前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高質(zhì)量發(fā)展方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高質(zhì)量發(fā)展方案范文第1篇

美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會（FASB）發(fā)表的財務(wù)會計概念公告《會計信息的質(zhì)量特征》，就將“只允許有最少（最好沒有）的備選會計程序（包括明確許可和默許的）”作為高質(zhì)量的會計信息屬性之一。FASB近年發(fā)表的《國際會計準(zhǔn)則制定：未來的一種設(shè)想》報告中提出，高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則特征之一就是“應(yīng)盡量減少甚至避免會計程序的備選方案，因為備選方案的明確許可或默許，可能都會影響可比性和一貫性，也會影響可理解性。”我國也在廢除行業(yè)會計制度、制定會計選擇范圍較大的會計準(zhǔn)則之后不久，又頒布了縮小會計選擇范圍的《企業(yè)會計制度》。

盡管會計規(guī)范變更的原因是多方面的，但目的只有一個：提高會計信息質(zhì)量。從我國會計規(guī)范制定指導(dǎo)思想的反復(fù)性來看，關(guān)于會計備選方案對會計信息質(zhì)量的影響，顯然存在兩種不同的認(rèn)識。一種觀點是“條條道路通羅馬”。這種觀點認(rèn)為，各企業(yè)的具體情況不同，因此會計規(guī)范應(yīng)提供不同會計方法。企業(yè)只有選擇了符合自身實際的會計方法，所產(chǎn)生的會計信息才能更真實可靠。而另一種觀點是“自古華山一條路”，認(rèn)為單一的會計方法產(chǎn)生的會計信息更具可比性和一貫性，只有具有可比性的會計信息才具有真實性?？梢?，關(guān)于會計備選方案對會計信息質(zhì)量的影響問題，可謂仁者見仁，智者見智。

一、會計規(guī)范質(zhì)量與會計信息質(zhì)量的相關(guān)性

會計準(zhǔn)則是最常見的會計規(guī)范之一。FASB認(rèn)為，盡管定義高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則的確很困難，但還是有一系列高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則屬性可以識別?！氨M量減少甚至避免會計程序的備選方案”就是高質(zhì)量會計準(zhǔn)則屬性之一。它要求“相同的交易和事項，按相似的方法進(jìn)行會計處理；不同的交易和事項則按不同的方法進(jìn)行會計處理。”顯然，這一規(guī)范是基于保證會計信息的可比性與一貫性考慮的。

1．會計規(guī)范質(zhì)量與會計信息質(zhì)量的相關(guān)性。從上來看，會計準(zhǔn)則質(zhì)量與準(zhǔn)則規(guī)范下生成的會計信息質(zhì)量應(yīng)是密切相關(guān)的。劣質(zhì)的會計準(zhǔn)則下不能生成高質(zhì)量的會計信息，然而高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則下是否就能生成高質(zhì)量的會計信息呢？也不盡然。世界上不可能存在盡善盡美的事物，絕對高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則肯定是不存在的，真正高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則需要人們不斷創(chuàng)造和修正，并一直向前。

即便是高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則確實存在，也未必就能生成高質(zhì)量的會計信息。因為“所應(yīng)計量的交易或事項的鑒定，或是能夠確切傳達(dá)相應(yīng)信息的計量或列報技術(shù)的產(chǎn)生與運用，存在內(nèi)在困難”。所以，就大多數(shù)財務(wù)信息而言，都可能存在不足以真實反映所擬反映情況的風(fēng)險。

即便是高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則，由于準(zhǔn)則的制定者和執(zhí)行者的分離，他們對會計信息的理解也會存在偏差，更何況高質(zhì)量會計信息的生成還需要相應(yīng)的支持系統(tǒng)。這些支持系統(tǒng)包括：高質(zhì)量的審計準(zhǔn)則；對注冊會計師解釋和會計規(guī)范的監(jiān)管機(jī)制；合理的公司治理結(jié)構(gòu)；具有競爭力和接受過專業(yè)的管理人員；對高質(zhì)量財務(wù)報告的需求；商界普遍存在的有關(guān)誠信的人文精神等。會計準(zhǔn)則和會計環(huán)境本身的局限性，使得絕對真實的會計信息幾乎不可能存在，會計信息失真的風(fēng)險依然存在。

2．基于可比性考慮的會計信息質(zhì)量分析。盡管會計信息不可能絕對真實，但會計信息質(zhì)量評價只能從真實性的角度來進(jìn)行。會計信息的真實性是指會計信息如實反映了會計實務(wù)。會計信息質(zhì)量的本質(zhì)特征是真實性，而不是可比性和一貫性。可比性與一貫性應(yīng)是基于真實性基礎(chǔ)之上的。只有真實的會計信息，才具有可靠性；只有可靠的會計信息，才具有可比性。只有當(dāng)會計信息具備真實性、可比性、一貫性等所有質(zhì)量屬性時，才具備有用性。而并不是說，可比的會計信息自然就會具有可靠性、真實性與有用性。

二、信息失真的性質(zhì)

一些學(xué)者將會計信息失真分為違法性失真、規(guī)范性失真和技術(shù)性失真，這是有一定道理的。

1．違法性失真。違法性失真是指有關(guān)或個人故意違反會計準(zhǔn)則或制度等會計規(guī)范而導(dǎo)致的會計信息失真。學(xué)的委托認(rèn)為，由于委托雙方（企業(yè)股東和管理者）信息不對稱，有信息優(yōu)勢的人（管理者）存在逆向選擇和道德風(fēng)險。由于利益的驅(qū)使，管理者不好好經(jīng)營委托人（股東）的資產(chǎn)，甚至侵犯委托人的權(quán)益，他們會隱藏真實會計信息而使虛假數(shù)據(jù)進(jìn)入會計系統(tǒng)，造成會計信息失真。

