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幼兒園頂崗實習(xí)報告范文第1篇

這次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃璐老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。我在實習(xí)初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經(jīng)過黃老師的提示后我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們，所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動的，我會趁這個機(jī)會，和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認(rèn)同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優(yōu)秀的老師共同度過兩周的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的快樂。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。

我把實習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這短暫的兩周時間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功!

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幼兒園頂崗實習(xí)報告范文第2篇

1.構(gòu)建高職學(xué)前教育實踐教學(xué)體系的必要性

高職高專學(xué)前教育專業(yè)是立足于培養(yǎng)學(xué)生個性和特色專長，以塑造出適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)多元化教育需求的高級應(yīng)用型人才。而構(gòu)建實踐教學(xué)體系，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是凸顯高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的有效途徑。在學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：單靠加強(qiáng)實踐教學(xué)力度并不能突破傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主導(dǎo)的課程模式，實際上教與學(xué)、做還是處于脫節(jié)的狀況，學(xué)生學(xué)以致用的水平不高。這種課程教學(xué)不能適應(yīng)市場對學(xué)前教育專業(yè)的需要，忽視了學(xué)生教學(xué)活動方面能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)工作過程的職業(yè)教育理論，工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)已成為高等職業(yè)教育課程開發(fā)的主流，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化?；谶@樣的現(xiàn)狀，要在短暫的三年時間內(nèi)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐技能， 構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系就勢在必行。

2.學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容

實踐教學(xué)在培養(yǎng)教師能力方面起著至關(guān)重要的作用，實踐教學(xué)保障體系的完善與否決定著實踐教學(xué)的運(yùn)行質(zhì)量。實踐教學(xué)之所以在高職院校教育中占據(jù)重要地位，在于與本科院校、中等職業(yè)院校相比，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)意識和專業(yè)發(fā)展能力的應(yīng)用型學(xué)前教育人才，而專業(yè)成長是一個通過不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐，逐步提高專業(yè)自覺、專業(yè)技能，達(dá)到專業(yè)成熟的過程，其中實踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)化學(xué)前教育教師的關(guān)鍵。所謂"實踐教學(xué)體系"，就是將學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展全程中所有實踐環(huán)節(jié)（教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、時間安排、實施方式）作為一個整體來系統(tǒng)定位、統(tǒng)籌安排，貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活。具體內(nèi)容包括：

2.1 確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分方向進(jìn)行教育。一方面，以幼兒教師為主（主要針對3-6歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)），學(xué)生將來就業(yè)主要面向幼兒園教師或者針對幼兒的特色培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師。另一方面，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，分方向教育。學(xué)生就業(yè)方向主要面向早教機(jī)構(gòu)（0-3歲）或者幼兒英語、幼兒舞蹈、美術(shù)等幼兒教育機(jī)構(gòu)。

2.2 加大課程教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的比重，要求執(zhí)教教師依據(jù)幼兒教師的崗位職責(zé)要求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。按照幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力分解成基礎(chǔ)能力和核心能力，再按教學(xué)規(guī)律將形成這些職業(yè)能力所需的知識、技能、能力和經(jīng)驗等融合在相應(yīng)的教學(xué)模塊中，其中理論教學(xué)部分以必須、夠用、滿足可持續(xù)發(fā)展為度，側(cè)重應(yīng)用；實踐教學(xué)部分以實用、適用為選擇標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.3 逐步建構(gòu)校內(nèi)三環(huán)節(jié)實踐教學(xué)，包括課程實訓(xùn)、模擬實訓(xùn)、技能活動三個環(huán)節(jié)。實踐中，在知識方面，教授學(xué)生幼兒發(fā)展的知識以及對學(xué)前兒童進(jìn)行專業(yè)保育和教育的知識。在能力方面，培養(yǎng)學(xué)生"六能七會"的專業(yè)技能："六能"：能保育幼兒；能設(shè)計、開展幼兒教育活動（語言、美術(shù)、音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、健康）；能設(shè)計組織幼兒游戲；能創(chuàng)編幼兒舞蹈；能創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境；能彈唱幼兒兒歌。 "七會"：會講兒童故事、會唱幼兒歌曲、會跳兒童舞蹈、會制作幼兒玩教具、會彈一手好琴、會畫一手好畫、會寫一筆好字。

2.4 構(gòu)建具有針對性的全程實踐教學(xué)體系。除了在課程教學(xué)時注重教、學(xué)、做合一，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，還通過到真實的工作情景中見習(xí)、實習(xí)，參加各種技能比賽活動把學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。具體內(nèi)容如下：大一學(xué)年，主要以見習(xí)為主，主要是讓學(xué)生感受幼兒園的一日活動以及幼兒保育教育活動的開展，有最初的專業(yè)認(rèn)知； 大二學(xué)年，進(jìn)入到幼兒園班級中，主要實習(xí)保育員工作，觀摩幼兒教育教學(xué)活動的開展；大三學(xué)年，進(jìn)行頂崗實習(xí)。 每次見習(xí)及實習(xí)完， 要求學(xué)生必須完成一定質(zhì)量的見習(xí)、實習(xí)報告， 帶隊指導(dǎo)教師根據(jù)情況給予成績評定， 該成績要記入學(xué)生總成績之中。

3.構(gòu)建學(xué)前教育實踐教學(xué)保障體系的途徑