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教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第1篇

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié),是讓學(xué)生到生產(chǎn)單位,進(jìn)行一線實(shí)踐,是理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)與提高學(xué)生能力的有效途徑。下面是小編精心為大家準(zhǔn)備的個(gè)人實(shí)習(xí)申請(qǐng)書，但愿對(duì)你有借鑒作用。

個(gè)人實(shí)習(xí)申請(qǐng)書1尊敬的老師：

本人 ，是河海學(xué)院 屆 專業(yè) 班學(xué)生。由于本屆畢業(yè)實(shí)習(xí)臨近，結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)本人慎重考慮，本人特申請(qǐng)到 (單位)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并保證返校報(bào)到之前的一切安全責(zé)任自負(fù)。

實(shí)習(xí)期間學(xué)生聯(lián)系方式：

地址： 郵編： 電話： 手機(jī)：

實(shí)習(xí)期間學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式：

地址： 郵編： 電話： 手機(jī)：

申 請(qǐng) 人：

家長(zhǎng)簽字： 年 月 日

注：

1.尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)，您若同意您的孩子自己聯(lián)系實(shí)習(xí)方式，請(qǐng)您簽字。

2.本申請(qǐng)必須于開學(xué)前3日內(nèi)返學(xué)生工作辦公室。申請(qǐng)未于該時(shí)間返學(xué)院學(xué)生干部辦公室者，視為未提交申請(qǐng)，學(xué)生必須返校參加統(tǒng)一實(shí)習(xí)，否則按曠課處理。 (通訊地址：重慶市南岸區(qū)學(xué)府大道66號(hào) 重慶交通大學(xué)河海學(xué)院 郵編：400074 )

個(gè)人實(shí)習(xí)申請(qǐng)書2尊敬的老師：

本人已自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，且實(shí)習(xí)單位也提供了接收實(shí)習(xí)的相關(guān)證明，故申請(qǐng)?jiān)?年 月 日至 月 日，到 單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。(單位地址： ，單位聯(lián)系人： ，單位電話： ，本人聯(lián)系電話： ，家長(zhǎng)聯(lián)系電話： )。

請(qǐng)予批準(zhǔn)。

本人將嚴(yán)格按照以下要求進(jìn)行實(shí)習(xí)：

1.嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.實(shí)習(xí)期間，經(jīng)常保持與班主任聯(lián)系，每周匯報(bào)情況，若實(shí)習(xí)單位變動(dòng)，在變動(dòng)次日?qǐng)?bào)告輔導(dǎo)員。

3.實(shí)習(xí)期間，自覺遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，并自覺遵守學(xué)校制定的教學(xué)管理?xiàng)l例，注意實(shí)習(xí)安全和人身安全，并對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的行為和安全負(fù)責(zé)。

如違反有關(guān)規(guī)定，一切后果責(zé)任自負(fù)。

家長(zhǎng)簽字：

學(xué)生簽字：

班主任意見：

系(部)意見(蓋章)：

二0 年 月 日

個(gè)人實(shí)習(xí)申請(qǐng)書3尊敬的班主任、院領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，我從______年____月____日起開始實(shí)習(xí)，為了鍛煉自己更好地適應(yīng)信息時(shí)代和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)自己“會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)學(xué)習(xí)”以及適應(yīng)社會(huì)的能力，也為了有利于將來的就業(yè)，我自愿申請(qǐng)通過自己、家人及親戚朋友聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)期間，我保證遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按實(shí)習(xí)指導(dǎo)書規(guī)定的日期寫書面實(shí)習(xí)匯報(bào)，每周至少和指導(dǎo)老師聯(lián)系1次，實(shí)習(xí)地點(diǎn)或單位變化時(shí)立即告訴指導(dǎo)老師和班主任。不做違法亂紀(jì)的事，個(gè)人的人身及財(cái)產(chǎn)安全由我個(gè)人負(fù)責(zé)。希望能夠批準(zhǔn)我的請(qǐng)求。

