前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班主任幫扶學(xué)生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班主任幫扶學(xué)生范文第1篇

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 學(xué)生 網(wǎng)癮

當(dāng)今世界，科技的發(fā)展日新月異，Internet的興起，電腦的普及，標(biāo)志著工業(yè)信息化時代已經(jīng)到來，它影響、改變、創(chuàng)造著人們的生活。

然而，世間任何物體都有利有弊，網(wǎng)絡(luò)亦是如此。就拿我校的現(xiàn)狀來說，越來越多班級的學(xué)生也開始成為“網(wǎng)迷”，他們成天熱衷于上網(wǎng)聊天，打游戲。為此，許多原本很優(yōu)秀的學(xué)生成績下滑，沒問題的學(xué)生也變成了“問題學(xué)生”。于是出現(xiàn)了很多令我們班主任不愿意看到的現(xiàn)象：早戀、上課睡覺、曠課、夜不歸宿、敲詐、偷竊、搶劫等等。作為一名教師，作為一名初中班主任，我們應(yīng)該怎樣幫助這群已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，是班主任在班級管理中不可忽視的重大問題。

面對以上現(xiàn)象，本人認(rèn)為，班主任應(yīng)多管齊下，幫助學(xué)生克服“網(wǎng)癮”，具體可以采用如下幾個方面的措施：

一、提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

人們常說，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不是不想學(xué)習(xí)，也不是不想當(dāng)好學(xué)生，而是對學(xué)習(xí)不感興趣。有些教師在上課的時候，只顧自己講得怎么樣，而不管學(xué)生學(xué)得怎么樣。所以，教師在給學(xué)生講解時，一定要選擇學(xué)生喜歡的、易于接受的教學(xué)風(fēng)格，比如輕松活潑的教學(xué)氛圍、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言都是學(xué)生喜歡的，另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以多種形式進行組合，如電子多媒體形式、實物形式，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，營造思考探索的氛圍。我想，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣了，那么自然就會減少他對網(wǎng)絡(luò)的興趣。

二、開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生的主體參與意識和樂群意識

中學(xué)生迷戀上網(wǎng)或厭學(xué)，有很大一部分原因是學(xué)習(xí)障礙或人際交往有障礙。教師如果不能關(guān)注到較為孤立的孩子，培養(yǎng)他們?nèi)诤线M班集體的能力，這些孩子就容易成為離群的孤雁，就會自己去尋找有價值的地方，躲進自己的精神世界。我們可以通過開展豐富多彩的活動，如主題班會，球賽、讀書比賽、知識競賽等活動，提高大家的參與意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和集體榮譽感。在教學(xué)中，我們也可以最大限度地提供學(xué)生的參與、合作機會，全方位、多維度的提供新穎實用富有創(chuàng)造性的課題方案，調(diào)動每個學(xué)生的參與積極性，以小組形式協(xié)作研究，課內(nèi)外相結(jié)合來完成研究任務(wù)；加強學(xué)生的合作活動，認(rèn)真開展課外團體活動，讓學(xué)生在活動中結(jié)識更多朋友。

三、關(guān)注學(xué)生心靈，做好心理疏導(dǎo)工作

中學(xué)生上網(wǎng)成癮與自身的某些心理因素有關(guān)，特別是那些內(nèi)向敏感、現(xiàn)實人際交往困難的學(xué)生，那些希望得到同學(xué)、老師重視但又十分孤獨的學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)遭遇挫折的學(xué)生，家庭不和睦的學(xué)生，沒有特長、成績不突出的學(xué)生，心情壓抑的學(xué)生，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因為這些學(xué)生在現(xiàn)實中不太容易成功而上網(wǎng)，因為上網(wǎng)不僅令他們可以忘掉現(xiàn)實生活的各種煩惱，還可以帶來心理上的歸屬感、依賴感，同時也使他們喪失了現(xiàn)實感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實，造成網(wǎng)絡(luò)成癮。