2．規(guī)范性失真。規(guī)范性失真是由于會計準(zhǔn)則本身的缺陷而導(dǎo)致的會計信息失真。由于主客觀條件和認(rèn)識工具的限制，加之經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日趨復(fù)雜，往往使會計規(guī)范滯后于不斷發(fā)展變化的形勢。如公司重組涉及無形資產(chǎn)評估等問題，融資業(yè)務(wù)和衍生產(chǎn)品變得越來越復(fù)雜，物價變動以及跨國合作經(jīng)營產(chǎn)生新業(yè)務(wù)等。要現(xiàn)行的報表準(zhǔn)確地反映這些業(yè)務(wù)的本質(zhì)，的確是勉為其難。會計準(zhǔn)則的缺陷和滯后性為會計信息生產(chǎn)者提供了鉆空子的機(jī)會。既然會計準(zhǔn)則一直處于一個不斷創(chuàng)造、彌補(bǔ)和修正的過程中，會計信息生產(chǎn)者有機(jī)可乘的現(xiàn)象就永遠(yuǎn)無法消除。

3．技術(shù)性失真。技術(shù)性失真是指會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不能滿足工作需要而導(dǎo)致的會計信息失真。只要會計準(zhǔn)則的制定是一個不斷探索的過程，會計人員就永遠(yuǎn)處在不斷的過程中，會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)也就處在不斷提高但同時總有待提高的狀態(tài)中。

會計規(guī)范執(zhí)行者與制定者對規(guī)范的解釋不一定趨同。然而，由于會計備選方案的存在，會計信息生產(chǎn)者可能會進(jìn)行錯位選擇。我們將錯位選擇導(dǎo)致的會計信息失真稱為錯位選擇失真。我們可以對這種錯位選擇失真的性質(zhì)進(jìn)行分析：①會計準(zhǔn)則使用者基于對準(zhǔn)則認(rèn)識上的偏差進(jìn)行了錯位選擇而導(dǎo)致的會計信息失真，屬于技術(shù)性失真。②會計準(zhǔn)則使用者明知企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項應(yīng)選擇準(zhǔn)則提供的備選方案中的某一種，而且除該種外，會計準(zhǔn)則中其他備選方案均不應(yīng)選用，但企業(yè)因某種目的故意進(jìn)行錯位選擇。這就是明知故犯，由此導(dǎo)致的會計信息失真則是違法性失真。由此可見，存在備選方案只是會計信息生產(chǎn)者進(jìn)行錯位選擇的表面原因，導(dǎo)致錯位選擇失真的根源是會計信息生產(chǎn)者的專業(yè)水平不高或有不良行為動機(jī)。

高質(zhì)量發(fā)展方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：法定計量檢定機(jī)構(gòu) 質(zhì)量監(jiān)督 有效性

作者從明確工作目標(biāo)與內(nèi)容、制定工作方案、提高工作人員素質(zhì)、加強(qiáng)協(xié)作與溝通、提高整體效能、加大宣傳力度這幾個方面，對于如何提高法定計量檢定機(jī)構(gòu)工作中質(zhì)量監(jiān)督工作的有效性這一問題提出作者膚淺的見解，以期與大家交流溝通。

一、明確工作目標(biāo)與內(nèi)容

法定計量檢定機(jī)構(gòu)要想提高自身質(zhì)量監(jiān)督工作的有效性，首先要明確工作目標(biāo)與內(nèi)容，才能在工作中做到有的放矢。根據(jù)《法定計量檢定機(jī)構(gòu)考核規(guī)范》，我們對質(zhì)量監(jiān)督工作的目標(biāo)與內(nèi)容做了如下歸納：

1. 目標(biāo)：以滿足客戶的需求為宗旨、以正確的計量方法為手段、以規(guī)范的操作程序為準(zhǔn)繩，得出真實準(zhǔn)確的結(jié)果報告。

2. 內(nèi)容：質(zhì)量監(jiān)督工作貫穿于計量檢定的始終，從最初的合同審評到最后的證書/報告這一整個流程中的各個環(huán)節(jié)，都屬于質(zhì)量監(jiān)督工作的內(nèi)容。

二、制定工作方案

要想提高質(zhì)量監(jiān)督工作的有效性，就要制定詳細(xì)周密的工作方案，使所有工作都按部就班的完成。在工作方案當(dāng)中，要對具體的監(jiān)督對象、監(jiān)督內(nèi)容、工作目標(biāo)、操作方法、監(jiān)督頻率等都有詳細(xì)規(guī)定，使參與質(zhì)量監(jiān)督工作的所有工作人員都能各司其職、各盡其責(zé)，使質(zhì)量監(jiān)督工作的各個部分、各個環(huán)節(jié)都做到有章可循。在制定工作方案的時候，有以下兩點需要注意：

1. 要建立完整、詳盡、規(guī)范的監(jiān)督記錄登記表。在登記表中，針對監(jiān)督工作的各個環(huán)節(jié)，包括監(jiān)督內(nèi)容、負(fù)責(zé)人員、工作方法、工作程序、時間日期、反饋方式等都有詳細(xì)記載，這不僅能夠起到規(guī)范工作人員行為的作用，對于最終報告的形成也具有參考價值，大大提高了工作的有效性。

2. 要根據(jù)具體的質(zhì)量監(jiān)督目標(biāo)以及本機(jī)構(gòu)的實際情況，確定階段目標(biāo)，以達(dá)到機(jī)構(gòu)內(nèi)部各個部門的所有成員都目標(biāo)一致、協(xié)同作戰(zhàn)。比如，在實際工作中，業(yè)務(wù)部門經(jīng)常遇到合同評審記錄中客戶信息填寫不完整的困擾，這一問題導(dǎo)致機(jī)構(gòu)內(nèi)其他工作也產(chǎn)生延滯。針對這一情況，在質(zhì)量監(jiān)督工作開始的最初階段，就可將完善客戶信息作為階段行性目標(biāo)，全體工作人員都為完成這一目標(biāo)而努力，那么這一問題很快就會得到解決，接下來的工作也可以順利開展，久而久之，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，使工作達(dá)到事半功倍的效果。

三、提高工作人員素質(zhì)

