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中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2010）32－0238－02

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與大學(xué)、大專相比具有它的特殊性，其培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的感知能力都不同于其他層次的教育。中職教育定位于社會(huì)基層工作，中職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)也緊緊圍繞于此。筆者認(rèn)為，中職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)有理想、有道德、有專業(yè)知識(shí)、身心健康，能負(fù)責(zé)具體審核和財(cái)務(wù)收支、編制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和辦理其他會(huì)計(jì)事項(xiàng)的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。制定這一目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：以需求為動(dòng)因，把小規(guī)模企業(yè)和個(gè)體企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求作為我們的目標(biāo)市場(chǎng) ，培養(yǎng)出合格的中職財(cái)會(huì)畢業(yè)生。只有認(rèn)識(shí)了中職會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)及目的，才能有的放矢地組織日常教學(xué)，探索掌握有效的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的目的。

因此，“會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，是有效解決實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)不足的最佳途徑；是提高學(xué)生動(dòng)手能力，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。

一、實(shí)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原因

（一）中職教育要培養(yǎng)具有一定操作能力的勞動(dòng)者

中職教育要 “以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”為目標(biāo)，培養(yǎng)具有一定操作能力的勞動(dòng)者。但目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。這就是要求中職畢業(yè)生動(dòng)手能力要強(qiáng)，而實(shí)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是解決上述問(wèn)題的有效途徑。

（二）學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及理解感知能力是實(shí)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接原因

通過(guò)幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校生源質(zhì)量整體來(lái)說(shuō)不如普高生源，學(xué)生成績(jī)偏差，學(xué)生的素質(zhì)、理解能力普遍偏低，如在教學(xué)過(guò)程中只注重于理論講解，勢(shì)必使得學(xué)生覺(jué)得課程難，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握填制和審核原始憑證、填制及審核記賬憑證、登記賬簿以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這些都是會(huì)計(jì)核算中最基本的知識(shí)，但從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這部分實(shí)驗(yàn)雖在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中已經(jīng)講授過(guò)了，但過(guò)一段時(shí)間再讓學(xué)生重做時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫哪種憑證，如何填制憑證搞不清楚，這種現(xiàn)象在填記賬憑證過(guò)程中表現(xiàn)得最明顯，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置和賬簿的選擇更是無(wú)從下手。

（四）學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作能力不強(qiáng)

傳統(tǒng)的中等職業(yè)中專的《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)實(shí)踐往往是學(xué)生每人一套相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)一個(gè)月業(yè)務(wù)量的實(shí)習(xí)資料。一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種核算的角色，既是倉(cāng)庫(kù)管理員又是銷售人員；既是會(huì)計(jì)又是出納；既是制單又是主管。學(xué)生感覺(jué)混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很煩瑣。一個(gè)月的業(yè)務(wù)量在老師輔導(dǎo)下能勉強(qiáng)完成，但學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作，沒(méi)有一個(gè)清晰的思路，甚至有一些學(xué)生還對(duì)財(cái)務(wù)工作產(chǎn)生了畏懼心理。

（五）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容應(yīng)拓寬到其他類型企業(yè)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材，內(nèi)容涉及面較窄，從現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材來(lái)看， 涉及的內(nèi)容往往都是工業(yè)企業(yè)，事實(shí)上學(xué)生就業(yè)崗位又有很大比例不是在工業(yè)企業(yè) 。因此 ，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容就不能局限于工業(yè)企業(yè)，應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其他類型企業(yè) ，如商業(yè) 、飲食服務(wù)業(yè)甚至房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)等。

（六）只重視手工模擬，而忽視了計(jì)算機(jī)模擬

目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求。但在中等職業(yè)中專《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》教學(xué)實(shí)踐方面，主要還停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)相對(duì)較少，學(xué)生工作后仍然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。

（七）教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的缺乏

財(cái)會(huì)專業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，許多財(cái)會(huì)專業(yè)教師，從高等學(xué)校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。教師在授課時(shí)，偏重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)際操作的訓(xùn)練，對(duì)如何具體操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)傳授得較少，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的缺乏。

二、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的途徑和對(duì)策

（一）加強(qiáng)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

模擬實(shí)驗(yàn)室作為會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)地和硬件設(shè)施，是搞好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)包括模擬實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)軟硬件環(huán)境建設(shè)，從設(shè)立專門的模擬實(shí)驗(yàn)室，配備實(shí)驗(yàn)材料和用具(如憑證、賬簿、報(bào)表、票據(jù)、科目章、裝訂機(jī)、打號(hào)機(jī)等)、教學(xué)用具(電腦、投影儀等)、管理操作軟件(“網(wǎng)中網(wǎng)”財(cái)務(wù)軟件、用友軟件)，確立以手工會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室為依托，加之配套的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)等軟件建設(shè)為主的整體思路。同時(shí)，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施應(yīng)隨著會(huì)計(jì)核算管理要求的變化、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展、各種新儀器設(shè)備及軟件的普及應(yīng)用而不斷更新、擴(kuò)充。

