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包裝設(shè)計的相關(guān)知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；包裝設(shè)計；改革

包裝設(shè)計課程是高職院校的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在現(xiàn)實的教學(xué)中往往會出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)后，到企業(yè)根本無法勝任相應(yīng)的崗位，只能進行相關(guān)知識的二次培訓(xùn)，這種現(xiàn)象直接影響著高職院校的發(fā)展，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是包裝設(shè)計課程教學(xué)過程在其中有著重要的作用，進行課程教學(xué)改革已經(jīng)事在必行。

一、不斷加強學(xué)生文化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

包裝設(shè)計課程中包括了很多方面的知識，比方說中國傳統(tǒng)文化、營銷學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、加工工藝等，因此在進行這一學(xué)科的教學(xué)時，應(yīng)該注重相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，老師可以通過一些專題講座的設(shè)立來提高包裝設(shè)計相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和融合，進而提高學(xué)生的全面文化素質(zhì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機技術(shù)不斷發(fā)展，各種相關(guān)的設(shè)計軟件應(yīng)運而生，給包裝設(shè)計帶來了技術(shù)上的革命，大大提升了包裝設(shè)計的工作效率，但同時，許多學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，包裝設(shè)計作品往往只是通過網(wǎng)絡(luò)及軟件進行簡單的拼湊而成。因此在進行高職包裝設(shè)計課程時，老師首先應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高他們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)水平，加大創(chuàng)新意識以及作品原創(chuàng)意識的培養(yǎng)。教學(xué)中，老師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些藝術(shù)展覽和藝術(shù)講座，進而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，老師還可以經(jīng)常組織一些學(xué)生設(shè)計比賽等活動，鼓勵學(xué)生進行獨立創(chuàng)新創(chuàng)作，為以后工作中創(chuàng)造出更好、更有新意的作品打下良好的基礎(chǔ)以及個人習(xí)慣。

二、通過參加各種市場實訓(xùn)、設(shè)計投標活動，提升學(xué)生市場意識

在高職包裝設(shè)計課程教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容及方法應(yīng)該充分的考慮用人單位的實際要求，及時進行相關(guān)的改革，增加學(xué)生平時的實踐操作內(nèi)容。實踐操作的教學(xué)內(nèi)容主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維以及自己動手能力，老師可以組織學(xué)生參加一些設(shè)計招標活動，這樣能夠?qū)嶋H中的生產(chǎn)活動帶到課堂中來，這種方法能夠很好的鍛煉學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

此外，學(xué)校應(yīng)該積極地開展各種校企聯(lián)合的方式來增加學(xué)生參與實踐的機會。高職教育的首要教學(xué)目的就是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的一線技術(shù)人員，因此更應(yīng)該增加學(xué)生參與企業(yè)實訓(xùn)的機會，在企業(yè)中能夠直接的與現(xiàn)實的設(shè)計要求相結(jié)合，親眼目睹整個產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，聽取客戶對產(chǎn)品的意見建議，以及產(chǎn)品設(shè)計完成后的印刷過程等。而這些經(jīng)驗是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中無法獲得的，一些表現(xiàn)突出的學(xué)生還能直接獲得企業(yè)的工作機會。但是這種方式也存在一定的缺陷，那就是當前的企業(yè)或設(shè)計公司無法一次性提供幾十人的實訓(xùn)崗位。因此還需要老師不斷努力，增加學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合數(shù)量。

當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校包裝設(shè)計課程的教學(xué)應(yīng)該充分的利用這一便利條件，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各種設(shè)計招標項目，選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相符并適合學(xué)生設(shè)計的項目進行實踐教學(xué)，學(xué)生拿著作品參與到設(shè)計的招標過程中去，不僅使得學(xué)生的實踐能力得到大大提升，而且對學(xué)生創(chuàng)造性思維以及設(shè)計能力的提高都有一定的幫助。

在以往的包裝設(shè)計課程教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計作品評判往往以學(xué)生自己的主觀意識為主，而忽略了市場需求這一重要的評判標準。但是通過招標活動的參與，學(xué)生的設(shè)計作品編程由企業(yè)和消費者來進行評判，評判過程更加具有市場化色彩，這樣能夠使學(xué)生充分地了解市場，體會到市場意識對作品設(shè)計的重要性。

三、不斷加強學(xué)校硬件設(shè)施的投入力度

在高職院校的包裝設(shè)計課程中，學(xué)生的設(shè)計作品制作往往是由學(xué)生自己通過各種方法解決，但如果所需的制作材料較難處理時，學(xué)生大多采用紙張或布料來進行替代，這直接影響了學(xué)生設(shè)計作品的展示以及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，甚至使得學(xué)生喪失設(shè)計作品的創(chuàng)作興趣。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因就是學(xué)校缺少必要的教學(xué)實踐基地，從而產(chǎn)生理論與實踐的脫節(jié)。

在國外一些先進的院校中，大多具有自己的土木、金屬、印刷、陶瓷等工作室，學(xué)生能夠親自動手進行各種材料的加工創(chuàng)作，進而獲得很多好的學(xué)生設(shè)計作品。在現(xiàn)實的高職院校教學(xué)中，也可以借鑒這種方法，創(chuàng)設(shè)屬于包裝設(shè)計課程的專門工作室，投入一定的財力、物力，使工作室能夠進行基礎(chǔ)包裝材料和工藝的加工與制作。學(xué)生包裝設(shè)計作業(yè)的制作以及專題展覽、展廳的設(shè)計工作都可以在工作室完成，大大提高了學(xué)生的實踐操作能力。同時還可以以工作室的名義進行包裝設(shè)計項目的投標，為學(xué)生提供更多的實習(xí)實訓(xùn)的機會。使學(xué)生能夠接觸真實案例設(shè)計，和有經(jīng)驗的專業(yè)設(shè)計師一起工作，了解包裝設(shè)計行業(yè)的規(guī)則與發(fā)展趨勢，確立畢業(yè)以后的發(fā)展方向。

