前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇職業(yè)衛(wèi)生體系范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

職業(yè)衛(wèi)生體系范文第1篇

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)防護(hù)；職業(yè)健康；管理

勞動(dòng)防護(hù)用品是指從業(yè)人員在勞動(dòng)過程中為防止或減輕事故傷害和職業(yè)危害所使用的防護(hù)裝備。安全生產(chǎn)是關(guān)系煤炭企業(yè)生存的天字號大事，煤礦企業(yè)的特殊性決定煤礦企業(yè)的工作環(huán)境很大程度上受自然地質(zhì)條件的影響，粉塵、瓦斯、頂板、水、火、有毒有害氣體仍是對職工造成身體傷害和發(fā)生職業(yè)病的主要因素。勞動(dòng)防護(hù)用品能防止或減輕事故傷害和職業(yè)危害。兗礦集團(tuán)興隆莊煤礦已經(jīng)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)十四周年，成績的取得與該礦高度重視勞動(dòng)防護(hù)管理體系建設(shè)是密不可分的，該礦主要從以下幾方面建立健全了勞動(dòng)防護(hù)管理體系，促進(jìn)了礦井的長治久安。

1 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，正確認(rèn)識勞動(dòng)防護(hù)的重要意義

該礦歷來重視勞動(dòng)防護(hù)工作，把建立健全勞動(dòng)防護(hù)管理體系，建立勞動(dòng)防護(hù)管理長效機(jī)制作為落實(shí)“以人為本”安全理念的重要途徑和落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”安全生產(chǎn)方針的重要舉措。利用廣播電視、板報(bào)等多種形式，宣傳勞動(dòng)防護(hù)的重要意義，指導(dǎo)員工正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品，提高職工對勞動(dòng)防護(hù)的認(rèn)識。實(shí)踐證明勞動(dòng)防護(hù)管理體系的建立健全在保證職工的安全和健康，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)礦井安全生產(chǎn)，維護(hù)礦區(qū)和諧穩(wěn)定等方面都起到了重要的作用。

2 運(yùn)用系統(tǒng)理論，有機(jī)結(jié)合勞動(dòng)防護(hù)管理各環(huán)節(jié)

系統(tǒng)理論的主要思想是系統(tǒng)的各個(gè)組成部分是相互聯(lián)系、相互影響的，各個(gè)組成部分的變化會(huì)對整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。勞動(dòng)防護(hù)的計(jì)劃、采購、驗(yàn)收、發(fā)放、使用、報(bào)廢等各個(gè)環(huán)節(jié)涉及不同的單位部門，各個(gè)單位部門的工作都會(huì)對勞動(dòng)防護(hù)管理的規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)生影響，該礦一直將勞動(dòng)防護(hù)管理工作作為一個(gè)有機(jī)整體來看待，從系統(tǒng)的角度來考慮勞動(dòng)防護(hù)管理工作，礦屬各單位部門都能各盡其責(zé)、分工協(xié)作，確保勞動(dòng)防護(hù)管理工作的整體推進(jìn)。

3 完善制度建設(shè)，安排專人負(fù)責(zé)勞動(dòng)防護(hù)管理工作

為加強(qiáng)勞動(dòng)防護(hù)管理，該礦嚴(yán)格制度、嚴(yán)格發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)上級勞動(dòng)防護(hù)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合礦井的實(shí)際情況，制定印發(fā)了《從業(yè)人員勞動(dòng)防護(hù)用品配備管理辦法》，對勞動(dòng)防護(hù)的計(jì)劃上報(bào)、配備標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)放、使用、報(bào)廢、管理、監(jiān)督檢查等內(nèi)容做了明確規(guī)定，詳細(xì)規(guī)定了相關(guān)單位部門的職責(zé)和權(quán)利，為勞動(dòng)防護(hù)管理奠定了制度基礎(chǔ)。在人員配備上，該礦安排專職勞動(dòng)防護(hù)管理員負(fù)責(zé)全礦勞動(dòng)防護(hù)用品的日常管理和指導(dǎo)，并建立勞動(dòng)防護(hù)用品質(zhì)量信息反饋臺賬和檢查記錄，及時(shí)解決勞動(dòng)防護(hù)管理過程中出現(xiàn)的問題。

4 強(qiáng)化過程控制，規(guī)范勞動(dòng)防護(hù)管理流程

勞動(dòng)防護(hù)用品分為特種勞動(dòng)防護(hù)用品和普通勞動(dòng)防護(hù)用品，特種勞動(dòng)防護(hù)用品生產(chǎn)實(shí)行安全生產(chǎn)許可制度，普通勞動(dòng)防護(hù)用品生產(chǎn)實(shí)行生產(chǎn)條件資格認(rèn)可制度。勞動(dòng)防護(hù)用品按照防護(hù)部位分為九類：頭面部護(hù)具類、呼吸護(hù)具類、眼部護(hù)具、聽力護(hù)具、防護(hù)鞋、防護(hù)手套、防護(hù)服、防墜落護(hù)具和護(hù)膚用品。

3.1 勞動(dòng)護(hù)品計(jì)劃

專職勞動(dòng)防護(hù)管理員根據(jù)《勞動(dòng)防護(hù)用品標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用《勞動(dòng)防護(hù)管理信息系統(tǒng)》計(jì)算出從業(yè)人員即將到期勞動(dòng)防護(hù)用品的種類、數(shù)量、型號，統(tǒng)計(jì)匯總后形成勞動(dòng)防護(hù)用品需求計(jì)劃，上報(bào)給采購部門按計(jì)劃采購。

