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容之一，其學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響法律意識(shí)能力的高低。目的性和功利性是現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在的現(xiàn)象，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)為，對(duì)待專業(yè)課程非常重視，而卻對(duì)公共課應(yīng)付了事?？荚嚽耙古R時(shí)抱佛腳，加班加點(diǎn)死記硬背，把公共課當(dāng)做一種包袱等等，在這類思想的支配下，大學(xué)生很難有深厚系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）法律信任感不強(qiáng)。當(dāng)前，我國在市場經(jīng)濟(jì)建立不完善以及相應(yīng)法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平和節(jié)奏的實(shí)情下，致使存在一定范圍、一定程度上的腐敗現(xiàn)象，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況。這在一定意義上肯定會(huì)影響大學(xué)生對(duì)法律的信任感。表現(xiàn)在平常生活中，部分大學(xué)生認(rèn)為法律在某一程度上不能夠止惡從善，因此對(duì)法律的信任失去應(yīng)有的信心。

（四）法律責(zé)任感方面?！爱?dāng)前很大一部分大學(xué)生由于自身法律知識(shí)的欠缺，以及對(duì)法律認(rèn)識(shí)的不足，當(dāng)然也有我國自身法制建設(shè)和法律實(shí)施過程當(dāng)中的原因，大學(xué)生很難對(duì)法律現(xiàn)象及法律制度產(chǎn)生一種歸依，同樣也就缺乏對(duì)法律的責(zé)任感，當(dāng)發(fā)生法律問題的時(shí)候，在現(xiàn)實(shí)中的情景就是找熟人、托關(guān)系等，而不是將之作為自我的一種責(zé)任，一種義務(wù)，在遇到法律糾紛時(shí)，不能以一種主人翁的態(tài)度去對(duì)待，而是采取逃避的行為，不能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！雹?/p>

三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)缺失的方法途徑

（一）強(qiáng)化法律意識(shí)和法律信仰。法律意識(shí)的培養(yǎng)是法律素養(yǎng)形成的必要前提，增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，要著重培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)等。培育大學(xué)生的法律信仰，要指導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。具體來說，就是要把心理教育與大學(xué)生的法制教育結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生剖析我國的實(shí)際狀況，包括充分認(rèn)識(shí)我國依法治國起步晚、基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況，鼓勵(lì)大學(xué)生正確分析和理解當(dāng)前法治環(huán)境和法治現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)我國法治制度必然完善的信心，從而引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范自身的行為。

（二）培育法律認(rèn)同感和展開理想信念教育。大學(xué)生是有抱負(fù)、有品德、有文化、有紀(jì)律的一代;是宣揚(yáng)個(gè)性、塑造理想信念的一代。大學(xué)生內(nèi)心很容易產(chǎn)生困惑和迷茫，針對(duì)這一情況，首先要肯定他們的完美理想，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，逐步走向成功。其次要引導(dǎo)他們立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)法律現(xiàn)象進(jìn)行分析，使他們學(xué)會(huì)思考，在學(xué)思中探索真理形成法律信仰，增強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)同感。

（三）營造校園良好的法治氛圍。利用典型案例的宣傳教育，優(yōu)化大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。在大學(xué)里，輔導(dǎo)員老師們應(yīng)該以身作則，言行一致，特別是在關(guān)乎學(xué)生切身利益的問題上要堅(jiān)持按規(guī)章辦事，做到“有章必循”。還可以在 3.15維權(quán)日、12.4法治宣傳日等特殊節(jié)日開展法律宣傳活動(dòng)。院系老師可以帶領(lǐng)學(xué)生舉辦 “模擬法庭”、法律常識(shí)搶答、法律演講比賽和辯論賽等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的興趣，守法的能力。營造校園良好的法治氛圍，才能為大學(xué)生提高法律意識(shí)做好鋪墊。

（四）增強(qiáng)教師力量的建設(shè)。大學(xué)生法制教育過程中，教師擁有著無可爭議的重要地位，發(fā)揮著常人難以替代的重要作用。例如，在相同的法律意識(shí)教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)識(shí)淵博的教師較之知識(shí)匱乏的教師，他們的法律意識(shí)更強(qiáng)，授課更能生動(dòng)活潑吸引學(xué)生，從而更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律的積極性。高水平的授課能使學(xué)生體會(huì)到聽課的樂趣，這樣不但教學(xué)效果好，而且極易形成大學(xué)生的法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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注解：

大學(xué)生法律意識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】校園犯罪；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；特點(diǎn)

