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會計畢業(yè)的實習總結(jié)范文第1篇

針對上述校外實踐教學中遇到的問題，我校及時進行總結(jié)，轉(zhuǎn)變了實踐教學思路，并對教學方案和內(nèi)容進行較大幅度的調(diào)整。

（一）校外實踐教學目標的修訂一直以來，對于本科教學，很多高校遵循的是先理論、后實踐的模式，推崇從理論到應(yīng)用的認識論邏輯。注重課堂教學及理論知識的傳授，實踐教學依附于課堂教學，是課堂教學的延伸和補充，很多學校在教學計劃中，將校外實踐教學設(shè)置為畢業(yè)實習，并往往安排在大四的第二學期。事實上，實踐教學與理論教學有著諸多的不同，并有著自身的內(nèi)涵、特點和優(yōu)勢。在諸多本科院校（尤其是地方院校）以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為教育目標的大背景下，實踐教學理應(yīng)在教學計劃中具有自己的培養(yǎng)目標和地位。為此，我校首先對實踐教學目標進行了明確定位。即會計實踐教學不僅要注重學生的實踐動手能力，更要培養(yǎng)和提升學生的實踐精神和實踐理性思維能力，啟迪學生創(chuàng)新意識。通過實踐教學，不僅要使學生會做賬，更要鍛煉學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和理解問題的能力，使學生能夠具有基于理性思維能力之上的行動決策力。該定位突破了傳統(tǒng)的會計教學思維，不僅要求會計實踐教學注重專業(yè)操作技能，而且要求實踐教學不應(yīng)僅僅圍繞會計技能，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的會計管理意識和能力。以此為指導(dǎo)思想，我校將實踐教學分為校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學。校內(nèi)實踐教學的目標是使學生熟練掌握會計操作技能和簡單的財務(wù)分析技能；校外實踐教學的目標則在于了解企業(yè)實際情況，灌輸會計管理方法和思想，鍛煉學生實際工作能力和創(chuàng)造性思維能力。

（二）校外實踐教學內(nèi)容體系構(gòu)建為了更好地實現(xiàn)校外實踐教學目標，在制定教學方案中，我校將校外實踐教學分為認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習。認知實習要求學生了解企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，對企業(yè)管理和企業(yè)實際工作有一個初步的認識，包括企業(yè)文化、公司架構(gòu)、部門設(shè)置、產(chǎn)品特色和工藝流程等。專業(yè)實習要求學生結(jié)合自身所學專業(yè)知識，了解會計在企業(yè)中的實踐運用，如何發(fā)揮會計職能和作用，具體包括企業(yè)會計崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、會計監(jiān)督、生產(chǎn)實踐和內(nèi)部控制等。畢業(yè)實習要求學生運用自己所學的專業(yè)知識，結(jié)合具體實習單位，對會計管理產(chǎn)生進一步的認識，并能就企業(yè)操作與管理的具體某一方面產(chǎn)生一些自己的觀點和認識。對于這三項內(nèi)容，我校根據(jù)校內(nèi)教學進度，循序漸進，分批次加以落實，做到有的放矢。同時，前兩項教學內(nèi)容由系里統(tǒng)一組織和安排，最后一次畢業(yè)實習由系、指導(dǎo)教師和學生共同安排。這一方面使校外實踐的內(nèi)容變得十分充實和豐富，另一方面也使學生校外實踐教學更多地納入日常教學管理之中。

二、校外實踐教學的實施

校外實踐教學離不開具體企業(yè)的參與和指導(dǎo)。為此，我校依托當?shù)亟?jīng)濟和學校的影響力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，一方面積極為企業(yè)提供各項服務(wù)，另一方面請企業(yè)參與學校教學管理，在雙贏的基礎(chǔ)上建立起良好的溝通和合作機制。利用這些基地，通過“四個互動”較好地落實了校外實踐教學的各項內(nèi)容，使校外實踐教學逐步走向正軌，并起到了較好的效果。

（一）學生與企業(yè)互動針對認知實習的要求，我校在第一學年末統(tǒng)一安排學生進入不同企業(yè)進行參觀，使學生對生產(chǎn)實踐有個初步的感性認識。在參觀之前，要求學生通過多種途徑了解企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的文化與特色、企業(yè)榮譽等。在參觀企業(yè)時，要求學生遵守企業(yè)紀律，服從企業(yè)安排。在參觀結(jié)束后，帶隊教師會就參觀過程中的一些細節(jié)對學生進行提問，如車間的操作規(guī)范、企業(yè)的主要產(chǎn)品及特點、企業(yè)獲得的成績等。由于大部分學生是首次進入生產(chǎn)企業(yè)，這極大激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）學生與生產(chǎn)車間互動學生學習會計流程、熟悉成本核算，了解會計管理，應(yīng)主要在生產(chǎn)車間，而不是會計室或財務(wù)室。為此，我校每次安排生產(chǎn)實習時，均事先和實習單位溝通好，要求實習單位帶學生進入生產(chǎn)車間，由車間主任現(xiàn)場講工藝流程和生產(chǎn)步驟，然后由成本會計講成本核算和業(yè)務(wù)處理，包括對原材料進、出的核算和管理，半成品和產(chǎn)成品的流轉(zhuǎn)與管理等，并準備一些細節(jié)問題進行現(xiàn)場小組討論。通過與生產(chǎn)車間的互動，讓學生對規(guī)?；⒘魉€生產(chǎn)產(chǎn)生進一步認識，并對成本控制和會計管理建立較為深刻的印象。

