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小學(xué)生行規(guī)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；形聲字；形旁；聲旁

在小學(xué)語(yǔ)文形聲字教學(xué)中，只有采用合理的、適合小學(xué)生的教學(xué)方法，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)形聲字的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音、寫(xiě)對(duì)字形、記住字義。以下是嘗試的幾種方法：

一、模仿教學(xué)法

模仿教學(xué)法就是在形聲字教學(xué)中以學(xué)生為主體，模仿課程中心內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，利用形聲字的相關(guān)規(guī)律扎實(shí)掌握漢字。例如，在講授以“蟲(chóng)”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”和“犭”為形旁有關(guān)的形聲字時(shí)，可以將全班學(xué)生分為四個(gè)組，并分別命名為“昆蟲(chóng)組”“鳥(niǎo)兒組”“魚(yú)兒組”和“野獸組”。課前各小組同學(xué)準(zhǔn)備本組形聲字的字卡、有關(guān)資料及圖片。課上各小組分別以圖片做面具，每名成員模仿一個(gè)動(dòng)物或昆蟲(chóng)，自我介紹。比如，“昆蟲(chóng)組”成員模仿蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶……“鳥(niǎo)兒組”成員模仿黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥(niǎo)、喜鵲、鸚鵡……“魚(yú)兒組”成員模仿鯨魚(yú)、鯊魚(yú)、鯉魚(yú)、鯪魚(yú)、鱸魚(yú)、鯰魚(yú)、鱷魚(yú)……“野獸組”成員模仿狐貍、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴……

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：“昆蟲(chóng)組”中蜻蜓、蜂、蚊、蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶等字都是蟲(chóng)字旁的。同理，同學(xué)們也能輕松總結(jié)出“鳥(niǎo)兒組”“魚(yú)兒組”和“野獸組”中的形旁分別是“鳥(niǎo)”“魚(yú)”和“犭”。這樣，學(xué)生通過(guò)圖片、表演、歸納總結(jié)扎實(shí)掌握了與以“蟲(chóng)”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”和“犭”為形旁有關(guān)的形聲字。

二、情景教學(xué)法

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生自身具有活潑好動(dòng)的天性，所以不同的聲音、鮮艷的顏色、夸張的動(dòng)作等都會(huì)吸引他們的注意力，最大限度地激發(fā)他們識(shí)字的興趣，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)“芬芳”的芳時(shí)，利用多媒體，展示夏天公園里鮮花、綠草等美麗景色，伴著輕快的音樂(lè)，色彩鮮艷的畫(huà)面，再加上可愛(ài)小動(dòng)物會(huì)給孩子們?cè)谝曈X(jué)聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生了莫大的興趣，然后再出示一簇鮮花，讓學(xué)生聞一聞，親身體驗(yàn)，然后學(xué)生就明白了“芬芳”一詞的意思，是指花草的香氣，也能幫助學(xué)生記清字形，“芬芳”是指植物的香氣，所以用草字頭。然后總結(jié)與草字頭相關(guān)的形聲字“藥、英、花、菜、荷、萍、苦、落、藝”等。創(chuàng)設(shè)活潑、和諧、平等的課堂情境，學(xué)生才能興趣濃，積極性高，暢所欲言，在愉悅的氛圍中接受知識(shí)。

三、游戲教學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師可以應(yīng)用游戲、謎語(yǔ)等通俗易懂的教學(xué)方法進(jìn)行形聲字教學(xué)。例如，在教授與三點(diǎn)水相關(guān)的形聲字時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小水滴找親戚”的游戲，讓同學(xué)們分別用三點(diǎn)水和其他偏旁部首組成形聲字，如，“江、海、湖、酒、汽、汁、油……”同時(shí)，同學(xué)們能輕松總結(jié)出三點(diǎn)水表示與水、液體相關(guān)的事物，從而能猜出“源、洗、消”等字的意義。在區(qū)分易混形聲字時(shí)還可以應(yīng)用順口溜，如“吵”字――“口”“少”說(shuō)幾句就不會(huì)吵，“炒”――在很“少”的時(shí)間內(nèi)用“火”把菜燒熟。

