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小班幼兒語言教育范文第1篇

一、在教育教學(xué)方面

1、要有完整的語言教育目標(biāo)。

對于托小班幼兒來說，教育內(nèi)容應(yīng)是全面的、啟蒙性的。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，教育目標(biāo)應(yīng)包括促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

2、教育內(nèi)容要全面。

在教育過程中既要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)口頭語言，也要學(xué)習(xí)書面語言，既要理解運(yùn)用日常交往用語，也要學(xué)習(xí)文學(xué)語言，特別是一些精彩的詞句。教師要運(yùn)用幼兒能懂的語言、動作，引導(dǎo)幼兒去體會、感受文學(xué)作品的美。

3、設(shè)計(jì)的教育活動過程要真實(shí)、形式多樣。

教師在組織活動時(shí)要著重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的雙向交流情境，使教師與幼兒、幼兒與幼兒之間能積極互動。針對托小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動多以游戲?yàn)橹?，充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。形式要靈活多樣，讓幼兒感到新奇有趣，樂于參與。避免呆板說教和硬性灌輸。比如：托小班幼兒以兒歌、故事的教學(xué)為主。在學(xué)習(xí)兒歌《小兔子開鋪?zhàn)印窌r(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了商店的陳列情境，以各種水果、玩具及日常用品實(shí)物做教具，充分調(diào)動起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒特別感興趣。再由幼兒扮演小兔子售貨員和顧客，在游戲的同時(shí)，不但豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且幼兒在輕松愉快的環(huán)境中樂意去說，樂意去互相交流。在學(xué)習(xí)故事時(shí)，選擇適合托小班幼兒年齡的、較短小、易理解的故事。教師適當(dāng)?shù)奶釂?、分角色扮演、?fù)述故事內(nèi)容、嘗試創(chuàng)編故事，再配合符合故事情節(jié)的情景布置，不僅促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣及思維的敏捷性。

二、在一日生活的各環(huán)節(jié)中

1、晨間接待。

充分利用晨間接待建立良好的師幼關(guān)系。通過一聲聲問候：“寶貝，你今天真漂亮，我數(shù)數(shù)扎了幾個小辮？”“你的衣服真漂亮，誰給你買的？”“你昨天去哪里了？和誰去的？有什么好玩的？”拉近和幼兒的距離。幼兒在回答中會延伸出許多話題，無形中鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，讓幼兒在輕松愉快中開始美好的一天。

2、午休前。

故事永遠(yuǎn)是孩子的最愛。午餐后至午睡有近半小時(shí)的時(shí)間，利用這段時(shí)間為托班幼兒講故事，既穩(wěn)定了幼兒情緒，又學(xué)習(xí)了文學(xué)作品。開始是我為幼兒講，為了培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽，積極參與，有時(shí)我也會把幼兒的名字編入故事中，或適時(shí)提問幾個問題引導(dǎo)幼兒回答。托班下學(xué)期至小班，我又嘗試讓幼兒復(fù)述故事。一開始，幼兒很不自信，不能連貫講述，我就利用填空或重點(diǎn)提醒的方式，來引導(dǎo)幼兒講述，并表揚(yáng)鼓勵積極參與的幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，幫助他們樹立自信心。慢慢地，積極參與的幼兒越來越多，愛說話的幼兒也越來越多。

3、自由活動。

在自由活動時(shí)間，幼兒是活動的主體，教師是引導(dǎo)者、安全員。但是教師要不斷巡視，以便對需要幫助的幼兒及時(shí)幫助。圖書角的幼兒拿著書在亂翻，教師要適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)：“這本書的圖畫好漂亮，上面有些什么？”“你能給我講講他在做什么嗎？”“他會怎么說呢？”插塑區(qū)的幼兒拼插了一個變形金剛，吸引了幾個小朋友的注意力，教師可以請他為小朋友講解示范。娃娃家的“爸爸”、“媽媽”、“孩子”都忙得不亦樂乎。玩滑梯的孩子，有賣票的，有賣食品的。還有活動間隙、幼兒如廁、喝水時(shí)的等待時(shí)間，教師和個別幼兒的談話等。期間教師的提問、幼兒的講述、幼兒間的自主交流，既蘊(yùn)含著孩子們展開豐富聯(lián)想、思維鍛煉的機(jī)會，又是培養(yǎng)孩子們語言運(yùn)用能力的良好途徑。