質(zhì)量監(jiān)督是一項對技術(shù)要求很高的工作，要想切實提高質(zhì)量監(jiān)督工作的有效性，保證量值傳遞的一致性與監(jiān)測結(jié)果的客觀性，就要求不斷提高法定計量檢定機(jī)構(gòu)工作人員的素質(zhì)。監(jiān)督員必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平、實踐能力和法制觀念。

四、加強(qiáng)協(xié)作與溝通

對于任何一個機(jī)構(gòu)來說，部門間的協(xié)作與溝通都是提高工作有效性的關(guān)鍵，在法定計量檢定機(jī)構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)督工作中也不例外。在質(zhì)量監(jiān)督工作中，應(yīng)該做到以下幾點：

1. 隸屬不同部門或參與不同項目的工作人員應(yīng)該掌握共同的“執(zhí)法”標(biāo)準(zhǔn)，在寬嚴(yán)程度上保持一致，確保報告的公正性。

2. 共同負(fù)責(zé)同一項目的不同部門要定期召開會議，對于質(zhì)量監(jiān)督工作中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行交流溝通，針對取得的工作成果進(jìn)行匯報、對于存在的疑問或者困難進(jìn)行商討，提高工作的效率與質(zhì)量。

3. 機(jī)構(gòu)內(nèi)所有工作人員都要明確各自的工作目標(biāo)與內(nèi)容，同時還要明確機(jī)構(gòu)整體的工作計劃與方案，員工完成本職工作的過程，同時也是執(zhí)行機(jī)構(gòu)整體計劃的過程，不可本末倒置。

4. 機(jī)構(gòu)內(nèi)的所有工作人員對于在實際工作中總結(jié)出的工作技巧、發(fā)現(xiàn)的漏洞、存在的問題等及時進(jìn)行交流溝通，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提高工作的有效性。

五、提高整體效能

提高法定計量檢定機(jī)構(gòu)工作中質(zhì)量監(jiān)督工作的有效性，說到底是提高質(zhì)量監(jiān)督工作的工作效率以及監(jiān)督報告的準(zhǔn)確性和檢測結(jié)果的客觀性。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，法定計量檢定機(jī)構(gòu)應(yīng)有質(zhì)量控制程序以監(jiān)控檢測結(jié)果的有效性。因此，可以將質(zhì)量監(jiān)督工作與實驗室比對、計量標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)定性考核和重復(fù)性考核、期問核查等質(zhì)量活動結(jié)合起來，這樣可以提高質(zhì)量監(jiān)督工作的整體效能。

六、加大宣傳力度

法定計量檢定機(jī)構(gòu)在不斷完善自身組織結(jié)構(gòu)、提高員工業(yè)務(wù)水平、規(guī)范工作流程的同時，也不能忽略了社會輿論的力量。質(zhì)量監(jiān)督工作涉及到醫(yī)藥、食品、環(huán)境、貿(mào)易、工程建設(shè)等各個領(lǐng)域，對于我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活都有重要影響。因此，法定計量檢定機(jī)構(gòu)在完成本職工作的同時，還要做好質(zhì)量監(jiān)督的宣傳工作，并樹立服務(wù)群眾的工作理念，為質(zhì)量監(jiān)督工作營造良好的輿論氛圍和工作環(huán)境，這樣更加有利于質(zhì)量監(jiān)督工作的順利開展，有利于提高質(zhì)量監(jiān)督工作的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，是筆者對于如何提高法定計量檢定機(jī)構(gòu)工作中質(zhì)量監(jiān)督工作的有效性這一問題的一些膚淺的看法。事實上，提高質(zhì)量監(jiān)督工作有效性的途徑還有很多，本文提到的是比較關(guān)鍵和有效的策略，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，引起廣大同行及社會各界人士對于質(zhì)量監(jiān)督工作的關(guān)注與研究，大家群策群力，共同促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史春霞.淺談如何提高計量檢定工作的質(zhì)量[J].科技情況開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008（12）.

高質(zhì)量發(fā)展方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量保障體系；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0058-02

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)生的就業(yè)率影響著社會對職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可程度，同時也決定著職業(yè)院校的命運與發(fā)展前途。當(dāng)前，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。人才的高質(zhì)量與教學(xué)的高質(zhì)量息息相關(guān)。職業(yè)院校要使畢業(yè)生在市場經(jīng)濟(jì)大潮中打造面向就業(yè)市場的核心競爭力，就必須牢牢把握住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，始終堅持“以生為本”，不斷探索教學(xué)改革之路，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能人才。而一流的教學(xué)質(zhì)量保障體系應(yīng)由以下五個系統(tǒng)構(gòu)成。

人才培養(yǎng)方案制定系統(tǒng) 這個系統(tǒng)主要勾畫人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，體現(xiàn)“以生為本”的人才培養(yǎng)理念，堅持用較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定位來統(tǒng)攝教學(xué)過程，為學(xué)生的自主發(fā)展提供充分的空間和可能。人才培養(yǎng)方案與傳統(tǒng)教學(xué)計劃相比，其最大的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的教學(xué)計劃更多的是規(guī)定一套課程體系，學(xué)校教學(xué)工作完全按照固定的模式來實施。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，約束了其自主發(fā)展；而人才培養(yǎng)方案則突出設(shè)計和提供讓學(xué)生充分自主發(fā)展的平臺，使學(xué)生參與教學(xué)時具有更大的靈活性和選擇性。具體做法是，壓縮必修課學(xué)時，增大選修課比例，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，在保證專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的同時，強(qiáng)化職業(yè)教育特色和技能型人才培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的發(fā)展環(huán)境，形成專業(yè)技能教育相對獨立又交叉滲透的課程體系。如涉外護(hù)理專業(yè)，將英語與護(hù)理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生自主發(fā)展提供了兩個平臺，實現(xiàn)技能型人才就業(yè)的寬口徑。

