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全面發(fā)展的必要性范文第1篇

小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)教育的必要組成部分，其必要性主要體現(xiàn)在美術(shù)教育的重要性、素質(zhì)教育要求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面，通過采取提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念；創(chuàng)新方法，多點(diǎn)教學(xué)；加大投入，更新設(shè)施等策略，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育順利發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)美術(shù)；必要性；策略

認(rèn)為，社會(huì)的全面發(fā)展歸根到底取決于人的全面發(fā)展。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人才的要求不斷提高，德智體美全面發(fā)展的人才不斷得到社會(huì)的青睞。小學(xué)是一個(gè)人教育的初級(jí)階段但也是最重要的階段，而美術(shù)教育是培養(yǎng)人“美”的重要方式，因此，大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育是必要的和切實(shí)可行的。

1小學(xué)美術(shù)教育的必要性

本節(jié)將從美術(shù)教育的重要性、素質(zhì)教育要求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面探討小學(xué)美術(shù)的必要性。

1．1美術(shù)教育的重要性：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，是美學(xué)教育的重要途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的知美、審美、用美能力，通過美術(shù)教育，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面。小學(xué)教育多從7歲開始，這個(gè)階段的孩子處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，對美學(xué)具有強(qiáng)烈的認(rèn)知和感知，具有較強(qiáng)的模仿能力，是開展美學(xué)教育的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是培養(yǎng)還真樹立正確的美學(xué)觀念的重要時(shí)期，有效的開展美術(shù)教育對于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義，因此，開展小學(xué)美術(shù)教育具有較強(qiáng)的必要性。

1．2美術(shù)教育符合素質(zhì)教育的要求：素質(zhì)教育，指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育最具操作性和主要形式和最有效途徑［1］。新課程在全國全面推廣，對美術(shù)課程也有了全新的安排，在推行素質(zhì)教育的背景下，全面提高小學(xué)美術(shù)教育水平勢在必行。

1．3美術(shù)教育有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)：所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生抓起，充分利用小學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，小學(xué)美術(shù)課程是完成這項(xiàng)任務(wù)的有利載體。美術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在美的環(huán)境中，感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新和想象，不斷提升想象能力以及創(chuàng)新意識(shí)，為成為創(chuàng)新性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)美術(shù)教育的推進(jìn)策略

小學(xué)美術(shù)教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性，要采取有利的措施，扎實(shí)的推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育順利開展。

2．1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念：在教育實(shí)踐中，雖然素質(zhì)教育提出了很多年，但學(xué)生的考核方式仍然以分?jǐn)?shù)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)、語文、外語為主，美術(shù)教育往往被忽略。因此，各級(jí)教育部門，特別是學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高對美術(shù)教育的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生德智體美全面發(fā)展起到至關(guān)重要的意義。在提倡全民創(chuàng)新的背景下，素質(zhì)教育特別是美術(shù)教育的重要性日益顯現(xiàn)，是培育新時(shí)期創(chuàng)新人才的重要途徑。同時(shí)，創(chuàng)新美術(shù)教育的考核方式，不僅僅簡單以分?jǐn)?shù)論英雄，更加注重學(xué)生對美術(shù)、美學(xué)的思考以及自主創(chuàng)新能力的考核，通過在實(shí)踐中取得有目共睹的成績，才能使家長、學(xué)校、社會(huì)充分重視美術(shù)教育的重要性。

2．2創(chuàng)新方法，多點(diǎn)教學(xué)：美術(shù)教學(xué)不能僅僅依靠教材和大綱，美術(shù)能夠給人無限的想象和發(fā)揮空間，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及豐富多彩的教學(xué)方式，能夠帶給學(xué)生更多創(chuàng)新的靈感。所以，要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)方式，提倡多點(diǎn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想的能動(dòng)性。首先，引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在大力提倡互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代，要講互聯(lián)網(wǎng)引用美術(shù)教學(xué)的課堂中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)換成生動(dòng)逼真的畫面和聲音，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中獲得靈感；其次，將聲音引入美術(shù)課堂。每個(gè)人對聲音都具有天生的敏感性，通過將聲音導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，比如，通過海浪聲以及海鷗的歌聲，可以使學(xué)生聯(lián)想到身臨大海的感覺，然后鼓勵(lì)學(xué)生將想到的場景用美術(shù)的形式表達(dá)出來，盡可能的激發(fā)學(xué)生的想象力，使教學(xué)效果達(dá)到最佳；第三，通過實(shí)踐豐富教學(xué)方式。紙上得來終覺淺，緣知此事需躬行。課堂教育可以傳授知識(shí)，但知識(shí)在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)和升華，美術(shù)教育更應(yīng)該重視實(shí)踐的作用，通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)和感知的美通過畫筆進(jìn)行表達(dá)和擴(kuò)展，逐漸提高學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