3.2 勞動(dòng)護(hù)品采購

為保證勞動(dòng)防護(hù)用品質(zhì)量，采購部門在采購時(shí)認(rèn)真審查生產(chǎn)企業(yè)及產(chǎn)品的相關(guān)證件，如《國家特種勞動(dòng)防護(hù)用品安全生產(chǎn)許可證》、《勞動(dòng)防護(hù)用品生產(chǎn)條件資格認(rèn)可證》、《勞動(dòng)防護(hù)用品經(jīng)營資格許可證》、《安全鑒定證》、國家法定機(jī)構(gòu)出具的技術(shù)鑒定證明、國家質(zhì)量監(jiān)督檢測中心出具的“產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告”和產(chǎn)品合格證。凡證件不全者，采購部門嚴(yán)禁采購，從源頭上杜絕了不合格產(chǎn)品進(jìn)入礦井。

3.3 勞動(dòng)護(hù)品驗(yàn)收

特種勞動(dòng)防護(hù)用品在入庫前，礦組織安全部門、采購部門、工會(huì)及其他相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合驗(yàn)收，驗(yàn)收合格方可入庫，驗(yàn)收不合格立即退貨。各使用單位在領(lǐng)取勞動(dòng)護(hù)品時(shí)若發(fā)現(xiàn)質(zhì)量存在問題，應(yīng)拒絕領(lǐng)取，并及時(shí)將信息反饋給本單位負(fù)責(zé)人和專職勞動(dòng)防護(hù)管理員。各單位部門對不合格產(chǎn)品實(shí)行“零容忍”，絕不允許不合格產(chǎn)品流入使用者手中。

3.4 勞動(dòng)護(hù)品發(fā)放

勞動(dòng)防護(hù)用品應(yīng)在上批防護(hù)用品有效期滿前發(fā)到使用者手中，發(fā)放時(shí)嚴(yán)格按照《勞動(dòng)防護(hù)用品標(biāo)準(zhǔn)》和《職工勞動(dòng)防護(hù)用品管理辦法》的規(guī)定，不擅自縮小或擴(kuò)大發(fā)放范圍，不擅自提高發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行綜合作業(yè)，崗位兼并代人員的勞動(dòng)防護(hù)用品發(fā)放應(yīng)在確保安全的前提下，按其從事的主要工種的護(hù)品標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放勞動(dòng)防護(hù)用品，不得重復(fù)發(fā)放。

3.5 勞動(dòng)護(hù)品使用

特種勞動(dòng)防護(hù)用品使用前要仔細(xì)閱讀使用說明書，并認(rèn)真檢查其防護(hù)性能及外觀質(zhì)量。該礦采取組織專門人員在各基層單位班前班后會(huì)和副井口現(xiàn)場演示，制作張貼“如何正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品”宣傳畫報(bào)，在礦電視臺制作勞動(dòng)防護(hù)用品使用專題節(jié)目等方式教育引導(dǎo)職工正確佩戴勞動(dòng)防護(hù)用品，確保職工人人會(huì)用、人人安全。

3.6 勞動(dòng)護(hù)品報(bào)廢

為防止報(bào)廢勞動(dòng)防護(hù)用品流入使用者手中，該礦制定了報(bào)廢勞動(dòng)防護(hù)用品管理制度，如《安全帽回收管理制度》，建立報(bào)廢臺賬，嚴(yán)格交舊領(lǐng)新制度，由使用單位集中回收舊安全帽，交到指定單位，按規(guī)定統(tǒng)一處理。報(bào)廢公管工作服由服務(wù)隊(duì)統(tǒng)一回收管理，拆除編號、標(biāo)簽，打包后貼上報(bào)廢標(biāo)簽，交到指定單位，按規(guī)定統(tǒng)一處理。

職業(yè)衛(wèi)生體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；職業(yè)生涯輔導(dǎo)；思想政治教育；途徑

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）10―0019―02

醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門“健康所系、性命相托”的重要學(xué)科。培養(yǎng)合格的、社會(huì)需要的醫(yī)療工作者和可靠的社會(huì)主義接班人是醫(yī)學(xué)院校的最終培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)、角色訴求無不彰顯了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯輔導(dǎo)的必要性和緊迫性。

一、職業(yè)生涯輔導(dǎo)和醫(yī)學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

職業(yè)生涯輔導(dǎo)與醫(yī)學(xué)生思想政治教育二者之間是相互促進(jìn)與相互支撐的。教育行為和教育措施憑借職業(yè)生涯輔導(dǎo)這一載體以引起大學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴，才能使醫(yī)學(xué)生思想政治教育取得實(shí)效。

1.職業(yè)生涯輔導(dǎo)要求思想政治教育的目標(biāo)更具體

21世紀(jì)醫(yī)學(xué)所肩負(fù)的責(zé)任，客觀上對醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求。把促進(jìn)人類健康和服務(wù)社會(huì)作為自己的人生價(jià)值取向，應(yīng)是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的目標(biāo)。的題詞“救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義”體現(xiàn)了社會(huì)主義醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德的基本原則。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一項(xiàng)專門化的工作，依據(jù)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的原理，對人的個(gè)性加以分析、判斷、咨詢，幫助求學(xué)擇業(yè)期的醫(yī)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的心理、生理特點(diǎn)選擇適應(yīng)職業(yè)的一項(xiàng)工作。將職業(yè)生涯輔導(dǎo)與思想政治教育緊密結(jié)合，貫穿于大學(xué)教育的全過程，幫助醫(yī)學(xué)生自我認(rèn)識和發(fā)展，認(rèn)清把握社會(huì)的發(fā)展脈搏，對社會(huì)大環(huán)境、醫(yī)學(xué)職業(yè)的發(fā)展趨勢做出分析，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的對接和協(xié)調(diào)發(fā)展，使醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯緊跟時(shí)代的步伐，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和職業(yè)一般能力的發(fā)展、特殊能力的發(fā)展[1]，使高校思想政治教育目標(biāo)更加清晰具體。