（二）注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

1.將模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)當(dāng)中

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課，從幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程如果能學(xué)得好、學(xué)得透，在進(jìn)一步往下學(xué)專業(yè)課時(shí)，才能跟得上，且中職生就業(yè)的方向主要還是小企業(yè)，在業(yè)務(wù)處理上主要還只是涉及《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容，所以，如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握這門會(huì)計(jì)入門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，筆者認(rèn)為，應(yīng)針對(duì)“學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)”的問(wèn)題，在主干專業(yè)課上應(yīng)注重多安排模擬實(shí)驗(yàn)課時(shí)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的動(dòng)手能力作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。

首先，對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)中的具體操作點(diǎn)按照單項(xiàng)分散式訓(xùn)練的要求進(jìn)行獨(dú)立操作，包括填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，等等。

（1）會(huì)計(jì)憑證單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。填制憑證收報(bào)告，憑證包括“原始憑證”和“記賬憑證”； 一般是講授到相應(yīng)的章節(jié)如《會(huì)計(jì)憑證》時(shí)，先講解“原始憑證”，由于原始憑證種類繁多，填制要求復(fù)雜，這時(shí)應(yīng)多舉身邊常見(jiàn)票據(jù)，如發(fā)票或收劇為例且最好能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自己搜集一些票據(jù)，讓學(xué)生自已觀察手中單據(jù)包括哪些內(nèi)容，哪些項(xiàng)目需要填寫。然后準(zhǔn)備好的一些空白單據(jù)逐項(xiàng)講解填列，并當(dāng)堂令學(xué)生動(dòng)手填制，促進(jìn)學(xué)生輕松快速掌握原始憑證的填制和審核的基本方法。

學(xué)生在掌握了原始憑證的填制和審核方法后，進(jìn)行記賬憑證編制的實(shí)訓(xùn)。結(jié)合具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講解、演示通用記賬憑證填制方法。在教學(xué)中，重點(diǎn)講解、指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記賬憑證，注意分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，對(duì)容易發(fā)生錯(cuò)誤的方面，如填制記賬憑證時(shí)日期、會(huì)計(jì)科目不正確，忘寫憑證附件等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提醒，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，熟練掌握會(huì)計(jì)憑證的操作技巧。

（2）登記賬簿單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在講授到《會(huì)計(jì)賬簿》時(shí)，應(yīng)在教學(xué)前發(fā)給學(xué)生各種零散的賬頁(yè)（現(xiàn)金、銀行存款日記賬，幾張總賬賬頁(yè)），學(xué)生隨著老師的講解，逐項(xiàng)逐筆填寫。老師可以帶著學(xué)生填寫現(xiàn)金日記賬及其總賬，然后讓學(xué)生自己填寫“銀行存款日記賬”及其總賬。

（3）會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)訓(xùn)。發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的資料及資產(chǎn)負(fù)債表，講解資產(chǎn)負(fù)債表的填制方法，讓學(xué)生跟著老師一起完成表格的填制。這三個(gè)單項(xiàng)可借助相應(yīng)的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行，如“網(wǎng)中網(wǎng)”公司開(kāi)發(fā)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)》。

其次，在基本掌握單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的前提下，在本門課程結(jié)束后，要組織學(xué)生進(jìn)行集中式實(shí)訓(xùn)（在期末考試前安排一周的時(shí)間）。在掌握單項(xiàng)獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生還必須掌握整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的完整性，這時(shí)可以出一套比較簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)模擬題給學(xué)生做，手工模擬從設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，題目不需要太全面、太多，重在讓學(xué)生基本掌握會(huì)計(jì)的整個(gè)流程。

2.在會(huì)計(jì)各類課程的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展單項(xiàng)及集中實(shí)訓(xùn)

在教學(xué)中，如果在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中已經(jīng)進(jìn)行了單項(xiàng)及集中的實(shí)訓(xùn)，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課中仍然需要進(jìn)行以工業(yè)企業(yè)為對(duì)象的專項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，如存貨專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)及銷售專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

（1）“存貨專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”。 通過(guò)本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握當(dāng)企業(yè)按照實(shí)際成本計(jì)價(jià)時(shí)，發(fā)出材料核算的全月一次加權(quán)平均的計(jì)價(jià)方法，并能夠組織與材料采購(gòu)收發(fā)有關(guān)的明細(xì)核算和總分類核算，且能基本掌握財(cái)會(huì)部門和倉(cāng)庫(kù)人員的崗位分工。具體做法是，在做實(shí)訓(xùn)前，發(fā)給學(xué)生一些有關(guān)存貨實(shí)訓(xùn)的資料，且明確設(shè)立兩個(gè)崗位，一個(gè)是會(huì)計(jì)崗位，一個(gè)是倉(cāng)庫(kù)管理人員，并把它們各自的職責(zé)打印給學(xué)生，同桌之間一人擔(dān)任會(huì)計(jì)則另一人就擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)管理人。