近日，復(fù)旦大學(xué)室友投毒事件引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。該校在讀研究生黃洋因生活瑣事與室友關(guān)系不和，遭到心存不滿的室友投毒，致不幸身亡。

從“復(fù)旦大學(xué)投毒案”，到“南航學(xué)生被室友刺死”事件，再到“江蘇高校刺傷案”、云南大學(xué)馬加爵“校園殺人案”等等，接連發(fā)生的同窗相殘事件引起大家的普遍關(guān)注，并折射出當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)存在的問題。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的確立和不斷發(fā)展， 社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ψ傻男枨笤絹碓狡惹泻蛷?qiáng)烈。人們的法律意識(shí)的狀況也隨之變化并趨于復(fù)雜化和多樣化， 大學(xué)生作為正在接受高等教育且各方面都較為突出的社會(huì)群體， 其法律意識(shí)在社會(huì)其它成員中所起的導(dǎo)向作用是不可忽視的。大學(xué)生的法律意識(shí)狀況究竟如何？ 應(yīng)如何客觀地去評(píng)價(jià)它們？本文擬從各個(gè)角度出發(fā)，分析當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。

一、法律意識(shí)的內(nèi)涵

法律意識(shí)作為社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是指人們在一定的歷史條件下，對(duì)現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的感知、理解、心理體驗(yàn)和價(jià)值評(píng)價(jià)等各種意識(shí)現(xiàn)象的總稱。它包括人們對(duì)法的本質(zhì)和功能的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)法律適用的評(píng)價(jià)、對(duì)各種法律行為的理解、對(duì)自己權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)等等，是法律觀點(diǎn)和法律觀念的合稱。從內(nèi)容上看， 法律意識(shí)包括人們對(duì)法的根本理論的看法， 對(duì)法的要求和態(tài)度， 對(duì)現(xiàn)行法的理解和衡量， 對(duì)法律知識(shí)的掌握， 對(duì)人們的行為是否合法的評(píng)價(jià)等； 從表現(xiàn)形態(tài)上看， 法律意識(shí)既可表現(xiàn)為系統(tǒng)的思想、學(xué)說， 也可表現(xiàn)為零散的看法、觀點(diǎn)， 既可是內(nèi)在的， 也可是外在的； 法律意識(shí)作為人們思想意識(shí)的組成部分， 直接指導(dǎo)和制約著人們現(xiàn)實(shí)的行為， 對(duì)人們成長為社會(huì)所需要的人才具有重要的意義。由于法律意識(shí)具有復(fù)雜多樣的內(nèi)涵和外延， 意識(shí)本身又是一個(gè)高度內(nèi)化的結(jié)晶，要想精確地概括大學(xué)生法律意識(shí)的狀況并非易事，這里只作大致的描繪。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一） 從對(duì)法制現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上看： 有完美的政治理想，但對(duì)現(xiàn)實(shí)的法治社會(huì)的建成信心不足。

調(diào)查顯示，幾乎所有的大學(xué)生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的戰(zhàn)略目標(biāo)。大學(xué)生的思想能隨時(shí)代的潮流而變化，他們能夠直觀敏捷地反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況，是社會(huì)上最敏感的群體。大學(xué)生憑借他們敏銳的思維及對(duì)社會(huì)歷史的了解，知道想在中國建成民主政治的國家，一定要走依法治國的道路。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對(duì)法制表示懷疑和不信任，有21.09 % 的同學(xué)認(rèn)為“在法律面前人人平等” 的法制原則在我國不可能實(shí)現(xiàn)； 16.92 % 的同學(xué)認(rèn)為目前民主與法制建設(shè)沒有進(jìn)展并且狀況很糟。這種認(rèn)識(shí)和態(tài)度容易在大學(xué)生中引起對(duì)法制疏遠(yuǎn)、甚至恐懼心態(tài)的產(chǎn)生。大學(xué)生又是治理國家的“邊緣人”，沒有依法治理國家的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)治理國家過程復(fù)雜性的了解，以為“依法治國”只要一提出，就能順理成章地執(zhí)行， 對(duì)建成法治國家的困難與長期性預(yù)設(shè)不足， 因此對(duì)社會(huì)上存在的不正之風(fēng)指責(zé)過多，或過分夸大，或一下子走向悲觀主義，認(rèn)為“中國公民目前的文化素質(zhì)還很低，達(dá)不到依法治國的要求”、“中國是一個(gè)缺乏法制傳統(tǒng)的國家”、 “中國的法制漏洞太多”。因此， 有大部分同學(xué)同意“ 只有私下解決不了的問題才應(yīng)求助于法律?！贝髮W(xué)生這一群體富于幻想， 對(duì)法治國家的美好前景憧憬向往， 描繪的是依法治國的美麗彩圖， 但他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)建設(shè)中的困難預(yù)設(shè)不夠， 現(xiàn)實(shí)的狀況又容易使他們走向另一極端， 表現(xiàn)出明顯的信心不足。