2．3加大投入，更新設(shè)施：教育部門應(yīng)該建立美術(shù)教學(xué)專項(xiàng)資金，用來發(fā)展美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過程中，由于缺少美術(shù)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致美術(shù)課教學(xué)過程中力不從心。通過加大投入力度，一方面，更新美術(shù)教學(xué)設(shè)施，提供充足的教學(xué)素材、工具、材料等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，提高教學(xué)的效果；另一方面，加大對美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，教師的素質(zhì)，直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，特別是美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該首先具備較高的美術(shù)素養(yǎng)以及美學(xué)素質(zhì)，才能充分引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的世界；另外，有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供課外資料、雜質(zhì)、畫集等，使美術(shù)教學(xué)能夠有的放矢。

3結(jié)論

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，各級(jí)教育部門，特別是美術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的必要性，并在教學(xué)過程中，通過采取有利的措施，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利開展，不斷提高教學(xué)水平，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

全面發(fā)展的必要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校 人文素質(zhì)教育 必要性 對策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0099-01

一、高校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的必要性和重要性

第一，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，可以幫助大學(xué)生正確理性地認(rèn)識(shí)世界、民族、社會(huì)以及人生，正確看待社會(huì)問題和人生問題，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的身心和諧，提高高校思想政治教育工作的效率，促進(jìn)和諧校園以及和諧社會(huì)的建設(shè)。

第二，在當(dāng)前高校教育工作中，許多教育工作者過分重視專業(yè)教育而忽視了人文素質(zhì)教育的重要性，雖然開設(shè)了一定的人文素質(zhì)類課程，但開設(shè)較少，教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂管理松散，課時(shí)不充足，無法滿足大學(xué)生發(fā)展的需要，無法達(dá)到強(qiáng)化人文素質(zhì)的作用。導(dǎo)致大學(xué)生的人文知識(shí)面較窄，對哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)知之甚少。

第三，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊大學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，提高大學(xué)生的文化水平、道德修養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，改變當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心的不良心理狀態(tài)，提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

第四，近年來，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展為人們帶來了極大的物質(zhì)享受，使人們過分沉溺于社會(huì)發(fā)展帶來的物質(zhì)利益而忽視了人文精神的培養(yǎng)，加之父母的功利化教育理念與高校教育思想定位不清，拜金主義、極端個(gè)人主義等負(fù)面思想對大學(xué)生的思想觀念形成了很大的沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生變化，人文素質(zhì)弱化。

二、高校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的對策和措施

（一）優(yōu)化人文素質(zhì)教育方案

首先，教育工作者應(yīng)當(dāng)注意提高自身的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的必要性和重要性，了解大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀以及導(dǎo)致大學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因，針對當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)缺失的相關(guān)現(xiàn)象制定科學(xué)合理的人文素質(zhì)教學(xué)方案，有效開展人文素質(zhì)教育工作。

其次，各高校應(yīng)當(dāng)注意將課堂教學(xué)作為開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的主陣地，改變過去傳統(tǒng)的教育方式，依據(jù)高校的實(shí)際情況、學(xué)生的不同特征以及興趣愛好開設(shè)哲學(xué)、歷史、音樂、文學(xué)等相關(guān)課程，將人文素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)有效結(jié)合起來，使人文素質(zhì)教育貫穿于高校教學(xué)的整個(gè)過程。

最后，各高校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)人文素質(zhì)教育資源的整合，樹立人文素質(zhì)教育理念。認(rèn)真研究人文素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)各高校之間的交流與合作，認(rèn)真學(xué)習(xí)省級(jí)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)完善的人文素質(zhì)教育體系。