（2）“銷售專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”。通過(guò)本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，其目的是練習(xí)產(chǎn)品銷售收入核算程序 。在發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的銷售實(shí)訓(xùn)的材料基礎(chǔ)上，按以下的步驟完成：一是企業(yè)銷售產(chǎn)品取得的收入，判斷各項(xiàng)銷售收入中是否確認(rèn)營(yíng)業(yè)收入；二是會(huì)計(jì)審核增值稅專用發(fā)票和產(chǎn)品出庫(kù)單無(wú)誤后編制記賬憑證；三是根據(jù)記賬憑證填制有關(guān)明細(xì)賬。

（3）開(kāi)展“企業(yè)進(jìn)行崗位輪換”實(shí)訓(xùn)，解決“《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)實(shí)踐未進(jìn)行分工輪崗”存在的問(wèn)題。所謂分工式就是在模擬實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如倉(cāng)管員、銷售人員、車間統(tǒng)計(jì)人員、出納、會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)等，而后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)；并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生在模擬企業(yè)進(jìn)行崗位輪換，采取分組、分工協(xié)作的方式合作完成綜合訓(xùn)練的內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力，又鍛煉學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)過(guò)程中必須面對(duì)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）讓《會(huì)計(jì)電算化》由應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用教學(xué)?！稌?huì)計(jì)電算化》這門課程在每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校都有開(kāi)設(shè)，但對(duì)會(huì)計(jì)電算化的培養(yǎng)方向只停留在應(yīng)付考《會(huì)計(jì)電算化》證，所授課內(nèi)容簡(jiǎn)單且不能聯(lián)系實(shí)際。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以在《會(huì)計(jì)電算化》考證后，建立手工、機(jī)錄一體化的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。就是要求采取手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)并行的做法，要求從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿、到編制報(bào)表生成，手工和電腦都同時(shí)進(jìn)行，訓(xùn)練內(nèi)容相同，訓(xùn)練步驟和進(jìn)度均相同。通過(guò)并行可以互相檢查核對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化存在的問(wèn)題。既培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)電算化的工作需要。

（5）增設(shè)“其他行業(yè)會(huì)計(jì)”的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的實(shí)訓(xùn)主要是以工業(yè)企業(yè)為主，考慮到學(xué)生就業(yè)崗位有很大比例不是在工業(yè)企業(yè)，在開(kāi)設(shè)《行業(yè)會(huì)計(jì)》這門課時(shí)，結(jié)合所授的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，特別是“商品流通企業(yè)”、“飲食服務(wù)業(yè)”、“房地產(chǎn)”行業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中職要提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)雙師型教師。會(huì)計(jì)教師一般都是本科畢業(yè)，理論功底較深，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，利用課余時(shí)間到社會(huì)兼職或直接進(jìn)行記賬業(yè)務(wù)；或?qū)W校以校方的名義與一些企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，有計(jì)劃地派教師到這些單位交流，以提升其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)水平；另外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)人員或注冊(cè)會(huì)計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)，來(lái)提高和豐富教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）制定科學(xué)、合理的考核方案

根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。第一，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的成績(jī)可以占該門課程期末成績(jī)20%的分值。通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》進(jìn)行的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、考核，應(yīng)能充分激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性。第二，學(xué)期期末進(jìn)行的綜合會(huì)計(jì)模擬成績(jī)，學(xué)生成績(jī)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和出勤成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中實(shí)驗(yàn)結(jié)果成績(jī)以學(xué)生所完成的、最終上交的資料（填制完成的憑證、賬簿、報(bào)表及其它相關(guān)材料）為準(zhǔn)，此項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定不單純以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性、單一性為準(zhǔn)，而是以學(xué)生了解、掌握會(huì)計(jì)核算工作程序，掌握憑證、賬簿、報(bào)表的來(lái)龍去脈及業(yè)務(wù)處理技巧為準(zhǔn)，此項(xiàng)成績(jī)占50%左右；平時(shí)成績(jī)以學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)為準(zhǔn)，包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、是否按實(shí)驗(yàn)要求和進(jìn)度進(jìn)行、是否遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律等，此項(xiàng)成績(jī)占30%左右；出勤成績(jī)以學(xué)生考勤為準(zhǔn)，此項(xiàng)成績(jī)占20%左右。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，這種考核方案效果很好。

當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)已取代以往傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的概念，不僅需要高層次的創(chuàng)新人才，而且需要在各行各業(yè)進(jìn)行技術(shù)傳播和技術(shù)應(yīng)用、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。職業(yè)中?！稌?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 》教育所培養(yǎng)的對(duì)象是具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才，會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵之一是要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

學(xué)校占地面積37941平方米，建筑面積達(dá)三萬(wàn)多平方米。

學(xué)校擁有先進(jìn)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)信息中心、電子閱覽室、多功能報(bào)告廳等教學(xué)設(shè)施。機(jī)電、珠寶、電子、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類等各專業(yè)擁有完善的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