總之，只要教師在語(yǔ)言教學(xué)中，深層次探究形聲字的構(gòu)字規(guī)律并發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，再結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和思維特征，挖掘有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)法，就一定能幫助學(xué)生輕松愉悅地掌握形聲字的音、形、義，去體會(huì)漢字的美妙。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生行規(guī)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：品德教育；學(xué)生敘事；行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G416

一、引言

我們都知道小學(xué)生的日常行為規(guī)范要從日常生活教起，通過(guò)品德教育來(lái)規(guī)范他們的行為可以起到事半功倍的效果。然而，近些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)的品德教育實(shí)效性不盡如人意，究其原因，主要是忽視學(xué)生的主體性，光靠枯燥乏味的道德灌輸只會(huì)引起小學(xué)生的反感。因?yàn)樾W(xué)生思維活躍，對(duì)凡事都想自己動(dòng)手做，只有將品德教育落實(shí)到實(shí)踐中，才能收到規(guī)范學(xué)生日常行為的實(shí)際效果。

品德教育終究是要回歸到日常細(xì)節(jié)中去，通過(guò)品德養(yǎng)成來(lái)規(guī)范小學(xué)生的日常行為。為此，為了更好地實(shí)施品德教育，我采用了敘事研究方法，試圖通過(guò)講述小學(xué)生的德育故事，來(lái)逐漸構(gòu)建學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)歷程。

二、從品德教育規(guī)范小學(xué)生的日常行為

片段1：張萌是我們二年級(jí)（一）班的一個(gè)漂亮小女孩，我還清楚地記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她用那甜美的聲音向我問(wèn)好的情景。本以為這個(gè)孩子會(huì)非常優(yōu)秀，可是開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，動(dòng)作也很慢，整天把自己桌面搞得臟兮兮的。對(duì)她進(jìn)行批評(píng)也沒(méi)什么大作用，她依然如此。

有一次，我發(fā)現(xiàn)她在新桌子上亂涂亂畫(huà)，我就問(wèn)她："你為什么要在桌子上涂涂畫(huà)畫(huà)呢？這是非常不好的行為，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。"張萌低著頭，支支吾吾地說(shuō)："我知道，我也控制不住我自己。我以后不這樣了。"可是第二天，我又看見(jiàn)她在桌子上畫(huà)畫(huà)。于是找來(lái)了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)反映，在家里她也是這樣的，寫(xiě)字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫(huà)好了，她家長(zhǎng)一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要幫助她慢慢改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過(guò)幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì)不知不覺(jué)地低下頭去在桌上畫(huà)畫(huà)。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來(lái)潛移默化地影響她，我想通過(guò)學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。在給她換同桌的時(shí)候，我找她好好的談了一次心。我告訴她："別的女孩子非常愛(ài)干凈，她們的學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，你要向她們學(xué)習(xí)。"她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過(guò)我和她談心之后，她就覺(jué)得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，因此我鼓勵(lì)她，讓她做了衛(wèi)生監(jiān)督員，她也非常開(kāi)心。每次衛(wèi)生大掃除，她都能自覺(jué)地留下來(lái)，和值日生一起整理教室。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對(duì)細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問(wèn)題的方面。

片段2：對(duì)于成天呆在教室里苦讀的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，秋游是一件多么令人神往的事情。以往，學(xué)生在秋游時(shí)總是興高采烈，盡興而歸。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn)在秋游中隱藏著一些問(wèn)題。第一，秋游花了多少錢(qián)？據(jù)我觀察，每次秋游，學(xué)生花費(fèi)平均在15元左右，有的甚至高達(dá)40多元，我知道小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生都在長(zhǎng)身體，吃得比較多，但是他們基本是在家吃過(guò)早飯去游玩的，那么，他們?cè)诨ㄥX(qián)時(shí)有沒(méi)有想過(guò)要合理用錢(qián)？十幾元錢(qián)在他們眼中意味著什么呢？第二，學(xué)生的錢(qián)是怎么得到的？秋游要花錢(qián)是自然的，但是孩子在向父母要錢(qián)時(shí)是怎么要的呢？是父母自愿給還是軟磨硬泡？據(jù)我觀察，大多數(shù)學(xué)生并不懂得錢(qián)是來(lái)之不易的，向父母要錢(qián)覺(jué)得天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，這就使得他們不懂得生活的艱辛。第三，學(xué)生秋游為什么要花這個(gè)多錢(qián)？有沒(méi)有這個(gè)花錢(qián)的必要呢？有一次我在班會(huì)上問(wèn)他們："你們秋游時(shí)為什么要花那么多錢(qián)呢？"這時(shí)候，學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)："花錢(qián)可以顯示自己的闊氣，可以買(mǎi)別人買(mǎi)不到的東西。"這是明顯的攀比現(xiàn)象。還有學(xué)生說(shuō)："自己花錢(qián)少了怕被別人看不起，不想丟面子。"這是典型的從眾現(xiàn)象。