2.職業(yè)生涯輔導(dǎo)要求思想政治教育的內(nèi)容更系統(tǒng)

根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，在不同年級、不同階段、不同培養(yǎng)層次中開展具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性，與大學(xué)教育相銜接的全程分階段滾動(dòng)式的醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)。從新生入學(xué)開始，實(shí)行分年級、分專業(yè)的教育指導(dǎo)。從教育的內(nèi)容上看，職業(yè)生涯輔導(dǎo)不僅是幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)了職業(yè)方向，最重要的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從這個(gè)意義上來講，大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的過程，就是思想政治教育縱深化系統(tǒng)化的過程。

對大一的新生來講，主要是進(jìn)行成功教育，初步確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。學(xué)?？梢耘e行醫(yī)學(xué)生誓詞宣誓活動(dòng)、優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)；開設(shè)人生修養(yǎng)課；指導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐和校院的集體活動(dòng)；制定職業(yè)生涯規(guī)劃。對醫(yī)學(xué)本科二年級來講，主要是要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的修訂提高：隨著醫(yī)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)了解加深，通過舉辦職業(yè)道德、工作與職業(yè)、醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展等講座，使學(xué)生樹立新時(shí)期的醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)觀念，知道人才成長的過程和規(guī)律，樹立正確的成才意識。對醫(yī)學(xué)本科三年級的學(xué)生而言，要逐步完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃：指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生逐步提高求職技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對醫(yī)學(xué)本科四五年級的學(xué)生來講，主要是突出個(gè)性化輔導(dǎo)：首先是教導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，職業(yè)生涯的準(zhǔn)備是否已充分；在此基礎(chǔ)上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，除常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)課外，還要聘請醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)人力資源方面的專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生介紹醫(yī)學(xué)行業(yè)人才要求、應(yīng)聘指南與面試技巧、個(gè)人形象塑造等[2]。

二、以職業(yè)生涯輔導(dǎo)為載體開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法

職業(yè)生涯輔導(dǎo)和思想政治教育有效結(jié)合并作為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)踐，應(yīng)綜合考慮主體因素（學(xué)生）、主導(dǎo)因素（教育者）、環(huán)境因素（社會(huì)支持系統(tǒng)）和介體因素（內(nèi)容和方法）。

1.堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，針對不同群體開展團(tuán)體輔導(dǎo)

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是提升醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和個(gè)人發(fā)展品質(zhì)的創(chuàng)造性舉措。在這項(xiàng)系統(tǒng)的工程中，需要以學(xué)校管理和教師指導(dǎo)為前提，以學(xué)生的素質(zhì)測評為生涯設(shè)計(jì)的反饋結(jié)果，才能有助于學(xué)生養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)、職業(yè)、人生的積極態(tài)度。只有發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，努力拓展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的載體，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和學(xué)校發(fā)展的雙贏。建立醫(yī)學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯輔導(dǎo)的長效機(jī)制，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，而通過完善教學(xué)主渠道和搞好團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)，則成為有效實(shí)施醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的載體。

團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種新興的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式，是一種以心理學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃為主的多學(xué)科的交叉性產(chǎn)物[3]。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為單位，針對成員實(shí)施適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)計(jì)劃，通過成員間的交流，促使成員在交往中通過觀察學(xué)習(xí)體驗(yàn)，認(rèn)識、探討和接納自我，正確處理與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確的行為方式，增強(qiáng)適應(yīng)能力的輔導(dǎo)過程。生涯輔導(dǎo)的團(tuán)體模式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的互動(dòng)，與其他團(tuán)體成員分享內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，可以極大地提高教育的實(shí)效性。

2.依托網(wǎng)絡(luò)平臺，建立完善的信息系統(tǒng)支撐

建立完善的信息系統(tǒng)支撐是開展高水平職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的有效手段。利用系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫功能，運(yùn)用職業(yè)能力傾向測驗(yàn)、職業(yè)興趣測驗(yàn)等測評體系進(jìn)行自我探索和職業(yè)生涯探索[4]，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從各方面為選擇職業(yè)做好準(zhǔn)備，比如思想認(rèn)識上的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)技能上的準(zhǔn)備、身心素質(zhì)上的準(zhǔn)備，逐步探索明確適合自己職業(yè)發(fā)展的的職業(yè)群，并按照自己設(shè)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有意識地培養(yǎng)鍛煉自己，從而不斷提高適應(yīng)職業(yè)需要的能力，搭建起自己的期望與未來的職業(yè)之間的橋梁。

醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)管理信息系統(tǒng)應(yīng)包括學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)、用人單位服務(wù)系統(tǒng)、輔導(dǎo)人員系統(tǒng)，還應(yīng)具有在線輔導(dǎo)功能。所以這就要求醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)兩方面的工作，一方面，加快醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)信息化建設(shè)，為醫(yī)學(xué)生及用人單位及輔導(dǎo)老師提供高質(zhì)量的信息服務(wù)；另一方面，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯輔導(dǎo)管理的網(wǎng)絡(luò)化，使各個(gè)部門、相關(guān)個(gè)人都能有效及時(shí)地獲得職業(yè)生涯輔導(dǎo)方面的系統(tǒng)資源，從而更利于協(xié)同工作。

3.建立高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，提高教育與輔導(dǎo)水平

職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師隊(duì)伍是提供高水平職業(yè)生涯輔導(dǎo)服務(wù)的基本保證。“職業(yè)化應(yīng)該有本行業(yè)特定的行為規(guī)范或行為標(biāo)準(zhǔn)，而且從業(yè)人員做事要符合該行為規(guī)范或行為標(biāo)準(zhǔn)的要求?！盵5]同時(shí)要積極發(fā)揮班主任、專業(yè)課老師在醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作中的重要作用，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)幫助學(xué)生了解職業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