三、重視個體差異

每個幼兒的語言發(fā)展能力是不同的，對那些不愛講話，不會講普通話，語言有障礙的幼兒要特別關(guān)注，不能急于求成，要通過不斷的鼓勵引導(dǎo)：“沒關(guān)系，請繼續(xù)說?！薄皠e害怕，你能行?！薄澳愕穆曇粼俅簏c(diǎn)會更好聽?！薄拔蚁矚g聽你甜甜的聲音”等，來增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們提高語言能力。

四、與其他領(lǐng)域相互滲透

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。語言沒有界限，它存在于任何領(lǐng)域。在社會活動中，請幼兒用自己的語言談?wù)勛约旱暮门笥选⒓胰说?，孩子們都會搶著來說：我的好朋友是誰，我的媽媽最漂亮等。在數(shù)學(xué)活動認(rèn)識圖形時(shí)，幼兒一看到各種圖形的餅干，就激發(fā)起了說的興趣：餅干的味道酥酥的、甜甜的、香香的、脆脆的。圓形像我家的表；像小朋友的臉蛋；像車轱轆。正方形像房子；像手絹；像積木等。在參觀種植角時(shí)，幼兒看到黃瓜會說：黃瓜綠綠的，脆脆的，上面有許多刺。體育游戲時(shí)，請幼兒說一說活動感受。幼兒會說：休息休息吧，小朋友都出汗了；他的臉紅紅的；我喜歡皮球；我想這樣跳等。正因?yàn)橛辛讼鄳?yīng)的環(huán)境和說的機(jī)會，才引出了這些充滿稚趣的話語。

小班幼兒語言教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】分離焦慮；小班幼兒；新入園

幼兒的分離焦慮問題的研究有助于豐富兒童心理問題的研究。隨著幼兒分離焦慮問題越來越受到關(guān)注，相關(guān)的研究漸次增多。本研究希望通過對相關(guān)分離焦慮的研究進(jìn)行梳理，結(jié)合實(shí)地調(diào)查分析，對小班幼兒新入園的分離焦慮提出對策和建議。

一、關(guān)于幼兒分離焦慮的研究分析

焦慮屬于情緒反應(yīng)中一種正常的情態(tài)，其存在于大多數(shù)人的生活中，分離焦慮（Dissociative anxiety），也可以稱作離別焦慮，屬于學(xué)前兒童情緒障礙比較普遍的一種，是近年來學(xué)前教育及心理學(xué)研究的課題之一，受到研究學(xué)者的關(guān)注。從親子依戀、父母教養(yǎng)方式及教師敏感性三方面對兒童入園分離焦慮的影響進(jìn)行探討，并指出常用的兒童入園分離焦慮干預(yù)措施及未來有待進(jìn)一步研究的領(lǐng)域。

二、新入園小班幼兒常見分離焦慮表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果與分析

本研究以某幼兒園新生班47名幼兒為研究對象，對新入園小班幼兒分離焦慮表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，對其表現(xiàn)進(jìn)行分析，找到分離焦慮的原因。這些幼兒均是2014年9月入學(xué)，首次接受幼兒園小班的教育。此次發(fā)放問卷47份，回收45份，有效回收率為95.74%，與此同時(shí)，作者還針對入園分離焦慮的對象與家長進(jìn)行了訪談，以加深了解。調(diào)查結(jié)果如下表所示：