（三）學生與企業(yè)管理者互動企業(yè)管理者對企業(yè)的發(fā)展感觸最深，他們的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗總結(jié)，無疑對學生的指導(dǎo)具有很強的啟發(fā)和示范作用。因此，企業(yè)管理人是我校落實校外實踐教學的寶貴資源。在學生通過認知實習和生產(chǎn)實習對企業(yè)有了較為清楚的認識后，我校聘請相關(guān)企業(yè)財務(wù)總監(jiān)或總經(jīng)理作為校外指導(dǎo)專家，進入課堂，通過講座、現(xiàn)場答疑等方式與學生交流。交流的內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛、內(nèi)部控制、ERP管理、企業(yè)對會計人員的要求、一個合格的會計人員應(yīng)具備的素質(zhì)，以及如何在大學階段培養(yǎng)這些素質(zhì)等。通過聆聽這些創(chuàng)業(yè)者和管理者的經(jīng)驗總結(jié)，使學生在專業(yè)素養(yǎng)、思考能力和會計管理意識上得到進一步提高。

（四）學生與指導(dǎo)教師互動校外實踐教學的整個過程都離不開指導(dǎo)教師的參與，包括與企業(yè)的溝通，帶領(lǐng)學生進入企業(yè)等。因此，學生與指導(dǎo)教師的互動也是落實校外實踐教學的重要一環(huán)。尤其是對于畢業(yè)實習而言，指導(dǎo)教師更應(yīng)發(fā)揮積極作用。因此，我校要求在學生進入畢業(yè)實習之前，指導(dǎo)教師應(yīng)與學生進行事先交流，讓學生帶著問題、有目的地去實習，盡量避免實習期間出現(xiàn)漫無目的的狀況。學生落實實習單位后，由指導(dǎo)教師匯總交系里留存。實習過程中，一方面實習指導(dǎo)老師要進行過程監(jiān)督，做好與學生的溝通記錄，學生有問題隨時交流，從而提高實習的效果；另一方面，系或?qū)W院可以根據(jù)匯總實習名單進行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)學生未參加實習或?qū)W生反映指導(dǎo)教師未進行實習指導(dǎo)等不良問題，均實行一票否決制。

會計畢業(yè)的實習總結(jié)范文第2篇

目前，很多企事業(yè)單位為了減少人力資源投入，提升企事業(yè)單位利益，實行機構(gòu)改革，減員定編。在會計部門內(nèi)部之前的一人一崗和一崗多人的情況逐畫漸轉(zhuǎn)化成了一人多崗的形態(tài)，匯集滿負荷的工作狀態(tài)己經(jīng)是基本要求，企事業(yè)單位需要會計專業(yè)的學生能夠在開始工作就可以獨立處理會計實務(wù)。但是，大多數(shù)學校的會計專業(yè)學生在校的時候缺乏足夠的實踐鍛煉，畢業(yè)之前也沒有全面系統(tǒng)的進行會計實訓實踐，對賬務(wù)處理的全過程不夠了解;這樣就會在開始工作過之后出現(xiàn)個人實踐能力偏低的狀況。因為經(jīng)費不足，實習單位知道力量不足，不能讓學生進行充分的實踐鍛煉，校外實習知識表面完成實習任務(wù)，并沒有很好的效果，甚至還有一些，在畢業(yè)分配制度改革之后，傳統(tǒng)的指令性計劃分配轉(zhuǎn)化成了雙向選擇，尤其是最近一些年，會計專業(yè)的人才供過于求，畢業(yè)生的就業(yè)問題變得十分嚴峻，很多學生在實習期間重點聯(lián)系工作，應(yīng)對考試，對畢業(yè)前的實習不夠重視，會計實踐部分就比較薄弱。

二、會計專業(yè)技能實習模式創(chuàng)新的構(gòu)想

會計專業(yè)技能實習模式創(chuàng)新的構(gòu)想實在畢業(yè)實習的時候，應(yīng)該施行上半年在校內(nèi)強化訓練，后半年頂剛實習的方式開展，這樣可以提升實習效果，同時能夠提高學生對崗位的適應(yīng)力，提升在行業(yè)中的競爭能力，進而提高學校的聲譽。

