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美術(shù)教師實習(xí)總結(jié)范文第1篇

學(xué)界對美術(shù)教育實習(xí)困境的描述主要集中在課程設(shè)計、管理體制、組織指導(dǎo)、評價體系、時間安排等方面。如，吳婷英在針對高師美術(shù)教師教育專業(yè)的頂崗實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上總結(jié)認為，傳統(tǒng)美術(shù)教育實習(xí)面臨的困境主要有實習(xí)時間過短、缺乏教育理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)、教育實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏、實習(xí)評價體制不完善等［1］。徐丹旭認為，高師美術(shù)教育實習(xí)主要存在教育實習(xí)基地建設(shè)滯后、實習(xí)生缺乏充分的教學(xué)技能訓(xùn)練、教育實習(xí)時間短，內(nèi)容單一、管理體系不健全，指導(dǎo)不力等［2］不足。這些觀點基本闡明了美術(shù)教育實習(xí)面對的困境，然而細究困境背后的原因，筆者認為根源在于基礎(chǔ)美術(shù)教育不受重視。在現(xiàn)行教育體制下，應(yīng)試教育仍然是中小學(xué)教育逃不開的一道坎。強大的升學(xué)壓力下，教學(xué)質(zhì)量評價的重點是在語、數(shù)、外等所謂的“主科”，而音、體、美等“副科”不得不為“主科”讓道，不僅課時量少，師資力量、教學(xué)設(shè)施等都得不到保障。以成都附近都江堰某中學(xué)為例，該中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1000余人，美術(shù)教師兩人，三個年級中僅有七、八年級共15個教學(xué)班級開設(shè)了美術(shù)課，每個教學(xué)班級每周僅一節(jié)課，畢業(yè)班學(xué)生的美術(shù)課程則被砍掉。在平時授課的過程中，不僅學(xué)生不重視美術(shù)課，認為美術(shù)課就是“休息課”，上課期間不準(zhǔn)備美術(shù)用具，任課教師也不認真?zhèn)湔n，隨意讓學(xué)生畫點素描、練習(xí)書法，一堂課就此混過，美術(shù)教師很難按照美術(shù)教材規(guī)定內(nèi)容完成美術(shù)教學(xué)工作。在基礎(chǔ)美術(shù)教育難以推進的情況下，高師院校更難以找到美術(shù)課程開展良好的實習(xí)學(xué)校，實習(xí)基地建設(shè)非常滯后，一些高師院校美術(shù)教育實習(xí)形式化問題突出，實習(xí)效果大打折扣。

二、開展有效美術(shù)教育實習(xí)工作的策略

美術(shù)教育實習(xí)雖然面臨許多困境，但卻不能因噎廢食，必須不斷探索擺脫困境的現(xiàn)實途徑。筆者認為，應(yīng)從如何更好地組織美術(shù)教育實習(xí)的問題入手，加強實習(xí)工作各參與主體的協(xié)調(diào)合作，做好過程控制，引導(dǎo)實習(xí)工作走上良性循環(huán)，以期達到良好的實習(xí)效果。