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，新生入園與家長分離時(shí)，表現(xiàn)出各種不同的分離焦慮狀態(tài)，如分離時(shí)哭鬧，請求父母不要離開的占的比例非常高，達(dá)到95%以上，而提到去幼兒園會顯的心事重重和特別依戀父母不相信其它人的比例也占到84.44%，這三項(xiàng)表現(xiàn)是存在的普遍現(xiàn)象。

三、緩解小班幼兒入園分離焦慮的策略建議

1.針對家長的策略建議

（1）提前幫助幼兒做好入園的準(zhǔn)備。這里提到的準(zhǔn)備包括心理準(zhǔn)備和孩子的能力準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備主要是幫幼兒消除對幼兒園的陌生感，消除孩子的恐懼心理。孩子的能力準(zhǔn)備主要是訓(xùn)練孩子的日常生活能力，如：吃飯、上廁所、穿脫衣服等。

（2）創(chuàng)建一個放松和愉快的氣氛。營造放松和愉快的氛圍主要建議年輕父母盡量避免問他們在幼兒園的表現(xiàn)，如教師在幼兒園是否批評等一些負(fù)面問題，而要和孩子多談快樂的事，如和小朋友的游戲，或者教師又交了哪些新奇的知識等以此來增強(qiáng)和提高孩子們在幼兒園的生活興趣。

（3）父母自身的分離焦慮情緒。對于幼兒園的生活，家長要給幼兒一個適應(yīng)的時(shí)期，在孩子哭鬧的時(shí)候，父母不要過于擔(dān)心，相信孩子，鼓勵他們，沒有特殊的情況下，應(yīng)該堅(jiān)持每天送孩子到幼兒園。不要因?yàn)樽约旱牟蝗绦亩簧岬盟秃⒆尤ビ變簣@。

2.針對教師的策略建議

（1）創(chuàng)建安全而溫馨的環(huán)境。從幼兒園的環(huán)境建設(shè)方面，要盡量營造出家庭的氛圍，以降低幼兒的分離焦慮，無論是戶外還是室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅要考慮實(shí)際的教育需要，更要考慮家的元素。例如，可以在墻上貼上幼兒的全家福，讓幼兒把自己喜歡的玩具放在教室里等，以降低幼兒園環(huán)境的陌生感，使之對新環(huán)境有認(rèn)同和歸屬感。

（2）組織有趣的游戲。游戲是最能吸引幼兒的注意力的，也可以分散孩子的焦慮情緒，也就是說，對于年幼的孩子，教師應(yīng)多組織一些室外活動，讓孩子對游戲感興趣，吸引幼兒，讓他們的注意力從焦慮的情緒中分散出來，投入到有趣的游戲里，以減少兒童的分離焦慮。

（3）鼓勵幼兒相互幫助。生活自理能力不足也是一個兒童分離焦慮的主要原因，所以通過鼓勵孩子自己的事情自己做，樹立自信，也會減少孩子的焦慮。同時(shí)教師要鼓勵能力比較強(qiáng)的小朋友去幫助其它小朋友，這樣也有助于提升孩子的成就感，讓孩子慢慢愛上幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

小班幼兒語言教育范文第3篇

案例描述：

第一，隨音樂《我上幼兒園》走進(jìn)場，幼兒坐到座位上。教師：“今天天氣真好，我們一起唱著歌去幼兒園吧！”（音樂起，師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)場，讓幼兒自己挑座位坐好。）

第二，導(dǎo)入。教師：“我們已經(jīng)來到幼兒園了，你們愛干什么呢？”（教師要引導(dǎo)幼兒把話說完整。）幼兒1說：“我愛玩積木?！庇變?說：“我愛玩滑滑梯?！庇變?說：“我愛唱歌?！?/p>