醫(yī)學(xué)院校要將加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)生涯輔導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)擺到學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，應(yīng)該積極采取各種措施，提高隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，在學(xué)科背景或者培訓(xùn)內(nèi)容上，專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍應(yīng)具備教育學(xué)、人力資源管理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、法律等相關(guān)知識。另外，要積極發(fā)揮班主任、專業(yè)課老師在醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作中的重要作用，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)幫助學(xué)生了解職業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的雙豐收。

[參考文獻(xiàn)]

[1]焦勇.高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

[2]白云娜.高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

[3]顧德光.職業(yè)生涯規(guī)劃在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的運(yùn)用[J].黑龍江高教研究，2008（04）.

職業(yè)衛(wèi)生體系范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；碩士研究生；就業(yè)指導(dǎo)體系

為更好地滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，教育部做出大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的戰(zhàn)略決策。2009年“在已下達(dá)的研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生5萬名”，之后逐年擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生人數(shù)和領(lǐng)域，2011年專業(yè)學(xué)位碩士生招生比例達(dá)到30%，專業(yè)學(xué)位類別38種，比2009年增加25個(gè)。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生和培養(yǎng)，也給研究生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)，為促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的健康發(fā)展，必須針對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育特點(diǎn)，構(gòu)建完善的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、社會(huì)化”畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。

一、全日制專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)

專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的一種學(xué)位類別，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，重視實(shí)踐和應(yīng)用。教學(xué)上要求實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與為輔，實(shí)踐上要求在學(xué)期間原則上不少于1年的實(shí)踐教學(xué)。

二、全日制專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)中存在的問題

1.定位偏差

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的定位偏差，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是培養(yǎng)單位對全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位偏差。全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育自2009年才開始實(shí)施，雖然培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，但具體培養(yǎng)模式還要在實(shí)踐中不斷探索修正。專業(yè)學(xué)位研究生是否符合培養(yǎng)要求、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是否滿足社會(huì)需求，都將影響到畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)質(zhì)量。

二是畢業(yè)生本人對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的定位偏差。全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的人才類型為應(yīng)用型、專業(yè)型、技術(shù)型人才，從事的工作領(lǐng)域應(yīng)為具有明顯的職業(yè)背景的實(shí)踐和應(yīng)用類工作。因而畢業(yè)生如果不了解專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，與學(xué)術(shù)型研究生相混淆，不能找準(zhǔn)個(gè)人定位和職業(yè)發(fā)展方向，自我期望值過高，就業(yè)方向?qū)⒊霈F(xiàn)偏差，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.就業(yè)前景不樂觀

首先，總體上研究生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致研究生供需比逐年下降，研究生就業(yè)形勢由易轉(zhuǎn)難，未就業(yè)研究生總數(shù)的不斷增加又加重了這一形勢。其次，全日制專業(yè)碩士研究生還面臨著用人單位的質(zhì)疑。2012年全日制專業(yè)碩士第一屆畢業(yè)生剛剛走上工作崗位，畢業(yè)人數(shù)較少，用人單位對畢業(yè)生的培養(yǎng)情況還不夠了解，可能存在質(zhì)疑，甚至不認(rèn)可。這些都增加了全日制專業(yè)碩士的就業(yè)難度。

3.就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

當(dāng)前研究生就業(yè)指導(dǎo)體系的運(yùn)行機(jī)制不夠完善，主要體現(xiàn)在：組織機(jī)構(gòu)不健全，人員配置不足，缺乏專職人員；專業(yè)化水平不高，缺乏專業(yè)知識背景和正規(guī)培訓(xùn)；資金投入不足，缺乏經(jīng)費(fèi)保障；信息化建設(shè)水平不高等，這些均在一定程度上制約著就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于狹窄，僅僅停留在高就業(yè)率上，簡單地進(jìn)行招聘信息、組織招聘會(huì)、召開就業(yè)指導(dǎo)講座、辦理就業(yè)派遣、統(tǒng)計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)等工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。另外，就業(yè)指導(dǎo)一般局限在應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏研究生在校期間全過程的就業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)籌安排。

三、全日制專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

1.專業(yè)化、全員化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平是成功開展研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要基礎(chǔ)，因此要從人員結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等多方面對就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化配置，并規(guī)范管理和加強(qiáng)建設(shè)，制定完善的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升專業(yè)化水平。

就業(yè)指導(dǎo)還需要積極動(dòng)員社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生本人等各方面力量的參與、配合與支持，將校友資源、各界專業(yè)人士、學(xué)生家長、授課教師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、圖書館、后勤服務(wù)部門、學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)等納入就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍，達(dá)到研究生就業(yè)指導(dǎo)的全員化。

2.全程化就業(yè)指導(dǎo)模式

全程化就業(yè)指導(dǎo)模式就是貫徹職業(yè)生涯指導(dǎo)理念，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于研究生在校學(xué)習(xí)的全過程。

（1）加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識教育。研究生入學(xué)的第一學(xué)年，應(yīng)重視和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展探索和定位，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識教育，包括專業(yè)認(rèn)識、自我認(rèn)識、職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)需求認(rèn)知等。通過專門課程講授、專業(yè)課灌輸、導(dǎo)師引導(dǎo)、專家講座等多種教育形式，指導(dǎo)和幫助研究生進(jìn)一步加深對所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)以及專業(yè)發(fā)展前景、應(yīng)用領(lǐng)域等的認(rèn)識，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心，樹立專業(yè)自豪感；指導(dǎo)研究生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，幫助他們分析自我特長、優(yōu)勢和局限，了解自己的心理和性格特征；引導(dǎo)研究生了解專業(yè)學(xué)位教育特色，社會(huì)發(fā)展趨勢、人才需求趨勢，初步定位個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，擬定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以滿足和適應(yīng)社會(huì)需求，并且進(jìn)一步指導(dǎo)制定學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。