以上三個(gè)問(wèn)題反映了小學(xué)生對(duì)金錢(qián)的態(tài)度。學(xué)校組織秋游本意是好的，是為了讓小學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山，得到美的享受，這是一件好事，但是如果為了秋游讓學(xué)生浪費(fèi)金錢(qián)，變成一場(chǎng)花錢(qián)比富的活動(dòng)，就有違秋游的本意了。為了及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)他們的良好行為，我特地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，首先告訴學(xué)生秋游不是為了攀比，也不是簡(jiǎn)單游玩的活動(dòng)，而是為了放松心情，陶冶情操，增加熱愛(ài)祖國(guó)的感情。其次，我在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們一起探討了秋游的話題，與家長(zhǎng)一起溝通，形成共識(shí)。再次，我重新制定了班規(guī)，規(guī)定每次出去秋游，所帶東西不能超過(guò)10元錢(qián)，以此杜絕攀比現(xiàn)象。

每個(gè)小學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)都需要教師的精心栽培和灌溉。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，他們都有高尚的道德本性，所以教師要從現(xiàn)實(shí)生活入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在的問(wèn)題，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們成為社會(huì)棟梁之才！

參考文獻(xiàn)

[1]焦敬芝.如何改正小學(xué)生的壞習(xí)慣[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010，（13）

[2]張娟娟.笑臉和哭臉[J].今日教育，2010，（06）

[3]周平，徐璋，李翠花.關(guān)注孩子的"零花錢(qián)"[J].學(xué)校黨建與思想教育（普教版），2006，（06）

[4]陸敏.淺談一年級(jí)新生的日常行為指導(dǎo)[J].班主任，2003，（02）

小學(xué)生行規(guī)教育范文第3篇

一是要求各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要把認(rèn)真貫徹落實(shí)省政府辦公廳《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)督查辦法〉的通知》作為重點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行上述兩個(gè)文件的政策規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓全省義務(wù)教育階段中小學(xué)師生都能安心過(guò)一個(gè)文明、愉快的暑假。

二是要求義務(wù)教育階段中小學(xué)校和教師在暑假期間，不得以任何形式、在任何地點(diǎn)組織上課、補(bǔ)課和變相上課、補(bǔ)課。學(xué)校不得將校舍、設(shè)施設(shè)備等辦學(xué)資源借（租）給社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)；學(xué)校和教師均不得介紹、組織學(xué)生到社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，教師不得到社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事面向中小學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)；教師要用更多的時(shí)間加強(qiáng)在職培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)。

三是要求學(xué)校要合理布置學(xué)生暑假作業(yè)。要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可結(jié)合實(shí)際，利用暑假讓學(xué)生更多的開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、科學(xué)觀察、考察探究以及參加家務(wù)勞動(dòng)等，拓寬視野，提升素質(zhì)。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生每天的書(shū)面作業(yè)量要與平時(shí)的要求大體相當(dāng)。開(kāi)學(xué)后，教師對(duì)學(xué)生的假期作業(yè)要認(rèn)真批改、集中反饋。

四是要求中小學(xué)在放暑假前，務(wù)必對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和假期生活自理方面的輔導(dǎo)，特別要注重游泳、交通、外出、旅游、上網(wǎng)、衛(wèi)生等方面安全和防范常識(shí)的教育。學(xué)校要將假期的相關(guān)工作安排告知家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)安排好學(xué)生的假期生活。