第三，觀看課件學(xué)習(xí)兒歌。①教師：“剛才有的小朋友說愛玩積木，有的小朋友說愛玩滑滑梯，還有的小朋友愛唱歌。那今天老師請來了很多的小動物還有小朋友，我們一起來看看他們愛做什么呢？”②播放課件。（過程中請幼兒用自己的眼睛仔細(xì)觀察。）③教師：“剛才你們看到了誰呀？他們愛做什么呀？”幼兒1說：“我看到了小魚，在游泳?！保ǜ鶕?jù)幼兒講述，老師播放小魚那部分的課件，引導(dǎo)幼兒正確講述畫面的內(nèi)容：小魚愛在水里游。）教師：“小魚在水里是怎么游的?。俊保ㄕ垈€別幼兒表演。其余幼兒跟著老師邊做動作邊把這句話說完整。）幼兒2說：“我看到了小鳥，在飛?！保ㄏ嗤椒▽W(xué)習(xí)“小鳥愛在樹上跳，小羊愛在地上跑，小朋友愛上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧?！保芙處煟骸澳銈兛磧焊枥锏男∨笥褠凵嫌變簣@，那你們愛上幼兒園嗎？你們來幼兒園會干什么呢？”幼兒1說：“我會搭積木。”幼兒2說：“我會畫畫?！庇變?說：“我會唱歌?！雹萁處煟骸坝變簣@里真好玩，小朋友都愛來我們幼兒園。老師就幫這首好聽的兒歌取了一個名字叫‘小朋友愛上幼兒園’?！保ㄓ變焊蠋煱衙终f兩遍。）

第四，師幼共同看課件朗誦兒歌。

第五，幼兒集體看課件邊做動作邊朗誦兒歌。

第六，請個別幼兒上臺邊做動作邊朗誦兒歌。

第七，活動小結(jié)。①教師：“我看見小朋友們今天玩得真開心，看來你們是越來越愛我們的幼兒園了。那我們一起來唱《我愛我的幼兒園》吧！”（師幼一起隨音樂唱一遍。）②教師：“你們唱得真好！我們一起來邊唱邊回自己的教室去吧！”（隨著音樂，師幼一起排隊(duì)離場。）

案例反思：本次活動的目標(biāo)確定為：①激發(fā)對幼兒園的情感，使他們愛來幼兒園。②觀察畫面理解兒歌內(nèi)容，較流利地念這首兒歌，并在動作表演中初步記住兒歌內(nèi)容。③能發(fā)準(zhǔn)“樹”（shù）“跑”（pǎo）等音。活動中，活動的實(shí)施能夠與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容相符合。

活動實(shí)施完之后，我發(fā)現(xiàn)本次活動的效果非常好，超出我的預(yù)想，幼兒在活動過程中鍛煉了觀察能力、語言表達(dá)能力、表演能力，也提高了他們的自信心以及對幼兒園、對語言活動的喜愛，同時(shí)也使我受到啟發(fā)：如何使剛?cè)雽W(xué)的幼兒全身心的投入到活動中。

1 活動內(nèi)容要符合幼兒的興趣、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平

本次活動目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒對于幼兒園的興趣，而我班幼兒正好是處于剛上幼兒園的時(shí)段，正好符合這個特殊的時(shí)段?；顒幽繕?biāo)之二是讓幼兒在動作表演中初步記住兒歌內(nèi)容，這是符合幼兒還沒有完全適應(yīng)幼兒園的活動，還沒有什么上課下課的概念，在這種前提下讓幼兒去學(xué)會一首簡單的兒歌的特殊情況。目標(biāo)之三是發(fā)準(zhǔn)個別字的音，這也符合剛?cè)雸@的幼兒還沒有學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)普通話的情況。因此可以說本次活動內(nèi)容圍繞這三個目標(biāo)而展開，正好是符合我班幼兒剛?cè)雸@的各種情況。