班 級(jí)：

學(xué) 號(hào)：

本人簽名：

家長(zhǎng)簽名：

家庭電話：

手 機(jī)：

家庭郵編：

家庭詳細(xì)地址：

年 月 日

___

以上由申請(qǐng)者填寫

班主任意見： 班主任(簽字)： 年 月 日

院領(lǐng)導(dǎo)意見： 院領(lǐng)導(dǎo)(簽字)： 年 月 日

教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第2篇

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目教學(xué)法校企合作

0引言

教育部教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件指出,高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路;培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”;“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”[1]。市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必不可缺少的技能性操作環(huán)節(jié),通過實(shí)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的理解,樹立學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí),提高營(yíng)銷業(yè)務(wù)綜合處理能力,掌握營(yíng)銷工作的全過程,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力,為社會(huì)培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷高素質(zhì)技能型人才。

1市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

目前,在高等職業(yè)院?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)中,由于教學(xué)方法與職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng),限制了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),不能滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求。主要表現(xiàn)為:理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),沒有很好的銜接到一起,教師在實(shí)習(xí)過程中沒有很好的跟蹤指導(dǎo)。其結(jié)果是學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)工作。例如到市場(chǎng)開拓部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能接觸市場(chǎng),到生產(chǎn)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能了解企業(yè)生產(chǎn)流程和營(yíng)銷策劃,到銷售部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能銷售產(chǎn)品等。除此之外,實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)內(nèi)容的有限性,很多營(yíng)銷實(shí)習(xí)內(nèi)容主要圍繞“促銷”、“發(fā)傳單”等低技術(shù)含量、重復(fù)勞動(dòng)的進(jìn)行,對(duì)個(gè)人能力的鍛煉和培養(yǎng)所起的作用有限[2]。

2造成市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)效果不佳的原因分析

一是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒有與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行良好的溝通,實(shí)習(xí)任務(wù)目標(biāo)不清晰,由于實(shí)習(xí)單位工作人員都有自己的工作任務(wù),無暇抽出大量時(shí)間為學(xué)生量身制作實(shí)習(xí)內(nèi)容,從而造成學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單、過程枯燥的現(xiàn)象。

二是教師在理論教學(xué)部分,教學(xué)方法使用不當(dāng),使得學(xué)生的營(yíng)銷知識(shí)掌握不全面,運(yùn)用困難,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)無法運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)工作。

3提高市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)時(shí)效性的方法

為進(jìn)一步提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)和實(shí)習(xí)效果,學(xué)者根據(jù)多年市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)及其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一套行之有效的方法,拋磚引玉,以供探討。

本教學(xué)法著力于創(chuàng)造職業(yè)氛圍,通過以真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目,采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替等教學(xué)模式,結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在校內(nèi)和實(shí)習(xí)單位開展教學(xué),共同完成課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主,教師要由過去的講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者,讓學(xué)生在自主探究、操作和討論等活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能。具體操作如下:

3.1構(gòu)建校企合作平臺(tái)

為體現(xiàn)教育為實(shí)際工作服務(wù)的教育方針,本著互利雙贏、長(zhǎng)期合作的原則,由學(xué)校牽頭,開展多種校企合作方式,與合作單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議并建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,調(diào)整課程內(nèi)容,使課程的內(nèi)容為企業(yè)現(xiàn)在和未來要開展的工作服務(wù),使學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)用且具有一定超前性的科學(xué)知識(shí)[3]。這樣學(xué)校才能為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù),協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)未來的目標(biāo),建立更加緊密的關(guān)系,形成長(zhǎng)期合作的良好局面。

3.2利用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法展開理論教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)一個(gè)與合作企業(yè)工作過程相一致的,能突出技能或能力訓(xùn)練的好項(xiàng)目。教學(xué)的具體做法是:

在課堂教學(xué)過程中,以市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)單元情境,利用典型工作任務(wù)開展理論,盡量結(jié)合校企合作單位實(shí)際情況展開教學(xué)。同時(shí)將學(xué)生分成若干小組,扮演企業(yè)的營(yíng)銷部門,根據(jù)課程內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際工作情況,分別制定一份內(nèi)容各不相同的營(yíng)銷計(jì)劃書,如:產(chǎn)品某地區(qū)推廣計(jì)劃書、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)研、產(chǎn)品價(jià)格調(diào)研及分析計(jì)劃書、促銷計(jì)劃書、企業(yè)形象調(diào)研與策劃計(jì)劃書等。計(jì)劃書要求內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、分析正確、選擇策略得當(dāng)、語句通順。讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)使用專業(yè)知識(shí),將理論與實(shí)踐融為一體。