五是要求義務(wù)教育階段學(xué)校不得組織進(jìn)行新生分班考試，更不得以文化課成績(jī)等各種名義分重點(diǎn)班、快慢班，不得擅自舉辦實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班。

六是要求各地教育行政部門(mén)要對(duì)做好假期工作作出專門(mén)安排，把有關(guān)規(guī)定要求落實(shí)到每所學(xué)校；根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師“走進(jìn)家庭攜手育人”大家訪活動(dòng)的意見(jiàn)》，積極引導(dǎo)更多的中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。要進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校違規(guī)辦學(xué)行為和“減負(fù)”工作落實(shí)情況的監(jiān)督檢查力度，假期中，要保證舉報(bào)電話有人接聽(tīng)，并組織人員進(jìn)行隨機(jī)督查，確保所有的中小學(xué)不發(fā)生違規(guī)行為。

七是要求各青少年校外活動(dòng)中心和其他社會(huì)實(shí)踐基地要有計(jì)劃地向?qū)W生開(kāi)放，各義務(wù)教育階段中小學(xué)校要充分利用校內(nèi)外各種教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生興趣活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的“三講兩實(shí)踐”系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育，開(kāi)展道德實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。開(kāi)學(xué)后各學(xué)校要組織專題匯報(bào)，并將完成情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄。

小學(xué)生行規(guī)教育范文第4篇

自1876年上海吳淞鐵路修建至今100多年時(shí)間，中國(guó)軌道交通事業(yè)得到了飛速發(fā)展。軌道交通的快速發(fā)展亟需較高技術(shù)水平和良好職業(yè)道德的專門(mén)人才。軌道交通專業(yè)大學(xué)生作為面向軌道交通行業(yè)培養(yǎng)的高技能專門(mén)人才，只有在加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)注重職業(yè)道德水平的提高，才能適應(yīng)鐵路行業(yè)的發(fā)展要求。特別是在近來(lái)發(fā)生的7?23甬溫線特別重大鐵路交通事故、上海地鐵10號(hào)線追尾事故等事件中都折射出了軌道交通企業(yè)職工的職業(yè)道德問(wèn)題。作為后備職工的軌道交通專業(yè)大學(xué)生，其職業(yè)道德水平的高低也必將影響到軌道交通的運(yùn)輸安全。因此探索軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性與有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)展軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

（一）開(kāi)展職業(yè)道德教育是軌道交通行業(yè)運(yùn)輸生產(chǎn)特性的客觀要求

軌道交通是一個(gè)大聯(lián)動(dòng)機(jī)，其運(yùn)輸生產(chǎn)過(guò)程與服務(wù)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，生產(chǎn)過(guò)程同時(shí)表現(xiàn)為服務(wù)過(guò)程。這種生產(chǎn)過(guò)程和服務(wù)過(guò)程的一致性使其職業(yè)道德具有雙重意義。機(jī)車乘務(wù)員安全駕駛，列車員、站務(wù)員熱忱服務(wù)，售票員熟練出票，行李員嚴(yán)格交接，貨運(yùn)員尊客愛(ài)貨，既是提高運(yùn)輸生產(chǎn)質(zhì)量的要求，也是為旅客、貨主服務(wù)的內(nèi)容，其職業(yè)道德水平對(duì)生產(chǎn)和服務(wù)都具有重要影響。這一特點(diǎn)要求軌道交通企業(yè)職工具有較高的道德覺(jué)悟和精神境界，以對(duì)旅客貨主高度負(fù)責(zé)的精神和忘我的勞動(dòng)態(tài)度，保證軌道交通運(yùn)輸安全暢通、優(yōu)質(zhì)高效，滿足人民群眾對(duì)軌道交通運(yùn)輸?shù)男枨?。如果職工缺乏?yīng)有的職業(yè)道德觀念，違章違紀(jì)，不僅使旅客、貨主得不到滿意的服務(wù)，甚至可能會(huì)發(fā)生事故，造成車毀人亡的嚴(yán)重后果。