1、校外實習

高職學校會計專業(yè)學生進行校外實習主要是為了實現(xiàn)兩個目的，一是為了了解并且掌握各種經(jīng)紀業(yè)務(wù)的會計處理程序，同時提升自身實踐動手能力;二是研究各種經(jīng)濟管理制度，分析不同制度的不足之處并且提出完善方案，分析并解決問題，培養(yǎng)個人能力?，F(xiàn)在能開展的比較好的校外實習的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但是目前會計從業(yè)人員的積極性較低，起不到幫助學生提升學習效果的目的，主要有以下集中表現(xiàn):

第一，財務(wù)工作人員自身素質(zhì)較低，積極性不高。首先，財務(wù)工作人員雖然數(shù)量多，但是精英少。從市場經(jīng)濟體制和企事業(yè)單位制度構(gòu)建開始，很多企事業(yè)單位實行改革措施，所以需要更多的財務(wù)人員。這樣就會出現(xiàn)財務(wù)工作人數(shù)多，但是質(zhì)量不高的現(xiàn)象，不能夠滿足現(xiàn)代化企事業(yè)單位的發(fā)展需求。其次，很多財務(wù)人員的崗位技能單一，不能做到全面多角度的開展業(yè)務(wù)。因為客觀環(huán)境對財務(wù)人員的影響，致使其只關(guān)注并精通一個崗位的業(yè)務(wù)，知識范圍小，技能單一。能夠掌握豐富的經(jīng)驗，熟悉整體業(yè)務(wù)，具備綜合判斷能力的財務(wù)人員并不多。再次，不能堅持原則，監(jiān)督不嚴。有些財務(wù)人員有較大私心，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)又不高，對財務(wù)管理制度不熟悉，政策認識也不夠，這樣在發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象的時候不加監(jiān)督，不去管制。最后，有法不依，管理放松。一些財務(wù)工作人員缺少必要的職業(yè)道德，不能嚴格依照《會計法》履行自身的工作責任，有法不依，管理放松，這樣會使得財務(wù)工作毫無秩序，整個管理混亂不堪。

第二，領(lǐng)導(dǎo)重視度地，不能提升積極性。在企事業(yè)單位經(jīng)營中，財務(wù)工作會涉及到很多政策，影響多方面的利益，是比較主要的崗位之一。在現(xiàn)代化的經(jīng)營體制之下，財務(wù)工作要詳細認真，細致計算，同時要遵守并維護國家的法律法規(guī)，維護投資者的根本利益。但是很多企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)會計監(jiān)督工作的實施是削弱了其領(lǐng)導(dǎo)地位，所以很多應(yīng)該要財務(wù)參加的會議并沒有通知會計，有的甚至會有小金庫出現(xiàn)。財務(wù)人員考慮到自身的工作環(huán)境，害怕遭到打擊報復(fù)，不能安心工作。

第三，工作環(huán)境較為孤立，影響財務(wù)人員工作積極性。很多企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)不注重監(jiān)督財務(wù)工作，也不注重財務(wù)人員的工作;另外企事業(yè)單位內(nèi)一些員工不能夠理解會計嚴格制度，對會計人員有偏見，這樣財會人員就會在整個企事業(yè)單位環(huán)境中感到孤立，久而久之就形成應(yīng)付了事的習慣。

第四，管理職能落實不良，積極性發(fā)揮不出。很多領(lǐng)導(dǎo)僅僅在口頭和文件中強調(diào)對財務(wù)工作的重視，曲解了會計的形象，很多財會人員被看成是比較吝音的個體。所以，很多企事業(yè)單位在確定比較重要的生產(chǎn)經(jīng)營計劃和決定的時候都沒有讓財務(wù)人員參與其中，在實施的過程中也沒有讓財務(wù)部門監(jiān)督進行。財務(wù)人員對企事業(yè)單位重要的經(jīng)營決策不了解，有的經(jīng)濟合同不交由財務(wù)部門備案，就會使得財務(wù)人員感到自身能力無處發(fā)揮，會降低其工作的積極性，導(dǎo)致企事業(yè)單位內(nèi)部財務(wù)工作人員流失。

第五，財務(wù)人員薪資待遇低，影響工作積極性。有很多財務(wù)工作人員的薪資要比生產(chǎn)和技術(shù)人員的低，因為財務(wù)工作人員接觸的人員多，工作性質(zhì)容易得罪人，在評比先進，升職的時候會受到群眾意見的影響。財務(wù)人員和生產(chǎn)沒有直接關(guān)系，工資晉級慢，獎金少，所以工作積極性不高。

第六，不良因素影響財務(wù)工作人員工作的積極性發(fā)揮。這多指企事業(yè)單位外部的環(huán)境影響，分配不公平，送禮宴請的不良風氣，還有政策規(guī)定和實際實施的差距，形成不公平思想，財務(wù)人員工作消極。再有一方面實習經(jīng)費不足，實際工作單位的財務(wù)部門的工作環(huán)境也有一定的顯著，還有企事業(yè)單位的商業(yè)機密的安全性，會計工作的階段和實踐性特點，都會對校外實習產(chǎn)生不良影響。為了提升高職學校學生的學習效率，校外實習宜在階段實習采用，挑選會計工作的典范單位，開展示范性教學，幫助學生明確今后從事崗位的嚴肅性和重要性。

