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生態(tài)安全專題范文第1篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)公益林；管理信息系統(tǒng)；ArcGIS Engine;Oracle;廣東省

中圖分類號：S727.2;C931.6文獻標識碼：A文章編號：1671 - 3168(2012)01 - 0033 - 04

Design and Development of Ecological Noncommercial Forest Management

Information Systems in Guangdong

DING Sheng

(Guangdong Forestry Inventory and Planning Institute, Guangzhou 51053, China)

Abstract: According to the actual needs of the ecological Noncommercial forest management in Guangdong Province, using ArcGIS Engine technology and Oracle database technology, we build the Guangdong Province ecological non commercial forest management information system, and achieved standardization and information management on the ecological noncommercial forest management。 This paper specifically described technical routing of system development environment, system architecture, database design and system functionality and realization etc。

Key words: ecological noncommercial forest; management information system; ArcGIS Engine; Oracle; Guangdong Province

收稿日期：2011 - 12 - 22.

作者簡介：丁 勝（1981 - ），男，安徽懷寧人，碩士，工程師。從事林業(yè)信息化工作。廣東省生態(tài)公益林區(qū)劃界定后，對公益林落實到地籍小班管理已成為緊迫的任務(wù)，現(xiàn)行公益林的管理主要以傳統(tǒng)的圖件、卡片方式進行，表現(xiàn)為資料老化、數(shù)據(jù)單一、圖面數(shù)據(jù)與屬性數(shù)據(jù)脫節(jié)、數(shù)據(jù)管理混亂, 無法方便快速地查詢所需信息，統(tǒng)計和更新的過程也十分繁瑣，而且生態(tài)公益林管理涉及廣泛，包括面積界定、補償資金發(fā)放、管護隊伍建立、管護措施落實、變更調(diào)整等，以人工管護等傳統(tǒng)手段己經(jīng)滿足不了當前的工作需要。為提高工作效率，提高管理的信息化程度，以計算機技術(shù)為依托，將地理信息系統(tǒng)(GIS) 、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化結(jié)合起來,建立基于ArcGIS Engine和Oracle的廣東省生態(tài)公益林管理信息系統(tǒng)，可以充分利用各類生態(tài)公益林監(jiān)測成果及其他有關(guān)數(shù)據(jù)，為林業(yè)部門提供一個網(wǎng)絡(luò)共享的、標準統(tǒng)一的、數(shù)據(jù)詳實的基礎(chǔ)平臺，實現(xiàn)生態(tài)公益林規(guī)范化、標準化和信息化管理，為各層林政的宏觀決策、規(guī)劃設(shè)計等提供快速、準確的信息，全面提高廣東省公益林管理效率和綜合管理水平［1-3］。

1系統(tǒng)分析

1.1需求分析

系統(tǒng)主要用戶是縣林業(yè)局管理及其工作人員，省、市用戶可以根據(jù)縣數(shù)據(jù)（空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)）匯總、統(tǒng)計分析。管理員用戶主要是權(quán)限分配、生態(tài)公益林調(diào)整和變更。基層單位管理者的這類用戶重點解決能夠直觀查看生態(tài)公益空間分布情況，能夠方便查詢生態(tài)公益林小班數(shù)據(jù)以及所在區(qū)域護林員信息，打印生態(tài)公益林專題圖等，由于基層單位日常處理的事務(wù)繁雜，與之有關(guān)的上級部門及工程項目比較多，用戶可以通過系統(tǒng)方便地提供生態(tài)公益林統(tǒng)計表、生態(tài)公益林補償統(tǒng)計表等各類統(tǒng)計報表。

1.2系統(tǒng)建設(shè)目標

總體目標：系統(tǒng)數(shù)據(jù)采用以O(shè)racle作為空間數(shù)據(jù)管理平臺、ArcSDE作為空間數(shù)據(jù)引擎、以Geodatabase數(shù)據(jù)模型來建立生態(tài)公益林管理數(shù)據(jù)庫，開發(fā)廣東省生態(tài)公益林管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)對生態(tài)公益林所涉及的基礎(chǔ)地理資料、林業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)的有效的數(shù)據(jù)組織存儲、安全管理、靈活的查詢檢索、統(tǒng)計分析、直觀表現(xiàn)、制圖制表等功能，實現(xiàn)基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)、生態(tài)公益林數(shù)據(jù)的有機結(jié)合與集成，精確掌握生態(tài)公益林的種類、數(shù)量、質(zhì)量與分布情況。具體包括以下2部分：

1）建成基于Oracle的廣東省生態(tài)公益林數(shù)據(jù)庫，主要包括基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)、柵格數(shù)據(jù)庫以及生態(tài)公益林專題數(shù)據(jù)，實現(xiàn)公益林多級數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。

2）基于ArcGIS Engine研發(fā)的廣東省生態(tài)公益林管理系統(tǒng)，為用戶提供標準的GIS用戶界面，具有查詢顯示、統(tǒng)計匯總及專業(yè)制圖功能，方便對生態(tài)公益林空間數(shù)據(jù)及屬性數(shù)據(jù)進行更新，為技術(shù)人員提供公益林補償資金管理、護林員區(qū)域管理等的系統(tǒng)工具。

2系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

林 業(yè) 調(diào) 查 規(guī) 劃第37卷第1期

丁 勝：廣東省生態(tài)公益林管理信息系統(tǒng)的研制與開發(fā)

系統(tǒng)涉及到空間數(shù)據(jù)瀏覽、查詢、更新、制圖打印等功能，采用ESRI公司的ArcGIS Engine作為二次開發(fā)組件，ArcGIS Engine是一組跨平臺的嵌入式Arcobjects，包含有低層次的API和高層次的控件，使得開發(fā)人員可以快速地開發(fā)出功能強大、適應(yīng)各種需求的GIS程序和系統(tǒng)。它擁有強大和完善的GIS服務(wù)架構(gòu)，支持高度的可伸縮性二次開發(fā)。ArcSDE是應(yīng)用程序與關(guān)系數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)引擎，用于高效地在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中存儲各種空間數(shù)據(jù)，支持多用戶，支持長事務(wù)處理和版本管理，對海量空間數(shù)據(jù)的存儲和多用戶并發(fā)訪問提供了很好的支持。尤其是ArcSDE提供版本控制的能力，該功能使得多個用戶可以同時編輯一個圖形數(shù)據(jù)庫，甚至同一個空間要素，從而實現(xiàn)多用戶高效的并發(fā)訪問機制。Oracle是世界上最流行的數(shù)據(jù)庫之一，是一個功能強大、使用靈活和復(fù)雜的系統(tǒng)，滿足面向空間數(shù)據(jù)應(yīng)用的需要，實現(xiàn)了屬性數(shù)據(jù)與空間數(shù)據(jù)在同一數(shù)據(jù)庫對象關(guān)系表中的統(tǒng)一存儲與管理，可以用于構(gòu)造從小型的單用戶系統(tǒng)到支持數(shù)千個并發(fā)用戶的大中型應(yīng)用項目［4-5］。根據(jù)生態(tài)公益林空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)特點，最后確定系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境。

