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工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第1篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；思考；實(shí)踐

一、關(guān)于素質(zhì)教育的思考

1．素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、科教興國(guó)和教育為人民服務(wù)的必由之路

(1)我國(guó)要全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為人類和世界做出較大的貢獻(xiàn)，必須走人才強(qiáng)國(guó)之路，必須把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才擺在突出的優(yōu)先的戰(zhàn)略地位。

(2)高素質(zhì)創(chuàng)新人才只有通過(guò)長(zhǎng)期地科學(xué)地教育和培養(yǎng)才能造就，而大學(xué)正是培育這樣人才的搖籃和基地。大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)和造就知識(shí)寬厚、能力突出、品德高尚、素質(zhì)全面的健全和諧的人而不是一般意義的專家。尤其是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“名牌”大學(xué)，要承擔(dān)起為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才的歷史重任，更應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育擺在首要的地位。

(3)黨的十六大報(bào)告指出教育既要為“社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”又要“為人民服務(wù)”。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)發(fā)展既要“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步”又要“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”。面對(duì)知識(shí)劇增的信息時(shí)代，面對(duì)著學(xué)生走向社會(huì)后職業(yè)和崗位的多次選擇，學(xué)生階段充其量所吸取的只是知識(shí)海洋中的幾滴水。那么，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只有靠在校期間打下的良好知識(shí)基礎(chǔ)、鍛煉出來(lái)的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力和培養(yǎng)出來(lái)的全面素質(zhì)，才能勝任選擇，永立不敗之地。要知道各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)到最后，爭(zhēng)的不是學(xué)歷，也不完全是知識(shí)，而是能力和素質(zhì)。學(xué)校最終給予學(xué)生的應(yīng)該是能力和素質(zhì)。

2．課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的主力軍

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，必須依靠教師、政工人員和后勤人員三支隊(duì)伍，必須在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐三維空間中合力推進(jìn)才能奏效。其中，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，而課堂教學(xué)的主導(dǎo)者――各科任課教師則是關(guān)系到素質(zhì)教育優(yōu)劣成敗的主力軍。由于教師的特殊身份、淵博的學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)成就，決定了教師對(duì)學(xué)生有一種其他人員無(wú)法比擬的信任感和影響力。教師為人師表、言傳身教、教書(shū)育人的教學(xué)活動(dòng)，往往起到事半功倍的效果。只有我們每位任課教師都深刻認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任、自覺(jué)地充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和作用，素質(zhì)教育才能在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。

3．落實(shí)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須改革

(1)必須更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教師觀、學(xué)生觀和教育觀。摒棄只要科研水平高就是好教師，教學(xué)好是沒(méi)水平的觀念；樹(shù)立教學(xué)科研相互促進(jìn)，共同進(jìn)取才是好教師的觀念；摒棄教師只管教書(shū)而育人是政工人員的事的觀念，樹(shù)立教書(shū)育人是教師天職的觀念；摒棄教書(shū)只是傳授知識(shí)的觀念，樹(shù)立以知識(shí)傳授為載體，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的觀念；摒棄只有學(xué)習(xí)好，才是好學(xué)生的觀念，樹(shù)立德、智、體全面發(fā)展才是好學(xué)生的觀念。一名合格的教師要敬業(yè)愛(ài)生、耐住寂寞、勇于探索、堅(jiān)持不懈，在素質(zhì)教育的課堂上發(fā)揮聰明才智，在教書(shū)育人的舞臺(tái)上建功立業(yè)。

(2)必須優(yōu)化課程設(shè)置。要擴(kuò)展視野，面向世界、面向未來(lái)，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才這個(gè)中心，不斷完善培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，減少陳舊過(guò)時(shí)的課程，增加課程的基礎(chǔ)性、綜合性、人文性和時(shí)代性。

(3)必須更新教學(xué)內(nèi)容。要在篩選保留傳統(tǒng)經(jīng)典基礎(chǔ)性的知識(shí)的同時(shí)緊緊跟上科技發(fā)展的步伐，增加新知識(shí)。把反映科技進(jìn)步的新成果、新理論、新方法及時(shí)引入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到鮮活實(shí)用的新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)，適應(yīng)新需要。

(4)必須大力推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革。改變充斥課堂教學(xué)中“填鴨式”、“滿堂灌”、教師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。大力提倡“啟發(fā)式”、“探究式”、“師生互動(dòng)式”等教學(xué)方法。教師要改變只重現(xiàn)知識(shí)本身的講授，忽視知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，忽視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生良好品德熏陶的陳舊教學(xué)模式。著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，著力激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，刻苦自學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維和良好品德。

(5)必須科學(xué)地運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段。充分發(fā)揮優(yōu)秀課程軟件和多媒體技術(shù)形象直觀和信息量大等優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性、現(xiàn)場(chǎng)感和效率。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段只是一種輔教學(xué)工具，要特別注意電子教案和課程軟件的制作質(zhì)量、適用對(duì)象和使用方式，防止泛用。

二、在“工程熱力學(xué)”課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐

1．畫(huà)好一張藍(lán)圖――精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要把素質(zhì)教育真正融入課堂教學(xué)，我對(duì)“工程熱力學(xué)”課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，做到了課程全局在胸，每堂課具體步驟有序?qū)嵤?。這種設(shè)計(jì)包括“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)框圖”和“工程熱力學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案”兩部分。前者是課堂教學(xué)的總體思路和程序設(shè)計(jì)，后者是每一次課的具體實(shí)施方案?！罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)框圖”包括：前次課內(nèi)容回顧與作業(yè)講評(píng)，本次課內(nèi)容提出，本次課內(nèi)容提要，核心知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講授，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)訓(xùn)練(例題、提問(wèn)、討論)，課堂總結(jié)，布置作業(yè)，本章知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖，下次課內(nèi)容提示，填寫(xiě)教學(xué)評(píng)估卡以及大、小循環(huán)反饋等內(nèi)容。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)遵循如下三個(gè)原則：