教學(xué)基本建設(shè)系統(tǒng) 教學(xué)基本建設(shè)系統(tǒng)包括教師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)和教材建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容及第一要務(wù)，高職教師隊伍應(yīng)是一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能過硬的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校在提高教師思想道德素質(zhì)、保證師德和教風(fēng)建設(shè)的同時，還要有計劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)單位進(jìn)行專業(yè)實踐，參與相關(guān)的職業(yè)活動，積累職業(yè)經(jīng)驗，形成職業(yè)技能，獲得職業(yè)資格；也可聘任行業(yè)專家和有經(jīng)驗的技術(shù)能手為兼職教師，從而突出“雙師型”特征。實訓(xùn)條件建設(shè)是教學(xué)建設(shè)工作的重點，也是影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)是實踐教學(xué)的基本保障，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)盡可能突破舊模式，建立有利于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力的崗位實際操作技能訓(xùn)練的新模式；校外實訓(xùn)基地要堅持共建、共享、共管的原則，積極拓展與共建單位的合作關(guān)系，切實改善實訓(xùn)條件。教材建設(shè)要確保選用與職業(yè)崗位同步發(fā)展的、適用的高質(zhì)量精品教材。對于實踐教材，要根據(jù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，結(jié)合實訓(xùn)基地儀器設(shè)備情況，體現(xiàn)鮮明的高職特色與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，并隨著技術(shù)發(fā)展和儀器設(shè)備更新而不斷修訂，實現(xiàn)教材建設(shè)與時俱進(jìn)。

專業(yè)、課程建設(shè)系統(tǒng) 加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)是強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。當(dāng)人才培養(yǎng)方案確定后，專業(yè)和課程則是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。專業(yè)和課程設(shè)置的科學(xué)性以及品質(zhì)的優(yōu)劣程度，直接影響著人才的成長和素質(zhì)。高職院校應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，以自身教育資源為基礎(chǔ)，按照服務(wù)企業(yè)、適應(yīng)市場、面向社會的原則進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、改造和布局。應(yīng)根據(jù)職業(yè)需要的知識、能力、態(tài)度，以專業(yè)技術(shù)能力和崗位工作技能為主線，實施系統(tǒng)的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。對專業(yè)實踐課，要以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位的技能要求為目標(biāo)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化技能實訓(xùn)。技能實訓(xùn)是高職教學(xué)活動的主要內(nèi)容和特色，是教學(xué)質(zhì)量考評的重要指標(biāo)。加強(qiáng)專業(yè)、課程建設(shè)就是要強(qiáng)調(diào)專業(yè)及課程的創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)新及保質(zhì)，并調(diào)動全體教師積極踴躍參與。具體來說，在專業(yè)建設(shè)上，職業(yè)院校一定要樹立確保和發(fā)展品牌專業(yè)、建設(shè)特色專業(yè)、適時適度創(chuàng)辦新專業(yè)的整體思路，形成以品牌專業(yè)為龍頭、以特色專業(yè)為兩翼，帶動新辦專業(yè)發(fā)展的整體格局；在課程建設(shè)上，要通過構(gòu)成三級課程體系即規(guī)范課程、主干課程和精品課程，促進(jìn)課程建設(shè)穩(wěn)步、健康、和諧發(fā)展。要在各系、部規(guī)范課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過探索把一批課程建設(shè)成院級主干課程，并進(jìn)一步創(chuàng)造條件使其中部分課程建設(shè)成精品課程或更高級別的精品課程，始終堅持以優(yōu)質(zhì)的專業(yè)及課程質(zhì)量，為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐。

教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng) 如果說人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)、課程建設(shè)是為學(xué)生的自主發(fā)展及人才培養(yǎng)質(zhì)量搭建平臺、提供框架支撐的話，那么對教學(xué)過程的管理和監(jiān)控則是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的動態(tài)調(diào)節(jié)與控制。其中，教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。重視對教學(xué)過程的管理和監(jiān)控，一方面，要科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行一系列的教學(xué)規(guī)章制度，包括教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法、干部及教師聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)工作條例等，還要制定一系列包括課堂教學(xué)與實驗、課程考試、畢業(yè)考試或設(shè)計、實習(xí)、評選學(xué)生優(yōu)質(zhì)實習(xí)報告或設(shè)計等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，還要通過學(xué)生評教系統(tǒng)、教師自我約束系統(tǒng)和管理人員（包括院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會、教務(wù)工作人員和督導(dǎo)員）服務(wù)系統(tǒng)全方位監(jiān)控教學(xué)過程，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，形成確保教學(xué)高質(zhì)量的長效機(jī)制。

教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng) 堅持進(jìn)行教學(xué)工作評估，是一所學(xué)校確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)院校要將“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的20字方針作為指導(dǎo)思想，加大教學(xué)評估力度，不僅要注重教學(xué)工作水平的終結(jié)性評估，更要注重對教學(xué)過程和質(zhì)量的診斷性評估、形成性評估。要形成院、系、教研室各級教學(xué)管理評估方案，制定各級教學(xué)工作評估指標(biāo)體系。通過評估梳理院、系、教研室在教學(xué)工作方面存在的問題，找出問題癥結(jié)，提出整改措施，并加強(qiáng)建設(shè)，積極整改。除了進(jìn)行綜合性評估外，還應(yīng)重視對教學(xué)工作的單項性評估，如實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、考試等。在對院、系、教研室綜合評估和專項評估的基礎(chǔ)上，逐步建立學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作步入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

一流的教學(xué)質(zhì)量保障體系就是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保障體系，它順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，以科學(xué)的教學(xué)管理理念促使職業(yè)教育開展全方位教學(xué)改革，形成全新的人才培養(yǎng)模式，合理利用、開發(fā)、挖掘教學(xué)資源，以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。從整體來看，一流的教學(xué)質(zhì)量保障體系具有四個特點：（1）在管理理念上，遵循“以生為本”的原則，樹立“以技為先，以學(xué)為尊”的服務(wù)育人宗旨，實現(xiàn)管理觀念的變革；（2）在管理思想上，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性和積極性，倡導(dǎo)教師和學(xué)生創(chuàng)造性地教與學(xué)；（3）在質(zhì)量控制上，牢固樹立新時期造就技能型人才的根本質(zhì)量觀——口徑寬、素質(zhì)高、技能強(qiáng)；（4）在管理過程中，積極探索教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化和信息化，積極構(gòu)建具有一流水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；（5）在管理措施上，利用先進(jìn)的科學(xué)手段完善管理體系。

總之，只有潛心、精心構(gòu)建一流的教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能強(qiáng)化人才培養(yǎng)高質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉莊.高職教育特色要素分析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（3）：90-93.