學(xué)生公寓配備空調(diào)，可容納1800多名學(xué)生住宿。

中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型本科院校；基本功

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）36-0291-02

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是普通高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中占基礎(chǔ)地位，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他課程的先導(dǎo)，本課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，在自身學(xué)術(shù)科研水平不占優(yōu)勢(shì)的情況下，要想突出其特色，必然是要更加重視實(shí)踐教學(xué)。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）有助于更好地理解和接受基本原理和方法

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為專業(yè)入門和基礎(chǔ)課程，集理論和實(shí)踐于一體，其理論的抽象性、方法的特殊性，操作技能的專業(yè)性，對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)又缺乏相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，很難理解和接受，為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法，教學(xué)中需要借助實(shí)踐操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體會(huì)和感悟會(huì)計(jì)的基本操作技能，在實(shí)踐中更好地理解會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和方法。

（二）有助于后續(xù)專業(yè)主干課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的入門課程，它是進(jìn)行后續(xù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本課程中強(qiáng)調(diào)的“三基”為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了基本的理論、方法和操作技能，開(kāi)展好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、賬簿的登記及報(bào)表的編制等基本操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，為開(kāi)展后續(xù)課程如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（手工）、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（電算化）等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)工作需要

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生基本操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過(guò)數(shù)碼字書(shū)寫技能的訓(xùn)練、會(huì)計(jì)小循環(huán)仿真手工模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的基本操作程序和方法，適應(yīng)企業(yè)人才需求的實(shí)用性、專業(yè)性和技術(shù)性要求，為將來(lái)順利適應(yīng)會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)專業(yè)基本功的重視和訓(xùn)練程度不夠

當(dāng)前很多高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的安排更多重視實(shí)踐技能的訓(xùn)練，很少關(guān)注大學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，在財(cái)經(jīng)核算工作中，數(shù)字是計(jì)算的基礎(chǔ)，計(jì)算的結(jié)果又要用數(shù)字來(lái)記錄和反映，數(shù)字書(shū)寫的正確與否將直接影響工作效率的準(zhǔn)確度。規(guī)范化的數(shù)碼字是財(cái)經(jīng)工作人員必須具備的基本功之一，當(dāng)然也是財(cái)會(huì)專業(yè)的大中專學(xué)生應(yīng)在校練習(xí)好的基本功之一。然而在這個(gè)電腦越來(lái)越盛行的現(xiàn)代社會(huì)里，書(shū)寫的重要性程度越來(lái)越不被重視，尤其是本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像高職高專學(xué)校那樣重視對(duì)基礎(chǔ)書(shū)寫的訓(xùn)練，因此，會(huì)計(jì)工作的基本功訓(xùn)練在大環(huán)境和小制度的約束下沒(méi)有自己的立身之處。

（二）實(shí)踐材料的仿真性明顯不足

現(xiàn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)材料仿真性明顯不足，有些教材只有企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹缺少原始憑證，有些教材既有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹又有原始憑證，同時(shí)附有參考答案，實(shí)踐中學(xué)生習(xí)慣借助經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹先寫會(huì)計(jì)分錄，再按照會(huì)計(jì)憑證填制的要求填寫憑證，對(duì)理論處理沒(méi)有把握時(shí)又習(xí)慣參照答案，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的仿真性明顯不足，學(xué)生仍然不能直接根據(jù)原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，沒(méi)有完全仿真的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的有效性指導(dǎo)不充分。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候仍然需要再次參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)

無(wú)論是學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是訓(xùn)練操作技能，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠真正地理解和接受，并能運(yùn)用自如，然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的需要，一個(gè)重要的瓶頸是實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。這種現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)在應(yīng)用型高校在校期間對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和重視程度明顯不匹配，總結(jié)其中的原因，發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生在校期間訓(xùn)練的不夠，而是學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生對(duì)基本技能的掌握沒(méi)有問(wèn)題，如填制憑證、登記賬簿等，但是，僅限于按照現(xiàn)成的答案照葫蘆畫(huà)瓢式地模仿填制憑證，登記賬簿，至于根據(jù)原始憑證進(jìn)行記賬憑證填制這一重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)把握得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，技能訓(xùn)練也只能停留在單純的技能層面了，沒(méi)有真正把理論應(yīng)用于實(shí)踐，技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)方法的改革

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)書(shū)寫訓(xùn)練是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本操作技能的訓(xùn)練，需要學(xué)生在各種空白會(huì)計(jì)資料中書(shū)寫相關(guān)的內(nèi)容，最關(guān)鍵的是需要用數(shù)字來(lái)書(shū)寫和記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此，數(shù)字書(shū)寫的規(guī)范與否，對(duì)會(huì)計(jì)計(jì)算結(jié)果的正確性和會(huì)計(jì)工作效率的有效性至關(guān)重要。從這個(gè)意義上看，書(shū)寫出規(guī)范漂亮的數(shù)碼字是財(cái)會(huì)人員必備的基本功之一，也是正確有效地開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的前提。但是，會(huì)計(jì)書(shū)寫有著嚴(yán)格的要求和規(guī)范，各種原始漂亮的數(shù)碼字絕非易事，需要長(zhǎng)期艱苦的練習(xí)，才能事半功倍。為此，筆者建議高校制作自己的數(shù)碼字練習(xí)本，讓學(xué)生充分掌握并練習(xí)單個(gè)數(shù)碼字的書(shū)寫，數(shù)碼字金額的書(shū)寫以及數(shù)碼字書(shū)寫在原始憑證填制中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)書(shū)寫的訓(xùn)練，為下一步基本技能的訓(xùn)練提供規(guī)范化和準(zhǔn)確度。