(1)緊緊圍繞“工程熱力學(xué)”課程的基本概念和基本定律這個(gè)中心，通過(guò)教師講授與師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生掌握本課程最基本、最重要、最有用的鮮活知識(shí)，首先給學(xué)生打下能力與素質(zhì)的知識(shí)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須牢牢抓住知識(shí)傳授這一主線，帶動(dòng)全局，使全面提高學(xué)生的素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育同樣必須重視知識(shí)傳授，“不能在倒洗澡水的時(shí)候把孩子一起倒掉”。我們反對(duì)的是知識(shí)中心主義，反對(duì)把讓學(xué)生“知道”作為教育的最高目標(biāo)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而是教會(huì)獲得知識(shí)的方法，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷性、創(chuàng)造性的思考，促進(jìn)其全面充分自由的發(fā)展。

(2)深入挖掘工程熱力學(xué)科學(xué)理論的知識(shí)價(jià)值、能力訓(xùn)練價(jià)值和素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值，力爭(zhēng)做到知識(shí)、能力、素質(zhì)三者并重與有機(jī)結(jié)合，相互滲透，共同施教，力爭(zhēng)使學(xué)生獲得真知、提高能力、升華人格。

(3)總體上要求整個(gè)課程達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)。具體到每一次課還要實(shí)事求是，并不苛求面面俱到，知識(shí)與能力或知識(shí)與品德可能只側(cè)重在二維目標(biāo)，而不是都要達(dá)到三維目標(biāo)。

2．施力于兩個(gè)著力點(diǎn)――愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新

一個(gè)人才應(yīng)具有的素質(zhì)一般包括；思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)五個(gè)方面，其核心是愛(ài)國(guó)主義和創(chuàng)新精神兩個(gè)方面。這也是課

堂素質(zhì)教育應(yīng)著力培養(yǎng)的兩種最基本、最重要的素質(zhì)。本人講授的“工程熱力學(xué)”是自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)課，既不能講成脫離知識(shí)傳授的一般的創(chuàng)新理論課，更不能講成說(shuō)教式的思想品德教育課。要特別講究方法，要特別注重效果。為此確定的原則是：潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，重在滲透，重在熏陶，適時(shí)適度，努力做到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

(1)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的具體做法是：

在緒論課中，通過(guò)熱能利用在整個(gè)能源利用中地位的闡述使學(xué)生認(rèn)識(shí)研究熱能利用和學(xué)習(xí)工程熱力學(xué)的重要性，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)課程、愛(ài)專業(yè)的教育；通過(guò)對(duì)我國(guó)能源利用現(xiàn)狀的分析增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)能源的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為解決我國(guó)能源問(wèn)題而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。

在講授熱力循環(huán)等章節(jié)時(shí)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外熱能動(dòng)力設(shè)備循環(huán)熱效率的對(duì)比，讓學(xué)生了解我國(guó)用能效率低下、環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)學(xué)生為改變落后現(xiàn)狀，趕超世界先進(jìn)水平，為國(guó)爭(zhēng)光的雄心壯志。激發(fā)學(xué)生們?yōu)橹腥A民族崛起而發(fā)憤讀書(shū)的愛(ài)國(guó)情懷。

(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體做法是：

緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維的培養(yǎng)。例如在講如何提高循環(huán)熱效率時(shí)，首先從數(shù)學(xué)上分析，提高熱效率集中體現(xiàn)在狀態(tài)坐標(biāo)圖上循環(huán)封閉線內(nèi)的面積越大越好，則必須從這個(gè)面積出發(fā)向上下左右四周擴(kuò)展開(kāi)來(lái)才能達(dá)到。從基本蒸汽動(dòng)力循環(huán)――朗肯循環(huán)開(kāi)始向上可從提高初溫、初壓入手；向下可從降低背壓，減少循環(huán)熱損失起步；向左可引出抽汽回?zé)嵫h(huán)；向右可引出再熱循環(huán)。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生不僅掌握了蒸汽動(dòng)力循環(huán)的全貌及內(nèi)在聯(lián)系，而且也受到發(fā)散性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。又如在講范德瓦爾狀態(tài)方程時(shí)，著重分析范德瓦爾如何從逆向思維出發(fā)，從原來(lái)的理想氣體模型不考慮分子自身體積、不考慮分子間作用力到反其道而行之，考慮分子自身體積、考慮分子間作用力，從而建立起范德瓦爾實(shí)際氣體狀態(tài)方程，開(kāi)創(chuàng)了實(shí)際氣體狀態(tài)方程研究的先河，使范德瓦爾摘取了諾貝爾獎(jiǎng)的桂冠。這樣的講解，使學(xué)生受到了逆向性思維的啟發(fā)和勇攀科學(xué)高峰的教育。

緊密結(jié)合熱力學(xué)基本概念，基本定律，適當(dāng)介紹熱力學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的生平軼事，借此讓學(xué)生們了解科學(xué)理論的創(chuàng)新方法以及滲透于其中的科學(xué)家的科學(xué)精神。并進(jìn)而引伸我們從中應(yīng)獲得的創(chuàng)新方法的啟示、科學(xué)精神的熏陶以及人生感悟。