（二） 從部門法律意識(shí)來看： 大學(xué)生法律意識(shí)具有不平穩(wěn)性。

調(diào)查表明， 大學(xué)生憲法意識(shí)弱于部門法律意識(shí)。憲法具有最高的法律效力， 在國家的法律體系中居主導(dǎo)地位， 憲法意識(shí)在整個(gè)法律意識(shí)中自然居核心地位， 并成為衡量公民法律意識(shí)的尺度。然而， 大學(xué)生對(duì)憲法的作用認(rèn)識(shí)普遍低于部門法律，調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)憲法不感興趣， 就不易掌握憲法的基本精神和內(nèi)容， 更不可能具有憲法意識(shí)。憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)是與每個(gè)公民切身利益密切相關(guān)的， 大部分學(xué)生只對(duì)此較關(guān)注， 但也有10.62 %的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不自覺行使權(quán)利和履行義務(wù)， 說明這些同學(xué)掌握的法律知識(shí)并沒有付諸實(shí)踐， 存在理論與實(shí)際相分離的狀況。在具體部門法律中布大學(xué)生的民法意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法意識(shí)、婚姻法、繼承法意識(shí)較為強(qiáng)烈， 普遍高于刑法意識(shí)和行政法意識(shí)、傳統(tǒng)的“重刑輕民”的思想在大多數(shù)同學(xué)頭腦中已不復(fù)存在， 大學(xué)生已更多地關(guān)注與市場經(jīng)濟(jì)和自身實(shí)際密切相關(guān)的法律。對(duì)部門法感興趣的順序依次為： 經(jīng)濟(jì)法占46.7 % ，民法占37.3 % ， 婚姻法繼承法占37.88% ， 但在接觸和交談中也發(fā)現(xiàn)， 有少數(shù)同學(xué)在觀念中把法律與“ 判刑” “抓人” 等同起來， 對(duì)法律全面調(diào)整社會(huì)生活和全面保障公民權(quán)利的作用未能充分認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的訴訟法意識(shí)弱于實(shí)體法意識(shí)， 只有23.24 %的同學(xué)對(duì)訴訟法感興趣。訴訟法是解決法律程序的法律， 實(shí)體法則是解決責(zé)任歸屬、大小等實(shí)質(zhì)間題的法律， 二者相輔相成。但大學(xué)生在遇到自身利益受到侵犯時(shí)， 對(duì)訴訟法律和參與訴訟的法律意義和社會(huì)意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)， 部分同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中就不能充分利用法律武器保護(hù)自身利益， 而是以消極膽怯、軟弱的方式放棄自身權(quán)益法理是憲法、各部門法的指導(dǎo)和理論基石， 是大學(xué)生全面掌握法律知識(shí)不可缺少的內(nèi)容， 然而大學(xué)生極不重視法學(xué)理論的學(xué)習(xí)， 只有1 0 .4 % 的同學(xué)愿意學(xué)這部分內(nèi)容， 這必然對(duì)他們掌握法律知識(shí)和培養(yǎng)法律意識(shí)產(chǎn)生直接的影響。

