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八年級地理知識點小結(jié)范文第1篇

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)1

  時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這半個學(xué)期，收獲頗多。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。

  一、前一階段教學(xué)工作的回顧

  1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

  2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。 對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動、生生互動(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對問題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。

  二、存在的問題

  1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

  2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。

  3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。

  4、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察發(fā)現(xiàn)猜想論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

  三、今后教學(xué)的幾點想法

  在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于實驗等花費(fèi)時間長這一點，可以嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的、操作過程，提前準(zhǔn)備。 針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。 作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)2

  本學(xué)期教學(xué)的是八年級地理下冊，共六個章節(jié)。如果按照正常教學(xué)速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學(xué)?？紤]到五月份的地理結(jié)業(yè)會考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識的構(gòu)建、課程改革及地理會考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動計劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗歸結(jié)為：

  一、 建合理的知識框架

  為應(yīng)對結(jié)業(yè)會考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革‘學(xué)科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架知識，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

  二、 以課改理念教學(xué)

  地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及 終身發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。

  另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國、“愛家”意識。

  三、 會考工作落實

  在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過程中，我把中國地理作為復(fù)習(xí)重點，指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記、理解與運(yùn)用，實現(xiàn)對知識點的識記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補(bǔ)考及格率為100%。

  誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會取得更加顯著的成效。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)3

  時間飛逝，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期的工作，有得失，也有收獲。在擔(dān)任初二的地理教學(xué)工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際，勤懇，敬業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)如下：

  一、本學(xué)期的工作

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，備學(xué)生而、備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫教案。每課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)工作中，注意學(xué)生能力培養(yǎng)，把傳授知識技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合，在知識層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。

  3、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為八年級需要理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)八年級學(xué)生的特點，我利用了多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

  4、積極認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

  二、本學(xué)期取得的成績

  本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。初中地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。故此，我抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，為高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。

  三、存在的不足

  當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中;因為教的班級多，不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位。還如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。

  四、今后的努力方向

  1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

  2、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八年級地理知識點小結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中地理課堂 反饋 口頭展示 書面展示 行為展示

展示賞學(xué)是反饋學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過語言、形體等方式表達(dá)對事物的認(rèn)識、知識的理解、觀點的差異，從而使“旁觀”的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來的各種問題。展示能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題、知識獨(dú)到的理解和方法，也能暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難或不足，教師有針對性地點撥，有助于提高學(xué)生解決疑難問題能力，同時有助于提高學(xué)習(xí)地理的自信心和積極性。課堂上學(xué)生究竟如何展示、展示什么，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來定。選擇合適的時機(jī)和合適展示方式對強(qiáng)化教學(xué)效果尤為重要。

一、口頭展示

口頭展示，就是學(xué)生在講解、討論和交流的過程中能用簡潔、流利的地理術(shù)語表達(dá)、闡述自己的觀點。

1.歸納知識要點

地理教材中有豐富的閱讀材料，如七年級上學(xué)期的《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，學(xué)生在自主閱讀后只要能歸納出主要知識，即地球是一個球體即可。再如：地圖家族一覽、魏格納與大陸漂移學(xué)說、胡煥庸和黑河―騰沖線、竺可楨與物候?qū)W、京杭運(yùn)河等。這些內(nèi)容只要求學(xué)生了解，可以讓學(xué)生用一句話概括主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的歸納能力，檢測學(xué)生是否掌握了知識要點。

2.限時記憶

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解記憶，但還是有一些需要機(jī)械記憶的內(nèi)容。如：領(lǐng)土面積居中前六位的國家，可以用首字記憶法，即：俄加中，美巴澳。其他如：七大洲的面積排序、人口超過1億的十一個國家、五個自治區(qū)的名稱、四個直轄市的名稱、四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脈、主要河流等可以讓學(xué)生限時記憶。這類展示可以放在小組內(nèi)進(jìn)行，由小組長負(fù)責(zé)檢測過關(guān)，個別學(xué)生在班內(nèi)展示自己的記憶方法，將好的記憶方法在班內(nèi)推廣。

3.辯論

上南方地區(qū)和北方地區(qū)時，可以把全班同學(xué)分為兩部分，四個小組的觀點是南方好，另外四個小組的觀點是北方好，教師指導(dǎo)學(xué)生展開任務(wù)，從氣候、地形、水源、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等方面收集資料，開辯論會。通過辯論的準(zhǔn)備過程，學(xué)生掌握了主干知識，通過辯論進(jìn)一步加深了對南北方差異的理解。教材中可以進(jìn)行辯論的還有如：北京的四合院是拆還是留、航空與高鐵哪個發(fā)展前景好等。

4.講故事

歷史事件的發(fā)生常和地理相聯(lián)系，通過講故事可以提高學(xué)生對地理的興趣，加深印象。

上季風(fēng)氣候時，可以借《三國》中的故事活躍課堂氣氛。赤壁之戰(zhàn)前，周瑜為火燒曹軍做了精心準(zhǔn)備。他想起自己竟疏忽了一件大事，并急出病來。諸葛亮挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并答應(yīng)能借東風(fēng)。為什么“欠”東風(fēng)呢？因為赤壁在我國東部季風(fēng)區(qū)，當(dāng)時正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)，周瑜的焦急是符合氣候規(guī)律的。所謂“借”東風(fēng)，其實是諸葛亮預(yù)測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象。列舉故事引出冬季風(fēng)，加深了學(xué)生印象。