2、校內(nèi)模擬實驗實習

第一，會計模擬實驗的定義。將企事業(yè)單位在一段時間內(nèi)出現(xiàn)的實際經(jīng)濟事項和這些內(nèi)容出現(xiàn)的形成和產(chǎn)生的內(nèi)外部經(jīng)濟聯(lián)系，會計核算的程序和會計憑證等在各會計崗位的傳遞程序當作試驗?zāi)M對象，依照會計制度，采用具有直觀性和真實性的原始和記賬憑證，以及會計賬簿和報表，開始實施會計業(yè)務(wù)的模擬實習，這樣，能夠保證學生直觀細致的了解企事業(yè)單位的整個會計工作的才做流程。

第二，會計模擬實踐的優(yōu)勢。高職會計專業(yè)教學的技能實習會計模擬實驗的創(chuàng)新和傳統(tǒng)的會計教學方式有所不同，這種會計模擬實驗和校外專業(yè)實習也有不同，它是將理論和實踐相結(jié)合的科學的實習形式，有其自由的特點和優(yōu)勢。會計模擬試驗是將課堂理論教學和實踐教學完美結(jié)合的重要方法，實行會計模擬實驗的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計和會計核算組織程序的可塑性比較強，實習的成本投入也比較少，并且房展模擬的效果和實際工作也很階級。在校外實習中不能達到的實習效果和目的，在室內(nèi)會計模擬實驗中都可以實現(xiàn)。

三、結(jié)論

會計畢業(yè)的實習總結(jié)范文第3篇

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯(lián)系起來。為大家整理的畢業(yè)實習報告開頭寫作材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)實習報告開頭寫作材料一

實習是每1個大學畢業(yè)生必須擁有的1段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每1位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的1種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進1步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第1步。會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進行了兩年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生，在20xx年11月起，有幸參加了為期近三個月的專業(yè)實習。

畢業(yè)實習報告開頭寫作材料二

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯(lián)系起來。

鞏固、擴大和加深學生從課堂上所學的理論知識,獲得測量實際工作的初步經(jīng)驗和基本技能,著重培養(yǎng)學生的獨立工作能力,進一步熟練測量儀器的操作技能,提高計算和繪圖能力,并對測量測繪過程有一個全面和系統(tǒng)的認識.并且認識了解現(xiàn)代測量儀器用途與功能,培養(yǎng)學生獨立工作的能力,加強勞動觀點、集體主義和愛護儀器的教育,使學生得到比較全面的鍛煉和提高.

1.掌握水準儀及經(jīng)緯儀的性能和使用

2.培養(yǎng)學生的基本功,充分鍛煉學生在測,記,算,繪等方面的能力

3.充分認識測量工作的科學性,精密性

4.在測量實習中鞏固課本中所學的知識，解決遺留的問題，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，彌補遺漏掉的知識點。

畢業(yè)實習報告開頭寫作材料三

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的衣食住行的先行官之一，它在任何一個國家的國民經(jīng)濟中都占有舉足輕重的地位。

學以致用是工科專業(yè)最核心最基本的學習理念，認知實習就是實踐這個理念的最好方法。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學生成長就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學習，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實踐中提高自己由知識和能力，將這些因素逐步融合成自己的綜合素質(zhì)，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)

畢業(yè)實習報告開頭寫作材料四

畢業(yè)實習是我們在大學學業(yè)的最后一個學期參加的專業(yè)實習，它同以往的實習既有相同點，又有不同點。相同點是專業(yè)知識和理論聯(lián)系實際的學習。不同點是它所處的最后一個學期時間段的特殊和重要性。這次畢業(yè)實習對于我們即將踏上工作崗位有一定的導(dǎo)向作用，不僅在實習內(nèi)容方面，而且在畢業(yè)前的學習方面，在職業(yè)規(guī)劃方面，都有重要的啟迪作用。

畢業(yè)實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應(yīng)用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。努力調(diào)整觀念，正確認識單位和個人的地位以及發(fā)展方向，我相信只要我們立足于現(xiàn)實，改變和調(diào)整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為社會公認的人才。

畢業(yè)實習報告開頭寫作材料五

隨著社會的快速發(fā)展，當代社會對即將畢業(yè)的大學生的要求越來越高，對于即將畢業(yè)的我們而言，為了能更好的適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，我系同學各自開展了頂崗實習活動。此次實習，我是XX有限公司的儲備干部，從找工作到找到工作到工作的過程中發(fā)生的點滴給我留下了深刻的印象，也讓我學到了許多知識，體會到很多，相信此次經(jīng)歷多我而言是一筆寶貴的財富。