緊密結(jié)合熱力學(xué)中尚未解決的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)思考、研究和創(chuàng)新。我常常向同學(xué)們講任何真理都是相對(duì)真理，同樣，我講授的熱力學(xué)理論知識(shí)，也只不過(guò)是真理長(zhǎng)河中的一段溪流，而不是熱力學(xué)的終極真理。這好比一個(gè)完整長(zhǎng)句子中間停頓的逗號(hào)而不是句子最后的句號(hào)。熱力學(xué)理論盡管是一門(mén)比較古老、比較完善的學(xué)科，但是它也在不斷發(fā)展進(jìn)化之中。從縱向來(lái)說(shuō)，從可逆過(guò)程熱力學(xué)到不可逆過(guò)程熱力學(xué)，從線性不可逆過(guò)程熱力學(xué)到非線性不可逆過(guò)程熱力學(xué)乃至到耗散結(jié)構(gòu)理論；從橫向來(lái)說(shuō)，從理論熱力學(xué)到工程熱力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)、生命熱力學(xué)等等。基于這種認(rèn)識(shí)，我講課的時(shí)候，總是實(shí)事求是地講到某種“逗號(hào)”的程度，而不總是講到“句號(hào)”完結(jié)，力爭(zhēng)講到“問(wèn)號(hào)”的程度，講出問(wèn)題來(lái)。我體會(huì)，一個(gè)會(huì)講課的老師講的課，不只是要讓學(xué)生學(xué)得有趣、有用、還要有疑有思，這個(gè)思就是要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，特別是批判性思維能力。

我經(jīng)常給同學(xué)們列舉熱力學(xué)中尚未解決的難題：如微觀可逆性與宏觀不可逆性的矛盾問(wèn)題、平衡狀態(tài)的局限性問(wèn)題、普適精確狀態(tài)方程的研究問(wèn)題，熱動(dòng)裝置中能量利用率最有效提高的途徑問(wèn)題、傳統(tǒng)能量利用方式與環(huán)境相容問(wèn)題以及參數(shù)直接測(cè)量?jī)x器研制問(wèn)題，等等。我列出上述問(wèn)題的目的在于讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到熱力學(xué)本身的不完整，有很多難題等待我們?nèi)ソ鉀Q，讓同學(xué)們破除對(duì)真理的神秘感，給學(xué)生留下足夠的獨(dú)立思考空間，誘導(dǎo)和觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，讓學(xué)生們大膽去質(zhì)疑、探究、想象、發(fā)明和創(chuàng)造，去攀登科學(xué)高峰。

3．抓住三個(gè)環(huán)節(jié)

(1)了解學(xué)生，因材施教。老師只有真正了解學(xué)生，才能因材施教，收到好的效果，我采用三個(gè)具體作法：

①通過(guò)《學(xué)生情況調(diào)查表》了解每一個(gè)學(xué)生的全面狀況。解掌握學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，接受能力，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，專業(yè)思想，特長(zhǎng)愛(ài)好與不足，人生志向與理想，便于老師有的放矢的組織教學(xué)活動(dòng)，真正做到因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生活困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助。

②通過(guò)每次課后讓學(xué)生填寫(xiě)《工程熱力學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估卡》，了解教與學(xué)的情況。為節(jié)省學(xué)生填卡時(shí)間，評(píng)估卡只調(diào)查三個(gè)方面情況：a．在今天課堂上，你學(xué)到的最重要的東西是什么(包括知識(shí)、能力、素質(zhì))?b．你心里仍舊存在的最大問(wèn)題是什么?c．我今天的講授中最模糊的是什么?通過(guò)評(píng)估卡我既可及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)工作，又能及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。三年來(lái)我收上來(lái)的教學(xué)評(píng)估卡有三千多張，對(duì)改進(jìn)我的教學(xué)幫助很大。

③與每個(gè)學(xué)生談心，努力走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生的益友良師。我不僅努力做到育人寓教書(shū)之中，我還努力做到師愛(ài)于課堂內(nèi)外。我堅(jiān)持與每個(gè)學(xué)生促膝談心，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，談學(xué)習(xí)、談理想、談生活……并且在談心中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第2篇

在教學(xué)中，要細(xì)細(xì)學(xué)好教育心理學(xué)。正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，第一次課的講授非常重要。這次課的難度要適中，過(guò)于難讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)下去的信心，即使是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，大部分還是有較強(qiáng)的求知欲的，作為教師，首先應(yīng)該是讓這種求知欲增強(qiáng)，而不是削弱；過(guò)于簡(jiǎn)單學(xué)生沒(méi)學(xué)習(xí)的興趣。其次內(nèi)容要豐富，提出課程的教學(xué)要求、發(fā)展史、物理化學(xué)研究的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的、方法。還要注意三本的學(xué)生要多鼓勵(lì)、激勵(lì)、正面教導(dǎo)。另外結(jié)合物理化學(xué)課程的性質(zhì)和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，由于傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，極易讓學(xué)生感到課程的枯燥乏味，導(dǎo)致產(chǎn)生睡倒大片、玩手機(jī)或說(shuō)話的惡劣現(xiàn)象。鑒于此，在教學(xué)方法上，采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，以多樣化的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上采用啟發(fā)式、設(shè)問(wèn)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)置入課堂，結(jié)合化工生產(chǎn)實(shí)例說(shuō)明、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，多采用“設(shè)問(wèn)、反問(wèn)法”和“類比法”，例如講解多組分系統(tǒng)熱力學(xué)章節(jié)活度和活度因子時(shí)，首先提出：什么是理想氣體？什么是真實(shí)氣體？它們表示壓力的物理量分別是什么？帶著問(wèn)題回顧了前面的氣體知識(shí)，又引出了理想溶液和真實(shí)溶液的知識(shí)。又比如講解二組分真實(shí)液態(tài)混合物系統(tǒng)相平衡時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生分析真實(shí)和理想液態(tài)混合物系的區(qū)別和聯(lián)系，再問(wèn)：理想的壓力-組成(p-x)和溫度-組成(t-x)相圖分別是什么樣的？真實(shí)物系的壓力-組成(p-x)和溫度-組成(t-x)相圖又是怎么樣的？帶著問(wèn)題，回顧理想物系的平衡相圖如何得出，p-x和t-x相圖之間的關(guān)系，回顧氣相線、液相線、杠桿規(guī)則、露點(diǎn)線和泡點(diǎn)線，最后回到真實(shí)平衡相圖的繪制上來(lái)，引出正偏差、負(fù)偏差、一般正偏差、一般負(fù)偏差、最大正偏差、最大負(fù)偏差、恒沸混合物以及精餾的原理，解決工程實(shí)際問(wèn)題。利用這種設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和類比的教學(xué)方式，不僅促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考，提高其思維能力，而且課堂氣氛活躍，使教學(xué)的效果得到明顯改善。另外對(duì)于有些易理解的章節(jié)，例如膠體化學(xué)，可將學(xué)生分為若干組，每組分配一定的任務(wù)，利用一節(jié)課，讓學(xué)生來(lái)講授，并且進(jìn)行評(píng)比。該方法我已連續(xù)用了2屆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，有時(shí)候甚至出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后的現(xiàn)象。使學(xué)生的膽量、語(yǔ)言組織、學(xué)習(xí)興趣及與他人合作、溝通的能力等方面都得到了提高。