對待青少年上網(wǎng)成癮，最重要是切實重視青少年的心理需求，幫助他們擺脫心理困境，提高心理素質(zhì)。青少年上網(wǎng)問題需要的是疏通而不是堵封，應(yīng)當(dāng)疏通青少年間的人際關(guān)系，在心理上加以指導(dǎo)。為此，我校專門開設(shè)了心理咨詢室，聘請專業(yè)人士對學(xué)生進行咨詢指導(dǎo)；設(shè)置了心理宣泄室，里面添置了一系列的設(shè)施，專供心理上有障礙的同學(xué)進行心理宣泄。

四、加強孩子的理想目標(biāo)教育和挫折教育

首先應(yīng)該加強理想目標(biāo)教育，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，要讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)是社會生存的手段，是自身本能的擴延，輕易放棄學(xué)習(xí)必將受到來自未來自己和社會的懲罰！其次要加強孩子的挫折教育，不要一遇到一點不順心的事，就將自己封閉起來，躲進虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，要培養(yǎng)孩子面對挫折的能力，不要采取退縮的消極防御機制來保護自己。

五、學(xué)會與孩子平等交流溝通

融洽的師生關(guān)系是幫助學(xué)生克服“網(wǎng)癮”的無形力量。教師如果能放下架子，用情感與學(xué)生交流，就能貼近學(xué)生的心靈，能跨越了年齡和資格的鴻溝。教師尤其是班主任要多與學(xué)生進行平等的交流溝通，切忌一發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)就采取放任的態(tài)度或粗暴指責(zé)，要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生走出心靈的沼澤地。

中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)是一個突出的現(xiàn)實問題，是我們教育工作者面臨的重大課題。在此，我呼吁廣大教育工作者尤其是班主任老師能夠切實轉(zhuǎn)變教育觀念，和學(xué)生真正成為朋友，幫助他們一起對抗外來誘惑。

參考文獻：

[1]周子淇.三大療法助學(xué)生戰(zhàn)勝網(wǎng)癮[J].班主任之友(中學(xué)版).2012(Z1).

班主任幫扶學(xué)生范文第2篇

【關(guān)鍵詞】平等； 溝通； 關(guān)懷

情感，是人在認(rèn)識外界客觀事物過程中所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它直接決定一個人對外界事物的基本態(tài)度：或喜歡或厭惡，或趨就或逃避，或參與或?qū)?。所以，情感因素在學(xué)生思想道德形成的過程中起著重要作用。正如朱小曼教授所指出的那樣：新課程改革也強調(diào)，要把情感、態(tài)度、價值觀作為三維目標(biāo)之一來對待。

我們認(rèn)為，情感文化育人中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，也是德育魅力的核心所在。因為只有情感的交融、心靈的契合，才能實現(xiàn)真正意義上的德育尊重、平等和對話，才能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓德育教育不留痕跡，自然生成。

為了充分發(fā)揮情感的育人功能，我們的德育工作做法如下。

1 在平等相處中，凝成親和力

在師生關(guān)系上，要摒棄“師德權(quán)威”，樹立平等親和形象，師生關(guān)系融洽的前提，是平等相處。只有平等相處，才能解除師生之間的尊卑關(guān)系；只有平等相處，才能敞開民主之門，張揚學(xué)生的個性。要做到平等相處，必須拋卻傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，重新定位師生的角色，建立具有時代特點的新型的師生關(guān)系。平等意識如當(dāng)空的麗日，會掃除沉悶的陰霾。當(dāng)平等意識在師生的心田萌生的時候，班主任的親和力，就會如黎明的曙光，照亮學(xué)生的心房。以往師生間的對話常常以“訓(xùn)示”、“告誡”的形態(tài)出現(xiàn)，而今教師不應(yīng)是拍板定論的權(quán)威，而是有備而來的主持人，德育的魅力就是讓師生一同對道德規(guī)范、價值觀念進行品味，在情感的碰撞中產(chǎn)生共鳴，在平等的討論中達成共識，升華學(xué)校精神文化建設(shè)水平。