（二）

會計畢業(yè)的實習總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實習 管理研究

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0050-02

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》，要求職業(yè)院校要積極推薦學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育管理和訓練學生的模式。高等職業(yè)院校學生實習、實訓時間不少于半年。因此，頂崗實習在高職院校實施“2+1”或“2.5+0.5”的教學模式的實踐教學體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。

頂崗實習是指學生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行實踐。與傳統(tǒng)意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在實習期間即有正式工作崗位，頂崗實習過程中學生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。因此，高職院校如何對頂崗實習學生進行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)與就業(yè)零距離，是提高頂崗實習質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

一 目前我院頂崗實習管理工作現(xiàn)狀

2009年起，我院會計專業(yè)就成立了實訓實習教研室（2012年分立為實訓教研室和實習就業(yè)教研室），專門負責頂崗實習學生的管理和指導(dǎo)工作，并配備就業(yè)專員協(xié)助完成工作。2011年起，我院與中山市中正會計師事務(wù)所、廣州市新塘經(jīng)緯會計師事務(wù)所等4家單位簽訂了會計實習基地協(xié)議。在采取系里選擇實習單位和實習崗位，進行統(tǒng)一安排與學生自主落實實習單位相結(jié)合的形式下，我院共輸送了兩屆約900名會計學專業(yè)學生進行為期至少三個月的頂崗實習。目前，我院頂崗實習工作流程包括：學生頂崗實習前的準備和教育、實習過程中的管理和監(jiān)控、實習結(jié)束后的考核和總結(jié)三部分，具體內(nèi)容如下。

1.學生頂崗實習前的準備和教育

與實習基地簽訂實習協(xié)議；搜集、核實和實習基地招聘信息；組織實習學生面試；收集學生實習頂崗單位名稱、企業(yè)聯(lián)系人與聯(lián)系方式等；制訂工作總體安排、實習報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習流程圖、畢業(yè)生頂崗實習周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實習報告模板和實習指導(dǎo)老師安排等管理文件；成立實習工作指導(dǎo)小組；召開學生實習動員大會，向?qū)W生講解頂崗實習要求、過程，以及讓學生了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化背景等內(nèi)容。

2.實習過程中的管理和監(jiān)控

實行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實習指導(dǎo)老師和單位指導(dǎo)老師的多方面的雙重管理和監(jiān)督方式：實習指導(dǎo)老師每周收集學生周報并反饋意見，指導(dǎo)學生實習報告及實結(jié)的撰寫與裝訂，定期給學生打電話或通過實習QQ群解答學生所提的各種實習問題，不定時地給單位指導(dǎo)老師打電話，了解學生的實習動態(tài)及實習情況；根據(jù)情況安排巡視實習基地，實地關(guān)心學生實習情況；及時了解和處理學生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學生實習單位和通訊方式變更的資料登記等。

3.實習結(jié)束后的考核和總結(jié)

實習指導(dǎo)教師根據(jù)頂崗實習考核評價表（見下表）對學生進行綜合評分，畢業(yè)實習成績不合格者不能畢業(yè)；評選獎勵優(yōu)秀實習生，面向大一和大二的學生召開實習就業(yè)經(jīng)驗交流會；實習后鼓勵學生以實習促就業(yè)，推動就業(yè)工作順利完成。

二 頂崗實習管理工作中遇到的問題

1.頂崗實習學生管理工作難度大，安全隱患多

我院會計專業(yè)頂崗實習學生每年有400人左右，人數(shù)較多，實習地點分散、崗位不同，而且結(jié)合我院學生生源情況，大部分是來自珠三角地區(qū)的20世紀90年代出生的獨生子女，家庭環(huán)境較為富裕，其適應(yīng)能力和耐挫力較差，溝通能力和社交能力較弱，工作主動性和自覺性不足，注重待遇，缺乏吃苦耐勞精神，自身安全意識淡薄，有的甚至不愿意參加頂崗實習工作，加之學生進入企業(yè)后的自由活動空間擴大，給實習管理和考核評價帶來了一定難度，也容易導(dǎo)致學生在實習過程中出現(xiàn)安全問題，經(jīng)學校推薦的頂崗實習學生尚在管理范圍內(nèi)，而自主實習、面試未報到、自行離崗學生則在失去學校監(jiān)控的狀態(tài)下，存在著一定的安全隱患。

2.頂崗實習制度風險控制體系不健全，學生權(quán)益得不到保障

根據(jù)學院的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習的學生仍然是全日制在校大學生，與頂崗實習單位之間并未建立實質(zhì)意義上的勞動者與用人單位之間的合同關(guān)系，因此，頂崗實習的學生在實習過程中出現(xiàn)安全和薪酬問題等權(quán)益方面的糾紛時，用人單位會認為實習生不是單位正式的員工，不能進行工傷保險賠償，不能按照《勞動法》和國家《工傷保險條例》的規(guī)定進行工傷認定，使學生的合法權(quán)益及人身安全無法得到有效保障。