3系統(tǒng)構(gòu)架

考慮到林業(yè)信息化所涉及的海量數(shù)據(jù)管理以及系統(tǒng)的覆蓋面、整體性，系統(tǒng)總體邏輯框架必須嚴格遵循“數(shù)據(jù)層（Oracle數(shù)據(jù)庫）／邏輯層（ArcGIS Engine，ArcSDE）／表現(xiàn)層（生態(tài)公益林管理系統(tǒng)）”的3層體系結(jié)構(gòu)，以C／S結(jié)構(gòu)實現(xiàn)對生態(tài)公益林數(shù)據(jù)的管理與維護，在生態(tài)公益林數(shù)據(jù)中心設(shè)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、安全認證系統(tǒng)，通過本地局域網(wǎng)、城域網(wǎng)或?qū)＞€(政府專網(wǎng)等)連接省、市、縣各單位。

4數(shù)據(jù)庫設(shè)計

4.1數(shù)據(jù)庫體系結(jié)構(gòu)

廣東省生態(tài)公益林數(shù)據(jù)所涉及的數(shù)據(jù)量龐大，數(shù)據(jù)種類多，多尺度與多時態(tài)并存。根據(jù)數(shù)據(jù)來源與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)特性，數(shù)據(jù)庫主要由4個子庫組成，包括：柵格數(shù)據(jù)庫，基礎(chǔ)地理矢量數(shù)據(jù)庫，林業(yè)專題數(shù)據(jù)庫以及屬性數(shù)據(jù)庫。

1）柵格數(shù)據(jù)庫。目前，廣東林業(yè)上已擁有覆蓋全省的多時期、多分辨率的TM，SPOT 5等衛(wèi)星遙感影像以及1∶ 10 000柵格地形圖 和以及1 ∶ 10 000和1∶ 50 000 DEM。

2）基礎(chǔ)地理矢量數(shù)據(jù)庫?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫主要是 1∶ 10 000和1∶ 50 000數(shù)字化地形圖，包括行政區(qū)劃、道路、水系、建筑物、綠地、軌道交通和鐵路、等高線等地理要素。

3）林業(yè)專題數(shù)據(jù)庫。多年度落實到地籍小班資源檔案數(shù)據(jù)，包括矢量化小班面、小班線。

4）屬性數(shù)據(jù)庫。包括地名表、用戶管理數(shù)據(jù)、系統(tǒng)日志數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)字典、邏輯規(guī)則表、系統(tǒng)元數(shù)據(jù)以及各類統(tǒng)計表、護理員工資統(tǒng)計表、生態(tài)公益林效益補償統(tǒng)計表等。

4.2數(shù)據(jù)組織

根據(jù)數(shù)據(jù)庫功能的實際需要以及ArcSDE，Oracle10i 在數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面的優(yōu)勢，確立了ArcSDE + Oracle10i進行數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理的方案。系統(tǒng)采用以O(shè)racle作為空間數(shù)據(jù)管理平臺，ArcSDE作為空間數(shù)據(jù)引擎，以Geodatabase模型來管理生態(tài)公益林數(shù)據(jù)庫，分縣區(qū)建立柵格數(shù)據(jù)集，矢量數(shù)據(jù)集，通過ArcSDE空間數(shù)據(jù)引擎，將海量的空間數(shù)據(jù)導(dǎo)入并存儲在Oracle大型商用數(shù)據(jù)庫中；對于屬性數(shù)據(jù)，則可直接在Oracle中創(chuàng)建屬性數(shù)據(jù)表，完成數(shù)據(jù)庫各數(shù)據(jù)基表記錄的加載。

4.3數(shù)據(jù)標準化入庫

數(shù)據(jù)入庫包括適量數(shù)據(jù)入庫和柵格數(shù)據(jù)入庫，根據(jù)國家林業(yè)局的《數(shù)字林業(yè)標準與規(guī)范》和《森林資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)標準》，結(jié)合自身特點，制定生態(tài)公益林數(shù)據(jù)庫標準與規(guī)范，對原始適量數(shù)據(jù)標準化處理。由于數(shù)據(jù)采集過程中涉及到諸多人為和非人為因素，使得數(shù)據(jù)質(zhì)量有時不能得到保證，所以在建立GIS 空間數(shù)據(jù)庫之前還必須進行數(shù)據(jù)的質(zhì)量檢驗和控制，包括定位精度、屬性精度、邏輯一致性等檢查和控制以及數(shù)據(jù)邏輯檢查過后元數(shù)據(jù)的填寫。在設(shè)計好地理數(shù)據(jù)庫模型基礎(chǔ)上，把數(shù)據(jù)導(dǎo)入Oracle數(shù)據(jù)庫。柵格數(shù)據(jù)入庫前需進行數(shù)據(jù)配準、數(shù)據(jù)壓縮以及建立影像金字塔。

5系統(tǒng)功能與實現(xiàn)

根據(jù)生態(tài)公益管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標和原則，將系統(tǒng)分為七大部分。

Fig.1 The Structure of System Function

5.1GIS基本功能

GIS基本功能包括地圖放大、縮小、地圖導(dǎo)航、圖層管理、小班查詢、面積測量等常用GIS功能。

5.2統(tǒng)計報表

公益林數(shù)據(jù)龐大，各種業(yè)務(wù)表格繁雜，系統(tǒng)根據(jù)實際需要，可以快速統(tǒng)計和輸出各類公益林報表，滿足管理部門上報各種報表的要求。包括市、縣生態(tài)公益林統(tǒng)計表（區(qū)劃林種統(tǒng)計表、生態(tài)公益林統(tǒng)計表、生態(tài)公益林森林、林木面積統(tǒng)計表、森林健康度統(tǒng)計表等），護林員工資統(tǒng)計表（國家級生態(tài)公益林護林員工資表、省級生態(tài)公益林護林員工資表），生態(tài)公益林效益補償統(tǒng)計表（生態(tài)公益林效益補償資金、損失性補償費）分配計劃明細表，省級生態(tài)公益林效益補償資金劃撥委托代付代管金額總表，省級生態(tài)公益林效益補償資金（管護經(jīng)費及縣級林業(yè)部門管理經(jīng)費）計劃表等。

5.3專題制圖

林業(yè)專題圖包含大量信息，能直觀地顯示森林面積、樹種、林種等多項林分因子的分布狀況。除了固定形式的專題圖（地類分布圖、林種分布圖等）以外，通過專題圖模塊可以方便地定制不同的專題圖，包括唯一符號專題圖、唯一值專題圖、分級專題圖、密度圖、餅狀專題圖、柱狀專題圖等，如圖2所示(林種分布圖)。