人生的履歷，留下了許多難以忘懷的印痕。班主任的日記上，記錄著一些令我回味的故事。曾經(jīng)在小學(xué)四年級的時候，接手了一個非常棘手的班級。班上有一位讓老師頭疼的學(xué)生，經(jīng)常犯些意外的錯誤，攪得班級終日不得安寧，他的名字叫郭曉明?？茖W(xué)課時，用打火機將前排同學(xué)的衣服燒成小孔的是郭曉明；課間將弱小的學(xué)生打得痛哭淋漓的是郭曉明，英語課上跟老師頂嘴、讓老師發(fā)誓不再進班上課的是郭曉明，師生眼中的郭曉明，是一個另類的學(xué)生。到任后，我沒有用異樣的眼光對待他，沒有居高臨下用布道式的說教教育他，而是從維護他的自尊出發(fā)，平等地與他相處，平等地與他交談，在彼此建立信任的基礎(chǔ)上，我提名嘗試讓他擔(dān)任班上體育委員，那一刻，我知道郭曉明的心中，涌動著多種復(fù)雜的情緒。此后，郭曉明的不良習(xí)慣一天天地改正，作為班主任，我的親和力逐漸凝聚而成。其實，孩子們許多所謂的錯誤的后面都有著一種積極的情感流動著，只是常常被我們做老師的給忽略了。

2 在真誠溝通中，凝成親和力

“精誠所至，金石為開”。真誠，是情感溝通的橋梁。學(xué)生緊鎖的心靈，應(yīng)用真誠的鑰匙去開啟；學(xué)生情感的堤壩，應(yīng)用真誠的溝通去疏浚。班主任工作，是一項細(xì)微的工作，真誠溝通，可以化敵對情緒為人間溫情；真誠溝通，可以使師生產(chǎn)生情感的對流；真誠溝通，可以拉近心與心的距離、達到心與心的共振。缺少了真誠溝通的世界，是一個陌生的世界；缺少了真誠溝通的班級，是一個冰冷的班級。

真誠溝通，可以跨越情感的隔膜，產(chǎn)生親和的力量。因此，我們的班主任，應(yīng)該向?qū)W生敞開坦誠的胸懷，在真誠的溝通和心語的交流中，樹立可敬可親的形象，用自己人格力量的光輝，照耀學(xué)生成長的旅程。

我們應(yīng)在細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生。比如我們開展的“心連心、手拉手”幫扶活動，側(cè)重于真心、自愿 、實效。為了不傷害學(xué)生的自尊心，我們沒有大張旗鼓的搞調(diào)查，搞儀式，而是在悄然無聲的調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，一個一個的落實幫扶對象，對每個對象進行個案研究，制定具體的幫扶計劃，老師們本著讓每個學(xué)生都分享自己真愛的同時，之中在學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上對幫扶對象施以特別的呵護，其中包括生活上的關(guān)照，心理障礙的消除，學(xué)習(xí)困難的排除，行為習(xí)慣的矯正等等，都是在不經(jīng)意間，一點一滴完成的。我們力圖通過“隨風(fēng)潛入夜”的做法，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。我認(rèn)為這才是對學(xué)生的真愛，而這樣的真愛與溝通才是困難學(xué)生最渴望的。

3 在親切關(guān)懷中，凝成親和力

關(guān)懷需要執(zhí)著，班務(wù)管理更需要細(xì)致，作為班級領(lǐng)航人的班主任，不應(yīng)把關(guān)注的目光世俗地定格于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的道德、精神、身心健康，都應(yīng)留下班主任親切關(guān)懷的目光，因為，我們的時代和社會需求的不是高分低能者，也不是品德低下者，而是德才兼?zhèn)涞拈_拓者。因此，我們的班主任，應(yīng)當(dāng)洞察學(xué)生的心理、了解學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的舉動，使學(xué)生在人生的軌道上健康地成長。

班主任的關(guān)懷，不是送給學(xué)生的片刻溫暖，而是呵護一生的愛的傳遞；不是一時的良言相勸，而是終身的深刻告誡；不是一次的偶爾幫助，而是體貼入微的心靈感動。

在乎學(xué)生的每一次表情：一個微笑，一次哭泣，一種無奈，一種沮喪，你的情感，也會隨著學(xué)生的情感一同起伏；在乎學(xué)生的每一句語言，你會讀懂學(xué)生思想脈搏跳動的韻律；在乎學(xué)生的每一種動作，你會讀懂年輕生命彰顯的涵義。關(guān)懷著自己的學(xué)生，教學(xué)的生涯，就不會顯得孤寂；牽掛著自己的學(xué)生，學(xué)生也會牽掛著自己，親和的力量，就會顯現(xiàn)出來。這是一條顛撲不破的真理。使親和力充滿尊重、充滿人文關(guān)懷、充滿催人奮進的動力。