3.頂崗實習組織管理機構(gòu)不完善，使監(jiān)督考核流于形式

我院主要依靠班主任、輔導(dǎo)員和實習指導(dǎo)教師來完成相關(guān)工作，而這些老師由于還承擔教學、行政等任務(wù)，加上自身專業(yè)實踐指導(dǎo)水平有限，同時學生所在的實習單位及工作內(nèi)容不同，無法做到與每個企業(yè)和學生保持緊密聯(lián)系，對學生缺乏有效的管理和及時的指導(dǎo)，從而造成實習管理出現(xiàn)松散現(xiàn)象。校內(nèi)指導(dǎo)教師多以學生的實習報告、總結(jié)和實習單位的評語作為參考對學生頂崗實習環(huán)節(jié)進行考核，缺乏有效的過程監(jiān)督，不能對學生的實習過程做出合理的評價，使得頂崗實習考核評價方式過于簡單，過程流于形式。

4.校企合作不深入，專業(yè)培養(yǎng)方向與頂崗實習的崗位不完全吻合

校企合作的重要原則是以企業(yè)為中心，一般的學生頂崗實習也都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要來安排，而且會計崗位有限，頂崗實習的崗位往往是企業(yè)急需要人員的崗位，即依崗設(shè)人，而非依人定崗，學生很少有機會接觸到實質(zhì)性的、技術(shù)含量高的工作，而企業(yè)認為他們沒有任何責任和義務(wù)培訓教育學生，特別是還要給學生提供一些工作的報酬，這經(jīng)常會造成崗位和所學不一致。同時，頂崗實習的崗位通常是固定在某一崗位，企業(yè)不希望輪崗安排實習生，大多數(shù)頂崗實習的學生希望能夠在頂崗實習單位里真正學到知識，提高自己的實踐能力，然而事實卻讓他們失望。因此頂崗實習的學生認為在學校課堂上學的很多知識與技能在實際工作崗位上不能得到發(fā)揮，而工作崗位上所需的知識和技能在學校又未學到，出現(xiàn)了脫節(jié)和錯位。

三 頂崗實習管理工作的改進措施

1.加強高職學生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其安全意識

學生在校期間要營造良好的教育氛圍，開展形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動，如班會、演講和報告會等活動，培養(yǎng)學生對待挫折的正確態(tài)度，還可以用適度批評，增加勞累，設(shè)置困境，舉辦各種競賽等有意識地創(chuàng)設(shè)挫折情境的活動，要培養(yǎng)高職生對挫折的耐受性，提高抗挫能力和適應(yīng)性，提高溝通和社交能力，提高工作的主動性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；同時，在人才培養(yǎng)方案中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，通過課堂教學與實訓演練增強學生的安全意識，結(jié)合崗前培訓教育，幫助學生自我認知，做出合理的綜合評價、個人定位和生涯規(guī)劃，從思想上和心理上做好實習與就業(yè)的充分準備，強化學生德育素質(zhì)，提高其主人翁意識，為做好學生實習管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.完善頂崗實習風險控制體系，為頂崗實習提供保障

為有效防范和化解學生實習風險，我院要制訂安全事故處理預(yù)案，成立安全事故處理小組，維護學生的合法權(quán)益，所有頂崗實習學生均應(yīng)購買大學生意外傷害保險及企業(yè)實習勞動保險，前者由我院購買，后者由頂崗實習單位購買，保證萬一發(fā)生安全事故后學生能得到相應(yīng)的保險補償；動員學生與實習單位簽訂實習協(xié)議書，學院將實習單位接收函和實習協(xié)議書留存?zhèn)浒?，學生與學校要簽訂自主實習申請書和自主實習承諾書，明確學校、企業(yè)、家庭和學生的責任、義務(wù)和權(quán)利，確保學生合法權(quán)益及人身安全得到最大限度的保護。結(jié)合加強學生素質(zhì)培養(yǎng)，強化安全教育，形成教育、預(yù)防、管理一體化的實習風險控制體系，防患于未然。

3.健全頂崗實習管理制度體系，促使實習工作科學化和規(guī)范化

第一，完善頂崗實習管理制度文件，規(guī)范工作運行管理。鑒于我院成立時間較短，目前只有兩屆實習學生的具體情況，所以，我們要與時俱進地不斷地完善《學生頂崗實習管理辦法》中的工作總體安排、實習報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習流程圖、畢業(yè)生頂崗實習周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實習報告模板和實習指導(dǎo)老師安排等文件，明確頂崗實習的意義、目的和要求，頂崗實習的內(nèi)容、方法和流程等。如細化頂崗實習指導(dǎo)教師職責，讓實習指導(dǎo)老師在實習過程中可依據(jù)制度具體落實學校的教育、管理和服務(wù)責任；修訂頂崗實習考核評價標準，結(jié)合實際明確實習考核具體要求及細則，在學生實習前發(fā)給學生，讓學生知曉并使之規(guī)范自身實習行為。通過建立健全的實習制度保障體系，保證實習工作的開展有條不紊，規(guī)范了頂崗實習工作運行的管理。