2教學(xué)手段

物理化學(xué)公式繁多，且物理量抽象難理解，如果僅采用傳統(tǒng)板書(shū)推導(dǎo)其過(guò)程會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，且教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；但如果僅借助多媒體播放閃過(guò)，只會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂，教學(xué)情況可想可知。因此，在教學(xué)手段上[3]，結(jié)合本課程公式推導(dǎo)較多和三本學(xué)生數(shù)學(xué)底子較薄弱的特點(diǎn)，一方面充分利用多媒體教學(xué)，另一方面配合采用傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)。例如：熱力學(xué)第一定律章節(jié)中，體積功的定義、焓的引出，由于是該章最基本又非常重要的物理量，應(yīng)用廣泛，需在黑板上演示推導(dǎo)過(guò)程，不僅增強(qiáng)互動(dòng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力；但像摩爾定壓熱容Cp,m和摩爾定容熱Cv,m的關(guān)系，對(duì)于三本的學(xué)生來(lái)說(shuō)主要掌握對(duì)理想氣體有Cp,m-Cv,m=R就足夠，推導(dǎo)過(guò)程可一帶而過(guò)。這樣不僅使教學(xué)的重難點(diǎn)凸現(xiàn)，而且也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。又例如在講解熱力學(xué)第一定律時(shí)，學(xué)生常對(duì)可逆過(guò)程和循環(huán)過(guò)程概念理解不清楚，此時(shí)，多媒體就發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可用動(dòng)態(tài)的效果展示，讓學(xué)生對(duì)抽象的概念有深刻的認(rèn)識(shí)。但多媒體的畫(huà)面對(duì)于我們理工科來(lái)說(shuō)，又不能像文科那樣從頭到尾的唯美、花哨，這樣學(xué)生上課的注意力就無(wú)法在教學(xué)內(nèi)容上集中。因此我們教師要注意多媒體動(dòng)畫(huà)中度的把握[4]。

3考核方式

目前高校的課程考核大多以期末考試為主，且大多情況只重視對(duì)教材知識(shí)或是考題的記憶，造成目前大多高校只有在考前一周左右教室人滿為患的怪象。因此，本人在教學(xué)中，一直思考怎樣讓學(xué)生平時(shí)也保持良好的學(xué)習(xí)興趣，期末考試不至于僅僅靠背來(lái)過(guò)關(guān)。而且本學(xué)院實(shí)行了學(xué)位基點(diǎn)的制度。首先通過(guò)與學(xué)生討論方式讓學(xué)生更加明白，目前60分萬(wàn)歲的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。其次我努力加大平時(shí)成績(jī)的考核，系內(nèi)規(guī)定30%的平時(shí)成績(jī)至少由3項(xiàng)組成。物理化學(xué)的平時(shí)成績(jī)包括考勤30%、作業(yè)30%、小測(cè)試20%、上課表現(xiàn)20%共4項(xiàng)。由于每屆學(xué)生上課前我都會(huì)努力記住大多數(shù)學(xué)生的名字，每節(jié)課我都會(huì)核實(shí)到課人數(shù)，然后班委上報(bào)缺勤的學(xué)生。久而久之學(xué)生缺勤的情況明顯好轉(zhuǎn)。小測(cè)試基本上都是隨堂5~10分鐘左右完成，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重要的章節(jié)多幾次。并且，小測(cè)試或作業(yè)的重復(fù)答案都視為抄襲，如此學(xué)生上交來(lái)的答案由原來(lái)的幾個(gè)版本到后來(lái)大多數(shù)人習(xí)慣自己完成。期末考試卷面成績(jī)占最終成績(jī)的70%，以考出差距為原則，試題盡量覆蓋面廣，題量適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)理解及其應(yīng)用的考查。明確告誡學(xué)生，試題一般都不會(huì)是復(fù)習(xí)題的雷同題，大都是類似題。題型一般是判斷、單選、填空、計(jì)算。判斷題最易上手，且第一道判斷難度較低，目的是樹(shù)立學(xué)生的答題信心。3屆學(xué)生實(shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)《物理化學(xué)》課程考試不及格率都在3%以內(nèi)。

4結(jié)論

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；十個(gè)“一定”

物理對(duì)于中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)等方面的重要功能經(jīng)過(guò)幾年的爭(zhēng)論已經(jīng)在學(xué)界達(dá)成共識(shí)，得到了公認(rèn)。現(xiàn)在學(xué)界主要關(guān)心我們?nèi)绾问箤W(xué)生體會(huì)到物理的重要性并能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，切實(shí)達(dá)到我們的目的，實(shí)現(xiàn)物理的這一功能。作者作為深愛(ài)物理教學(xué)的一分子，經(jīng)過(guò)多年的摸索，認(rèn)為如果我們教師在教學(xué)過(guò)程中能做到十個(gè)“一定”，就能較好地達(dá)到我們的目標(biāo)。

一、一定要做一個(gè)充滿激情的導(dǎo)游，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)物理