四、加強師資力量的建設(shè)

教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)，教師的水平?jīng)Q定了教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。作為高等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該認識到這一點的重要性，為了更好的組織包裝設(shè)計的實習(xí)實訓(xùn)課程，一定要重視教師的培訓(xùn)。尤其是現(xiàn)在高校教師結(jié)構(gòu)中高學(xué)歷的教師很多，但是專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師較少，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師與專業(yè)設(shè)計人員合作項目的形式，來提高教師的實踐操作能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教學(xué)需求。

總之，高等職業(yè)教育院校中的包裝設(shè)計課程必須走理論與實踐相結(jié)合的道路，這樣才能達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。為達到這一目標，學(xué)校必須認清自己辦學(xué)資源，加大必要物質(zhì)條件的投入和師資力量的培養(yǎng)，不斷改進教學(xué)方法，制定出符合現(xiàn)代高職教育包裝設(shè)計課程的教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的、高技能型的包裝設(shè)計人才。

參考文獻：

1.鄧嘉琳，高職院校包裝設(shè)計專業(yè)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”教學(xué)模式探索，文藝生活：下旬刊，2011(9).

包裝設(shè)計的相關(guān)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：第二課堂；專業(yè)課程；實踐

一、引言

包裝設(shè)計是視覺傳達設(shè)計專業(yè)中實踐性突出，綜合性較強的專業(yè)核心課程。教學(xué)目的是要求學(xué)生了解包裝設(shè)計制作的基本要求和規(guī)律，從商品的角度出發(fā)，從消費者的角度出發(fā)，理解包裝的設(shè)計的主旨，從而進行正確表達。在整個實踐過程中掌握包裝設(shè)計調(diào)研、創(chuàng)意、設(shè)計、制作、改良的相關(guān)知識。重點培養(yǎng)學(xué)生運用不同的創(chuàng)意表現(xiàn)方法獨立或者團隊協(xié)作完成整個包裝設(shè)計的過程。這其中應(yīng)該靈活穿插第二課堂的教學(xué)方式，第二課堂是相對第一課堂教學(xué)而言的，如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時間里進行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在實習(xí)基地；可以在學(xué)校，也可以在社會、家庭；再者可以在公司，更可以通過網(wǎng)絡(luò)進行。第二課堂可以把以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實處，這樣更加具體。因此教師在包裝設(shè)計課程中設(shè)計第二課堂是非常必要的。

二、實踐

第二課堂在包裝設(shè)計課程中的具體實踐是將課題帶入課程，這個課題可以老師自擬，最好能找到公司里的實際項目帶入課堂進行實踐教學(xué)活動；在此期間把學(xué)生的作品反饋到公司，帶學(xué)生去公司走訪，學(xué)習(xí)，將學(xué)生推入企業(yè)更加多元的教學(xué)。在教學(xué)中將個體學(xué)習(xí)的目標轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊合作的新目標，使學(xué)生的思維方式由被動接受轉(zhuǎn)為主動實踐，從而有效地提高學(xué)生的綜合專業(yè)設(shè)計能力。

（一）融入法。將具體課題引入包裝設(shè)計課堂，學(xué)生的整個設(shè)計過程都可以與校內(nèi)老師以及企業(yè)導(dǎo)師及時溝通，實行雙軌制教學(xué)；同時學(xué)生也可以利用課余時間進入公司，了解具體設(shè)計流程，這樣可以彌補課堂中缺失的實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加身臨其境的學(xué)習(xí)實際案例，比如：專業(yè)包裝影棚設(shè)計，專業(yè)拼版打印……只有深入地了解企業(yè)文化，才能將企業(yè)理念完美的轉(zhuǎn)化到具體的設(shè)計中，最終使得學(xué)生的設(shè)計課題更加專業(yè)，做出來的設(shè)計作品也與市場連接更加緊密。

（二）調(diào)查法。首先對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)掌握情況進行調(diào)查和分析，從而可以根據(jù)學(xué)生掌握專業(yè)知識的特點劃分設(shè)計團隊，其次對具體公司的設(shè)計項目進行調(diào)查，國內(nèi)外同等價位，類型的產(chǎn)品包裝設(shè)計，以及包裝容器的造型，材質(zhì)，是否設(shè)計系列性包裝等等進行調(diào)查，將各種調(diào)查情況進行綜合分析比較，從而更好地開展后續(xù)設(shè)計工作。

（三）實驗法。根據(jù)各種調(diào)研后設(shè)置實驗?zāi)繕恕⒅贫ㄇ袑嵖尚械膶嶒灧桨?，根?jù)學(xué)生自愿和考察選出2個不同年級的實驗班，在教師、學(xué)生、學(xué)?；蚱髽I(yè)配合下進行實驗，根據(jù)實驗進展具體情況進行探索，形成一系列實踐活動，最后取得有效的結(jié)論。