第二，加強頂崗實習教師指導(dǎo)，強化實習過程管理。為強化實習過程管理，（1）建立實習指導(dǎo)教師的考核監(jiān)督機制和激勵機制，保證校內(nèi)實習指導(dǎo)老師有效開展工作；（2）加強巡視學生的實習動態(tài)情況的力度，在學生集中的單位，可以安排專職教師駐扎在企業(yè)（其間也可以輪換老師），在學生分散的實習單位，可以在一個地方或區(qū)域安排1～2位老師，經(jīng)常到學生頂崗實習企業(yè)去看望學生，以確保頂崗實習的質(zhì)量；（3）高薪聘請企業(yè)技術(shù)員、管理員作為兼職教師，對學生在頂崗期間的學習、生活、工作全面負責，保障學生勞動的安全；（4）建立頂崗實習專題網(wǎng)站，設(shè)立在線交流和網(wǎng)上答疑版塊，強化遠程教學團隊的指導(dǎo)。

4.提高校企合作的層次和深度，提高專業(yè)對口率

會計畢業(yè)的實習總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]會計教學 實習

為了滿足就業(yè)市場的需要，把中等職業(yè)學校學生培養(yǎng)成技能型人才，實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”，這就要求不斷創(chuàng)新辦學模式。近年來提出的“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”等，都是為了加強中職學校要企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高中職學生的實踐能力，使學生畢業(yè)后能以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作的需要。許多中職學校學制都變?yōu)榍皟赡暝趯W校進行理論學習，第三年到企業(yè)實習。目前擺在中職學樣會計專業(yè)面前的難題是第三年會計教學與實習如何銜接？本文針對這一難題進行了初步探討。

會計學是一門應(yīng)用型學科，它的實踐性很強。但是，目前許多學校甚至還來不及改革課程體系，用兩年時間匆忙把幾門專業(yè)課上完后，急忙把學生送到企業(yè)進行實習，第三年的教學內(nèi)容完全停止，把學生托付給企業(yè)或放任自流。對于會計專業(yè)，由于中職學校學生素質(zhì)差，兩年校內(nèi)教學時間緊，許多學校對會計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)普遍重視不夠。因此，第三年的實習給會計專業(yè)學生提供了一個寶貴的學習平臺，會計老師理應(yīng)抓緊機會，加強校企合作，而不是單純把學生推給企業(yè)，讓學生自生自滅，浪費了寶貴的實踐教學的時間。要提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨立從事會計工作的合格的初級應(yīng)用型會計人才，就要將第三年的會計教學與頂崗實習銜接起來，并付諸實踐。筆者認為，學校不應(yīng)在第三年把學生完全托給企業(yè)，此時學生的學習目的是不明確的，學習內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性、連貫性。針對會計專業(yè)，筆者設(shè)計了一套項目補缺實習方案。即讓學生帶著項目到企業(yè)實習，在頂崗實習過程中，結(jié)合工作情況，充分利用企業(yè)實習資源，專門針對在校內(nèi)無法接觸的實際問題進行逐個擊破。

(一)學習任務(wù)的布置

在會計專業(yè)實習中，學生有一年時間充分熟悉業(yè)務(wù)，老師應(yīng)給學生下達一定的學習任務(wù)，讓學生帶著問題到實際工作中解決。首先，應(yīng)完成實習當年6月份的一套賬，包括填制會計憑證、登記賬簿、編制報表等。其中，原始憑證可復(fù)印，有條件的也可自行復(fù)制。實習結(jié)束，要把整套賬作為實習成果上交指導(dǎo)老師，作為評定實習成績的一項指標。除總?cè)蝿?wù)外，教師還要結(jié)合實際開列如下一些分任務(wù)。

1.熟悉企業(yè)各項業(yè)務(wù)流程。首先要了解整個業(yè)務(wù)處理的過程和業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，再對業(yè)務(wù)的發(fā)生及取得的原始憑證進行分析，完成賬務(wù)處理。在校內(nèi)的會計理論教學與實踐教學，只是孤立地給出一筆筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)或一張張原始憑證，要求學生編制會計分錄。學生對于業(yè)務(wù)流程及單據(jù)的傳遞了解甚少，嚴重影響到他們畢業(yè)后是否具備獨立進行會計工作的能力。因此在頂崗實習中熟悉各項會計業(yè)務(wù)流程是首要問題。教師要有目的地指導(dǎo)學生根據(jù)所在企業(yè)實際情況，編制各項業(yè)務(wù)流程圖，對貨幣資金業(yè)務(wù)流程、材料物資購進業(yè)務(wù)流程、銷售業(yè)務(wù)流程等進行設(shè)計。實習結(jié)束后，要求學生上交設(shè)計好的各項業(yè)務(wù)流程圖。

2.納稅申報。由于受教學條件的限制，在會計理論教學與實踐教學中，納稅申報這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實習期間，學生可積極參與企業(yè)的納稅工作。通過納稅申報實踐工作，了解納稅申報的方式，納稅申報的程序等，在實踐中增長知識，真正做到理論聯(lián)系實際。