[2]壯國楨.高職教育“行動導(dǎo)向”教學(xué)體系研究[J].高等教育研究，2009（6）：103.

[3]張作嶺，孫陽華.教學(xué)質(zhì)量保障體系的功能與實施[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2005（2）：108-110.

[4]朱文玉.擴(kuò)招后成人高校教學(xué)質(zhì)量保障的對策研究[J].成人教育，2006（1）：32-33.

[5]劉洪宇，張蕾，方成智.高職院校教學(xué)管理體系建設(shè)的探索與實踐——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（3）：81-87.

[6]單嵩麟，張成銘，王武林，等.高職院校如何實現(xiàn)從做大到做強(qiáng)的新跨越[J].職教論壇，2005（8）：24-25.

[7]茍建明.發(fā)展性高職教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（7）：177-180.

[8]馬伯華.高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（29）：63-65.

[9]冉進(jìn)財，米金科.高校教學(xué)質(zhì)量管理體系的優(yōu)化設(shè)計[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（3）：77-79.

高質(zhì)量發(fā)展方案范文第4篇

《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略目標(biāo)（2014-2018財年）》戰(zhàn)略目標(biāo)三指出，在早期學(xué)習(xí)階段，提升所有從出生到小學(xué)三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認(rèn)知水平，以便使所有兒童，尤其是高需求兒童，在高中畢業(yè)時能夠做好繼續(xù)學(xué)業(yè)或就業(yè)的準(zhǔn)備。

中產(chǎn)階級受益于優(yōu)質(zhì)的教育。但是，數(shù)以百萬計的兒童因為沒能獲得高質(zhì)量的早期教育，失去了人生中一次寶貴的發(fā)展機(jī)會。兒童生命中的第一年是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，研究結(jié)果表明，參與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃能夠使低收入和中產(chǎn)階級家庭的兒童受到積極影響。研究還發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量的學(xué)前教育計劃可以為特殊需要兒童提供有效的早期干預(yù)措施，對母語非英語的學(xué)生也非常有幫助。高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)的好處很多，包括提高入學(xué)準(zhǔn)備程度，降低留級率，降低接受特殊教育的兒童比例，提高高中畢業(yè)率、大學(xué)入學(xué)率和大學(xué)畢業(yè)率。

來自低收入家庭的兒童進(jìn)入幼兒園比同齡人平均要晚12～14個月，這將導(dǎo)致其閱讀和語言技能落后。《兒童早期縱向研究》（Early Childhood Longitudinal Study）表明，家庭收入低于聯(lián)邦貧困線的幼兒園學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)得分最低，而家庭收入達(dá)到或超過聯(lián)邦貧困線2倍的學(xué)生得分最高。另外，母語為英語的學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)測試中得分高于母語非英語的學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的早期教育為兒童獲得學(xué)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)，有助于縮小高需求兒童入園前與同齡人存在的差距。

奧巴馬政府致力于縮小學(xué)生的學(xué)業(yè)差距，大膽地提出用一代人的時間增加早期學(xué)習(xí)機(jī)會的計劃。這一舉措的重點項目是“全民學(xué)前教育”（Preschool for All）計劃――一項具有開創(chuàng)性的聯(lián)邦與州的合作計劃，為所有中低收入家庭的4歲兒童提供免費高質(zhì)量的學(xué)前教育。這個項目也將鼓勵各州的公共資金用于資助學(xué)前教育，并將其推廣至家庭收入超過聯(lián)邦貧困線2倍的中產(chǎn)階級家庭，并使4歲以下兒童有機(jī)會進(jìn)入優(yōu)質(zhì)的全托幼兒園，參與早期學(xué)習(xí)計劃。政府還提出了“學(xué)前教育發(fā)展捐助”（Preschool Development Grants）計劃，支持各州建立高質(zhì)量的學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施。這將使處于不同發(fā)展情況的各州學(xué)前教育系統(tǒng)都能為中低收入家庭的4歲兒童提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。全民學(xué)前教育計劃是政府實現(xiàn)整體戰(zhàn)略的關(guān)鍵，能夠使所有兒童都打下堅實基礎(chǔ)，為其學(xué)校和生活的成功做準(zhǔn)備。作為這一戰(zhàn)略的一部分，政府啟動了“學(xué)齡前兒童啟蒙-兒童保育合作伙伴”（Early Head Start-Child Care Partnerships）計劃，使衛(wèi)生與人類服務(wù)部（Department of Health and Humans Services，HHS）參與其中，提高嬰幼兒早期學(xué)習(xí)計劃質(zhì)量，并擴(kuò)大HHS實證性的志愿家訪服務(wù)范圍。另外，政府提出，為落實《殘障人教育法》（IDEA）第三部分內(nèi)容，將提高資助力度，以繼續(xù)為殘障嬰幼兒以及他們的家庭提供高質(zhì)量的服務(wù)。

這些與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)項目相關(guān)的舉措基于奧巴馬政府第一個任期內(nèi)意義深遠(yuǎn)的工作和對青少年服務(wù)項目持續(xù)的投資，包括通過《美國復(fù)蘇與再投資法》（American Recovery and Reinvestment Act，ARRA）對兒童早期計劃投資超過50億美元，以及“力爭上游――早期學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”（Race to the Top――Early Learning Challenge ，RTT-ELC）計劃。如果州政府同意提升早期學(xué)習(xí)質(zhì)量，建立更高標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的衛(wèi)生安全、營養(yǎng)、心理健康及家庭支持提供幫助，則會獲得獎勵。RTT-ELC作為早期學(xué)習(xí)和發(fā)展系統(tǒng)模型，是國家面向各州的技術(shù)援助戰(zhàn)略的一部分。只有協(xié)調(diào)早期學(xué)習(xí)計劃和服務(wù)，并將其與中小學(xué)教育體系更好地整合，才能建立完整的早期學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提升從出生到小學(xué)三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認(rèn)知水平。一個高質(zhì)量、協(xié)調(diào)的早期學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該包括計劃標(biāo)準(zhǔn)、綜合評價體系、勞動力和專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)、家庭和社區(qū)參與、養(yǎng)生保健知識。