在此基礎(chǔ)上,每個(gè)小組成員通過訪問相關(guān)網(wǎng)站、圖書館、實(shí)地調(diào)研等多種渠道,收集與企業(yè)營(yíng)銷計(jì)劃制定相關(guān)的背景資料,根據(jù)企業(yè)基本情況與所收集的信息,編制營(yíng)銷計(jì)劃書,以小組為單位進(jìn)行交流展示,教師講評(píng)。最后形成若干份內(nèi)容完整、較為可行的營(yíng)銷項(xiàng)目計(jì)劃書。

最后,將學(xué)生完成的所有營(yíng)銷項(xiàng)目計(jì)劃書,交由實(shí)習(xí)單位論證、篩選出一份項(xiàng)目,并為其提出整改意見,然后學(xué)生根據(jù)企業(yè)所提意見,對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的修改,最終擬定出一份可行性較高的項(xiàng)目計(jì)劃書。

學(xué)生要完成這一項(xiàng)目,不僅需要有市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的知識(shí),還需要有企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中,既掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和技能,還鍛煉了解決實(shí)際問題的能力,特別是學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)[4],教師在此過程中只起到引導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。

3.3組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)

最終方案形成之后,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,由教師組織學(xué)生深入實(shí)習(xí)單位,到企業(yè)實(shí)際工作崗位實(shí)踐。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行實(shí)踐操作檢驗(yàn),讓學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境。項(xiàng)目方案由合作單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)落實(shí),學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)員工,參與方案的實(shí)施行動(dòng)。實(shí)習(xí)期間,教師全程跟蹤指導(dǎo),切實(shí)做到認(rèn)真負(fù)責(zé),同時(shí)緊密聯(lián)系合作單位,多溝通,多請(qǐng)教。就方案運(yùn)行中出現(xiàn)的問題,由學(xué)校與合作單位共同想辦法解決,這樣做即提高了指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平,也提高了學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)也可以為合作單位帶來經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)互利雙贏的局面,真正達(dá)到校企合作、共同提高的效果。

3.4實(shí)習(xí)項(xiàng)目報(bào)告撰寫

在項(xiàng)目實(shí)施完成后,根據(jù)項(xiàng)目開展的實(shí)際情況,由教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一,項(xiàng)目報(bào)告作為下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考資料,為進(jìn)一步提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)和實(shí)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4總結(jié)

本教學(xué)方法宗旨是從學(xué)校到企業(yè),再由企業(yè)到學(xué)校,使學(xué)校與合作伙伴達(dá)成雙贏的局面,促進(jìn)雙方共同提高,并由此形成一個(gè)良性循環(huán)的運(yùn)作模式,為進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號(hào))[Z].2006-11-16.

[2]趙居禮,顏偉.高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)方法改革初探[J].陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12).

教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 質(zhì)量監(jiān)控 創(chuàng)新

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型人才。教學(xué)工作作為高職院校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2015 年 7 月份教育部辦公廳了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》，明確提出 “建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制……聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、 課程體系與改革……質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素……構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證制度體系，并將自我診斷與改進(jìn)工作情況納入年度質(zhì)量報(bào)告。”在新常態(tài)下如何提高高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，成了擺在高等職業(yè)教育工作者面前的重要問題。進(jìn)一步完善高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，切實(shí)提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

一、H職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制現(xiàn)狀及不足

（一）教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)過于形式化

1.H職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作主要由督導(dǎo)部門的專職督導(dǎo)與各教學(xué)單位的兼職督導(dǎo)共同完成，同時(shí)還要求教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、教師之間相互聽課、督導(dǎo)教學(xué)。

2.目前教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的主要問題是形式大于內(nèi)容，只注重“督”而忽視了“導(dǎo)”，專、兼職督導(dǎo)在聽課后，很難深入地就教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入探討、給出詳細(xì)的解決方案。督導(dǎo)組成員大多為年齡偏大的教師和領(lǐng)導(dǎo)，理念、思想與年輕教師有分歧，進(jìn)一步造成了雙方溝通上的困難。同時(shí)，督導(dǎo)在聽課中發(fā)現(xiàn)的一些違反教學(xué)管理制度的問題也缺少專門途徑進(jìn)行追查與處理，導(dǎo)致部分教師“無視”督導(dǎo)，我行我素，不能及時(shí)進(jìn)行改正。