因此，需要時(shí)時(shí)刻刻都把安全正點(diǎn)、尊客愛(ài)貨、優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念，使每個(gè)學(xué)生真正樹(shù)立起全心全意為旅客、貨主服務(wù)的觀念和對(duì)人民群眾高度負(fù)責(zé)的精神，才能準(zhǔn)確無(wú)誤、安全迅速地將旅客或貨物送到目的地。

（二）開(kāi)展職業(yè)道德教育是軌道交通類高校高等教育屬性的本質(zhì)要求

與初等教育和中等教育階段的基礎(chǔ)知識(shí)教育不同，高等教育以培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的高級(jí)專門(mén)人才為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生施以專業(yè)知識(shí)教育?！案叩冉逃倪@一專業(yè)化特點(diǎn)，決定了高等教育在本質(zhì)上是一種職業(yè)教育。”這種職業(yè)教育要求高校僅注重對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)是不夠的，還要把對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在與之相同的地位。職業(yè)道德教育和職業(yè)知識(shí)、技能教育二者相互依存，缺一不可，是大學(xué)生職業(yè)教育的兩只翅膀。職業(yè)知識(shí)、技能教育是職業(yè)道德教育的載體，職業(yè)道德教育是職業(yè)知識(shí)、技能教育的靈魂和生命線。培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德不僅有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，而且能夠促使他們更好地投入專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而獲得高水平的職業(yè)素養(yǎng)，得以服務(wù)職業(yè)，報(bào)效祖國(guó)和人民。軌道交通類高校作為我國(guó)高等教育的重要成員，理應(yīng)把開(kāi)展軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)。

（三）開(kāi)展職業(yè)道德教育是軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

軌道交通作為運(yùn)輸服務(wù)的窗口行業(yè)，遍及全國(guó)，連接城鄉(xiāng)，輻射面廣，長(zhǎng)期受到社會(huì)公眾和輿論的高度關(guān)注。軌道交通企業(yè)職工的職業(yè)道德水平不僅對(duì)軌道交通安全生產(chǎn)起著舉足輕重的作用，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)文明和道德風(fēng)尚產(chǎn)生很大的影響。因此軌道交通企業(yè)歷來(lái)重視對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的考察。不具備良好職業(yè)道德的軌道交通專業(yè)大學(xué)生越來(lái)越難以進(jìn)入軌道交通企業(yè)，更別提在軌道交通企業(yè)的發(fā)展了。此外，越來(lái)越多的90后大學(xué)生在從業(yè)后普遍表現(xiàn)出來(lái)的人際關(guān)系緊張、工作敷衍馬虎等現(xiàn)象也使得軌道交通各單位寄希望于鐵路高校的職業(yè)道德教育。希望其能為大學(xué)生進(jìn)入軌道交通打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。一位軌道交通企業(yè)招聘主管借用聯(lián)想人力資源部負(fù)責(zé)人魯靈敏的話說(shuō)：“人才要先學(xué)會(huì)做人，人才與企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵的結(jié)合點(diǎn)在于，企業(yè)要有良好的用人戰(zhàn)略，而人才要有良好的道德品質(zhì)?！比绾闻囵B(yǎng)出具備優(yōu)良道德品質(zhì)特別是具備優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)的軌道交通專業(yè)人才？筆者認(rèn)為開(kāi)展職業(yè)道德教育是最佳出路。

二、開(kāi)展軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n的成敗直接關(guān)系到我國(guó)改革開(kāi)放，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了天翻地覆的改變。與之而來(lái)的，人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀也無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在經(jīng)受著市場(chǎng)的強(qiáng)力沖擊。2013年3月，鐵道部邁上了又一輪的大部制改革進(jìn)程。截至2014年底，全國(guó)有鐵路與市場(chǎng)的融合將更加緊密。軌道交通企業(yè)職工的“三觀”也必將遭受市場(chǎng)更加激烈的滌蕩。如此環(huán)境下，要保證我國(guó)軌道交通的社會(huì)主義發(fā)展方向，保障軌道交通的安全穩(wěn)定，就必須加強(qiáng)對(duì)軌道交通事業(yè)的接班人――軌道交通專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育，必須要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。