5.4生態(tài)公益林調(diào)整

生態(tài)公益林因規(guī)劃調(diào)整、征占用林地等原因需要調(diào)整（包括內(nèi)部調(diào)整、核減、增加）小班界線，系統(tǒng)提供對小班空間數(shù)據(jù)添加、修改、合并等編輯操作，以及屬性數(shù)據(jù)（林種、權(quán)屬、地類、面積等）更新。

5.5護林員管理

管護人員管理主要用來查看、修改、刪除和錄入管護人員信息以及護林員所管轄片區(qū)修改等操作。

Fig.2 Distribution of forest types

5.6生態(tài)公益補償資金管理

生態(tài)公益補償資金管理主要是對人員賬號名稱、身份證號碼、權(quán)屬類型、界定面積、補償費用、開戶行、開戶賬號等信息錄入、修改以及查詢。

5.7系統(tǒng)維護

系統(tǒng)維護是給系統(tǒng)管理員使用的，用于對整個系統(tǒng)的初始化、維護、監(jiān)控和定制工作。包括數(shù)據(jù)維護、用戶管理、權(quán)限管理、林分模型管理、元數(shù)據(jù)管理、代碼表維護，邏輯規(guī)則庫管理等。

6結(jié)論與討論

1）系統(tǒng)從生態(tài)公益林管理規(guī)范化、標準化和信息化出發(fā)，建立基于ArcGIS Engine和Oracle技術(shù)的廣東省生態(tài)公益林管理系統(tǒng)信息平臺，實現(xiàn)了對基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)、遙感數(shù)據(jù)、生態(tài)公益林數(shù)據(jù)集成統(tǒng)一管理，方便用戶查詢、變更公益林小班數(shù)據(jù)，制作各類生產(chǎn)需要的專題圖以及統(tǒng)計報表，規(guī)范了各級林業(yè)主管部門對生態(tài)公益林補償資金發(fā)放等管理流程，提高了生態(tài)公益林管理的工作效率和水平。

2）系統(tǒng)采用C/S系結(jié)構(gòu),隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、GIS技術(shù)的發(fā)展，WebGIS是未來GIS發(fā)展方向,因此,生態(tài)公益林網(wǎng)上系統(tǒng)有待進一步研究。

參考文獻:

［1］龐麗峰,毛炎新,唐小明,等.基于ArcGIS Server的海南省生態(tài)公益林管護系統(tǒng)建設(shè)［J］.林業(yè)資源管理，2010(6)：113 - 118.

［2］李土生,莫路鋒,應(yīng)寶根,等 浙江省公益林地籍管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.浙江林學院學報,2007，24(3)：331 - 335.

［3］徐愛俊,方陸明,唐麗華,等.基于GIS的縣級生態(tài)公益林管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)［J］.浙江林學院學報，2005，22(1)：82 - 86.

生態(tài)安全專題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】“3S”技術(shù) 生態(tài)規(guī)劃 實踐教學 應(yīng)用

【基金項目】課題名稱：新疆農(nóng)業(yè)大學教學研究項目（200810）；自治區(qū)土壤學重點學科資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0051-02

一、“3S”技術(shù)與生態(tài)規(guī)劃實踐教學融合的必要性

1.生態(tài)規(guī)劃實踐教學的重要性

目前，各種環(huán)境問題和環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系問題正困擾著人類社會。其中最重要的問題是人口增長，這使得地球生命維持系統(tǒng)正承受著越來越大的壓力。與此緊密相關(guān)的另一個問題是人類對地球上資源的大量開發(fā)和不合理利用致使各種資源不斷減少，生態(tài)破壞和環(huán)境污染問題日趨嚴重。所幸的是人們已經(jīng)認識到了環(huán)境與發(fā)展問題的重要性。因而，通過生態(tài)規(guī)劃來協(xié)調(diào)人與自然環(huán)境和自然資源之間關(guān)系的方式正在日益受到人們的重視并獲得迅速發(fā)展[1]。由此可見，生態(tài)規(guī)劃是一門需要理論和實踐緊密相結(jié)合的課程。

2.“3S”系統(tǒng)技術(shù)的特點與作用

3S系統(tǒng)是地理信息系統(tǒng)GIS、遙感RS、全球定位系統(tǒng)GPS 3大技術(shù)系統(tǒng)的總稱[2]。

遙感（RS）主要指從遠距離高空以及外層空間的各種平臺上利用可見光、紅外、微波等電磁波探測儀器，通過攝影或掃描、信息感應(yīng)、傳輸和處理，研究地面物體形狀、大小、位置及其環(huán)境的相互關(guān)系和變化的現(xiàn)代技術(shù)科學。它具有宏觀、動態(tài)性、信息豐富等特點。遙感技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，它能實時動態(tài)、周期性地獲得地表的各種信息。為研究者提供價格低廉，更新較快的遙感數(shù)字圖像。經(jīng)過一系列處理后，可以獲取各種地學專題信息，并與GIS相結(jié)合，為各種專題圖的制作提供了數(shù)據(jù)條件。

地理信息系統(tǒng)（GIS）是一種采集、存儲、管理、分析、顯示與應(yīng)用地理信息的計算機系統(tǒng)，是分析和處理海量地理數(shù)據(jù)的通用技術(shù)。GIS的特點是能夠管理空間位置數(shù)據(jù)，反映地理分布特征及其之間拓撲關(guān)系；它是為解決各種復(fù)雜的與空間信息密切相關(guān)的規(guī)劃與管理問題而設(shè)計的，可用于支持對空間相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、存儲、管理、操作、分析、模擬和顯示，是一種管理決策支持系統(tǒng)。它以強大的對空間數(shù)據(jù)的處理和對現(xiàn)實世界的模擬能力，以及在空間要素的疊置過程中產(chǎn)生與這些要素相關(guān)的、綜合的新信息的能力，在資源環(huán)境管理，環(huán)境評價與環(huán)境監(jiān)測等地學領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。除此之外，GIS在許多其他領(lǐng)域的應(yīng)用也已起步，包括商務(wù)應(yīng)用、市政基礎(chǔ)設(shè)施管理、公共衛(wèi)生及安全、油氣及其他礦產(chǎn)資源的勘測、交通管理等，并逐步走向商業(yè)化應(yīng)用。GIS技術(shù)在最近30多年內(nèi)取得了驚人的發(fā)展，并廣泛地應(yīng)用于資源調(diào)查、環(huán)境評價、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、交通安全等領(lǐng)域，成為一個跨學科、多方向的研究領(lǐng)域。