（三） 學(xué)生法律書本知識(shí)在提高， 但法律觀念仍很模糊。

通過長期的法律知識(shí)普及， 加上法律讀物、書籍的豐富， 大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的把握也越加準(zhǔn)確， 然而， 其法律觀念卻并沒有隨之正比例發(fā)展， 尤其對(duì)情與法、德與法以及法中的權(quán)責(zé)關(guān)系上認(rèn)識(shí)不清， 受傳統(tǒng)法律觀念影響很重， 沒有體現(xiàn)出青年一代應(yīng)具備的法律素養(yǎng)。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有70 % 的人認(rèn)為“自己若有親人發(fā)生違法犯罪問題時(shí)”， 他們會(huì)選擇“犧牲法律而保護(hù)親人” 的道路。另外， 在問及“權(quán)利與義務(wù)關(guān)系”時(shí)， 有幾乎85 % 的學(xué)生認(rèn)為“權(quán)利應(yīng)為第一位” ， 這體現(xiàn)出大學(xué)生有很強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)， 其本身是社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)文明的表現(xiàn)， 但令人遺憾的是有近20 % 的學(xué)生不愿承擔(dān)與之相當(dāng)?shù)牧x務(wù)和責(zé)任。從以上數(shù)據(jù)， 我們可以發(fā)現(xiàn)， 對(duì)現(xiàn)行法制的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上看， 有相當(dāng)一部分同學(xué)存在不容忽視的消極態(tài)度， 如對(duì)法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度， 甚至對(duì)法制表示懷疑和不信任， 對(duì)正當(dāng)?shù)乃痉ǔ绦虮硎纠淠鹊取?/p>

三、結(jié)語

總之， 大學(xué)生法律意識(shí)的樹立， 是大學(xué)生自覺遵守法律的驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)大學(xué)生的健康成長、對(duì)法律制度的建設(shè)、對(duì)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)都有重要的作用。而目前全國各大高校普遍存在大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的問題，這就要求我們針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，進(jìn)一步采取措施加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的法律知識(shí)水平，樹立正確的法律觀點(diǎn)， 增強(qiáng)法制觀念，從而提高大學(xué)生遵紀(jì)守法、依法辦事的自覺性， 并使他們能夠積極地同違法犯罪行為作斗爭， 維護(hù)社會(huì)的安定， 促進(jìn)依法治國的偉大戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2][德]耶林.為權(quán)利而斗爭（第二卷） 【M】.轉(zhuǎn)引自民商法論叢【M】.

大學(xué)生法律意識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：法律意識(shí)大學(xué)生非法律專業(yè)

“法律的重要性不在于刻寫于銅版之上，而在于雕鐫在國民的心坎之中，”真正讓法律活起來的是人，法治國家的建立不僅僅需要完善的法律體制，更需要國民法律意識(shí)的提高。在建設(shè)社會(huì)主義法治國家的大環(huán)境下，講法律不僅僅是法律工作者、法律專業(yè)學(xué)生的專利。只有國民整體的法律意識(shí)得到提高，法治建設(shè)的進(jìn)程才會(huì)大踏步的前進(jìn)，社會(huì)主義法治國家才會(huì)更早的到來。而作為國家建設(shè)中堅(jiān)力量中不可或缺的非法律專業(yè)的大學(xué)生群體，豈能成為法律的文盲。

一、非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)弱化現(xiàn)象

“法律意識(shí)就是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱，包括人們對(duì)法、法律現(xiàn)象的本質(zhì)和作用的理論觀點(diǎn)，對(duì)各種法律規(guī)范和人們的行為從法律角度進(jìn)行的理解、感覺、評(píng)價(jià)以及人們的法律知識(shí)、愿望和情緒”。

非法律專業(yè)大學(xué)生作為國家建設(shè)力量的重要元素，法律意識(shí)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到我國法治國家建設(shè)進(jìn)程的速率。近些年，隨著我國法治建設(shè)的發(fā)展和逐步完善，非法律專業(yè)大學(xué)生的法律意識(shí)也在不斷提高，但是仍存在著不少問題。

1、法律常識(shí)欠缺

法律意識(shí)的建構(gòu)最基本的要求就是法律知識(shí)的奠基，而法律常識(shí)則是法律知識(shí)體系中最容易被掌握的環(huán)節(jié)。而就是這最基礎(chǔ)的法律，在非法律專業(yè)大學(xué)生這個(gè)群體中，也沒有得到應(yīng)有的重視。

究其原因，其一，獲取路徑少。目前，我國非法律專業(yè)大學(xué)生接觸法律的途徑還僅限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門只開在大學(xué)一年級(jí)的課程，而課改合并之后的法律基礎(chǔ)課只占全書的四分之一，這樣法律常識(shí)的傳授得不到很好的延展就草草收?qǐng)?。學(xué)生對(duì)于法律的了解大多停留在抽象化的概念中。其二，主動(dòng)獲取意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于非法律專業(yè)的大學(xué)生而言，專業(yè)課的吸引力或者說有用性顯得更強(qiáng)，加之專業(yè)課的學(xué)分比重更大，主導(dǎo)了大多數(shù)學(xué)生獲取知識(shí)的傾向。