發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，要求鐵路高校在思想政治理論課的教學(xué)中，擯棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際和職業(yè)崗位群要求，把職業(yè)道德要求納入整體的教學(xué)目標(biāo)體系，把鐵路職業(yè)道德規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，突出以實(shí)踐教學(xué)為主的目標(biāo)教學(xué)方式，構(gòu)建以能力素質(zhì)為目標(biāo)的過(guò)程考核體系，在提升思想政治理論課生動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）積極開(kāi)設(shè)鐵路職業(yè)道德教育專門(mén)課程

職業(yè)道德教育專門(mén)課程是指高校為了提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，針對(duì)特定專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)道德教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的總和?！暗赖陆逃龖?yīng)當(dāng)作為一個(gè)專門(mén)的學(xué)科課程去設(shè)置”，“今天，道德教育這一問(wèn)題的關(guān)鍵已不再是“是與否”的問(wèn)題，而是德育應(yīng)開(kāi)設(shè)什么樣的具體課程的問(wèn)題?！惫P者認(rèn)為，理應(yīng)在軌道交通專業(yè)大學(xué)生中開(kāi)設(shè)《鐵路職業(yè)道德》專門(mén)課程，根據(jù)專業(yè)要求制定專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃和大綱。在課程目標(biāo)和內(nèi)容上，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力，注重對(duì)學(xué)生軌道交通職業(yè)情感、精神和行為的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地傳授道德概念和職業(yè)道德規(guī)范。在課程教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，突破“美德袋”型的教學(xué)模式，大膽吸收科爾伯格的道德兩難討論法及問(wèn)題教學(xué)法。如要求學(xué)生對(duì)7?23甬溫線特別重大鐵路交通事故進(jìn)行分析和討論，不僅可以使學(xué)生理解職業(yè)道德的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、理性的道德判斷力。

（三）注重專業(yè)課教學(xué)中職業(yè)道德內(nèi)容的滲透

軌道交通專業(yè)職業(yè)道德教育資源豐富。在軌道交通專業(yè)課教學(xué)中全方位滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容，可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。教師在教學(xué)中，通過(guò)挖掘蘊(yùn)藏在專業(yè)理論和實(shí)踐中的職業(yè)道德“結(jié)合點(diǎn)”，巧妙地融入軌道交通行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)紀(jì)律等，授業(yè)與傳道相結(jié)合，使得學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中獲得專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德素質(zhì)的同步提高。例如：在“客運(yùn)”教學(xué)中穿插軌道交通企業(yè)員工敬業(yè)助人、周到服務(wù)的感人事跡；在“鐵道概論”教學(xué)中介紹軌道交通行業(yè)的輝煌歷史和軌道交通人“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗”的光榮傳統(tǒng)；在“機(jī)務(wù)”教學(xué)中申明“通力合作，按圖行車”，“高度集中，精心操作”的重要性等等。使軌道交通“堅(jiān)持崗位一刻不離，按章操作一項(xiàng)不漏，標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)一字不差，列車運(yùn)行一絲不茍”等職業(yè)要求在專業(yè)教學(xué)中潛移默化，在學(xué)生頭腦中深打烙印。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的職業(yè)道德示范作用

“職業(yè)道德是高度職業(yè)化和實(shí)踐化的道德。職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的深化和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。”當(dāng)前軌道交通專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例不斷加大，為我們提供了開(kāi)展職業(yè)道德實(shí)踐教育的客觀條件。我們應(yīng)充分利用教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生更多的到鐵路現(xiàn)場(chǎng)參觀、跟班作業(yè)、掛職實(shí)習(xí)，參與鐵路春運(yùn)、暑運(yùn)服務(wù)等，從最基礎(chǔ)的工作做起，讓學(xué)生親身感受軌道交通工作每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)工種責(zé)任的重大，學(xué)習(xí)軌道交通企業(yè)職工身上所表現(xiàn)出的職業(yè)思想和作風(fēng)，使學(xué)生的思想、情操、知識(shí)、意志、能力在工作實(shí)踐中得到升華和提高。