3.會計報表及其附表的編制。教師要求學生根據(jù)實習企業(yè)當年6月份的會計核算資料，編制會計報表。要求學生了解編制報表的過程及報表中各項數(shù)據(jù)的來源，了解編表前會計人員必須完成三項基本工作。

4.練習撰寫情況說明書。用簡明扼要的語言，把公司基本的財務(wù)情況作一個簡單的說明，在實習結(jié)束后上交，可鍛煉學生分析、理解問題的能力，也提高了學生文字表達能力，為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的財會人遇打下的基礎(chǔ)。

5.撰寫實習報告。在一年的頂崗實習結(jié)束后，要求學生上交實習報告，報告內(nèi)容可包括一年的實習體會，專業(yè)知識的鞏固及實踐操作能力的提高等。通過撰寫實習報告，使學生對一年的實習進行反思，總結(jié)經(jīng)驗及教訓，有得于畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。

(二)解決問題的方式

1.小組討論。基于會計崗位的特殊性，在頂崗實習中不適宜在同一企業(yè)一次安排太多的實習人員，但盡量安排三至五人，組成一個實習小組。實習任務(wù)由組內(nèi)成員共同完成，遇到難題共同討論，各抒己見，共同解決。轉(zhuǎn)貼于

2.請教在職會計人員。實習企業(yè)中的在職會計人員具備豐富的實踐經(jīng)驗，都是本專業(yè)的行家里手。但他們不是教師，不具備對實習人員很難做到系統(tǒng)的輔導(dǎo)。而實習學生帶著項目及學習任務(wù)實習，實習目的明確，遇到問題可隨時請教身邊的在職會計人員，充分利用了實習資源，將會取得更好的實習效果。

3.教師網(wǎng)上輔導(dǎo)。教師要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，學生在頂崗實習中遇到問題，可與實習指導(dǎo)教師通過電子郵件、QQ、BBS和MSN等進行在線或非實時交流。通過電子郵件，教師和學生可隨時隨地進行交流，有利于對實習中遇到的問題對學生進行個別指導(dǎo)，幫助他們進行總結(jié)歸納，不斷提高實踐操作能力。

4.教師定期檢查。實習指導(dǎo)教師應(yīng)分階段指導(dǎo)實習，檢查任務(wù)完成情況，解答疑難問題等。

(三)會計教學缺失彌補

在校內(nèi)的會計內(nèi)容的教學中，即使具備完全仿真的模擬實習，許多實際工作中遇到的問題在會計課堂上仍無法完全解決，造成了會計教學的缺失。如會計職業(yè)判斷能力的提高、會計人際關(guān)系協(xié)調(diào)等，這些問題只有在實際工作中，才能讓學生有所體會、感受，從而試行解決。指導(dǎo)教師也應(yīng)在實習中有意識地提高處理這些問題的能力，彌補會計教學內(nèi)容的缺失。

1.提高會計職業(yè)判斷能力。會計職業(yè)判斷是指會計人員在會計法規(guī)、企業(yè)會計準則、國家統(tǒng)一會計制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點，利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對會計事項處理和財務(wù)報表的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進行判斷與選擇的過程。2006年2月15日我國新會計審計準則體系正式，于2007年1月1日起在上市公司中率先執(zhí)行，標志著中國會計準則與國際會計準則最終實現(xiàn)了全面接軌，對于財務(wù)會計人員來說如何提高會計職業(yè)判斷更是一次全新的挑戰(zhàn)。中職學校在平時的會計教學中忽略了會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。在一年的實習中，教師要有意加強對學生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，讓他們隨時發(fā)現(xiàn)企業(yè)運用會計職業(yè)判斷能力的地方。如固定資產(chǎn)折舊方法、存貨計價方法、所得稅核算方法的選用；壞賬準備的計提比例及壞賬損失的確認定、固定資產(chǎn)使用年限與殘值率的確定、各項資產(chǎn)減準備計提的金額等方面。讓學生認識到會計職業(yè)判斷貫穿于會計工作的始終，涉及方方面面，通過實習了解會計職業(yè)判斷的重要性。

2.與銀行、稅務(wù)、投資者、政府等之間和外部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在頂崗實習的過程中，學生可感受會計人員與銀行、稅務(wù)等之間的外部人際關(guān)系。教師要引導(dǎo)實習學生培養(yǎng)交往能力表達能力、協(xié)調(diào)能力和自控能力。

3.會計內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。會計人員要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、部門、上級主管等內(nèi)部人際關(guān)系，取得領(lǐng)導(dǎo)和各部門的信任和理解，主動與領(lǐng)導(dǎo)溝通，使他們掌握會計法，讓他們增強保證會計信息真實性的法律責任感。與各部門之間相互配合，相互溝通信息，努力做到工作協(xié)調(diào)一致。