（二）拓展人文素質(zhì)教育途徑

首先，各高校應(yīng)當(dāng)注意將大學(xué)生人文素質(zhì)教育與心理健康教育、專業(yè)教育等有效結(jié)合起來，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對大學(xué)生人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，確立大學(xué)生人文素質(zhì)教育的目標(biāo)，以“文、史、哲、藝”為主題，定期舉辦人文素質(zhì)教育講座，樹立人文關(guān)懷教育方針，提高大學(xué)生的人文意識(shí)。

其次，各高校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，將人文素質(zhì)教育與校園文化活動(dòng)有效結(jié)合起來，為大學(xué)生營造一個(gè)和諧良好的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，充實(shí)大學(xué)生的精神生活。

最后，各高校應(yīng)當(dāng)注意充分發(fā)揮家庭教育在培養(yǎng)和提高大學(xué)生人文素質(zhì)方面的作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在家庭教育中滲透人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面l展。

（三）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

首先，各高校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師的氣質(zhì)、修養(yǎng)與品德在潛移默化中深深影響著學(xué)生的人文素質(zhì)。因此，各高校應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)教師積極參加教研活動(dòng)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，不斷提高教師的人格魅力，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

其次，各高校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對人文素質(zhì)教育類課程的管理，完善相關(guān)管理制度，對人文素質(zhì)教育的教育內(nèi)容與教育過程進(jìn)行監(jiān)督，對教育成果進(jìn)行考核，依據(jù)課程特點(diǎn)采取靈活多樣的考核方法，提高人文素質(zhì)教育的效果。

最后，各高校應(yīng)當(dāng)注意充分運(yùn)用高校思想政治教育理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)這一途徑來開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育，充分挖掘思想政治教育中所蘊(yùn)含的人文知識(shí)，準(zhǔn)確把握人文素質(zhì)教育與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

加強(qiáng)人文素質(zhì)教育不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有利于提高大學(xué)生的思想境界與文化教養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，各高校應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化人文素質(zhì)方案，拓展人文素質(zhì)教育途徑，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

全面發(fā)展的必要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中；分層；教學(xué)；必要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0062-01

所謂分層教學(xué)是在同一個(gè)班級(jí)里將課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)行目標(biāo)分類，學(xué)生分層。就是根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、生理特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、愛好、特長等因素將學(xué)生分為不同層次進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。對層次高的學(xué)生，應(yīng)要求高些、難些，對層次低一些的學(xué)生，應(yīng)要求低些、簡單些。這樣，就能使不同層次的學(xué)生都能得到全面發(fā)展，并最大限度地幫助學(xué)生達(dá)到期望的目標(biāo)。

1.實(shí)施分層教學(xué)的誤區(qū)

提起分層教學(xué)，許多教師都誤以為就是將學(xué)生按考試成績的好、中、差來重新編班，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的。分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的快班、中班、慢班是有本質(zhì)區(qū)別的：

1.1　形式不同。傳統(tǒng)教學(xué)中的快班、中班、慢班是學(xué)校以期中期末的某次考試成績，將學(xué)生分為快班、中班、慢班來進(jìn)行教學(xué)，這樣雖然利于教師的教學(xué)，掌握教學(xué)進(jìn)度及難度，但也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和心理，因?yàn)檫@種編班是有形的。而分層教學(xué)則是在同一個(gè)班級(jí)里以學(xué)生的愛好、興趣、特長、學(xué)生的年齡、心理、生理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等將學(xué)生分為幾個(gè)層次，對每個(gè)層次的學(xué)生要求不同，學(xué)生只要達(dá)到該層次的要求就達(dá)到師生預(yù)期的目標(biāo)。它可以將學(xué)生分為一個(gè)班里的幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，也可以是一個(gè)班的幾個(gè)小組，還可以是幾個(gè)團(tuán)隊(duì)中的幾個(gè)小組。而且這種分層是隱形的，對學(xué)生而言，你可以自行定位自己處的層次，然后，通過努力要入高層次，非常利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2　依據(jù)教學(xué)目的不同。傳統(tǒng)教學(xué)中的快班、中班、慢班是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為劃分標(biāo)準(zhǔn)，分班的目的雖然是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，但實(shí)際上仍是一種應(yīng)試教育。這種統(tǒng)一要求，學(xué)，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)的方法，經(jīng)常使教學(xué)操作過程首尾脫節(jié)，效益低下，出現(xiàn)教師怨、學(xué)生怒的狀況。而分層教學(xué)則是以學(xué)生的興趣、愛好、特長、生理、心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為依據(jù)，分化目標(biāo)，分層達(dá)標(biāo)，是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法，是以努力、進(jìn)步作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)需要。它的實(shí)質(zhì)是為了發(fā)揮學(xué)生的特長、在全面客觀考慮學(xué)生身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)學(xué)生新的全面發(fā)展。它所推行的是素質(zhì)教育。