(一)努力建設(shè)實習(xí)基地

形成良好的合作關(guān)系是實習(xí)工作開展的首要策略做好美術(shù)教育實習(xí)工作需要多主體的協(xié)調(diào)合作，其中關(guān)鍵點還在于高師院校和實習(xí)基地學(xué)校合作關(guān)系的達成和維護。具體來說，可以從以下幾點入手，搭建合作平臺，建設(shè)實習(xí)基地。第一、用美術(shù)知識幫助中小學(xué)擺脫校園文化建設(shè)的困境，是在對方學(xué)校建立高師實習(xí)基地，讓學(xué)生重視美術(shù)課程的一個策略。我們以實習(xí)生能為中小學(xué)教學(xué)添彩為吸引點，通過輔導(dǎo)中小學(xué)生參加市縣級繪畫展覽，能為中小學(xué)校園文化建設(shè)出力。從筆者觀察到的情況來看，雖然有的中小學(xué)美術(shù)課程開課情況并不很好，但大多數(shù)學(xué)校均非常重視校園文化建設(shè)，而音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動的開展被視為學(xué)校文化建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)的重點，并作為學(xué)校的辦學(xué)特色向社會宣傳，這一心理基礎(chǔ)和需要就是高師院校打開局面的突破口。適應(yīng)美術(shù)專業(yè)的特色，高師院校應(yīng)多組織學(xué)生參加縣市級展覽，多向社會及中小學(xué)展示教學(xué)成果，“推銷”優(yōu)秀學(xué)生，積極向中小學(xué)宣傳有創(chuàng)作熱情的實習(xí)生能為校園文化建設(shè)帶來新的活力，鼓勵實習(xí)生多為中小學(xué)校園文化建設(shè)出力。如在2014年“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際，大邑縣教育局、文明辦就在大邑縣晉原中學(xué)舉辦了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成果展示活動。其時，在大邑縣鄉(xiāng)村中學(xué)實習(xí)的阿壩師專美術(shù)實習(xí)生就積極參與，輔導(dǎo)學(xué)生為參展創(chuàng)作了多幅版畫作品，并經(jīng)評委公開、公平評比為實習(xí)學(xué)校取得了良好成績，受到實習(xí)學(xué)校的歡迎。通過這樣的活動提高了中小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提示了學(xué)校美術(shù)教育的重要性。第二、與實習(xí)基地學(xué)校簽訂合作協(xié)議，加大經(jīng)費投入是實習(xí)工作的有利保障。長期穩(wěn)定合作關(guān)系的維護依賴于雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的平等，同時須簽訂合作協(xié)議，由法律將雙方約定的責(zé)任義務(wù)規(guī)定下來。一般來說，高師院校要向?qū)嵙?xí)基地學(xué)校支付一定的費用，這些費用一是用來補貼實習(xí)基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)費用，二是補償實習(xí)基地學(xué)校付出的管理成本。高師院校在實習(xí)基地建設(shè)過程中，應(yīng)加大實習(xí)經(jīng)費的投入，管理費用的標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)學(xué)生實習(xí)時間長短、實習(xí)人數(shù)以及基地指導(dǎo)教師的人數(shù)等予以動態(tài)調(diào)整，鼓勵基地學(xué)校多接納實習(xí)生，多派指導(dǎo)教師。如阿壩師專近幾年建立教育實習(xí)基地10余個，每年投入經(jīng)費幾十萬，使得學(xué)校實習(xí)工作開展順利，學(xué)生綜合教育能力得到了很大提高。同時，在每一期的實習(xí)結(jié)束后，高師院校都可對多個實習(xí)基地的情況進行調(diào)查反饋，給予實習(xí)生反響好的基地學(xué)校適當(dāng)獎勵，以激勵和鞏固合作關(guān)系。

(二)美術(shù)實習(xí)工作參與的主體“各盡其責(zé)”

是角色的定位要開展工作，就要分工明責(zé)。一般來說，實習(xí)工作的參與主體主要有高師院校、實習(xí)基地學(xué)校、實習(xí)生本人、帶隊指導(dǎo)教師、基地指導(dǎo)教師。各主體的責(zé)任和所起的作用是不同的。高師院校的責(zé)任在于做好教育實習(xí)的組織工作，積極尋找基礎(chǔ)美術(shù)教育開展較好的中小學(xué)，并與其建立并維持良好的合作關(guān)系，建設(shè)好美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地;實習(xí)基地學(xué)校則要為高師院校的實習(xí)工作提供支持，不僅要安排好實習(xí)生的生活問題，更要激勵并敦促在校美術(shù)教師多給予實習(xí)生指導(dǎo)，多為實習(xí)生提供實踐機會，安排其承擔(dān)正常教學(xué)工作，而不是僅做一些“打雜”的事情;對于實習(xí)生本人來說，首先要從思想上認識到實習(xí)工作的重要性，在平時的學(xué)習(xí)過程中注重教學(xué)能力和技能的學(xué)習(xí)，更要在實習(xí)之前精心備課，謙虛認真地接受老師的指導(dǎo)，虛心請教，認真鍛煉自己;帶隊指導(dǎo)教師則應(yīng)明確自己的責(zé)任，除了當(dāng)好實習(xí)生的帶隊老師，做好管理工作以外，還要成為高師院校和實習(xí)基地學(xué)校間的聯(lián)絡(luò)員，維護二者之間的關(guān)系，更要肩負起指導(dǎo)實習(xí)生教學(xué)的任務(wù)，在實踐中傳授經(jīng)驗和技能，幫助學(xué)生解決問題;基地指導(dǎo)教師與高師院校派出的教師責(zé)任有所區(qū)別，主要是為實習(xí)生分配工作任務(wù)，講解基礎(chǔ)美術(shù)教育實踐中應(yīng)注重的問題，帶領(lǐng)實習(xí)生觀摩課堂，點評指導(dǎo)實習(xí)生試講課堂，幫助實習(xí)生適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。只有實習(xí)工作各個參與主體勁往一處使，才能取得良好的實習(xí)效果。