讓學(xué)生愛(ài)物理，首先自己要愛(ài)這門(mén)課，用自己飽含激情的愛(ài)感染學(xué)生。要成為一個(gè)活力四射的導(dǎo)游，時(shí)而駐足欣賞，時(shí)而走馬觀花，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)快線上體會(huì)到“可口可樂(lè)”的。

二、一定要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)具有與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)特征，避免故步自封

拿物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，物理學(xué)的內(nèi)涵也在不斷豐富，與其他學(xué)科呈相互交叉滲透趨勢(shì)，所以，很難用幾句話講出它的“全息定義”。傳統(tǒng)的定義告訴我們，物理學(xué)是探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)和基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，追求物質(zhì)世界普遍而基本的規(guī)律。

三、一定要讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)物理特色的思維方式

物理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，它相對(duì)穩(wěn)定，影響深遠(yuǎn)，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；它的基礎(chǔ)性決定了它的必修性，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才會(huì)為自己構(gòu)建一個(gè)廣闊的知識(shí)平臺(tái)，為裝備新的“知識(shí)軟件”提供了必要的“硬件環(huán)境”。

四、一定要讓學(xué)生了解物理學(xué)的輝煌歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自豪感

從最初的自然哲學(xué)到近現(xiàn)代物理，物理學(xué)的發(fā)展史是一部促進(jìn)科技發(fā)展、人類進(jìn)步的歷史。17―18世紀(jì)，經(jīng)典力學(xué)和熱力學(xué)的建立，推動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展，適應(yīng)了研制蒸汽機(jī)和機(jī)械工業(yè)發(fā)展的需要，引起了第一次工業(yè)革命?，F(xiàn)代空間技術(shù)的兩個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，一是大型載人空間站的建設(shè)，一是深空探測(cè)，其基礎(chǔ)仍然是牛頓力學(xué)。沒(méi)有牛頓力學(xué)的理論支撐，衛(wèi)星上天、太空漫步、火星探測(cè)等都是不可想象的。

五、一定要讓學(xué)生明白物理學(xué)與其他學(xué)科的密切關(guān)系，克服“學(xué)習(xí)物理無(wú)用論”思想

1　與天文學(xué)的關(guān)系由來(lái)已久、有目共睹

可追溯到早期開(kāi)普勒和牛頓對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的研究，牛頓力學(xué)的直接基礎(chǔ)是開(kāi)普勒三定律。當(dāng)今物理的兩個(gè)尖端之一便是天體物理；另一方面，天文學(xué)也為物理學(xué)的研究提供了一個(gè)具有極端條件的理想實(shí)驗(yàn)室。

2　與化學(xué)齊頭并進(jìn)、唇齒相依、息息相關(guān)

如果說(shuō)物理化學(xué)是唯象層次上的結(jié)合，則量手化學(xué)已深入到了化學(xué)現(xiàn)象的微觀機(jī)理，即在分子、原子層次上，二者已很難區(qū)分了。

3　與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的關(guān)系

物理學(xué)為生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供了現(xiàn)代化的研究手段和儀器：電子顯微鏡、x射線衍射、核磁共振、掃描隧道顯微鏡，等等，并且為生命科學(xué)提供了理論概念和方法。

六、一定要注重提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，授之以漁

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，人類在同自然界打交道時(shí)，是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題最終解決問(wèn)題的，即是從好奇的追索得出科學(xué)結(jié)論并逐步建立起物理學(xué)大廈的。

七、一定要讓學(xué)生體會(huì)物理之美，增強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)的信心

物理學(xué)的形式美主要體現(xiàn)在對(duì)稱美、和諧美和簡(jiǎn)潔美。物理學(xué)是一門(mén)從物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的繁雜、混亂、無(wú)序中整理出的統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的秩序和規(guī)律的科學(xué)，其中蘊(yùn)涵豐富的美育素材，映射出理性美的光輝。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生“原天地之美，而達(dá)萬(wàn)物之理”，增強(qiáng)對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往，培養(yǎng)完美的人格，進(jìn)行人文教育，從而使工科學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

八、一定要穿插講述著名科學(xué)家的奮斗歷程。讓學(xué)生樹(shù)立正確的偶像觀

提高國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神尤為重要，而科學(xué)家都是典范。要有衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的精神。我們的素質(zhì)教育培養(yǎng)出的人才首先是一個(gè)人，―個(gè)富有愛(ài)心并富有獻(xiàn)身精神的人，一個(gè)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人，一個(gè)勇于對(duì)自己、家庭、社會(huì)和國(guó)家承擔(dān)責(zé)任的人。

九、一定要讓學(xué)生了解物理學(xué)的哲學(xué)意義，培養(yǎng)辯證思維方式

物理學(xué)為辯證唯物主義提供了理論依據(jù)，反過(guò)來(lái)，辯證唯物主義又影響了物理學(xué)家，促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。物理的學(xué)習(xí)能大大提高大學(xué)生的辯證唯物主義素養(yǎng)，增強(qiáng)精確把握事物、掌握規(guī)律的能力。

十、一定要穿插講授跟物理有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)民族自豪感和自信心

要讓學(xué)生多了解很多高科技的應(yīng)用以及熱點(diǎn)科技問(wèn)題，激發(fā)興趣，擴(kuò)展知識(shí)面，如：激光工程、納米技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)等。從鉆木去火、四大發(fā)明到“神舟”飛天都是我國(guó)對(duì)世界科學(xué)的貢獻(xiàn)。在講授其中的物理原理的同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第4篇

把無(wú)助早早埋起來(lái)