（2）加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力是研究生從事某種職業(yè)工作所必須具有的個(gè)性特征，包括專業(yè)能力、協(xié)調(diào)能力、身體能力、發(fā)展能力四個(gè)層面，其中專業(yè)能力是核心。

對于專業(yè)能力的培養(yǎng)，一是通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)能力；二是加強(qiáng)研究生實(shí)習(xí)基地和校企合作項(xiàng)目建設(shè)，鼓勵(lì)和完善研究生校內(nèi)外實(shí)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)研究生實(shí)踐能力的提升，以突顯專業(yè)學(xué)位研究生的核心競爭力；三是完善雙導(dǎo)師制度，發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，提升科研能力。

對于非專業(yè)能力的培養(yǎng)，一是加強(qiáng)研究生的思想政治教育和心理疏導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀；二是動(dòng)員研究生參與形式多樣、內(nèi)容豐富的與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中深化專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)；三是優(yōu)化研究生的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；四是鼓勵(lì)研究生參與豐富多彩的文體活動(dòng)，保持健康的身體和旺盛的精力。研究生職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)過程，但核心內(nèi)容應(yīng)在研究生第一、二學(xué)年完成。

（3）加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)。第三學(xué)年是研究生就業(yè)實(shí)踐的重要階段，應(yīng)著重加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)。比如國家部委或地方規(guī)范就業(yè)市場的政策法規(guī)，北京、上海等特殊城市或地區(qū)的就業(yè)準(zhǔn)入政策，政府宏觀就業(yè)調(diào)控政策，畢業(yè)派遣政策，創(chuàng)業(yè)扶持政策，權(quán)利維護(hù)政策，國家或地方對專業(yè)學(xué)位研究生教育、管理、就業(yè)等方面的政策支持等等。畢業(yè)生通過法規(guī)和政策學(xué)習(xí)，可充分發(fā)揮政策鼓勵(lì)優(yōu)勢，進(jìn)一步明確就業(yè)方向和就業(yè)程序。

（4）加強(qiáng)就業(yè)渠道拓展。研究生就業(yè)主管部門要積極開拓研究生就業(yè)市場，充分利用校友資源，加強(qiáng)與優(yōu)勢行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，組織高層次、大規(guī)模的專場校園招聘會(huì)，搭建用人單位與畢業(yè)生面對面溝通交流的平臺，為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確詳實(shí)的就業(yè)崗位信息。鼓勵(lì)和動(dòng)員專業(yè)學(xué)位研究生積極參與就業(yè)應(yīng)聘，匯集研究生應(yīng)用型、實(shí)踐類崗位需求信息，組織專業(yè)學(xué)位研究生專場推介會(huì)。

3.信息化就業(yè)指導(dǎo)平臺

加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用，建立和完善研究生就業(yè)指導(dǎo)的信息化平臺，實(shí)現(xiàn)信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢、職業(yè)測評與生涯設(shè)計(jì)六位一體的功能整合。

4.社會(huì)化就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐

就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化實(shí)踐，是在就業(yè)指導(dǎo)中引入“走出去，請進(jìn)來”的理念，增強(qiáng)高校和社會(huì)的聯(lián)系與合作。研究生走出校園參與社會(huì)實(shí)踐，感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和崗位，獲得直接職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。將社會(huì)資源如專業(yè)人士、專業(yè)組織和專門機(jī)構(gòu)請進(jìn)校園開展研究生就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)化服務(wù)和專門性咨詢，使研究生獲得實(shí)時(shí)的職業(yè)界資訊。

職業(yè)衛(wèi)生體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)；問題

中圖分類號：B01文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、前言

我國職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)工作目前還不夠到位，存在一些比較嚴(yán)重的缺陷，針對這些缺陷，我們要深入的分析其存在的原因，找出其中的問題，并分析問題的根源，以提高我國職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)工作的水平。

二、我國職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)況

建國以來我國職業(yè)病防治工作成績巨大，廣大職業(yè)衛(wèi)生工作者為保護(hù)勞動(dòng)者健康做出了很大貢獻(xiàn)。但由于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等原因，我國的職業(yè)病危害一直沒有得到根本控制，職業(yè)病防治工作形勢嚴(yán)峻。特別是改革開放20多年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)病危害越來越多、越來越復(fù)雜、越來越明顯，職業(yè)病危害高度接觸人群的數(shù)量和塵肺病、職業(yè)中毒、職業(yè)腫瘤等多項(xiàng)職業(yè)病發(fā)病率都居世界首位，且呈逐年上升的趨勢，嚴(yán)重威脅著廣大勞動(dòng)者的生命與健康。

三、職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)的目的和意義

勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基本需要,勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富,但勞動(dòng)過程中存在的各種職業(yè)病危害因素，無論是在現(xiàn)代化生產(chǎn),還是手工作業(yè)中,一定條件下都可對勞動(dòng)者的身體健康產(chǎn)生不良影響,如引起職業(yè)病、工傷和職業(yè)相關(guān)疾病等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人類文明的進(jìn)步與發(fā)展,人們愈來愈認(rèn)識到社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于同等重要的地位,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目的不僅僅是創(chuàng)造財(cái)富,而是使人類能夠享受高質(zhì)量的生活,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不應(yīng)以犧牲勞動(dòng)者的健康作為代價(jià)。職業(yè)衛(wèi)生水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及勞動(dòng)人口的生活質(zhì)量和福利緊密相聯(lián),是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明程度的反映,是社會(huì)公正、安全、文明、健康發(fā)展的基本標(biāo)志之一,也是保持社會(huì)安定團(tuán)結(jié)和國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的重要條件。預(yù)防和控制職業(yè)病危害,改善勞動(dòng)者的工作環(huán)境,提高勞動(dòng)者的職業(yè)健康水平,是尊重和維護(hù)勞動(dòng)者健康權(quán)益的集中體現(xiàn),是黨和政府代表廣大勞動(dòng)者根本利益的具體體現(xiàn),是關(guān)系到億萬勞動(dòng)者切身利益和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事。不斷提高職業(yè)衛(wèi)生管理水平,并積極與國際職業(yè)衛(wèi)生管理模式接軌,對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的作用。