(三)重視實習(xí)過程的組織和管理

是美術(shù)實習(xí)工作的核心建設(shè)好實習(xí)基地之后，實習(xí)過程的組織和管理就是另一重頭戲。籠統(tǒng)地說，教育實習(xí)可分為以下三個階段:

第一，實習(xí)前工作準(zhǔn)備。在這一階段，高師院校要做好實習(xí)前的動員工作，除了要向?qū)W生闡明參加實習(xí)的重要意義，同實習(xí)基地學(xué)校溝通好實習(xí)事宜以外，更要派遣得力實干的指導(dǎo)教師負責(zé)實習(xí)生的管理和指導(dǎo)工作;就實習(xí)生本人來講，要充分認識到實習(xí)實踐的重要性，提前做好課程準(zhǔn)備，可先進行模擬教學(xué)，親自設(shè)計一堂課，進行微格訓(xùn)練，并反復(fù)地試講和調(diào)整，做到有備而來;實習(xí)基地則要向?qū)嵙?xí)生介紹學(xué)校情況，為實習(xí)生指派在校美術(shù)教師為指導(dǎo)教師，組織實習(xí)生觀摩美術(shù)課堂教學(xué)、班主任工作以及美術(shù)活動課，為每位實習(xí)生分配教學(xué)、班主任工作和美術(shù)活動課的輔導(dǎo)工作。還可以在平時的專業(yè)課程教學(xué)中注重學(xué)生師范技能的培養(yǎng)。如在中國畫教學(xué)中可以按照中小學(xué)教學(xué)需要，選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓學(xué)生有針對性的練習(xí)，為教育實習(xí)做準(zhǔn)備。

第二、實習(xí)工作深入展開。實習(xí)生要根據(jù)觀摩課堂的經(jīng)驗進行教學(xué)設(shè)計并試講，帶隊指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師負責(zé)評價指導(dǎo)，課后要組織實習(xí)生展開總結(jié)討論，幫助實習(xí)生把握教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性。除了課堂教學(xué)工作外，實習(xí)生要多和學(xué)生接觸，主動和學(xué)生進行交流溝通，分析把握中小學(xué)學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)班級管理工作。如美術(shù)實習(xí)在空余時間，實習(xí)生應(yīng)主動開展美術(shù)興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)作品創(chuàng)作，提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教師實習(xí)總結(jié)范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：課程體系 教學(xué)模式 教育實踐活動 從教能力

本文為2002年安徽省教育廳科研立項課題

目前，三年制高中起點和五年制初中起點美術(shù)教育專業(yè)同時并存，它是在師范學(xué)?；A(chǔ)上發(fā)展起來的，主要面對廣大農(nóng)村中小學(xué)和農(nóng)業(yè)地區(qū)縣級小學(xué)開展教學(xué)，培養(yǎng)師資。

初中起點五年制專科學(xué)歷層次美術(shù)教育在全國一定范圍普遍存在，且具有發(fā)展空間和意義。就此而進行研究很有必要。這里，就我們課題組近年來研究的情況和成果與各位同行交流，愿有所益。