2 活動形式要多種多樣

剛?cè)雸@的幼兒有的較文靜內(nèi)向、有的活潑好動，要讓這些性格差異很大的幼兒共同完成本次活動內(nèi)容，就需要活動過程能夠時(shí)刻吸引他們的注意力。一開始，我以音樂烘托氣氛，讓幼兒在歡快的氣氛中使自己的心情愉快起來，能夠以最好的狀態(tài)來準(zhǔn)備以后的環(huán)節(jié)。通過和幼兒談話的形式讓幼兒對話題感興趣，在此基礎(chǔ)上，我以課件形式集中幼兒的注意力。課件播放對于幼兒來說就像在觀看動畫片，而動畫片正是幼兒最喜歡的內(nèi)容之一，因此，在觀看的過程中，幼兒是全神貫注的，這樣就能夠更好的去初步理解課件內(nèi)容（即兒歌內(nèi)容）。接著我還是以談話形式引導(dǎo)幼兒去理解兒歌內(nèi)容。但是一味的談話形式時(shí)間一長也會導(dǎo)致幼兒的興趣減少、注意力分散，因此在這個較長的談話過程中，我還穿插了表演形式。如，“小魚愛在水里游”，我問到：“小魚在水里是怎樣游的？誰來做動作呢？”幼兒表演了起來，有用兩只手合在一起表示小魚在水里游；“小鳥愛在樹上跳”，幼兒就雙手張開、跳來跳去……有了表演形式的加入，幼兒不僅興趣更加提高了，注意力也更加集中了，尤其是幫助了幼兒更好地記憶兒歌。在后來的環(huán)節(jié)中，我以朗誦形式、邊表演邊朗誦形式等帶領(lǐng)幼兒鞏固了對兒歌的記憶。

3 活動中要多給予幼兒鼓勵和表揚(yáng)

剛?cè)雸@的幼兒還保留著家里“小王子、小公主”的性格，比較的以自我為中心，但實(shí)際上他們的內(nèi)心還是比較脆弱的。因此，在活動過程中，我每次都是以鼓勵性的話語引導(dǎo)幼兒去傾聽、去述說、去表演，在幼兒有一點(diǎn)自己的想法、有一點(diǎn)自己的表演時(shí)，我都會及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。如：格格第一個上臺表演后，雖然她非常緊張致使動作僵硬，但我還是表揚(yáng)了她。而我卻發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)了她之后，她的眼睛里迸發(fā)出了欣喜，在接下來的活動中，她的表現(xiàn)更加自然、活潑了。這就是鼓勵和表揚(yáng)的魅力。

小班幼兒語言教育范文第4篇

小班幼兒年齡小，手部肌肉及其功能尚未發(fā)育完善，再加上觀察能力較差，對繪畫一無所知，總喜歡手拿畫筆在紙上涂鴉，來表現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，還不能有意識的用繪畫來表現(xiàn)事物。如何幫助小班幼兒提高繪畫技能，使他們對美術(shù)活動感興趣，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，從而表現(xiàn)出他們的思想感情和內(nèi)心意圖，這是十分必要的。

二、實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動環(huán)境和活動區(qū)域，引起幼兒對繪畫活動的興趣。

首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)有良好的美術(shù)氛圍和活動區(qū)域。在美工區(qū)里投放一些小班幼兒熟悉而且感興趣的材料，幼兒會被材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。如：夏季幼兒對冷飲比較感興趣，那么我們在美工區(qū)里投放關(guān)于冷飲的材料，如創(chuàng)設(shè)冷飲專柜，主題墻上粘貼幼兒熟悉的冷飲圖片，區(qū)角里投放有關(guān)冷飲的半成品作品，投放雪糕棍、雪糕盒子，冷飲瓶子等冷飲的廢舊材料，讓幼兒根據(jù)自己的需求，借助于涂畫、剪紙、撕紙、噴畫、布貼等多種表現(xiàn)手法，讓幼兒根據(jù)自己的意愿自主完成，這樣既能使小班幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能充分發(fā)揮幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。