（四）成果展示法。展示可以分作兩次，第一次在設(shè)計之初，將同學(xué)們的手繪或者是通過電腦輔助設(shè)計軟件完成的設(shè)計效果圖進行展示，目的在于大家共同探討設(shè)計過程，相互學(xué)習(xí)設(shè)計思路；第二次在項目實施完成階段，對學(xué)生實際制作出的作品進行展示，這期間可以舉辦一次成果匯報，通過圖文并茂的形式陳述團隊設(shè)計的流程，遇到的問題，如何解決……這樣既鍛煉了大家的語言表達能力，同時又給學(xué)弟學(xué)妹們上了一堂生動的實踐課。最后評選出優(yōu)秀作品參加校內(nèi)外美術(shù)設(shè)計大賽及展覽，與兄弟院校進行學(xué)術(shù)交流。

三、結(jié)束語

第二課堂融入包裝設(shè)計是讓學(xué)生在實際應(yīng)用當中去體會本行業(yè)的特點，去掌握實際的操作能力，從而掌握本學(xué)科的理論知識，在參與項目的過程中去學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，才能真正做到學(xué)以致用從而達到創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)收的目的。

參考文獻：

[1]大魯，吳鈺.包裝設(shè)計基礎(chǔ)與創(chuàng)意[M].北京：中國紡織出版社，2006.

包裝設(shè)計的相關(guān)知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：用戶體驗；產(chǎn)品包裝設(shè)計；品牌文化

檢 索：.cn

中圖分類號：J524.2 文獻標志碼： A 文章編號：1008-2832（2015）03-0042-03

Exploration of Product Packaging Design Based on User Experience

LI Yan， WEI Yang-yang（School of Art， Shandong Jianzhu University， Jinan 250101， China）

Abstract ：With the prosperity development of economy today， the people’s need of product packaging is not limited to the function， and the interaction between user and packaging is the keynote. Through case analysis and research， this paper analyzed the visceral level， behavioral level， reflective level experience design of modern product package. Product packaging design based on user experience will make product packaging more reasonable and humanized， and obtain more pleasant mood and good memories， at the same time， promote sales， improve brand culture and added value.

Key words ：user experience； product packaging design； brand culture

Internet ：.cn

現(xiàn)今社會已經(jīng)進入體驗經(jīng)濟的時代，人們的消費觀念已向情感化、個性化、主動化、休閑化、公益化、感受化的趨勢發(fā)展。良好的用戶體驗是現(xiàn)代社會消費的重要要求，是設(shè)計的目標。包裝作為商品流通的產(chǎn)物，它與人們的日常生活息息相關(guān)，是生活不可或缺的一部分?，F(xiàn)如今的包裝產(chǎn)業(yè)，也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。而在體驗經(jīng)濟的時代，從用戶體驗角度對包裝設(shè)計開展研究，將對包裝設(shè)計未來發(fā)展起到關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折作用。

一、 用戶體驗的相關(guān)概述

（一）用戶體驗

體驗設(shè)計是一種“以人為本”的設(shè)計哲學(xué)，是新一代產(chǎn)品設(shè)計的核心理念。用戶體驗（User Experience， UX或UE）是指用戶使用產(chǎn)品或者享受服務(wù)過程中所建立起來的綜合性感受。人們對同一產(chǎn)品的主觀感受不一樣，但評價其好壞的標準：以用戶為中心，由品牌印象、功能性、可用性和想用等多個元素構(gòu)成，共同組成了基本的用戶體驗。

目前，用戶體驗多用于網(wǎng)站設(shè)計、交互設(shè)計的方面，且都是通過無形的產(chǎn)品界面來完成。而對于產(chǎn)品包裝這個有形物品的用戶體驗卻有不同之處。好的用戶體驗?zāi)軌蛭?，讓人再次使用，形成忠誠度，并告知、影響朋友；而不好的用戶體驗，則會失去客戶，甚至將這種不良的體驗口口相傳給其他消費者。

（二）用戶體驗的需求層次

唐納德?A?諾曼（Donald Arthur Norman）在其《設(shè)計心理學(xué)3：情感設(shè)計》中把人大腦的運作和設(shè)計分為三個層次：本能層次、行為層次、反思層次。本能層次是先于意識和思維的，它的設(shè)計更強調(diào)產(chǎn)品給人的初步印象，著重于產(chǎn)品的外觀、觸感等；行為層次與產(chǎn)品的使用、功能、性能及可用性相關(guān)；反思層次是存在意識和更高級的感覺，是體驗思想和情感完全交融的最高層次。

產(chǎn)品包裝會促使用戶大腦的運作，產(chǎn)生本能、行為、反思三種層次的體驗。好的設(shè)計是三種層次的體驗相互交織的結(jié)果，分別扮演著各自的角色，每一層次都像其它層次一樣重要，相互影響并相互制約，如圖1所示。

二、 基于用戶體驗的產(chǎn)品包裝設(shè)計的基本概述

（一）基于用戶體驗的產(chǎn)品包裝設(shè)計

在當今商業(yè)社會，“用戶體驗”已經(jīng)成為一個產(chǎn)品或服務(wù)品質(zhì)的標志，好的產(chǎn)品包裝設(shè)計的標準是好的用戶體驗。產(chǎn)品包裝設(shè)計是一個復(fù)雜的過程，涉及到產(chǎn)品設(shè)計和平面設(shè)計領(lǐng)域的相關(guān)知識。不僅是滿足最初的保護產(chǎn)品的功能，給人以獨特的視覺感受，更重要的是用戶在使用背后創(chuàng)造的價值?；谟脩趔w驗的產(chǎn)品包裝設(shè)計，不僅僅是將包裝視為包裹產(chǎn)品的外殼，是更側(cè)重于將包裝視作產(chǎn)品本身，關(guān)注的焦點是用戶與包裝互動過程中的綜合感受，是一個更為全面的概念。而這恰恰是多數(shù)包裝設(shè)計人員考慮的不到的重要因素。