全球定位系統(tǒng)（GPS）系統(tǒng)是由美國國防部研制，以衛(wèi)星為基礎(chǔ)的無線電導(dǎo)航定位系統(tǒng)，具有全能性（陸地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、連續(xù)性和實時性的導(dǎo)航、定位和定時的功能。整個系統(tǒng)分為衛(wèi)星星座、地面控制和監(jiān)測站、用戶設(shè)備三大部分。GPS通過同時對多顆衛(wèi)星進行偽距離測量來計算接收機的位置，實現(xiàn)全球、全天候、高清晰度的定位，作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，現(xiàn)已成為全球公用信息資源，得到了廣泛研究和應(yīng)用。

3S技術(shù)的發(fā)展，從不同方面改變了人類獲取信息，處理信息的手段。3S的集成，就是有效利用各種技術(shù)的優(yōu)勢改變過去完全依靠人類野外探測、數(shù)據(jù)采集、圖件清繪、數(shù)據(jù)加工的歷史，提高信息采集、整理和再加工的自動化程度，逐步實現(xiàn)空間信息獲取—矯正—建庫管理的一體化，節(jié)省大量的時間、人力、財力和物力。

3.“3S”技術(shù)融合于生態(tài)規(guī)劃實踐教學過程的必要性

隨著國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人類對資源和環(huán)境的需求越來越高，用高新技術(shù)加強資源與環(huán)境管理已經(jīng)成為迫切的需要?！?S”技術(shù)是生態(tài)規(guī)劃領(lǐng)域近年來引入的新技術(shù)，它在區(qū)域資源開發(fā)利用與環(huán)境保護中進行區(qū)劃、調(diào)查、規(guī)劃、調(diào)整和評價等方面起著重要的作用[3]。融合它于生態(tài)規(guī)劃實踐教學，既能在一定程度提高了學生參與實踐教學的積極性，從而提高實踐效果，另一方面又能培養(yǎng)學生對“3S”技術(shù)的實際應(yīng)用能力，增強和鞏固基礎(chǔ)知識、提高分析解決問題能力，為生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新形勢需要的后備人才。

二、“3S”技術(shù)融合于生態(tài)規(guī)劃實踐教學的過程

實踐教學過程以新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)與環(huán)境科學學院生態(tài)062班為重點，選擇適當?shù)膶嵺`教學環(huán)節(jié)，確定專題規(guī)劃內(nèi)容，將“3S”技術(shù)充分應(yīng)用到實踐過程中。

1.工作思路

選擇實踐教學環(huán)節(jié)確定生態(tài)規(guī)劃專題項目與規(guī)劃區(qū)域收集RS數(shù)據(jù)/圖片信息提取分類處理專題制圖3S技術(shù)與生態(tài)規(guī)劃實踐教學的融合方案提議專家咨詢方案確定。

2.實施方案

2.1資源調(diào)查與評價

資源的調(diào)查與評價是指全面、客觀地調(diào)查研究規(guī)劃區(qū)的地質(zhì)地貌、氣象氣候、植被土壤、山川河流等空間和屬性的信息， 各種資源的分布現(xiàn)狀、類型、特征、存在的問題、開發(fā)潛力、規(guī)劃區(qū)的環(huán)境條件和環(huán)境保護狀況， 以及社會經(jīng)濟概況等信息。為規(guī)劃區(qū)方案的制定提供科學的依據(jù)。對此，必須要有大量的空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進行分析， 如果以傳統(tǒng)的手工作業(yè)方式來處理，不僅要費大量的人力物力， 而且資源調(diào)查與評價的結(jié)果也會缺乏客觀性。將“3S”技術(shù)運用于資源的調(diào)查評價中， 利用GPS 的導(dǎo)航定位功能， 為資源的分布提供了準確的定位。具體方法為：先將樣地西南角點的平面直角坐標輸入GPS，將該點設(shè)為終點，進入導(dǎo)航狀態(tài)，GPS將顯示距該點的距離和到該點的方向，按照所指示的方向前進，理論上當GPS顯示的距離為“0”時所在的位置即為樣地西南角位置，實際上當距離小于10 m接近0時即可[3]。這種方法可以大大減少勞動強度，提高工作效率，確保定位的準確性。利用遙感影像可以全面地反映規(guī)劃區(qū)的地理位置和地理環(huán)境， 采用高分辨率的遙感影像， 對生態(tài)規(guī)劃區(qū)內(nèi)的資源狀況分布可謂一覽無遺， 根據(jù)遙感影像上的每種色斑的色調(diào)、形狀、范圍、紋理等就能清楚地知道該規(guī)劃區(qū)的資源數(shù)量和質(zhì)量。以GIS 建立規(guī)劃區(qū)資源調(diào)查與評價的空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫， 不僅可以方便查詢、管理和更新這些信息， 創(chuàng)建各類專題圖， 而且還可以借助GIS 的強大的空間分析能力， 方便快捷地完成規(guī)劃區(qū)資源調(diào)查與評價的工作。

2.2生態(tài)區(qū)劃

應(yīng)用GPS確定生態(tài)區(qū)劃小班邊界，利用GPS的精確定位功能，在要區(qū)劃的小班界線上測定幾個關(guān)鍵定位點的坐標，并將這些關(guān)鍵點標示在地形圖上，然后再結(jié)合關(guān)鍵點勾繪小班界線，這樣可以大大減少小班形狀不準、面積誤差和位置移動超標等情形；GPS與GIS相結(jié)合，實現(xiàn)小班調(diào)查數(shù)據(jù)的實時記錄，在實踐教學過程中通過GIS和GPS聯(lián)接，手持GPS沿著小班邊界走一圈，GPS所采集的小班邊界數(shù)據(jù)便傳送到計算機中，并在GIS輸入圖形界面上直接勾繪成相應(yīng)的小班邊界，使過去先記錄再繪制圖形的工作一步完成，節(jié)省了大量時間；以遙感影像作為調(diào)繪工作底圖，采用數(shù)字圖像處理技術(shù)對原始遙感影像數(shù)據(jù)進行有利于植被信息提取的糾正、增強、變換、圖像分類、異形圖斑去除及矢量線的跟蹤，實現(xiàn)小班界線的計算機自動提?。焕肎PS野外現(xiàn)地驗證，對全部判讀因子和圖斑界線的準確性、有否漏判、漏劃、綜合取舍的合理性等現(xiàn)地對照認定，根據(jù)驗證結(jié)果，對未進行驗證的每個圖斑逐一清理，對取舍不盡合理的進行更正。