雖然早都為自己想好了出路，但等待開(kāi)學(xué)的日子依然漫長(zhǎng)。親友們聽(tīng)到我選擇上一個(gè)如此“接地氣”的大專都持有不同的意見(jiàn)，而我自己的內(nèi)心也或多或少有點(diǎn)動(dòng)搖。這樣的日子讓原本悠閑的假期過(guò)得不那么好受，抱著給自己積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的想法，我在假期打了幾份小工，讓我沒(méi)有想到的是，打工的經(jīng)歷倒是給我吃了一顆大大的定心丸，因?yàn)檫@讓我深刻認(rèn)識(shí)到能把一門(mén)技術(shù)學(xué)到手是多么重要。

當(dāng)時(shí)，只是一個(gè)高中畢業(yè)生的我既沒(méi)文憑又沒(méi)經(jīng)歷，打工的日子雖然偶爾也有快樂(lè)，但更多是艱辛和無(wú)助。那個(gè)時(shí)候我才知道在社會(huì)中發(fā)展遠(yuǎn)比在校園里考個(gè)班級(jí)前十、年級(jí)前十什么的要難很多。因?yàn)椴还苣銘B(tài)度多么端正工作多么努力，始終都不會(huì)有人注意到你。我什么都不會(huì)，連最基本的苦力活也干不過(guò)那些身強(qiáng)體壯的同齡人，這樣的感覺(jué)讓人感到無(wú)助，似乎自己很渺小，隨意就被人群淹沒(méi)了。幸好是抱著玩的心態(tài)打工的，隨著開(kāi)學(xué)日子的慢慢臨近，我一天比一天興奮，巴不得趕緊去學(xué)校為自己充電，因?yàn)槲乙呀?jīng)很清楚地知道僅靠雙手和運(yùn)氣是不可能有太好的發(fā)展的，我必須利用自己的雙手去學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。我討厭那種什么都不會(huì)什么都沒(méi)有的無(wú)助感。

于是，開(kāi)學(xué)第一天，我就暗暗告訴自己，好好學(xué)，在真正進(jìn)入社會(huì)之前，我要把那種無(wú)助早早地埋起來(lái)，埋進(jìn)大學(xué)的時(shí)光里。

雖不夠高端大氣，但也實(shí)實(shí)在在

如果我說(shuō)，我的專業(yè)有多么高端大氣，我的大學(xué)生活有多么多么美好，那當(dāng)然是吹牛了。但是我可以非常負(fù)責(zé)任地告訴你，只要你愿意，這個(gè)專業(yè)一定能給你實(shí)實(shí)在在的收獲。初入大學(xué)的我很清楚自己的目標(biāo)，就是來(lái)學(xué)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的本事。所以，來(lái)到這所高職院校學(xué)習(xí)汽修對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像是在完成對(duì)自己的一份期許。

每個(gè)男生都會(huì)對(duì)機(jī)械、汽車(chē)一類的東西感興趣吧，我也不例外。盡管汽修專業(yè)在人心目中只是個(gè)“技工專業(yè)”，但這里濃郁的汽車(chē)氛圍很吸引我。我本身就很喜歡汽車(chē)，也夢(mèng)想著有一天能開(kāi)著一輛拉風(fēng)的車(chē)馳騁在路上——這是個(gè)目前來(lái)說(shuō)還不能變成現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)，但我短期的夢(mèng)是成為一個(gè)有著精湛技術(shù)且素質(zhì)較高的汽修技師。既然目標(biāo)明確而且對(duì)專業(yè)確實(shí)感興趣，那么這個(gè)專業(yè)自然不會(huì)讓我失望。我喜歡有汽車(chē)的氛圍，喜歡和很多志同道合的同學(xué)一起上課下課的日子。我想，只要心無(wú)旁騖地好好鉆研，至少我短期的夢(mèng)能變成現(xiàn)實(shí)。

在看到專業(yè)課表之后，我還是有點(diǎn)小詫異，原來(lái)我需要學(xué)的課程有那么多：英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、電工基礎(chǔ)、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、汽車(chē)發(fā)展史、工程材料、互換性原理與技術(shù)測(cè)量、工程熱力學(xué)與發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車(chē)液壓控制、汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)、鉗工、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電子技術(shù)裝置、空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、ABS系統(tǒng)、電噴發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)電路圖分析、汽車(chē)噪聲排放控制、自動(dòng)變速器、汽車(chē)維修工藝、汽車(chē)拆裝實(shí)習(xí)、汽車(chē)故障診斷、汽車(chē)養(yǎng)護(hù)知識(shí)......怎么樣，看暈了吧？其實(shí)我也暈！于是只能硬著頭皮每天都在宿舍、飯?zhí)?、?shí)訓(xùn)室間穿梭，其余的更多時(shí)間則是留在實(shí)訓(xùn)室里。

讓人欣慰的是，老師會(huì)把每個(gè)復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)都講得透徹具體，學(xué)校有些課程使用自編教材，自編教材總是用通俗易懂的語(yǔ)言將復(fù)雜抽象的機(jī)械原理與一個(gè)個(gè)完整的操作實(shí)例相結(jié)合，這就使我們這些文化課成績(jī)一般而且是零基礎(chǔ)學(xué)汽修的人可以比較輕松地掌握知識(shí)了。在課堂上，老師給我們展示發(fā)動(dòng)機(jī)模型，教我們使用四輪定位儀、汽車(chē)故障檢測(cè)儀等儀器。此外，還有很多種典型車(chē)輛的教學(xué)模型，能把抽象的修車(chē)機(jī)械技能形象地展示給大家。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)那些以為很難的東西就慢慢掌握了。

稍稍感覺(jué)到自己有點(diǎn)入門(mén)后，我對(duì)汽修技術(shù)更加著迷了，刻苦鉆研也成了不那么苦的事情。

真正的“貴氣”是不可替代

很多人提到汽修專業(yè)，基本上都會(huì)想到諸如藍(lán)翔技校、民辦中專之類的，甚至有人覺(jué)得只要去汽修廠跟個(gè)師傅學(xué)幾天就能出師了。甚至剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候我身邊的很多同學(xué)也有個(gè)過(guò)這樣的顧慮，但是老師告訴我們，“學(xué)藝終身福，是藝不虧人”，要學(xué)好的技術(shù)，不能只靠一點(diǎn)突擊上來(lái)的知識(shí)，你必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所有相關(guān)的課程，這樣才不會(huì)被新興的潮流淘汰。因?yàn)槠?chē)技術(shù)也在不斷地發(fā)生著更新和變化，以往的那些老汽修師傅也許慢慢就不能滿足這個(gè)行業(yè)的需求了，連他們都需要“回爐”重新學(xué)習(xí)。