為了支持系統(tǒng)調(diào)整，政府將致力于提高高需求兒童的成績，確保兒童參與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃，有效縮小學(xué)業(yè)差距并降低留級率。聯(lián)邦教育部將通過高質(zhì)高效的計劃提升教師素質(zhì)，支持綜合評價體系，提高項目的質(zhì)量和服務(wù)水平，提升從出生到小學(xué)三年級兒童（包括殘障兒童和英語學(xué)習(xí)者）的學(xué)業(yè)成績。

一、如何衡量目標(biāo)是否達(dá)成

聯(lián)邦教育部將使用以下指標(biāo)進(jìn)行評估，提升所有從出生到小學(xué)三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認(rèn)知水平，特別是高需求兒童，以確保他們高中畢業(yè)時為進(jìn)入大學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備。評價早期學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的主要指標(biāo)如下：運用質(zhì)量評價改進(jìn)系統(tǒng)（Quality Rating and Improvement System，QRIS）的州的數(shù)量增加;擁有工作知識和能力架構(gòu)或系統(tǒng)的州的數(shù)量增加;幼兒入園時，使用共同標(biāo)準(zhǔn)收集和報告兒童資料的州的數(shù)量增加。

二、目標(biāo)達(dá)成的阻礙因素

總統(tǒng)的提議將最大程度提升21世紀(jì)的美國早期教育的質(zhì)量，但需要國會兩黨承諾為所有美國人的未來投資以及所有美國人立即行動的信念。1971年，國會通過一項法案，為低收入家庭免費提供普及性的兒童早期服務(wù)和保健項目。然而，尼克松總統(tǒng)否決了該法案。在此后長達(dá)42年的時間里，相關(guān)證據(jù)表明，高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)效果非常顯著，美國卻在提供高質(zhì)量早期學(xué)習(xí)方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家。

我們需要聯(lián)邦政府的承諾和授權(quán)、國會的撥款來提高高質(zhì)量項目和服務(wù)的可獲得性，提高兒童早期教育工作者的能力，擴(kuò)大綜合評價系統(tǒng)的應(yīng)用范圍。此外，我們需要與美國衛(wèi)生和福利部、州和地方機(jī)構(gòu)、學(xué)校、社區(qū)、兒童早教共同體、高等教育機(jī)構(gòu)和其他組織合作。投資高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)可以從根本上改善兒童的生活狀況。隨著早期學(xué)習(xí)項目的開展，兒童在學(xué)校的特殊需求將會減少，他們以后會得到更好的工作，并且會更加健康、不易犯罪。反過來，我們的國家也將受益，變得更加繁榮，并提升全球競爭力。

三、具體目標(biāo)

（一）高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃和服務(wù)

父母面臨的主要障礙是不了解或者無法獲得高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃和服務(wù)。類似于由美國幼兒教育協(xié)會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）提出的標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量早期學(xué)習(xí)計劃主要取決于以下因素：教職工個人素質(zhì);教職工的專業(yè)發(fā)展;職工與學(xué)生的比例、班級規(guī)模;全天候計劃;發(fā)展是否適度，實證課程、學(xué)習(xí)環(huán)境是否符合州早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn);全納性計劃;教職工工資是否與K-12教學(xué)人員相當(dāng);是否有持續(xù)性的評估;家庭參與度的高低;是否為兒童提供現(xiàn)場綜合服務(wù)。兒童參加這樣的早期學(xué)習(xí)計劃并接受實證指導(dǎo)，可以滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求，在校表現(xiàn)明顯比沒參加過計劃的同齡人好。然而，中低收入家庭的兒童和高收入家庭的兒童之間獲得這些機(jī)會的差距非常大。對殘障兒童和西班牙裔兒童來說，這種差距更大。殘障兒童也需要獲取、進(jìn)而全面參與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃。他們參與高質(zhì)量全納項目的困難可能來源于缺乏訓(xùn)練有素的工作人員、輔助材料運輸和其他后勤問題、協(xié)調(diào)早期干預(yù)和兒童保健服務(wù)的困難。2009-2011年，約63%的拉美裔兒童沒有接受學(xué)前教育，而白人兒童在這個方面的比例為50%。國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)顯示，僅不到1/3的貧困兒童獲得了高質(zhì)量的學(xué)前教育。2011-2012學(xué)年，只有15%的3歲兒童和42%的4歲兒童進(jìn)入了公立幼兒園參與啟蒙計劃或?qū)W前特殊教育計劃。此外，各州早期學(xué)習(xí)計劃標(biāo)準(zhǔn)各不相同，只有4個州滿足由國家早期教育研究所（National Institute for Early Education Research，NIEER）制定的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的所有10項標(biāo)準(zhǔn)。這表明，只有一小部分兒童進(jìn)入公立幼兒園，接受了高質(zhì)量的啟蒙教育，絕大多數(shù)兒童參與的早期學(xué)習(xí)項目不足以提供高質(zhì)量的教育。

聯(lián)邦教育部通過提升這些計劃的實用性和增加入學(xué)機(jī)會、項目質(zhì)量的信息透明度，可應(yīng)對大多數(shù)家庭在獲得高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃時面臨的挑戰(zhàn)。許多家庭，特別是有殘障兒童的家庭，通常沒有足夠的信息來識別高質(zhì)量的計劃。為了日后在學(xué)校和職場取得成功，兒童需要高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗。應(yīng)聚焦以下領(lǐng)域為兒童入學(xué)做準(zhǔn)備：語言和讀寫能力、認(rèn)知和常識（包括數(shù)學(xué)和科學(xué)的早期能力開發(fā)）、學(xué)習(xí)方法、身體健康、運動發(fā)育、社會情感。