為了有效地預(yù)防、控制或消除職業(yè)病危害因素,改善不良勞動(dòng)條件,首先要通過建設(shè)項(xiàng)目的前期預(yù)防、動(dòng)態(tài)的工作場所評價(jià)、職業(yè)病危害防護(hù)評價(jià)、職業(yè)流行病學(xué)調(diào)查評價(jià)、實(shí)驗(yàn)研究以及必要的健康危險(xiǎn)度評價(jià)等,充分識別、評價(jià)和預(yù)測職業(yè)病危害因素的危害性質(zhì)、程度、作用條件、作用方式、防護(hù)水平等,并對其遠(yuǎn)期影響的危險(xiǎn)度進(jìn)行估測,從而防止職業(yè)病及職業(yè)相關(guān)疾病的發(fā)生。因此,職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)是防治職業(yè)病的重要手段。

四、職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的問題及規(guī)范措施

1、職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)存在的問題

經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)區(qū)域內(nèi)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)相對較多，特別是民企以及部分外地甲級機(jī)構(gòu)的參與，增加了職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的能力，但同時(shí)也存在許多問題。

(一)各機(jī)構(gòu)內(nèi)部新人員培訓(xùn)不到位，對國家法律法規(guī)和職業(yè)衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)不夠，評價(jià)內(nèi)容不全面，語句不當(dāng)，報(bào)告水平較低。其次大部分的服務(wù)機(jī)構(gòu)重檢測，輕采樣，忽視現(xiàn)場采樣人員的知識和技能的培訓(xùn)，而不同的采樣和布點(diǎn)方式直接影響到現(xiàn)場采樣結(jié)果的可信性，并繼而影響到后續(xù)評價(jià)結(jié)論的準(zhǔn)確性。

(二)由于著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)，各服務(wù)機(jī)構(gòu)均花費(fèi)大量資金購買各種先進(jìn)設(shè)備，并且這些設(shè)備在日常的運(yùn)營和維護(hù)中也耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，這些都增加了企業(yè)購買職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)的成本，很多時(shí)候讓企業(yè)難以接受。

(三)機(jī)構(gòu)之間存在惡意競爭，通過迎合客戶要求和降低收費(fèi)攬取項(xiàng)目取得市場，最終降低了服務(wù)質(zhì)量，如布點(diǎn)減少，避重就輕，不按規(guī)范編制采樣方案，增加了職業(yè)衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)。

(四)缺乏為職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)提供咨詢幫助的平臺，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生工作會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新問題，各服務(wù)機(jī)構(gòu)的水平不同，在遇到一些復(fù)雜或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的問題時(shí)，評價(jià)或檢測人員不知如何處理，又無處咨詢或得不到統(tǒng)一答案時(shí)，只能想法避開，或是模糊處理，甚或錯(cuò)誤處理。

2、職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范措施

鑒于以上情況，監(jiān)管部門可以考慮從以下幾方面著手管理規(guī)范整體職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)市場。

(一)盡快建立職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)人員技能培訓(xùn)制度，并參考注冊安全工程師的管理制度，對從事職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)和檢測人員進(jìn)行定期的繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核，促進(jìn)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)內(nèi)整體水平的提高。

(二)考慮改變既往的評價(jià)機(jī)構(gòu)模式，將評價(jià)和檢測分離。按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)建立一批獨(dú)立運(yùn)營的檢測室，專門接受各家評價(jià)機(jī)構(gòu)的樣品進(jìn)行檢測。此項(xiàng)措施帶來的好處是顯而易見的，如：減少評價(jià)機(jī)構(gòu)的投資和運(yùn)營成本，規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)收費(fèi)，提高設(shè)備的使用率，降低企業(yè)需承擔(dān)的職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)費(fèi)用，也減少了部分實(shí)驗(yàn)室由于操作能力相對較弱所導(dǎo)致的檢測結(jié)果的偏差。同時(shí)數(shù)量較少而綜合實(shí)力較強(qiáng)的檢測室更有利于上級監(jiān)管機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理，并且在一定程度上可以減少評價(jià)機(jī)構(gòu)在采樣和檢測數(shù)據(jù)上弄虛作假的可能。

(三)加強(qiáng)上級單位的技術(shù)指導(dǎo)作用，建立統(tǒng)一的專家咨詢平臺，為技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供幫助，收集整理各機(jī)構(gòu)在工作中遇到的各種技術(shù)難題，在解決這些問題的同時(shí)，還可編成范例供其他同仁學(xué)習(xí)，以此推動(dòng)促進(jìn)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