2、法律觀念淡薄

法律觀念是法律意識(shí)的重要組成部分，也是衡量法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)，它與法律知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系。非法律專業(yè)大學(xué)生法律知識(shí)的短缺，直接導(dǎo)致了這個(gè)群體法律觀念的淡薄。

其表象是，其一，無視權(quán)利與義務(wù)。作為建設(shè)社會(huì)主義法治國家的力量，不知道自己享有的權(quán)利與承擔(dān)的義務(wù)。很多學(xué)生對(duì)于十八周歲這個(gè)年齡，只是知道這意味著自己已經(jīng)成年，而不知道自己已經(jīng)開始享有選舉與被選舉權(quán)。其二，混淆法律用語。很多學(xué)生分不清違法與犯罪，錯(cuò)誤的認(rèn)為兩者沒有差別。甚至不知道生活中常見的法院、檢察院、公安局都是做什么的。其三，不懂得運(yùn)用法律武器。在生活中，解決法律問題的首選卻不是法律，這也是因?yàn)閷?duì)法律的一知半解。即使選擇了法律，卻不知道怎么用。其四，懷疑法律的公平公正。由于法律知識(shí)的欠缺，法律觀念的淡薄，導(dǎo)致很多學(xué)生在遇到問題時(shí)，常常選擇用道德的視角去看待問題，對(duì)于法律的正常處理結(jié)果抱有懷疑態(tài)度。

基于以上，在深入分析非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)存在的問題及其原因的基礎(chǔ)上，這個(gè)群體法律意識(shí)的構(gòu)建需要切實(shí)可行的辦法。

二、非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)構(gòu)建模式

法律意識(shí)的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。無論是非法律專業(yè)大學(xué)生還是國民整體，法律意識(shí)的構(gòu)建都需要經(jīng)歷三個(gè)層次的推進(jìn)。一是，知法懂法。通過法律知識(shí)的普及，讓人們能夠了解到生活中無時(shí)無刻都是被法律圍繞著的，切身的感受到法律就在我們身邊。二是，守法用法。通過普法教育提高人們對(duì)于法律的認(rèn)知以及認(rèn)同感之后，遵守法律自然順勢而來。守法是作為一名中國公民應(yīng)有的行為，而真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益更是培養(yǎng)法律意識(shí)的應(yīng)有結(jié)果。三是，法律至上。當(dāng)了解了法律，也懂得了運(yùn)用法律之后。培養(yǎng)法律意識(shí)的最終目的就是在人們的心中建立起法律至高無上的信念，讓法律真正走進(jìn)人們的生活。

非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)可以說是這個(gè)系統(tǒng)工程中的子系統(tǒng)，更是十分重要的環(huán)節(jié)。

1、門檻意識(shí)——樹立知法懂法意識(shí)

非法律專業(yè)大學(xué)生法律意識(shí)的提高，關(guān)乎我國建設(shè)社會(huì)主義法治國家的整體進(jìn)程。而法律意識(shí)的基礎(chǔ)在于法律知識(shí)的吸收，對(duì)于這個(gè)群體來說，首先，應(yīng)加強(qiáng)普法的力度，豐富法律知識(shí)獲取路徑。最主要的途徑就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課。整合后的課程縮短了原有法律基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，這就要求任課教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，做出有針對(duì)性的教學(xué)。所教授的內(nèi)容不應(yīng)僅停留在概念化的介紹，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，貼近學(xué)生的生活。課程之外，應(yīng)定期的舉辦法律講座，組織學(xué)生參加相關(guān)法律活動(dòng)，從不同渠道擴(kuò)大學(xué)生接觸法律的途徑。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于法律的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲取法律知識(shí)的主觀能動(dòng)性。知識(shí)獲取的速率在很大程度上取決于人們對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣。主動(dòng)獲取意識(shí)的加強(qiáng)才能更快更好的提高大學(xué)生的法律意識(shí)。在教學(xué)中，可以以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)法律，自己發(fā)現(xiàn)身邊的法律，要讓學(xué)生充分的感受到法律的有用性。

2、進(jìn)階意識(shí)——培養(yǎng)守法用法意識(shí)