1.3　方法不同。傳統(tǒng)教學(xué)中分快班、中班、慢班是以學(xué)生成績，由學(xué)校劃定標(biāo)準(zhǔn)，將超過某一分?jǐn)?shù)線的編作一個(gè)班，將達(dá)不到某一分?jǐn)?shù)的另編作一班。它是學(xué)校強(qiáng)制性的，并不能反映學(xué)生個(gè)人意愿的編班模式，對于學(xué)生個(gè)體而言是被動(dòng)的接受。而分層教學(xué)則是建立在學(xué)生自愿自覺的基礎(chǔ)上，教師提出每個(gè)層次的目標(biāo)，由學(xué)生自己來定位所處的層次，而且隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷深入，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變，再來調(diào)整自己所處學(xué)習(xí)活動(dòng)的層次，分層教學(xué)對學(xué)生而言是主動(dòng)地選擇。

2.實(shí)施分層教學(xué)的必要性

必要性之一：由于普及九年義務(wù)教育后，許多學(xué)生本應(yīng)在小學(xué)掌握的基礎(chǔ)學(xué)科并未過關(guān)，普及進(jìn)入初中后造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊，好差不等，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)感到吃力。一方面教師難以開展教學(xué)，難以人人達(dá)到統(tǒng)一要求的預(yù)期目標(biāo)。另一方面，教學(xué)過程經(jīng)常讓教師左右為難，顧此失彼，而實(shí)施分層教學(xué)，既能避免這種一刀切的現(xiàn)象，又能避免學(xué)生“吃”不飽和“吃”不了的現(xiàn)象發(fā)生。讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地根據(jù)自身基礎(chǔ)來選擇“吃”的程度。

必要性之二：由于小學(xué)入學(xué)年齡存在差別，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中后，生理、心理發(fā)生不平衡，進(jìn)而產(chǎn)生的興趣、愛好、智力等方面的發(fā)展也不平衡。許多學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知心切，反應(yīng)敏捷，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。但也有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)滿不在乎，逃學(xué)，不思進(jìn)取，紀(jì)律松懈，思想懶惰，成績較差，造成班級(jí)難以管理。實(shí)施分層教學(xué)后，教師可根據(jù)學(xué)生在不同的年齡階段的生理、心理特征及表現(xiàn)出的個(gè)人的興趣愛好，發(fā)揮個(gè)人的特長，通過興趣愛好的遷移，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終到達(dá)提高個(gè)人自身素質(zhì)的目的。

必要性三：普及九年義務(wù)教育后，大部分學(xué)生可在教師的正確引導(dǎo)下自覺地勤奮學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和個(gè)人價(jià)值。但也有少部分學(xué)生由于生理、心理不成熟，缺乏對學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)，或認(rèn)識(shí)不深刻，學(xué)習(xí)不是那么用功。通過分層教學(xué)可以營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激勵(lì)他們主動(dòng)為自己施加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，使他們在特定的環(huán)境中逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的重要，對完善自我和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要，進(jìn)而自覺自愿地學(xué)習(xí)，并循序漸進(jìn)地獲得良好的學(xué)習(xí)效果，這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師精心設(shè)置的情感激發(fā)的方式，往往可使教學(xué)化解呆滯、沉悶、厭煩現(xiàn)象，最大程度地產(chǎn)生教學(xué)效益。通過教學(xué)刻意營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境。