任何關(guān)于早期學(xué)習(xí)計劃質(zhì)量和效果的討論必須透明，就像州質(zhì)量評價和改進(jìn)系統(tǒng)（QRIS）、由RTT-ELC計劃升級而來的分層質(zhì)量評價和改進(jìn)系統(tǒng)（TQRIS）等。這種用于評估、改善早期學(xué)習(xí)項目質(zhì)量的系統(tǒng)，應(yīng)該包括衡量兒童是否取得進(jìn)步的指標(biāo)。23個州已經(jīng)開始制定和實施TQRIS，其他的州也在醞釀之中。然而，這些系統(tǒng)的質(zhì)量差別很大，很多州沒有有效的工具進(jìn)行監(jiān)控，為教育提供者和家庭提供反饋。聯(lián)邦教育部和HHS合作支持各州發(fā)展TQRIS系統(tǒng)，定義程序標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量等級;通過不斷反饋的數(shù)據(jù)監(jiān)控項目實施效果;將TQRIS與國家職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)相連接。TQRIS會提供給管理者和決策者制定綱領(lǐng)性決策時所需的信息，并將早期學(xué)習(xí)項目的質(zhì)量告知家長及公眾。

（二）高素質(zhì)的員工隊伍

高質(zhì)量早期學(xué)習(xí)計劃的制定在很大程度上取決于優(yōu)質(zhì)的早教人員隊伍。可惜的是，這種專業(yè)人才的儲備、支持、補(bǔ)充往往并不充分。各州和計劃所要求的早教人員的任職資質(zhì)（包括受教育水平）差別很大。例如，只有58%的公立幼兒園要求所有班主任教師擁有學(xué)士學(xué)位，不到1/3的公立幼兒園要求助理教師至少持有一個兒童發(fā)展協(xié)會（CDA）頒發(fā)的資格證書。許多幼兒園對早教人員的入職要求是只需持有高中文憑和能夠教授幾節(jié)幼兒教育課程即可。教師培養(yǎng)計劃和專業(yè)發(fā)展往往缺乏對高質(zhì)量專業(yè)能力的培訓(xùn)。結(jié)果，并不是所有的早教人員都獲得了充分的培訓(xùn)。經(jīng)由培訓(xùn)打造的高素質(zhì)的教師隊伍被證明能提升兒童的健康狀況、社會情感水平、認(rèn)知水平。

聯(lián)邦政府要支持更有效的早期教育教師培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)共同的教師知識和能力框架出臺，以支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。發(fā)展和推進(jìn)州教職員工職業(yè)能力框架將幫助各州建立統(tǒng)一的教師職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)，并將培訓(xùn)聚焦在最關(guān)鍵的影響因素上。勞動力早期學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的要素包括勞動力發(fā)展、教育、資歷、專業(yè)發(fā)展、深造和留用，可以幫助各州和地區(qū)提高勞動力有效性，降低勞動力流失率。

聯(lián)邦教育部鼓勵各州和地區(qū)關(guān)注教授出生到三年級兒童的教師培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。高質(zhì)量的學(xué)前教育計劃不是“靈丹妙藥”，各種項目必須緊密配合。提升教授從出生到三年級兒童的教師水平的策略將對兒童在學(xué)校和日常生活中獲得成功產(chǎn)生重大影響。

四、評估進(jìn)展、結(jié)果和準(zhǔn)備程度

兒童早教專業(yè)人員和其他教育專業(yè)人員一樣，需要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展過程、背景信息來組織教學(xué)活動，提高教育效果。該信息經(jīng)由早期學(xué)習(xí)評價體系生成。這是一個多元評價系統(tǒng)，至少包括相互協(xié)調(diào)的篩選和推薦系統(tǒng)、形成性評估、環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、成人-兒童互動質(zhì)量監(jiān)測、幼兒園入園評估（Kindergarten Entry Assessment，KEA）。篩選和推薦系統(tǒng)包括年齡、發(fā)展適宜性、有效性、可靠的指導(dǎo)意見等因素，其中，指導(dǎo)意見用于識別需要后續(xù)服務(wù)的兒童，解決其發(fā)展、學(xué)習(xí)或健康（身體健康、行為健康等）問題。形成性評估專門用于監(jiān)測兒童在早期學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的進(jìn)展，其直接與課程相關(guān)聯(lián)，用于指導(dǎo)和推動教學(xué)實踐。環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測用于檢測早期學(xué)習(xí)環(huán)境總體質(zhì)量。成人-兒童互動質(zhì)量監(jiān)測用于觀察教師和看護(hù)人如何與兒童互動、促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)，然后確定早期教育人員的優(yōu)勢和需改進(jìn)的地方。

高質(zhì)量發(fā)展方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：低養(yǎng)護(hù)成本；高質(zhì)量；園林養(yǎng)護(hù)；重要性；管理措施

1引言

園林建設(shè)作為城市綠化建設(shè)的主要手段之一，其不僅能夠優(yōu)化城市環(huán)境，促進(jìn)城市的健康發(fā)展，而且還能在一定程度上提高人們的生活質(zhì)量以及審美水平。隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市園林建設(shè)的質(zhì)量以及數(shù)量也在一定程度上有所提升，因此，在進(jìn)行園林養(yǎng)護(hù)管理的過程中，必須要采取有效的措施確保低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理，充分發(fā)揮出園林養(yǎng)護(hù)在城市發(fā)展中的重要作用。

2低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理重要性

進(jìn)行園林綠化主要的目的是實現(xiàn)園林高質(zhì)量的養(yǎng)護(hù)管理。隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的環(huán)保意識也在不斷的增強(qiáng)，更多的追求用低成本投入獲得更高的質(zhì)量的生活水平，這不僅符合社會低碳生活的發(fā)展理念，而且也是社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。在進(jìn)行園林綠化養(yǎng)護(hù)的過程中，也要在這種發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點，進(jìn)行高質(zhì)量的園林養(yǎng)護(hù)工作，通過制定完善的園林養(yǎng)護(hù)管理方案，從園林種植、施肥、灌溉排水以及病蟲害防治等方面著手，有效的尋找降低園林養(yǎng)護(hù)成本的方法，從而確保低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)，這也是現(xiàn)階段園林養(yǎng)護(hù)的主流發(fā)展趨勢。