教育的圣園，是一片祥和的樂土。我們的班主任在班務(wù)管理的實踐中，應(yīng)當(dāng)撕下冷漠的面具，真誠地對待自己的學(xué)生、無私地關(guān)愛自己的學(xué)生，注重真情溝通和自我提高，以巨大的親和力，引領(lǐng)我們的學(xué)生，求達知識和真理，惟有如此，我們的班主任才能走進學(xué)生豐富多采的心靈世界，才能獲得教育的成功！

【摘要】班主任工作的親和力

【關(guān)鍵詞】平等； 溝通； 關(guān)懷

情感，是人在認(rèn)識外界客觀事物過程中所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它直接決定一個人對外界事物的基本態(tài)度：或喜歡或厭惡，或趨就或逃避，或參與或?qū)?。所以，情感因素在學(xué)生思想道德形成的過程中起著重要作用。正如朱小曼教授所指出的那樣：新課程改革也強調(diào)，要把情感、態(tài)度、價值觀作為三維目標(biāo)之一來對待。

我們認(rèn)為，情感文化育人中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，也是德育魅力的核心所在。因為只有情感的交融、心靈的契合，才能實現(xiàn)真正意義上的德育尊重、平等和對話，才能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓德育教育不留痕跡，自然生成。

為了充分發(fā)揮情感的育人功能，我們的德育工作做法如下。

1 在平等相處中，凝成親和力

在師生關(guān)系上，要摒棄“師德權(quán)威”，樹立平等親和形象，師生關(guān)系融洽的前提，是平等相處。只有平等相處，才能解除師生之間的尊卑關(guān)系；只有平等相處，才能敞開民主之門，張揚學(xué)生的個性。要做到平等相處，必須拋卻傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，重新定位師生的角色，建立具有時代特點的新型的師生關(guān)系。平等意識如當(dāng)空的麗日，會掃除沉悶的陰霾。當(dāng)平等意識在師生的心田萌生的時候，班主任的親和力，就會如黎明的曙光，照亮學(xué)生的心房。以往師生間的對話常常以“訓(xùn)示”、“告誡”的形態(tài)出現(xiàn)，而今教師不應(yīng)是拍板定論的權(quán)威，而是有備而來的主持人，德育的魅力就是讓師生一同對道德規(guī)范、價值觀念進行品味，在情感的碰撞中產(chǎn)生共鳴，在平等的討論中達成共識，升華學(xué)校精神文化建設(shè)水平。

人生的履歷，留下了許多難以忘懷的印痕。班主任的日記上，記錄著一些令我回味的故事。曾經(jīng)在小學(xué)四年級的時候，接手了一個非常棘手的班級。班上有一位讓老師頭疼的學(xué)生，經(jīng)常犯些意外的錯誤，攪得班級終日不得安寧，他的名字叫郭曉明?？茖W(xué)課時，用打火機將前排同學(xué)的衣服燒成小孔的是郭曉明；課間將弱小的學(xué)生打得痛哭淋漓的是郭曉明，英語課上跟老師頂嘴、讓老師發(fā)誓不再進班上課的是郭曉明，師生眼中的郭曉明，是一個另類的學(xué)生。到任后，我沒有用異樣的眼光對待他，沒有居高臨下用布道式的說教教育他，而是從維護他的自尊出發(fā)，平等地與他相處，平等地與他交談，在彼此建立信任的基礎(chǔ)上，我提名嘗試讓他擔(dān)任班上體育委員，那一刻，我知道郭曉明的心中，涌動著多種復(fù)雜的情緒。此后，郭曉明的不良習(xí)慣一天天地改正，作為班主任，我的親和力逐漸凝聚而成。其實，孩子們許多所謂的錯誤的后面都有著一種積極的情感流動著，只是常常被我們做老師的給忽略了。