法律意識(shí)的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，法律知識(shí)若要轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)與信仰，更需要到實(shí)踐中去切身感悟和體驗(yàn)。因此，積極開展法治教育實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。這對(duì)于非法律專業(yè)大學(xué)生來說更是不可或缺的，只有通過實(shí)踐才能充分培養(yǎng)出守法用法意識(shí)。對(duì)于非法律院校來說，一是，可以組織學(xué)生參加法制宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生走到法律中去，感受法律給別人帶來幫助的同時(shí)，自己從中獲得收獲。二是，組織學(xué)生旁聽審判，讓學(xué)生充分感受法律的莊重與嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識(shí)。三是，舉辦模擬法庭，這是最直觀的也是最有效的讓學(xué)生親身感受法律、實(shí)踐法律的模式。在教室的指導(dǎo)下，學(xué)生親歷審判并適用法律，充分了解相關(guān)法律該怎么用、為什么用。這對(duì)于其在生活中運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益大有幫助，同時(shí)，也在體驗(yàn)中加強(qiáng)了學(xué)生的守法意識(shí)。

3、最終意識(shí)——確立法律至上意識(shí)

伯爾曼曾說過：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。這是所有崇尚法治的人們所堅(jiān)信的一條準(zhǔn)則，也是人們法律意識(shí)培養(yǎng)所要達(dá)到的最終境界。這就意味著，在一個(gè)法治國家里，人人都應(yīng)敬畏法律，確立法律至上的信念，視法律為神圣的準(zhǔn)則。

法律信仰是法治建設(shè)的最終奮斗目標(biāo)，非法律專業(yè)大學(xué)生因其在社會(huì)中的所扮演的特殊角色勢必要求其樹立法律信仰。在這個(gè)群體中，，法律信仰的確立意味著其對(duì)于法律的信任與認(rèn)同感；蘊(yùn)含著其對(duì)于法律的最高期望，也是其對(duì)于正義、民主、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價(jià)值的追求及其實(shí)現(xiàn)的愿望。

在社會(huì)主義法治國家的建設(shè)中，人是主體，是實(shí)現(xiàn)法治的最活躍、最關(guān)鍵的因素。無論是法律工作者、法律專業(yè)的學(xué)生，還是非法律專業(yè)學(xué)生，都是法治國家得以建設(shè)，法治文明得以實(shí)現(xiàn)的必要力量。只有一個(gè)國家全體國民的法律意識(shí)不斷提高，人們心中的正義、公平、自由等法律價(jià)值才能找到真正的歸宿。（作者單位：沈陽藥科大學(xué)社會(huì)科學(xué)部）

參考文獻(xiàn)：

[1][法]盧梭：社會(huì)契約論，何兆武譯，商務(wù)印書館2003年版。

[2]孫國華：法學(xué)基礎(chǔ)理論，天津人民出版社1998年版，第204頁。

[3]陳大文：課程整合背景下大學(xué)生法制教育實(shí)效性問題初探，載《思想理論教育導(dǎo)刊》2007年第5期。

大學(xué)生法律意識(shí)范文第5篇

法律意識(shí) 教學(xué)方法 大學(xué)生

一、前言

法律意識(shí)，是社會(huì)意識(shí)的一種形式，“是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。”大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，更是國家未來建設(shè)和發(fā)展的主要力量，大學(xué)生的法律素質(zhì)狀況，影響和決定著國家未來法制發(fā)展的狀況和水平。

大學(xué)生法律意識(shí)，即大學(xué)生群體對(duì)法、法律規(guī)范、法律關(guān)系的反應(yīng)形式，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行動(dòng)。簡言之，就是大學(xué)生對(duì)待法律的心理態(tài)度和自覺遵從的表現(xiàn)狀況，它包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要求。為了深入了解我校大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，本課題組采用問卷調(diào)查的方式，向本校不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收500份，其中有效問卷468份，有效回收率93.6%。在此基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和分析。

二、我校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀與分析

從整體上看，我校大學(xué)生的法律意識(shí)的基本狀況是：他們具有一定的法律知識(shí)，但對(duì)法律的認(rèn)知程度不高；對(duì)司法威信認(rèn)同偏低；法律態(tài)度不穩(wěn)定，對(duì)法律規(guī)范的信仰程度不高；法律認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)反差較大。

1.我校大學(xué)生法律心理狀況

我校大學(xué)生的法律心理總結(jié)起來就是：對(duì)法律的心理認(rèn)識(shí)比較明確，但對(duì)法律在現(xiàn)實(shí)中的公正性認(rèn)識(shí)信心不足。87%以上的大學(xué)生認(rèn)為法律是現(xiàn)代社會(huì)人們的行為準(zhǔn)則，是化解矛盾的杠桿，是人們行為的標(biāo)尺。大學(xué)生群體對(duì)打官司表現(xiàn)得極為鎮(zhèn)定，71.8%的大學(xué)生認(rèn)為這是現(xiàn)代社會(huì)生活很正常的事情。但對(duì)我國當(dāng)前法治狀況的認(rèn)識(shí)還不容樂觀。他們當(dāng)中，對(duì)“法律面前是否人人平等”的肯定回答率僅為28.6%，在對(duì)發(fā)生在身邊的大學(xué)生違法犯罪案件的認(rèn)識(shí)上，相當(dāng)一部分同學(xué)還存在認(rèn)識(shí)偏差，有24.3%的人總認(rèn)為違法犯罪離自己太遙遠(yuǎn)，不能及時(shí)從走上歧途的同學(xué)身上吸取教訓(xùn)。