一、初中起點美術(shù)教育專業(yè)生源特點（概要）

1.入口的生源質(zhì)量較低

我們對03、04、05、06、07級548名新生進行接受美術(shù)教育狀況的調(diào)查，結(jié)果表明： 33％的小學(xué)和23％的中學(xué)沒開過美術(shù)課；43．4％的小學(xué)和39．4％的中學(xué)開課不正常；96．2％的小學(xué)和58．1％的中學(xué)沒有專業(yè)或?qū)ｉT美術(shù)教師。只有2﹪的入校新生進校前接受過初步的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練（考前訓(xùn)練）。

2.對自己前途不明朗

在對入學(xué)后美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想狀況調(diào)查中，90％以上的同學(xué)為自己的前途擔(dān)憂，其中學(xué)歷問題，就業(yè)問題是最為焦慮的事；80﹪以上的同學(xué)沒有考慮過將來要當(dāng)一名教師。其中一個班30名學(xué)生，表示愿意做美術(shù)教師的8人，不愿意的9人，處在兩可之中的13人。

二、課題組的研究方向及主要課題

1.改革美術(shù)教學(xué)，確立美術(shù)課堂教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的從教能力；

2.進一步完善課程體系，實現(xiàn)必修課，選修課、活動課，實踐課的有機結(jié)合；

3.加強教育實踐活動指導(dǎo)，探討全程實踐活動的組織和實施。

三、課題研究實施方案及主要做法概要

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，“四大模塊’交會融通

?？茖哟螏煼秾W(xué)校的美術(shù)教育專業(yè)的任務(wù)就是要為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)適應(yīng)、勝任課程改革需要的美術(shù)教師，為此，我們將課程設(shè)置為“四大模塊”，即通識教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育專業(yè)課程、教育實踐課程；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)：1、五年制課程模式采用2+3，即前兩年完成高中課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，后三年完成高師?？茖哟握n程的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、提高教育專業(yè)課程的比例，約占總課時數(shù)的15％，同時降低理論難度，加強教學(xué)技法的訓(xùn)練，設(shè)想學(xué)生“出口”時，既要美術(shù)專業(yè)學(xué)歷合格，又要教師資格合格。3、增設(shè)選修課，使課程更加適應(yīng)學(xué)生。4、加強教育實踐課程，教學(xué)時間由過去的6周提高到14周，占總課時的15％，并且明確了課程標(biāo)準(zhǔn)，建立了全程、有序、科學(xué)的教育實踐活動制度。加強學(xué)生從教能力的培養(yǎng)，加強職業(yè)生活方式的熏陶、演練，使學(xué)生樹立職業(yè)理想，產(chǎn)生職業(yè)情感，熱愛兒童，熱愛教育。

2.學(xué)科專業(yè)課程，突出教育性

首先，要求教師的教學(xué)行為，教學(xué)方法要具有示范性，教會學(xué)生會學(xué)會教。

在素描、色彩等繪畫教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異分為若干個小組，為其提供交流、研討的機會，并促使其形成探究、互動的習(xí)慣。成績好的同學(xué)有義務(wù)，幫助后進生；成績差的學(xué)生有壓力，主動鉆研。每次寫生或?qū)I(yè)課結(jié)束前，要求學(xué)生談個人體會，總結(jié)自己本階段或本次活動中的收獲，并提出未能解決的問題。問題提出之后，引起全體同學(xué)的思考，引起教師對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，促進了學(xué)生和教師的交流，合力解決問題。問題解決之后還要求學(xué)生寫繪畫學(xué)習(xí)日記，談自己學(xué)習(xí)的感受，談自己的想法和未來目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成繪畫作業(yè)之后，我們又開展評畫活動，學(xué)生互評，教師參評，鼓勵推出不同觀點和個性的評論。在繪畫、質(zhì)疑、討論、評價等一系列活動中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

專業(yè)課上，在對學(xué)生進行繪畫技法、技巧的訓(xùn)練過程中，我們指出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參照，使其學(xué)能為了教。如色彩課，我們在技法訓(xùn)練上更趨向服務(wù)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更傾向適應(yīng)兒童繪畫的學(xué)習(xí)；強調(diào)兒童美術(shù)的特點，充分理解兒童審美心理。比如，不過分強調(diào)比例、結(jié)構(gòu)、透視，而提倡個性的張揚，色彩的夸張。