（二）提供小班幼兒感興趣的繪畫操作材料，多元發(fā)展。

在小班幼兒繪畫中，認(rèn)識繪畫工具及材料，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫我盡量讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用油畫棒、水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對它們有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會感到不新鮮，這時(shí)我便要換其他的繪畫工具，如：排筆、棉簽、瓶蓋、扣子、布條、毛線、印章等等，使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使小班幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

（三）找出適合小班幼兒園年齡特點(diǎn)的多種繪畫形式。

提到美術(shù)活動，一般人都會認(rèn)為就是用油畫棒、水彩筆繪畫涂色完成的繪畫作品，其實(shí)美術(shù)活動活動還有其他的多種繪畫形式，現(xiàn)根據(jù)小班幼兒由于年齡特點(diǎn)，現(xiàn)重點(diǎn)對小班幼兒多種繪畫形式和方法做一下探究。

1.撕貼法

撕貼法就是讓孩子們把不同材質(zhì)的紙撕成小塊或條形或大塊等形狀進(jìn)行粘貼。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)小班幼兒很喜歡撕東西，撕報(bào)紙、撕餐巾紙、撕信紙……凡是拿到的可以撕的東西，他們都喜歡拿來撕扯，這時(shí)的他們，顯得大膽又自信。因此，撕貼法也是我用的比較多的一種方法。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對撕紙比較感興趣，入學(xué)初期第一節(jié)美術(shù)課是撕紙畫《紙條變變變》我給孩子們準(zhǔn)備了好多不同顏色的紙、記號筆和膠棒，讓小朋友們進(jìn)行隨意撕紙，然后粘貼在一張素描紙上，最后在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己粘貼的內(nèi)容進(jìn)行想象，添畫鼻子、眼睛等線條，最終完成《小魚》《老人》《大樹》等各不相同的作品。

接著我會在后面的美術(shù)教育活動中，撕貼難度逐漸增加，讓幼兒完成平時(shí)生活中比較熟悉的物品，但對撕紙的形狀、顏色有所要求，如《我的荷包蛋》、《我的圣誕帽》等，要求幼兒根據(jù)實(shí)物，找出相同顏色的紙撕出雞蛋、帽子的形狀，并進(jìn)行添畫完成作品。

2.拓印法

拓印法就是利用自然界的各種物體或自己身上的東西蘸上水粉顏料在紙上留下印記。這是我在小班美術(shù)活動中用得最為多的一種方法。

剛開始時(shí)的美術(shù)活動《可愛的毛毛蟲》，我給幼兒準(zhǔn)備了各種水粉顏料、胡蘿卜段、棉棒和卡紙，讓幼兒用胡蘿卜蘸上顏料拓印，拓印時(shí)要一個接著就一個，擺成在爬的毛毛蟲，最后用棉棒畫出毛毛蟲的腳和觸角，孩子非常感興趣?！睹利惖臒釒~》是讓幼兒用手掌進(jìn)行拓印，根據(jù)老師提供的熱帶魚圖片，讓幼兒進(jìn)行手掌拓印，最后進(jìn)行添畫完成作品?！睹利惖暮扇~》是將報(bào)紙團(tuán)成大圓，蘸綠色顏料拓印成荷葉，再用手指點(diǎn)畫小蝌蚪的身體，最后用棉簽拖畫出蝌蚪的尾巴。

其實(shí)進(jìn)行拓印的物品有很多，可以讓幼兒利用身邊的廢舊物品，根據(jù)主題活動需求進(jìn)行拓印活動，如用一次性杯子的口進(jìn)行拓印，讓孩子們圓的周圍畫長長的頭發(fā)，一個太陽就出現(xiàn)了；用紙團(tuán)進(jìn)行拓印，就出現(xiàn)了美麗的小花、秋天的果林；還可以用鞋底進(jìn)行拓印，用自己的小腳蘸上水粉顏料在紙上走一走，讓孩子們感受鞋底花紋的不同，會變成一幅意想不到的圖畫……拓印，讓孩子感受到無窮的驚奇和對美術(shù)的好奇。