5.評時事

上中東地區(qū)時可以結(jié)合敘利亞、也門等國的時事加深學(xué)生對該區(qū)域的了解和關(guān)注。啟發(fā)學(xué)生借助新聞、班級的報紙等進(jìn)一步學(xué)習(xí)與地理相關(guān)的知識。

二、書面展示

書面展示，要求能將展示的內(nèi)容條理化，能較好地反映問題的要點和邏輯關(guān)系，有利于學(xué)生閱讀和理解地理知識。

1.填圖

地理的很多知識點最終要落實到地圖上，填圖是訓(xùn)練和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很好方式。如學(xué)習(xí)中國的山脈時，可以給每位學(xué)生一張空白地圖，讓學(xué)生按照山脈的不同走向分別在圖上畫出山脈，并在圖中填注山脈的名稱，由小組推薦或教師選取填得較好的作品通過實物展臺進(jìn)行展示。同時請幾名同學(xué)到臺上分別填寫東西走向、東北―西南走向、西北―東南走向等山脈，讓其他同學(xué)進(jìn)行更正和補(bǔ)充。

2.析圖

氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀是一個難點，如八年級上學(xué)期P39頁的活動題，要是直接告訴學(xué)生答案，學(xué)生只能死記硬背。利用多課件，把圖展示出來，讓學(xué)生上臺，從氣溫和降水兩個方面進(jìn)行分析，總結(jié)?？凇⑽宓懒?、吐魯番的氣候特點。在分析過程中，上臺的同學(xué)得到了鍛煉，問題得以暴露，臺下的同學(xué)也可以同學(xué)的分析中進(jìn)行思維。

3.編口訣

在上東南亞時，為了讓學(xué)生更好地記住東南亞各國的重要農(nóng)產(chǎn)品，上課時可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生一起歸納。最后編成歌訣用一句話小結(jié)：“馬棕泰橡律蕉麻，印尼椰子泰國米?！苯虒W(xué)中國的疆域這一節(jié)時，我讓學(xué)生按逆時針方向找出中國的鄰國，并歸納記憶，最后學(xué)生歸納為：“十五鄰國陸上環(huán)，朝鮮蒙古俄羅斯，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國莫相忘，印尼馬文菲日韓?！苯虒W(xué)長江流經(jīng)的省區(qū)時，學(xué)生編了一句話：“青藏，川云渝，鄂湘贛，皖蘇滬?！敝C音為：“請壯士，穿云雨，惡相干，腕舒服。”意為：請到一個有勇有謀的壯士，一路穿過云霧繚繞的橫斷山區(qū)，回來的路上遇到兩伙劫匪，壯士巧施離間計，令兩伙人惡斗之后兩敗俱傷，壯士舒舒服服地離開。

4.設(shè)計手抄報

教材和課堂的容量是有限的，有時教師可以對一些知識做一些拓展。如學(xué)習(xí)自然災(zāi)害一節(jié)時可以讓每個小組出一份關(guān)于地震的手抄報。收集資料了解地震的破壞情況，如何防震，如何避震，如何自救、互救。讓課堂內(nèi)容得以進(jìn)一步拓展和延伸。

三、行為展示

行為展示就是通過適當(dāng)形式的表演，反映地理知識內(nèi)容，學(xué)生了解問題的實質(zhì)。

1.道具展示

《海陸的變遷》中關(guān)于板塊運(yùn)動和地形形成的關(guān)系時，可以讓學(xué)生用書本演示板塊受擠壓時地殼隆起形成山地高原的過程。

2.肢體展示

等高線圖比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，五種地形部位，如何與等高線圖對應(yīng)，可以讓學(xué)生握起左拳，拳心向下，觀察并指導(dǎo)大家在手上找出山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖。學(xué)習(xí)長江時，我請了兩名學(xué)生，一名較高的學(xué)生右手貼著耳朵舉起，左手斜向上舉，呈字母“L”狀。另一名矮一點的學(xué)生雙手舉起呈投降狀，似字母“W”再請一位學(xué)生從源頭開始介紹各河段的名稱、上中下游的分界線、支流與城市名稱、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)等特點，這樣展示學(xué)生會記憶猶新。

3.歌聲展示

地形與民俗相關(guān)，會影響民歌的特點，在教學(xué)《地形和地勢》時請學(xué)生分別唱《青藏高原》、《美麗的草原我的家》、《茉莉花》等片段，感受地形與歌曲的聯(lián)系。

展示形式的內(nèi)容要科學(xué)，形式要合理，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂。學(xué)生的展示過程是體驗知識、理解知識的過程，使課堂由“一言堂”真正變成“群言堂”。形式始終是要為內(nèi)容服務(wù)的，最忌諱為了展示而展示的偽高效。一節(jié)課，學(xué)生究竟展示什么、如何展示，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來定。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，敢于放手，讓學(xué)生在展示中動起來，表達(dá)自我、提升自我，實現(xiàn)自我價值最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓海霞.課堂展示8形式.