3.教學(xué)單位負(fù)責(zé)人在專任教師心中的權(quán)威性很大，但他們大部分工作繁忙，僅能保證在開學(xué)初和學(xué)期末參與到聽n與教學(xué)督導(dǎo)工作中，很難全程參與督導(dǎo)工作。教師之間的互相聽課很多時(shí)候由于課程安排時(shí)間沖突，很難保證聽課數(shù)量和質(zhì)量。

（二）教師教學(xué)評(píng)價(jià)周期長(zhǎng)、信息失真嚴(yán)重

1.H職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2009年實(shí)行學(xué)生教學(xué)信息員制度以來，一直以班級(jí)為單位設(shè)計(jì)學(xué)生教學(xué)信息員，每?jī)尚瞧诜答佉淮胃髡n程教學(xué)信息，反饋信息經(jīng)整理、傳閱、批復(fù)等環(huán)節(jié)，共需三個(gè)星期才能完成一個(gè)反饋周期，周期過長(zhǎng)導(dǎo)致信息時(shí)效性缺失。

2.目前各班級(jí)學(xué)生教學(xué)信息員通過填寫紙質(zhì)《教學(xué)信息反饋表》的形式反饋信息，各二級(jí)學(xué)院信息員負(fù)責(zé)人將紙質(zhì)表格內(nèi)容整理為電子文檔，上交至學(xué)校教學(xué)信息中心，由學(xué)校教學(xué)信息中心審核后轉(zhuǎn)發(fā)至各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人簽署處理意見，最后再由學(xué)校教學(xué)信息中心將教學(xué)單位處理意見向?qū)W生公布。教學(xué)信息經(jīng)過兩次整理，失真嚴(yán)重，無法真正反映學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意見。

3.班級(jí)教學(xué)信息員較為固定，且由于學(xué)業(yè)繁忙無法保證每次填寫《教學(xué)信息反饋表》前都能夠廣泛征求班級(jí)同學(xué)意見，易導(dǎo)致“以偏概全”的情況出現(xiàn)，也是信息失真的主要原因之一。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制缺失

高職院校的實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐和校外頂崗實(shí)習(xí)兩大部分，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)還是屬于課堂教學(xué)的一種，通過學(xué)生教學(xué)信息員可以收集到相應(yīng)的教學(xué)反饋信息。

而校外頂崗實(shí)習(xí)由于學(xué)生分散，工作地點(diǎn)、崗位不同，教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)也多采用電話、QQ、微信等無線方式進(jìn)行，教學(xué)管理人員能夠查看的材料只有老師們填寫的《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，并不能真正了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中是否遇到問題、又是如何解決問題的。上述多種原因造成了目前校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的缺失。

二、H職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制創(chuàng)新對(duì)策

為了進(jìn)一步完善高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，H職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了大膽的改革，主要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)策如下：

（一）完善現(xiàn)有教學(xué)督導(dǎo)流程

1.大膽啟用中、青年骨干教師擔(dān)任兼職督導(dǎo)，拉近督導(dǎo)與教師之間的距離；

2.設(shè)計(jì)《H職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)信息反饋表》，將督導(dǎo)聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋至相關(guān)教學(xué)單位，由教學(xué)單位與督導(dǎo)部門共同進(jìn)行調(diào)查、了解，及時(shí)解決問題，切實(shí)發(fā)揮督導(dǎo)作用；

3.確立督導(dǎo)工作例會(huì)制度，每月集中座談，專、兼職督導(dǎo)加強(qiáng)溝通，共享值得推廣的經(jīng)驗(yàn)與方法，更好地做好督導(dǎo)工作。

（二）引入在線教學(xué)信息反饋平臺(tái)