當(dāng)大家都聽(tīng)得惶恐，頓感壓力山大之時(shí)，老師又說(shuō)了，現(xiàn)在的汽修行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不是你有經(jīng)驗(yàn)、會(huì)用鐵錘就行的。如果你想做一個(gè)好的汽修師，前提是得掌握當(dāng)下先進(jìn)的汽修技術(shù)。這個(gè)行業(yè)目前對(duì)人才的需求已不僅僅局限于只要能修車(chē)的汽車(chē)維修人，還需要你有高素質(zhì)、高技能、高學(xué)歷。這“三高”，才是成為一個(gè)好汽修師的前提。

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑通風(fēng)；歷史；發(fā)展

建筑通風(fēng)對(duì)于整個(gè)建筑來(lái)說(shuō)是很重要的，因?yàn)榻ㄖ覂?nèi)的環(huán)境和居住者的健康情況有著直接的影響，所以人們?cè)谶@方面也有較高的需求，對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)，要特別注重建筑通風(fēng)的設(shè)計(jì)，將建筑通風(fēng)率提高上來(lái)，達(dá)到規(guī)定的通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于吸煙廢氣來(lái)說(shuō)a應(yīng)該單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)通風(fēng)通道，并對(duì)其進(jìn)行稀釋，這樣才能減少污染?，F(xiàn)在世界各國(guó)對(duì)建筑室內(nèi)的空氣污染有一定的研究，并逐漸改善建筑通風(fēng)的設(shè)計(jì)理念，使建筑通風(fēng)真真發(fā)揮出使用，提高室內(nèi)的環(huán)境。

1 建筑通風(fēng)歷史分析

從十九世紀(jì)開(kāi)始，建筑通風(fēng)這一概念就已經(jīng)被提出來(lái)了，且有了一定的應(yīng)用基礎(chǔ)，但是人們對(duì)通風(fēng)這當(dāng)面的理解還是差很多，也不能理解為什么通風(fēng)。一直到而是世紀(jì)，隨著呼吸疾病的廣泛傳播，更多人都被確診為肺結(jié)核病癥，且多數(shù)都病發(fā)在夜晚的空氣中，這和當(dāng)時(shí)的建筑環(huán)境有一定關(guān)系，因?yàn)槟菚r(shí)候都是敞開(kāi)式的火爐，這對(duì)空氣會(huì)帶來(lái)較大的影響，也是這個(gè)時(shí)期，煙囪也才被廣泛使用，即便是應(yīng)用了煙囪，室內(nèi)的煙氣還是不能有效減少，污染還是較重的。敞開(kāi)式的火爐在燃燒的時(shí)候會(huì)和較多的空氣接觸，這就會(huì)有很多煙產(chǎn)生，就算人們對(duì)排煙道進(jìn)行多次改進(jìn)，還是不能有較好的效果。經(jīng)常很長(zhǎng)一段時(shí)間，火爐才慢慢進(jìn)行了改進(jìn)，不再是敞開(kāi)式，而是封閉式，然后還能達(dá)到取暖的效果。并且在火爐上端加了煙氣隔板，這樣能達(dá)到供熱的目的，還不會(huì)使室內(nèi)有過(guò)多的煙氣，從這以后人們對(duì)室內(nèi)空氣污染也就更加關(guān)注了。

1.1 碳酸污染

在十八世紀(jì)的時(shí)候，化學(xué)逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，也都對(duì)空氣有了較多的了解，經(jīng)過(guò)相關(guān)的呼吸現(xiàn)象研究，動(dòng)物在呼吸的時(shí)候都是將體內(nèi)的不新鮮氣體給排出來(lái)，而額時(shí)候空氣中就已經(jīng)被污染了。在二十世紀(jì)的時(shí)候，人們對(duì)建筑通風(fēng)又有了新的研究，人的身體健康通常都是由腐爛的物質(zhì)和它自身的潛在影響所致。城市在不斷地發(fā)展，有些國(guó)家已經(jīng)不光將空氣的污染物放在沼澤濕地和腐爛的物質(zhì)上，還將城市的垃圾和污水，還有密集建筑中的人群考慮在內(nèi)，通過(guò)對(duì)空氣和人們的疾病的病因分析，得出空氣在被重復(fù)呼吸之后不能很好的流通，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，從而引起人們的高發(fā)病率，特別是人口過(guò)于密集的地方。有相關(guān)的學(xué)者指出，在過(guò)于擁擠的空間內(nèi)，會(huì)有碳酸氣體的成分，還有些人認(rèn)為由于空氣的不流通導(dǎo)致人們?nèi)毖?，從而出現(xiàn)窒息的情況，而且碳酸氣體已經(jīng)被當(dāng)做呼吸污染的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，且還比較有效。針對(duì)這些情況，最好的就是保持空氣通風(fēng)，這樣也能較少室內(nèi)空氣被污染的幾率。

1.2 對(duì)流通風(fēng)

早在十六世紀(jì)就已經(jīng)有通風(fēng)器，并在礦井中使用，最開(kāi)始的通風(fēng)系統(tǒng)主要是依據(jù)水利或者蒸汽動(dòng)力，這并不適用于建筑通風(fēng)。而后期的對(duì)流通風(fēng)研究，成為熱力學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，并將其應(yīng)用在建筑通風(fēng)中，這一實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了200年左右才成型。有的工程師則建議將吸氣風(fēng)管應(yīng)用到通風(fēng)設(shè)計(jì)中，在通風(fēng)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)建筑供熱，燃燒器并不在吸氣管中直接安放，先利用蒸汽盤(pán)管進(jìn)行裝備之后才應(yīng)用到建筑供熱中，從而利用兩個(gè)相同的管道以實(shí)現(xiàn)通風(fēng)供熱這一目標(biāo)。