2.3區(qū)域生態(tài)規(guī)劃

利用遙感影像圖片作為生態(tài)規(guī)劃的底圖，這種方式制作的影像地圖可讀性強、立體視覺好， 能直觀地顯示攝影區(qū)內(nèi)的地貌和地物及人文景觀， 比一般紙質(zhì)地圖的內(nèi)容豐富， 更新也快。其基本流程：影像圖片的校正處理（包括幾何校正和輻射校正）根據(jù)需要提取的地物狀況進行相應(yīng)的處理（彩色增強提高分辨率，邊緣增強提取地物的邊界，反差增強增加地物的層次，頻率增強突出河流、山脈、裂隙等條狀帶狀地物，比值增強消除同譜異物現(xiàn)象）選用適當?shù)姆诸惙椒ǖ玫轿锓N種類選取相應(yīng)的要素判讀制成規(guī)劃所用的基礎(chǔ)底圖；利用GIS強大的地理分析能力，將各種地理要素進行有效地綜合與分析， 能迅速得到分析結(jié)果，易于更改規(guī)劃結(jié)果， 實現(xiàn)動態(tài)規(guī)劃。

2.4制作專題圖

實踐教學中制作資源調(diào)查、生態(tài)功能區(qū)劃及各種規(guī)劃措施專題圖是一項費時費力的工作，在過去讓學生手工繪制地圖，準確與美觀很難把握，往往要進行多次的返工，才能制出相對完整的專題地圖。由于GIS具有先進的地圖制作功能，可以接收空間數(shù)據(jù)建立空間拓撲關(guān)系，對不同的信息進行分類處理；將各類信息分別制成相應(yīng)的圖層，再將屬于同區(qū)域范圍的各種圖層按需要疊合在一起，可制成相應(yīng)的專題圖[4]。 另外GIS還提供了許多地圖制作的輔助功能，諸如邊框的修飾、圖例的制作、公里邊網(wǎng)的設(shè)定、標尺的添加等等，將這些功能都運用在制圖中，制好的專題圖會更加美觀完整。

最后組織學生總結(jié)寫出實習日記（要求記錄本人在實習過程中完成的主要任務(wù)、心得體會等內(nèi)容）、實習收獲及一份專題實習規(guī)劃報告并附圖。

三、融合結(jié)果

“3S”技術(shù)融合于生態(tài)規(guī)劃實踐教學過程，一定程度提高了學生參與實踐教學的積極性，也提高實踐教學效果。另一方面又培養(yǎng)了學生對“3S”技術(shù)的實際應(yīng)用能力，增強和鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識。在達到以上教學目的的基礎(chǔ)上，還提出了融合“3S”技術(shù)的生態(tài)規(guī)劃實踐教學內(nèi)容與大綱，指導(dǎo)學生參與并完成新疆維吾爾自治區(qū)近期水土保持重點工程總體實施方案部分專題內(nèi)容的編寫與制圖。

四、教學效果

1.為長期開設(shè)生態(tài)規(guī)劃實踐教學課打好基礎(chǔ)

脫離生產(chǎn)實踐的學科是沒有生命活力的學科，它對人類生存及發(fā)展毫無意義，因此高等學校開設(shè)的專業(yè)課程必須與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來。生態(tài)規(guī)劃課程教學也必須要結(jié)合于實踐?！?S”技術(shù)作為新的信息獲取手段的巨大優(yōu)越性，為生態(tài)規(guī)劃提供了快捷可靠的數(shù)據(jù)和分析手段，成為必不可少的工具。

2.提高學生學習生態(tài)規(guī)劃課程的興趣和教學效果

將“3S”技術(shù)與生態(tài)規(guī)劃實踐教學緊密結(jié)合，既加深和鞏固了學生對生態(tài)規(guī)劃課程理論概念的理解，又增強了學生應(yīng)用生態(tài)規(guī)劃理論指導(dǎo)實踐的能力。同時還提高了學生應(yīng)用“3S”技術(shù)的能力，促進生態(tài)規(guī)劃與“3S”技術(shù)相關(guān)課程的互相滲透，擴大不同課程知識的利用范圍。使生態(tài)規(guī)劃課程由一門乏味的理論課程逐漸變?yōu)橐婚T具有強大生命活力的實用性課程，引起學生極大的學習興趣。通過“3S”技術(shù)的實際應(yīng)用，學生調(diào)繪技能得到極大的提高，實踐教學質(zhì)量較過去明顯改善。在實踐教學結(jié)束后，學生們不僅學會了使用新技術(shù)，還體會到在生態(tài)規(guī)劃與資源調(diào)查領(lǐng)域，“3S”技術(shù)作為新的信息獲取手段的巨大優(yōu)越性；這對他們以后走上工作崗位，熟練使用新技術(shù)盡快適應(yīng)新形勢大有幫助。

五、結(jié)論

學生總結(jié)的生態(tài)規(guī)劃實踐教學心得體會表明，學生在3S技術(shù)與生態(tài)規(guī)劃實踐教學融合的過程中學到了不少新的專業(yè)知識，受益匪淺。在聽課過程中，他們不僅對生態(tài)規(guī)劃課程產(chǎn)生了一定的興趣，而且加深了對3S技術(shù)相關(guān)課程的理解。不少心得體會中學生寫到，生態(tài)規(guī)劃和3S技術(shù)的有機結(jié)合，讓他們更深刻地領(lǐng)會了生態(tài)規(guī)劃的目的與任務(wù)，同時通過3S技術(shù)在生態(tài)規(guī)劃中的實際應(yīng)用讓他們深深感受到相關(guān)課程之間的互補性、互促性和互相服務(wù)的關(guān)系?？傊瑢W生心得體會明顯表明學生對3S技術(shù)與生態(tài)規(guī)劃實踐教學過程融合的贊成以及在此期間所得到的收獲。

參考文獻：

[1]劉康，李團勝.生態(tài)規(guī)劃——理論、方法與應(yīng)用[M].北京：化學工業(yè)出版社，2004：5-9.

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[3]李翼.GPS在森林調(diào)查中的應(yīng)用[J].華東森林經(jīng)理，2002，16（1）：60-62.

[4]李芝喜，孫保平.林業(yè)GIS[M].北京：中國林業(yè)出版社，2000：83-90.

生態(tài)安全專題范文第3篇

1.生態(tài)文明概念及其重要性認知度提升大學生對生態(tài)文明概念及其重要性認知度將直接影響自身生態(tài)文明意識、生態(tài)文明行為等各方面。調(diào)查結(jié)果顯示，在對生態(tài)文明概念的認知上，選擇“一般了解的”占59.56%，同第一次調(diào)查相比(以下簡稱“同比”)上升38.4%“；聽說過的”占31.16%，同比下降27.38%；“完全不清楚的”占10.1%，同比下降10.2%；可見，對生態(tài)文明概念的認識理解有所提高。在回答生態(tài)文明與國家安全、環(huán)境保護、資源開發(fā)及自身利益的關(guān)系問題時，多數(shù)學生都認為生態(tài)文明與國家安全、資源開發(fā)、環(huán)境保護及自身利益的關(guān)系密切。只有2.03%認為其與自身的利益無關(guān)，同比下降5.10%。這說明大學生已經(jīng)意識到生態(tài)文明對于人類走出當前所面臨的生態(tài)危機，實現(xiàn)人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.生態(tài)環(huán)保基礎(chǔ)知識愈來愈深入人心