3.點(diǎn)畫法

點(diǎn)畫法就是孩子們利用各種材料，如棉簽、手指等在紙上運(yùn)用點(diǎn)、涂、畫的技能來表現(xiàn)。

如在《櫻桃熟了》這節(jié)美術(shù)活動中，孩子們用手指蘸上紅色顏料，在紙上引出一個個小指印，最后用棉棒畫出櫻桃把?！缎◎蝌健纷層變河檬种刚荷虾谏伭?，在紙上點(diǎn)畫，最后用棉棒托畫出蝌蚪的尾巴?！缎⊙┗ā泛⒆觽冇檬种刚荷习咨伭显诤谏◤埳宵c(diǎn)畫出飄落的雪花，一副冬天的景色猶然出現(xiàn)在我的眼前。孩子們完全沉浸在繪畫中，沉浸在自己的世界里。

適合小班幼兒的繪畫方式還有有很多，如在滾畫活動“小貓咪”中，我為幼兒提供了玻璃彈珠、皮鞋盒子，幼兒只需將彈珠滾上顏料放到盒子里滾幾下，小貓咪的身上就穿上了漂亮的彩條服。 又如在印章畫“水果”活動中，我為幼兒提供了各種水果的印章（香蕉、蘋果、桔子）等等，幼兒用這些印章蘸上各種顏色的顏料印在“果樹”上，不一會兒，“果樹”上就結(jié)滿了各種五顏六色的水果，豐富有趣的活動材料讓他們覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件很快樂的事情！

（四）從幼兒的角度出發(fā)來評價(jià)繪畫作品。

對小班幼兒來講，繪畫作品的完不完整像不像，其實(shí)都不重要，重要的是從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒通過美術(shù)活動，表現(xiàn)自己的意愿，說出自己的想法，培養(yǎng)幼兒對繪畫活動感興趣，激發(fā)幼兒愉悅的情緒。從兒童的角度去欣賞去評價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒畫面上每一根線條、圖形、色彩，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，提供機(jī)會與它們分享、交流，去了解孩子，讓他們在有趣的藝術(shù)活動中張開想象的翅膀，快樂健康的成長。

三、探索效果

小班幼兒語言教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒園小班；語言教學(xué)；開展策略

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的語言氛圍，激發(fā)幼兒想說的欲望

針對小班幼兒這個群體，由于他們是初次離開父母和家庭而來到一個完全陌生的環(huán)境當(dāng)中，這往往會使得大多數(shù)幼兒會因接觸到的人、事以及物因不熟悉而表現(xiàn)出內(nèi)向的性格與行為。這樣的情況不但不利于幼兒園小班語言教育地開展，同時(shí)更會對幼兒健康成長構(gòu)成嚴(yán)重桎梏，因而這就要求廣大幼兒教師采取相應(yīng)措施將其解決。有鑒于此，筆者認(rèn)為通過創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭式氛圍是有效途徑，這是因?yàn)榻柚谠摲諊坏沟糜變耗軌蛱幱谝粋€良好的環(huán)境，同時(shí)也可以讓他們在教師親切和藹的語調(diào)中使其能夠積極交流。面對這個情況，為了促進(jìn)幼兒的語言能力的發(fā)展，就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言氛圍。讓孩子敢說。為了使每個孩子都敢說以及消除他們獨(dú)立表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心害怕的狀態(tài)，廣大教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教學(xué)中給予他們更多的鼓勵，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們大膽的表達(dá)以及說話。具體地說，可以通過一些行之有效的方法來開展，如“自由交談”、“我是故事大王”、“開心小主持”等活動。通過這些活動，讓幼兒學(xué)會通過自己的表F把生活中的所見所聞、所學(xué)講給同學(xué)教師聽，如此一來不但有助于培養(yǎng)他們良好的表達(dá)能力，更進(jìn)一步樹立幼兒的自信心，進(jìn)而鼓勵他們更敢說。