五、監(jiān)管部門的問題

1、作業(yè)場所職業(yè)病危害監(jiān)管是通過監(jiān)察員的

具體監(jiān)管來實(shí)現(xiàn)，由于安監(jiān)部門接手職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管工作時(shí)間較短，從與企業(yè)交流的過程中發(fā)現(xiàn)很多基層的執(zhí)法人員在監(jiān)管過程中欠全面、不專業(yè)，需要接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。其次，監(jiān)察員的數(shù)量和監(jiān)察頻次也會(huì)影響到監(jiān)管的效果，監(jiān)管力量相對不足也是我國職業(yè)危害控制領(lǐng)域一直存在的突出問題，國內(nèi)在開展安全生產(chǎn)監(jiān)管時(shí)對企業(yè)實(shí)行分類分級管理的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，在全面監(jiān)管的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)監(jiān)督的原則，提高監(jiān)管的科學(xué)性和效率。

2、存在監(jiān)管盲點(diǎn)。建筑、裝修等行業(yè)在日常的工作中，尤其在城市大型的基建項(xiàng)目中要進(jìn)行大量的配料攪拌、噴涂油漆、電焊、切割打磨金屬和木材

器具等各種操作，會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵、有毒有害物質(zhì)以及噪聲等各種危害因素，這些行業(yè)缺乏相對固定的作業(yè)場所，工作環(huán)境較差，工程防護(hù)措施較為缺乏，工人大多為臨時(shí)招聘的農(nóng)民工，自我保護(hù)意識差，個(gè)體防護(hù)用品使用率較低，職業(yè)危害較重。

目前職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)管主要針對有固定作業(yè)場所的生產(chǎn)或服務(wù)類企業(yè)，職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)也大都將項(xiàng)目建設(shè)期產(chǎn)生的職業(yè)病危害不列入評價(jià)范圍，安監(jiān)總局公布的《建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害風(fēng)險(xiǎn)分類管理目錄》（安監(jiān)總安健〔2012〕73號）也未將此類行業(yè)列入其中，給這部分工人的職業(yè)病防治工作帶來巨大隱患。

六、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)過程中還存在諸多問題，所以，為了能夠提升職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)工作的效果，需要我們不斷的去發(fā)現(xiàn)職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)過程中存在的問題，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋文青,邵華.風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)及其在建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)中的應(yīng)用[J].職業(yè)衛(wèi)生與應(yīng)急救援,2010,05:247-250.

職業(yè)衛(wèi)生體系范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.074

"Four-in-One" to Build University Students'

Entrepreneurial Qualities Cultivating System

JIN Xin， DU Tingting， WU Zhen

（Ludong University， Yantai， Shandong 264025）

Abstract Entrepreneurship education is a popular work of colleges and universities in recent years， but from the perspective of the implementation process， whether it is a social environment， or educators， or college students， many of them have not understood entrepreneurial education and college students' entrepreneurial quality comprehensively. Based on college students' entrepreneurial quality connotation interpretation， the analysis of the current entrepreneurship education and the present college students' entrepreneurial quality， combined with practical work experience， puts forward the "four-in-one" methods of cultivating college students' entrepreneurial quality system， to provide a certain guiding significance for improving college students' entrepreneurship education.

Key words colleges and universities; college students; entrepreneurship education; entrepreneurial qualities

2010年，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！雹?/p>

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生從事各種工作，尤其是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作所應(yīng)該具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基本特質(zhì)，是大學(xué)生可以通過后天的教育訓(xùn)練而獲得的穩(wěn)定的、實(shí)用的、長期的基本能力和品質(zhì)。具體來說，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)操等五個(gè)要素。這五個(gè)要素在創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過程中相互依存、相輔相成，關(guān)乎創(chuàng)業(yè)的成敗。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的問題

雖然，我國很多高校都已經(jīng)以各種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，但是由于受社會(huì)環(huán)境、教育者素質(zhì)、受教育者素質(zhì)等種種因素的制約，高校創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)活動(dòng)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一樣，總體發(fā)展緩慢。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨很多問題，依然處于發(fā)展的初級階段。

2.1 社會(huì)環(huán)境方面

（1）社會(huì)和高校中部分管理者的教育觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及理念認(rèn)識片面。很多領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不透，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并不能充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的必要性、重要性和緊迫性。（2）創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的組織制度保障，各個(gè)職能部門各自為政。各自出臺的創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)政策互不能銜接，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐帶來一定困難。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐過程中產(chǎn)生的有效成果也很難向企業(yè)轉(zhuǎn)移，造成了高校的創(chuàng)業(yè)教育走向了形式主義。（3）沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育普及面較窄。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)方面財(cái)力投入少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也僅限于極少數(shù)人參加。創(chuàng)業(yè)教育影響與普及程度較低。

2.2 教育者方面

（1）從事創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏，師資水平參差不齊。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育活動(dòng)，這就要求創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍既要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與意識，也要有具體豐富的實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)界保持緊密聯(lián)系。在我國，絕大多數(shù)高校并沒有自己專門的、成體系的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。目前，我國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大都屬于兼職教師，其中相當(dāng)一部分來自校內(nèi)職能部門的干部或各個(gè)學(xué)院的高校輔導(dǎo)員或相關(guān)學(xué)院的專業(yè)老師。雖然，他們長期從事大學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作，較為熟悉中央和各級政府的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但是，他們往往沒有接受過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理論知識缺乏、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏。當(dāng)然，也有一些高校從校外聘請了一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任學(xué)校的兼職創(chuàng)業(yè)講師，但這僅僅能夠解決燃眉之急，不能從根本上解決創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的棘手問題。