2.我校大學(xué)生法律知識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示我校大學(xué)生具有一定的法律知識(shí)，但對(duì)法律體系的完整性掌握不夠，內(nèi)涵理解還不全面。93%以上的大學(xué)生對(duì)我國法律體系有一定了解，對(duì)于“違法”和“犯罪”的概念，75%的大學(xué)生的認(rèn)識(shí)是正確的。但是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)法律基本概念的掌握還比較模糊，56%的同學(xué)還不知道《民法通則》是我國的一部現(xiàn)行法律，對(duì)民事法律關(guān)系中平等主體的的認(rèn)知也相當(dāng)模糊。在近幾年的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程考試中也反映出許多大學(xué)生法律常識(shí)不足，基本概念不清，基本理論掌握表面化，針對(duì)案例分析不到位，甚至認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，等等。對(duì)法律知識(shí)掌握不夠，使他們在實(shí)踐中很難用法律武裝自己的頭腦，容易造成學(xué)法、懂法和守法的脫節(jié)。

3.我校大學(xué)生法律態(tài)度現(xiàn)狀

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，我校大學(xué)生依法維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在個(gè)人合法權(quán)益受到侵害時(shí)，選擇法律渠道解決的占82%以上，這就說明大學(xué)生的法律態(tài)度比較明確，對(duì)待法律的態(tài)度較為積極。但在法律和自身利益發(fā)生沖突的時(shí)候，又表現(xiàn)出法律態(tài)度意志的不堅(jiān)定。如答“你的親人或同學(xué)朋友有違法犯罪行為時(shí)”，只有46.7%的同學(xué)選擇檢舉反映，還有45%左右的同學(xué)選擇“與己無關(guān)”或“假裝不知”；在“在擇業(yè)過程中，你會(huì)根據(jù)需要?dú)Ъs嗎”的回答上，還有64%以上的同學(xué)認(rèn)為可以根據(jù)自己的情況隨便撕毀就業(yè)協(xié)議，這些回答表明大學(xué)生的法律態(tài)度還有不健康和陰暗的一面。

4.我校大學(xué)生法律信仰現(xiàn)狀

我校大學(xué)生對(duì)法律的功能認(rèn)知比較清楚，但是對(duì)法律的信仰程度還不高，對(duì)某些問題的判斷還帶有相當(dāng)大的功利性。在回答你評(píng)判是非的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么時(shí)，被調(diào)查者選擇道德的占58.5%；在回答你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你的第一選擇是什么，被調(diào)查者選擇通過法律渠道解決的僅占26.5%，可見我校大學(xué)生還存在重道德、輕法律的意識(shí)傾向。在對(duì)“私了”和“尋求法律援助”上，還有48.5%的同學(xué)選擇“在私了不成的情況下才依靠法律”；在回答“你對(duì)大學(xué)生替人考試收費(fèi)的看法”時(shí)有相當(dāng)一部分的同學(xué)判斷標(biāo)準(zhǔn)不清，把違法和違紀(jì)現(xiàn)象看的很平常，缺乏起碼的誠信和榮辱觀。

針對(duì)以上分析，說明我校大學(xué)生的法律意識(shí)整體狀況是好的，廣大學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)到依法治國的重要性和必要性，對(duì)建設(shè)法制社會(huì)有了比較清楚的把握。但從法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)上來看，還存在一定的缺陷，如法律心理脆弱，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象存在消極與偏激的認(rèn)識(shí)；法律知識(shí)不足，對(duì)法律現(xiàn)象與法律理論不能很好地結(jié)合，缺少運(yùn)用所學(xué)法律解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，出現(xiàn)了學(xué)與用相脫節(jié)的現(xiàn)象；法律態(tài)度不夠成熟，對(duì)法律的信仰程度不高等。

三、推進(jìn)我校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革，提高我校大學(xué)生法律意識(shí)