大學生對環(huán)?；A(chǔ)知識的了解程度，則是衡量大學生生態(tài)文明素養(yǎng)提高程度的重要指標，同時也是大學生生態(tài)文明教育程度提升的一個鮮明的標志。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生通過“校園里的宣傳欄”、“學校開設(shè)的有關(guān)課程”“途徑獲取環(huán)保知識”的占50%以上。由此可見，高職院校生態(tài)文明教育，在大學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)、生態(tài)文明行為形成方面愈來愈發(fā)揮著重要的作用。當被問及“世界環(huán)境日是哪一天”時，能夠正確回答是“6月5日”的占63.46%，同比上升34.1%；選擇其它時間或選擇“不知道”的占37.44%，同比下降32.43%。當被問及“您認為下面哪一項是工業(yè)‘三廢’”。選擇“廢水、廢氣、廢渣”占88.71%；選擇“廢電池、廢家具、廢家電”占3.25%；選擇“廢電視機、廢電腦、廢冰箱”占4.70%；選擇“廢銅、廢鐵、廢鋼”的占2.25%。由此說明，大學生對工業(yè)污染現(xiàn)象比較關(guān)注，大部分學生對工業(yè)中的“三廢”現(xiàn)象比較了解。當調(diào)查，“您是如何利用分類垃圾箱的”？其中有33.76%的學生選擇“知道分類標準并能嚴格遵守”；39.95%的學生選擇“大致了解但并不經(jīng)常遵守”；19.12%的學生選擇“稍微知道點分類標準，但不區(qū)分對待”；還有617%的學生選擇“根本不知道分類的標準”?？梢?，大部分大學生對于垃圾分類回收已有比較正確的認識，只有少數(shù)學生還不知道垃圾分類回收的標準。以上調(diào)查結(jié)果表明，由于高職院校對大學生生態(tài)文明教育的高度重視，生態(tài)環(huán)?；A(chǔ)知識也愈來愈深入學生的心靈。

3“.人與自然關(guān)系”的正確認識逐漸形成

正確認識人與自然的關(guān)系，是正確處理人與自然關(guān)系的前提。大學生對人類在生態(tài)系統(tǒng)中地位、作用和責任的認知狀況，這直接決定著他們能否辯證地看待人與自然的關(guān)系。當被問及“您認為人與自然應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系”時，選擇“人是自然的管理者，利用自然資源天經(jīng)地義”占5.63%，同比下降14.02%；選擇“大自然是人類的母親，人類應(yīng)順應(yīng)自然”占19.89%，同比上升1.03%;選擇“自然和人都是平等主體”占84.48%，同比上升22.95%?？梢?，絕大部分學生已經(jīng)認識到面對生態(tài)危機的挑戰(zhàn)，應(yīng)拋棄人類中心主義價值觀，樹立新的生態(tài)文明觀。視自然為朋友，人與自然共同繁榮，和諧相處，持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀念逐步在樹立。當被問及“您認為物種的多樣化與我們?nèi)祟惖纳嬗泻侮P(guān)系”？選擇“有利于保持生態(tài)平衡”占71.4%，同比上升18.46%；選擇“關(guān)系不大”占5.12%，同比下降6.83%。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)大學生已認識到保護生物多樣性的重要性和必要性。人類的生存與發(fā)展離不開自然環(huán)境，保護生態(tài)環(huán)境，受益的絕非僅僅是環(huán)境，更為重要的還是人類自身。當被問及“您認為環(huán)境保護最主要的意義是什么”？時，選擇“保護環(huán)境的同時改善人類自身生存環(huán)境”占42.63%；選擇“人類給子孫多遺留一些自然資源”的占15.47%；選擇“人類能更持久地利用自然資源”占34.07%；只有7.83%的調(diào)查對象選擇“為人類以后徹底征服自然服務(wù)”?？梢?，大部分大學生已經(jīng)認識到環(huán)境保護的重要性，，環(huán)保觀念正在由“要我環(huán)?！毕颉拔乙h(huán)?！鞭D(zhuǎn)變。以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分大學生已經(jīng)能夠正確的認識人與自然的關(guān)系，這將有利于大學生樹立生態(tài)文明觀，培養(yǎng)自覺的生態(tài)文明意識。

4.生態(tài)文明行為習慣正在養(yǎng)成

生態(tài)文明行為是生態(tài)文明素養(yǎng)的外化和集中體現(xiàn)。大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的狀況具體表現(xiàn)為他們的綠色消費觀念、對生態(tài)環(huán)保類公益活動的參與程度以及他們的日常環(huán)保行為。綠色消費觀，是大學生生態(tài)文明行為重要的助推力。當被問及“對于餐館提供一次性木筷，您的看法是……”？選擇“是我經(jīng)常性的選擇”占16.5%，同比下降21.53%；選擇“我偶爾選擇”占21.46%，同比下降9.21%；;選擇“方便，但破壞境，我不常用”占31.05%，同比上升19.12；認為“生產(chǎn)一次性筷子必然破壞森林，我堅決不用”占27.19%，同比上升11.62%。由此說明，大學生的綠色消費觀念已經(jīng)有了較為明顯的提高。自覺參加校內(nèi)外環(huán)保公益活動，是高職大學生生態(tài)生態(tài)文明素養(yǎng)提升的主要標志之一。當被問及能夠“經(jīng)常參加?；蛏鐣媳Ｗo生態(tài)環(huán)境的公益性活動”時，選擇“經(jīng)?！闭?5.95%，同比上升15.98%；選擇“偶爾參加”的占35.4%，同比下降4.4%；選擇“從沒參加”的占38.62%，同比下降10.52%。表明大學生認識到環(huán)保的重要性，能積極參與環(huán)保公益活動。當調(diào)查“假如您在公共場合，有垃圾要扔而又沒有垃圾桶會怎樣”？時，調(diào)查對象中只有6.34%的學生選擇“看周圍沒人，就隨地扔了”，同比下降10.13%當調(diào)查“看到有人將垃圾隨手扔掉，您會怎么辦”？調(diào)查對象中選擇“會上去勸阻他們”占18.36%，同比上升5.15%；選擇“不贊成那樣做，但不會上去勸阻”占68.46%，同比下降2.86%；選擇12.19%的被調(diào)查者則認為“與自己無關(guān)”，占12.18%，同比下降316%。由此可見，與第一次調(diào)查結(jié)果相比，均有一定程度的好轉(zhuǎn)，這是尤為可喜的。良好的環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成，是生態(tài)文明素養(yǎng)提升的一個重要標志。當被問及“您去超市購物時，會自備購物袋嗎？”，選擇“經(jīng)常自備”的占32.31%；同比上升3.09%；選擇“從不自備”的占13.52%，同比下降2.8%。當被問及“宿舍水房里一同學大開著水沖衣服，這時您會怎樣做”？選擇“自己過去幫他關(guān)掉”占46.23%，同比上升4.41%。這些數(shù)據(jù)表明，大學生正在逐步將生態(tài)文明意識轉(zhuǎn)化為生態(tài)文明行動，觀念與行為之間的距離在逐步縮小，高職院校大學生良好的生態(tài)文明行為習慣正在養(yǎng)成。