其次，把教育實踐活動直接引進課堂，讓學(xué)生在觀摩、評價中發(fā)現(xiàn)教育理論知識，運用教育理論知識，進而學(xué)會教。主要做法是：1、觀摩、評價成功與失敗的教學(xué)案例；2、模擬教學(xué)；3、請小學(xué)特級教師上示范課，了解課改的新理念、新方法。

3.活動課程，苦練基本功

基本功分教師基本功和專業(yè)基本功兩類：前者包括三字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)一話(普通話)、簡筆畫、教學(xué)掛圖制作等活動；后者包括速寫、素描、色彩等。各項基本功都要在第二課堂上由教師指導(dǎo)，自主訓(xùn)練，學(xué)期考核，計核學(xué)分。學(xué)生掌握了基本功，還要鼓勵他們美化校園、美化教室和寢室，為學(xué)校及其他系科設(shè)計、布置墻報、黑板報、櫥窗、海報等，鍛煉其美化校園和生活環(huán)境的能力；鼓勵學(xué)生參與美術(shù)系列競賽活動，進一步提高運用美術(shù)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會的能力。

4.教育實踐活動與時俱進

我們認為，教育實踐活動是在先進的教育理念的觀照下進行的旨在促進師范生專業(yè)成長的現(xiàn)實活動。就活動范圍說，有校外校內(nèi)之分；就活動內(nèi)容說，有教育、教學(xué)之分；就活動形式說，有參觀訪問、教育調(diào)查、教師基本功訓(xùn)練、模擬教學(xué)、見習(xí)實習(xí)；既有個體獨立的實踐活動，也有以小組、班級為單位的集體性實踐活動。

教育實踐活動全程化，分三個步驟進行，即：校內(nèi)實踐、階段見習(xí)、集中實習(xí)。教育實踐的整體構(gòu)思、布局貫穿于整個教學(xué)過程的始終。經(jīng)過“實踐一體會一再實踐一再體會”這樣一個不斷實踐和反饋的過程，使學(xué)生更加明確作為一名未來教師將過一種怎樣的職業(yè)生活。校內(nèi)教育實踐是職業(yè)生活的積累階段。通過入學(xué)教育，教材演習(xí)、觀摩國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)資料、模擬教學(xué)、舉辦學(xué)生的教學(xué)技能競賽（書畫比賽），組織各種學(xué)術(shù)報告、畢業(yè)生座談會等活動，起到“先入為主”的作用。

教育觀摩、教育見習(xí)。教育觀摩的目的是讓學(xué)生認識教師職業(yè)，了解小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和實際，在觀摩中學(xué)生可進行參觀、考察、訪談等個體活動并初步驗證教育理論。

具體操作：每學(xué)期進行一次“一日見習(xí)（教育觀摩）”，分散到各學(xué)期中。要求學(xué)生及時總結(jié)，寫出體會、反思。

教育見習(xí)是教育實習(xí)的重要過度和準(zhǔn)備。見習(xí)時間大于4周，分階段進行，貫穿于職前教育的全過程。學(xué)生見習(xí)的主要任務(wù)：協(xié)助教師進行課外輔導(dǎo)、課外藝術(shù)活動、批改作業(yè)、班級日常管理和組織工作、聽見習(xí)指導(dǎo)老師的課等。通過教育見習(xí)，理論聯(lián)系實際，以增強解決實際問題的能力。

課堂教學(xué)實習(xí)。課堂教學(xué)實習(xí)工作的主要內(nèi)容有備課、上課、聽課、評課， 以及繪制教學(xué)掛圖、幻燈片、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)等等，使實習(xí)生得到全面、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，使其具備小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)知識、技能及教學(xué)能力。

關(guān)于課堂教學(xué)，我們的做法是分階段進行，抓問題解決，穩(wěn)步推進。

第一階段的主要課程內(nèi)容：1、組織實習(xí)生聽示范課(示范教師主要由校內(nèi)指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)校同科教師擔(dān)任)、觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象資料：2、模擬教學(xué)，試講、試教，聽課、評課；3、進行微格教學(xué)培訓(xùn)。