2 在真誠溝通中，凝成親和力

“精誠所至，金石為開”。真誠，是情感溝通的橋梁。學(xué)生緊鎖的心靈，應(yīng)用真誠的鑰匙去開啟；學(xué)生情感的堤壩，應(yīng)用真誠的溝通去疏浚。班主任工作，是一項細(xì)微的工作，真誠溝通，可以化敵對情緒為人間溫情；真誠溝通，可以使師生產(chǎn)生情感的對流；真誠溝通，可以拉近心與心的距離、達到心與心的共振。缺少了真誠溝通的世界，是一個陌生的世界；缺少了真誠溝通的班級，是一個冰冷的班級。

真誠溝通，可以跨越情感的隔膜，產(chǎn)生親和的力量。因此，我們的班主任，應(yīng)該向?qū)W生敞開坦誠的胸懷，在真誠的溝通和心語的交流中，樹立可敬可親的形象，用自己人格力量的光輝，照耀學(xué)生成長的旅程。

我們應(yīng)在細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生。比如我們開展的“心連心、手拉手”幫扶活動，側(cè)重于真心、自愿 、實效。為了不傷害學(xué)生的自尊心，我們沒有大張旗鼓的搞調(diào)查，搞儀式，而是在悄然無聲的調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，一個一個的落實幫扶對象，對每個對象進行個案研究，制定具體的幫扶計劃，老師們本著讓每個學(xué)生都分享自己真愛的同時，之中在學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上對幫扶對象施以特別的呵護，其中包括生活上的關(guān)照，心理障礙的消除，學(xué)習(xí)困難的排除，行為習(xí)慣的矯正等等，都是在不經(jīng)意間，一點一滴完成的。我們力圖通過“隨風(fēng)潛入夜”的做法，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。我認(rèn)為這才是對學(xué)生的真愛，而這樣的真愛與溝通才是困難學(xué)生最渴望的。

3 在親切關(guān)懷中，凝成親和力

關(guān)懷需要執(zhí)著，班務(wù)管理更需要細(xì)致，作為班級領(lǐng)航人的班主任，不應(yīng)把關(guān)注的目光世俗地定格于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的道德、精神、身心健康，都應(yīng)留下班主任親切關(guān)懷的目光，因為，我們的時代和社會需求的不是高分低能者，也不是品德低下者，而是德才兼?zhèn)涞拈_拓者。因此，我們的班主任，應(yīng)當(dāng)洞察學(xué)生的心理、了解學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的舉動，使學(xué)生在人生的軌道上健康地成長。

班主任的關(guān)懷，不是送給學(xué)生的片刻溫暖，而是呵護一生的愛的傳遞；不是一時的良言相勸，而是終身的深刻告誡；不是一次的偶爾幫助，而是體貼入微的心靈感動。

在乎學(xué)生的每一次表情：一個微笑，一次哭泣，一種無奈，一種沮喪，你的情感，也會隨著學(xué)生的情感一同起伏；在乎學(xué)生的每一句語言，你會讀懂學(xué)生思想脈搏跳動的韻律；在乎學(xué)生的每一種動作，你會讀懂年輕生命彰顯的涵義。關(guān)懷著自己的學(xué)生，教學(xué)的生涯，就不會顯得孤寂；牽掛著自己的學(xué)生，學(xué)生也會牽掛著自己，親和的力量，就會顯現(xiàn)出來。這是一條顛撲不破的真理。使親和力充滿尊重、充滿人文關(guān)懷、充滿催人奮進的動力。

班主任幫扶學(xué)生范文第3篇

一、 具體工作目標(biāo)：

1、安全工作不放松，確保本學(xué)期安全責(zé)任事故為零；

2、加強班主任隊伍建設(shè)和團委學(xué)生會隊伍建設(shè)，整合各種德育力量，提高管理水平。全面提升包括班主任、科任教師、后勤服務(wù)人員在內(nèi)的德育隊伍工作能力和工作水平，務(wù)實、高效地做好工作。推動全體德育工作者向?qū)W習(xí)型、快樂型、合作型、研究型角色的轉(zhuǎn)變；