二、生態(tài)文明教育經(jīng)驗

1.豐富教學內(nèi)容，構(gòu)建“眾星捧月”的生態(tài)文明教育模式

“眾星捧月”是指各專業(yè)、各類課程都應(yīng)利用自身的特色和優(yōu)勢，充分挖掘和發(fā)揮自己潛在的生態(tài)文明教育資源，共同為提升大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)而努力。一是設(shè)置獨立的生態(tài)文明教育課程。如《生態(tài)倫理》課，通過生態(tài)倫理課的教學，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授有關(guān)生態(tài)文明的知識。二是向其他課程適當滲透，如“兩課”教學中，在思想教育部分可以通過加強生態(tài)文明理論教育引導(dǎo)，注重價值引導(dǎo)與價值認同，為大學生生態(tài)文明教育奠定正確的思想意識基礎(chǔ)；在旅游管理專業(yè)課程中，可向?qū)W生滲透生態(tài)旅游、文明旅游等內(nèi)容，進行生態(tài)文明意識和生態(tài)文明價值觀的滲透，從而提升學生的生態(tài)文明素養(yǎng)；在《大學語文》課中，發(fā)掘具有生態(tài)文明思想的文學作品，從中更好地了解生態(tài)文明賦予人類的意義，更深層次地理解與思考人與自然的關(guān)系。通過構(gòu)建“眾星捧月”的生態(tài)文明教育模式，豐富了高職院校生態(tài)文明教育內(nèi)容，打破一些高職院校生態(tài)文明教育只是局限于環(huán)境生態(tài)學課程的單一局面。

2.以學生校內(nèi)外活動為依托，營造濃郁的生態(tài)文明教育氛圍

大學生能否積極參與到校內(nèi)外各項生態(tài)環(huán)?；顒又腥?，是大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的提升，生態(tài)文明觀的確立一個重要標志。開展豐富多彩的生態(tài)文明社會實踐活動以及各種環(huán)境保護公益活動，是學校濃郁的生態(tài)文明教育氛圍形成的重要保障。學校學生工作處以及校團委應(yīng)高度重視校園生態(tài)文明教育氛圍的營造，發(fā)揮各自的潛力和優(yōu)勢，組織開展一系列相關(guān)的生態(tài)文明教育、環(huán)保宣傳和社會實踐活動。比如，開展系列生態(tài)文明教育主題活動———“回顧勤儉歷史實現(xiàn)中國夢”、“公寓熄燈一小時我為節(jié)能盡份力”、“舊物改造手工藝品展示”、“生活社區(qū)跳蚤市場”、“杜絕舌尖上的浪費”、“‘我的身邊事’校園DV比賽”等。多姿多彩的校內(nèi)外環(huán)保公益活動有效地調(diào)動了大學生投身環(huán)保的積極性和主動性。充分利用好學校各方面的資源，如教學環(huán)節(jié)中的實習、寒暑假的社會實踐、參觀學習等，讓學生深入社會，體驗嘗試各種各樣的生態(tài)現(xiàn)狀，達到對外部環(huán)境更為全面、客觀的認知為大學生生態(tài)文明教育營造了濃郁的氛圍。

3.充分發(fā)揮校報、校園網(wǎng)的“喉舌”作用

利用校報、校園宣傳和網(wǎng)絡(luò)在學生的思想政治教育中的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，通過對校報和校園網(wǎng)及校園廣播，精心設(shè)計、編排，為師生打造一個優(yōu)秀的生態(tài)文明教育資源平臺。比如，在校園廣播、校報中開辟“生態(tài)文明窗口”、“生態(tài)校園”專欄，發(fā)表與生態(tài)文明教育、節(jié)約資源、保護環(huán)境相關(guān)的文章，對所開展的生態(tài)文明教育活動進行報導(dǎo)等。充分利用校園網(wǎng)，鏈接各類生態(tài)文明教育網(wǎng)站，聚集生態(tài)文明資源，滿足學生的個性化的需求和接受多樣化的指導(dǎo)，為學校開展生態(tài)文明教育搭建起一條健康、全面、快捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，方便學生訪問、學習，是學生宣傳和表達生態(tài)文明思想、學習和掌握生態(tài)文明知識的一個重要平臺，使網(wǎng)絡(luò)成為生態(tài)文明教育的新載體和生力軍。

4.與“學術(shù)”聯(lián)手，提升生態(tài)文明教育的影響力

高職院校可以充分發(fā)揮學術(shù)報告、專題講座在生態(tài)文明教育中的獨特作用，專題講座具有較強的層次性和針對性，可以根據(jù)受教育者的知識結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)等方面量身定做相對應(yīng)的生態(tài)文明教育主題專題講座內(nèi)容。如筆者所在的黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院組織了“建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會，提高生態(tài)文明水平”專題講座；結(jié)合黨的“十”報告精神對生態(tài)文明知識進行專題輔導(dǎo)“邁向生態(tài)文明新時代”等多場專題講座。高職院校生態(tài)文明教育與學術(shù)活動的聯(lián)手，為高校生態(tài)文明教育更好地開展融創(chuàng)造了非常有利的條件，同時也大大提升了生態(tài)文明教育的影響力。

三、結(jié)語

生態(tài)安全專題范文第4篇

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代生物科技專題 基因工程 細胞工程 胚胎工程 生態(tài)工程

新課程標本中的必修模塊是生物科學的核心，對于提高學生的生物知識必不可少，選修模塊能夠滿足學生的多樣化學習，為學生進一步學習生物科學知識奠定基礎(chǔ)。因此這就要求高中生物教師具備一定的專業(yè)知識技能和素養(yǎng)才能在教學中起到引領(lǐng)的作用。尤其是選修教材，可能對于部分教師來說自己都是摸著石頭過河，仍處于摸索之中。

選修課注重的是理解和應(yīng)用，理論結(jié)合實際，所以教師在講解的時候不需要過于深和專，只要學生能理解即可。每個工程的重點在于基本概念和原理的講解，比如生態(tài)工程的原理就是一個重點知識，要求學生在記住這幾個原理的同時學會應(yīng)用。在教學中還要注意知識點之間的銜接，比如基因工程和蛋白質(zhì)工程就是緊密聯(lián)系在一起的，動物細胞培養(yǎng)和動物組織培養(yǎng)的區(qū)別，等等。有些知識點是比較難理解的，比如胚胎工程——《受精階段》，所以教師要想辦法把這部分內(nèi)容以通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學生。最重要的是要結(jié)合高考的要求，要求學生多做題，進行不定時的檢測等有針對性的強化訓練，以不變應(yīng)萬變。以下是我總結(jié)的每個專題的學習和教學建議，不足之處還請各位同仁批評指正。