提高大學(xué)生的法律意識(shí)是國家法制建設(shè)的需要，是高校貫徹高等教育法、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是大學(xué)生完善個(gè)人綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的需要。提高大學(xué)生法律意識(shí)的途徑雖然很多，但高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)的重任。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是“05方案”中思想政治理論課程的一項(xiàng)重大變革，它以道德教育為主，一本教材包括了思想政治人生價(jià)值觀培養(yǎng)、道德及行為規(guī)范培養(yǎng)和法律素質(zhì)培養(yǎng)三部分。法律部分的內(nèi)容濃縮為新教材的第七、八兩章以及第五、六章的部分內(nèi)容，如何在思想政治理論課的框架內(nèi)對(duì)全體大學(xué)生講授法律知識(shí)，是擺在廣大思想政治理論課教師面前的一個(gè)難題，特別是在有限的課時(shí)內(nèi)駕馭相對(duì)龐大的內(nèi)容體系，是法律基礎(chǔ)教學(xué)面臨的首要矛盾。如何根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況來尋求破解之道，筆者根據(jù)調(diào)查的情況結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，提出幾點(diǎn)看法。

第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按需講授。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校67%以上的學(xué)生都明確表示對(duì)法律知識(shí)感興趣，而且也認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，的確能在一定程度上幫助他們增長法律知識(shí)。但由于課時(shí)的有限和教材內(nèi)容的龐雜、抽象和枯燥，大大降低了學(xué)生閱讀和自學(xué)的興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生最關(guān)注的法律問題首先是憲法的相關(guān)問題（特別是公民權(quán)利和義務(wù)問題），犯罪與刑罰的相關(guān)問題（如正當(dāng)防衛(wèi)），婚姻、繼承問題等；其次關(guān)注點(diǎn)也由于專業(yè)不同而有所區(qū)別，如有些同學(xué)關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律知識(shí)，有些同學(xué)關(guān)注計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)犯罪問題。要讓法律基礎(chǔ)部分教學(xué)引起大學(xué)生的關(guān)注和共鳴，一個(gè)非常重要的方面就是從大學(xué)生的需要入手。因此，應(yīng)該了解學(xué)生成長成才過程中（乃至步入社會(huì)后）最為需要的、最為關(guān)注的法律知識(shí)和法律問題，并以此為切入點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合生活，對(duì)龐雜的法律知識(shí)體系進(jìn)行取舍，做到知己知彼，按需講授。

第二，豐富和完善教學(xué)方式。法律條文本身是抽象的、枯燥的，如果依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”和“填鴨式教學(xué)”很難達(dá)到教學(xué)目的。豐富教學(xué)方式，可以使用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)可以把抽象的理論融進(jìn)鮮活的現(xiàn)實(shí)之中，將法律還原到生活中去，這不但增強(qiáng)了課程的生動(dòng)性，吸引了學(xué)生的興趣，還增強(qiáng)了理論的沖擊力和說服力，使學(xué)生更好地理解理論，信服法律，并提高運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力。另外，基礎(chǔ)課本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)，還需要學(xué)生具備一定的法律實(shí)踐能力，因此在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)也是一種很重要的方式。我們的調(diào)查也證明，學(xué)生非常喜歡和希望能在課程中展開實(shí)踐教學(xué)，89%的學(xué)生認(rèn)為組織實(shí)踐教學(xué)很有必要。法律實(shí)踐教學(xué)的方式有很多，如觀看法律視頻、組織開展模擬法庭、參觀法制教育基地、舉辦法律知識(shí)講座或競賽活動(dòng)等。

第三，改革考核方式?？己耸墙虒W(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)理念的最明顯的教學(xué)活動(dòng)。目前，我校課程考核一般采取總評(píng)成績=平時(shí)成績（平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等）+期末筆試成績的計(jì)算方法，但是這種考核模式顯然不適合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)理論，還要求學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，最終目的是通過理論知識(shí)的講授，影響大學(xué)生的思想觀念并指導(dǎo)大學(xué)生的行為，促其達(dá)到‘知行合一”。如果采用上述課程考核模式，其結(jié)果是導(dǎo)致考核只停留在對(duì)道德認(rèn)知、法律知識(shí)的考核上。因此，我們要積極改革考核方式，拓寬評(píng)價(jià)思路，以能力為本位，重視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程考核，采用平時(shí)成績、課程論文、實(shí)踐報(bào)告等相結(jié)合的方式來取代原有的考試模式。

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