2 通風(fēng)方法發(fā)展史

在二十世紀(jì)初的時(shí)候，很多發(fā)達(dá)國(guó)家受到現(xiàn)代主義的影響，建筑設(shè)計(jì)理念上有流量較大轉(zhuǎn)變。從以前開(kāi)放磚石結(jié)構(gòu)的建筑已經(jīng)轉(zhuǎn)變成密閉幕墻結(jié)構(gòu)式的建筑，即便是冬天，還有的建筑要利用供冷裝置將照明產(chǎn)生的熱量進(jìn)行控制，使其保持一定的平衡，盡管如此，在機(jī)械通風(fēng)上還是沒(méi)有過(guò)多的變化。在近些年中，人們對(duì)建筑能源有了更多的認(rèn)識(shí)，也對(duì)室內(nèi)空氣有所了解，在通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)上也在不斷地改善，對(duì)通風(fēng)有了更新的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)建筑的面積加工最小通風(fēng)量給計(jì)算出來(lái)。由于存在吸煙形成的煙氣和甲醛被考慮，修訂了之前的通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)非吸煙環(huán)境通風(fēng)量進(jìn)行明確規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定可利用空氣凈化裝置對(duì)空氣再循環(huán)使用進(jìn)而對(duì)特定污染物濃度進(jìn)行有效控制減少了新風(fēng)量也改變了原有通風(fēng)措施。發(fā)生能源危機(jī)之前，定風(fēng)量送風(fēng)是一種主要送風(fēng)措施。在建筑空間中空氣固定流量流通，每個(gè)區(qū)域都被再加熱系統(tǒng)調(diào)整溫度，系統(tǒng)持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，溫控系統(tǒng)不管室內(nèi)是否有人都將冷卻給定量氣流后加熱。

3 通風(fēng)的發(fā)展趨勢(shì)

盡管通風(fēng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化至VAV系統(tǒng)具有明顯成效，但有關(guān)研究表明建筑Ac系統(tǒng)提高的能源效率也使超過(guò)一半的美國(guó)房客具有不舒服感覺(jué)，與建筑環(huán)境相關(guān)的某些尚未確定的疾病不斷增加降低了工作效率而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，過(guò)去二十年間，人們更關(guān)注適宜的通風(fēng)量，而未來(lái)更注重通風(fēng)質(zhì)量的改善與效果。目前很多研究開(kāi)發(fā)集中在室內(nèi)空氣質(zhì)量的改善，以及使能源消耗不斷降低。即便過(guò)去三十余年間不斷改進(jìn)了控制策略，HVAC基本運(yùn)行理念沒(méi)有收到任何影響。結(jié)合調(diào)節(jié)供暖制冷及濕度與通風(fēng)，實(shí)現(xiàn)熱負(fù)荷平衡，利用稀釋方法減少活動(dòng)空間的污染物還依然是十九世紀(jì)所建立的前提。它具有鮮明的時(shí)代背景，通風(fēng)措施基于能耗降低與空氣質(zhì)量改善的發(fā)展對(duì)此也具有一定挑戰(zhàn)。

二十一世紀(jì)初以來(lái)，建筑通風(fēng)經(jīng)歷了第一次概念革新。不管基于何種技術(shù)選擇措施和技術(shù)，方式通風(fēng)都將從熱負(fù)荷中逐漸分離，并對(duì)局部條件產(chǎn)生更多地反應(yīng)。為相關(guān)人員提供所需熱環(huán)境，建筑物將再次具有滲透性。利用選擇性通風(fēng)措施，將特定污染物祛除?？v觀建筑通風(fēng)的發(fā)展史，起初分離的通風(fēng)與建筑熱過(guò)程不斷結(jié)合，從自然通風(fēng)方式向機(jī)械通風(fēng)方式轉(zhuǎn)變，整個(gè)建筑空間作為通風(fēng)對(duì)象向呼吸區(qū)作為通風(fēng)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，具有啟停操作的通風(fēng)控制向按照控制目標(biāo)所需進(jìn)行按需控制進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)以通透型向密閉型轉(zhuǎn)變。對(duì)建筑通風(fēng)的發(fā)展進(jìn)行展望，部分分離的通風(fēng)與熱過(guò)程將成為一種趨勢(shì)，滲透風(fēng)從新型建材中透過(guò)將日益引起關(guān)注，并結(jié)合機(jī)械通風(fēng)方式。主要對(duì)象是微環(huán)境的通風(fēng)使個(gè)性化需要得到充分滿足，并融合有關(guān)技術(shù)，靈敏反應(yīng)出系統(tǒng)與微環(huán)境的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，使調(diào)整具有實(shí)時(shí)性，而新型通透建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)基于可滲透性建材將逐漸成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

建筑通風(fēng)的發(fā)展離不開(kāi)能源效率的提高和環(huán)境品質(zhì)的改善，建筑、機(jī)械、控制等有關(guān)技術(shù)進(jìn)步對(duì)于建筑通風(fēng)具有重要推動(dòng)作用。在現(xiàn)代建筑的時(shí)候，要將通風(fēng)元素考慮在其中，給人們舒適的生活空間，如果不注重建筑通風(fēng)，讓室內(nèi)的空氣不能很好的排出來(lái)，轉(zhuǎn)換新鮮的空氣將對(duì)人們的健康有較大的威脅。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅敏，連之偉.室內(nèi)環(huán)境污染與健康[J].建筑熱能通風(fēng)空調(diào)，2010.