蘋果公司是當今世界最關(guān)注用戶的公司，雖然蘋果的產(chǎn)品在價格上比同類產(chǎn)品都要貴，但是絲毫不影響消費者的購買欲望，原因就在于其良好的用戶體驗。僅從 iPod、iPad、iPhone的包裝，就可以看到蘋果公司的把“用戶體驗”放在第一的設(shè)計理念。

以iPad的包裝設(shè)計為例。外包裝沒有多余的符號：簡潔的白色盒子，上面是一張產(chǎn)品圖片，前后兩側(cè)印有l(wèi)ogo和iCloud圖標，左右兩側(cè)印有iPad的文字，如圖2所示。打開盒子產(chǎn)品外面包有一層類似聚酯薄膜的塑料保護膜，Home鍵上方伸出一小塊塑料耳片，以保證能夠輕松地從盒子里取出設(shè)備，如圖3所示。下邊的電源和有小耳片的使用手冊設(shè)計的也恰到好處，如圖4所示，使用戶體驗產(chǎn)品的充分感受著包裝帶給的魅力。

這正是蘋果產(chǎn)品與其它產(chǎn)品的差距之處。好的包裝設(shè)計就是在細節(jié)中產(chǎn)生的微妙的變化，潛移默化地影響人們的生活方式。而好的用戶體驗也是體現(xiàn)在這些細微之處，雖不起眼但卻非常重要。蘋果公司會在人們不去刻意注意的細節(jié)上，注入很多的經(jīng)歷，也許只有體驗過蘋果產(chǎn)品的用戶才能深刻體會到它們帶來的令人滿意的感受。蘋果始終堅持細致入微的設(shè)計原則，也就是這樣的設(shè)計成就了蘋果高品質(zhì)的品牌文化。

（二）基于用戶體驗的產(chǎn)品包裝設(shè)計的特點

基于用戶體驗的產(chǎn)品包裝設(shè)計最大的特點就是營造獨特的感官體驗、營造舒適的使用體驗、營造塑造自我形象、個人滿足和喚起記憶的情感體驗。

營造獨特的感官體驗是包裝給予用戶最直觀、最直接的體驗，是先于意識的感官印象。在視覺、觸覺、聽覺等方面感受到產(chǎn)品的與眾不同以激發(fā)消費者的購買欲。營造舒適的使用體驗這一過程側(cè)重于產(chǎn)品的易用性，使用的愉悅性和效用。設(shè)計始于對用戶需求的了解，是以用戶為中心的設(shè)計，解決生活的實際問題。營造塑造自我形象、個人滿足和喚起記憶的情感體驗的包裝設(shè)計是最高層次的體驗。這種體驗是與產(chǎn)品的文化、品牌價值相關(guān)的，可以使產(chǎn)品與消費者建立長久的消費關(guān)系，具有不可替代性。優(yōu)秀的產(chǎn)品包裝是這些特點的綜合體，甚至更多。

三、產(chǎn)品包裝設(shè)計中用戶體驗分析

（一）本能層次的體驗

本能層次的體驗是用戶體驗的初級層級，和人們對產(chǎn)品包裝的第一反應(yīng)有關(guān)，強調(diào)人們接觸產(chǎn)品時的最初印象。它是情感處理的起點，良好的本能層次的體驗設(shè)計是能夠迅速吸引消費者，并在情感上迅速產(chǎn)生判斷的設(shè)計。在這里優(yōu)美的構(gòu)圖、干凈的外表和美感都是重要的因素。

包裝是區(qū)分一種品牌的水的標志，瓶子的設(shè)計就是瓶裝水的包裝設(shè)計，包裝在其品牌的背后將起到至關(guān)重要的作用。例如，英國威爾士TyNant天然礦泉水的包裝設(shè)計。簡潔的流線型的造型，單一的藍色，就像一滴水滴。它備受年輕人、追求時尚的消費群體的歡迎，如圖5所示。據(jù)調(diào)查顯示，喜歡Tynant礦泉水的人幾乎都會把它的瓶子保存下來，裝飾生活別具一番意境。甚至?xí)涍@是一瓶礦泉水，這就是這款設(shè)計帶給用戶強烈的本能體驗。留下的不僅是礦泉水這個單一的產(chǎn)品印象，還有產(chǎn)品帶給用戶的美好享受，而這點是反思層次體驗的體現(xiàn)。

市場上的產(chǎn)品包裝普遍停留在本能層次的體驗上，消費者根據(jù)外觀而選購產(chǎn)品也是普遍存在的現(xiàn)象。然而多數(shù)產(chǎn)品包裝設(shè)計企業(yè)并不像英國Tynant那樣為花費高額聘請著名設(shè)計師，企業(yè)不僅要承擔(dān)一定的風(fēng)險，相反消費群也不具備普遍性。這是市場上現(xiàn)有的產(chǎn)品包裝難以突破的原因之一。其二是隨著人們消費意識的增強，設(shè)計過度的追求外觀（例如，前幾年過度包裝的月餅市場）的產(chǎn)品似乎被認為成浪費、低俗、缺乏深度和內(nèi)涵的設(shè)計，已經(jīng)失去了其原有的價值，這是許多消費者不能接受的。