（二）會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵

1.會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的含義和特點(diǎn)

會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)主要是立足于制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，采用完全仿真的原始憑證，手工完成憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制主要過(guò)程的一個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的小循環(huán)工作。該實(shí)訓(xùn)具有三大特點(diǎn)：其一，仿真性。本實(shí)訓(xùn)由指導(dǎo)教師掌握企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫原始憑證，然后再根據(jù)原始憑證開(kāi)始會(huì)計(jì)小循環(huán)訓(xùn)練。其二，小循環(huán)。小循環(huán)首先表示一個(gè)完成的循環(huán)，“小”字表示業(yè)務(wù)盡量精簡(jiǎn)，因?yàn)樾⊙h(huán)重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本操作技能的掌握，只是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的一個(gè)初步和完整的認(rèn)識(shí)。其三，手工方式。手工方式能夠加深學(xué)生對(duì)基本操作技能的理解和接受，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，容易形成比較深刻的認(rèn)識(shí)，為以后手工綜合實(shí)訓(xùn)和電算化奠定基礎(chǔ)。

2.會(huì)計(jì)小循環(huán)仿真模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的所有程序和環(huán)節(jié)，其中主要包括：原始憑證填制與審核模擬實(shí)訓(xùn)；記賬憑證填制與審核模擬實(shí)訓(xùn)；登記賬簿模擬實(shí)訓(xùn)；成本計(jì)算模擬實(shí)訓(xùn)；編制報(bào)表模擬實(shí)訓(xùn)；記賬憑證裝訂模擬實(shí)訓(xùn)。

3.會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施方法

選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的時(shí)間段開(kāi)始實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)全過(guò)程在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所需材料，如各種會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及其他相關(guān)輔助材料。實(shí)訓(xùn)模擬一個(gè)企業(yè)日常發(fā)生的具有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，制定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)的原始憑證，依據(jù)仿真的原始憑證填制記賬憑證，根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記賬簿，賬簿登記完成以后編制試算平衡表，試算平衡以后根據(jù)總賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表，根據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，形成實(shí)驗(yàn)資料。

（三）消化和吸收能力的培養(yǎng)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的保障

為保障《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本操作技能的訓(xùn)練真正落到實(shí)處，讓學(xué)生切實(shí)把基本技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自己的技能，對(duì)學(xué)生消化和吸收能力培養(yǎng)的重任落在了每一位指導(dǎo)教師的身上，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析原始憑證上包含的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容分析結(jié)合理論和操作技能要求進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，另外，教師要認(rèn)真驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果，在結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真改正，通過(guò)改過(guò)加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的消化和吸收。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程不能完全依靠教師，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的用心學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)真總結(jié)對(duì)自身消化和吸收能力的鍛煉也是必不可少的，建議實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫規(guī)范和要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式總結(jié)和提煉知識(shí)并形成相應(yīng)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 中專；財(cái)會(huì)；實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-000-02

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才。許多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，因?yàn)槿狈?huì)計(jì)的系統(tǒng)操作訓(xùn)練，很難在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一直是會(huì)計(jì)教學(xué)，特別是中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題。

1 實(shí)踐性教學(xué)的重要性

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)以及相近專業(yè)的學(xué)生，他們的專業(yè)基礎(chǔ)課程（《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等）或?qū)I(yè)課程（《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等），由于教師在課堂教學(xué)中以理論灌輸為主，有些知識(shí)點(diǎn)還比較抽象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；其次，由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，對(duì)企業(yè)和社會(huì)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)一些專業(yè)理論感到難以理解。因此，研究并落實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)改善會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)中，可以通過(guò)分組練習(xí)，崗位牽制，從會(huì)計(jì)憑證的取得、填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制，讓學(xué)生知道做好會(huì)計(jì)工作，不僅需要個(gè)人理論知識(shí)和操作能力，更重要的是需要團(tuán)隊(duì)之間的默契配合和團(tuán)結(jié)協(xié)作，只要某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)影響整個(gè)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理及其結(jié)果的分析，特別是正反兩方面案例的介紹，可以培養(yǎng)學(xué)生"誠(chéng)信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬"的職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程有較強(qiáng)的政策性和規(guī)范性，在純理論的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，師生關(guān)系就會(huì)逐漸緊張，甚至產(chǎn)生對(duì)立。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)要想真正取得成效，就必須設(shè)法調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。21世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是民主的教學(xué)、開(kāi)放的教學(xué)和合作的教學(xué)。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)創(chuàng)新是難以取得實(shí)效的。會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，可以通過(guò)案例教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、多媒體演示、學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，需要師生之間建立相互尊重、親密無(wú)間的溝通交流渠道，這就為建立良好的師生關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才