3、進一步打造“班級文化”、“寢室文化”，以形成良好的“校園文化”；

4、學(xué)習(xí)魏書生等著名教育家的先進的教育理念和工作方法，建立“民主、合作、科學(xué)”的班集體管理模式。

5、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內(nèi)涵。

6、每班級建立自己的博客網(wǎng)站，發(fā)表班級日志、學(xué)生作品、活動照片等，形成網(wǎng)絡(luò)新風(fēng)景；

二、具體工作措施：

1、完善各項制度：堅持并不斷完善班級管理目標(biāo)量化考核制度、德育工作常規(guī)制度、安全責(zé)任層層包干制度、華亭一中學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定等，工作規(guī)范到位，做到各項工作早安排，有內(nèi)容，工作過程有記錄、有檢查、有評比，各項活動有總結(jié)、出實效。

2、加強對班主任隊伍的聘任、培訓(xùn)、考核、評選工作。本學(xué)期開展班主任星級評比工作，加大考核力度。班主任要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，堅持做到開學(xué)有計劃，平時工作有落實，期末有總結(jié)。強化班主任的責(zé)任感，規(guī)范班級管理工作。

3、狠抓班級的常規(guī)管理，繼續(xù)實行班級管理量化考核，開展“星級班級”評比活動，每周公布各班文明班級量化考核結(jié)果。得一次流動紅旗，加一星，以此加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，集體榮譽感和責(zé)任意識。

4、創(chuàng)辦德育工作論壇。一方面，學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永興等當(dāng)代著名教育家的先進教育理念和工作方法，創(chuàng)建 “民主、合作、科學(xué)”的班集體管理模式，加強班主任學(xué)習(xí)制度。另一方面，組織校內(nèi)優(yōu)秀班主任工作，推廣經(jīng)驗，以會帶訓(xùn)，不斷提高班主任工作能力和水平。

5、指導(dǎo)和幫助班主任開好主題班會，開展班級活動，搞好班級文化建設(shè)，以此增強班級凝聚力，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的班級氛圍。充分利用班會內(nèi)容加強學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、文明禮貌教育、法制安全教育、心理健康教育等。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、理想信念、健全的人格、社會公德意識、民主法制觀念和健康的心理。班會要求精心設(shè)計、認(rèn)真組織、主題突出、教育效果顯著。

6、開展內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的文體活動，同時做好各種重大節(jié)日的紀(jì)念和慶祝活動，充分發(fā)揮宣傳亭、文學(xué)社等社團組織功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

7、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內(nèi)涵。年級主題德育，高一：三年規(guī)劃，夯實基礎(chǔ)；高二：明禮誠信，防止分化；高三：背水一戰(zhàn)，決勝高考。

8、大力開展團委學(xué)生會工作，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作精神、競爭能力。抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)工作，營造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；抓好文明班級的創(chuàng)建工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣；以寢室衛(wèi)生和環(huán)境建設(shè)為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。把班級管理放到網(wǎng)上去，建立一個溫暖的網(wǎng)上班級，便與樹立正面典型，對班級好人好事進行大張旗鼓的宣傳和表揚，弘揚正氣。

9、繼續(xù)開展“千名教師幫扶萬名學(xué)生活動”。完善幫扶學(xué)生檔案，進行跟蹤幫扶教育?！皩筮M生”的轉(zhuǎn)化要做到“三心”：即生活上關(guān)心，引導(dǎo)上耐心，工作上用心；開展“四導(dǎo)”：即思想上開導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，工作上指導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，并認(rèn)真做好轉(zhuǎn)化記錄。

10、加強綜合治理，創(chuàng)建平安校園。層層簽定安全責(zé)任狀，提高領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、生活老師的責(zé)任意識，確保安全責(zé)任事故為零。

三、工作手段：

1、繼續(xù)執(zhí)行值周工作制度，抓好班級管理

2、走開放德育、合作德育、活動德育之路，人人講德育、班班抓德育、事事有德育，營造出濃厚的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動育人的“四育人”德育氛圍；

3、抓好政教干事、年級主任、班主任、生活老師四支隊伍；

班主任幫扶學(xué)生范文第4篇

為將學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進一步引向深入，認(rèn)真貫徹落實區(qū)委“講黨性，謀發(fā)展，守紀(jì)律”精神，教育系統(tǒng)“訪貧問苦送溫暖”活動已根據(jù)實施方案全面展開。