必要性四：在初中階段學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)是常見現(xiàn)象，輟學(xué)原因也較多，當(dāng)學(xué)生因某種原因輟學(xué)之后，經(jīng)學(xué)校及家長、社會(huì)的努力又使學(xué)生回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于輟學(xué)一段時(shí)間過后再返回學(xué)校，學(xué)習(xí)趕不上其他同學(xué)，長時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)喪失信心再次輟學(xué)。實(shí)施分層教學(xué)后，既可由學(xué)校將這部分學(xué)生組成一個(gè)班或一個(gè)小組來進(jìn)行教學(xué)，重新培養(yǎng)此類學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，杜絕再次輟學(xué)，又可將學(xué)生丟下的功課補(bǔ)上，逐步提升他們的綜合素養(yǎng)。

總之，在普及九年義務(wù)教育后的初中實(shí)施分層教學(xué)，既是教師教學(xué)和班級(jí)管理的需要，也是提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]　布魯姆的目標(biāo)教學(xué)理論

[2]　謝明茹的《分層教學(xué)實(shí)踐與思考》

全面發(fā)展的必要性范文第4篇

從思維的角度來看，人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類，二者不可分割。如果只重視期中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。錢學(xué)森說：“只注重邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)?！卞X學(xué)森認(rèn)為形象思維是取得科學(xué)成就的關(guān)鍵。愛因斯坦也說：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

二、大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合和拓展的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加深，人才之間的競爭也愈來愈白熱化，社會(huì)對人才的培養(yǎng)在新形勢下提出了新的更高的要求。集中體現(xiàn)在社會(huì)越來越需要以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的高素質(zhì)的復(fù)合型國際化人才。具體到大學(xué)教育中來，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中單純重視知識(shí)化、科學(xué)化的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文并重的高校教育模式。從素質(zhì)教育的要求來看，大學(xué)教育除了關(guān)注專業(yè)教育以為，更應(yīng)該貫徹“通識(shí)教育”的指導(dǎo)原則，在學(xué)生掌握基本的、必要的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要廣泛地認(rèn)識(shí)和了解其它課程的知識(shí)，特別是藝術(shù)方面的知識(shí)。科學(xué)和藝術(shù)從一開始就存在著緊密的聯(lián)系，就像一枚硬幣的正反兩面，互相配合、互相滲透，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉J(rèn)為，高校只有加強(qiáng)藝術(shù)教育與專業(yè)教育的融合和拓展，同時(shí)提高二者的教育水平，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的、具備健全人格的、有著豐富創(chuàng)造力的高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展

正如前面所說的那樣，正是由于音樂與生俱來存在的特質(zhì)，使得大學(xué)音樂教育在陶冶學(xué)生的情操、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力等方面表現(xiàn)出其他專業(yè)學(xué)科不可取代的優(yōu)勢。新形勢下，普通高等院校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展。結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

大學(xué)音樂教育的創(chuàng)新改革以及與專業(yè)教育的融合和拓展，都必須以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念為前提。一方面，普通高等院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)音樂教育并不是簡單設(shè)置一門音樂教程，而是要充分認(rèn)識(shí)到其在育人方面的作用。另一方面，普通高等院校不能用專業(yè)音樂教育的眼光和要求來看待音樂教育，而使得音樂教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。再一方面，大學(xué)音樂教育應(yīng)將學(xué)生的專業(yè)需求有效的納入到教學(xué)體系中來，滿足學(xué)生的專業(yè)訴求，充分發(fā)揮為專業(yè)教育服務(wù)的功能。

（二）調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科體系的建設(shè)

全面發(fā)展的必要性范文第5篇

1.綜合性大學(xué)音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及開展音樂藝術(shù)教育的必要性

 

1.1綜合性大學(xué)開設(shè)音樂課程的現(xiàn)狀

 

大學(xué)的藝術(shù)教育是高等教育的重要組成部分，它不僅承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才的重任，而且還肩負(fù)著全面實(shí)施素質(zhì)教育的使命。大學(xué)藝術(shù)教育使高等教育從以往只注重培養(yǎng)專業(yè)人才的單一模式擴(kuò)展到全面育人，成為全面落實(shí)德育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。[1]

 

近年來，國家教委對普通高校音樂課程的開設(shè)作出了明確的指示。但迄今為止，由于國家有關(guān)部門對高校的公共音樂課沒有詳細(xì)的規(guī)定，而高校的公共音樂課在課程安排、設(shè)施設(shè)備和師資力量等方面均得不到落實(shí)，使普通高校目前普遍存在著公共音樂課程設(shè)置不合理、課程設(shè)置隨意性大等問題。[2]