第二階段進入實地上課階段。我們的做法是理論聯(lián)系實際，實事求是地開展問題研究。如，針對實習(xí)教師面臨的第一個障礙----心理障礙，我們提出這樣的要求：站住講臺，引起注意、調(diào)動學(xué)生。這個問題三周后基本解決。又如，小學(xué)生班級人數(shù)多，課堂秩序混亂，而實習(xí)教師又年輕、沒經(jīng)驗，往往上課無法進行。我們把這個問題當(dāng)作一個課題來研究。具體做法是：1、請教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師幫助尋找內(nèi)在原因，2、樹立教師形象，外嚴(yán)內(nèi)溫，3、精練課堂導(dǎo)入方式，精彩課堂內(nèi)容，吸引小學(xué)生注意力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三階段：教法研究階段。主要課程是：研究多種教法和學(xué)法；研究教學(xué)掛圖制作和教具的使用；研究教師語言表達技巧；研究板畫和板書設(shè)計。同時有計劃地集中聽課、評課，開展案例研究。

第四階段：集中總結(jié)，個體反思。集體診斷教學(xué)疾病，個體反思教學(xué)行為、教學(xué)實踐中的體察、體會、體驗，將經(jīng)驗升華為個體化的理論知識。

四、在反思中成長

美術(shù)教師實習(xí)總結(jié)范文第3篇

很意外，初次站在講臺上時我并沒有緊張。就像楊老師說的：“站在講臺上要大膽不要緊張，要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實習(xí)生或?qū)嵙?xí)老師?！钡谝淮握秸驹谥v臺上我以為我也會像大部分第一次站在講臺上的老師一樣緊張、語無倫次或是怯場。當(dāng)我真的站在那三尺講臺前的時候，我的顧慮全都消除了。聽這那熱烈的掌聲和看著學(xué)生對新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好！美術(shù)課本來就是一種藝術(shù)美的享受。所以我們的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。讓學(xué)生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松用心的去享受。讓美術(shù)成為他們的一個愛好。

聽課對自己的教學(xué)所起作用，我們每個新教師都是知道的，所以多聽課，自己的教學(xué)才能有更快的進步。聽課不是把一些老教師的課“復(fù)制”到自己的課上來，而是當(dāng)成一種研究，在聽課之前，要先備好課，再去聽優(yōu)秀教師的課，然后進行比較，分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距，找出原因，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，好的經(jīng)驗方法，同時自己要勇于創(chuàng)新，有一套自己的教學(xué)方法。評課是一種診斷式研究：聽見課就要進行評課，讓優(yōu)秀教師點評自己的課，從中受到啟發(fā)和幫助，可以對其他教師進行評課，吸收他人的精髓?！敖虒W(xué)反思”是一個不可忽略的環(huán)節(jié)。平時，自己在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)很多問題，或成功的失敗的，應(yīng)該用心記下來，進行深入反思，這樣使自己的教學(xué)更深刻，更快成長。

作為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，然后要學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮瑒邮种谱?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實物攝影技術(shù)，利用電視、錄象、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能。讓他們體驗到教材之美。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有這樣，學(xué)生才會興致勃勃地學(xué)好美術(shù)。那么怎么上好一堂美術(shù)課呢？

首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我首先就和同學(xué)講：學(xué)美術(shù)要做到“我要畫，而不是要我畫。不僅是美術(shù)任何的學(xué)習(xí)都是這樣?！毙睦韺W(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語言來激發(fā)學(xué)生想象；用各種視聽手段來豐富學(xué)生的感受，積累視覺經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。在教學(xué)《從心底感受自然》一課時，在講大自然四季的變化時，找了一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞，然后我問他們喜歡哪個季節(jié)？如果用一種色彩來形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢？為什么呢？通過多媒體欣賞四季的圖片考慮問題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂出現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們看的很認真也很投入。欣賞之后，同學(xué)們便開始踴躍的回答我上面提出的問題，興趣點很快集中起來。一堂好的課還必須有好的開頭，俗話說的好；“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學(xué)生呢？所以要上好一堂課的導(dǎo)入語設(shè)計的好，先聲奪人，就能激趣自然多教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過程當(dāng)中我采用了幾個方面來調(diào)動學(xué)生的積極性：如運用謎語導(dǎo)入，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師，在課堂上如果可以運用幽默的語言，教學(xué)過程會更輕松，更有效。故事的導(dǎo)入也很好，青少年大多都喜歡聽故事，，他們一聽故事就會興致勃勃，注意力高度集中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