當包裝設(shè)計純粹只關(guān)注外觀美的話，那么設(shè)計的本質(zhì)似乎已經(jīng)不存在。這里的設(shè)計很容易就變成 “糖衣炮彈”，味美但缺少營養(yǎng)價值，美麗的外衣下難掩其空洞的本質(zhì)。

綜上可見，本能層次體驗的重要性是顯而易見的，但要與產(chǎn)品帶給用戶的價值緊密相聯(lián)。好的本能層次設(shè)計絕非平庸、低端，在追求審美品位的同時也要與另外兩個層面的體驗設(shè)計結(jié)合起來，要時刻考慮用戶的綜合感受，這是包裝設(shè)計創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。

（二）行為層次的體驗

行為層次是高于本能層次的體驗，是以功能為核心的層次――是否易于理解、易用、是否為用戶帶來愉悅。行為層次的體驗和本能層次一樣都是潛意識，如果說本能層次的體驗關(guān)注的是人們接觸產(chǎn)品包裝時的感受，那么行為層次關(guān)注的則是人們使用包裝時的感受。這是產(chǎn)品向用戶大腦輸入產(chǎn)品信息的過程，讓顧客在較短的時間內(nèi)輕松的了解產(chǎn)品的品牌特性、功能信息等。使用性是行為層次體驗關(guān)鍵，好的行為層次設(shè)計應(yīng)以用戶為中心，專注于了解和滿足用戶。當用戶在使用產(chǎn)品的時候感到困惑、不解時，就導(dǎo)致了不好的行為層次體驗，若是感受輕松、愉快就會獲得好的行為層次體驗。這些需求是存在于日常生活卻并不容易被人發(fā)現(xiàn)，但這恰恰是包裝設(shè)計被關(guān)注的重要因素。

回憶一下自己吃口香糖的場景：不是倒出的多了，就是少了，總之很不方便。好麗友木糖醇“粒粒出”無糖口香糖包裝采用獨特的“一上一下快樂取糖”的方式，讓每一次食用口香糖都變得安全衛(wèi)生、在趣味十足的體驗中享受不同口味的口香糖帶給的快口感。不僅突破性地解決 “車載” 消費人群的舒適需求缺口，又能讓普通消費人群感覺新奇獨特的功能體驗包裝，如圖6所示。

（三）反思層次的體驗

反思層次的體驗涵蓋了諸多方面的信息，與產(chǎn)品含義、文化背景、用途、使用過程、價值息息相關(guān)，是有意識的，用戶體驗的高級階段，決定著對于產(chǎn)品的整體印象。

人們會不惜高額買一幅名畫，一塊名表，一件首飾，要的不僅僅是質(zhì)量、品牌而是其產(chǎn)品背后帶給來的無價價值。反思層次體驗的設(shè)計通常要遠遠超出顯而易見的用戶需求與愿望，給人一種出乎意料的驚奇和可能，有的甚至已經(jīng)超出了產(chǎn)品包裝的界限而獨立成為一款新產(chǎn)品。

圖7所示的可愛巧妙的包裝設(shè)計，是由畢業(yè)于美國愛荷華州立大學(xué)Meg Gleason完成的。用來裝餅干的包裝盒，由可拆卸的紙板做成，當吃完餅干后可對包裝進行重新的解構(gòu)，組合成自己想要的形式。這款包裝設(shè)計不僅滿足了基本的功能，而且還使用戶在享受餅干帶來的甜美的同時體驗餅干背后帶來的意義。它也完全符合環(huán)保理念，不僅可以重復(fù)使用而且給予用戶獨有的價值。

四、 結(jié)語

包裝設(shè)計中的三個層次的體驗不是獨立存在的，它們相輔相成、相互影響，共同發(fā)展。包裝設(shè)計師要時刻以用戶為中心展開思考，善于發(fā)現(xiàn)、觀察生活，充分理解、把握目標消費群體的需求和期望，不僅讓消費者滿意，增加品牌知名度，有效提高產(chǎn)品的附加值，更重要的是改善了人們的生活方式。產(chǎn)品包裝設(shè)計的創(chuàng)新永無止境，相信在不久消費者會看到更多簡潔、有趣、有價值的體驗式包裝設(shè)計。

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包裝設(shè)計的相關(guān)知識范文第4篇

就該門課程而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以知識性傳導(dǎo)為主，一般分為三個階段。理論知識的初級傳導(dǎo)是包裝設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)，通過本階段的教學(xué)，使學(xué)生了解包裝的歷史，功能等作用以及其所涉及的內(nèi)容范圍、設(shè)計的程序，作業(yè)以市場調(diào)研為主。然后是單體作品的制作。在掌握包裝設(shè)計的基本理論、方法和能力上，獨立設(shè)計一件簡單單體作品，要求學(xué)生在設(shè)計中能夠較好地掌握結(jié)構(gòu)造型、色彩功能等的要求。最后是系列產(chǎn)品的設(shè)計。學(xué)生運用前期基礎(chǔ)知識和技能經(jīng)驗，進行系列產(chǎn)品的包裝設(shè)計。

該類教學(xué)方式遵循了知識傳導(dǎo)的客觀規(guī)律，由淺入深、從點到面教授了各層面知識與技法。但我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)實踐過程中的地位是相對被動的。學(xué)生只能機械地接受一些規(guī)定性知識進行設(shè)計制作，而對于獲得該規(guī)律的方式方法是不得而知的。