 

當(dāng)今的許多大學(xué)生只喜歡通俗的、不需要多思考的“快餐文化”，只喜歡片面追隨所謂的潮流和時(shí)尚。而忽略了作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的基本審美素質(zhì)的培養(yǎng)，把音樂只是看成單純的娛樂手段。因此，公共音樂教學(xué)的內(nèi)容不受一些學(xué)生的重視。

 

1.2開展音樂藝術(shù)教育的必要性

 

高等學(xué)校的教育不僅是對大學(xué)生文化知識(shí)和智力的教育，還是一種情感和道德教育。[3]因此，對于綜合性大學(xué)的學(xué)生來說，音樂藝術(shù)教育不失為一種良好的德育教育途徑。首先，音樂藝術(shù)教育無論是在教育內(nèi)容，還是教育形式上都是在對學(xué)生進(jìn)行德育教育。其次，學(xué)生在對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中可以陶冶情操，提高自己的思想道德修養(yǎng)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。再次，高校把音樂藝術(shù)教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，可以提高學(xué)生的德育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，最終有利于推進(jìn)學(xué)校的德育教育工作。

 

2.音樂藝術(shù)教育在綜合性大學(xué)德育教育中的應(yīng)用

 

2.1幫助學(xué)生凈化心靈，陶冶道德情操

 

音樂是人類情感的產(chǎn)物，它所傳達(dá)的情感和思想可以使人的心靈得到凈化，情感得到升華。一些積極向上的音樂作品可以傳遞給人們積極樂觀的情緒，使聽者的心理產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。有些音樂作品歌頌真善美和弘揚(yáng)社會(huì)正氣，可以使學(xué)生樹立正確的人格和良好的道德風(fēng)貌。

 

2.2幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度

 

許多音樂是宣傳積極樂觀的人生態(tài)度和努力拼搏的奮斗精神，通過對這些音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以養(yǎng)成活潑開朗的性格，通過這些音樂的鼓舞，學(xué)生們可以擁有直面問題并戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而樹立積極樂觀、勇往直前的人生態(tài)度。

 

2.3幫助提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)， 達(dá)到德育教育的目的

 

綜合性大學(xué)開設(shè)公共音樂藝術(shù)教育，從根本上說是為了進(jìn)行大學(xué)生的綜合培養(yǎng)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過音樂藝術(shù)教育可以幫助大學(xué)生完善和發(fā)展自身，使其綜合素質(zhì)不斷提高，最終達(dá)到德育教育的目的。

 

3.音樂藝術(shù)教育對綜合性大學(xué)德育發(fā)展的意義

 

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

 

音樂學(xué)習(xí)和表演時(shí)要求大家以集體的形式進(jìn)行排練或演出，這就要求學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律和集體協(xié)作的行為習(xí)慣，此時(shí)學(xué)生的集體主義觀念就得到了培養(yǎng)。集體音樂的排練讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等互助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)，體會(huì)到集體的力量，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和豐富情感，對大學(xué)生的德育教育起到積極的貢獻(xiàn)。

 

3.2有利于提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和個(gè)人氣質(zhì)

 

綜合性大學(xué)開展音樂藝術(shù)教育提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂欣賞水平，通過音樂藝術(shù)教育，學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的時(shí)候自己的音樂修養(yǎng)得到提升，同時(shí)對音樂的理解和鑒賞能力也得到鍛煉。大學(xué)生在長期的音樂熏陶下自己的個(gè)人氣質(zhì)也會(huì)得到提升。

 

4.結(jié)論

 

隨著素質(zhì)教育的開展和社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求，在綜合性大學(xué)中開展音樂藝術(shù)教育對學(xué)生德育的培養(yǎng)和大學(xué)生全面發(fā)展的作用越來越突出。通過對綜合性大學(xué)開設(shè)音樂課程教育的現(xiàn)狀和必要性進(jìn)行分析，提出在綜合性大學(xué)開展音樂藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有助于學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。因此音樂藝術(shù)教育在綜合性大學(xué)德育教育中的作用是十分明顯的。