各校本著解決實際問題的原則，帶著感情和責(zé)任對全體學(xué)生進行摸底排查，一一核對，確定幫扶對象，開展幫扶工作，讓和諧和關(guān)愛彌漫整個校園，把溫暖和幫教送給每一位貧困學(xué)生。

新道街小學(xué)于12月14日召開了“訪貧問苦送溫暖”活動啟動會議。會上學(xué)習(xí)了區(qū)教委下發(fā)的相關(guān)文件，制定了學(xué)校開展“訪貧問苦送溫暖”活動實施方案。之后，學(xué)校根據(jù)具體情況，安排幫扶對象，確保一對一幫扶。校領(lǐng)導(dǎo)和黨員每人幫扶一位貧困學(xué)生，入黨積極分子和教師志愿者每兩人幫扶一位貧困學(xué)生，并根據(jù)幫扶對象的實際情況制定相應(yīng)幫扶措施。12月19日，教本文來源：文秘站 導(dǎo)處主任張志馨與幫扶對象王淵森同學(xué)進行交流，并且和班主任老師一同對其進行家訪。在了解了孩子家庭的貧困現(xiàn)狀后，學(xué)校研究決定給予王淵森同學(xué)一定的經(jīng)濟幫助。

12月18日、19日，大東關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與各自的幫扶對象進行面對面的親切交談，深入了解幫扶對象情況，以找出適當(dāng)方式對幫扶對象進行雪中送炭式的幫助。對于未被列入幫扶對象的其他困難學(xué)生，由學(xué)校黨員及入黨積極分子進行幫扶，做到不拋棄，不放棄。

后小河于12月19日建立了“幫扶日記”，學(xué)校幫扶小組深入幫扶學(xué)生班級，和班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，探討教育方法，力求對癥下藥，并通過“幫扶日記”記錄幫扶效果和發(fā)現(xiàn)的問題，進行反思，尋求對策，以期更好地開展工作。

12月19日，柏楊樹街小學(xué)召開“訪貧問苦送溫暖”活動啟動儀式，號召全體師生伸出友愛之手幫助貧困孩子。針對二年四班王梓屹的父母是聾啞殘疾人，父母離異，常年隨爺爺奶奶生活，奶奶又無經(jīng)濟來源的情況，班主任申文華老師為了不使孩子產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信心，給予孩子特別的關(guān)心和照顧。老師的精心培育使一個少言寡語的孩子成為了一名出色的班級中隊委。此孩子也是魏玉斌校長的幫扶對象。魏校長19日特別進教室看望孩子，和他談心，鼓勵他繼續(xù)進步。

班主任幫扶學(xué)生范文第5篇

一、有法

法是以權(quán)力和義務(wù)為內(nèi)容的行為規(guī)范，它的具有是規(guī)范、指引、評價、教育等作用。每次接手新班時，先了解和研究每一名學(xué)生。包括學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格、生活習(xí)慣等，然后建立班級管理中，要有“法治管理”班級的觀念。這不僅有利于保證紀(jì)律的執(zhí)行，也真正培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識。

首先，在制定班級常規(guī)管理公約方面既考慮學(xué)生年齡、心理、知識層面上要有針對性；又有學(xué)齡階段上要有教育性；更重要的是具有可操作性，因而班主任要倡導(dǎo)，班級干部要討論制定出各種班級公約的框架，相關(guān)的具體實施細(xì)則由全班同學(xué)討論形成。同時，班主任要明確說明所形成的班級公約以學(xué)期為周期進行完善與充實，確保班級公約與時俱進。

其次，在執(zhí)行班級公約時，誰觸犯了班級公約，一要認(rèn)清自己的過失給班集體帶來的負(fù)面影響，二要在全班學(xué)生面前表態(tài)下不為例，在這一過程中，一定按照不分男女、不分干部子女和老百姓子女、更不分優(yōu)秀生和學(xué)困生的原則，堅決做到一視同仁，確保班級公約的公平、公正的權(quán)威。

最后，讓每位學(xué)生明確認(rèn)識“規(guī)則是我自己的需要，而不是別人強加給我的束縛”，這種由全體同學(xué)認(rèn)同，具有約束力的“公約”是班級管理工作開展的有效工具，利用公約可漸漸幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在各個方面自覺提醒自己，達到自我約束、自我管理，更為重要是實現(xiàn)學(xué)生由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。