因此，這就要求我們改變以教師為中心的知識傳遞模式，將教學(xué)重點從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，運用項目化的教學(xué)方式模擬市場，打破固有框架，凸顯學(xué)生主體地位，開發(fā)出系列工作項目，引導(dǎo)學(xué)生完成項目，從而達到掌握相關(guān)知識、技能、協(xié)調(diào)等素質(zhì)與能力。

二、包裝設(shè)計課程的項目式教學(xué)

課程教學(xué)的項目化其目的在于模擬市場運作，其根本就在于設(shè)置一個合理的情景模式。其方式目前有三種可以借鑒：第一種是虛擬型，教師依據(jù)經(jīng)驗虛擬一個項目內(nèi)容；第二種是比賽型，通過實際比賽項目作為考核目標；第三種就是實際的社會項目。在此本文以第三種模式為基礎(chǔ)，進行情景搭建。

（一）項目概況

程熊釀造公司歷史悠久。企業(yè)希望能夠有一個較為系統(tǒng)的產(chǎn)品構(gòu)架設(shè)計，如企業(yè)形象的升級；醬油多類品種升級；食醋多個品種形象設(shè)計及其他產(chǎn)品等。

（二）設(shè)計策略

學(xué)生以此為基礎(chǔ)，以小組為單位開展產(chǎn)品包裝設(shè)計調(diào)查，調(diào)研法主要采用了訪談式、對比式、問卷式、隨機抽樣與定點等。

在初步產(chǎn)品調(diào)研過程總結(jié)中，學(xué)生歸納出以下特點：

A．銷售地點初級；

B．包裝形象老舊；

C．包裝材質(zhì)容量單一。

設(shè)計調(diào)研：針對醬醋產(chǎn)品現(xiàn)狀，思考為什么會出現(xiàn)如此特點，要求學(xué)生對此數(shù)據(jù)再次分析，得出設(shè)計結(jié)論。以下為設(shè)計調(diào)研的思考過程。

學(xué)生分為ABCDE五個小組，每小組4-5人，針對各組要求重新設(shè)計方案，深入調(diào)查具體問題，分發(fā)回收有效問卷313份。

A方案小組通過走訪調(diào)查當?shù)匾欢壟l(fā)商，同時與市場營銷專業(yè)合作共享數(shù)據(jù)，得出知名調(diào)料產(chǎn)品（如海天、李錦記、珠江橋等）知名度較高，且有明確的形象識別系統(tǒng)，消費者更愿意購買此類產(chǎn)品。故提出進行店面形象升級，達到統(tǒng)一形象的效果；

B方案學(xué)生重新設(shè)計問卷，增加了對諸如年齡、性別、文化程度的考量因素，同時也對競品進行了對比調(diào)查。主要規(guī)律為：購買本品40周歲以上占63%，競品占39%;其次購買本品文化程度在小學(xué)及以下占67%，競品占55%;最后男女性別上，女性本品占80%，競品占73%。

分析得出：首先程熊醬醋在當?shù)匾啾焕先藗兎Q為“倒灣醬油”，原因在于其地址在倒灣路上，大多數(shù)購買群體是依據(jù)歷史記憶和使用習(xí)慣購買使用本產(chǎn)品，基于懷舊等因素，對于其他產(chǎn)品基本沒有使用過。對比競品，我們可以看見其40周歲以上客戶處于一個較為正常的狀態(tài)。

其次對比文化程度的不同比例，我們可以發(fā)現(xiàn)本品主要分布范圍為較低文化水平，其原因可能是其使用習(xí)慣較為單一，沿用本品主要為使用慣性的因素，且該部分人多為家庭廚房的高頻率使用者。

最后就是性別比率上，兩者男女比率皆嚴重向女性傾斜，由此證明女性是主要購買用戶，抓住女性購買心理特征是產(chǎn)品銷量的一個重要保障。

C方案同學(xué)設(shè)置了多種對照試驗進行投票，為了保證對比試驗的準確性，要求單一對比。如第一組相同外形、不同材料，市民選擇結(jié)果為500ml圓形瓶，透明占41%，半透明占30%，不透明占29%;第二組為500ml透明玻璃瓶，圓形占40%、方形占37%、異形占33%。

通過簡單數(shù)據(jù)對比，我們發(fā)現(xiàn)這個調(diào)查數(shù)據(jù)與現(xiàn)有市場調(diào)查統(tǒng)計不符，如市面上調(diào)料瓶多為透明、半透明容器。第二點圓形柱狀容器占市場的絕大多數(shù)，但是調(diào)查結(jié)果是各占1／3左右。為此，調(diào)查小組集思廣益，對此問題全班進行了一次討論。階段數(shù)據(jù)成果共享成為此次討論的熱點。

針對問卷調(diào)查，由此我們開始了一次液體調(diào)料的使用體驗，按照不同使用方式（第一種倒入有食物的容器中作為炒菜燉菜調(diào)味；第二種倒入空容器中作為蘸碟拌菜使用），我們均用透明、半透明、不透明容器進行操作。

通過實驗對比，得出使用非透明容器因為無法感覺到液體是否在瓶口，不能夠拿捏倒出調(diào)料的數(shù)量，使用起來很困難，透明容器不存在以上問題；而第二種情況所有材質(zhì)均不存在以上問題。由此大家將使用難易程度進行了排序，由難到易依次為不透明>半透明>透明。同時，發(fā)現(xiàn)單手能夠操作的體積是最為方便的，比如單手拿取、握住、傾倒等姿勢均需要考慮。