（五）加強(qiáng)校園文化對(duì)職業(yè)道德的隱性教育

校園文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的隱性載體。高校要充分挖掘軌道交通元素，積極打造“鐵色”校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)中更好地受影響、受教育。比如在校園內(nèi)設(shè)立軌道交通博物館、軌道交通名人名言文化廊、軌道交通發(fā)展展覽櫥窗、軌道交通重大事故警示園地，以我國(guó)軌道交通干線命名校園內(nèi)道路，以軌道交通名人姓名命名教學(xué)樓、圖書(shū)館、校園景點(diǎn)，以軌道交通行業(yè)規(guī)范和軌道交通精神口號(hào)等做教室、宿舍的標(biāo)語(yǔ)。這些烘托軌道交通特色的校園物態(tài)環(huán)境，蘊(yùn)涵著巨大的教育意義并以其直觀性和超語(yǔ)言性潛移默化地影響學(xué)生。積極開(kāi)展軌道交通知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)技能比武，軌道交通主題演講、攝影、書(shū)畫(huà)以及豐富的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)情感，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)生行規(guī)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)言行 思想政治教育 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0240-01

“從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行看高校思想政治教育實(shí)效性課題組[1]”對(duì)新疆教育學(xué)院5000余名普專及炒笱辛慫婊餮小5餮脅扇∥示懟⒎錳傅刃問(wèn)？共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷260份，回收有效問(wèn)卷253份，回收率為97%。通過(guò)本次調(diào)研可以看出，我院大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行所反映出的我院思想政治教育課程具有一定的實(shí)際指導(dǎo)作用，尤其是課程開(kāi)設(shè)前后對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的影響還是十分顯著的。

1 學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想政治教育課程對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行的規(guī)范和引導(dǎo)作用分析

大學(xué)生在虛擬、自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，能否還遵守現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范，這與高校思想政治理論課程的開(kāi)設(shè)和講授效果關(guān)系密切。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談、網(wǎng)絡(luò)觀測(cè)等方式可以得出以下結(jié)論。

1.1 高校思想政治理論課程的開(kāi)設(shè)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行的規(guī)范作用

我院部分大學(xué)生在接受了思想政治理論課程的教育后，能對(duì)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)言行的進(jìn)行規(guī)范。說(shuō)明52.9%大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校思想政治理論課程的開(kāi)設(shè)還是具有一定效果的，但還是有24.6%大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不遵守言行規(guī)范，甚至認(rèn)為開(kāi)不開(kāi)設(shè)思想政治理論課程都一樣，沒(méi)什么作用。

1.2 高校開(kāi)設(shè)的思想政治教育課程對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的幫助作用

我院開(kāi)設(shè)的思政類公共課程有一個(gè)共性，就是每周都有一周新聞綜述這一環(huán)節(jié)。即，將上一周國(guó)際和國(guó)內(nèi)的新聞大事件進(jìn)行綜合并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，若遇到有重大意義的熱點(diǎn)時(shí)事還可以加以分析。這對(duì)于大學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)關(guān)注和查看相關(guān)熱點(diǎn)新聞都有一定影響。75.7%的大學(xué)生都認(rèn)為課程開(kāi)設(shè)有幫助。這也說(shuō)明我院進(jìn)行的一周新聞綜述取得了比較好的效果。思政類課程的開(kāi)設(shè)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)站選擇同樣也有一定的影響。67.7%的大學(xué)生都會(huì)受思政類課程，尤其是一周新聞綜述的影響，關(guān)注和查看一些新聞網(wǎng)站并主動(dòng)關(guān)注時(shí)事。

1.3 學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想政治教育課程對(duì)于大學(xué)生們平時(shí)上網(wǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)道德與規(guī)范有約束力

我院思想政治教育類課程開(kāi)設(shè)前后對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的影響很明顯，課程開(kāi)設(shè)后，大學(xué)生們上網(wǎng)能基本遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范的占44.5%，其中25.5%的大學(xué)生認(rèn)為課程的開(kāi)設(shè)對(duì)他們網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣影響很大，當(dāng)然還有20.6%的大學(xué)生認(rèn)為課程的開(kāi)設(shè)意義不大，基本對(duì)他們沒(méi)有任何幫助和影響。