1.H職業(yè)技術(shù)學(xué)院借購(gòu)買、更新教務(wù)管理系統(tǒng)之機(jī)會(huì)，借助系統(tǒng)模塊開辟在線教學(xué)信息反饋模式，廢棄填寫紙質(zhì)《教學(xué)信息反饋表》的做法，改為每個(gè)星期通過系統(tǒng)在線反饋各類教學(xué)信息，有效縮短反饋周期。

2.通過在線反饋的教學(xué)信息，提交之后相關(guān)單位負(fù)責(zé)人及教務(wù)處管理人員即可看到，并通過系統(tǒng)批復(fù)處理結(jié)果，各類反饋信息不再經(jīng)由他人進(jìn)行整理，有效控制信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

3.班級(jí)信息員不再限定為一個(gè)人，可以為多個(gè)信息員開通賬號(hào)，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐課、選修課情況，指定校內(nèi)實(shí)踐課、選修班級(jí)中的學(xué)生教學(xué)信息員，填補(bǔ)選修課教學(xué)信息空白，使教學(xué)反饋信息更具有代表性、廣泛性，不再是“一家之言”。

（三）啟用頂崗實(shí)習(xí)在線管理平臺(tái)

為填補(bǔ)校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控機(jī)制空白，H職業(yè)技術(shù)學(xué)院已決定引進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)在線管理平臺(tái)，通過科技運(yùn)用彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的不足。擬引進(jìn)的平臺(tái)支持電腦端和手機(jī)客戶端登入，能夠智能識(shí)別登錄人的位置信息，確保學(xué)生按要求進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則可以通過系統(tǒng)完成實(shí)習(xí)任務(wù)、評(píng)閱學(xué)生實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、布置畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等工作，學(xué)生則可以實(shí)時(shí)收取教師的信息，根據(jù)系統(tǒng)提示完成每一階段的實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，可以通過系統(tǒng)集中導(dǎo)出各類材料，如學(xué)生實(shí)習(xí)周記、教師指導(dǎo)記錄等，便于統(tǒng)計(jì)、存檔。

后記：綜上所述，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作要想發(fā)揮作用，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新理念與手段，不斷思考現(xiàn)有制度的不足之處并找出解決方案，只有這樣才能真正發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的“自我診斷”作用。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 人才培養(yǎng) 管理系統(tǒng) 必要性

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（a）-0138-01

“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號(hào)）中，明確指出要“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”[1]，并要求各高職院校應(yīng)加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

頂崗實(shí)習(xí)工作作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，在高等職業(yè)教育中占有十分突出的地位。作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，需要通過頂崗實(shí)習(xí)來進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力水平，培養(yǎng)其職業(yè)綜合能力，并建立起良好的職業(yè)道德，頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 普遍現(xiàn)狀

顯然，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共同參與的過程。在此階段，學(xué)生具有雙重身份，他們既是學(xué)校的學(xué)生，實(shí)習(xí)作為教學(xué)安排的一部分；同時(shí)又是企業(yè)的員工，承擔(dān)著崗位工作任務(wù)，因此要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。學(xué)校和企業(yè)是性質(zhì)不同的兩種社會(huì)機(jī)構(gòu)，各自的運(yùn)行規(guī)律和追求目標(biāo)不同。學(xué)校的主要目的是育人，而企業(yè)則以追求利潤(rùn)最大化為主要目標(biāo)。不同的目標(biāo)會(huì)使雙方在許多方面的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生矛盾。如：學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)助問題，工作時(shí)間問題，加班工資問題，學(xué)生食宿問題等等。當(dāng)前的實(shí)習(xí)管理工作中存在的問題包括學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密；學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作制度不完善；學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)管學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，僅僅驗(yàn)收實(shí)習(xí)效果，難以有效地監(jiān)督提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

2 中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況與需求分析

作為國(guó)家骨干高職院校的中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在深入了解全國(guó)知名職業(yè)院校和國(guó)外職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極吸收、借鑒與提高，建立起了全新的工學(xué)結(jié)合“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生一年時(shí)間在學(xué)校學(xué)技術(shù)理論、一年時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地邊干邊學(xué)、一年時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)踐。大三最后一年的企業(yè)頂崗實(shí)踐安排，是按照優(yōu)先學(xué)校安排、專業(yè)對(duì)口的原則上，先到企業(yè)進(jìn)行12周生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)；下學(xué)期面臨就業(yè)，是以學(xué)生自主尋找就業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行就業(yè)性頂崗實(shí)習(xí)。這樣專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，能保證學(xué)生畢業(yè)上崗與企業(yè)需求無縫對(duì)接。