從某種意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都在積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力。在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的一種有效途徑。

2 加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

我們說(shuō)，每一門專業(yè)的設(shè)置都是有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的，財(cái)會(huì)專業(yè)亦是如此。作為日常生活、企業(yè)管理、宏觀規(guī)劃所必須的一門實(shí)用性學(xué)科，其學(xué)習(xí)成功的最高目標(biāo)與衡量標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性和可操作性。與其他類型的教育相同，我國(guó)傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)由于客觀條件的限制及學(xué)生規(guī)模大等因素，教學(xué)往往停留在“眼耳”上而對(duì)學(xué)生“手”上的訓(xùn)練相對(duì)欠缺，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往顯得動(dòng)手能力不強(qiáng)，中專學(xué)習(xí)之后并不能順利走上工作崗位熟練從事財(cái)會(huì)工作，這一方面不利于社會(huì)對(duì)中專生的認(rèn)可和接受，也導(dǎo)致許多中專生對(duì)校園學(xué)習(xí)和自我能力的懷疑。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，不能停留在紙上談兵的程度。例如，當(dāng)前比較流行的模擬課堂、角色扮演等方式，都非常適合運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上多使用真實(shí)的財(cái)會(huì)工具如賬冊(cè)、報(bào)表、練習(xí)鈔等，設(shè)置不同的生活實(shí)踐情節(jié)如財(cái)務(wù)出納、賬目審核等，并且讓學(xué)生嘗試扮演多種財(cái)會(huì)崗位職員進(jìn)行多方位訓(xùn)練，這種接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式很容易提高學(xué)生的專業(yè)技能。俗話說(shuō)，不讓下田，怎會(huì)耕田，除了課堂內(nèi)、校內(nèi)的教學(xué)與訓(xùn)練，還應(yīng)該給中專生創(chuàng)造條件，讓他們參與到社會(huì)財(cái)會(huì)工作中去，整合社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)任務(wù)，尤其是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，通過(guò)與用人單位的對(duì)口合作，既有利于降低用人單位的培訓(xùn)資本，更是對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)技能的實(shí)踐考驗(yàn)。有條件的學(xué)校還可以為中專生提供社會(huì)兼職，這對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力意義重大。

3 實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)工程。其關(guān)鍵在于實(shí)踐導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)科的改革。它涉及到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多方面。

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是課程教學(xué)改革的重要保證。澳大利亞對(duì)教師的任職資格有嚴(yán)格的要求，它首先看重的是行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其次才是學(xué)歷。一個(gè)人要想在TAFE學(xué)院獲得教師職位，首先必須具備與所教授課程相對(duì)應(yīng)的五年同行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，其次才是相應(yīng)的證書(shū)。而且，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有一票否決權(quán)。俗話說(shuō)："要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水。"實(shí)踐性教學(xué)的落實(shí)關(guān)鍵在于教師的日常教學(xué)行為，教師首先要有較高的理論知識(shí)和技能水平。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校，具有一定的理論知識(shí)，但是普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此要采取具體措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）鼓勵(lì)專業(yè)教師到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線參加頂崗實(shí)習(xí)；（2）聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家做學(xué)校的兼職教師；（3）鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加職業(yè)資格考試，成為"雙師型"教師；（4）鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的技能比賽，全面提高技能水平；（5）通過(guò)本校培訓(xùn)或送出去培養(yǎng)的方式提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)職業(yè)教育以培養(yǎng)操作型、技能型復(fù)合人才為目標(biāo)，這就決定了其日常教學(xué)必須以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力為核心。其實(shí)，德國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、瑞士等國(guó)家的職業(yè)教育之所以發(fā)達(dá)，就在于他們突出了人才培養(yǎng)的技術(shù)性、技能性。因此，職業(yè)教育能不能準(zhǔn)確把握這一定位，是其存在的基礎(chǔ)和能否穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。所以，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用先進(jìn)的職業(yè)教育理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我認(rèn)為我校進(jìn)行的下列實(shí)踐活動(dòng)效果很好：在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后，安排為期兩周的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》大型作業(yè)；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后，進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》模擬實(shí)習(xí)；在學(xué)生走向社會(huì)畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，再進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合模擬實(shí)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，親身經(jīng)歷從會(huì)計(jì)憑證的填制和審核到各種會(huì)計(jì)賬簿的登記直到編制出資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的全過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，以學(xué)生的自作為主，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和輔導(dǎo)。最后，將每位學(xué)生的作品按照會(huì)計(jì)資料的保管要求裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生帶回家向家長(zhǎng)展示自己的成果，匯報(bào)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，在得到家長(zhǎng)的肯定后，許多學(xué)生非常有成就感，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)課程的信心。同時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生利用寒、暑假到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)性、實(shí)務(wù)性見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感悟職業(yè)要求，也可以縮短學(xué)生踏上工作崗位的適應(yīng)期。