3低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)的具體措施

3.1植株種植方面

植株種植作為園林重要的建設(shè)內(nèi)容，在進(jìn)行植株種植的過程中，需要以園林的實際情況為出發(fā)點，重點考慮園林的土壤以及氣候條件等方面因素，選擇合適的植株進(jìn)行種植，預(yù)防由于植株選擇不當(dāng)出現(xiàn)的水土不服的現(xiàn)象，從而增加園林養(yǎng)護(hù)額外的開支。除此之外，在進(jìn)行植株的采購過程中，必須要對植株的市場價格重點考核，挑選低成本以及質(zhì)量高的植株，并且植株的成活率也要得到一定的保障。在進(jìn)行植株種植的過程中，對工期進(jìn)行合理的安排，從而在一定程度上降低植株運輸以及人工成本。

3.2排水以及灌溉方式

在進(jìn)行園林排水以及灌溉的過程中，必須要根據(jù)園林的實際需求以及植株自身的特點進(jìn)行排水以及灌溉。根據(jù)園林的規(guī)模，選擇合適的灌溉方式。灌溉主要分為人工灌溉以及機(jī)械灌溉兩種。機(jī)械灌溉不僅能夠有效的降低人工費用支出，而且也能在一定程度上提高園林灌溉的效率。在進(jìn)行灌溉時，必須要根據(jù)植被的具體情況決定灌溉量，使其不僅要滿足植株對水量的需求，而且也會避免由于注水量過多造成植株死亡現(xiàn)象的出現(xiàn)，增加植株的養(yǎng)護(hù)成本。

3.3植株施肥方面

首先，園林養(yǎng)護(hù)的相關(guān)工作人員要選擇質(zhì)量較好并且價錢相對比較合理的植株肥料，這樣不僅能夠確保植株能夠充分的吸收肥料的營養(yǎng)，而且也能在一定程度上避免由于肥料過?；蛘呤丘B(yǎng)分不足發(fā)生植株死亡的枯萎的現(xiàn)象。其次，在進(jìn)行植被施肥的過程中，必須要根據(jù)季節(jié)的條件以及植株對于肥料的需求情況進(jìn)行科學(xué)的施肥，舉例來說，在早春時期，在進(jìn)行植被施肥時，應(yīng)該施加氮肥，其能夠在一定程度上促進(jìn)植被分葉；在春季末期，應(yīng)該施加復(fù)合性肥料，其可以增加植被根與莖生長速度；然而在高溫的氣候條件下，則不適合施肥，相關(guān)的園林綠化人員必須要減少植株的施肥次數(shù)，并且也要充分利用雨季的特等減少植株的灌溉次數(shù)，同時，在進(jìn)行施肥的過程中，也要確保肥料中的養(yǎng)分能夠充分的被植株所吸收。

3.4園林植被病蟲害的防治

園林植被病蟲害的防治作為園林養(yǎng)護(hù)最主要的工作內(nèi)容之一。在進(jìn)行病蟲害防治的過程中，必須要根據(jù)植株的具體特點以及發(fā)生病蟲害的具體特征，選擇合適的農(nóng)藥。在進(jìn)行農(nóng)藥的選擇過程中，必須要講究一定的方式方法，不僅要保證園林植株的病蟲害能夠被徹底根治，而且也要節(jié)約購買成本，在農(nóng)藥選擇上，必須要遵循“只買對的，不買貴的”。在病蟲害的防治上，要遵循預(yù)防為主、防治結(jié)合以及綜合治理三項基本原則。除此之外，園林養(yǎng)護(hù)相關(guān)工作人員也要加強(qiáng)植株養(yǎng)護(hù)工作，增強(qiáng)園林植株的整體抗病能力，這樣不僅能夠減少農(nóng)藥以及人工費用，而且還在一定程度上降低了病蟲害的防治成本，有利于植被生長，降低一些化學(xué)物質(zhì)對園林土壤、水源以及空氣的污染，從而增強(qiáng)園林植被養(yǎng)護(hù)的整體質(zhì)量水平，促進(jìn)發(fā)展低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理。

4開展多途徑低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理措施

開展多途徑低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理過程中，應(yīng)該從以下兩個方面做起：第一，必須要采取有效的措施，全面提高園林相關(guān)養(yǎng)護(hù)人員的整體素質(zhì)水平，可以通過定期組織相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，全面提高園林養(yǎng)護(hù)人員管理技術(shù)水平，從而建立起一支具有高技能以及高素質(zhì)的園林養(yǎng)護(hù)隊伍；第二，政府以及相關(guān)的管理部門也要采取有效的措施，加強(qiáng)園林養(yǎng)護(hù)管理工作的宣傳力度，重點調(diào)強(qiáng)園林建設(shè)對于改善環(huán)境方面的重要作用，并且通過開展舉辦園林養(yǎng)護(hù)知識競賽以及園林養(yǎng)護(hù)知識講座等形式，全面提高廣大人民群眾的園林保護(hù)意識，從而能夠在一定程度上降低由于人為原因破壞，增加園林養(yǎng)護(hù)支出的現(xiàn)象，同時采取有效的措施動員廣大人民群眾參與到園林養(yǎng)護(hù)工作中，促進(jìn)園林養(yǎng)護(hù)管理質(zhì)量的提高。

5結(jié)語

綜上所述，隨著國民生活水平的提高，園林建設(shè)也日趨完善，低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理不僅是時展的要求，而且也是城市化發(fā)展的必然結(jié)果。在進(jìn)行園林建設(shè)的過程中，有效的融入低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理理念，不僅能夠有效的改善城市居民的生態(tài)環(huán)境，而且還能在一定程度上促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鄭維,宋志鋼.基于低養(yǎng)護(hù)成本前提下的高質(zhì)量園林養(yǎng)護(hù)管理分析[J].現(xiàn)代園藝,2013(6).

[2]王瑜,高龍.試析園林養(yǎng)護(hù)精細(xì)化管理對園林景觀的影響[J].農(nóng)民致富之友,2015(20).