當(dāng)然教師的自身素質(zhì)也很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動上好一堂課，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨“，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。還應(yīng)該具備整體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì)，有把握住學(xué)生突如其來的奇怪想法，不能以自己的淺薄來否定學(xué)生的靈感，同時要加強文化修養(yǎng)和語言表達能力。

美術(shù)教師實習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】頂崗支教；實習(xí)生；教師技能；帶隊教師

頂崗支教實習(xí)是目前我國許多高校廣為推行的實習(xí)模式，這一模式強化了實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予實習(xí)生更長的時間去基層實際教學(xué)，既能夠給農(nóng)村的實習(xí)學(xué)校帶去一些最新的教學(xué)理念，也能夠促進實習(xí)生的教學(xué)水平提高，為他們畢業(yè)后成為一名合格的教師打下基礎(chǔ)。頂崗支教置換的教師接受兩個月的脫崗培訓(xùn)可以有效提高受訓(xùn)教師的專業(yè)化水平，促進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。因此，頂崗支教是師范院校、實習(xí)生、地方基礎(chǔ)教育三贏的最佳方式。但頂崗支教畢竟是一種新興的實習(xí)方式，在實習(xí)生培訓(xùn)和選派，實習(xí)生指導(dǎo)等方面還有不足之處，不少作者進行了相關(guān)研究。為了進一步改進頂崗支教實習(xí)工作，筆者在海南師范大學(xué)教務(wù)處的協(xié)助下對2010年頂崗實習(xí)支教工作進行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查設(shè)計

1.調(diào)查方式

此次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查的方式，以便全面了解頂崗實習(xí)支教的實際情況。問卷發(fā)放面向2010年海南師大參加頂崗支教的全體實習(xí)生，共600多人，分布在17個市縣，其中國培計劃的實習(xí)生在海口、文昌、瓊海3個市縣實習(xí)，這些地方教育比較發(fā)達，其他如瓊中、保亭為少數(shù)民族地區(qū)，教育水平相對落后。實習(xí)學(xué)校多在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，少數(shù)在縣城，學(xué)校學(xué)生規(guī)模、師資情況、教學(xué)水平之間差別較大，各校實習(xí)生人數(shù)等都各不相同。

此次調(diào)查的目的是了解頂崗支教實習(xí)生在駐校實習(xí)期間的教學(xué)實習(xí)情況，重點是教學(xué)實習(xí)的準(zhǔn)備和備課的指導(dǎo)及課后反思。問卷的內(nèi)容主要分為3個部分：基本信息、課堂教學(xué)情況、問題和建議。課堂教學(xué)情況部分共35道題，包括填空、單選和多選，主要是了解學(xué)生上課的課時數(shù)、課堂教學(xué)準(zhǔn)備、指導(dǎo)、反思和實際效果、實習(xí)支教學(xué)校的支持力度及帶隊教師的聽課情況。問題和建議部分希望學(xué)生對頂崗支教工作提些改進意見，從而更好地幫助大學(xué)改進頂崗支教實習(xí)的各項準(zhǔn)備工作，幫助實習(xí)生改進教學(xué)，提高實習(xí)效果。

2.調(diào)查對象

調(diào)查對象是2010年參加頂崗支教的實習(xí)生，包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、物理、英語、音樂、文學(xué)、歷史、體育、思政、美術(shù)、地理、計算機這13個專業(yè)的學(xué)生?？偣?20名學(xué)生，其中國培的有155名學(xué)生，雙五百工程的有365名學(xué)生。

二、調(diào)查結(jié)果

.實習(xí)教學(xué)工作情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷520份，收回504份有效問卷，其中屬于國培計劃的調(diào)查問卷147份，雙五百工程的357份。由于調(diào)查是在頂崗支教返校后的第8學(xué)期進行，部分學(xué)生外出找工作而無法發(fā)放問卷，問卷發(fā)放的人數(shù)少于實際參加頂崗支教的總?cè)藬?shù)。