3.3改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

職業(yè)教育是開(kāi)放性的、社會(huì)化的教育，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，只有得到用人單位、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，才有實(shí)際意義。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是要堅(jiān)持以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，通過(guò)因材施教的教育方式，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有成材的希望和可能。因此，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)可以采用多種形式，除了傳統(tǒng)的理論考試外，還可以加入實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)。例如：在模擬實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)期間，教師或指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的出勤率、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、操作的熟練程度、正確程度等評(píng)定其成績(jī)。讓學(xué)生在點(diǎn)滴的成功中看到希望，樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞 專業(yè)設(shè)計(jì) 會(huì)計(jì) 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一所開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校，為了將該專業(yè)辦好辦強(qiáng)，應(yīng)了解該專業(yè)人才需求狀況及準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深入行業(yè)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求狀況，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)體系進(jìn)行創(chuàng)新性地構(gòu)建，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，只有這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有這樣才能不斷提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)主要從五個(gè)方面進(jìn)行，其中專業(yè)定位是方向，課程體系是核心，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)，學(xué)生就業(yè)是成果。

一、專業(yè)定位方面

專業(yè)定位決定了一個(gè)專業(yè)為誰(shuí)服務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，它指明了一個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向。我院是一所市屬院校，主要面向石家莊，培養(yǎng)優(yōu)秀員工和職業(yè)經(jīng)理。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一半以上來(lái)自石家莊市區(qū)及其所屬郊縣，所以會(huì)計(jì)專業(yè)也必須立足石家莊，為石家莊的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。目前石家莊已經(jīng)形成了醫(yī)藥、紡織、化工為主體的綜合性的工業(yè)體系。09年末工業(yè)增加值占全市GDP的45%。近幾年來(lái)，民營(yíng)中小企業(yè)得到了迅速發(fā)展。中小企業(yè)的數(shù)量占到全市企業(yè)數(shù)量的90%以上，民營(yíng)企業(yè)上交的稅金占全市財(cái)政收入的50%左右。在未來(lái)的河北省十二五規(guī)劃當(dāng)中也提到，石家莊在十二五末服務(wù)業(yè)的比重將要達(dá)到50%，形成以服務(wù)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這意味著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間很大。根據(jù)石家莊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，我們將會(huì)計(jì)專業(yè)定位于為石家莊的中小企業(yè)服務(wù)?？紤]到會(huì)計(jì)工作的同質(zhì)性和差異性，我們以制造業(yè)會(huì)計(jì)為主，并兼顧其他。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我們將不斷增加服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)及后續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要，我院會(huì)計(jì)專業(yè)教師在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，和企業(yè)的專家共同論證、反復(fù)地修改和完善、制定出了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。我院會(huì)計(jì)專業(yè)就是要培養(yǎng)能夠在中小企業(yè)從事出納、成本核算、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析管理工作的懂理論、能實(shí)踐、會(huì)學(xué)習(xí)、可發(fā)展的高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。在人才培養(yǎng)方面，我們堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，即社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、崗位專用能力。

二、課程體系方面

在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，我們要?jiǎng)?chuàng)建一套科學(xué)的課程體系來(lái)加以實(shí)施。首先是會(huì)計(jì)專業(yè)的教師通過(guò)到企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)專家、企業(yè)專家論證實(shí)行校企合作共同開(kāi)發(fā)課程的方式。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們基于會(huì)計(jì)崗位群的工作過(guò)程和典型工作任務(wù)對(duì)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。

表中所展示的是具體的工作過(guò)程和10個(gè)典型的工作任務(wù)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定出了會(huì)計(jì)專業(yè)的主要核心課程，在此基礎(chǔ)上，按照培養(yǎng)學(xué)生四種能力的要求，構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)完整的課程體系。根據(jù)每一門課程它側(cè)重于某一種能力，以及我們對(duì)開(kāi)設(shè)的學(xué)期和課時(shí)也進(jìn)行了詳細(xì)的安排。如社會(huì)適應(yīng)能力課程主要包括：體育、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、素質(zhì)教育系列課程；行業(yè)通用能力課程主要包括：專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理金融常識(shí)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、實(shí)用英語(yǔ)；專業(yè)核心能力課程主要包括：初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告編制、財(cái)務(wù)報(bào)表及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、審計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化；崗位專用能力課程主要包括：出納崗位實(shí)務(wù)、財(cái)產(chǎn)物資崗位實(shí)務(wù)、成本核算與分析、稅款核算與申報(bào)、會(huì)計(jì)電算化崗位階段及綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)、EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。四種能力模塊課程的課時(shí)比例相對(duì)比較均衡，我們重在培養(yǎng)學(xué)生的四種綜合能力。此外還開(kāi)設(shè)了一些能力擴(kuò)展模塊課程如ERP沙盤模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、ERP供應(yīng)鏈管理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)拓展。課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心，為此我們也制定了課程建設(shè)規(guī)劃，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；二是開(kāi)發(fā)專業(yè)精品課程；三是與企業(yè)合作共同編寫校本教材；四是開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及逐步創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面