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且興趣是學(xué)習(xí)的更好動力。因此，要主動培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的光榮經(jīng)歷。幼兒喜歡看圖多于其喜歡其他方面，如為了激發(fā)他們看圖講述的感官需要，感官上的需要，必須有可愛的動物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面以及與自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容，才能大大激發(fā)了他們看圖講述的興趣。為了激發(fā)幼兒的講述興趣，不妨為孩子們制作一些精美小圖片，這些圖片上有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，讓幼兒組合后說一句話。并引導(dǎo)幼兒開展一些制作圖書的活動，如讓幼兒當(dāng)小畫家，將自己編的作品用美術(shù)形式表現(xiàn)出來，制訂成圖書；或提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，我還引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭飾等將故事的內(nèi)容表演出來。

三、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

雖然小班幼兒語言表達(dá)能力比較簡單，話語到了他們嘴里，他們大都不能把話語說得很完整，很規(guī)范。但克服這個又不難，因?yàn)樗麄兩朴谀７拢蚕矚g用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。教師不妨利用幼兒的這個特點(diǎn)進(jìn)行幼兒語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如，在平日的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵孩子多模仿，多做仿說訓(xùn)練。讓孩子們把自己要說的話說出了，當(dāng)然還可以用涂鴉的形式，通過一筆一劃，既得到了情感的宣泄，而且鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。不但在學(xué)校如此，在生活中，也要鼓勵孩子們多和成人交流，大膽表達(dá)，說出自己的想法。只有在別人的糾錯中，孩子們才會明白自己表達(dá)的錯誤，從而提高自己的表達(dá)能力。

四、分階段開展活動

為了讓小班幼兒能學(xué)會用普通話表述較完整、較連貫的句子，要分階段、積極開展各類的語言活動和游戲。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒認(rèn)知水平低下，他們得從具體事物中來理解和認(rèn)知，因此，開展豐富多彩的活動，是幼兒語言實(shí)踐的最佳手段。比如，小班幼兒可開展手指游戲，中班孩子可開展民間游戲，大班孩子就可以有意識地開展一些組織性比較強(qiáng)的活動了。在玩游戲、開展活動的過程中，教師有意識地組織幼兒玩各種有趣的有利于培養(yǎng)孩子語言能力的游戲。另外，還可以有意識地開展"大帶小" 活動，即中大班的孩子為小班的幼兒表演講故事、念兒歌等節(jié)目。小年齡的孩子會很樂意模擬大班孩子，且自信滿滿地。此外，在分階段開展活動中，有種活動是必不可少的，那就是給幼兒看的一些優(yōu)秀的動畫片。在觀賞的同時(shí)，也要根據(jù)不同年齡孩子的特點(diǎn)積極引導(dǎo)幼兒，要啟發(fā)他們除了觀看和欣賞之外還要喜歡講普通話。對于小班的孩子，以欣賞和熏陶為主。

從中班開始，就可以有意識地組織他們復(fù)述故事了。到了大班，則可以組織講動畫故事大賽。通過這個活動，逐漸提高幼兒普通話的水平。經(jīng)常開展主題活動，有利于訓(xùn)練孩子們的語言能力。

五、加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)和其他教學(xué)方式的結(jié)合，要主動滲透進(jìn)各科領(lǐng)域的知識

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實(shí)踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。在開展美術(shù)活動時(shí)，可以讓幼兒對自己繪畫的內(nèi)容進(jìn)行語言的描述，這樣有利于讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中實(shí)現(xiàn)語言能力的發(fā)展。無論在和哪個領(lǐng)域的相互滲透中，在教學(xué)過程中，都需要了解幼兒語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，對自己的教育方式作出及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。

總之，幼兒的語言教育是沒有時(shí)間、空間的限制的，不管是家庭還是幼兒園都要把握好小班語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒喜歡說、自由地說，體驗(yàn)語言交往的樂趣，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：