1.基因工程

由于基因工程在必修教材的學習中已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，因此學生比較熟悉這部分內(nèi)容，學習起來也容易得多。本章教學既要使學生應(yīng)用已有的遺傳學知識解決新問題，又要啟發(fā)學生將理論知識應(yīng)用于實踐，懂得無論是獲得目的基因，還是進行蛋白質(zhì)改造，基因工程的最終目的都是造福人類。

本章的重點是基因工程的概念，工具和操作過程。在導(dǎo)入新課的時候可以從現(xiàn)實生活入手，例如：抗蟲棉在當今社會生活中的應(yīng)用，我們?nèi)粘Ｉ钪谐缘拇竺?、植物油等好多都是轉(zhuǎn)基因食品，引發(fā)學生的思考，從而得出基因工程的概念。基因工程涉及必修教材中DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、表達酶等基礎(chǔ)知識。所以在教學中教師有可以向?qū)W生提問：DNA是靠什么把一個個脫氧核苷酸連接起來的？要使DNA分子斷裂需要用什么處理？等有關(guān)的問題，既復(fù)習原來的知識，又可以引出基因工程的工具酶等。由于基因工程的操作過程比較抽象，學生難以理解，教師可以借助多媒體輔助教學，使學生加深對基因工程的理解。

2.細胞工程

細胞工程包含了植物細胞工程和動物細胞工程兩大塊。突出了細胞工程的發(fā)展和基本技術(shù)在實際中的應(yīng)用等方面的知識。重點在于微生物的細胞融合技術(shù)，植物體細胞培養(yǎng)，單克隆抗體的制備技術(shù)。本專題看似抽象神奇，但是也有很多我們熟悉的內(nèi)容。

在教學中教師要注意不同知識之間的銜接，例如：植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系，動物細胞培養(yǎng)和動物體細胞克隆的區(qū)別于聯(lián)系，動物細胞融合和單克隆抗體的制備的區(qū)別和聯(lián)系，等等。高考中不可避免會考查到相關(guān)知識。單克隆抗體的應(yīng)用是個熱點問題，與當今社會的生物科學發(fā)展聯(lián)系緊密。學生要熟練掌握該項技術(shù)的原理和制備過程，因為這也是高考選修題的一個考點。

細胞工程是在學生學習必修一細胞與分子的基礎(chǔ)上進行的，教學中可以引導(dǎo)學生先回憶細胞有關(guān)的知識，從而引出細胞工程的內(nèi)容，對于比較抽象的部分盡量做到借助多媒體輔助教學，以動態(tài)直觀的形式呈現(xiàn)給學生，使其便于理解。不要采用“滿堂灌”的形式，給學生留出一部分的時間讓他們理解。同時對學生提出一些問題如：（1）植物組織培養(yǎng)的過程中影響脫分化和再分化的條件有什么異同點？（2）動物細胞融合和植物細胞融合常用的促融合因子是什么？（3）雜交瘤細胞的特點是什么？單克隆抗體的優(yōu)點是什么？（4）常用什么方法去除細胞壁？原生質(zhì)體和原生質(zhì)層有什么區(qū)別，等等。這樣可以培養(yǎng)學生分析解決問題和交流與表達的能力，也加深了他們對知識的記憶能力。

3.胚胎工程

本專題是在動物生殖與發(fā)育的基礎(chǔ)上，了解動物早期胚胎發(fā)育的規(guī)律，即哺乳動物胚胎發(fā)育的基本過程和胚胎工程的主要原理，技術(shù)，以及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。同時結(jié)合現(xiàn)代生物技術(shù)中的最新熱點，闡述了胚胎干細胞及其研究進展。本節(jié)的重點是胚胎發(fā)育的基本過程，胚胎工程的原理和技術(shù)。該專題對于學生和老師來說都比較陌生，所以教學中要從日常生活中學生已有的理論知識出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。

受精過程的兩個階段是個難點，學生不容易理解，可以提出：必修教材中的受精過程，胚胎移植的基本程序，以及生理學基礎(chǔ)，要求學生掌握，教學中應(yīng)注意多舉例子來說明問題。關(guān)于胚胎分割應(yīng)強調(diào)分割的時期（桑葚胚或者囊胚）和注意的問題（胚胎分割時應(yīng)注意對內(nèi)細胞團均等分割且分割的分數(shù)不宜過多）。對于體外受精這部分知識，教師可以通過試管嬰兒的介紹很自然地引入，教授過程最好圖文結(jié)合，讓學生明確這是有性生殖過程。

胚胎干細胞的技術(shù)及應(yīng)用可以借助多媒體教學，同時讓學生通過閱讀教材總結(jié)交流三類干細胞的特點和功能。

4.生態(tài)工程

生態(tài)安全專題范文第5篇

長期以來，煤炭開采必伴有礦井水，而礦井水都被視為“水患”。據(jù)統(tǒng)計，各類礦災(zāi)中，水害占比達80%，為保井下安全，不得不把礦井水抽采到地面。

然而，我國人均水資源量僅占世界平均水平的1/4左右，且水資源分布嚴重不均。晉、陜、蒙、寧、甘5省份，煤炭儲量占我國探明量的2/3左右，產(chǎn)量占全國的70%左右，但水資源量僅占3.9%。水資源短缺、生態(tài)脆弱和煤炭資源開發(fā)利用之間存在巨大矛盾。

“每生產(chǎn)1噸煤平均產(chǎn)生2噸礦井水?！鳖櫞筢摫硎荆覈禾磕戤a(chǎn)量約38億噸，每年產(chǎn)生礦井水約80億噸，而利用率僅為25%左右。絕大部分水雖經(jīng)處理達標后排放，但造成巨量浪費。尤其西部礦區(qū)，蒸發(fā)量是年降雨量的6倍左右，大量礦井水外排后很快蒸發(fā)損失。目前，全國煤炭開采每年損失礦井水60億噸，相當于每年工業(yè)和民用缺水量的60%。

目前，神華集團80%以上的煤炭產(chǎn)量集中在西部缺水地區(qū)，煤炭開發(fā)與水資源及地表生態(tài)之間的矛盾尤為突出。不僅如此，我國西部煤炭主產(chǎn)區(qū)，多屬生態(tài)脆弱區(qū)和缺水區(qū)疊加。解決好這一矛盾，是煤炭仍占一次能源大頭的國家經(jīng)濟的重大需求。

“煤炭開采水資源保護利用與地表生態(tài)修復(fù)”團隊，就是定位于煤炭―水資源協(xié)調(diào)開發(fā)和礦區(qū)地表生態(tài)修復(fù)。