（2）創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)體系不夠完善。我國大多數(shù)高校沒有專門的教學(xué)部門來全面負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、開發(fā)、研究與管理。大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育都是由招生就業(yè)處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)部門以必修課或選修課的形式來組織實(shí)施，效果一般。有的高校創(chuàng)業(yè)課程僅僅面向畢業(yè)班，課程內(nèi)容針對性不強(qiáng)、可操作水平低，致使課程設(shè)置不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求。創(chuàng)業(yè)教育缺乏符合國情的權(quán)威教材，在創(chuàng)業(yè)教育中，往往使用國外直接翻譯過來的教材，其中的內(nèi)容和思路與我國的基本教育規(guī)律及國情不相符合。絕大多數(shù)高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容納入到人才培養(yǎng)體系中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互不聯(lián)系，脫節(jié)嚴(yán)重。課堂教育形式單一，基本沿用老一套的“填鴨式”教學(xué)方法。課堂容量超標(biāo)，經(jīng)常是一二百人一起上課，教學(xué)效果根本得不到保證。

（3）創(chuàng)業(yè)教育大多以理論指導(dǎo)為主，沒有或缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育，基本上都是以理論為主，基本沒有為大學(xué)生提供獲取創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)――實(shí)踐。學(xué)生雖然具備了一定的創(chuàng)業(yè)理論知識，但實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)很少，難以掌握全面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。即使部分高校采取了諸如舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、開辟實(shí)訓(xùn)室等措施，由于規(guī)模和場地的限制，也僅僅使少數(shù)原本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)相對較好的學(xué)生得到了提高，并不能滿足所有學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。

2.3 受教育者方面

（1）缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)意識在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)中起重要的動(dòng)力和向心力作用。對于缺乏創(chuàng)業(yè)意識的年輕的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)往往成為找不到工作的最后一條出路，是一種迫不得已的選擇。（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)不健全。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)能夠?qū)?chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)不健全的主要表現(xiàn)有，沒有毅力、缺乏恒心、團(tuán)隊(duì)性差等等。這就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“三分鐘熱血”、團(tuán)隊(duì)管理混亂等現(xiàn)象的發(fā)生。（3）創(chuàng)業(yè)能力欠佳。創(chuàng)業(yè)能力很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。值得肯定的是，當(dāng)代大學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，其領(lǐng)導(dǎo)組織能力、交流溝通能力確實(shí)顯著提高。但是，對于創(chuàng)業(yè)能力中非常重要的化解風(fēng)險(xiǎn)能力、適應(yīng)能力等就顯得比較缺乏，出現(xiàn)臨事慌亂、臨難而退的現(xiàn)象。

3 “四位一體”構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系

3.1 樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新理念

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是引導(dǎo)廣大學(xué)生及時(shí)關(guān)注變化的世界，通過高校系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生潛在的激情、智慧以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終推動(dòng)家庭、企業(yè)、社會(huì)、國家以及整個(gè)人類的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)代化的素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育的理念，從狹義上講，是為了培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及社交和管理能力的創(chuàng)業(yè)者。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的集知識、能力、素質(zhì)、品質(zhì)教育于一體的綜合素質(zhì)教育;更是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三大教育體系的整合，是人類職業(yè)生涯教育不可或缺的組成部分。

3.2 建立創(chuàng)業(yè)理論教育的新體系

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容應(yīng)該涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，不僅應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的基本知識，而且還應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理、營銷等相關(guān)綜合知識;創(chuàng)業(yè)教育的課程不但要傳授豐富的理論知識，更應(yīng)該能夠培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等素質(zhì)。為了提高學(xué)生自主選擇性，課程設(shè)置應(yīng)該分為必修課和選修課、主修課和輔修課。課程的開設(shè)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的課程資源，比如職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育等，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的課程資源共享。

3.3 以校園文化活動(dòng)為載體，打好理論與實(shí)踐的過渡平臺

（1）開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的形式多樣的討論活動(dòng)。課堂的創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)主要講授創(chuàng)業(yè)的基本理論，應(yīng)主動(dòng)考慮校園文化活動(dòng)如何與之對接。多設(shè)計(jì)能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、激發(fā)思考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題。通過主題班團(tuán)會(huì)、班級活動(dòng)、專題討論等，復(fù)習(xí)鞏固理論知識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)意識。也可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的沙龍或論壇，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的相關(guān)專家進(jìn)行廣泛深入的交流。

（2）舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽既是新產(chǎn)品、新技術(shù)的上市策劃，也是一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。我國自 1999 年舉辦第一屆全國性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，至今年即將舉辦第九屆。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽能夠在一定程度上模擬創(chuàng)業(yè)的部分過程，并能夠使學(xué)生從中獲得一定的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)。

（3）開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提高班。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，會(huì)涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高，創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生。對于這部分學(xué)生要加以重視，可以通過一定的選拔，把他們挑選出來。為他們開設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化提高班”。科學(xué)安排教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，采用理論講授、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例討論、企業(yè)調(diào)研、專項(xiàng)技能強(qiáng)化等形式，對他們進(jìn)行更詳盡的創(chuàng)業(yè)教育。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新等課外實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)在創(chuàng)新教育。學(xué)生在參與課外科技創(chuàng)新的科研活動(dòng)過程中，在學(xué)著做事、科研的同時(shí)，也會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、信息收集、文獻(xiàn)檢索等創(chuàng)新的思維與能力;學(xué)生在參與討論、調(diào)查的過程中慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該為科研能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力突出的學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上脫穎而出。

3.4 以公司模式運(yùn)營創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，為大學(xué)生提供商業(yè)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)

為了更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以在校內(nèi)建立具有一定實(shí)戰(zhàn)背景的“準(zhǔn)公司”。而這些“準(zhǔn)公司”最好的載體就是大學(xué)生社團(tuán)。在保持大學(xué)生社團(tuán)公益性的前提下，尋求可以持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生社團(tuán)管理經(jīng)營新方法，可以嘗試企業(yè)模式與商業(yè)手段的運(yùn)用，逐步提升其在提供公共服務(wù)和滿足學(xué)生實(shí)踐需求方面的雙重效益。②

項(xiàng)目課題：2014年山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（課題編號14AJY083）

注釋