醬醋等調(diào)料是廚房的主要調(diào)味品。普通情況下女性是主要購買者，包裝的主要作用對象就是女性，女性視角就決定了產(chǎn)品包裝的形態(tài)。由此，C組排除掉1 3 6名男性后（有效調(diào)查問卷31 3份），為500ml透明玻璃瓶，圓形占66%、方形占21%、異形占13%。

D方案同學(xué)采用在市場蹲點采集數(shù)據(jù)與走訪的方式來取得數(shù)據(jù)并進行分析。得出大量裝的主要消費群體是大媽等家庭主婦型的群體；小量裝的主要消費群體是年輕白領(lǐng)等；小量裝瓶型精致，利潤更高；此類產(chǎn)品成排放置銷售擺架效果很重要。

E方案同學(xué)主要是采取了方案式與色彩替換的方式進行了對照分析，具體方式為同樣風(fēng)格的產(chǎn)品進行包裝色系變化，進行調(diào)查問卷。此組同學(xué)除了進行對照調(diào)查分析外，還收集了相關(guān)學(xué)術(shù)論文著作，他們發(fā)現(xiàn)暖色調(diào)一般是食品的主要色調(diào)，同時有的色調(diào)讓人聯(lián)想到化學(xué)污染等，若使用該類顏色，一般會抵觸購買，如熒光色系等非自然界的顏色以及自然界中較少純在的顏色。

（三）產(chǎn)品升級

針對以上分析的結(jié)論，小組之間進行了形象升級的思路總結(jié)。由此我們提出以下策略：

選擇該市的一、二個重點批發(fā)店進行形象旗艦店的設(shè)計，這樣既保證了原有老客戶知曉該產(chǎn)品名稱，也能擴大知名度，為走出地域局限做準備。

系列產(chǎn)品的開發(fā)研制，計劃設(shè)計家族系列產(chǎn)品。定制禮品裝的設(shè)計：針對特別群體定制禮品裝，如旅游紀念產(chǎn)品、美容保健食醋等。

三、課程評價

包裝設(shè)計課程是一門兼具理論與實踐的綜合課程，對比傳統(tǒng)教授過程來看，項目式的包裝設(shè)計課程發(fā)生了以下變化。

教師角色的轉(zhuǎn)換，從整個過程的開展情況來看，包裝設(shè)計課程的項目式教學(xué)，首先需要的是項目情景搭建的詳細計劃，在這一部分教師是主導(dǎo)的，整個節(jié)奏的把握、方向的把控是最為重要的。然后在此之后就需要教師角色進行轉(zhuǎn)換，把思考權(quán)交還給學(xué)生。比如在項目中將學(xué)生分組實施，教師在幕后推動調(diào)查方向以及分析的結(jié)果，以確保設(shè)計方案的基礎(chǔ)信息的準確性。

學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)通常只能機械地掌握一些條例性知識。本方案通過調(diào)查問卷的方式，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向?qū)W生，在基于實際工作需求和專業(yè)教育目標的臺階上，打破教材的固定框架，開發(fā)出系列工作項目，引導(dǎo)學(xué)生在真實的工作情境中完成項目，使其既掌握了相關(guān)知識、技能，又達到了培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)、合作等團隊合作的素質(zhì)與能力。

知識系統(tǒng)的提升，在項目課程教學(xué)中，學(xué)生除去需要有內(nèi)部知識系統(tǒng)的提升，如平面效果圖和立體效果圖的設(shè)計能力兼具印刷制版等程的跟蹤能力外，還得到了市場調(diào)研能力的拓展。包裝產(chǎn)品是市場化的運作結(jié)果，如果只是在設(shè)計內(nèi)部體系內(nèi)進行所謂的設(shè)計，最終只是閉門造車的結(jié)局。課程通過與營銷專業(yè)的結(jié)合使學(xué)生認識到了設(shè)計項目跨界的意義與重要性。

教法策略的拓展，在教學(xué)過程中我們往往提到“授人以魚，不如授人以漁”，項目化的教學(xué)方式就是授人以漁的教法策略。用心去體驗整個項目的發(fā)現(xiàn)過程就是“漁”的技巧傳授的過程，數(shù)據(jù)的矛盾、對比分析是推動的關(guān)鍵因素。學(xué)生通過表面數(shù)據(jù)的層層分析調(diào)查，直至深入問題本質(zhì)，從而獲得獲取知識的方法。通過此次的調(diào)查，學(xué)生就可以依葫蘆畫瓢地完成項目的調(diào)研分析及設(shè)計，進而達到科學(xué)的拓展制定調(diào)研設(shè)計方案。

四、課程反饋與思考

誠然，項目式的教學(xué)法在諸多的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中均可嘗試和應(yīng)用，但在具體實踐中也可能存在需要關(guān)注的地方。首先，整體化運作是該類課程的基礎(chǔ)，從教學(xué)計劃、教材選定到課標制定都是日積月累的結(jié)果，僅靠個人或單門課程是無法實現(xiàn)運轉(zhuǎn)的，項目式教學(xué)法需要學(xué)校政策支持和不同教學(xué)團隊的合作。其次，項目教學(xué)實際上是“教——學(xué)——研”一體化的一種探索，過程中是需要企業(yè)的相關(guān)技術(shù)標準的，如果沒有企業(yè)的充分支持和參與是難以為繼的，所以校企合作，互建實訓(xùn)基地是十分必要的。最后，對于教師來說，該類教學(xué)模式也是極大的挑戰(zhàn)，較于實踐操作來講，傳統(tǒng)教師相對缺乏實踐經(jīng)驗，因此培養(yǎng)具有“雙師型”教師隊伍也是目前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要迫切解決的問題。