在目前的招生規(guī)模下，已經(jīng)不可能實(shí)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生同在一個(gè)單位實(shí)習(xí)了。在生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)階段，是以學(xué)校為主進(jìn)行安排，主要安排在學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)的各企業(yè)內(nèi)，相對(duì)而言，學(xué)校與企業(yè)和學(xué)生的聯(lián)系較多，但受生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)企業(yè)規(guī)模所限，一個(gè)班的學(xué)生會(huì)分散至不同企業(yè)中去，也有一部分學(xué)生是自主實(shí)習(xí)；而到了就業(yè)性頂崗實(shí)習(xí)階段，面臨就業(yè)問題，學(xué)?；静恢苯影才艑?shí)習(xí)單位，是以學(xué)生本人聯(lián)系實(shí)習(xí)單位為主，實(shí)習(xí)單位地點(diǎn)分散嚴(yán)重，管理難度更大。

在這個(gè)過程中，會(huì)在在不少問題，如學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)不集中，頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)多，管理混亂，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師缺乏溝通，師生之間、校企之間信息溝通不對(duì)稱。所以，如何保障學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果，如何確保信息能在師生之間及時(shí)、方便、順暢、準(zhǔn)確地進(jìn)行傳遞和接收，如何滿足學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，如何監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和教師的指導(dǎo)情況等，這些都是急需高職院校解決的絆腳石。雖然現(xiàn)在可以借助電話、電腦、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行交流、聯(lián)系，但仍然存在局限性，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理只能巡點(diǎn)，或是遠(yuǎn)程指導(dǎo)，很多時(shí)候并不能很及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理上仍然是比較粗放的，對(duì)實(shí)習(xí)過程的管理不夠到位，由于學(xué)生已分散至校外，難以收集學(xué)生資料，有的指導(dǎo)教師只要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后交實(shí)習(xí)日志和總結(jié)報(bào)告，而忽視過程管理；學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的問題不能及時(shí)向指導(dǎo)教師反映并得到響應(yīng)；學(xué)校通知或公告不能第一時(shí)間傳達(dá)到所有學(xué)生等。作為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，這種粗放式的管理方式肯定是不行的，必須盡快建立一套快速而行之有效的實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控措施，來對(duì)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。

3 政策支持

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[2]，教育部的“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）”中也指出，要“改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”[3]。2012年底，教育部“職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）（征求意見稿）”，其中明確提出“學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理”[4]。隨著通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和職業(yè)教育信息化的不斷升級(jí)改造，各類信息系統(tǒng)逐漸在學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，包括教學(xué)管理、就業(yè)實(shí)踐等，越來越多的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)將對(duì)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)模式進(jìn)行考驗(yàn)。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)課程化管理，是有效提高頂崗實(shí)習(xí)管理效率和水平的重要手段[5]。

4 結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。身為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須盡快建立一套快速而行之有效的管理系統(tǒng)，來對(duì)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.

[2] 國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

[3] 教育部.職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）（征求意見稿）.

教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文第5篇

_____________中學(xué):

我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。

望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

名單：(略)

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

相關(guān)閱讀：師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

(一)準(zhǔn)備階段

做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

(二)見習(xí)階段

到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購(gòu)買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會(huì)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級(jí)、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動(dòng)。

2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級(jí)的成績(jī)情況，制定教學(xué)計(jì)劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。

4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。

2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開班委會(huì)。

3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。

C、教育調(diào)查

1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實(shí)習(xí)階段

A、教育實(shí)習(xí)

1、爭(zhēng)取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。

4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項(xiàng)分工

2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計(jì)問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動(dòng)的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告或科研論文

A、教育實(shí)習(xí)

1、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。

2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚憣?shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3、與原科任老師進(jìn)行座談，請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn)，找出存在問題，力求改進(jìn)。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚懓嘀魅喂ぷ麒b定，初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)

后期工作：

①實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。

②實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。

③實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑤召開總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑥研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

⑧認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩實(shí)習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評(píng)選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊(duì)1/3)，交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。