有了科學(xué)的課程體系，必須要有一支業(yè)精技強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成和實(shí)施。我院會(huì)計(jì)專業(yè)整合了學(xué)院內(nèi)部和外部的專任教師、兼課教師、校外兼職教師及管理人員，組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)的順利開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。團(tuán)隊(duì)教師的構(gòu)成能夠滿足學(xué)生四種能力模塊課程講授的需要，各項(xiàng)結(jié)構(gòu)比例如下：雙師教師達(dá)到了71.1%，碩士學(xué)位教師達(dá)到了48.6%，從職稱上來(lái)看以講師為主，占到45.71%，副教授以上職稱達(dá)到了40%，年齡層面上構(gòu)成了老中青結(jié)合的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革，師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。我們主要從以下方面進(jìn)行了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃：一是實(shí)現(xiàn)學(xué)歷、學(xué)位、職稱三個(gè)硬件條件的逐年提升；二是在青年教師的教學(xué)科研能力以及全部教師的實(shí)踐能力和校外教師的管理方面也制定了較為詳細(xì)的規(guī)劃。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平正在逐步提高，進(jìn)而能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

四、實(shí)踐教學(xué)方面

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。我院會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)在構(gòu)建了以單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、分崗實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)相互融合、四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)條件是保證實(shí)踐教學(xué)的有力措施。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)?；旧夏軌虮ＷC學(xué)生的仿真和模擬實(shí)訓(xùn)，但是為了進(jìn)一步增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能夠在校園內(nèi)部就融入到真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，我們正在探討校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。主要通過(guò)以下方式進(jìn)行：通過(guò)引入會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、記賬公司等這樣的會(huì)計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，將他們引入學(xué)校，由學(xué)校提供場(chǎng)地和部分設(shè)備，企業(yè)提供技術(shù)和項(xiàng)目，共同開(kāi)發(fā)一些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，校企共同探討具體運(yùn)營(yíng)方式和利益分成方式，其目的就是實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，除了建有比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地以外，我們還積極利用教師和學(xué)生的社會(huì)關(guān)系來(lái)拓展校外實(shí)習(xí)基地。由于校外實(shí)習(xí)基地比較分散，所以要加強(qiáng)其管理，健全校外實(shí)習(xí)基地的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校和企業(yè)來(lái)共同管理、共同考核學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果。為了進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，我們主要從以下方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)規(guī)劃：一是提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，增加頂崗實(shí)習(xí)的力度；二是建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，拓展校外實(shí)習(xí)基地以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

五、學(xué)生就業(yè)方面

學(xué)生就業(yè)是專業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)終點(diǎn)，又是一個(gè)新的起點(diǎn)。要想使學(xué)生順利地就業(yè)，必須要通過(guò)多渠道對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的人才需求狀況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查得知，中小型的民營(yíng)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需求量是最大的。我們通過(guò)四大人才網(wǎng)站對(duì)石家莊地區(qū)每天會(huì)計(jì)人才需求量進(jìn)行近一周的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，招聘要求以大專層次為主，能力方面要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心和交往能力，能夠熟練運(yùn)用手工和電算化進(jìn)行日常核算，以及具備參與企業(yè)管理的能力。為了使學(xué)生順利就業(yè)，還要提供一些保障機(jī)制。為此我們制定了一些措施，首先是機(jī)構(gòu)先行，建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)主要是為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)和指導(dǎo)，搜集就業(yè)信息，組織就業(yè)講座，組織小型招聘會(huì)等。第二是建立會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)，及時(shí)一些創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)信息；在教室走廊中還設(shè)有人才需求信息展板，使學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠做到有的放矢。第三是建立校企對(duì)接和訂單培養(yǎng)，比如和銀河人才網(wǎng)這樣的中介機(jī)構(gòu)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生一入學(xué)時(shí)就能找到自己的就業(yè)崗位，還經(jīng)常進(jìn)行校企對(duì)接，把企業(yè)引入校園，進(jìn)行招聘和面試等，提高了學(xué)生的應(yīng)聘能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。第四是我們通過(guò)各種社團(tuán)、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。學(xué)生畢業(yè)以后，他們的工作怎么樣，他們的心理調(diào)試怎么樣，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，使他們能夠穩(wěn)定地就業(yè)。通過(guò)調(diào)查，還要及時(shí)地做出畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告。我們所做的這一切都是為了使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨。

本文系河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)體系構(gòu)建研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)ZJY11318）的階段性研究成果之一。

（作者單位： 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]丁潔.探索建立新的高職會(huì)計(jì)教學(xué)體系.今日財(cái)富 2011（11）.