包裝設(shè)計的相關(guān)知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新媒體;數(shù)字技術(shù);包裝設(shè)計

進入新世紀后，隨著國家的發(fā)展以及經(jīng)濟水平的提升，計算機技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等廣泛的應(yīng)用于人們的日常生活以及生活之中，同時由于其的應(yīng)用促使一些新興的具有較強時代感事物的出現(xiàn)，新媒體的包裝藝術(shù)設(shè)計就是數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合而出現(xiàn)的，筆者在本文中對此進行探討和分析。

1新媒體的藝術(shù)設(shè)計的基本特征

（1）廣泛的傳播范圍、較快的速度。消解力量在新媒體中存在，也就意味著媒體的不同其之間存在邊界，如報紙和電視，電視和廣播等，這些傳統(tǒng)的媒體之間難以建立良好的溝通模式，不管是不同還是相同的媒體之間，必然分布著邊界情況，這些邊界有多種，如社群邊界、地域邊界、行業(yè)邊界等，但是上述邊界在新媒體強大的技術(shù)面前能夠被有效的消除，保障發(fā)出者和接受者之間不存在鴻溝，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通、交流。對新媒體來講，其主要載體為互聯(lián)網(wǎng)，因此人們可以使用互聯(lián)網(wǎng)更好的獲取信息，不僅途徑更加優(yōu)越，而且范圍更加廣泛。通過另一角度來看，新媒體的藝術(shù)設(shè)計可以把互聯(lián)網(wǎng)快速的傳播特點加以應(yīng)用，對比傳統(tǒng)問題，其信息傳遞的狀態(tài)更加迅速，如一則新聞，要想通過傳統(tǒng)的電視、報刊等發(fā)出，需要嚴格的程序，記者采編，然后向編導(dǎo)發(fā)出，最后向各地媒體進行轉(zhuǎn)發(fā)，要是使用紙質(zhì)的媒體，還需要經(jīng)過排版、印刷等等環(huán)節(jié)，如果依托新媒體就沒有這么多程序，只需要上傳、下載等簡單的操作就可以實現(xiàn)共享信息，把信息以最快的速度向全世界傳播，不僅僅有文字、圖片，還能夠配上聲音、視頻等，保障傳播形式更加豐富。

（2）相對較低的成本。對傳統(tǒng)媒體傳播所花費的費用來講，使用新媒體的費用花費較低，但是對當前媒體受眾來講，獲取信息花費較少甚至免費，這對制作傳統(tǒng)媒體而言具有極大的優(yōu)越性。

（3）具有較強互動性的交流特征。在信息交流上來看，傳統(tǒng)媒體具有較強的局限性，和新媒體相比其具有較強的互動性，尤其是在互動和交流上具有很大的優(yōu)勢，此方面是新媒體和傳統(tǒng)媒體最主要的區(qū)別，其能夠保障人主動的選擇信息，實現(xiàn)人和機器、人和人之間的雙向溝通。

2促進數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合、新媒體藝術(shù)發(fā)展的有效方法

隨著時代的發(fā)展和進步，新媒體技術(shù)的興起是當前最主要的發(fā)展特征之一，在新的歷史背景下我們已經(jīng)進入新媒體時代，作為包裝設(shè)計人員應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)以滿足新媒體時代的需求，跟上時展的節(jié)奏和速度，唯有如此才能實現(xiàn)更好的包裝設(shè)計。其一，包裝設(shè)計人員應(yīng)該對行業(yè)的發(fā)展動態(tài)有所了解，保持一顆學(xué)習(xí)的心，從多方面學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷豐富自身的技術(shù)水平，面對新媒體背景下行業(yè)的發(fā)展機遇，我們一定要樹立信心，積極面對新的歷史背景和發(fā)展態(tài)勢。其二，我們在面臨新媒體挑戰(zhàn)的時候，一定要選擇和新媒體包裝藝術(shù)設(shè)計相符的教育教學(xué)，保障新背景下社會的實際需求得到滿足，通過科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步不斷促進新媒體包裝設(shè)計水平的提升。對新媒體包裝藝術(shù)人才的培養(yǎng)和教育，各個包裝藝術(shù)設(shè)計院校應(yīng)該對當前固有的教育教學(xué)模式予以打破，我們應(yīng)該明白，平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、裝飾設(shè)計等專業(yè)的內(nèi)容并不是孤立存在，他們具有較強的內(nèi)在聯(lián)系，實際上他們間相互促進、相互影響，最終實現(xiàn)整體水平的提升，這就要求現(xiàn)代教育并需秉承這一觀點，不能人為的分割教育模塊，把當前實際存在的藝術(shù)專業(yè)限制很好的打破，尋找更具優(yōu)勢和創(chuàng)新的教育教學(xué)方式，以便于培養(yǎng)出更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才。

3結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和進步，數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合出現(xiàn)的新媒體包裝藝術(shù)設(shè)計獲得較快的發(fā)展和提升，雖然在面對新歷史背景的時候藝術(shù)設(shè)計還存在一定的缺陷，但是隨著人們教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及整體性素質(zhì)的提升，必然會對其進一步優(yōu)化，為新媒體下包裝藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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