2 歸因分析

2.1 區(qū)位因素的影響

新疆地處歐亞大陸腹地，與印度等八個(gè)國(guó)家接壤，邊界線長(zhǎng)達(dá)5600多公里，是維護(hù)我國(guó)安全穩(wěn)定的屏障、向西開(kāi)放的門(mén)戶和重要的戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備基地，在我國(guó)的戰(zhàn)略布局中具有特殊重要的地位，并且周邊關(guān)系十分復(fù)雜。由于新疆與周邊國(guó)家有相同的民族、相同的宗教、相鄰的地緣關(guān)系，造成新疆高校大學(xué)生特別是少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的要求和時(shí)代價(jià)值的認(rèn)識(shí)十分模糊。

2.2 多民族、多宗教、多文化的特殊區(qū)情影響

新疆是我國(guó)最大的少數(shù)民族聚居區(qū)，新疆不僅是多民族聚居地，而且各種宗教也在這里匯集。與多民族、多宗教相對(duì)應(yīng)，新疆的文化構(gòu)成體現(xiàn)出多元性和復(fù)雜性。由于歷史原因，各民族文化發(fā)展不均衡。見(jiàn)縫扎針的敵對(duì)勢(shì)力和“”分子乘機(jī)利用新疆多元文化的特點(diǎn)，伺機(jī)從思想上同化、分化新疆高校大學(xué)生，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生，伺機(jī)挑起事端，破壞民族團(tuán)結(jié)，造成新疆高校思想政治教育弱化，教育效果不理想，新形勢(shì)下愛(ài)國(guó)教育和民族團(tuán)結(jié)教育的任務(wù)十分艱巨。

3 對(duì)策和建議

3.1 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)中教育主渠道的功能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)

新形勢(shì)下如何將思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段更好的結(jié)合以爭(zhēng)取占領(lǐng)更大的網(wǎng)絡(luò)空間，是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的重要保證。這就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中加強(qiáng)“兩課”教學(xué)。尤其是依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的“兩課”教學(xué)，加強(qiáng)教育主渠道的功能和社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響力。在理論課的教學(xué)中，我們要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝和引領(lǐng)我院大學(xué)生思想。積極開(kāi)展祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀、文化觀、歷史觀教育，引導(dǎo)他們以的最新成果武裝頭腦，加強(qiáng)公民意識(shí)教育，引導(dǎo)、教育我院大學(xué)生國(guó)守法的模范公民，為建設(shè)穩(wěn)定繁榮的新疆、獨(dú)立富強(qiáng)的國(guó)家而努力奮斗。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和法制教育

正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康文明的上網(wǎng)行為，自覺(jué)抵制一些網(wǎng)絡(luò)不道德行為，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法制方面的教育課程，進(jìn)行網(wǎng)德、網(wǎng)風(fēng)、愛(ài)國(guó)主義教育，豐富和完善網(wǎng)絡(luò)德育教育的內(nèi)容，從而培養(yǎng)大學(xué)生們自覺(jué)地遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的良好人格和健康的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。只有進(jìn)一步培養(yǎng)了自主選擇意識(shí)，大學(xué)生們才能根據(jù)自己的意識(shí)去審視、判斷各種道德問(wèn)題，從而做出適合的道德選擇。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的同時(shí)需要網(wǎng)絡(luò)法制教育與其并重，引導(dǎo)大學(xué)生們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)法制觀念，完善和健全高校網(wǎng)絡(luò)法制教育。尤其是在日常法制教育中，將校園網(wǎng)的管理納入法制化進(jìn)程。學(xué)?？梢灾贫ǚ闲@特色的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，開(kāi)展“文明上網(wǎng)”，倡導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)控制網(wǎng)上言行，增強(qiáng)免疫力，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)違法行為。

參考文獻(xiàn)

[1] 章劍鋒，倪建偉.論高校思想政治教育理想模式的重新構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2004（1）：78-80.