統(tǒng)計結(jié)果表明，實習(xí)生在實習(xí)期間平均上課77.55節(jié)，每周9.01節(jié)。實習(xí)生在實習(xí)期間平均聽課17.14節(jié)，每周2.2節(jié)。其中聽實習(xí)學(xué)校12.10節(jié)，聽實習(xí)生5.04節(jié)。上課節(jié)數(shù)超過80節(jié)的有數(shù)學(xué)、語文、英語、美術(shù)、體育這5個專業(yè)，其中美術(shù)學(xué)生的平均上課節(jié)數(shù)最多，為89.35節(jié)。上課節(jié)數(shù)低于50節(jié)的只有音樂專業(yè)，平均每個實習(xí)生為49.54節(jié)課。其他專業(yè)的平均課時數(shù)在60-80節(jié)課之間。聽課節(jié)數(shù)方面，高于20節(jié)的只有物理和英語兩個專業(yè)，最少的是地理專業(yè)，為11.08節(jié)課。其他專業(yè)聽課數(shù)在14-17節(jié)之間。

從數(shù)據(jù)來看，實習(xí)生每周上課的情況還是比較合理的，課時過少有可能會導(dǎo)致部分實習(xí)生心思不放在教學(xué)上，課時太多的話又會帶來較大的備課上課壓力，不利于實習(xí)生總結(jié)自己的教學(xué)學(xué)習(xí)情況。語數(shù)外這3門是初中的主要課程，因此課時數(shù)也名列前茅，美術(shù)專業(yè)主要是由于實習(xí)學(xué)校美術(shù)老師很少，因此實習(xí)生下去之后自然要承擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)。

2.實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)情況

統(tǒng)計結(jié)果表明，約有70.43%的學(xué)生在備課時實習(xí)學(xué)校并沒有安排專職指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。約57.74%的學(xué)生的教案沒有或者很少有指導(dǎo)教師進行審閱。66.06%的學(xué)生在上課前都沒有進行過試講，在試講的學(xué)生中，有實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師來聽的也只占到了49.40%。只有38.09%的學(xué)生回答經(jīng)常有人來聽課，其中是實習(xí)學(xué)校老師的占62.69%。地理專業(yè)實習(xí)生被指導(dǎo)的比例僅為2.08%，為所有專業(yè)中最低，在試講方面，情況也非常相似，地理專業(yè)這項數(shù)據(jù)僅為4.17%。

總的看來，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)備課、試講等工作的力度都有待加強。特別是對地理專業(yè)實習(xí)生的相關(guān)指導(dǎo)工作更是不足，更應(yīng)該加以重視。據(jù)筆者了解，支教學(xué)校中地理專業(yè)畢業(yè)的地理老師很少，大部分是其他老師兼任的，同時地理在初中的受重視程度也不如語數(shù)外等學(xué)科，這就導(dǎo)致了我們地理專業(yè)的實習(xí)生下去之后，很難得到專業(yè)指導(dǎo)。

3.帶隊教師指導(dǎo)情況

美術(shù)教師實習(xí)總結(jié)范文第5篇

2010年教師美術(shù)教學(xué)心得總結(jié)相關(guān)文章：

到 欄目查看更多內(nèi)容 >>的合成技術(shù)讓學(xué)生看到完整的圖案制作過程，教學(xué)的直觀加深了學(xué)生的印象，看來復(fù)雜的圖案其實是通過基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及稍加變形做出來的，讓學(xué)生在電腦網(wǎng)絡(luò)中進行自主學(xué)習(xí)。在作業(yè)評價方面也比較有特色，學(xué)生把作業(yè)上傳到教師機上，教師也可以展示每位學(xué)生的作品，學(xué)生可以為每幅作品進行分析評價。在上各類欣賞課的時候，多媒體的運用就更多了。總之，要充分發(fā)揮師生互動作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，自覺地接受美術(shù)的熏陶，促進學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)獨特的不可代替的魅力。我希望學(xué)生了解什么是美，才能真正知道自己未來的目標(biāo)和人生的價值，教師才能培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！   2  

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