二、有合

班主任在開展班級管理工作的過程中，要想培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品的習(xí)慣，光靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)想方設(shè)法形成一種“三位一體”（社會、學(xué)校、家庭）的教學(xué)模式，并常抓不懈，才能實現(xiàn)教育措施得到理想效果。如，1.正確理解家長的望子成龍心情，善于聽取家長對教育教學(xué)工作的意見建議，僅有的一兩次家長會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該經(jīng)常堅持家訪，了解家長對學(xué)校和班級工作的看法，家長對小孩的家庭教育情況。同時，給家長傳達國家教育方向和對教育的各種優(yōu)惠政策，也講一講子女在學(xué)校里的各種表現(xiàn)（多提小孩的閃光點）；在學(xué)生當(dāng)中梳理家長對孩子的用心良苦，保握好家長與子女之間的“郵遞員”角色，讓家長看出老師對孩子的尊重和賞識，求得他們的配合與支持；更重要的是找準(zhǔn)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點，對學(xué)生施加積極的影響。2.班主任要與科任教師建立好積極的人際關(guān)系，經(jīng)常聽取科任教師對學(xué)生的評價，課堂上的精神面貌，完成作業(yè)態(tài)度情況，也請教他們什么樣的學(xué)生進行什么樣的教育方式。同時，開展主題班會時，邀請科任教師讓他們講一講自己教育的出發(fā)點和落腳點，也聽一聽基層學(xué)生的心聲，形成“師生合力”與“教師集體”的影響力，團結(jié)一致，通力合作，把學(xué)校的總要求和班級管理公約融合在教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求每名學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、有愛

愛是師生和諧溝通的橋梁，是將學(xué)生和教師的心聯(lián)起來的粘合劑，也是教師順利開展好教育教學(xué)的劑，更是把每一位學(xué)生教育好的催化劑。因而，作為班主任，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生聊聊學(xué)校里的生活、學(xué)習(xí)、團結(jié)、互助等情況，了解學(xué)生的家庭氛圍、家庭生活習(xí)慣，聽聽學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、后勤工作人員等有什么要求，分析當(dāng)前的困難原因，也開導(dǎo)怎樣克服困難?；蛘邘熒ㄟ^傳遞寫心里話的小紙條，相互溝通和相互鼓勵，了解各個層面學(xué)生的需求，與此同時，多給學(xué)生一點信任、多給學(xué)生一些關(guān)愛，讓每個學(xué)生都感到教師喜歡自已。久而久之，學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師，真正實現(xiàn)師生間的零距離接觸，把更多的愛注入教育事業(yè)，灑在學(xué)生心田。讓愛在師生之間互相傳遞，讓愛在本班教室的每一個角落里芬芳著、綻放著，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中快樂地玩耍、快樂的學(xué)習(xí)、快樂的成長。

四、有禮

熟話說得好“你讓我一寸，我讓你一尺”，作為班主任要想得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，自己就要時刻注意自己的一言一行，言行一致，特別是說話有禮，尊重學(xué)生，站在學(xué)生的立場，為他們著想，學(xué)生才會感受到老師的真誠與有禮，才能接納老師，愿意與老師對話，愿意聽從老師的教誨，才能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣才有利于教師對學(xué)生開展教育，才有利于教師的教育教學(xué)工作。如，平時以“朋友式”的關(guān)系與學(xué)生交談，并時刻留心表情要安詳、語言要文明、態(tài)度要誠懇、語氣要和藹、各種手勢要得體，切記決不允許叫出學(xué)生的綽號，始終要從表情和行動上做到對家長與孩子有禮。學(xué)生也容易接受這樣的老師。即使是老師的外表不是多么出眾，舉止言行雖然不能做到最佳，學(xué)生都不會與自己的老師計較，而是會體諒和理解老師的不足，用自己最好的狀態(tài)來對待老師，努力使自己的言行舉止大方得體，不斷地提升自己的科學(xué)文化水平，能做到這樣，師生之間才能互相學(xué)習(xí)，相互促進，共創(chuàng)美好的班級生活環(huán)境。

五、有導(dǎo)